Bullying Homofóbico y Transfóbico en las Escuelas: Taller de Sensibilización para su Antecedentes de Prevención. DSR Derechos Sexuales y Reproductivos EIS Educación Integral en Sexualidad ONU Organización de las Naciones Unidas.
EL BULLYING HOMOFÓBICO Y
TRANSFÓBICO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
TALLER DE SENSIBILIZACIÓN PARA SU PREVENCIÓN
El acoso homofóbico es un obstáculo para lograr la Educación para Todos y socava el acceso, la calidad y el entorno que requiere un enfoque de la educación basado en los derechos humanos. El acoso homofóbico tiene un impacto significativo en la asistencia, la deserción escolar, el rendimiento y el éxito académico.
Efectos17%
8 Actas de la “Reunión de seguimiento sobre la realización de talleres formativos para la prevención del acoso escolar por homofobia en los centros educativos”. Reunión de seguimiento sobre la implementación de talleres de formación para la prevención del acoso escolar por homofobia en los centros educativos.
PERFIL DEL FACILITADOR
ROL DE LOS FACILITADORES
Antes de la capacitación
Durante la capacitación
Presente cada nuevo aspecto del tema, reconociendo la perspectiva personal del participante, • sus sentimientos, conocimientos, experiencias. Contextualizar esta perspectiva en una situación concreta que sirva para reflexionar y analizar.
Después de la capacitación
Formular preguntas abiertas (que no se puedan responder con un "sí" o un "no") para que los participantes • reflexionen individual y colectivamente.
CONSIDERACIONES GENERALES PARA LOS Y LAS FACILITADORES/AS
EL BULLYING HOMOFÓBICO Y TRANSFÓBICO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
TALLER DE SENSIBILIZACIÓN PARA SU PREVENCIÓN Guía de facilitación
- Lección 1
- La homofobia
- Lección 3
- Lección 5
- Objetivos, programa y procedimientos
- Acuerdos y reglas del taller
Es fundamental que todos puedan expresarse y que las diferencias de opinión con los miembros del grupo y con los coordinadores se expresen en un marco de respeto. Lo que se dice en el grupo es confidencial y no necesita ser compartido fuera.
LECCIÓN N° 1
- OBSERVANDO LAS CIRCUNSTANCIAS
- Ejercicio “Si para mí, no para mi” sobre la diversidad sexual
- CONSIDERANDO LAS IMPLICACIONES Actividad 2 - Construcción colectiva
- LAS ETIQUETAS ¿SON CIENTÍFICAS?
- Las etiquetas ¿son científicas?
- PONIENDO EN PRÁCTICA Actividad 4 - Recapitulación
- La heterosexualidad es la mejor manera de asumir la sexualidad
- Las parejas homosexuales están en su derecho de expresar sus afectos en público
- Cuando se me acerca un hombre gay o una lesbiana me da miedo que me quiera seducir
- Los hombres que cuidan su peinado y arreglo personal son homosexuales
- Las mujeres que compiten con los hombres en el fondo son lesbianas
- Si un hijo o hija me revelaran que son homosexuales, para mi sería una tragedia
Toma de la actividad anterior los aspectos que indican sexismo, heterosexismo, confusión entre sexo, género y orientación sexual, y realiza las aclaraciones pertinentes. Reiterar la importancia de reconocer la diversidad sexual y respetar las expresiones de la sexualidad en el marco de los derechos humanos. Es necesario superar el paradigma binario respecto a la sexualidad y abrirnos a una lectura más compleja de la construcción de identidades y orientaciones sexuales que nos permita medir las consecuencias del binarismo y la heteronormatividad.
La sexualidad, según la definición operativa de la Organización Mundial de la Salud (OMS) es “un aspecto fundamental de la condición humana, presente a lo largo de la vida, que incluye el sexo, las identidades y roles de género, la orientación sexual, el erotismo, el placer, la intimidad y la reproducción. es el resultado de la interacción de una multitud de tradiciones y prácticas sociales, religiosas, morales, económicas, familiares, legales y médicas. La heteronormatividad significa que para que este sistema opere desde una perspectiva legal, económica, política, social y/o ideológica para requiere que todos seamos heterosexuales, nos casemos, tengamos la procreación como fin sexual, pensemos más en los peligros de la sexualidad que en el placer sexual, que no dudemos de las asignaciones de género que se nos hacen al nacer, y que creemos que nuestros cuerpos no son nuestros, sino las leyes que definen qué tipo de sexualidades son adecuadas o no.”12.
LECCIÓN N° 2
- OBSERVANDO LAS CIRCUNSTANCIAS Actividad 1 - Nuestro punto de partida
- CONSIDERANDO LAS IMPLICACIONES Actividad 2 - Trabajo de reflexión
- FORTALECIENDO LOS CONCEPTOS Actividad 3 - Construcción colectiva
- PONIENDO EN PRÁCTICA Actividad 4 - Complete la frase
Pídales que marquen en la pizarra (rotafolio) la columna que corresponde al resultado que logró cada persona. Como grupo, repase en general dónde se encuentran la mayoría de las respuestas. Cómo afecta el prejuicio homofóbico a tu trabajo con adolescentes y jóvenes en las escuelas.
Forme un círculo con todos los participantes y explique que va a decir la primera parte de una oración que tienen que completar, uno a la vez, en el orden que ellos quieran. Cuando todos hayan respondido, pida al grupo que resuma y agrupe las respuestas. La homofobia se refleja en el comportamiento personal, en el trabajo docente, en el espacio escolar y afecta a toda la comunidad escolar.
REVISA TU HOMOFOBIA
Pirámide del prejuicio
Una persona homofóbica siente: miedo, ira, odio, temor e impotencia cuando observa actitudes o comportamientos en los hombres, a los que considera femeninos, o en las mujeres, a las que considera masculinas. El prejuicio es la predisposición irracional (sin reflexión) a adoptar una conducta negativa hacia una determinada persona o grupo de personas, a partir de una generalización errónea y rígida sobre tales personas o grupos, que se expresa en estereotipos. El llamado “sentido común”, los proverbios y el pensamiento tradicional o convencional suelen ser portadores de estos prejuicios y estereotipos que pueden conducir al rechazo, aislamiento, restricción o exclusión de una persona de los espacios públicos o de los servicios públicos. , por citar sólo los más importantes.
En este sentido, el estigma se refiere a la marca física, social, cultural o de otro tipo que hace que una persona o grupo parezca diferente, pero que también la descalifica y reduce de antemano el estatus de esa persona en la sociedad. Se entiende por delito de odio por homofobia el acto de violentar a una persona en razón de su preferencia sexual o de su identidad o expresión de género. Conceptos que, sin estar respaldados por la experiencia directa o información comprobable, dirigen negativamente la percepción de una persona o un grupo.
LECCIÓN N° 3
EL BULLYING HOMOFÓBICO,
- OBSERVANDO LAS CIRCUNSTANCIAS Actividad 1 - ¿Qué vemos y qué no vemos?
- CONSIDERANDO LAS IMPLICACIONES Actividad 2 - Presentación participativa
- FORTALECIENDO LOS CONCEPTOS Actividad 3 - Al revés y al derecho
- PONIENDO EN PRÁCTICA Actividad 4 - Plenaria
- Un paso adelante quienes accedieron a educación secundaria o terciaria
- Un paso atrás quienes vieron afectada su salud por sufrir discriminación
- Un paso adelante quienes recibieron en su escuela una educación sexual integral
- Un paso hacia atrás quienes alguna vez fueron discriminados por su orientación sexual
- Un paso adelante quienes fueron respetados en su dignidad y ejercieron su derecho a la libre asociación afectiva y sexual
- Un paso adelante quienes tuvieron una vida escolar libre de violencia
- Un paso adelante quienes gozaron del derecho a la integridad física, psíquica y social
- Un paso hacia atrás quienes tuvieron que soportar maltrato y homofobia en su vida como escolares
Presentación al grupo “el caso de Mateo” (recurso 3.1) u otro similar ocurrido en el país. A partir de los "avances" de los voluntarios, crear un espacio de reflexión sobre los derechos humanos. La homofobia es un tema de derechos humanos y, si no se aborda desde esta perspectiva, pone en peligro “el sistema de libertades, la integridad y la protección de los derechos humanos de la población de dicha población” (Informe Especial sobre Violaciones a los Derechos Humanos y Delitos cometidos por homofobia).
El respeto de los derechos humanos apoya el desarrollo social y emocional de los niños al garantizar su dignidad humana y las libertades fundamentales necesarias para alcanzar su pleno potencial. El respeto a los derechos humanos también promueve el respeto a las diferencias, factor que es fundamental para la prevención de la violencia. En mi primer año de secundaria, alguien escribió "Soy gay" en mi escritorio y el rumor se extendió por toda la clase.
Nacidos Libres e Iguales 16
- Proteger a las personas contra la violencia homofóbica y transfóbica. Incluir la orientación sexual y la identidad de género como características protegidas en
- Prevenir la tortura y los tratos crueles, inhumanos y degradantes contra las personas LGBT que estén detenidas, prohibiendo y sancionando este tipo de actos y
- Derogar las leyes que tipifican penalmente la homosexualidad, incluidas todas las que prohíben la conducta sexual privada consentida entre adultos del mismo sexo
- Prohibir la discriminación basada en la orientación sexual y la identidad de género
- Salvaguardar la libertad de expresión, de asociación y de reunión pacífica de las personas LGBT e intersexuales. Toda limitación de esos derechos debe ser compatible
Prevenir la tortura y los tratos crueles, inhumanos y degradantes a las personas LGBT detenidas, prohibiendo y sancionando este tipo de actos y las personas LGBT detenidas, prohibiendo y sancionando este tipo de actos y asegurando la reparación a las víctimas. Asegurar que las personas no sean arrestadas o detenidas en base a su orientación sexual o identidad de género o sujetas a exámenes físicos irrazonables y degradantes con el fin de determinar su orientación sexual. Promulgar leyes integrales que incluyan la orientación sexual y la identidad de género como motivos prohibidos de discriminación.
En particular, garantizar que no haya discriminación en el acceso a los servicios básicos, incluso en el contexto del empleo y la atención de la salud. Proteger la libertad de expresión, asociación y reunión pacífica de las personas LGBT e intersex. Proteger a las personas que ejercen sus derechos a la libertad de expresión, asociación y reunión de actos de violencia e intimidación por parte de entidades del sector privado.
LECCIÓN N° 4
LAS BARRERAS QUE HAY QUE
- OBSERVANDO LAS CIRCUNSTANCIAS Actividad 1 - Aclarando mitos
- CONSIDERANDO LAS IMPLICACIONES Actividad 2 - Ejercicio colectivo
- CONSIDERANDO LAS IMPLICACIONES Actividad 3 - Ejercicio colectivo
- PONIENDO EN PRÁCTICA Actividad 4 - Semáforo
Pida a los participantes que, en base a la actividad anterior y otros temas vistos durante el taller, identifiquen alguno de los obstáculos para actuar con rapidez y decisión contra el bullying homofóbico en las escuelas. Dé a cada participante un post-it para escribir su respuesta y pegarlo en la pared. El acoso homofóbico es un problema de las personas involucradas en la situación, no podemos hacer nada para ayudar, alguien más tiene que intervenir.
El bullying es el problema de las personas involucradas en la situación, no podemos hacer nada para ayudar, alguien más tiene que actuar. Los observadores o testigos de situaciones de acoso tienen miedo de involucrarse en la relación violenta, por lo que no informan de la situación a otras personas. Pero desde la escuela es necesario hacer un trabajo para que todos los alumnos sean capaces de frenar situaciones de maltrato entre compañeros.
LECCIÓN N° 5
- OBSERVANDO LAS CIRCUNSTANCIAS Actividad 1 - Reviso mi lenguaje
- CONSIDERANDO LAS IMPLICACIONES Actividad 2 - Al tablero (pizarra o pizarrón)
- FORTALECIENDO LOS CONCEPTOS Actividad 3 - Presentación
- PONIENDO EN PRÁCTICA Actividad 4 - Manejo en escena
- A veces se dicen cosas como “marica” sin pretender ofender a nadie por su orientación sexual
- Las expresiones homofóbicas, aunque no estén dirigidas a la orientación sexual de una persona, están diciendo que ser diferente está mal y que las personas LGBT son
- Aunque se digan sin pensar, las palabras homofóbicas causan daño y hieren a las personas aludidas
- Si no hay intención homofóbica el lenguaje no denota homofobia
- Si la escuela permite el lenguaje homofóbico está facilitando que sus alumnos deban aguantar bullying e insultos
- Si la escuela pone un alto al lenguaje homofóbico se crea un ambiente favorable para el alumnado, su sentido de pertenencia, su autoestima y su logro académico
- Si no intervienen los maestros, las expresiones homofóbicas irán cada vez más lejos
- No creo que expresiones tan comunes puedan incomodar a alguien
- La burla a través de palabras y ofensas son actos de lenguaje que se enmarcan bajo el concepto de injuria
- El lenguaje homofóbico causa traumatismos y puede truncar las aspiraciones de algún/a alumno/a
- Estaban en el recreo y pude ver que a una alumna le estaban diciendo “marimacha”
- Una alumna estaba llorando porque una foto suya apareció en las redes sociales y sus compañeros y compañeras le estaban mandando mensajes insultantes como “eres
- Un alumno me comento que sus compañeros lo insultaban y le decían mujercita. Yo quise tranquilizarlo y le dije que tanto yo como sus otros profesores sabíamos que él
- En mi clase un alumno leyó una poesía y alguien se burló diciendo “es tan gay”. Yo procedí a iniciar una conversación acerca del uso inapropiado del lenguaje y expliqué
- En educación física unos alumnos se burlaban de una chica porque podía levantar más peso que ellos. Me enfurecí con los muchachos y los castigué haciéndolos ir a la
- Una alumna de sexto año tras haber cambiado su identidad de género el año pasado y haber adquirido su nuevo carnet de identidad como mujer, sigue apareciendo en
- Una alumna trans dejó la escuela porque era obligada a usar los baños de niño y a vestir como tal. Las directivas convocaron a una junta para evitar situaciones de
- Establecer directrices respecto de los insultos y asociarlas a las políticas vigentes contra el bullying
- Enfrentar con prontitud el lenguaje insultante
- Eliminar las presunciones acerca de la sexualidad o identidad de género de los y las estudiantes
- Evitar la terminología negativa
- Incluir modelos de conducta positivos en la enseñanza
- Evitar el lenguaje que refuerza los estereotipos de género
Otra opción: si hay resistencia en el grupo para participar, organice tres subgrupos para realizar una revisión de las declaraciones. Debemos denunciar este lenguaje, desenmascarando su violencia interna e incluir el término "homofobia" en el diccionario. Piensa en las palabras que se utilizan para referirse a las personas homosexuales, su connotación suele ser ofensiva, negativa, burlona y suelen enfatizar la parte sexual sin tocar otros aspectos de la identidad sexual (afecto, amor, etc.) ¿Qué efectos psicológicos pueden tener estas palabras? en el desarrollo de los adolescentes homosexuales que normalmente están expuestos (directa o indirectamente) a este tipo de ataques.
El lenguaje y las actitudes homofóbicos fomentan un entorno en el que pueden crecer la discriminación y la violencia. Locas", travas y tomboys: Identidades políticas, intervención educativa y desafíos para trabajar la diversidad sexual en el sistema educativo". Es clave no caer en un discurso contradictorio donde celebro y promuevo la aceptación de la diversidad en el otro, pero escondo y silenciando vergonzosamente la que vive en mí.
LECCIÓN N° 6
LAS ESCUELAS, LOS DOCENTES
CONSIDERANDO LAS IMPLICACIONES Actividad 2 - Reviso mi situación
Organice cinco subgrupos, si es posible con miembros de la misma escuela, para ver cuál es su posición para abordar el acoso homofóbico. Entregue a cada grupo una copia de la lista de verificación (Recurso 6.1) para que indiquen qué acciones ya están realizando y propongan medidas para reforzarlas o iniciarlas, según corresponda. Cada grupo presenta sus resultados y se elabora una síntesis destacando los puntos comunes y las diferencias.
Esta actividad se puede realizar con todo el grupo, en cuyo caso la lista de verificación se transfiere a un formato grande y se coloca al frente de la sala. La persona que facilita puede revisar cada elemento e integrar las aportaciones del grupo en el apartado correspondiente.
FORTALECIENDO LOS CONCEPTOS Actividad 3 - Recapitulación
PONIENDO EN PRÁCTICA
- Volver a lo básico - con políticas claras que establecen explícitamente que el acoso homofóbico es erróneo
- Hacer frente a cualquier incidente con rapidez y claridad - garantizar una respuesta rápida de las escuelas donde se produce la intimidación y el lenguaje
- Liderazgo de las autoridades - el ejemplo debe establecerse por las directivas y debe ser una prioridad que el lenguaje homofóbico no sea utilizado por el
- Considere el cuadro más amplio - la lucha contra el bullying homofóbico debe ser parte de la iniciativa de las escuelas para mejorar el desempeño y asegurar
- Habilite al personal - maestros deben recibir capacitación sobre cómo combatir el acoso escolar y la manera de apoyar a las personas víctimas de la
- Involucrar a los jóvenes - favorecer que los y las estudiantes participen y compartan las iniciativas contra la intimidación
- Ofrecer modelos de comportamiento - el personal escolar debe desafiar en forma visible y explícita el bullying homofóbico
- Ampliar el plan de estudios - los temas sobre diversidad sexual deben integrarse en el plan de estudios
- Proporcionar ayuda y apoyo - proporcionar información clara a los estudiantes acerca de las personas a quienes pueden acudir si requieren ayuda y no se
- Ir más allá de la lucha contra el bullying - crear un ambiente escolar en el que la diferencia y la diversidad se promueven y se aceptan
¿Mi escuela tiene una política contra el acoso que cuenta con el apoyo del personal? El personal administrativo y docente sabe que el acoso homofóbico erosiona la cultura institucional y socava la calidad de la educación que brindan. El profesorado es consciente de que la conducta abusiva de quienes practican el bullying homofóbico está relacionada con el silencio institucional en temas de sexualidad.
Piense en el panorama general: abordar el acoso homofóbico debe ser parte de los esfuerzos de las escuelas para mejorar el rendimiento y garantizar que sean parte de los esfuerzos de las escuelas para mejorar el rendimiento y garantizar los derechos de los estudiantes. Vaya más allá de la lucha contra el acoso: cree un entorno escolar donde se fomenten y acepten la diferencia y la diversidad. Los casos de bullying en el ámbito escolar no son diferentes a la discriminación en el ámbito laboral y en la sociedad en general.
EVALUACIÓN GENERAL DEL TALLER
Logro de los objetivos o Totalmente
De todas las sesiones, ¿Cuáles le parecieron las dos MÁS útiles y por qué?
Considerando todas las sesiones, ¿Cuáles le parecieron las dos MENOS útiles y por qué?
Por favor marque el o los rubros que considere que pueden mejorarse en el taller