A qué suena el Perú?

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Estimadas/os docentes:

Esta guía tiene como finalidad brindar herramientas que las/los ayudarán en su labor pedagógica.

Las/los invitamos a leerla detenidamente y hacer los ajustes necesarios para desarrollar las actividades que respondan a los aprendizajes de las niñas y los niños que acompañan.

Hemos agregado nuevas sugerencias para las rutinas diarias. Se les recuerda que cotidianamente las niñas y los niños deben practicar actividades de cuidado personal en casa, las cuales les permitirán desarrollar su autonomía e independencia. Es importante considerar que las actividades pueden variar dependiendo de las características de cada niña o niño y su familia.

Orientaciones para el desarrollo de las experiencias de aprendizaje

¿A qué suena el Perú?

Guía de actividades para docentes

Orientaciones para el desarrollo de las experiencias de aprendizaje

Duración estimada:

2 semanas

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Situación eje

Logros y desafíos del país en el bicentenario

Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión desde distintas narrativas o perspectivas sobre lo que ha significado construir el Perú actual y lo que significa para cada pueblo, comunidad o generación pensar en el futuro desde una mirada común hacia el país que queremos. Así también, el reconocimiento de los derechos sociales y culturales a lo largo de la historia republicana y analizar cuál es la situación y cuáles son las demandas actuales de la ciudadanía (grupos

ACTIVIDADES DIARIAS SUGERIDAS

Aseo de sí misma/o

Me lavo las manos frecuentemente.

Lavo mi cara con o sin

apoyo.

Lavo mis dientes después de cada

comida.

Me baño y lavo el cabello con o

sin apoyo.

Vestirse

Me saco y pongo las medias con o

sin apoyo.

Me saco y pongo el polo

con o sin apoyo.

Me saco y pongo el pantalón con o

sin apoyo.

Me saco y pongo los zapatos con o

sin apoyo.

Alimentación

Como mis alimentos saludables con o

sin apoyo.

Bebo agua con o sin

apoyo.

Me alimento usando cubiertos

con o sin apoyo.

Preparo mis alimentos con o

sin apoyo.

Ayuda en el hogar

Arreglo mi cama al levantarme.

Ayudo a poner y recoger la mesa con o sin

apoyo.

Ayudo a ordenar y limpiar mi

habitación.

Ayudo a lavar mi ropa con o

sin apoyo.

Organiza su rutina

Duermo temprano para

sentirme bien.

Me alimento siempre a la misma hora.

Juego con mi familia y me

divierto.

Realizo actividades

físicas y recreativas.

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ÁREAS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ACCIONES OBSERVABLES

Comunicación

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

• Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).

• Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.

• Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura).

• Muestra y comenta de forma espontánea a adultos de su entorno lo que ha realizado al crear proyectos (lenguajes artísticos).

• Escucha el sonido de la zampoña y expresa sus ideas por medio de gestos y movimientos al elaborarla.

• Hace una guitarra de material reciclable con ayuda del adulto.

• Comenta por medio gestos o palabras cómo hizo la guitarra.

• Muestra algunos pasos de baile de su elección a los integrantes de su familia.

Se comunica oralmente en su lengua materna.

• Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local.

Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes

• Expresa sus

necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar.

• Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de

• Expresa sus

emociones al tocar la zampoña junto a su familia.

• Expresa sus

emociones al escuchar el cuento narrado o al bailar con su familia.

• Expresa sus

emociones al realizar el zapateo.

• Expresa su

Propósito de la experiencia de aprendizaje

Las niñas y los niños tienen la oportunidad de explorar los sonidos que escuchan en su entorno y los que producen con su cuerpo y con los objetos con los que pueden construir sus propios instrumentos. A partir de esta exploración, se promueve el aprecio y disfrute de la diversidad musical de nuestro país.

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ÁREAS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ACCIONES OBSERVABLES

Matemática Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

• Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas acciones cuando algo es grande o pequeño.

• Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas.

• Expresa con su cuerpo o mediante algunas acciones lo relacionado con lo grande o pequeño.

• Señala la pelota grande o pequeña según la indicación del adulto.

Comunicación

Se desenvuelve de manera autónoma a través de la motricidad.

• Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse

explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos.

• Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo- manual y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus intereses.

• Realiza acciones y movimientos como correr y rodar explorando las posibilidades de su cuerpo.

• Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo- manual y óculo- podal en situaciones cotidianas.

• Pasa la pelota con sus manos por el túnel del tren.

• Patea la pelota por el túnel.

Enfoques transversales:

• Enfoque intercultural

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En este organizador, presentamos las actividades que puedes desarrollar estas dos semanas.

Actividades

Hago una zampoña peruana.

Zapateo al bailar festejo.

Tocamos una guitarra hecha con material reciclable.

Pasamos la pelota

por el túnel musical.

¿A qué suena el Perú?

Recuerda: Puedes alternar, ajustar, modificar y adaptar estas actividades de acuerdo a las características e intereses de las niñas y los niños que acompañas y al contexto en el que se desenvuelven.

Escucho un cuento de música peruana y hago los pasos de baile con

mi familia.

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Actividad 1

Hago una zampoña peruana

Propósito de la actividad

La zampoña es un instrumento de viento de origen andino considerado uno de los más representativos de nuestra cultura debido a que es protagonista en festivales y demás celebraciones. Construida con caña de bambú natural, durante la era precolombina se conocía a la zampoña como siku o sikuri.

Con esta actividad, las niñas o los niños tendrán la oportunidad de elaborar su propia zampoña y disfrutarán de tocar este instrumento libremente expresando sus emociones.

Duración estimada:

2 días

Recursos

• Cuento: “Zampoña-siku”

Autor: Ministerio de Educación. (2012). “Zampoña-siku”.

Dirección de Educación Inicial.

• Instructivo: “Zampoña-siku”

Autor: Ministerio de Educación. (2021). “Zampoña-siku”.

Dirección de Educación Básica Especial.

• Audio: “04 pista 4”

Autor: Ministerio de Educación. (2020). “04 pista 4”.

Dirección de Educación Inicial.

Para acceder al cuento, el instructivo y el audio puedes dirigirte a la sección “Recursos” de esta plataforma.

Materiales para la actividad

• Tijera

• Goma

• Cinta adhesiva

• Hojas de color (para decorar)

• 8 o 14 sorbetes o cañitas de papel

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Desarrollo de la actividad

• Inicia la actividad preparando los materiales antes mencionados.

• Invita a la niña o el niño a escuchar el audio “04 pista 4” y luego dile: “Hoy tú y yo vamos a hacer un instrumento musical. Adivina cuál es”. Espera su posible respuesta.

• Coméntale que ahora leerán un cuento, y que deberá estar muy atenta/to, pues en el relato conocerán el instrumento que elaborarán el día de hoy.

• Lee el cuento “Zampoña-siku” de forma pausada y muéstrale sus imágenes mientras tú vas leyendo.

• Ahora dile: “Después de haber escuchado el cuento ‘Zampoña-siku’, ¿qué instrumento realizaremos hoy?”.

• Dale tiempo para que responda la pregunta formulada, y una vez que tengas la respuesta proponle: “Manos a la obra, vamos a hacer nuestra zampoña”.

• Muéstrale a la niña o el niño los materiales con los cuales trabajaran el día de hoy y deja que los explore: las cañitas o sorbetes de papel, la cinta adhesiva y los papeles de colores. (En caso no cuenten con cañitas o sorbetes pueden elaborarlos ustedes mismos haciendo tubos de papel.)

• Pregúntale: “¿Cómo debemos colocar los sorbetes/cañitas para armar la zampoña?”. Deja que ella o él intente el armado por sus propios medios.

• Usen el instructivo, el cual encontrarán en los recursos de esta plataforma como apoyo para el armado.

• Bríndale tu ayuda a la niña o el niño solo si fuera necesario.

• Una vez que haya terminado la zampoña, coloca nuevamente el audio “04 pista 4” y escuchen juntos cómo suenas.

• Luego enséñale cómo deberá sostenerla y soplar para emitir sonidos.

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• Después entrégale la zampoña-siku para que ella o él pueda tocarla libremente.

• Al término de la actividad, invita a los integrantes de la familia para que miren la zampoña-siku realizada por la niña o el niño y escuchen cómo la toca.

Evaluación

Acciones observables

• Escucha el sonido de la zampoña y expresa sus ideas por medio de gestos y movimientos al elaborarla.

• Expresa sus emociones al tocar la zampoña junto a su familia.

Evidencias

• Fotos y videos e información brindada por la familia

Actividad 2

Tocamos una guitarra hecha con material reciclable

La guitarra es un instrumento musical de cuerda con el cual la niña o el niño desarrollará su creatividad y talento. Además, no solo podrá tocar melodías de otras personas, sino inventar las suyas propias o incluso desarrollar destreza con las cuerdas.

Con esta actividad, las niñas y los niños tendrán la oportunidad de fabricar su propia guitarra con diferentes materiales reciclables de modo que al final de su elaboración puedan disfrutar de tocar la guitarra libremente.

Duración estimada:

2 días

Recursos

• Canción: “Mi guitarra”

Autora: Estremadoyro, R. (2017). “Mi guitarra”.

https://www.youtube.com/watch?v=UrXfyBQ3MqM

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• Tarjetas didácticas: “Tipos de guitarra”

Autor: Ministerio de Educación (2021). “Tipos de guitarra”.

Para acceder a la letra de la canción, la cantinela y las tarjetas didácticas puedes dirigirte a la sección “Recursos” de esta plataforma.

• 2 platos de cartón o 2 círculos de cartulina

• Ligas

• Goma

• Cartón recortado en forma rectangular o un palo de madera

• Témpera

• Esponja y pincel

• Plumones o stickers

• Preparen los materiales antes mencionados de modo que tengan todo cerca para iniciar la actividad.

• Dile a la niña o el niño: “Vamos a escuchar la cantinela ‘Mi guitarra’”. Lee de forma pausada la cantinela y muéstrale las imágenes mientras tú vas leyendo.

• Ahora pregúntale: “¿Qué instrumento crees que haremos?”. Deja que ella o él responda según su criterio. Si no adivina, hazle algunas mímicas para que llegue a la respuesta. Puedes imitar la acción de tocar guitarra para que adivine.

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• Dile: “Mira todos estos materiales”, y entrégale a la niña o niño el plato de cartón, la témpera, la esponja y las ligas para que pueda explorarlos, observarlos y manipularlos.

• Luego muéstrale las tarjetas didácticas de tipos de guitarra nombrándolas una a una y dile: “Vamos armar una guitarra”.

• Invita a la niña o el niño a armar la guitarra con los materiales que le mostraste.

Puedes dejar que haga el intento de armar la guitarra según su criterio. Si es necesario, tú puedes ayudarla/lo a realizar el armado.

• Entrégale los materiales uno por uno y dale las indicaciones:

- Dale los platos de cartón, pídele que los pinte con la témpera utilizando la esponja o pincel y que pegue con la goma un plato encima de otro.

- Que peguen luego el cartón rectangular o palo de madera por detrás de los platos.

- Después deberá decorar el plato: puede hacer dibujos o pegarle stickers.

- Finalmente, que enrolle dos bandas de ligas al lado derecho del plato y dos bandas al lado izquierdo.

• Ahora entrégale a la niña o el niño su guitarra para que juegue de forma libre con ella un rato.

• Luego dile: “Vamos a colocar la canción ‘Mi guitarra’ e invitaremos a los

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Evaluación

• Hace una guitarra de material reciclable con ayuda del adulto.

• Comenta por medio gestos o palabras cómo hizo la guitarra.

Evidencias

Los cuentos estimulan la fantasía, la sensibilidad y la capacidad de expresión de las niñas y los niños. Asimismo, las/los ayudan a desarrollar su lenguaje y a comunicar sus emociones y sentimientos.

Con esta actividad, tendrán además la oportunidad de escuchar un cuento de música peruana, y a partir de este podrán realizar diferentes pasos de baile para expresarse.

Actividad 3

Escucho un cuento de música peruana y hago los pasos de baile con mi familia

Duración estimada:

2 días

Recursos

• Cuento: “Puckllay”

Autor: Ministerio de Educación. (2021). “Puckllay”.

• Canción: “Peruano soy”

Autoras: Roca Rey, M. y Roca Rey, V. (2020). Musikit. “Peruano soy”.

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• Inicia la actividad organizando los materiales que usarán.

• Comparte la canción “Peruano soy” a modo de motivación y disfruten de la música. Pueden bailar si lo desean.

• Ahora invita a la niña o el niño a escuchar el cuento “Puckllay”. Recuerda leerlo de forma pausada y mostrarle las imágenes mientras lo haces.

• Al término del cuento pregúntale: “¿Qué hacían los integrantes de la familia?”.

Espera a que ella o él responda de manera gestual o verbal. Si no llega a la respuesta, bríndale el relato para que pueda señalar la respuesta correcta.

• Luego dile: “Sí, los integrantes de la familia estaban bailando en el cuento, y ahora tú y yo también bailaremos”.

• Entrégale a la niña o el niño las cintas satinadas de tal manera que tenga en cada una de sus manos una cinta y en una el silbato.

• Pídele que dé algunos pasos de baile de forma libre y sin música. Incentívala/

lo a mover los brazos y las piernas.

• Después de haber realizado algunos pasos de baile dile: “Invita a los integrantes de la familia”. Entrégales a ellos también las cintas satinadas para que las lleven en ambas manos y el silbato.

• Pon a sonar el “Carnaval apurimeño”.

• Pregúntale después a la niña o el niño: “¿Qué paso realizaremos?”, y deja que ella o él te indique cuáles serán los pasos de baile que dará. Luego todos los integrantes de la familia seguirán cada uno de los pasos.

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Evaluación

• Expresa sus emociones al escuchar el cuento narrado o al bailar con su familia.

• Muestra algunos pasos de baile de su elección a los integrantes de su familia.

Evidencias

• Fotos y videos e información brindada por la familia.

El festejo es una danza de la región de la costa en la que la creatividad juega un papel importante. Es un baile ágil y dinámico que combina pasos en el lugar con desplazamientos a ritmo de zapateo.

Con esta actividad, las niñas y los niños tendrán la oportunidad de aprender a bailar un festejo peruano, con el cual descubrirán algunos sonidos que emitirán con su propio cuerpo.

Actividad 4

Zapateo al bailar festejo

Duración estimada:

2 días

Recursos

• Video: “Aprendemos a zapatear”

Autor: Saravia, A. (2021). “Aprendemos a zapatear”.

• Adivinanza: “El zapateo”

Autor: Ministerio de Educación. (2021). “El zapateo”.

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• Canciones de festejo

• Inicien la actividad teniendo a la mano el material solicitado.

• Saluda a la niña o el niño y dile: “Hola, ¿sabes qué haremos hoy?”. Espera pacientemente su respuesta y luego dile: “Hoy bailaremos”.

• Coméntale que hoy bailarán una danza de la costa.

• Coloca la canción “A pisar la uva” y muévanse al ritmo de la música.

• Luego de escuchar la canción dile: “Te haré una pequeña adivinanza” (esta adivinanza la podrás encontrar en los recursos de esta plataforma). Léele la adivinanza “el zapateo” de forma pausada y dale el tiempo necesario para que dé la respuesta. Si ella o él necesita ayuda, bríndasela; puedes hacer el movimiento del zapateo.

• Una vez que haya adivinado dile: “Hoy aprenderemos a realizar el zapateo”.

Después pregúntale: “¿Cómo realizamos el zapateo?”, y espera que responda.

Puede hacerlo realizando la acción.

• Coloca una canción de festejo e invita a la niña o el niño a moverse al ritmo de la música.

• Luego muéstrale el video tutorial: “Aprendemos a zapatear”.

• Haz pausas en el video para que así tú puedas replicar el paso y la niña o el niño observe cómo lo haces. Recuerda que tú eres el modelo principal.

• Pídele a la niña o el niño que haga el paso de baile junto contigo a manera de ensayo y sin música. Puedes decirle: “Haremos sonidos con nuestros pies”, para que ella o él mueva sus pies.

• Si necesita volver a ver el tutorial, muéstraselo.

• Cuando la niña o el niño haya realizado el paso del zapateo dile: “Ahora colocaremos un festejo para poder zapatear juntos”.

• Este primer momento de baile será un ensayo, pues posteriormente invitará a los integrantes de la familia.

• Coloca el festejo y empiecen a zapatear juntos.

• Luego del baile pregúntale: “¿Te gustó

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• Después del ensayo, dile a la niña o el niño: “Vamos a invitar a los integrantes de la familia a zapatear con nosotros. ¿Estás lista/to?”. Si responde positivamente, pídele que busque a los integrantes de la familia; si todavía no se encuentra lista/to, pueden seguir ensayando un momento más.

• Cuando ya los acompañen los integrantes de la familia, vuelve a explicar cómo realizarán el zapateo. Puedes colocar como apoyo el video tutorial.

• Zapateen juntos en compañía de la música y disfruten de este lindo baile juntos. Tú como modelo principal puedes invitar a los integrantes de la familia a emitir otros sonidos con su cuerpo, por ejemplo, palmeándose los muslos y el pecho.

• Al término de la actividad, pídele a la niña o el niño que agradezca a los integrantes de su familia su participación.

Evaluación

• Expresa sus emociones al realizar el zapateo.

• Expresa su agradecimiento a los integrantes de su familia a través de sonrisas, miradas, señas, gestos o movimientos corporales al finalizar el baile.

Evidencias

Actividad 5

Pasamos la pelota por el túnel musical

Duración estimada:

2 días

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Recursos

• Canción: “Cómo se mueven”

Autora: Estremadoyro, R. (2017). “Cómo se mueven”.

https://www.youtube.com/watch?v=0hRKRMvKsC4

• Canción: “Viajando en tren”

Autor: Pim Pau. (2017). “Viajando en tren”.

https://www.youtube.com/watch?v=v0gzTumRQVw

• Video: “Ejercicios para niñas y niños: Lanzamiento (4/8). Juego 2: Túnel de tren”.

Autor: Special Olympics. (2020). “Ejercicios para niñas y niños: Lanzamiento (4/8). Juego 2: Túnel de tren”. [Archivo de video].

https://www.youtube.com/watch?v=l1IjbNsIYnY&t=1s (del segundo 00:19 al 00:35)

La visualización o descarga de este recurso puede consumir tus datos.

Para acceder al video de las olimpiadas especiales y las letras de las canciones puedes dirigirte a la sección “Recursos” de esta plataforma.

• 1 pelota grande

• 1 pelota pequeña

• Cinta adhesiva de color

• Prepara el espacio donde realizarán el calentamiento. Es importante ubicarse en un lugar amplio y libre de objetos que puedan obstruir el tránsito. Recuerda además que para participar de esta actividad la niña o el niño deberá vestir ropa cómoda.

• Dile: “Hoy necesitaremos la ayuda de dos o tres integrantes de la familia;

invítalos a participar”.

• Primero calentarán, para lo cual colocarás la canción “Cómo se mueven”. La niña o el niño deberá moverse siguiendo las indicaciones de la canción.

• Luego del calentamiento muéstrale las dos pelotas y pregúntale: “¿Cómo es esta pelota?”, refiriéndote a la grande. Después hazle la misma pregunta por la pelota pequeña. Espera que la niña o el niño responda verbalmente o

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• Ahora dile: “Vamos a escuchar esta canción”. Coloca después la canción

“Viajando en tren” e invita a la niña o el niño y a los integrantes de la familia a ponerse en una fila para moverse como un tren.

• Muéstrale a la niña o el niño el video de las olimpiadas especiales “Ejercicios para niñas y niños: Lanzamiento (4/8). Juego 2: Túnel de tren”, desde el segundo 00:19 al 00:35. Mientras observan el video dile: “Hoy haremos el túnel del tren”.

• Coloca en el piso marcas con la cinta adhesiva de color de tal manera que ella o él pueda ubicarse sobre ese espacio, colocando sus pies en las marcas (sus piernas deberán estar ligeramente abiertas).

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• Acércale ambas pelotas e indícale: “Agarra la pelota pequeña o grande y pásala entre tus piernas hacia atrás de tal manera que la persona que esté detrás la reciba y vuelva a hacer el mismo ejercicio”.

• Repitan el ejercicio las veces que sea necesario para así poder reforzar la habilidad óculo-manual.

• Luego voltea a la niña o el niño que esté primero en la fila y dile: “Agarra la pelota grande”, colócala en el piso y pídele que la patee. Esta pelota deberá pasar el túnel del tren. Así también trabajarán la habilidad óculo-podal.

• Para finalizar la actividad realicen la relajación. Pídele a la niña o el niño que se eche con los ojos cerrados sobre una colchoneta, manta o lo que tengas en casa. Luego puedes hacerle masajes suavemente en los brazos y las piernas.

Indícale después que se siente lentamente y pídele que inhale y exhale el aire tres veces.

Evaluación

• Señala la pelota grande o pequeña según la indicación del adulto.

• Pasa la pelota con sus manos por el túnel del tren.

• Patea la pelota por el túnel.

Evidencias