Guía Docente 2016/17

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Guía Docente 2016/17

Iniciación a la Investigación en Enseñanza de Matemáticas e

Informática

Introduction to Research in Mathematics and Computer Sciences Education

Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas

Modalidad de enseñanza semipresencial

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Iniciación a la Investigación en Enseñanza de Matemáticas e Informática

Índice

Iniciación a la investigación en enseñanza de Matemáticas e Informática ... 3

Breve descripción de la asignatura ... 3

Brief Description ... 3

Requisitos Previos ... 3

Objetivos de la asignatura ... 4

Competencias y resultados de aprendizaje ... 4

Competencias generales ... 4

Competencias específicas ... 4

Resultados de aprendizaje ... 5

Metodología ... 5

Temario ... 6

Programa de la enseñanza teórica ... 6

Programa de la enseñanza práctica ... 7

Relación con otras materias ... 8

Sistema de evaluación ... 8

Convocatoria de Febrero/Junio: ... 8

Convocatoria de Septiembre: ... 9

Bibliografía y fuentes de referencia ... 9

Bibliografía básica ... 9

Bibliografía complementaria ... 10

Web relacionadas ... 10

Recomendaciones para el estudio ... 10

Materiales didácticos ... 11

Tutorías ... 12

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Iniciación a la investigación en enseñanza de Matemáticas e Informática

Módulo: Específico Ciencias y Tecnología

Materia: Innovación docente e iniciación a la investigación educativa Carácter: Obligatorio

Nº de créditos: 6 ETCS

Unidad Temporal: 1º curso – 2º cuatrimestre

Profesor de la asignatura: Alberto Caballero Martínez Email: [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: Martes y jueves de 10:00 a 11:00 (bajo demanda del estudiante se podrán realizar otras tutorías según los canales de tutorización disponibles).

Profesor/a coordinador de módulo: Jorge Hernández Bellot.

Breve descripción de la asignatura

Esta asignatura permite a los alumnos conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación en el ámbito educativo de las matemáticas y la informática. El alumno realiza una aproximación al campo de la investigación en beneficio de la calidad educativa. Para ello se analiza la realidad emergente en la educación y se realizan propuestas de mejora en las diferentes fases y ámbitos del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se desarrollan destrezas en la elaboración de documentos de propuesta y difusión de los resultados de la investigación.

Brief Description

Several basic researching methodologies and techniques in the field of mathematics and computer sciences education are treated in this course. An approximation to the research in order to improve the quality of the learning-teaching process is made. Several proposals in different areas are studied in order to propose others referred to the specific problems in the field of mathematics and computer sciences. Basic skills related to the proposal’s elaboration and diffusions of the results are also developed.

Requisitos Previos

No se establecen requisitos previos

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Objetivos de la asignatura

1. Dominar los diferentes paradigmas y la terminología utilizada en el ámbito de la investigación educativa.

2. Conocer las principales líneas de investigación actuales en la enseñanza de la matemática y de la informática y la repercusión de sus resultados en el aula.

3. Realizar búsquedas de bibliografía científica, teniendo en cuenta diferentes criterios de calidad.

4. Promover la investigación autónoma y en equipo.

5. Elaborar trabajos de investigación realizados de forma clara, ordenada y coherente.

Competencias y resultados de aprendizaje

Competencias generales

CG3 Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.

CG6 Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.

CG8 Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Competencias específicas

CE24 Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad.

CE25 Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones.

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CE26 Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación.

Resultados de aprendizaje

- Conocer metodologías y técnicas básicas para la recogida y tratamiento de información sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de las materias de matemáticas e informática, llegando a diseñar y aplicar instrumentos de recogida de información que tengan una intencionalidad concreta.

- Conocer los elementos principales de los proyectos de investigación educativa para la enseñanza y el aprendizaje de las materias de matemáticas e informática

- Diseñar un proyecto de investigación educativa para la resolución de un problema sobre la enseñanza y el aprendizaje de alguna materia del currículum de matemáticas e informática.

- Diseñar y realizar servicios de presentación que faciliten la explotación de aplicaciones.

Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo presencial

Horas de trabajo no presencial Mecanismos de

tutorización 30

37.5 horas (25 %)

Evaluación 7.5

Estudio personal 68

112.5 horas (75 %) Realización de trabajos 37

Realización de trabajos 7.5

TOTAL 150 37.5 112.5

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Mecanismos de tutorización: 4 horas de asistencia a tutorías presenciales en la universidad y 26 horas de tutorías no presenciales mediante las herramientas de foros, chat, mensajería, videoconferencias, etc. del Campus Virtual.

Evaluación: Dos horas para la realización de exámenes presenciales; 5,5 horas en otras actividades de evaluación (ejercicios de autocorrección, evaluación de presentaciones)

Temario

Programa de la enseñanza teórica

Tema 1.Introducción a la investigación

1.1 Introducción a la investigación educativa.

1.2 Conceptos clave en investigación educativa.

1.3 El proceso de investigación.

Tema 2. Investigación cuantitativa.

2.1 Investigación cuantitativa en Educación: Características generales.

2.2 Metodología de investigación cuantitativa.

2.3 Técnicas en la investigación aplicada y análisis de datos.

Tema 3. Investigación cualitativa.

3.1 Investigación cualitativa en Educación: Características generales.

3.2 Metodología de investigación cualitativa.

3.3 Técnicas en la investigación cualitativa.

Tema 4. Elaboración de documentos de investigación.

4.1 Estructura de un informe de investigación.

4.2 Redacción de artículos.

4.3 Comunicación a congresos (póster, comunicación oral, conferencia y mesa redonda).

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4.4 Elaboración y defensa de proyectos de investigación en los centros de Educación secundaria.

Programa de la enseñanza práctica

Práctica 1: Introducción a la investigación educativa

1.1 Supuestos prácticos en investigación educativa.

1.2 Competencia investigadora

1.3 Metodología de investigación cualitativa y cuantitativa 1.4 Planteamiento de una investigación educativa

Práctica 2: Trabajo en grupo sobre

a) Revisión bibliográfica sobre las principales líneas de investigación actuales en la enseñanza de la matemática y de la informática y la repercusión de sus resultados en el aula.

b) Citar investigaciones relacionadas con cada uno de los tipos de razonamiento siguientes:

 Pensamiento numérico y algebraico

 Pensamiento geométrico

 Pensamiento probabilístico

 Razonamiento abstracto.

 Razonamiento numérico.

Práctica 3.Publicación y difusión de resultados

2.1 Elaboración de un artículo científico 2.2 Elaboración de un póster

Ambos materiales podrían ser elaborados a partir del contenido del Trabajo Fin de Máster e incluirse como anexos en el documento final.

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Relación con otras materias

Iniciación a la investigación en la enseñanza de matemáticas e informática.

Practicum

Trabajo Fin de Máster

Sistema de evaluación

Convocatoria de Febrero/Junio:

- Parte teórica: 50 %

 Examen escrito: 50 % - El examen constará de 30 a 40 preguntas tipo test con 3 opciones de respuesta. Se establecerá una penalización de una respuesta correcta cada vez que se tengan dos incorrectas. Para aprobar el examen, se necesita tener, al menos, la mitad de las respuestas correctas.

Este apartado tiene una valoración máxima de 5 puntos en la nota final de la asignatura.

- Parte práctica: 50%

 Informes y trabajos: 30% - A lo largo de la asignatura se establece la entrega de 3 prácticas, con diferentes plazos de entrega que se establecerán en el Campus Virtual. Cada práctica representará el 10% de la nota final de la asignatura. Algunas de las prácticas serán realizadas en equipo.

 Participación (chat, foros, tutorías): 20% - A lo largo de la asignatura se planificarán diferentes actividades de tutorización presenciales y no presenciales, soportadas por el Campus Virtual:

o Se realizarán 2 tutorías presenciales.

o Se abrirán foros de discusión por cada uno de los temas teóricos y prácticos de la asignatura.

o Se planificarán sesiones de chat y videoconferencias.

Para poder aprobar esta parte, se debe obtener, al menos, 1 punto.

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Convocatoria de Septiembre:

- Parte teórica: 50 %

 Examen escrito: 50 % - El examen constará de 30 a 40 preguntas tipo test con 3 opciones de respuesta. Se establecerá una penalización de una respuesta correcta cada vez que se tengan dos incorrectas. Para aprobar el examen, se necesita tener, al menos, la mitad de las respuestas correctas.

- Parte práctica: 50%

 Informes y trabajos: 30% - Para la convocatoria de septiembre se orientarán nuevas

prácticas, con plazos de entrega igual a la realización del examen escrito, pero mediante las tareas correspondientes en el Campus Virtual. Cada práctica representará el 10% de la nota final de la asignatura.

 Participación (chat, foros, tutorías): 20% - Para la convocatoria de septiembre, se tendrá en cuenta la participación en las nuevas actividades de tutorización presenciales o no

presenciales, soportadas por el Campus Virtual:

o Las tutorías presenciales en esta convocatoria serán bajo demanda del estudiante.

o Se mantendrán los foros de discusión por cada uno de los temas teóricos y prácticos de la asignatura.

o Se planificarán nuevas sesiones de chat y videoconferencias.

Para poder aprobar esta parte, se debe obtener, al menos, 1 punto.

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

Gómez, M.J. (2007). La investigación educativa: claves teóricas. Madrid, McGraw-Hill. (Tema 1.Introducción a la investigación)

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McMillan, J. et al. (2007). Investigación educativa: una introducción conceptual. Madrid: Pearson Alhambra. (Tema 1.Introducción a la investigación y Tema 2. Investigación cuantitativa.) Ruiz Olabuénaga, J.I. (2008). Metodología de la investigación cualitativa. Bilbao: Universidad de

Deusto. (Tema 3. Investigación cualitativa.)

Rosado, M.A. (2006). Metodología de investigación y evaluación. Barcelona: Trillas (Tema 4.

Elaboración de documentos de investigación.)

Bibliografía complementaria

Bisquerra Alzina, R. (2004).Metodología de la investigación educativa. Madrid: La muralla.

Castro Posada, J.A. (2001). Metodología de la investigación. Fundamentos. Salamanca: Amarú.

Tójar Hurtado, J.C. (2006). Investigación cualitativa. Comprender y actuar. Madrid: La Muralla.

Web relacionadas

- https://www.accesowok.fecyt.es/ - Web Of Science (Sistema Español de Ciencia y Tecnología)

- http://admin-apps.webofknowledge.com/JCR/JCR?RQ=HOME – Journal Citation Report (JCR) de ISI Web of Knowledge. Para consultar indices de calidad relativo a las

publicaciones.

- http://scholar.google.es/ - Google Académico para la búsqueda de publicaciones científicas.

Pueden recuperarse indicadores de calidad de los artículos y autores.

- http://revistas.csic.es/ - Portal de revistas electrónicas del CSIC

- http://www.uv.es/RELIEVE/ - Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa - http://www.mecd.gob.es/ministerio-mecd/organizacion/organismos/cneai.html- Comisión

Nacional Evaluadora de la Actividad Investigadora

Recomendaciones para el estudio

La asignatura requiere un seguimiento continuo por parte del alumno, ya que el contenido de cada tema se basa en el de los temas anteriores. Por ello, se recomienda estudiar conforme se desarrollen los contenidos, comprender los ejemplos que se suministren y realizar los ejercicios propuestos.

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Para el desarrollo exitoso de la asignatura se hace necesario seguir las indicaciones suministradas mediante el Campus Virtual, así como el cumplimiento de las fechas de entrega de cada tarea.

Se requiere la participación activa tanto en el Campus Virtual como en las sesiones presenciales.

Se debe orientar el esfuerzo y el estudio al razonamiento argumentado de los contenidos de la asignatura, no a la memorización.

Se recomienda consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes y presentaciones ofrecidos por el profesor.

Sería conveniente que antes del comienzo de esta asignatura, a partir de la propia experiencia del período de prácticas en los centros, se haya identificado el problema a tratar en el Trabajo Fin de Máster.

Materiales didácticos

Además de la bibliografía recomendada en esta guía docente, en el apartado de Recursos del Campus Virtual, el estudiante podrá disponer de todo el material de la asignatura. Dicho material se ofrecerá organizado por temas. Entre ellos destacan:

 Apuntes sobre cada tema tratado.

 Enlaces a otros sitios/materiales donde ampliar la información sobre los temas.

 Presentaciones con explicación oral del profesor de los temas más importantes y/o dificultosos

 Vídeos de la orientación de cada una de las prácticas.

 Exámenes de autoevaluación que resume los contenidos más relevantes de cada parte de la asignatura.

También se dispone del documento Plan de Trabajo donde, entre otras cuestiones, se explica cómo utilizar las distintas herramientas del campus virtual, un calendario de las principales actividades de tutorización/seguimiento y un plan de trabajo que establece los periodos de tiempo para cada tema así como los recursos didácticos principales y complementarios de cada uno.

Desde el Campus Virtual también estará disponible un vídeo de presentación de la asignatura donde se pueden esclarecer las dudas de tipo organizativo.

Para la realización de las prácticas se requiere de software ofimático (e.g. Word, PowerPoint) y acceso a internet.

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El software necesario está disponible desde la plataforma api.ucam.edu (En el Campus Virtual se ofrecerá un documento explicando cómo utilizar este acceso). Esta plataforma puede ser utilizada para acceder a todos los recursos de la universidad (e.g. la biblioteca).

Para la elaboración de la comunicación a congreso y del póster (Práctica 3) se ofrecerán plantillas y ejemplos.

Tutorías

A través del Campus Virtual se establecerán diferentes mecanismos de tutorización, soportados por las distintas herramientas disponibles:

 Foro: esta herramienta está dirigida a fomentar el trabajo en grupo, ya que permite desarrollar un tema específico de forma conjunta. Su dinámica permite a los estudiantes ir nutriendo y generando un debate con los diferentes planteamientos e intervenciones que realicen. Estas serán moderadas por el profesor y las reorientará hacia el propósito formativo. Se recomienda resolver las dudas en los foros de la asignatura.

 Chat: este espacio cabe destacar como estrategia pedagógica de evaluación formativa, al ser considerado como una herramienta interactiva síncrona que permite establecer diálogos de discusión, reflexión para generar conocimiento y retroalimentación inmediata.

 Videoconferencia: transmisión de charlas o seminarios del profesor con la participación de los alumnos.

 Mensajes privados: que sirven para la solución de dudas puntuales individuales. Si el profesor estima que la duda consultada puede ser de carácter general, indicará al estudiante que la lance en el foro correspondiente abriendo un hilo de discusión en torno a ella.

Las tutorías individuales o colectivas: ayuda al alumno a aclarar dudas. A lo largo de la asignatura tendrán lugar dos sesiones de tutorías presenciales.