Resolución Directoral Regional Nº -2021- DRELP
Santa María,
Visto, el Informe N° 22/GRL/DRELP/DGP/E.EBA/2021, y demás documentos adjuntos que anteceden con cincuenta y tres (53) folios útiles, y;
CONSIDERANDO:
Que, por Decreto Supremo N° 022-2003-ED, se crea la Dirección Regional de Educación de Lima Provincias, dependiente en lo administrativo del Gobierno Regional de Lima, y en lo Técnico Funcional del Ministerio de Educación, cuyo ámbito jurisdiccional comprende las provincias de Lima, excepto Lima Metropolitana;
Que, el artículo 76 de la Ley N° 28044, Ley General de Educación establece que la Dirección Regional de Educación es un órgano especializado del Gobierno Regional responsable del servicio educativo en el ámbito de su respectiva circunscripción territorial, tiene relación técnico- normativa con el Ministerio de Educación. La finalidad de la Dirección Regional de Educación es promover la educación, cultura, deporte, recreación, ciencia y tecnología. Asegura los servicios educativos y los programas de atención integral con calidad y equidad en su ámbito jurisdiccional, para lo cual coordina con las Unidades de Gestión Educativa Local y convoca la participación de los diferentes actores sociales;
Que, entre las funciones establecidas en el artículo 47 de la Ley Orgánica de Gobiernos Regionales, Ley N° 27867, la Dirección Regional de Educación formula, aprueba, ejecuta, evalúa y administra las políticas regionales de educación, cultura, ciencia y tecnología, deporte y recreación de la región. Fortalece en concordancia con los Gobiernos Locales, a las instituciones educativas, promoviendo su autonomía, capacidad de innovación y funcionamiento democrático, así como la articulación intersectorial y la pertenencia a redes, con participación de la sociedad. Articula, asesora y monitorea en el campo pedagógico y administrativo a las unidades de gestión local;
Que, el Ministerio de Educación a través de la Resolución Viceministerial N° 273-2020- MINEDU, que aprueba el documento normativo denominado “Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2021 en instituciones educativas y programas educativos de la Educación Básica”, tiene como objetivo orientar la gestión de los directivos de Instituciones Educativas y de los responsables de los programas educativos de la Educación Básica para el desarrollo del año escolar 2021, y promover medidas desde la gestión escolar para evitar la propagación de la COVID-19, en tanto se desarrolla el servicio educativo;
Que, en virtud a la normativa y documentos antes descritos, se emite el Informe N°
22/GRL/DRELP/DGP/E.EBA/2021, en el que se recomienda solicitar al despacho del Director de la Dirección Regional de Educación de Lima Provincias la autorización para proyectar la Resolución Directoral Regional que apruebe la Directiva N° 003-GRL/DRELP-DGP/2021 denominada:
“Lineamientos complementarios para el desarrollo del año escolar 2021 en las instituciones y
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia”
“Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”
000074
09-FEB-2021
Que, estando a lo informado y opinado por el Director de Gestión Pedagógica, se implementa el Oficio Nº 64/GRL/DRELP-DGP/2021, mediante el cual se solicita al Director Regional de Educación de Lima Provincias la autorización para proyectar la Resolución Directoral Regional, el mismo que es aprobado mediante Oficio Nº 00192/GRL/DRELP-D/2021;
De conformidad con la Ley N° 28044, “Ley General de la Educación”; Ley N° 27867, “Ley Orgánica de Gobiernos Regionales”; Decreto Supremo N° 015-2002-ED, “Reglamento de Organización y Funciones de las Direcciones Regionales de Educación y de las Unidades de Gestión Educativa Local”; Decreto Supremo N° 004-2013-ED, “Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial”; Decreto Supremo N° 022-2003-ED, que “Crea la Dirección Regional de Educación de Lima Provincias”; la Resolución Viceministerial N° 273-2020-MINEDU, que aprueba las
“Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2021 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica; y en uso de las facultades conferidas por las disposiciones legales vigentes;
SE RESUELVE:
ARTÍCULO 1°. – APROBAR la Directiva N° 003-GRL/DRELP-DGP/2021, mediante la cual se establecen los “Lineamientos complementarios para el desarrollo del año escolar 2021 en las instituciones y programas educativos de Educación Básica en el ámbito de la Dirección Regional de Educación de Lima Provincias”.
ARTÍCULO 2°. – ENCARGAR a la Dirección de Gestión Pedagógica, Dirección de Gestión Institucional, la Oficina de Administración, Infraestructura y Equipamiento de la Dirección Regional de Educación de Lima Provincias, la supervisión y monitoreo de la ejecución de la presente resolución.
ARTÍCULO 3°. – DISPONER la aplicación y cumplimiento de la presente directiva que forma parte de los anexos de la presente resolución en las instituciones y programas educativos de la Educación Básica de gestión pública y privada de la Dirección Regional de Educación de Lima Provincias.
ARTÍCULO 4°. – DISPONER, que la Oficina de Trámite Documentario, remita copia de la presente Resolución a las direcciones de las Unidades de Gestión Educativa Local, notifique a los interesados y derive la misma al responsable del Portal de Transparencia para la publicación correspondiente en el Portal Institucional de la Dirección Regional de Educación de Lima Provincias, para su publicación correspondiente.
Regístrese, Comuníquese y Cúmplase.
Lic. VÍCTOR RAÚL SEGURA ESPINOZA Director del Programa Sectorial IV
Dirección Regional de Educación de Lima Provincias
VRSE/DRELP APRR/DGP KMD/E.EBA C.c. Archivo
DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2021 EN LAS INSTITUCIONES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN BÁSICA EN EL ÁMBITO DE LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LIMA PROVINCIAS
Dirección de Gestión Pedagógica
REGIONAL DE EDUCACIÓN LIMA
PROVINCIAS
DIRECTIVA N°003-GRL/DRELP-DGP/2021
LINEAMIENTOS COMPLEMENTARIOS PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2021 EN LAS INSTITUCIONES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN BÁSICA EN EL ÁMBITO DE LA DIRECCIÓN
REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LIMA PROVINCIAS 1. OBJETIVOS
1.1. Orientar y establecer las acciones pertinentes que garanticen el desarrollo del año escolar 2021 en las modalidades a distancia, semipresencial y presencial; para el logro de aprendizajes de los estudiantes en las instituciones y programas educativos de educación básica en la Región Lima, en concordancia con la Política Educativa Regional y Nacional enmarcados en la emergencia sanitaria.
1.2. Planificar, organizar, articular, ejecutar y evaluar las actividades que se desarrollen a nivel de toda la Región Lima en relación a las políticas educativas enmarcadas en el PEN 2036, PER CARAL y PDCR al 2021 y los lineamientos del MINEDU en referencia al acceso, trayectoria oportuna, el logro de aprendizajes y el desarrollo integral de las y los estudiantes, a través de la promoción del liderazgo pedagógico de los directivos de la Institución Educativa.
2. FINALIDAD
Brindar lineamientos complementarios y específicos para el desarrollo del año escolar 2021, en las Instituciones y Programas Educativos de la Educación Básica y Unidades de Gestión Educativa Local en el ámbito de la Dirección Regional de Educación de Lima Provincias.
3. ALCANCE
3.1. Dirección Regional de Educación de Lima Provincias.
3.2. Unidades de Gestión Educativa Local.
3.3. Instituciones y Programas Educativos Públicos y Privados de Educación Básica de las UGEL de la Región Lima.
4. BASE NORMATIVA
4.1. Constitución Política del Perú
4.2. Ley N° 28044, Ley General de Educación
4.3. Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N° 004-2013- ED y sus modificatorias.
4.4. Ley N° 26549, Ley de los Centros Educativos Privados y sus modificatorias.
4.5. Ley N° 27665 y su reglamento aprobado por Decreto Supremo N° 009-2006-ED.
4.6. Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas.
4.7. Ley N° 27783, Ley de Bases de la Descentralización de los Gobiernos Regionales.
4.8. Ley N° 27867, Ley orgánica de los Gobiernos Regionales.
4.9. Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad y su reglamento aprobado con DS N° 002-2014- MIMP y sus modificatorias.
4.10. D.S. N° 009-2020-MINEDU, que aprueba el “Proyecto Educativo Nacional – PEN al 2036: El Reto de la Ciudadanía Plena.
4.11. D. S. Nº 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de Educación.
4.12. D.S. N° 017-2012-ED, que aprueba la política Nacional de Educación Ambiental.
4.13. D.S. N° 006-2016-MINEDU que aprueba la Política Sectorial de Educación Intercultural (EI) y Educación Intercultural Bilingüe EIB.
4.14. D.S Nº 004-2018-MC, que crea el Proyecto Especial Bicentenario de la Independencia del Perú.
4.15. D.S Nº 009-2018-MC, que aprueba la Agenda de Conmemoración del Bicentenario de la Independencia del Perú.
4.16. D.S. N° 159-2020-PCM que decreta Actualización de la Agenda de Conmemoración del Bicentenario de la Independencia del Perú.
4.17. R.M. Nº 252-2020-MINEDU, que aprueba la extensión del horizonte temporal del Plan Estratégico Sectorial Multianual - PESEM 2016 - 2021 del Sector Educación, al 2023; quedando denominado como "Plan Estratégico Sectorial Multianual, PESEM 2016-2023 del Sector Educación"
4.18. R.M. N° 451-2014-MINEDU, que crea el Modelo de Servicio Educativo Jornada Escolar Completa para las instituciones educativas públicas del nivel de educación secundaria.
4.19. R.M. N° 172-2010-ED, que aprueba norma para la administración compartida de la infraestructura y equipamiento educativo en las II.EE. públicas que funcionan en el mismo local escolar.
4.20. R.M. N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de Educación Básica.
4.21. R.M. N° 649-2016-MINEDU, que aprueba el Programa Curricular de Educación Inicial, primaria y secundaria.
4.22. R.M. N° 176-2020-MINEDU varias disposiciones sobre comités de alimentación escolar, entrega de cuadernos de trabajo, comisiones de gestión de recursos educativos y mantenimiento de infraestructura durante la prestación del servicio educativo no presencial.
4.23. R.M. N° 447-2020-MINEDU, que aprueba la “Norma sobre el proceso de matrícula en la Educación Básica”
4.24. R.M. N° 667-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Disposiciones para las instituciones educativas públicas del nivel secundario de la Educación Básica regular que brindan formación técnica”.
4.25. R.M. N° 518-2018-MINEDU, que crea el modelo de servicio educativo secundaria en alternancia.
4.26. R.M. N° 519-2018-MINEDU, que crea el modelo de servicio educativo Educación Intercultural Bilingüe.
4.27. R.M. N° 037-2020-MINEDU, que aprueba la “Norma Técnica para la Implementación de los Compromisos de Desempeño 2020”.
4.28. R.V.M. N° 034-2019-MINEDU, que aprueba el "Programa Curricular de Educación Básica Alternativa de los Ciclos Inicial e Intermedio y el Programa Curricular de Educación Básica Alternativa del Ciclo Avanzado".
4.29. R.V.M. N°005-2020-MINEDU, que contiene las disposiciones que establecen estándares en progresión de las competencias profesionales del Marco de Buen Desempeño Docente.
4.30. R.V.M. N°024-2018 MINEDU, que aprueba “Orientaciones para la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica”.
4.31. R.V.M. N° 094-2020-MINEDU, que aprueba el documento normativo denominado “Norma que regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica.
4.32. R.V.M. Nº 097-2020-MINEDU, que aprueba el documento normativo denominado “Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores que asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de las instituciones y programas educativos públicos, frente al brote del COVID-19”
4.33. RV.M N° 025-2019-MINEDU, que contiene las disposiciones que orientan el proceso de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de las instituciones y programas educativos de Educación Básica.
4.34. R.V.M N° 273-2020-MINEDU, que contiene las orientaciones para el desarrollo del año escolar 2021 en instituciones educativas y programas educativos de la Educación Básica.
4.35. R.V.M. N° 028-2019-MINEDU, que aprueba la norma “Norma que establece disposiciones para el desarrollo del acompañamiento pedagógico en la educación básica”
4.36. R.V.M. N° 011-2019-MINEDU, que aprueba norma técnica “Norma que regula los instrumentos de gestión de las II.EE. y Programas Educativos”
4.37. R.V.M N° 035-2020-MINEDU, Norma que brinda las “disposiciones que regulan la gestión de la asistencia técnica dirigida a las DRE y las UGEL”.
4.38. R.V.M. N° 002-2020-MINEDU, que contiene los lineamientos para la conformación y gestión escolar de las Instituciones Educativas que se organizan por Redes Educativas de gestión escolar.
4.39. R.V.M. N° 211-2020-MINEDU, que contiene las disposiciones que Regulan el Registro de Redes Educativas de Gestión Escolar (REGES).
4.40. R.V.M. N° 052-2020-MINEDU, que contiene los Lineamientos de Formación Docente en Servicio.
4.41. R.V.M. N° 014-2021-MINEDU, que contiene las disposiciones para el desarrollo del Programa de Fortalecimiento de competencias de los docentes usuarios de dispositivos electrónicos portátiles.
4.42. R.S.G. N° 008 - 2015-MINEDU, que aprueba la implementación del Modelo del Servicio Educativo de la Jornada Escolar Completa para las instituciones educativas públicas del nivel de educación secundaria.
4.43. R.S.G N° 302 – 2019 MINEDU, que contiene las “Disposiciones para la implementación de la Gestión del Riesgo de Emergencias y Desastres en el sector educación”.
4.44. R.S.G N° 014-2019-MINEDU, que autoriza a los directores de las de las II.EE. conformen, entre otros, el comité de tutoría y orientación educativa.
4.45. R.S.G N° 078-2017-MINEDU, que aprueba el instrumento pedagógico denominado “Rúbricas de observación de aula” y sus modificatorias.
4.46. R.S.G N° 938-2015-MINEDU, que aprueba los lineamientos para la gestión educativa descentralizada.
4.47. R.S.G N° 304-2014-MINEDU que aprueba Lineamientos denominado Marco del Buen Desempeño Directivo.
4.48. Resolución Directoral N° 343-2010-ED, que contiene la Norma para el desarrollo de las acciones de tutoría y orientación educativa en las Direcciones Regionales de Educación y Unidades de Gestión Educativa Local.
4.49. Ordenanza Regional N° 004-2012-CR-RL, Aprueba el PER CARAL al 2021.
4.50. Ordenanza Regional N° 033-2015-CR-RL, que aprueba el "Plan Regional de Acción por la Infancia y la Adolescencia - Lima" 2015-2021 (PRAIA).
4.51. Ordenanza Regional N° 020-2016-CR-GRL, que aprueba el Plan de Desarrollo Concertado 2016-2021 del Gobierno Regional de Lima.
4.52. Acuerdo de Consejo Regional N° 194-2019-CR/GRL, que declara prioridad a interés regional la promoción y desarrollo del deporte como política regional en todos los niveles en el ámbito del Gobierno Regional de Lima.
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS 5.1. SIGLAS
5.1.1. AeC: Estrategia Aprendo en Casa.
5.1.2. AGP: Área de gestión Pedagógica 5.1.3. AT: Asistencia Técnica
5.1.4. CEBA: Centro de Educación Básica Alternativa 5.1.5. CEBE: Centro de Educación Básica Especial 5.1.6. CETPRO: Centros de Educación Técnico Productiva 5.1.7. CGE: Compromisos de Gestión Escolar
5.1.8. CNEB: Currículo Nacional de la Educación Básica 5.1.9. COAR: Colegio de Alto Rendimiento
5.1.10. CONEI: Consejo Educativo Institucional 5.1.11. COPAE: Consejo de Participación Estudiantil 5.1.12. COPALE: Consejo de Participación Estudiantil
5.1.13. COPARE: Consejo Participativo Regional de Educación 5.1.14. DEFID: Dirección de Educación Física y Deporte
5.1.15. DRELP: Dirección Regional de Educación Lima Provincias 5.1.16. EBA: Educación Básica Alternativa
5.1.17. EBE: Educación Básica Especial 5.1.18. EBR: Educación Básica Regular 5.1.19. EIB: Educación Intercultural Bilingüe 5.1.20. IE: Institución educativa
5.1.21. II.EE: Instituciones Educativas 5.1.22. MINEDU: Ministerio de Educación 5.1.23. NEE: Necesidades Educativas Especiales 5.1.24. PDCR: Plan de Desarrollo Concertado Regional 5.1.25. PEN: Proyecto Educativo Nacional
5.1.26. PER CARAL: Proyecto Educativo Regional – CARAL 5.1.27. PROCARE: Programa de Capacitación Regional
5.1.28. PRONOEI: Programa no escolarizado de Educación Inicial 5.1.29. TOE: Tutoría y Orientación Educativa
5.1.30. UGEL: Unidad de Gestión Educativa Local
5.1.31. SAANEE: Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la Atención de las Necesidades Educativas Especiales
5.1.32. SIMON: Sistema de Monitoreo y Evaluación de la Calidad del Servicio Educativo 5.2. TÉRMINOS
5.2.1. Adaptación: Hace referencia a los estudiantes con NEE. (CNEB pág. 37 y oficio múltiple N° 049-2020- MINEDU-DITEN).
5.2.2. Adecuación: Hace referencia a la acción de adecuación de las actividades de Aprendo en casa a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado (CNEB pág. 185 y oficio múltiple N° 049-2020-MINEDU-DITEN).
5.2.3. Asesoría pedagógica: Es una estrategia formativa que tiene como propósito fortalecer en los docentes las competencias profesionales priorizadas en el programa, a partir de espacios de reflexión crítica de la práctica pedagógica (R.V.M. N° 014-2021-MINEDU: 5.2.1).
5.2.4. Asistencia técnica: Es una estrategia de soporte que fortalece las capacidades de los actores educativos potenciando sus prácticas pedagógicas y de gestión (R.V.M. N° 024-2019-MINEDU:
7.2.2).
5.2.5. Competencia profesional: Facultad que tiene la persona de actuar en situaciones complejas y desafiantes movilizando y combinando reflexivamente distintas capacidades con el fin de lograr un propósito y generar respuestas pertinentes a problemas, así como tomar decisiones con un sentido ético (R.V.M. N° 005-2020-MINEDU: 5.2.1).
5.2.6. Estrategias de implementación: Favorece la implementación del CNEB son de tres tipos: masiva, grupal-institucional e individual-docente (R.V.M. N° 024-2019-MINEDU: 7.2.2).
5.2.7. Estrategias formativas: Forma específica de organizar y ofrecer oportunidades de aprendizaje al interior de una acción formativa que se elige por su funcionalidad para lograr un propósito formativo determinado según el contexto, necesidades o etapa del proceso formativo pueden combinarse al interior de una misma acción formativa o por el contrario centrarse en una e imprimiendo un carácter particular (R.V.M. N° 014-2021-MINEDU: 4.1.10).
5.2.8. Herramientas digitales: Son aplicativos o software que facilitan la producción, la interacción y la organización de los contenidos digitales. (R.V.M. N° 014-2021-MINEDU: 4.1.13).
5.2.9. Inclusión educativa: La educación es inclusiva en todas sus etapas, formas, modalidades, niveles y ciclos. Las instituciones educativas adoptan medidas para asegurar condiciones de accesibilidad, disponibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad en la provisión de los servicios educativos; y, desarrollan planes educativos personalizados para los estudiantes con necesidades educativas especiales (Ley Nº 30797: Art. 19.A).
5.2.10. Markkunas Liwrisanawa: Pueblos libres.
5.2.11. Recursos digitales: Un recurso digital puede ser cualquier elemento que esté en formato digital y que se pueda visualizar y almacenar en un dispositivo electrónico y consultado de manera directa o por acceso a la red.
5.2.12. Tukuy Rikuy: (Todo lo ve) Plataforma virtual de sistematización de monitoreo regional.
6. DISPOSICIONES GENERALES 6.1. LÍNEAS DE ACCIÓN
La Dirección Regional de Educación de Lima Provincias en el marco de las políticas educativas nacionales y regionales, para el año escolar 2021 implementará cuatro líneas de acción. Para ello, las Unidades de Gestión Educativa Local y las Instituciones Educativas, son las responsables de garantizar su planificación, organización, ejecución y evaluación según corresponda. Las líneas de acción a trabajar en el presenta año se detallan a continuación:
6.1.1. LÍNEA DE ACCIÓN 1: FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
La primera línea de acción consiste en un conjunto de estrategias de implementación, que tiene como propósito, planificar, ejecutar y evaluar actividades a fin de fortalecer las competencias profesionales de los especialistas de educación de las UGEL, directivos, docentes y auxiliares de educación de las instituciones educativas de educación básica, profesoras coordinadoras y promotoras educativas comunitarias y profesionales SAANEE de nuestra jurisdicción; en el marco del enfoque inclusivo o de atención a la diversidad, la RVM N° 005-2020-MINEDU, RVM 024-2019-MINEDU y RVM N° 035- 2020-MINEDU.
Para contribuir al fortalecimiento de la Educación Inclusiva en nuestra región, los actores educativos mencionados deberán participar en las estrategias de implementación establecidas en esta primera línea de acción.
En este sentido, la Dirección Regional de Educación de Lima Provincias como órgano especializado que norma las políticas educativas regionales desarrolla esta línea de acción a través de los siguientes componentes:
Componente 1: Asistencia técnica y formación docente en servicio.
Componente 2: Recursos educativos.
6.1.2. LÍNEA DE ACCIÓN 2: PROPUESTAS PEDAGÓGICAS
Esta línea de acción es un conjunto de estrategias organizadas en propuestas pedagógicas que responden a necesidades formativas y de aprendizaje, identificadas en nuestra región, con la finalidad de fortalecer las competencias profesionales de los especialistas de educación de las UGEL, directivos, docentes y auxiliares de educación de las instituciones educativas, profesoras coordinadoras y promotoras educativas comunitarias de PRONOEI y personal no docente de los CEBE de nuestra jurisdicción; en el marco de la RM Nº 281-2016-MINEDU, RVM N° 005-2020- MINEDU, RVM N° 024-2019-MINEDU, RVM N° 273-2020-MINEDU, RM N° 0386-2006-ED, DS N°
004-2018-MC, DS N° 009-2018-MC, DS N° 159-2020-PCM, RSG N° 304-2014-MINEDU.
Propuesta pedagógica 1: Leer sin saber leer.
Propuesta pedagógica 2: Lectura activa.
Propuesta pedagógica 3: Matematics, (KHAN ACADEMY – GEOGEBRA).
Propuesta pedagógica 4: Markkunas Liwrisanawa “Reflexionamos y valoramos nuestra historia regional en el marco de la conmemoración del bicentenario de la Independencia del Perú”.
6.1.3. LÍNEA DE ACCIÓN 3: MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO A LA PRÁCTICA ESCOLAR
La línea de acción tiene como finalidad recoger información sobre las condiciones para el inicio del año escolar, el desarrollo de la práctica pedagógica y de gestión, prácticas inclusivas, desarrollo de las asistencias técnicas que brindan las UGEL a las instituciones educativas de Educación Básica, y la evaluación permanente de las actividades pedagógicas e institucionales a través de la ejecución de los balances regionales para identificar avances y necesidades formativas e implementar acciones o estrategias de fortalecimiento de las competencias profesionales de los especialistas de educación, directivos y docentes y en consecuencia lograr la mejora de los aprendizajes de los estudiantes
considerando sus necesidades educativas. Esta línea responde a la RVM N° 273-2020-MINEDU, RVM N° 097-2020-MINEDU y la RVM N° 024-2019-MINEDU.
Para implementar esta línea de acción la DRELP automatizará el monitoreo a ejecutar mediante el uso de la plataforma del TUKUY RIKUY o Formulario GOOGLE. Las Instituciones Educativas y UGEL utilizarán los instrumentos implementados por la DRELP para realizar los monitoreos y balances:
Monitoreo 1: Monitoreo al Inicio del Año Escolar 2021.
Monitoreo 2: Monitoreo y evaluación.
Monitoreo 3: Monitoreo a la asistencia técnica que brinda las UGEL a las IIEE.
Balance: Balances regionales.
6.1.4. LÍNEA DE ACCIÓN 4: PROMOCIÓN DE LAS BUENAS PRÁCTICAS E INNOVACIÓN EDUCATIVA Esta línea de acción consiste en un conjunto de estrategias organizadas en tres componentes que tiene como propósito planificar, ejecutar y evaluar actividades a fin de promover las iniciativas pedagógicas y proyectos de innovación que representan prácticas efectivas orientadas al desarrollo de las competencias de los estudiantes de las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica que a partir de la reflexión y el trabajo colegiado aportan soluciones originales en cada uno de sus contextos; en el marco de la RVM N° 024-2019-MINEDU.
En este sentido, la Dirección Regional de Educación de Lima Provincias como órgano especializado que norma las políticas educativas regionales desarrolla esta línea de acción a través de los siguientes componentes.
Componente 1: Identificación y sistematización Componente 2: Comunicación e incidencia.
Componente 3: Concurso Regional de iniciativas pedagógicas y proyectos de innovación.
6.2. FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
“La Escuela Inclusiva que queremos para el año 2021” a nivel de la Región Lima, aspira a concretar la masificación de la atención educativa pertinente a las necesidades educativas especiales de todos los niños y niñas y jóvenes en condición de matriculados en una institución o programa educativo de cualquier modalidad, eliminando la exclusión y las barreras que dificultan la inclusión. Una escuela inclusiva analiza las características de cada estudiante y determina los apoyos necesarios, se centra en el aula de clase como un solo espacio generador de aprendizajes y no solo en un estudiante. En este sentido la UNESCO entiende que “en la educación inclusiva los estudiantes con necesidades especiales deben tener acceso a los colegios de educación regular, donde deben ser acomodados con estrategias pedagógicas centradas en el alumnado, de forma que se responda a sus necesidades”.
Razón por la cual, que la DRELP se compromete a sensibilizar y fortalecer las competencias profesionales para la atención del enfoque inclusivo y la atención a la diversidad.
Las cuatro líneas de acción antes mencionadas, contemplan el enfoque inclusivo o de atención a la diversidad, a fin de realizar una atención pertinente y diferenciada para el logro de aprendizajes de los estudiantes de acuerdo a sus características, necesidades, ritmos y estilos de aprendizaje.
Características de una escuela inclusiva son:
• No existen requisitos de acceso ni mecanismos de selección para la matrícula de sus estudiantes.
• Para garantizar la participación de los estudiantes, la escuela inclusiva promueve entornos de aprendizaje seguros, diversos, dinámicos e interactivos.
• Los docentes son un recurso y apoyo que guía a los estudiantes en su proceso de aprendizaje.
• Se enfocan en las necesidades de los estudiantes, brindando a todas las mismas oportunidades educativas, así como las ayudas para su desarrollo.
• Fomenta la colaboración, la empatía y el respeto.
• Desarrolla valores inclusivos en toda la comunidad educativa, no solo en el aula. Es por ello fundamental promover la cooperación familiar.
• Considera que la diversidad no es un problema de todos, sino un aspecto pleno de todos, en el que los niños pueden aprender unos de otros, independientemente de sus características. Educa para tener en cuenta las diferencias, enfatizando su particularidad como algo enriquecedor en beneficio de él y de todo el equipo.
• La escuela inclusiva tiene espacio para TODOS los estudiantes.
7. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS 7.1. LÍNEAS DE ACCIÓN
7.1.1. FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 7.1.1.1. Asistencia técnica y formación docente en servicio
Consiste en estrategias de implementación masiva e institucional, que permitirán fortalecer las competencias pedagógicas y de gestión de los jefes del Área de Gestión Pedagógica, especialistas en educación, directivos, docentes y auxiliares de educación de las instituciones educativas de educación básica, profesoras coordinadoras y promotoras educativas comunitarias y profesionales SAANEE de las IIEE de educación básica, con la finalidad de contribuir en el logro de los aprendizajes y la oportuna atención a las necesidades educativas especiales de los estudiantes en el ámbito de nuestra región.
.
Estrategias de implementación
ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES ESTRATEGIAS MASIVAS Se brinda de manera virtual, atiende a los jefes de
AGP y especialistas en educación a fin de brindar la asistencia técnica al equipo directivo y docentes.
Permite orientar y atender en la modalidad virtual a los directivos, docentes y auxiliares de educación de las instituciones educativas de educación básica, profesoras coordinadoras y promotoras educativas comunitarias y profesionales SAANEE de las IIEE de educación básica.
Estrategias formativas
Talleres virtuales
Curso virtual autoformativo
Estrategias formativas
Videoconferencias (normativas)
Webinarios
Cursos virtuales autoformativos 7.1.1.2. Recursos educativos
Tiene como propósito planificar, ejecutar y evaluar las actividades en relación a la elaboración y difusión de los recursos educativos digitales: guías de orientaciones y manuales;
implementados en forma coordinada por el equipo de especialistas de educación de la DRELP y UGEL, promoviendo el empleo de los textos y cuadernos de trabajo del MINEDU.
La finalidad es contribuir en el fortalecimiento de los desempeños profesionales de los especialistas en educación de las Unidades de Gestión Educativa Local, directivos y docentes de instituciones educativas, profesoras coordinadoras y promotoras educativas comunitarias y profesionales SAANEE de educación básica de nuestra jurisdicción.
Estrategias
Elaboración de Recursos Educativos Difusión de los Recursos Educativos
Guías de orientación
Manuales
Página Web DRELP
Página Web UGEL
Plataforma PROCARE
Plataforma TUKUY RIKUY
Plataformas virtuales de las UGEL
Facebook DRELP
Facebook UGEL
Redes sociales de las IIEE RESPONSABILIDADES:
Responsabilidades de la DRELP
a. Diseña, organiza, implementa y evalúa las estrategias de implementación institucional y masiva en coordinación con las UGEL.
b. Coordina con el MINEDU para brindar asistencia técnica en el marco de las necesidades formativas identificadas.
c. Promueve y realiza el seguimiento en la aplicación de las acciones de fortalecimiento de competencias adquiridas en las estrategias de implementación masivas.
d. Brinda asistencia técnica a los jefes del AGP y especialistas en educación.
e. Elabora, promueve y difunde el uso de los recursos educativos, el empleo de los textos y cuadernos de trabajo del MINEDU; de manera pertinente y oportuna, en el ámbito de su jurisdicción, a través de su página web institucional, PROCARE y redes sociales, en coordinación con las UGEL.
Responsabilidades de las UGEL
a. Difunde, sensibiliza, organiza, ejecuta, garantiza y evalúa la participación de los directivos y docentes en las acciones de fortalecimiento de competencias en su jurisdicción programadas por la DRELP y las UGEL.
b. Promueve y realiza el seguimiento en la aplicación de las acciones de fortalecimiento de competencias adquiridas en las estrategias de implementación masivas
c. Promueve el fortalecimiento de competencias de los directivos y docentes de instituciones educativas, profesoras coordinadoras y promotoras educativas comunitarias (PRONOEI), profesionales docentes y no docentes de SAANEE según las necesidades formativas identificadas en su jurisdicción.
d. Los jefes del AGP y especialistas en educación participarán en las estrategias de implementación institucionales convocadas por la DRELP.
e. Los jefes del AGP y especialistas en educación participarán en las estrategias formativas convocadas por la DRELP en coordinación con el MINEDU.
f. Promueve y difunde el uso de los recursos educativos elaborados por la DRELP, el empleo de los textos y cuadernos de trabajo del MINEDU, de manera pertinente y oportuna, en el ámbito de su jurisdicción, a través de su página web y redes sociales.
Responsabilidades de las instituciones educativas
a. Promueve y realiza el seguimiento en la aplicación de las acciones de fortalecimiento de competencias adquiridas en las estrategias de implementación masivas.
b. Promueve el uso de los recursos educativos elaborados por la UGEL y la DRELP, asimismo el empleo de los textos y cuadernos de trabajo del MINEDU, de manera pertinente y oportuna.
7.1.2. PROPUESTA PEDAGÓGICA
7.1.2.1. Leer sin saber leer (Inicial Ciclos I-II)
En el presente año lectivo la Dirección Regional de Educación de Lima Provincias continuará con la ejecución de la propuesta pedagógica del nivel inicial denominada “Leer sin saber leer”, que tiene por finalidad el desarrollo de las competencias comunicativas que contribuirán en la práctica del hábito por la lectura espontánea y placentera en los niños y niñas de la Región Lima.
Está dirigida a los especialistas de educación de las UGEL, directores, docentes, profesoras coordinadoras, promotoras educativas comunitarias (PEC) de PRONOEI, padres de familia y estudiantes del nivel inicial.
Se continuará con el seguimiento de las acciones implementadas en el año 2020; en ese sentido, se involucrará a los especialistas de educación inicial de la DRELP, UGEL, directivos, docentes, maestras fortalezas, profesoras coordinadoras, PEC de PRONOEI, quienes van a diseñar, adaptar y seleccionar diversos tipos de textos escritos, de acuerdo a las características y necesidades de aprendizaje de los estudiantes, que permitirán desarrollar las competencias comunicativas del Currículo Nacional de la Educación Básica y lograr aprendizajes en los estudiantes de nuestra región.
Para efecto de acompañamiento y monitoreo las especialistas de educación inicial focalizarán 4 IEI del nivel inicial (2 IEI y 2 PRONOEI Ciclo I - Ciclo II). Asimismo, se focalizarán las instituciones educativas de las maestras fortalezas con aula a cargo..
Estrategias:
Estrategias masivas Estrategias institucionales Estrategias individuales Brinda recursos virtuales a
los actores educativos con la finalidad de sensibilizar, reflexionar, difundir, promover y garantizar la comprensión de diversos tipos de textos escritos que contribuyan al desarrollo de las competencias
comunicativas y al fomento del hábito por la lectura espontánea y placentera.
Dirigido a los especialistas de educación, con la finalidad de sensibilizar, reflexionar y promover el diseño, adaptación, selección de diversos tipos de textos escritos de acuerdo a las necesidades formativas que respondan al contexto, las características y necesidades de aprendizaje de los estudiantes, que contribuyan al desarrollo de las competencias comunicativas.
Fortalece las capacidades técnico pedagógicas de los directivos con aula a cargo, docentes, maestras fortalezas de las IIEE, Profesoras Coordinadoras y PEC (PRONOEI) focalizados por la UGEL con la finalidad de brindar asesoría pedagógica a los actores educativos para sensibilizar, reflexionar, promover el diseño, adaptación y selección de los diversos tipos de textos escritos que respondan a las características, contexto, necesidades de aprendizaje de los estudiantes y que contribuyan en el desarrollo
de las competencias comunicativas y al hábito por la lectura espontánea y placentera.
Webinarios
Guías de orientación
Biblioteca virtual
Monitoreo y asistencia técnica
Microtalleres
Grupos de interaprendizaje
Asistencia técnica, evaluación y seguimiento.
7.1.2.2. Lectura activa (Primaria-Secundaria)
Se implementará la Propuesta Pedagógica denominada “Lectura Activa” con la finalidad de fortalecer la competencia lectora de los Especialistas de Educación de las UGEL, directivos, coordinadores y docentes de los niveles de primaria y secundaria de EBR. Asimismo, contribuir -en un inicio- a la solución de un acuciante problema de comprensión lectora de las y los estudiantes del nivel primaria (3º grado) y de nivel secundaria (1º grado), a través de la mediación escolar de lectura, la adquisición de técnicas de lectura ágil y el uso de estrategias cognitivas y metacognitivas para la comprensión lectora.
De acuerdo con el diagnóstico realizado, en la Región Lima Provincias, existe una información preocupante en cuanto a los logros de los aprendizajes esperados o satisfactorios a través de los años en Lectura ECE 2007 – 2019 en primaria y Lectura ECE 2015 – 2019 en secundaria. Sobre todo, en secundaria; solo el 28,7% logró parcialmente los aprendizajes esperados para el ciclo evaluado; el 44,6% logró aprendizajes muy elementales respecto de los logros esperados para el ciclo evaluado;
y, el 13,1% no logró los aprendizajes necesarios para estar en el nivel. Es urgente que esta situación sea revertida con la mayor brevedad, pero siguiendo un adecuado proceso de acuerdo al contexto La lectura es el principal instrumento de aprendizaje que contribuye a la formación integral del ser humano en sus dimensiones comunicativa, cognitiva, socioemocional y ético-moral; por lo que es necesario formar lectores integrales o habituales promoviendo la mediación escolar de lectura desde las áreas de Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Personal Social y Ciencias Sociales.
La implementación de la propuesta pedagógica denominada “Lectura Activa” es viable y sostenible por cuanto se involucrará en su ejecución a los especialistas de educación de la DRELP, UGEL, directivos, coordinadores y docentes de los niveles de primaria y secundaria en el marco de la normativa vigente. Asimismo, se cuenta con la plataforma virtual Aprendo en casa, Cuadernos de trabajo y Cuadernos de autoaprendizaje de Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Personal Social y Ciencias Sociales para los estudiantes.
Para efecto de acompañamiento y monitoreo se focalizará dos instituciones educativas integradas por UGEL. Asimismo, los directivos, docentes y estudiantes deben contar con PC, laptop, tablet o celular y tener acceso a internet.
Estrategias
Estrategias masivas Estrategias institucionales Estrategias individuales Estrategia que permite
promover la difusión, brindar recursos, orientar y atender virtualmente a los actores educativos para motivarlos al encuentro con el libro, encaminarlo hacia el hábito lector y desarrollar sus capacidades cognitivas y
Estrategia formativa virtual que permite fortalecer las capacidades lectoras de los especialistas de educación de las UGEL, directivos y docentes de las IIEE en mediación escolar de lectura, adquisición de técnicas de lectura ágil y estrategias
Estrategia que permite focalizar, empoderar y
desarrollar el
acompañamiento
pedagógico de forma virtual y personalizada a los docentes de las IIEE focalizadas con la finalidad de fomentar el placer y el
metacognitivas de
comprensión lectora. cognitivas y metacognitivas de
comprensión lectora. hábito por la lectura y, mejorar las capacidades comunicativas incorporando estrategias de mediación lectora, cognitivas y metacognitivas de comprensión lectora.
Webinarios
Guías de orientación
Biblioteca digital
Talleres virtuales Focalización
Acompañamiento pedagógico
7.1.2.3. Matematics (Focalizado: Secundaria VI Ciclo y EBA Ciclo Avanzado)
La propuesta pedagógica Matematics tiene por finalidad fortalecer las competencias matemáticas y transversales del CNEB de los estudiantes de las IIEE focalizadas de EBR y EBA; así como las competencias profesionales de los especialistas de educación, directivos y docentes focalizados de la Región Lima a través de la integración de la plataforma Khan Academy y el software GeoGebra como recursos para fortalecer y complementar la enseñanza - aprendizaje de la Matemática en la Región Lima, y de este modo contribuir en el desarrollo de las cuatro competencias del área curricular de Matemática (Resuelve problemas de forma, movimiento y localización, resuelve problemas de cantidad, resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio y resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre); y las competencias transversales (se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC y gestiona su aprendizaje de manera autónoma), establecidas en el CNEB. Su implementación logrará contribuir con la mejora de los aprendizajes de los estudiantes de las IIEE focalizadas en el ámbito de nuestra región.
La propuesta es viable y sostenible por cuanto se involucra a los actores educativos mencionados y además, se cuenta con los recursos tecnológicos gratuitos: plataforma virtual Khan Academy y el software GeoGebra, ambos contribuirán en el desarrollo de las competencias matemáticas y el fortalecimiento de las competencias transversales de los estudiantes de la Región Lima.
Para efecto de acompañamiento y monitoreo se focaliza IIEE con docentes y estudiantes que cuenten con:
Acceso a internet para el uso de Khan Academy y GeoGebra online.
Acceso a PC, laptop, tablet o celulares inteligentes.
Cada UGEL focaliza las IIEE, en coordinación con la DRELP.
Las IIEE focalizadas tendrán el acompañamiento y seguimiento de especialistas de UGEL y DRELP.
Las IIEE focalizadas deben estar a cargo de los especialistas de matemática o EBA, según corresponda.
Estrategias:
La asistencia técnica (basados en los lineamientos de la RVM N° 024-2019-MINEDU) respecto a Matematics se llevará a cabo utilizando las siguientes estrategias:
Estrategias masivas Estrategias institucionales Estrategias individuales Que comprende:
a) Ejecución del webinario de la presentación de la propuesta pedagógica Matematics para la
A través de:
a) Mesas técnicas de trabajo virtual del equipo de Especialistas de Educación DRELP y UGEL a cargo de la
a) Cada UGEL focaliza la IIEE en coordinación con la DRELP, las cuales deberán corresponder a los siguientes niveles y modalidad:
enseñanza aprendizaje de la Matemática en la Región Lima.
b) Elaboración y difusión del Manual de Matematics para la enseñanza aprendizaje de la matemática, dirigido a docentes del nivel secundaria (1° y 2° grado) y EBA (1° y 2°
grados del ciclo avanzado) de la Región Lima.
c) Ejecución del curso virtual Matematics, mediante el PROCARE y las plataformas Geogebra y Khan Academy.
implementación de la propuesta pedagógica Matematics.
b) Curso virtual sobre Matematics dirigido al equipo de Especialistas de Educación DRELP y UGEL a cargo de la implementación de la propuesta pedagógica, mediante el PROCARE y las plataformas Geogebra y Khan Academy.
- Institución educativa de EBR (secundaria 1° y 2°).
- EBA (1° y 2° grados del ciclo avanzado) de las UGEL N° 08, 09, 11, 12 y 16.
b) Las IIEE focalizadas del ámbito de la DRELP en la propuesta pedagógica Matematics tendrán el monitoreo y acompañamiento a cargo de los especialistas de educación de DRELP y UGEL de los niveles y modalidades correspondientes de EBR y EBA.
7.1.2.4. Markkunas Liwrisanawa “Reflexionamos y valoramos nuestra historia regional en el marco de la Conmemoración del Bicentenario de la Independencia del Perú”
La presente propuesta pedagógica denominada “Reflexionamos y Valoramos nuestra Historia Regional en el Marco de la Conmemoración del Bicentenario”, tiene como finalidad propiciar la reflexión y valoración de nuestra historia local y regional.
El público objetivo son los directores de UGEL, jefes de AGP, especialistas en educación, directivos y docentes de IIEE de EBR.
Se busca visibilizar, difundir los aportes y la participación de los pueblos y comunidades de la Región Lima en el proceso de la Independencia con motivo de la Conmemoración del Bicentenario, a través de la investigación, el análisis y valoración para reafirmar nuestra identidad personal, local y regional con la construcción de la memoria histórica, el ejercicio de la ciudadanía y la formación ética; aspectos relacionados con el enfoque intercultural y enfoque del área: ciudadanía activa, las competencias del CNEB a fin de contribuir con el fortalecimiento del abordaje intercultural.
Con el propósito de dar sostenibilidad a la presente propuesta se involucrará a los especialistas en educación de la DRELP, UGEL, directivos, docentes, estudiantes, historiadores, investigadores, personalidades, entre otras autoridades y actores de la sociedad civil de la Región Lima.
Para efecto de acompañamiento y monitoreo se focaliza las IIEE en coordinación con las UGEL.
Dos IIEE del nivel primaria de cada UGEL
Dos IIEE del nivel secundaria de cada UGEL
Una IE del nivel inicial de cada UGEL
Estrategias:
Estrategias masivas Estrategias institucionales Estrategia individual Se difunde información y
recursos para orientar virtualmente a los actores educativos a fin de visibilizar, reflexionar y valorar nuestra historia local y regional.
fortalecimiento de capacidades a los especialistas de educación, a fin de consensuar la incorporación de ejes temáticos sobre la historia local, sus aportes en la programación y desarrollo curricular de los aprendizajes de los estudiantes en el marco de la
conmemoración del
bicentenario.
Se realiza el fortalecimiento de las competencias y capacidades interculturales, ciudadanas, procesos históricos y éticos en el abordaje de los temas de identidad y diversidad cultural que desarrollarán los docentes en su labor pedagógica.
Webinarios
conversatorios
Recurso educativo:
revista informativa.
Asistencia técnica
Microtalleres.
Acompañamiento pedagógico (Evidencias, sistematización de información o productos).
RESPONSABILIDADES
Responsabilidades de la DRELP
a. Propone y organiza la implementación de las propuestas pedagógicas a nivel de la UGEL.
b. Difunde las propuestas pedagógicas a través de medios virtuales oficiales: PROCARE, Facebook, Página Web, Canal YouTube.
c. Brinda la asistencia técnica correspondiente de manera oportuna a los especialistas de educación de las UGEL acerca de las propuestas pedagógicas: Leer sin saber leer, Lectura activa, Matematics y Markkunas liwrisanawa.
d. Coordina con las UGEL la focalización y seguimiento de las IIEE para el desarrollo de las propuestas.
e. Realiza el monitoreo y evaluación de la implementación de las propuestas pedagógicas a nivel de las UGEL.
f. Difunde los recursos educativos implementados en relación a las propuestas pedagógicas.
g. Programa y ejecuta los webinarios correspondientes al desarrollo de las propuestas pedagógicas.
h. Distribuye, sistematiza y analiza logros, dificultades, sugerencias de las propuestas pedagógicas en la plataforma Tukuy Rikuy y formularios Google a través de la aplicación de las encuestas.
Responsabilidades de la UGEL
a. Implementa las propuestas pedagógicas a nivel de las IIEE.
b. Difunde las propuestas pedagógicas a través de medios virtuales oficiales: Facebook, Página Web, Canal YouTube y otros.
c. Brinda las asistencia técnica correspondiente de manera oportuna a los directivos y docentes de las IIEE focalizadas acerca de las propuestas pedagógicas: Leer sin saber leer, Lectura activa, Matematics y Markkunas liwrisanawa.
d. Coordina con las IIEE focalizadas la implementación y seguimiento de las propuestas pedagógicas.
e. Realiza el monitoreo y evaluación de la implementación de las propuestas pedagógicas a nivel de las IIEE focalizadas.
f. Difunde los recursos educativos implementados en relación a las propuestas pedagógicas.
g. Difunde y participa en los webinarios correspondientes al desarrollo de las propuestas pedagógicas.
h. Informa oportunamente los avances de la propuesta pedagógica a la DRELP.
i. Socializa los resultados de las encuestas presentados en la plataforma Tukuy Rikuy y formularios Google a las IIEE focalizadas.
Responsabilidades de las IIEE
a. Garantiza las condiciones para la implementación de las propuestas pedagógicas.
b. Ejecutan las propuestas pedagógicas a nivel de la IE.
c. Brinda la asistencia técnica a los docentes acerca de las propuestas pedagógicas: Leer sin saber leer, Lectura activa, Matematics y Markkunas liwrisanawa.
d. Realiza el seguimiento y brinda facilidades a la DRELP y la UGEL para el monitoreo y evaluación de la implementación de las propuestas pedagógicas.
e. Promueve el uso de los recursos educativos implementados en relación a las propuestas pedagógicas.
f. Participa en los webinarios correspondientes al desarrollo de las propuestas pedagógicas.
g. Informa oportunamente los avances de la propuesta pedagógica a la UGEL.
h. Participa de las encuestas presentadas en la plataforma Tukuy Rikuy y formularios Google.
7.1.3. MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO A LA PRÁCTICA ESCOLAR 7.1.3.1. Monitoreo al Inicio del Año Escolar 2021
Tiene como propósito asegurar las condiciones institucionales y pedagógicas para el inicio del año escolar 2021 a través de la entrega de materiales educativos, contratación oportuna de docentes, profesoras coordinadoras y promotoras educativas comunitarias, auxiliar de educación, matrícula y organización de la IE.
La DRELP realizará el monitoreo al Inicio del Año Escolar 2021 de forma articulada con las UGEL.
Estrategia:
MONITOREO VIRTUAL
El monitoreo se realizará de forma virtual, para ello se hará uso de los canales de comunicación (Zoom, Microsoft Teams, Google Meet, WhatsApp, Jitsy y otros).
La DRELP monitorea en calidad de muestreo a las IIEE seleccionadas y concluye el monitoreo en las UGEL; de igual forma las UGEL monitorea a las IIEE de su jurisdicción aplicando los instrumentos de monitoreo regional (protocolo y ficha de monitoreo).
7.1.3.2. Monitoreo y evaluación
Tiene como propósito monitorear y evaluar a los especialistas de educación de las UGEL, directores y docente de las IIEE del ámbito regional a fin de fortalecer las competencias profesionales, centrado en las acciones de seguimiento, evaluación, retroalimentación de los procesos de aprendizaje y gestión de la convivencia escolar, registrando y sistematizando la información a través del TUKUY RIKUY, formulario Google y cualquier otro aplicativo o plataforma virtual.
El monitoreo se desarrollará de acuerdo a los siguientes actores educativos:
Los especialistas de educación de la DRELP monitorean a los especialistas de educación de las UGEL.
Los especialistas de educación de las UGEL monitorean a los directores de las IIEE.
Los especialistas de educación de las UGEL y equipo directivo (director, subdirector, coordinador de la IE) monitorean a los docentes.
La DRELP realizará el monitoreo y evaluación de forma articulada con las UGEL y por muestreo a directivos y docentes
.
Estrategia:
MONITOREO VIRTUAL MONITOREO PRESENCIAL
Se realizará de forma virtual, para ello se hará uso de los canales de comunicación (Zoom, Google Meet, Microsoft Teams, WhatsApp, Jitsy y otros).
El monitoreo se ejecutará en tres momentos:
diagnóstico, proceso y salida, de acuerdo a los protocolos establecidos, haciendo uso de los protocolos y fichas de monitoreo virtual y empleando la plataforma TUKUY RIKUY, Formulario Google y cualquier otro aplicativo para sistematizar el recojo de información del monitoreo realizado.
Una vez reiniciado el servicio educativo presencial, se continuará el monitoreo utilizando los instrumentos correspondientes y empleando la plataforma TUKUY RIKUY, Formulario Google y cualquier otro aplicativo para sistematizar el recojo de información del monitoreo realizado.
Esta estrategia de monitoreo es opcional a la situación de contexto.
7.1.3.3. Monitoreo a la asistencia técnica que brinda las UGEL a las IIEE
Tiene como propósito realizar el monitoreo, seguimiento y evaluación a las asistencias técnicas que brindan las UGEL a los directivos y docentes de las IIEE de su jurisdicción, con la finalidad de promover la mejora de los aprendizajes.
Estrategia:
MONITOREO VIRTUAL
El monitoreo se realizará de forma virtual, para ello se hará uso de los canales de comunicación (Zoom, Microsoft Teams, Google Meet, WhatsApp, Jitsy y otros aplicativos).
Se brindará asistencia técnica a las UGEL para la elaboración del Diseño Metodológico en el marco de la RVM N° 035-2020-MINEDU. Se ejecutará en dos momentos (febrero y agosto) durante el desarrollo de la implementación de las estrategias formativas que realicen las UGEL.
7.1.3.4. Balances regionales virtuales
Tiene como propósito realizar el seguimiento y evaluar de manera continua los avances y cumplimiento de las actividades pedagógicas e institucionales planificadas en el marco de las orientaciones emitidas por el MINEDU y por la Dirección Regional de Educación de Lima
Provincias para establecer acciones de mejora oportunas a fin de promover el logro de los aprendizajes en los estudiantes.
Estrategia:
BALANCE VIRTUAL
Esta estrategia se llevará acabo de forma virtual, para ello se hará uso de los canales de comunicación (Zoom, Microsoft Teams, Google Meet, WhatsApp, Jitsy y otros aplicativos) y se desarrollará en dos etapas: Balance Local y Balance Regional; acorde a la programación establecida previamente por la DRELP.
Se realizarán en cuatro momentos durante el año escolar: mayo, agosto, octubre y diciembre.
RESPONSABILIDADES:
Responsabilidades de la DRELP
a. Diseña los instrumentos regionales para el monitoreo en las UGEL e Instituciones Educativas en el marco del desarrollo de las competencias profesionales de los actores educativos.
b. Implementa un espacio en la plataforma virtual del TUKUY RIKUY o formulario Google, para el registro del monitoreo y seguimiento de la práctica escolar y sus reportes.
c. Determina las metas, focaliza las IIEE, en coordinación con las UGEL, para monitorear el Buen Inicio del Año Escolar.
d. Ejecuta las acciones de monitoreo y seguimiento de acuerdo a los protocolos establecidos y la ficha de monitoreo.
e. Brinda orientaciones continuas al equipo de especialistas de las UGEL para el fortalecimiento de sus capacidades en el monitoreo y seguimiento a la práctica escolar.
f. Supervisa las acciones de monitoreo a la práctica escolar que realizan las UGEL.
g. Coordina con el MINEDU, en caso sea necesario, para brindar la asistencia técnica a los equipos de especialistas de educación de las UGEL a partir de los nudos críticos encontrados en el monitoreo.
h. Determina oportunamente la programación para los balances y compartir experiencias pedagógicas, de gestión y otras experiencias.
i. Organiza y ejecuta los balances regionales para orientar a la mejora continua en la gestión de las UGEL a fin de promover el logro de los aprendizajes en los estudiantes.
j. Realiza el seguimiento y evaluación continua a los avances y cumplimiento de las actividades pedagógicas e institucionales y a los compromisos establecidos por las UGEL.
k. Remite a las UGEL el informe de los balances realizados adjuntando el acta de acuerdos y compromisos establecidos.
l. Implementa acciones formativas y otras actividades que permita garantizar el cumplimiento de los compromisos establecidos a nivel regional.
Responsabilidades de la UGEL
a. Remite a la DRELP la focalización de IIEE a monitorear en el buen inicio del año escolar.
b. Elaboran el plan de monitoreo a la práctica pedagógica y de gestión aprobado con Resolución Directoral de UGEL e informa a la DRELP hasta el 15 de marzo del 2021.
c. Utiliza los instrumentos de monitoreo regional e ingresan la información al formulario del TUKUY RIKUY” o formulario Google, según disponga la DRELP.
d. Utiliza los instrumentos de monitoreo del MINEDU e ingresa la información a la plataforma
e. Presenta los instrumentos de monitoreo regional y nacional al equipo directivo de las IIEE de su jurisdicción.
f. Implementa estrategias formativas a directivos y docentes a partir de la identificación de las necesidades formativas resultado del monitoreo.
g. Ejecuta el monitoreo y seguimiento a la práctica escolar en tres momentos: diagnóstico, proceso y salida.
h. Ejecuta la ruta metodológica establecida en el protocolo del monitoreo orientada a la construcción de nuevos saberes pedagógicos a partir de la reflexión crítica.
i. Organiza y ejecuta los balances locales para orientar a la mejora continua en la gestión de las IIEE a fin de promover el logro de los aprendizajes en los estudiantes, de acuerdo a la programación establecida por la DRELP.
j. Participa de los balances regionales de acuerdo a las disposiciones establecidas por la DRELP.
k. Realiza el seguimiento y evaluación continua a los avances y cumplimiento de las actividades pedagógicas e institucionales y a los compromisos establecidos por las IIEE.
l. Remite a las IIEE el informe de los balances realizados adjuntando el acta de acuerdos y compromisos establecidos.
m. Implementa acciones y estrategias formativas que permita garantizar el cumplimiento de los compromisos establecidos.
Responsabilidades de las Instituciones Educativas
a. Elabora el plan de monitoreo a la práctica pedagógica en donde establece las metas a cumplir en función a las necesidades formativas de los docentes.
b. Utiliza los instrumentos de monitoreo regional a la práctica pedagógica e ingresa la información al formulario del TUKUY RIKUY o formulario Google, según proponga la DRELP.
c. Difunde los instrumentos de monitoreo a la práctica pedagógica a los docentes de la IE.
d. Emplea el cuaderno de campo para registrar los hechos de la práctica pedagógica y prioriza necesidades formativas.
e. Ejecuta el monitoreo y acompañamiento a la práctica pedagógica en tres momentos:
diagnóstico, proceso y salida.
f. Ejecuta la ruta metodológica establecida en el protocolo del monitoreo, orientada a la construcción de nuevos saberes pedagógicos a partir de la reflexión crítica desde la práctica pedagógica.
g. Ejecuta las reuniones institucionales para comunicar los resultados del monitoreo y establecer estrategias de mejora con la comunidad educativa.
h. Promueve y ejecuta reuniones de trabajo colegiado y comunidades profesionales de aprendizaje como estrategias formativas para mejorar la práctica pedagógica del docente.
i. Brinda facilidades al equipo de especialistas en educación responsable de la UGEL o DRELP para ejecutar el monitoreo y seguimiento pedagógico.
j. Realiza el seguimiento y evaluación continua del cumplimiento de los acuerdos y compromisos asumidos por la IE en el balance local.
7.1.4. PROMOCIÓN DE LAS BUENAS PRÁCTICAS E INNOVACIÓN EDUCATIVA 7.1.4.1. Identificación y sistematización
El componente de identificación y sistematización tiene por finalidad fortalecer las competencias de los especialistas de educación en iniciativas pedagógicas y proyectos de innovación, a través de un proceso de reflexión y de interpretación crítica de la práctica por medio de la asistencia técnica.
El público objetivo a ser atendido es el siguiente: especialistas de educación de las UGEL de los diferentes niveles y modalidades del ámbito de la Región Lima.
Asimismo, es viable y sostenible por cuanto se involucrará en su desarrollo a los especialistas de educación de la DREL y UGEL, identificando los mecanismos que permiten la mejora continua, evaluación y trabajo en equipo para el logro de los objetivos planteados.
Estrategias:
ESTRATEGIA INSTITUCIONAL
Se brindará asistencia técnica de forma virtual a los especialistas de educación del ámbito de la Región Lima que permita fortalecer sus competencias en:
El análisis de los criterios e indicadores presentes en la formulación de proyectos de Innovación.
La evaluación de los criterios de innovación educativa en ejemplo concreto a partir de indicadores señalados en una rúbrica.
La sistematización, el proceso de registro y la documentación de las iniciativas y proyectos de innovación.
Talleres virtuales por etapas.
7.1.4.2. Comunicación e incidencia
El componente comunicación e incidencia tiene como finalidad garantizar la difusión de la implementación del CNEB, utilizando diversas estrategias y recursos comunicacionales de alcance regional, a través de la plataforma PROCARE y Facebook oficial de la DRELP.
El público objetivo a ser atendido son los especialistas de educación de las UGEL, directivos, docentes, estudiantes y la sociedad civil.
Este componente es viable y sostenible por cuanto involucra a los especialistas de educación de la DRELP, UGEL, directivos y docentes; además, se desarrolla en el marco de la normatividad vigente: RM Nº 281-2016-MINEDU, RVM Nº 024-2019-MINEDU y RVM Nº 273- 2020-MINEDU.
Estrategias
ESTRATEGIA MASIVA
Elaboración de material Difusión del material Se elaborará mensajes cortos, entrevistas,
afiches, entre otros. Se realiza a través de páginas web oficiales DRELP y UGEL y redes sociales.
Digital
Físico
Audio o pastillas virtuales
Audiovisual
Acciones educativas implementadas por los responsables de las líneas de acción de la DRELP.
Acciones educativas implementadas por el MINEDU.
Reconocimiento de las iniciativas pedagógicas y proyectos de innovación.
7.1.4.3. Concurso regional de iniciativas pedagógicas y proyectos de innovación
El componente III tiene como finalidad identificar, reconocer y difundir aquellas iniciativas pedagógicas y proyectos de innovación que representen prácticas efectivas implementados por las instituciones educativas públicas de Educación Básica, que aporten soluciones originales a los desafíos que plantea la educación a distancia para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes, en cada uno de sus contextos desde los principios de inclusión e interculturalidad.
Está dirigido a los directivos y docentes de los diferentes niveles y modalidades de la Educación Básica del ámbito de la Región Lima.
Estrategias
PARTICIPACIÓN
CATEGORÍAS MODALIDADES
A. Categoría I: Iniciativas pedagógicas ETAPA DRELP: Uno por nivel (EBR) y uno en cada modalidad educativa EBE y EBA).
B. Categoría II: Proyectos de innovación ETAPA DRELP: Uno por nivel (EBR) y uno en cada modalidad educativa EBE y EBA).
A- Individual:
Ejecutado por un docente o profesional no docente* con la participación y asesoramiento del directivo por un periodo de ejecución mínimo de cinco (5) meses, verificado a través del monitoreo y las evidencias presentadas.
B- Grupal:
Ejecutado hasta por un máximo de tres docentes con la participación y asesoramiento del directivo por un periodo de ejecución mínimo de cinco (5) meses, verificado a través del monitoreo y las evidencias presentadas.
*Profesional no docente de CEBE.
Monitoreo por parte de los especialistas de educación.
RESPONSABILIDADES:
Responsabilidades de la DRELP
a. Brinda los lineamientos para la ejecución del Concurso Regional de Iniciativas Pedagógicas y Proyectos de innovación.
b. Brinda asistencia técnica sobre la investigación y sistematización de Buenas Prácticas dirigidos a los especialistas de educación de las UGEL.
c. Ejecuta el monitoreo y seguimiento a las UGEL, especialistas de educación responsables del acompañamiento, para la identificación y sistematización de Iniciativas Pedagógicas y Proyectos de innovación.
d. Difunde a través de los medios de comunicación (plataforma PROCARE, página web institucional de la DRELP y redes sociales) el Concurso Regional de Iniciativas Pedagógicas y Proyectos de innovación.
e. Conforma oportunamente el Comité de evaluación el cual estará integrado por el director de la DRELP, el director de Gestión Pedagógica y especialista de educación del nivel y modalidad correspondiente.
f. Reconoce y felicita a los ganadores de Iniciativas Pedagógicas y/o Proyectos de innovación mediante Resolución Directoral Regional hasta los tres (3) primeros puestos.
Responsabilidades de las UGEL
a. Difunde a través de los medios de comunicación (página web institucional de la UGEL y redes sociales) el Concurso Regional.
b. Brinda las facilidades a los especialistas de educación para su participación de la asistencia técnica.
c. Monitorea, identifica y asesora en la sistematización de Iniciativas Pedagógicas y Proyectos de innovación en las IIEE a su cargo.
d. Conforma oportunamente el Comité de evaluación, el cual estará integrado por el director de la UGEL, el jefe(a) del área de Gestión Pedagógica y especialista de educación del nivel y modalidad correspondiente.
e. Informa, organiza y remite a la DRELP las evidencias de Iniciativas Pedagógicas y Proyectos de innovación seleccionadas por cada UGEL, Iniciativa Pedagógica EBR (1 Inicial, 1 primaria y 1 secundaria) 1 EBE y 1 EBA; y Proyecto de Innovación EBR (1 Inicial, 1 primaria y 1 secundaria) y 1 EBE y 1 EBA.
f. Reconoce y felicita a los docentes y directivos ganadores de la etapa a nivel de UGEL hasta el tercer puesto.
g. Designa a dos Especialistas de Educación de la UGEL, quienes serán los representantes y coordinadores de los docentes y directivos seleccionados para continuar con la asesoría hasta la presentación en la etapa DRELP.
Responsabilidades del director de la IE, CEBE y CEBA
a. Lidera, promueve y difunde entre los docentes y el equipo directivo para la participación en el Concurso Regional de Iniciativas Pedagógicas y Proyectos de innovación.
b. Acompaña en el proceso de elaboración y sistematización del proyecto o iniciativa pedagógica.
c. Brinda las facilidades a la DRELP y la UGEL para la ejecución del monitoreo y acompañamiento de la Iniciativas Pedagógicas y Proyectos de innovación.
d. Garantiza la participación del docente o directivo ganador de la etapa local, si fuera el caso, en la etapa regional.
e. Difunde a la comunidad educativa acerca de las Iniciativas Pedagógicas y Proyectos de innovación, a fin de ser implementadas de manera oportuna e informa los avances de la gestión en la IE.
7.2. ORIENTACIONES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
La DRELP comprometida con la educación de todos nuestros estudiantes y con el propósito de contar con instituciones educativas inclusivas en el ámbito territorial, plantea las siguientes orientaciones específicas a fin de fortalecer las prácticas inclusivas de directivos y docentes, brindar atención oportuna a los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad y fortalecer la comunicación y participación de las familias en el proceso inclusivo.
“La Escuela Inclusiva que queremos para el año 2021” requiere del compromiso y participación activa de todos aquellos que conformamos la comunidad educativa de la Región Lima, la DRELP, las UGEL, las IIEE de las diversas modalidades educativas y la sociedad civil a través de los aliados estratégicos, para ello
