PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA

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PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA

Identificación:

Escuela : Escuela Araucanía Nº 501 Labranza

RBD

Dependencia:

Particular Subvencionado

Niveles de educación que imparte

Prekinder, Kinder, 1º a 8º Básico.

Comuna /Región

Temuco / Región de la Araucanía

Objetivos:

Objetivo General:

Diseñar acciones que permitan a las y los estudiantes participar de procesos formativos –curriculares y extraprogramáticos–

cuyo centro sea la búsqueda del bien común. Es decir, vivenciar el respeto, la tolerancia, la transparencia, la cooperación y la libertad; la consciencia respecto de sus derechos y responsabilidades en tanto ciudadanos.

Objetivos Específicos:



Promover la comprensión y análisis del concepto de ciudadanía y los derechos y deberes asociados a ella, entendidos éstos en el marco de una república democrática, con el propósito de formar una ciudadanía activa en el ejercicio y cumplimiento de estos derechos y deberes.



Fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadanía crítica, responsable, respetuosa, abierta y creativa.



Promover el conocimiento, comprensión y análisis del Estado de Derecho y de la institucionalidad local, regional y nacional, y la formación de virtudes cívicas en los estudiantes.



Promover el conocimiento, comprensión y compromiso

de los estudiantes con los derechos humanos

reconocidos en la Constitución Política de la República y

en los tratados internacionales suscritos y ratificados por

Chile, con especial énfasis en los derechos del niño.

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

Fomentar en los estudiantes la valoración de la diversidad social y cultural del país.



Fomentar la participación de los estudiantes en temas de interés público.



Garantizar el desarrollo de una cultura democrática y ética en la escuela.



Fomentar una cultura de la transparencia y la probidad.



Fomentar en los estudiantes la tolerancia y el pluralismo.

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Acciones:

Acción :

Capacitación: Un Centro de Estudiantes eficaz:

Se desarrollará una capacitación al CC.EE en torno a la importancia de un Centro de Estudiantes, resaltando valores como la democracia, la libertad de expresión, derechos y deberes, ciudadanía activa entre otros, desde un foco propositivo y respetuoso.

Objetivo de la ley:

Promover la comprensión y análisis del concepto de ciudadanía y los derechos y deberes asociados a ella, entendidos éstos en el marco de una república democrática, con el propósito de formar una ciudadanía activa en el ejercicio y cumplimiento de estos derechos y deberes.

Fechas

Inicio Término

Responsable Cargo

Estudiantes en práctica en Gestión Escolar Recursos para la

implementación:

Proyector, computador, carpetas, coffe break, certificados.

Programa con el que se financia las acciones:

Medios de verificación:

Fotos y PPT de la capacitación.

Acción :

Charla seguridad vial (Primer ciclo):

Charla orientada a dar herramientas necesarias con respecto a seguridad vial y derechos y deberes de los peatones.

Ésta será dictada por Carabineros.

Promover la comprensión y análisis del concepto de ciudadanía y los derechos y deberes asociados a ella, entendidos éstos en el marco de una república democrática, con el propósito de formar una ciudadanía activa en el ejercicio y cumplimiento de estos derechos y deberes.

Fechas

Encargada de convivencia Carabineros de Chile Recursos para la

Proyector, computador, parlantes.

Fotografías, videos, publicación en sitio web del establecimiento.

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Acción :

Torneo de debates:

Se realizará un torneo desde los niveles de 6º a 8º básico, en que se traten temas que interese a los jóvenes y niños. Una comisión integrada por docentes, padres y estudiantes del centro de alumnos elaborará las bases del concurso y los protocolos para su ejecución, todo en marco de un clima de sana convivencia y respeto.

Fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadanía crítica, responsable, respetuosa, abierta y creativa.

Fechas

Profesora de lenguaje e historia/ Convivencia escolar.

Recursos para la implementación:

Proyector, carpetas, bases del torneo, materiales de oficina, amplificación, premios para los ganadores.

-

Acción :

Conociendo a mis autoridades en la investidura de CC.EE Se conocerá la labor de una autoridad local tanto

administrativa (alcalde/concejal/core u otro), autoridad tradicional (longko, machi, kimche) y de la comunidad

(presidente de la junta de vecinos) en la investidura del centro de estudiantes, la autoridad expresará cómo y en qué consiste su labor y deseará éxito al centro de estudiantes.

Promover el conocimiento, comprensión y análisis del Estado de Derecho y de la institucionalidad local, regional y nacional, y la formación de virtudes cívicas en los estudiantes.

Fechas

Profesor tutor CC.EE Recursos para la

Proyector, amplificación.

Fotografías, ficha de la autoridad invitada.

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Acción :

Ciclo de cine de primavera

Se realizará un ciclo de cine orientado en los derechos humanos y derechos del niño, exhibiendo películas que fomenten la paz, el respeto, la concienciación social entre otros valores.

Este será un ciclo de cine abierto a la comunidad educativa y con un breve espacio para la reflexión.

Promover el conocimiento, comprensión y compromiso de los estudiantes con los derechos humanos reconocidos en la Constitución Política de la República y en los tratados internacionales suscritos y ratificados por Chile, con especial énfasis en los derechos del niño.

Fechas

Inicio 1 mes (una película por semana) Término

Profesor de historia y geografía / profesor de orientación/ equipo de convivencia escolar.

Proyector, parlantes, películas, invitaciones, fiche, medios de difusión.

Fotografías, afiches de difusión, lista de asistentes.

Acción :

Muro de la felicidad.

Se realizará la pintatón de un muro participativo en conjunto con la agrupación cultural Alapinta. Este será un mural que exprese la identidad de la región, la escuela y los valores asociados a los derechos humanos y derechos del niño. La actividad y realización será guiada por la A. Alapinta con la participación de estudiantes.

Promover el conocimiento, comprensión y compromiso de los estudiantes con los derechos humanos reconocidos en la Constitución Política de la República y en los tratados internacionales suscritos y ratificados por Chile, con especial énfasis en los derechos del niño.

Fechas

Responsable Cargo Equipo de convivencia escolar.

Materiales a cargo de la agrupación cultural Alapinta.

SEP

Fotografías, video subido a plataforma web, el muro.

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Acción :

Akuy wiñol txipantü:

Se realizarán diversas actividades en torno a la llegada del wiñon txipantu, por lo cual se realizaran en fechas cercanas al día nacional de los pueblos originarios. Alguna de estas actividades serán:

-Galeria fotográfica de mapuches del siglo XIX y XX, como documento histórico e iconográfico de la cultura mapuche.

-exposicion de diferentes vestimentas según los LOF o sectores del pueblo mapuche: Huilliche, Pewenche, Lafkenche etc.

-Juego de Palin.

(Todas estas actividades no serán parte del acto de wetxipantu)

Fomentar en los estudiantes la valoración de la diversidad social y cultural del país.

Fechas

Estudiantes en práctica, profesores de lengua mapuche.

Fotografías, murales, impresoras, materiales de oficina.

-

Fotografías de personas asistiendo a la galería, ficha de inscripciones al palin.

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Acción :

Bendición ecuménica (comienzo o finalización del año) : Dado a la diversidad religiosa dentro del establecimiento y el PEI de la escuela, se realizará una bendición o acción de gracias ecuménica, que incluirá autoridades de las diversas religiones o credos(sacerdotes, pastores, reverendos, guías o machis), esto en un clima de respeto e inclusión.

Se invitara a toda la comunidad educativa. Deben participar de la actividad el CC.EE y CC.PP.AA

Fomentar en los estudiantes la valoración de la diversidad social y cultural del país.

Fechas

Inicio Comienzo o finalización del año escolar.

Término

Profesores de religión Recursos para la

Invitaciones, materiales de oficina, proyector, amplificación.

Fotografías, programa de la ceremonia, invitaciones a las autoridades.

Acción :

Día del medio ambiente (Actividad gestionada en CONAF):

Se realizará una actividad gestionada en CONAF, en la que se contempla una concientización sobre el cuidado del medio ambiente y regalo de arboles y plantas para la comunidad.

Fomentar la participación de los estudiantes en temas de interés público.

Fechas

Inicio junio Término

Profesores de ciencias naturales.

Materiales de provistos por CONAF, proyector, parlantes, café y galletas para personal invitado.

Recursos de CONAF

Fotografías, invitación.

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Acción :

Semanas de las elecciones

Esta actividad esta orientada a la formación de un centro de estudiantes para ello se constituirá un TRICEL compuesto por un profesor y por estudiantes de 7º y 8º básico los cuales serán los encargados de llevar a cabo el proceso de elecciones de CC.EE y fiscalizarlo, a su vez llevaran un acta del proceso.

Ellos llamarán a la constitución de las listas y los plazos de campaña y debate.

Las listas postulantes de centro de estudiantes deben contener una cuota de género 50% hombres y 50% mujeres.

Existirá un periodo de campaña donde las listas harán difusión de sus propuestas acompañadas por un profesor tutor.

También se realizará un debate de las listas donde participara toda la comunidad educativa.

Se llevará a cabo el proceso de sufragios e investidura de la lista.

Garantizar el desarrollo de una cultura democrática y ética en la escuela.

Fechas

Inicio Dos semanas Término

Profesor asesor del TRICEL Profesores tutores de las listas.

Medios para la difusión de las listas, materiales de oficina.

Afiches de campaña, acta del TRICEL, fotografías.

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Acción :

Cuenta pública CC.EE

El TRICEL llamará al CC.EE a rendir cuenta pública de sus gestiones realizadas durante el periodo de funcionamiento, esto previo a un mes de terminar su gestión. En la cuenta pública harán un balance de sus compromisos y reflexión de sus fortalezas y debilidades.

Fomentar una cultura de la transparencia y la probidad.

Fomentar en los estudiantes la tolerancia y el pluralismo.

Fechas

Profesor tutor del TRICEL Recursos para la

Proyector, parlantes, computador.

-

Informe de cuenta publica firmada por el profesor tutor y estudiantes del CC.EE. / fotografías.

Acción :

Cuenta pública del Centro de padres y apoderados.

El Centro de Padres y Apoderados deberá llamar a una reunión para la realización de su cuenta pública el la cual darán

informe sobre su gestión realizada en su periodo, los compromisos y logros obtenido en su gestión.

.

Fechas

Dirección / Centro de Padres y Apoderados.

Proyector, computador.

-

Informe de cuenta pública, lista de asistentes, fotografías.

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Acción :

Buzón de consulta ciudadana “Ayúdanos a mejorar cada día”

Se realizará la implementación de un buzón ciudadano para aportes, dudas o inquietudes de la comunidad educativa, este no será un buzón de reclamos dado a que existen los medios para ello.

Todos los viernes se revisará el buzón y se sistematizaran las observaciones descritas, para orientar proyectos o acciones futuras de la escuela.

Fomentar en los estudiantes la tolerancia y el pluralismo.

Fechas

Buzón de madera, candado, infografía que explicite la función y la utilización del buzón ciudadano.

Planilla de sistematización, opiniones u observaciones hechas por la comunidad y que depositó en el buzón.

Acción :

Torneo de selecciones mixtas.

Se realizará un torneo ya sea de basquetbol o futbol que contemple equipos compuestos 50% por hombres y 50% de mujeres.

La idea es crear un ambiente de respeto y sin discriminación, sin importar el sexo o identidad sexual de los estudiantes Objetivo de la ley:

Fomentar en los estudiantes la tolerancia y el pluralismo Fomentar en los estudiantes la valoración de la diversidad social y cultural del país.

Fechas

Profesora encargada de deportes Recursos para la

Camisetas, premios para los equipos, materiales de difusión.

SEP

Fotografías, afiches, fichas de inscripción de equipos.

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Curso 1° Asignatura: Orientación Unidad: 2

Objetivo Plan Formación Ciudadana OA 2 OAT

i) Fomentar en los estudiantes la tolerancia y el pluralismo.

Identificar emociones experimentadas por ellos y por los demás (por ejemplo, pena, rabia, miedo, alegría) y distinguir diversas formas de expresarlas.

11. valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros.

Actividad:

Taller 1 (pág. 10,11,12,13) Libro Ciudadanía y Convivencia Nivel A Indicadores de evaluación:

› Expresan cómo se sienten en situaciones que los afectan positivamente y situaciones que los afectan negativamente.

› Identifican emociones experimentadas por otros.

› Identifican de qué manera se puede sentir alguien ante las conductas, expresiones corporales y expresiones verbales de otras personas.

Anexos:

Curso 1° Asignatura: Orientación Unidad: 2

Identificar conflictos que surgen entre pares y practicar formas de solucionarlos, como escuchar al otro, ponerse en su lugar, buscar un acuerdo, reconciliarse.

11. valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros.

Actividad:

Taller 1 (pág. 78,79,80,81) Libro Ciudadanía y Convivencia Nivel A Taller 2 (pág. 82,83,84,85) Libro Ciudadanía y Convivencia Nivel A Indicadores de evaluación:

› Identifican conflictos simples y cotidianos que se manifiestan en el establecimiento o en su hogar.

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› Identifican cómo se pueden sentir las personas envueltas en un conflicto cuando este no se resuelve apropiadamente.

› Proponen alternativas de solución ante algún conflicto que hayan presenciado.

Anexos:

Curso 2° Asignatura: Ciencias naturales Unidad: 3

b) Fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadanía crítica, responsable, respetuosa, abierta y creativa.

Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales y su hábitat.

16. proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.

Actividad:

Taller 5 Conservemos el medio ambiente (pág. 48,49,50,51) Nivel B

Exhibición video CONAF https://youtu.be/PUW8l3dLe1s?list=PLqcciAT9i8B4MLtC9PPmsWiNGTL6oHlfQ Jornada Día del medio Ambiente 5 de Junio (Visita de Conaf o Recursos naturales UCT)

Indicadores de evaluación:

› Dan ejemplos de productos elaborados por el ser humano que impactan en el ambiente.

› Explican por qué el agua es fundamental para los animales y los hábitat y proponen medidas de ahorro y cuidado.

› Comunican consecuencias de los desechos humanos sobre la fauna.

Anexos:

Curso 2° Asignatura: Orientación Unidad: 2

Objetivo Plan Formación Ciudadana

i) Fomentar en los estudiantes la tolerancia y el pluralismo.

OA 6

Identificar conflictos que surgen entre pares y practicar formas de solucionarlos, como

OAT

9. resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social utilizando

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escuchar al otro, ponerse en su lugar, buscar un acuerdo, reconciliarse.

tanto modelos y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios.

Actividad:

Taller 1 Acuerda para resolver conflicto (pág. 78,79,80,81,82,83) Nivel B https://www.youtube.com/watch?v=qXCNQh_dCq0

› Reconocen conflictos entre pares que se manifiestan en su curso y en su vida personal.

› Identifican la causa que genera alguno de los conflictos cotidianos que se dan en su entorno.

› Buscan soluciones ante conflictos, considerando tanto las implicancias para sí mismos como para los otros involucrados.

Anexos:

Curso 3° Asignatura: Historia y ciencia sociales Unidad: 2

f) Fomentar la participación de los estudiantes en temas de interés público.

Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización griega de la Antigüedad e identificar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas del presente; entre ellos, la organización democrática, el desarrollo de la historia, el teatro como forma de expresión, el arte y la escultura, la arquitectura, la mitología, la geometría y la filosofía, la creación del alfabeto y los juegos olímpicos. (OA 1)

14. conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente.

Actividad:

Taller Reglas y Autoridades (pág. 70,71,72,73) Nivel C Indicadores de evaluación:

› Explican algunas características centrales de la democracia ateniense e identifican semejanzas y diferencias con nuestra democracia actual.

› Reconocen las principales características de los juegos olímpicos de la Antigua Grecia.

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Anexos:

Curso 3° Asignatura: Historia y ciencias sociales Unidad: 2

Objetivo Plan Formación Ciudadana OA OAT

g) Garantizar el desarrollo de una cultura democrática y ética en la escuela

Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización griega de la Antigüedad e identificar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas del presente; entre ellos, la organización democrática, el desarrollo de la historia, el teatro como forma de expresión, el arte y la escultura, la arquitectura, la mitología, la geometría y la filosofía, la creación del alfabeto y los juegos olímpicos. (OA 1)

11. valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros.

Actividad:

Leyes y derechos (Pág. 52,53,58,59, 60) Nivel C Indicadores de evaluación:

› Explican algunas características centrales de la democracia ateniense e identifican semejanzas y diferencias con nuestra democracia actual.

Anexos:

a) Promover la comprensión y el análisis del concepto de ciudadanía y de los derechos y deberes asociados a ella, entendidos éstos en el marco de una república democrática, con el propósito de formar una ciudadanía activa en el ejercicio y cumplimiento de estos derechos y deberes.

Reconocer sus principales derechos en situaciones de la vida cotidiana, como el derecho a la educación, a contar con alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos adecuados,

15. reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

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Actividad:

Taller 4 (pág. 22,23,24,25) Nivel D

https://www.youtube.com/watch?v=7kjdIjZ2g7w Video Declaración de Derechos humanos Indicadores de evaluación:

› Nombran sus principales derechos.

› Ilustran ejemplos de algunos derechos que ejercen en su vida diaria.

› Dan ejemplos, a partir de situaciones de la vida diaria, de formas en que ejercen sus derechos.

Anexos:

Participar en forma guiada en la comunidad escolar y en la organización del curso:

› proponiendo y aceptando iniciativas y asumiendo responsabilidades

› estableciendo acuerdos por medio del diálogo y de la toma de decisiones democrática

› respetando los derechos de los demás en la distribución de roles y responsabilidades

Actividad:

1)Cultura y participación (pág. 70, 71) Nivel D 2)Organización de responsabilidades curso Indicadores de evaluación:

› Participan activamente en el Consejo de Curso, aportando con opiniones e ideas en debates y reflexiones de grupo.

› Proponen ideas para resolver algún problema que afecte al curso o la comunidad.

› Organizan actividades de curso Anexos:

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Curso 5to Asignatura: Historia y ciencias sociales Unidad: 4

Reconocer que todas las personas son sujetos de derecho, que deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado, y que esos derechos no dependen de características individuales, como etnia, sexo, lugar de nacimiento u otras.

15. reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

Actividad:

Taller (pág. 52, 53,54,55) Nivel E

https://www.youtube.com/watch?v=P8GuCxUsNWY Indicadores de evaluación:

› Explican la relevancia de la Declaración Universal de los Derechos Humanos para el resguardo de las personas y la sociedad.

› Explican por qué los derechos de las personas no dependen de características individuales.

Anexos:

Curso 5to Asignatura: Artes visuales Unidad: 2

Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de:

› materiales de modelado, de reciclaje, naturales papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales

Actividad:

Jornada de creación de afiches Contra la violencia escolar Actividad de acuerdo a pág. (26,27) Nivel E

› Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos técnicos, demostrando dominio de los materiales y herramientas para realizar pinturas y esculturas (por ejemplo: témpera, tintas, acrílico, cartones, greda, arcilla, papel maché, entre otros).

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Anexos:

Curso 6to Asignatura: Historia y ciencias sociales Unidad: 3

e) Fomentar en los estudiantes la valoración de la diversidad social y cultural del país.

Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado, lo que constituye la base para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemplo algunos artículos de la Constitución y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

19. valorar el carácter único de cada ser humano y, por tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas y desarrollar la capacidad de empatía con los otros.

Actividad:

Taller 3 pág. (40,41,42,43) Nivel E Indicadores de evaluación:

› Identifican distintos mecanismos que permiten garantizar el respeto de los derechos de las personas en Chile (Constitución y leyes, poder judicial independiente, programas sociales, existencia de entes fiscalizadores, sistemas de salud y educación pública, etc.).

› Explican por qué el Estado tiene el deber de resguardar y garantizar el respeto de los Derechos Humanos Anexos:

Curso 6to Asignatura: Orientación Unidad: 2

g) Garantizar el desarrollo de una cultura democrática y ética en la escuela.

Resolver conflictos de convivencia en forma autónoma, seleccionando y aplicando estrategias de resolución de problemas

Actividad:

Conocer formas de tomar acuerdos y decisiones Taller 3 pág. ( 66,67,68,69) Nivel E

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› Identifican, junto a algunos compañeros, situaciones de conflicto, reconociendo sus posibles causas y evaluando soluciones posibles.

› Establecen estrategias que pueden utilizar autónomamente para enfrentar una situación de conflicto determinada.

› Aplican por iniciativa propia estrategias de resolución de conflicto ante situaciones específicas que se presenten en el establecimiento u otros ámbitos de su vida cotidiana.

Anexos:

Objetivo Plan Formación Ciudadana OA OAT

Analizar sus relaciones, presenciales o virtuales a través de las redes sociales, y las de su entorno inmediato atendiendo a los derechos de las personas involucradas considerando los principios de igualdad, dignidad, inclusión y no discriminación, identificando circunstancias en las que no se ha actuado conforme a estos derechos, y reconociendo el impacto en el bienestar de quienes se vean involucrados.

17. ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y honestidad, respeto, bien común, y generosidad.

Actividad:

Taller 2: Di no a la discriminación pág. (36,37,38,39) Nivel F Indicadores de evaluación:

> Reconocen en sus relaciones cotidianas cómo se expresan en forma concreta los principios de igualdad, dignidad, inclusión y no discriminación.

> Analizan situaciones presenciales o virtuales en las que se vulneran la intimidad e integridad personal.

Anexos:

https://www.youtube.com/watch?v=wKbVvYHi5DM https://www.youtube.com/watch?v=B4ZvqxiJGYA

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Resolver conflictos y desacuerdos a través del diálogo, la escucha empática y la búsqueda de soluciones en forma respetuosa y sin violencia, reconociendo que el conflicto es una oportunidad de aprendizaje y desarrollo inherente a las relaciones humanas.

19. valorar el carácter único de cada ser humano y, por tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas y desarrollar la capacidad de empatía con los otros.

Actividad:

Taller 2: Confrontar los desacuerdos pág. (88,89,90,91) Nivel F Indicadores de evaluación:

>Examinan sus propias ideas y posturas en situaciones de diferencias de opinión, expresando de manera sincera y respetuosa las ideas y sentimientos asociados a la situación.

> Determinan formas de llegar a acuerdos para resolver conflictos y diferencias.

Anexos:

https://www.youtube.com/watch?v=ZgaidCmzfHk

d) Promover el conocimiento, la comprensión y el compromiso de los estudiantes con los derechos humanos reconocidos en la Constitución Política de la República y en los tratados internacionales suscritos y ratificados por Chile, con especial énfasis en los derechos del niño.

Explicar el concepto de derechos del hombre y del ciudadano difundido en el marco de la Ilustración y la Revolución francesa, y reconocer su vigencia actual en los derechos humanos.

18. conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica; y actuar en concordancia con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1º).

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Actividad:

Conocer la historia de los derechos humanos y qué es lo que declaran, por medio de videos propuestos Indicadores de evaluación:

>Identifican los derechos contenidos en la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de 1789, reconociendo su relación con los principios ilustrados.

Anexos:

https://www.youtube.com/watch?v=pAJ0OKiCgOs El origen de los DD.HH https://www.youtube.com/watch?v=wwHRwc8Twko ¿Qué son los DD.HH?

https://www.youtube.com/watch?v=dcl2_QNLfiw 30 pequeñas reseñas sobre DD.HH

e) Fomentar en los estudiantes la valoración de la diversidad social y cultural del país

Explicar el concepto de derechos del hombre y del ciudadano difundido en el marco de la Ilustración y la Revolución francesa, y reconocer su vigencia actual en los derechos humanos.

18. conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica; y actuar en concordancia con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1º).

Actividad:

Proyección de la película “Philadelphia”, para luego realizar un plenario con preguntas y reflexiones.

>Identifican los derechos contenidos en la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de 1789, reconociendo su relación con los principios ilustrados.

Anexos:

http://amnistiacatalunya.org/edu/pelis/dudh/es/philadelphia2.html Actividad, incluye ficha descargable y preguntas para guiar el análisis de la película.

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