Razonamiento Lógico y Abstracto
Preparado por: Ing. Iván Morejón Coba Universidad Ecotec
Pensamiento Crítico
Por qué pensamiento crítico?
• Todo el mundo piensa, pero la mayoría de nuestro pensar es totalmente arbitrario, distorsionado, parcializado, desinformado, etc.
• Nuestra Calidad de Vida y lo que producimos depende completamente de la Calidad de nuestro pensamiento. (Cuesta Dinero pensar mal).
• Usamos nuestro cerebro para pensar y como todo músculo debemos ejercitarlo para llegar a la excelencia en el pensamiento.
Qué es pensamiento crítico?
• Es un modo de pensar sobre cualquier tema, problema o contenido, teniendo en cuenta que es el resultado de un análisis de la información obtenida, no influenciado por mi punto de vista.
• Como resultado, un pensador crítico:
• Busca información relevante de las diferentes fuentes actuales de información (Internet, Libros, Artículos, Vivencias, Juicios, Historias, Ideas, etc).
• Analiza o evalúa la información con una mente de abierta, reconoce que el análisis se lo debe realizar desligado de su punto de vista y los supuestos. (3ra persona).
• Formula problemas y preguntas vitales,.
• Llega a conclusiones y soluciones, probándolas con criterios y estándares relevantes.
• Al idear soluciones a problemas complejos, se comunica efectivamente. Con claridad y precisión.
Qué es pensamiento crítico?
• Los elementos del pensamiento nos ayuda a entender como se puede dividir las distintas partes del pensamiento, para poder comunicar o entender su pensamiento o el de otros.
• Al momento de pensar evaluamos toda la información de lo que estamos pensando en general, es decir, vemos todos los elementos del pensamiento al mismo tiempo.
Proceso de Pensamiento
1. Particularmente cuando pensamos, miramos desde nuestro punto de vista, de acuerdo a lo que conocemos o hemos aprendido.
2. Luego pensamos con un propósito: Por qué estoy pensando en esto?.
3. A su vez averiguamos que conceptos necesitamos saber para entenderla.
4. Basamos nuestras conclusiones con los supuestos que pensamos que son ciertos.
Elementos del Razonamiento Crítico
Propósito Preguntas Información
Conceptos Suposiciones Puntos de Vista
Interpretaciones, Inferencias o Conclusiones Implicaciones o Consecuencias
1. Todo razonamiento tiene un PROPÓSITO.
A que es lo que quiero llegar, lograr con este planteamiento?
• Tómese el tiempo necesario para expresar su propósito con claridad.
• Distinga su propósito de otros propósitos relacionados.
• Verifique periódicamente que continúa enfocado.
• Escoja propósitos realistas y significativos.
2. Todo razonamiento es un intento de SOLUCIONAR un PROBLEMA, RESOLVER una PREGUNTA o EXPLICAR algo.
Qué es lo que quiero contestar o explicar con lo planteado? Cuál es el problema?
• Tómese el tiempo necesario para expresar la pregunta en cuestión.
• Formule la pregunta de varias formas para clarificar su alcance.
• Seccione la pregunta en sub‐preguntas.
• Identifique si la pregunta tiene solo una respuesta correcta, si se trata de una opinión o si requiere que se razone desde diversos puntos de vista.
3. Todo razonamiento se fundamenta en SUPUESTOS.
Presunciones o hechos dados como verdad por la persona que evalúa.
• Identifique claramente los supuestos y determine si son justificables.
• Considere cómo sus supuestos dan forma o determinan su punto de vista.
4. Todo razonamiento se hace desde una PERSPECTIVA o PUNTOS DE VISTA.
Cuál es el punto de vista del evaluador?
• Identifique su punto de vista o perspectiva.
• Busque otros puntos de vista e identifique sus fortalezas y sus debilidades.
• Esfuércese en ser parcial al evaluar todos los puntos de vista.
5. Todo razonamiento se fundamenta en DATOS, INFORMACION y EVIDENCIA.
La información es la correcta?
• Asegúrese que toda la información usada QUE DEFINE EL PROBLEMA es clara, precisa y relevante a la pregunta en cuestión.
• Limite sus afirmaciones a aquellas apoyadas por los datos que tenga.
• Recopile información contraria a su posición tanto como información que la apoye.
• Asegúrese que ha recopilado suficiente información.
6. Todo razonamiento se expresa mediante CONCEPTOS e IDEAS que, simultáneamente, le dan forma.
Definiciones, leyes o principios que se utilizan para razonar el problema planteado.
• Teorías, definiciones, leyes, principios, modelos que me permitan resolver el planteamiento o problema.
• Identifique los conceptos claves y explíquelos con claridad.
• Considere conceptos alternos o definiciones alternas de los conceptos.
• Asegúrese que usa los conceptos con cuidado y precisión.
7. Todo razonamiento contiene INFERENCIAS o INTERPRETACIONES por las cuales se llega a CONCLUSIONES y que dan significado a los datos.
Cuál es la solución o explicación para el problema planteado?.
• Infiera sólo aquello que se desprenda de la evidencia.
• Verifique que las inferencias sean consistentes entre sí.
• Identifique las suposiciones que lo llevan a formular sus inferencias.
8. Todo razonamiento tiene o fin o tiene IMPLICACIONES y CONSECUENCIAS.
Cuales son las implicaciones de la conclusión?.
• Esboce las implicaciones y consecuencias de su razonamiento.
• Identifique las implicaciones positivas y negativas.
• Considere todas las consecuencias posibles.
Preguntas que usan los
elementos del
pensamiento
Estándares Intelectuales Universales
• Corresponden a los estándares que deben usarse para verificar la calidad del razonamiento sobre un problema en particular, asunto o situación.
• Estos estándares una vez interiorizados, potenciarán la capacidad de la persona en su proceso de pensar de una manera crítica.
• Dentro de los estándares tenemos:
Claridad
• Es esencial, debido a que si el planteamiento es difuso, desconocemos de la relevancia del problema.
• No se puede opinar sobre lo mismo si no tenemos claridad en el tema
Qué puede hacerse sobre el problema en el Ecuador?
Exactitud
Un enunciado puede ser claro pero inexacto, es decir que pueda ser verificable lo que se plantea.
Todos los perros tienen un peso aproximado de 300lbs.
Precisión
Un planteamiento puede ser claro y exacto pero impreciso.
José está con sobrepeso
Relevancia
Un planteamiento puede ser claro, exacto, preciso pero es irrelevante al problema que se está resolviendo.
A menudo los estudiantes piensan que se debe considerar al calcular la calificación de un curso, la cantidad de esfuerzo que el estudiante puso en el mismo. Sin embargo, muchas veces ese “esfuerzo” nada tiene que ver con la calidad del aprendizaje del estudiante, en cuyo caso, el esfuerzo no es relevante como parte de la calificación.
Profundidad
Cuando se encuentra frente a problemas complejos o de difícil resolución, es necesario un planteamiento con la profundidad requerida (Buscar el problema central).
Dile No a las Drogas
Amplitud
Un problema debe ser considerado en su totalidad, teniendo en cuenta sus diferentes corrientes de pensamiento o puntos de vista.
Problema: Fallas Políticas en el Ecuador, en el período 2019.
Lógica
Cuando pensamos, ordenamos una serie de ideas. Cuando las combinamos entre sí y tienen sentido, el pensamiento es lógico.
¿Por qué? Antes dijo aquello y ahora esto, ambas no pueden ser ciertas…
Preguntas para la aplicación de los
estándares intelectuales
universales
Taller # 1
• En Grupos de X , definir una noticia relevante nacional e
internacional, revisar información de la misma, analizar y determinar con ello los elementos del pensamiento crítico.
• Dentro del grupo debe haber varias posturas.
• Cuál es la mejor solución, argumentarla, y representarla al resto de la clase para que estos puedan opinar si ellos lo hubiesen solucionado igual o de otra forma.
Actividad – Paradojas de Zenón
1. Aquiles se dispone a correr frente a una tortuga que los dioses han enviado a modo de desafío para el de los pies alados. Puesto que Aquiles se siente muy superior propone que la tortuga salga algún tiempo antes que él. La tortuga sabia acepta la ventaja y parte antes. Todo lo que Aquiles tiene que hacer es alcanzarla y luego rebasarla para llegar antes a la meta. Para ello, tiene que alcanzar primero el punto que la tortuga tenía en el momento en que el parte. Cuando llega allí, la tortuga ha avanzado hasta un punto más allá que Aquiles tendrá que alcanzar antes de dar caza a la tortuga. Cuando llega a este nuevo punto la tortuga ya lo ha abandonado para hallarse un poco más allá. Por tanto, si la tortuga no se detiene, Aquiles nunca será capaz de alcanzarla
2. Hemos arrojado una flecha y estos momentos se encuentra en el aire. Nos damos cuenta, no obstante de que en cada instante la flecha ocupa una única posición que, además, equivale a la propia flecha. Es decir, en cada instante la flecha se halla en reposo con respecto al espacio que ocupa, ya que de otro modo no sería un instante de tiempo. Ahora bien, el lapso de tiempo que media entre el instante en que lanzo la flecha y este al que me llevado estas reflexiones no es sino un conjunto de instantes de tiempo. Puesto que hemos dicho que en cada instante la flecha permanece en reposo, habremos de concluir que en el lapso formado por esos instantes la flecha permanece igualmente en reposo.
Qué expresa el autor? Utilice los elementos y estándares del pensamiento critico.
El problema del pensamiento Egocéntrico
Los seres humanos no solemos considerar derechos ni necesidades de lo demás, por ende, nos adiestramos para ello.
La información, datos, suposiciones, ideas y perspectiva puede estar sesgada debido a nuestra forma de pensar.
• Es cierto porque creo en ello
• Es cierto porque creemos en ello
• Es cierto porque queremos creerlo
• Es cierto porque así siempre lo he creído
• Es cierto porque me conviene
Plantilla para analizar la lógica de un
artículo
Deber # 1
• Buscar un editorial del periódico y detallar el tema del editorial
• Leerlo detenidamente.
• Identificar los elementos del pensamiento crítico del editorial.
Taller # 2
• En grupos de x, buscar un editorial del periódico.
• Leerlo detenidamente.
• Llenar la “Plantilla para analizar la lógica del artículo” ayudándose de los criterios para evaluar el razonamiento.
• Exponer los resultados
Razonamiento Numérico
Razonamiento numérico
El Razonamiento numérico involucra la habilidad para razonar cuantitativamente, estructurando, organizando y resolviendo problemas, utilizando un método y/o fórmula matemática.
• Implícito se lleva a cabo las siguientes tareas Analizar, Argumentar y Formular hipótesis(suposiciones).
• Implica comunicación, para lo cual se vale de diferentes tipos de lenguaje, de la comunicación oral y escrita y de la representación simbólica y/o gráfica (matemática).
Analizar
1. Entender el enunciado o problema
2. Plantear los puntos relevantes considerados como información prioritaria
Formular
• Se entiende como la estrategia mediante la cual por medio del uso de un conjunto de operadores, símbolos y/o magnitudes que intervienen, representar la totalidad de la situación.
• Esta representación expresa la síntesis de lo que se estudia y hace relación entre los diferentes elementos de que se compone el enunciado
Argumentar
• Dar sentido a la formulación que me permita validar la idea con una serie de presupuestos y conjunto de reglas comúnmente aceptadas.
Ej: Leyes matemáticas
Como Plantear una ecuación?
• No existen reglas sencillas que garantice la resolución de un problema numérico.
• Para plantear correctamente una ecuación es necesario simbolizar correctamente el enunciado de un problema.
• Algunas recomendaciones para la correcta traducción de enunciado a formulación de la ecuación:
1. Leer detenidamente hasta entenderlo claramente 2. Seleccionar y relacionar datos.
3. Seleccionar la variable y el número de incógnitas 4. Formular la ecuación
5. Resolver
6. Comprueba el resultado si es coherente con el problema.
Resolución de problemas
Palabras Significado matemático
Añadir, aumentar, agregar, excede a, es mayor con
+
Disminuir, quitar, la diferencia, excedido en, es menor en.
‐
De, del, de los/las, veces x
Repartir, distribuir /
Equivale, representa, significa, es, fue, será, tanto como
=
Razón
• Se llama Razón a 2 o más cantidades a la relación de comparación que establecemos entre ellas y que tengan la misma naturaleza.
• La comparación se la realiza con la notación de fracción, donde el numerado y denominador representan las cantidades a compararse.
• Anita tiene 20 años, Santi tiene 60 años.
• Razón: 𝑟 𝑟 ñ ñ
• Como se lee: Anita tiene 1/3 de la edad de Santi, o Santi tiene el triple de la edad.
Proporción
• Se llama proporción a la igualdad entre 2 o más razones de la misma naturaleza.
• Cada razón puede tener cantidades distintas, mas la relación entre ellas es la misma y se escribe:
• 𝐴: B: C: D
• Se lee: “A es B como C es a D”
• Representa: La relación entre A y B es la misma que entre C y D.
Regla de Tres
• Cuando comparamos 2 cantidades, estas se denominan cantidades proporcionales y dependiendo del resultado de esta comparación surgen los siguientes criterios:
• Cantidades directamente proporcionales: Cantidades que varían de la misma manera. Si una aumenta la otra también.
• Cantidades inversamente proporcionales: Cantidades que varían de manera contraria. Si una aumenta la otra disminuye o viceversa.
Regla de Tres
• Las relaciones podrían ser:
• Directa: Si 4 libros cuestan $8. Cuanto costará 15 libros.
• A mayor cantidad de libros, mayor costo
• Type equation here.
Directa Inversa
Más a Más Más a Menos
Menos a Menos Menos a Más
Magnitudes Libro Dinero
Datos 4 8
Pregunta 15 X
4 15
8 𝑥
1. Nos damos cuenta que existe una razón entre libros 4/15 y que es la misma relación en precio.
2. Se formula la ecuación y se despeja la x.
Regla de Tres
• Inversa: 4 hombres hacen una obra en 12 días. En cuantos días podrían hacer la obra 7 hombres.
• A mayor cantidad de hombres, menor es la cantidad de días.
Magnitudes Días Hombres
Datos 12 4
Pregunta X 7
7 4
𝑥 12
1. Nos damos cuenta que existe una razón entre hombres que aumentan y es inversa a la razón del número de días que se demoran.
2. Se formula la ecuación y se despeja la x.
Regla de Tres Compuesta
Directa
• Nueve grifos abiertos durante 10 horas diarias han consumido una cantidad de agua por valor de 20 €. Averiguar el precio del vertido de 15 grifos abiertos 12 horas durante los mismos días.
• A más grifos, más dinero (relación directo).
• A más horas, más dinero (relación directa).
9 15.10
12 20
𝑥 Magnitudes Grifos Horas Dinero
Datos 9 10 20 1. Revisamos que las 2 razones son relación
directas respecto a la razón que queremos determinar (la que tiene la
Regla de Tres Compuesta
Inversa
• 5 obreros trabajando, trabajando 6 horas diarias construyen un muro en 2 días. ¿Cuánto tardarán 4 obreros trabajando 7 horas diarias?.
• A menos obreros, más días (relación inversa).
• A más horas, más dinero (relación inversa).
4 5.7
6 2 𝑥 Magnitudes Obreros Horas Días
Datos 5 6 2
Pregunta 4 7 X
1. Revisamos que las 2 razones son relación inversa respecto a la razón que queremos determinar (la que tiene la incógnita).
2. Se formula la ecuación y se despeja la x.
Regla de Tres Compuesta
Mixta
• Si 8 obreros realizan en 9 días trabajando a razón de 6 horas por día un muro de 30 m. ¿Cuántos días necesitarán 10 obreros trabajando 8 horas diarias para realizar los 50 m de muro que faltan?.
• A más obreros, menos días (relación inversa).
• A más horas, menos días (relación inversa).
• A más metros, más días (relación directa).
10 8 .8
6.30 50
9 Magnitudes Obreros Horas Metros Días 𝑥
Datos 8 6 30 9
Pregunta 10 8 50 X
1. Revisamos que las razones son relación directa/inversa respecto a la razón que queremos determinar (la que tiene la incógnita).
2. Se formula la ecuación y se despeja la x.
Edades
• Usualmente las edades consideran un planteo donde existe una condición de la edad que determina a una persona.
• Tiempo, elemento fundamental:
Pasado Tenias, tuviste, hace x años, fue Presente Tengo, Tienes, actual, es Futuro Tendré, tendrás, dentro de..años
Porcentajes
Tanto por ciento:
30
100 30% 0.30
El valor total inicial o el n[umero con el que comenzamos a trabajar es el 100%.
Toda variación porcentual, se compara el valor final con el 100%
Análisis Combinatorio (Principio Fundamental)
• Si una actividad puede hacerse de 𝑝 maneras diferentes y si otra actividad diferente puede hacerse de 𝑞 formas diferentes, entonces ambas cosas pueden hacerse 𝑝. 𝑞 veces.
• A esto lo conocemos como ordenar los elementos de distintos conjuntos sin cumplir ninguna condición especial.
Permutación
• Es una ordenación que se puede formar con todos los elementos disponibles de un mismo conjunto teniendo en cuenta el orden de los elementos.
• Se lo realiza teniendo en cuenta el número total de elementos y el calculo de permutación. 𝑃 𝑛! (Donde 𝑛! Se denomina n factorial).
• El factorial es el producto de todos los números enteros consecutivos hasta 𝑛
Permutación
Permutación (Variación)
• Es una ordenación que se puede formar parte de los elementos
disponibles de un mismo conjunto teniendo en cuenta el orden de los elementos, es decir, contabilizar los ordenamientos formados por “r”
objetos seleccionados.
• 𝑃 ! !
• Calcular el número de variaciones de 10 objetos, tomados de 4 en 4.
• 𝑃 ! ! 5040
Combinación
• Es una ordenación que se puede formar con parte o todos los
elementos disponibles de un mismo conjunto donde NO INTERESA EL ORDEN.
• 𝐶 !. ! !
• En el conjunto de 10 objetos. Determinar cuantas combinaciones se pueden formar de 4 de ellos.
• 𝐶 !. ! ! 210 combinaciones
Probabilidad
• Si tenemos un evento “E” que de un total de “n” casos posibles pueda presentarse “h” de los casos, entonces la probabilidad que ocurra es:𝑃 𝐸 .
• 𝑃𝑟𝑜𝑏𝑎𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑 ú
Taller #3
Razonamiento Lógico
Razonamiento Lógico
• El razonamiento lógico es la aplicación del proceso mental habitual que me permite estructurar y ordenar ideas mediante formas, métodos o conocimiento científicos para llegar a una conclusión que puede ser verdadera o falsa.
• El Razonamiento lógico se puede iniciar a partir de la observación y lo vamos ajustando (mejorando) a través de nuestras vivencias cotidianas con el pasar de los años.
• Esto quiere decir que si no lo practicamos, no lo mejoramos.
Lógica Matemática
• A su vez la lógica matemática utiliza métodos matemáticos establecidos para razonar un planteamiento o problema.
El Pensamiento
• Pensar es la actividad intelectual que diferencia al hombre de el resto de seres vivos.
• Es el resultado de un conjunto de operaciones mentales como la observación, clasificación, el razonamiento; Operaciones que podemos realizar salvo casos específicos de una patología.
• Deben estimularse desde la niñez para propiciar su desarrollo en el tránsito hacia la adultez.
• Donde utilizamos el pensamiento? Se utiliza en actividades racionales, reflexivas y las abstracciones de la imaginación.
Desarrollo del Pensamiento
• El desarrollo del pensamiento es la capacidad natural que tiene el ser humano para actualizar su forma de pensar a través del tiempo.
• Adicional la educación en la actualidad es una herramienta poderosa para potenciar el desarrollo del pensamiento.
• Se tiene en cuenta las siguientes etapas* del pensamiento en la vida del individuo:
*Etapas formuladas por el psicólogo Jean Piaget
Etapa Sensorio‐Motora
Es la primera etapa que se encuentra entre el nacimiento y los 2 años de edad (aparición del lenguaje articulado)
En esta etapa el niño obtiene su conocimiento a través de la interacción entre él y su entorno inmediato.
Obtención de conocimiento por las experiencias que producen los objetos del entorno inmediato. Forma, Dureza,
Temperatura, Sonido, etc. YO ‐ ENTORNO
Etapa Preoperacional
Esta etapa aparece aproximadamente entre los 2 años y 7 años de edad.
Es una etapa en la que se gana la capacidad de ponerse en el puesto de los demás, actuar.
Aun en esta etapa no se encuentra la capacidad para manipular información siguiendo las normas de la lógica para extraer conclusiones válidas.
Etapa de las Operaciones Concretas
Esta etapa aparece aproximadamente entre los 7 años y 12 años de edad.
Empieza a usar la lógica para poder llegar a conclusiones válidas.
Son capaces de entender un objeto de manera concreta pero no abstracta.
Es capaz de inferir que la cantidad de líquido contenido en un recipiente no depende de la forma que adquiere este
Etapa de las Operaciones Formales
Esta etapa aparece aproximadamente entre los 12 años en adelante.
En esta etapa se visualiza la utilización de la lógica para llegar a conclusiones abstractas.
Es posible “Pensar sobre pensar”, Filosofar.
Tipos de Pensamiento
• Existen diversos tipos de pensamientos que las personas solemos tener en determinadas ocasiones. Entre ellos están el lógico, analítico, creativo o instintivo; así como también una gran variedad de ellos que expondremos a continuación en esta entrada.
• A pesar de que cada persona tiene diferentes formas de
pensamiento. Sin embargo, todos somos capaces de aplicar cada uno de ellos según los resultados que deseamos conseguir. Por lo tanto, es importante conocer cuáles son los pensamientos existentes y
además, aprender a desarrollarlos para aumentar nuestras capacidades cognitivas.
Pensamiento Deductivo
• Forma típica de pensamiento es la deducción la cual se basa en la obtención de una conclusión a partir de premisas siguiendo un camino conformado por reglas establecidas en el entorno.
• El razonamiento deductivo es la base de la ciencias exactas como las matemáticas, las cuales se basan en demostraciones a partir de conocimientos generales.
Un ejemplo típico para explicar este tipo de pensamiento es el siguiente:
• Premisa 1: Todos los hombres son mortales.
• Premisa 2: Aristóteles es un hombre.
• Conclusión: Aristóteles es mortal.
Pensamiento Inductivo
• Pensamiento Analógico
• Pensamiento deductivo
• Pensamiento divergente
• Pensamiento hipotético
• Pensamiento Lógico
• Transitivo
• Representación Mental
• Síntesis
Representaciones Mentales
• Las representaciones mentales son formas simbólicas de reproducir la realidad en ausencia de ésta. Para dar sentido a aquello que nos rodea las representaciones se organizan en estructuras y se construyen partiendo de un contexto social propio de un grupo determinado. Es decir, el ser humano forma representaciones mediante una serie de intercambios o interacciones con los demás.
• Esto quiere decir que, las representaciones mentales que el individuo ha construido son un reflejo del mundo exterior.
• Para entender las representaciones mentales propias de una persona específica; hay que considerar sus creencias, experiencias, teorías implícitas y contexto en el que se desenvuelve, donde se han construido dichas representaciones.
Para que nos sirven las
representaciones mentales?
• Las representaciones mentales en si no sirven para poder almacenar la información de la realidad, y extraerla en caso de que queramos usarla para entender la realidad que nos rodea.
• Debido al funcionamiento de nuestro cerebro, es posible entonces mejorar nuestro aprendizaje si captamos información y le adicionamos emociones “sentimientos o experiencias”.
Juegos mentales
• A continuación resolver los siguientes juegos mentales
Quién es ella?
¿Te diste cuenta?
• Nuestro cerebro genera
representaciones mentales del entorno y lo utiliza para resolver problemas cotidianos como una foto al revés.
Bus Escolar
Conduces un bus en el
que se suben 18
personas, en la siguiente parada se bajan 5 pero suben otras 13. Al llegar a la siguiente estación se bajan 21 y se suben otras 4.
Bus Escolar
DE QUE COLOR ES EL CABELLO DEL CODUCTOR?
La Vaca
• Moviendo dos palillos, Podrías hacer que la vaca mire a la derecha?
Números?
Ecuación
Hijas
• El Papá de María Tiene 5 hijas
Lala Lele Lili Lolo Xxxx
Vasos llenos / Vasos vacíos
Tenemos seis vasos, tres llenos y tres vacíos. Como haría usted para que con el movimiento de un vaso:
• Ningún vaso vacío quede a lado de otro vaso vacío y que
• Ningún vaso lleno quede a lado de otro vaso lleno
Razonamiento Abstracto
Razonamiento abstracto
• El Razonamiento Abstracto nos permite aislar 1 de las propiedades especificas de los objetos, dejando de lado el resto de propiedades.
• Para poder resolver problemas abstractos, debemos
1. Por un lado analizar los distintos objetos de forma aislada y 2. Prestar atención al conjunto como un todo.
• Debemos fijarnos si existen:
• Patrones específicos, que son objetos o sucesos recurrentes de cada objeto (ANALIZAMOS CADA OBJETO DE FORMA INDIVIDUAL)
• Secuencias, viendo el conjunto de objetos como un todo, definimos que nos esta representando.
(ANALIZAMOS EL CONJUNTO DE OBJETOS)
• Cambios, determinamos cuales son los cambios que sufren los objetos individual y en conjunto.
Taller # 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
En tu hoja, dibuja un rectángulo con 3 líneas.
https://www.fibonicci.com/es/razonamiento‐abstracto/prueba‐
de‐razonamiento‐no‐verbal‐dificil/