REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA DE MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN: GERENCIA EDUCATIVA
DESEMPEÑO DEL DIRECTOR Y PROYECTOS EDUCATIVOS INTEGRALES COMUNITARIOS DE ESCUELAS BOLIVARIANAS
Autora: Lic. Nelly Villalobos
Tutora: Dra. Leny Piña
Maracaibo, mayo de 2006
DESEMPEÑO DEL DIRECTOR Y PROYECTOS EDUCATIVOS INTEGRALES COMUNITARIOS DE ESCUELAS BOLIVARIANAS
iii
En la ciudad de Maracaibo, a los días del mes de de 2006.
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Dedicatoria
El éxito no es sólo mío, porque no lo alcancé sola, por tal razón lo dedico a mis compañeros y amigas por brindarme su apoyo para lograrlo.
A mi madre Anangelica, por su amor, apoyo y enseñarme tan buenas costumbres y valores.
A mi padre que esta en el cielo.
A mis hijas: Daynelin, Milagros y Mariangel.
A mi esposo, por su amor, atención y sobre todo por su paciencia y dedicación.
A mis hermanos, por darme su apoyo de seguir hacia delante.
A mis cuñados por ser especiales y brindarme su apoyo.
A mis sobrinos para que sigan mi ejemplo y dedicación.
A mis amigas: Morelba, Indira y Luz Marina, por su apoyo, solidaridad en los momentos buenos y difíciles que pasamos juntas en los 4 semestres de la carrera. Gracias amigas…….!!
Nelly
v
Agradecimiento
A Dios todopoderoso, por darme fortaleza y capacidad para seguir adelante y alcanzar una nueva meta en mi vida profesional.
A mis profesoras: Leny Pina y Blanca Rondón, quienes me ayudaron en el desarrollo y evaluación de este trabajo de grado.
En especial a Benicia por su apoyo.
A todos mis profesores mil gracias…..
A la URBE, por permitirme cursar mis estudios de postgrado en tan prestigiosa institución.
Nelly
villalobos, Nelly. Desempeño del director y proyectos educativos integrales comunitarios de escuelas bolivarianas. Programa de Postgrado. Maestría de Gerencia Educativa. Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín. Maracaibo, 2006.
RESUMEN
La investigación tuvo como objetivo determinar la relación la relación entre el desempeño del director y Proyectos Educativos Integrales Comunitarios de Escuelas Bolivarianas del Municipio Dr. Jesús Enrique Lossada. Se apoyó en los postulados teóricos de Borjas (2004), Pachano (2004) y Stoner (2000) entre otros. El tipo de investigación fue descriptivo - correlacional y de campo con un diseño no experimental transeccional, la muestra estuvo constituida por 118 docentes y 17 directivos. Se utilizó como técnica la encuesta, fundamentada en 1 instrumento tipo cuestionario, dirigido a los directores y reorientado en las preguntas para los docentes, al cual se le aplicó la validez de criterios de expertos y discriminante, asimismo se realizó la confiabilidad determinándose por medio de la formula Alfa de Cronbach obteniéndose un valor significativo para los instrumentos 1, considerándose altamente confiable. La técnica de análisis se centró en la estadística descriptiva, específicamente frecuencia y porcentaje, promedio del puntaje. Se concluyó, que existe correlación positiva considerable entre las variables desempeño del director y el proyecto educativo integral comunitario, donde se evidencia que un alto valor del desempeño del director, reporta un alto valor del proyecto educativo integral comunitario. Se recomendó, proponer procedimientos administrativos – organizacionales que permitan sistematizar las acciones tendentes a hacer posible los objetivos propuestos, con altos niveles de productividad y control de las acciones planificadas, a objeto de garantizar eficientemente las metas educativas y administrativas establecidas; logrando con ello, la fijación de objetivos colectivos y los previstos en los proyectos educativos.
Palabras clave: desempeño del director, proyecto educativo integral comunitario, factores intervenientes, negociación.
vii
Villalobos, Nelly. The director's acting and community integral educational projects of schools bolivarianas. Program of Graduate Degree. Master of Educational Management. University Dr. Rafael Belloso Chacín. Maracaibo, 2006.
ABSTRACT
The investigation had as objective to determine the relationship the relationship between the director's acting and Community Integral Educational Projects of Schools Bolivarianas of the Municipality Dr. Jesus Enrique Lossada. It leaned on in the theoretical postulates of Borjas (2004), Pachano (2004) and Stoner (2000) among others. The investigation type was descriptive correlacional and of field with a design non experimental transeccional, the sample was constituted by 118 educational and 17 directive. It was used as technique the survey, based in 1 I orchestrate type questionnaire, directed to the directors and reoriented in the questions for the educational ones, to which was applied the validity of experts' approaches and discriminante, also was carried out the dependability being determined by means of it formulates it Alpha of Cronbach being obtained a significant value for the instruments 1, being considered highly reliable. The analysis technique was centered in the descriptive statistic, specifically frequency and percentage, average of the puntaje and the r of Pearson was calculated. You concluded that considerable positive correlation exists between the director's variables acting and the community integral educational project, where it is evidenced that a high value of the director's acting, reports a high value of the community integral educational project. It was recommended, to propose administrative procedures • organizational that allow to systematize the actions tenderness to make possible the proposed objectives, with high levels of productivity and control of the planned actions, to object of guaranteeing the educational goals and established office workers efficiently; achieving with it, the fixation of collective objectives and those foreseen in the educational projects.
Words key: the director's acting, community integral educational project, factors intervenient, negotiation.
ÍNDICE GENERAL
p.p.
VEREDICTO ... III
DEDICATORIA ... IV
AGRADECIMIENTO... V
RESUMEN... VI
ÍNDICEGENERAL... VII
LISTADECUADROS ... IX
LISTADETABLAS... X
LISTADEGRÁFICOS ... XII
INTRODUCCIÓN ... 1
CAPÍTULOS I. EL PROBLEMA ... 1
1.Planteamiento del problema ... 1
1.1. Formulación del problema ... 1
2. Objetivos de la investigación ... 9
2.1. Objetivo general... 9
2.2. Objetivos específicos... 9
3. Justificación de la investigación... 10
4. Delimitación de la investigación... 12
Ii MARCO TEÓRICO... 13
1. Antecedentes de la investigación ... 13
2.Bases Teóricas ... 21
2.1. Desempeño directivo ... 21
2.1.1. Funciones administrativas ... 23
2.1.2. Factores intervinientes ... 32
2.1.3. Criterios de desempeño ... 42
2.2. Proyectos Educativos Integrales Comunitarios (PEIC) ... 51
2.2.1 Fases del Proyecto Pedagógico Educativo Integral Comunitario ... 53
2.2.2.Dimensiones que atienden los proyectos 60 3. Definición de términos básicos ... 64
4. Sistema de variables ... 65
III. MARCO ME TODOLÓGICO... 80
ix
1. Tipo de investigación ... 68
2. Diseño de la investigación ... 69
3. Población y muestra ... 70
3.1. Población ... 70
3.2. Muestra ... 71
4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos ... 74
5. Validez y confiabilidad de los instrumentos... 75
5.1. Validez... 75
5.2. Confiabilidad ... 76
6. Técnicas de análisis... 77
7. Procedimiento de la investigación ... 78
IV. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN ... 119
1. Discusión... 119
2. Conclusiones ... 126
3. Recomendaciones ... 128
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ... 131
ANEXOS ANEXO A. Instrumento dirigidos a los directores 137 ANEXO B. Instrumentos dirigidos a los docentes 146 ANEXO C. Validación del instrumento 155
ANEXO D. Validez discriminante 161
ANEXO E. Confiabilidad del instrumento 164
ANEXO G. Resultados del SPSS 168
ÍNDICE DE CUADROS
CUADRO p.p.
1. Operacionalización de las variables ...67
2. Distribución de la población por escuela ... 71
3. Distribución de la muestra por planteles... 73
4. Codificación de los Puntajes ...78
xi
LISTA DE TABLA
TABLA P.P.
1. Distribución frecuencial y porcentual del indicador
Planificación...80
2. Distribución frecuencial y porcentual del indicador Organización ...82
3. Distribución frecuencial y porcentual del indicador Dirección ...83
4. Distribución frecuencial y porcentual del indicador Evaluación...85
5. Distribución frecuencial y porcentual del indicador Control ...86
6. Dimensión Funciones Administrativas...88
7. Distribución frecuencial y porcentual del indicador Motivación...89
8. Distribución frecuencial y porcentual del indicador Clima Organizacional...90
9. Distribución frecuencial y porcentual del indicador Negociación...92
10. Distribución frecuencial y porcentual del indicador Comunicación...93
11. Dimensión Factores Intervinientes...95
12. Distribución frecuencial y porcentual del indicador Ético ...96
13. Distribución frecuencial y porcentual del indicador Práctico ...97
14. Distribución frecuencial y porcentual del indicador Cultura ...99
15. Distribución frecuencial y porcentual del indicador Pedagógico...100
16. Dimensión Criterios de Desempeño ...102
17. Distribución frecuencial y porcentual del indicador sensibilización de los actores involucrados ...103
18. Distribución frecuencial y porcentual del indicador diagnosis 104 19. Distribución frecuencial y porcentual del indicador socialización...106
20. Distribución frecuencial y porcentual del indicador plan de
acción...107 21. Distribución frecuencial y porcentual del indicador planes
del proyecto...109 22. Distribución frecuencial y porcentual del i ndicador
evaluación de los proyectos ...110 23. Distribución frecuencial y porcentual del indicador
promoción y difusión de experiencias...112 24. Dimensión fases de los proyectos...113 25. Distribución Frecuencial y Porcentual del Indicador
Administrativa – Organizacional ...114 26. Distribución Frecuencial y Porcentual del Indicador
Pedagógica – Didáctica ...116 27. Dimensión: Dimensiones que Atienden los Proyectos ...117 28. Correlación de Pearson (r) entre las Variables Desempeño
del Director y Proyecto Educativo Integral Comunitario ...118
xiii
LISTA DE GRÁFICOS
GRÁFICOS P.P.
1. Distribución frecuencial y porcentual del indicador
Planificación...81
2. Distribución frecuencial y porcentual del indicador Organización ...83
3. Distribución frecuencial y porcentual del indicador Dirección ...84
4. Distribución frecuencial y porcentual del indicador Evaluación...86
5. Distribución frecuencial y porcentual del indicador Control ...87
6. Distribución frecuencial y porcentual del indicador Motivación...90
7. Distribución frecuencial y porcentual del indicador Clima Organizacional...91
8. Distribución frecuencial y porcentual del indicador Negociación...93
9. Distribución frecuencial y porcentual del indicador Comunicación...94
10. Distribución frecuencial y porcentual del indicador Ético ...97
11. Distribuc ión frecuencial y porcentual del indicador Práctico ...98
12. Distribución frecuencial y porcentual del indicador Cultura ...100
13. Distribución frecuencial y porcentual del indicador Pedagógico...101
14. Distribución frecuencial y porcentual del indicador sensibilización de los actores involucrados ...104
15. Distribución frecuencial y porcentual del indicador diagnosis 105 16. Distribución frecuencial y porcentual del indicador socialización...107
17. Distribución frecuencial y porcentual del indicador plan de acción...108
18. Distribución frecuencial y porcentual del indicador planes del proyecto...110
19. Distribución frecuencial y porcentual del indicador evaluación de los proyectos ...111 20. Distribución frecuencial y porcentual del indicador
promoción y difusión de experiencias...113 21. Distribución Frecuencial y Porcentual del Indicador
Administrativa – Organizacional ...115 22. Distribución Frecuencial y Porcentual del Indicador
Pedagógica – Didáctica ...117
INTRODUCCIÓN
Actualmente el desarrollo educativo impone estructurar las funciones que conforman el desempeño del director, dentro de unas demandas que lo comprometen con los procesos de cambios e interacción social, para dar cumplimiento a la responsabilidad social y administrativa que normalizan su desempeño.
En efecto, el desempeño del director implica analizar la reconstrucción de las estructuras cognitivas y capacidad de sistematización, lo cual es fundamental para desarrollar las funciones administrativas como planificación, organización, dirección, evaluación y control; elevando la capacidad de mando permitiendo elevar su capacidad de respuesta a las necesidades de la escuela.
En consecuencia, se fortalecen los factores intervinientes del desempeño entre estos la motivación, clima organi zacional, negociación y comunicación. Por ellos, es aceptar que el desempeño del director esta determinado por el desarrollo de su talento administrativo, lo cual se rigen por criterios éticos, práctico, cultural y pedagógico que en conjunto representan indicadores de mejoramiento continuo.
Dentro de ese marco se presenta la intervención de los proyectos educativos integrales comunitarios, el cual tiene como orientación fortalecer la convivencia y la gerencia participativa desde las comunidades con el fin de agilizar el área administrativa-organizacional y pedagógica-didáctica,
apoyada en las fases de los proyectos como la sensibilización de actores, diagnosis, socialización, plan de acción, ejecución de los planes del proyecto, evaluación de los proyectos y promoción. Estas fases se soportan en mecanismo para incorporar la participación de la comunidad con la escuela, respetando la diversidad y generando aperturas de los espacios públicos para ganar capacidad de intervención social.
Lo planteado, motivo el estudio que indaga el desempeño del director y el desarrollo de los proyectos educativos integrales comunitarios, el cual se estructura en cuatro capítulos, como se muestra a continuación:
El primer capítulo denominado “El Problema”, comprende el planteamiento, formulación del problema, la justificación, los objetivos y delimitación de la investigación.
El segundo capítulo llamado “Marco Teórico” recoge los antecedentes y marco teórico, el sistema de variables y la definición de términos básicos.
El tercer capítulo referente al “Marco Metodológico” presenta la metodología empleada específicamente y señala el tipo de investigación, población y muestra, técnicas e instrumentos de recolección de datos, las técnicas de análisis de datos y procedimiento .
El cuarto capítulo, constituye los resultados de la investigación, el análisis y la discusión de los resultados reflejados en tablas y gráficos, conclusiones y recomendaciones. Por último, se presentan las referencias bibliográficas y los anexos.
