UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE CULTURA FÍSICA

MODALIDA PRESENCIAL

MÓDULO FORMATIVO (Syllabus)

DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN

SÉPTIMO SEMESTRE

MONTSERRAT GARCIA OLIVA Doctora en Antropología Social y Cultural

Máster en Gerontología Social Postgraudada en Violencia Familiar

Licenciada en Geografía e Historia

AMBATO – ECUADOR Marzo 2013 – Agosto 2013

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NOCIÓN BÁSICA

Las investigaciones surgen de ideas, las cuales tienen relación directa con algún problema manifestado en la naturaleza o en la sociedad, al principio son ideas vagas, pero en la medida que se contextualiza el objeto de estudio se van aclarando, hasta llegar a su verdadero planteamiento.

Dentro del campo estructural del presente módulo: “Desarrollo de la investigación” el mismo está constituido de tal manera que los estudiantes adquieran las capacidades integradas para:

Seleccionar una alternativa de solución al problema de investigación, a partir del árbol de problemas, fundamentar la propuesta de solución desde deferentes ópticas, estructurar un modelo o sistema operativo y viable de solución, proyectar una evaluación de la propuesta en función a la aplicación de la misma y su impacto, proponer proyectos educativos y propuestas de solución en el área de Cultura Física.

Cada una de las etapas establecidas contiene actividades que van

vinculando al estudiante con el contexto para que al finalizar el

tratamiento de la información se desarrolle un trabajo investigativo, en

función de las necesidades encontradas en el entorno inmediato y que

estén acordes a la especialidad de los cursantes.

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3

ÍNDICE DE CONTENIDOS

CONTENIDOS

Datos básicos del módulo.

Ruta formativa.

Metodología de la Formación.

Planeación de Evaluación.

Guías Instruccionales.

Material de apoyo.

Validación del módulo.

PÁGINA

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6

9

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4 I. DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO

DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN

CÓDIGO: FCHE-CF-0701

(023760701)

PREREQUISITOS:

 Lenguaje y comunicación

 Empleo de NTICs.

 Técnicas de Estudio.

 Metodología de la investigación

 Diseño de proyectos de investigación

COMPETENCIA GENÉRICA:

Elaborar proyectos formativos y socio productivos que permitan, proponer y solucionar problemas socioeducativos en función a las líneas de investigación institucionales, y nacionales.

CRÉDITOS:

4 (Cuatro)

SEMESTRE:

Séptimo

CORREQUISITOS:

Diseño de proyectos de investigación

Nivel de formación:

Terminal de Tercer Nivel

Horas clase semanal: 4

Total de horas clase al semestre. 80

Total de Trabajo Autónomo: 80

Nombre del docente: Montserrat García Oliva Título y Grado Académico:

Doctora en Antropología Social y Cultural Master en Gerontología Social

Postgraduada en Violencia Familiar Licenciada en Geografía e Historia

Área Académica por Competencia Global: Genérica: Desarrollo de la Investigación

Horario de atención: Viernes 10 a 12 horas Teléfono: 0983167890

E-mail: [email protected]

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II. RUTA FORMATIVA:

Nodo problematizador: Desconocimiento del modelo pedagógico de las instituciones educativas con desinterés por desarrollar procesos investigativos mediante la planificación estratégica que permita la calidad de la educación con la aplicación de instrumentos de evaluación dentro de la formación integral.

Descripción de la Competencia Genérica:

Elementos de competencia a desarrollar con el módulo:

1. Seleccionar una alternativa de solución al problema de investigación, a partir del árbol de problemas

2. Fundamentar la propuesta de solución desde deferentes ópticas.

3. Estructurar un modelo o sistema operativo y viable de solución.

4. Proyectar una evaluación de la propuesta en función a la aplicación de la misma y su impacto.

5. Proponer proyectos educativos y propuestas de solución en el área de Cultura Física.

Áreas de investigación del módulo:

 Elaboración de proyectos de investigación relacionados con el campo educativo dentro del área de cultura física.

Vinculación con la sociedad a través del módulo:

 Desarrollo de proyectos educativos enfocados a solucionar problemas encontrados en el entorno inmediato.

Competencia Global: Elaborar proyectos de investigación productivos y socio productivos mediante una planificación estratégica y curricular que permita a los estudiantes conoces los modelos pedagógicos institucionales así como la evaluación de los aprendizajes de una forma correcta buscando la formación de capacidades cognitivas, procedimentales, y actitudinales.

Competencias Genéricas que conforman la competencia global:

 Identificar los principales modelos pedagógicos que rigen la educación nacional.

 Elaborar instrumentos de evaluación de los aprendizajes que permitan la formación integral de los estudiantes.

Módulos que conforman la Competencia Genérica:

Desarrollo de la Investigación, Fundamentación Biomecánica y Técnica Deportiva, Prevención y tratamiento de lesiones deportivas, Fundamentos técnicos y tácticos de Defensa Personal,Reglamentación Arbitraje de Baloncesto, Optativa I.

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III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN:

Enfoque didáctico general:

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

 Ciclo experiencial del aprendizaje.

 Estrategias y técnicas de aprendizaje activas.

Metodología del aprendizaje basado en problemas, trabajo por proyectos, trabajo autónomo, estudio de casos, simulaciones Ambientes de aprendizaje:

Aula y aulas de informática o visualización documentos visuales

COMPETENCIA A DESARROLLAR A TRAVÉS DEL MÓDULO: Desarrollo de la Investigación.

ELEMENTOS DE COMPETENCIA CONTENIDOS COGNOSCITIVOS

¿Qué saberes?

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

¿Cómo aplicarlos?

CONTENIDOS ACTITUDINALES

¿Con qué actitudes?

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS

TIEMPO

ELEMENTO 1:

Seleccionar una alternativa de solución al problema de investigación, a partir del árbol de problemas

 Tema de la propuesta

 Datos informativo

 Antecedentes de la propuesta

 Justificación del problema.

 Formulación de objetivos

 Esquematizar los conceptos del desarrollo de la investigación.

 Sintetizar las etapas para la formulación del problema.

.

 Demostrar interés por el Desarrollo de la Investigación.

 Desarrollar el trabajo en equipo

 Demostrar una actitud crítica y positiva en el aula

TÉCNICAS CREATIVAS

 Lluvia de ideas

 Círculos de estudio

 Estudio de casos.

 Observación reflexiva.

 Conclusiones.

 Organizadores gráficos.

8 Hs

PRODUCTO 1: Elaboración de mapas conceptuales relacionados con el problema de investigación y sus componentes.

ELEMENTO 2:

Fundamentar la propuesta de solución desde deferentes ópticas.

 Análisis de factibilidad :

 Política

 Socio. Cultural

 Tecnológica

 Organizacional

 Equidad de género

 Ambiental

 Económico

financiero

 legal

 Fundamentación científica-tecnica

 Realizar resúmenes individuales y grupales.

 Leer y resumir documentos.

 Exponer ideas fundamentales

 Realizar actividades prácticas.

 Manejar organizadores gráficos para sintetizar la información.

 Participar y trabajar en equipo.

 Demostrar una actitud crítica y deductiva acerca del tema.

EXPOSICIÓN PROBLÉMICA

 Lecturas.

 Experiencia.

 Observación de características.

 Diálogos.

 Reflexión a través de preguntas.

 Conceptualización.

 Resumir.

 Conclusiones.

 Aplicación.

 Elaboración de convenios.

8 Hs

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7

 Generar compromisos.

PRODUCTO 2: Sustentar la factibilidad de la propuesta.

ELEMENTO 3

Estructurar un modelo o sistema operativo y viable de solución

 MDELO OPERATIVO

 Actividades

 Recursos

 Cronograma

 Presupuesto

 Ubicación sectorial y física

 Aplicar de modelos instruccionales

 Analizar situaciones de la colectividad.

 Elaborar ejemplos.

 Proponer soluciones.

 Realizar ejercicios de varios temas.

 Sintetizar la información.

 Demostrar interés.

 Manifestar voluntad para valorar actitudes y conductas.

 Demostrar una actitud crítica propositiva durante el desarrollo de los contenidos cognoscitivos.

TÉCNICAS CREATIVAS

 Analogías.

 Dramatización.

 Diálogos.

 Estudio de casos.

 Observación reflexiva.

 Mapas conceptuales.

 Trabajo grupal.

 Convenios y compromisos.

8 Hs

PRODUCTO 3: Ejecutar la propuesta planteada.

ELEMENTO 4:

Proyectar una evaluación de la propuesta en función a la aplicación de la misma y su impacto

 Plan monitoreo y evaluación de la propuesta

 Emplear redacción de informes parciales

 Aplicación de exposiciones orales y debates.

 Describir holísticamente los contenidos investigados,

 Mantener actitudes y comportamientos favorables.

 Tomar decisiones.

 Valorar la trascendencia.

ESTUDIOS DE CASOS

 Selección del tema a tratar

 Selección de fuentes de consulta

 Determinación de actividades individuales y/o de equipo para resolver el caso

 Lectura e interpretación de textos

 Análisis y elaboración de cuadros y esquemas

 Simulaciones de ser factible

 Manejo de fuentes estadísticas

 Realización de:

entrevistas, debates, exposiciones, informes, et.

8 Hs

PRODUCTO 4: Aplicar instrumentos de monitoreo y evaluación de la propuesta.

ELEMENTO 5:

T

RABAJO GRUPAL Y

EN TALLERES 8 Hs

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8

Proponer proyectos educativos y propuestas de solución en el área de Cultura Física.

 Características de la propuesta.

 Estructura tentativa.  Aplicar normas y estrategias para llegar a la consecución de propuestas viables.

 Establecer parámetros para plantear la parte administrativa del trabajo de investigación.

 Elaborar ordenadamente el informe de investigación.

 Demostrar una actitud crítica propositiva en la elaboración de propuestas e informes de investigación

 Comprometer su trabajo a la construcción y elaboración del informe de investigación.

 Confrontación de las investigaciones realizadas.

 Plantear preguntas.

 Analizar respuestas o soluciones.

 Buscar los elementos que faltan para resolver las tareas problémicas.

PRODUCTO 5: Elaboración del proyecto de investigación y la propuesta final en función la temática tratada en el presente módulo.

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9

IV. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN:

ESCALA DE VALORACIÓN (Nivel ponderado de aspiración)

Nivel Teórico Práctico innovador: 9.0 a 10.0 / Acreditable – (Muy Satisfactorio) Nivel Teórico Práctico experto: 8.0 a 8.9 /Acreditable – (Satisfactorio)

Nivel Teórico Práctico básico: 7.0 a 7.9 /Acreditable – (Aceptable) Nivel Teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 / No Acreditable

Nivel Teórico básico (comprensión): < a 5.5 / No Acreditable

COMPETENCIA GENÉRICA A DESARROLLAR A TRAVÉS DEL MÓDULO:

Nº ELEMENTO INDICADORES DE LOGROS (pertinentes a los niveles)

1

 Analiza procesos para formulación del problema de investigación.

 Argumenta razones para realizar la investigación.

 Delimita objetivos del proyecto de investigación.

2

Fundamentar la propuesta de solución desde deferentes ópticas.

 Categoriza e identifica los paradigmas en los que se sustenta la investigación

 Esquematiza mediante organizadores gráficos la normativa y funcionalidad de los procesos investigativos.

 Realiza la comparación entre los distintos problemas a ser investigados, buscando posibles soluciones en el campo educativo

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Estructurar un modelo o sistema operativo y viable de solución.

 Elabora la importancia y funcionalidad de resolver y desarrollar investigaciones de carácter socio-educativo

 Realiza seguimiento de normas para la recolección de información.

 Planifica didácticamente el proceso investigativo, según su contexto.

4

Proyectar una evaluación de la propuesta en función a la aplicación de la misma y su impacto.

 Diseñar instrumentos para la recolección de datos.

 Analizar situaciones reales.

 Verifica hipótesis con claridad

 Identifica estructuras para emitir conclusiones y formular recomendaciones.

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 Aplica normas para la elaboración de informes

 Tiene actitud crítica prepositiva en la elaboración de informes.

 Elabora la propuesta final de su proyecto de investigación

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10 PROCESO DE VALORACIÓN

COMPETENCIA GENÉRICA A DESARROLLAR A TRAVÉS DEL MÓDULO:

Aplicación de la auto-evaluación, hetero-evaluación a partir de evidencias, con el empleo de técnicas e instrumentos de valoración de las competencias.

ELEMENTOS DEL MÓDULO

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

EVALUACIÓN FORMATIVA

EVALUACIÓN DE DESEMPEÑ0

PRODUCTO SUSTENTACIÓN

1. Seleccionar una

alternativa de solución al problema de

investigación , a partir del árbol de problemas.

 Asocia terminología vinculada con la formulación de

soluciones a un problema de

investigación .

 Interpreta diferentes tipos de información.

 Demuestra interés por las temáticas.

Elaboración de mapas

conceptuales relacionados con el problema de investigación y sus

componentes.

 Contenido 40 % (4 puntos)

 Presentación 30% (3 puntos)

 Ortografía 10 % (1 punto)

 Entrega 20%

(2 puntos)

 Material didáctico 30

% (3 puntos)

 Contenido 30

% (3 puntos)

 Calidad de la presentación oral 40 % (4 puntos)

Técnicas e instrumentos

T. Encuesta

I. Cuestionario T. Observación I. Lista de cotejo

Caracterización del análisis situacional a través de la matriz FODA

T. Observación I. Escala valorativa

2. Fundam entar la propuest a de solución desde deferent es ópticas..

 Conceptualiz a

terminología vinculada con el

desarrollo de un proyecto de

investigación .

 Utiliza estrategias adecuadas al proceso didáctico.

 Demuestra comprensión.

 Entrega 20%

(2 puntos)

% (3 puntos)

 Contenido 30

% (3 puntos)

T. Observación I. Lista de cotejo

Sustentar la factibilidad de la propuesta..

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11 3. Estructur

ar un modelo o sistema operativo y viable de

solución..

 Aplica esquemas, ejemplificaci

ones y

modelos para la comprobació n de las hipótesis .

 Interpreta diferentes tipos de información.

 Manifiesta disposición para el trabajo en equipo..

 Entrega 20%

(2 puntos)

% (3 puntos)

 Contenido 30

% (3 puntos)

T. Prueba

I. Cuestionario T. Observación

I. Escala valorativa Ejecutar la propuesta planteada.

T. Observación I. Escala valorativa 4. Proyectar

una

evaluación

de la

propuesta en función a la aplicación de la misma y su impacto.

 Estructura los aspectos del modelo operacional

 Aplica los pasos de la lectura crítica

en la

recolección de

información.

 Fundamenta críticamente lo tratado en clase.

 Entrega 20%

(2 puntos)

% (3 puntos)

 Contenido 30

% (3 puntos)

T. Organizadores gráficos

I. Esquema

Aplicar instrumentos de monitoreo y evaluación de la propuesta.

5. Proponer proyectos

educativos y propuestas de solución en el área de Cultura Física.



Toma decisiones oportunas para mejorar el

aprendizaje.

 Analiza la información obtenida sobre fenómenos sociales.

 Aplica innovaciones con apoyo de la ciencia y el conocimiento

 Entrega 20%

(2 puntos)

% (3 puntos)

 Contenido 30

% (3 puntos)

T. Encuesta

I. Cuestionario T. Observación I. Lista de cotejo

Elaboración del proyecto de investigación y la propuesta final en función la temática tratada en el presente módulo.

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V. MATRIZ DE GUIAS INSTRUCCIONALES:

COMPETENCIA GENÉRICA A DESARROLLAR A TRAVÉS DEL MÓDULO:

Elaborar proyectos formativos y socio productivos que permitan, proponer y solucionar problemas socioeducativos en función a las líneas de investigación institucionales, y nacionales.

GUÍA ELEMENTOS INSTRUCCIONES

(INDICACIONES) RECURSOS PRODUCTO

1

 Diagnostique las situaciones que determinen la formulación del problema.

 Formule el tema de la propuesta del proyecto de investigación.

 Elabore el árbol de problemas

 Socialice la temática tratada con sus compañeros.

 Material de apoyo.

 Página WEB.

 Bibliografía recomendada.

 Medios audiovisuales

 Elaboración de mapas conceptuales relacionados con el problema de investigación y sus

componentes.

2

Fundamentar la propuesta de solución desde deferentes

ópticas..

 Sistematice la información

proporcionada mediante el uso de resúmenes u organizadores gráficos.

 Diseñe técnicas e instrumentos de investigación

 Página WEB.

 Construir esquemas sencillos que identifiquen los principales componentes que

intervienen en el marco lógico de un proyecto de investigación.

3

Estructurar un modelo o sistema operativo y viable de solución.

 Identifique el paradigma, modalidad y tipo de investigación.

 Determine el universo de estudio, diseñe el plan de recolección de datos y procese la información..

 Sistematice la información utilizando organizadores gráficos.

 Página WEB.

 Creación de ordenadores gráficos que describan cada una de las partes involucradas en la

metodología, modalidad y tipos de investigación.

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13 4

Proyectar una evaluación de la propuesta en función a la aplicación de la misma y su impacto.

 Aplique las técnicas e instrumentos de investigación.

 Tabule datos y elabore los cuadros y los gráficos respectivos.

 Estructure las

conclusiones y

recomendaciones de su proyecto de investigación.

 Página WEB.

 Diseñar las matrices que contengan los aspectos administrativo s del proyecto de

investigación incluida la descripción bibliográfica de dicho proyecto.

5

 Elabora el proyecto de investigación con los elementos trabajados en clase.

 Socializa los resultados del proyecto de investigación

 Diseñe la propuesta final de su proyecto de investigación.

 Página WEB.

 Elaboración del proyecto de

investigación y la propuesta final en función la temática tratada en el módulo.

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VI. MATERIAL DE APOYO

BIBLIOGRAFÍA COMENTADA

1. AGUILAR, Ruth Marlene. Metodología de la investigación científica, Editorial Universidad Técnica Particular de Loja. Loja, Ecuador - 1994.

Análisis profundo sobre el ciclo del proyecto y su importancia. Páginas: 7 – 34

2. MEC-DINAMEP. Módulo de Investigación Educativa. Capacitación a los profesores de los Institutos Pedagógicos del País. Quito - 1995

. Resumen de los elementos que integran la investigación educativa: Paginas: 6 - 20

3. GUTIERREZ, Abraham. Curso de Elaboración de Tesis y Actividades Académicas Ediciones Serie Didácticas A. G. Quinta Edición. Quito - Ecuador - 2004.

Revisión de la organización metodológica para identificar los métodos, técnica e instrumentos de investigación. Páginas: 95 – 108

4. NARANJO Galo y otros. Tutoría de la Investigación Científica. Diemerino Editores Quito- Ecuador-2004.

Análisis profundo sobre los elementos que integran el proyecto de investigación. Páginas: 35 – 201

5. VELÁSQUEZ, Luis. Elaboración de Proyectos y tesis de Posgrado. CEPOS – UTA. UEDB 1996. Ambato - Ecuador. Revisión de la estructura de una

tesis de grado. Páginas: 25 –34

6.

UTA. Esquema para un diseño de Proyecto de Investigación o Trabajo de Graduación. Resolución 537-CU-P-2005 de Consejo Universitario. Empleo de la estructura para la presentación de proyectos de investigación en la carrear de Cultura Física. Páginas: 1 – 2

MÓDULOS DE APOYO

 VIZUETE, Jaime. Módulo de Desarrollo de la investigación. UTA, marzo-agosto 2010

 CEVALLOS, Edgar. Módulo de Desarrollo de Proyectos. UTA, sept. 2010 – enero 2011

PÁGINAS / ARCHIVOS WEB

 http://www.cienciaytecnologia.gob.bo/convocatorias/publicaciones/Metodologia.pdf

 http://www.unmsm.edu.pe/educacion/postgrado/metodologia.pdf

 http://files.sld.cu/isss/files/2009/02/curso-metodologia.pdf

 http://html.rincondelvago.com/paradigmas-de-la-investigacion.html

 http://www.slideshare.net/EstebanQuiroga/los-tres-paradigmas-en-investigacin

MATERIAL COMPLEMENTARIO

 Módulo tutorial: “Desarrollo de la investigación”

 Plataforma virtual: “Desarrollo de la investigación”

 Material multimedia:

 Medios audiovisuales: Proyector digital

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VII. VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Fecha de elaboración: 01 de marzo 2013

PhD.

MONTSERRAT GARCIA OLIVA