CUADRO DE GENERALIDADES DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACIÓN AMBIENTAL
Nombre del área
Ciencias
Naturales
y
Educación
Ambiental
Objetivo del área
Desarrollar la capacidad crítica, reflexiva
y analítica que fortalezca el avance
científico
y
tecnológico
nacional,
orientado con prioridad al mejoramiento
cultural y de la calidad de la vida de la
población, a la participación en la
búsqueda de alternativas de solución a los
problemas y al progreso social y
económico del país.
Competencias específicas del área
Identificar Indagar
Explicar
comunicar
trabajar en equipo
Disposición para reconocer la dimensión
social del conocimiento.
Disposición para aceptar la naturaleza
cambiante del conocimiento
Ejes por área
1) Me aproximo al conocimiento como
cientifico natural.
2) Manejo conocimientos propios de las
ciencias naturales.
3) Desarrollo compromisos personales y
sociales.
Sub-ejes
Entorno Vivo Entorno Físico –Químico-
Ciencia, Tecnología y Sociedad
Objetivos por niveles
Básica:
Media académica:
Comprender las ideas y los valores
universales y la preparación para el
ingreso del educando a la educación
superior y al trabajo.
Media técnica:
Comprender las ideas y los valores
universales y la preparación para el
ingreso del educando a la educación
superior y al trabajo.
Objetivos por ciclos
Ciclo
Básica
Primaria:
Asimilar
conceptos científicos en el área de
Ciencias
Naturales
y
Educación
ambiental, de acuerdo con el desarrollo
intelectual y la edad.
Ciclo Básica Secundaria: Avanzar en el
conocimiento científico de los fenómenos
físicos, químicos y biológicos, mediante
la
comprensión
de
las
leyes,
el
planteamiento
de
problemas
y
la
observación experimental.
Objetivos por grupos de grados:
Primero, Segundo y Tercero:
Comprender cómo un ser vivo que
comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
Reconocer en el entorno fenómenos
físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos. Valorar la utilidad de algunos objetos y
técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.
Cuarto y Quinto:
Identificar estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
Ubicar en el universo y en la Tierra e
la energía en el entorno.
Identificar transformaciones en mi
entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
Sexto y Séptimo:
Identificar condiciones de cambio y de
equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
Establecer relaciones entre las
características macroscópicas y
microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.
Evaluar el potencial de los recursos
naturales, la forma como se han utilizado
en desarrollos tecnológicos y las
consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.
Octavo y Noveno:
Explicar la variabilidad en las
poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de
reproducción, cambios genéticos y
selección natural.
Explicar condiciones de cambio y
conservación en diversos sistemas,
teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.
Identificar aplicaciones de algunos
conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.
Identificar aplicaciones comerciales e
industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.
Decimo y Once:
Explicar la diversidad biológica como
consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.
Relacionar la estructura de las moléculas
orgánicas e inorgánicas con sus
Objetivos por grado
Primero: Comprender que su cuerpo
experimenta constantes cambios al igual
que otras personas, que los cinco sentidos
le
permiten
percibir
algunas
características físicas de los diferentes
objetos, y que lo orgánico e inorgánico
tiene características específicas.
Segundo:
Comprender la relación entre
las características físicas de plantas y
animales con los ambientes en donde
viven, teniendo en cuenta sus necesidades
básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes,
desplazamiento y protección).
Tercero:
Explicar la influencia de los
factores
abióticos
(biotopo)
(luz,
temperatura, suelo y aire) en el desarrollo
de los factores bióticos (biocenosis)
(fauna y flora) de un ecosistema y la
forma de relaciones para la supervivencia
entre los organismos vivos.
Cuarto: Comprender estructuras de los seres
vivos, se ubica ene l universo y entiende su lugar en la tierra todo a través de unas estructuras esenciales del entorno físico, material, químico y biológico que le permite al hombre avanzar a través del tiempo y el uso de la ciencia y la tecnología.Quinto:
Comprender que en los seres
humanos (y en muchos otros animales) la
nutrición involucra el funcionamiento
integrado de un conjunto de sistemas de
órganos:
digestivo,
respiratorio
y
circulatorio. Identificar y compara fuentes
de energía y sus transformaciones.
Sexto:
Comprender las funciones básicas de las células, el mecanismo de clasificación de los seres vivos que utiliza la ciencia, cuales son las formas de transformación de la energía y clasifica los materiales a partir degrupos de sustancias (elementos y
compuestos) y mezclas (homogéneas y
temperatura (T) y la presión (P) influyen en algunas propiedades fisicoquímicas.
Séptimo:
Comprender cómo la fotosíntesis es un proceso metabólico. Relacionar los sistemas muscular, esquelético y circulatorio como procesos homeostáticos Reconocer en las cadenas y redes tróficas los flujos de materia y energía. Explicar las relacionesentre energía interna de un sistema
termodinámico, trabajo y transferencia de energía térmica y cómo las sustancias se forman a partir de la interacción de los
elementos, los cuales se encuentran
agrupados en un sistema periódico.
Octavo: Reconocer los procesos catabólicos
como parte del metabolismo celular,
relacionar los sistemas endocrino y nervioso como parte de los procesos de homeostasis y la importancia de los ciclos biogeoquímicos en el equilibrio ecosistémico, establecer
relaciones entre frecuencia, amplitud,
velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de ondas mecánicas y comprender que en una reacción química se recombinan los átomos de las moléculas de los reactivos para generar productos nuevos, y que el comportamiento de un gas ideal está
determinado por las relaciones entre
Temperatura (T), Presión (P), Volumen (V) y Cantidad de sustancia (n).
Noveno: Expresar la información genética
contenida en el ADN; relaciona el proceso de reproducción como parte de la homeostasis de los organismos y los efectos de la biotecnología; además de la interacción de las cargas y las fuerzas eléctricas y magnéticas generadas. Relaciona la acidez y basicidad de las sustancias y su importancia biológica.mecánica para explicar diferentes fenómenos mecánicos y explicar los mecanismos de reacción, la teoría cinética de gases y las leyes que lo regulan; además de las variables presentes en las propiedades coligativas de las soluciones.
Once:
Relaciona la continuidad de los procesos de surgimiento, reproducción y herencia genética de la vida en la Tierra. Establece relaciones intra e inter específicasentre los organismos del ecosistema.
Comprende el movimiento ondulatorio, la
interacción de cargas y fuerzas en
