Nombre de Docente: Alfredo Bastías – René Dobson Asistente de la Educación: Sandra Zúñiga
Curso: 8° Básico
Asignatura: Lenguaje, comunicación y literatura, Matemáticas, Historia y geografía, Ciencias naturales Objetivo/
Actividad
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Objetivo Historia:
Área formación ciudadana:
Comprender que todas las personas tienen derechos. Reflexionar sobre el derecho de libertad de culto. Matemática: Completar y ordenar secuencia numérica del 1 al 20. Relacionar y asociar número y cantidad. Área Lectura: Desarrollar el gusto por la lectura. Desarrollar la comprensión lectora. Área Escritura: Expresarse en forma creativa por medio de la escritura. Matemática: Relacionar número y cantidad. Ciencias Naturales: Observar video
con temática “El
Estado del agua” Ordenar. secuencias temporales en relación al estado del agua. Actividad ACTIVIDAD 1: Lee la noticia “Mujer cristiana gana juicio contra British Airway por discriminación” y selecciona los derechos humanos que visualices. ACTIVIDAD N°1: El apoderado en conjunto con el estudiante deben observar la actividad. El alumno debe colorear los números del 1 al 20 (siguiendo
la secuencia
numérica en orden) para ayudar a la
ACTIVIDAD N°1: Lee y responde las preguntas del cuento “Pisando firme y volando alto”.
ACTIVIDAD N°3:
Escribe acerca de las personas que mienten y como te das cuenta de que están mintiendo, si no conoces estrategias para detectar cuando alguien miente, puedes investigar o preguntarle a algún familiar como lo hacen ellos.
ACTIVIDAD N° 1:
El apoderado en conjunto con el estudiante observarán un video en relación a los Estados del agua, posterior realizaran una actividad en alusión al video.
ACTIVIDAD 2: En compañía de un familiar, reflexiona y responde las preguntas relacionadas con la noticia.
chinita llegar hasta la flor.
ACTIVIDAD N°2: El estudiante debe observar y contar los dedos que están levantados posterior a ello debe anotar el número en el recuadro. 2.1 El estudiante debe observar las imágenes y debe recortar las imágenes y luego pegarlas según corresponda al número.
ACTIVIDAD N°2: Une con una línea, la silaba a la palabra y a la imagen correspondiente. Luego copia la palabra en la línea debajo de la imagen. ACTIVIDAD N°3 El apoderado en conjunto con el estudiante deben observar y el alumno debe colorear según el número que se le está indicando.
ACTIVIDAD N° 2
El apoderado en conjunto con el estudiante observaran las 3 distintas situaciones del estado del agua en el cual deberán ordenarlas desde lo que ocurre primero a lo último.
Para esto deberán recortar y pegar imágenes que están anexadas.
Recomendaciones para el hogar:
Apoyar el proceso de aprendizaje del o la estudiante, generando espacios específicos y libres de distracciones (tales como: televisión apagada, sin música) y así establecer un momento enfocado en la realización de actividades potenciando la atención y concentración del o la estudiante. Apoyar el proceso de lectura y comprensión de su hijo/a. Apoyar también en el proceso de escritura, transcribiendo las respuestas que su hijo/a les entregue para que luego las puedan copiar, solo en caso que lo requieran.
Realizar pausas si observa que la atención de su hijo/a disminuye, aprovechen la oportunidad para estirarse o lavar su rostro. Adecuar el ámbito numérico (números presentes en actividades de matemáticas) a las capacidades de su hijo/a.
HISTORIA – FORMACIÓN CIUDADANA: ANÁLISIS DE NOTICIA
MUJER CRISTIANA GANA JUICIO CONTRA BRITISH AIRWAYS POR DISCRIMINACIÓN
EN 2006, UNA FUNCIONARIA DE LA AEROLÍNEA BRITISH
AIRWAYS FUE APARTADA DE SUS FUNCIONES POR NEGARSE
A OCULTAR UNA
CRUZ
QUE USABA MIENTRAS TRABAJABA
EN UN MOSTRADOR DE LA COMPAÑÍA.
PRIMERO, LA MANDARON A SU CASA Y LUEGO LE OFRECIERON OTRO TRABAJO DONDE NO TUVIERA
CONTACTO CON PASAJEROS. ELLA SE NEGÓ.
ASÍ, NADIA EWEIDA PRESENTÓ UNA DENUNCIA ANTE LA CORTE EUROPEA PARA LOS DERECHOS
HUMANOS, DONDE DESPUÉS DE 6 AÑOS DE OCURRIDO EL HECHO, LA CORTE EUROPEA DETERMINA
QUE BRITISH AIRWAYS VIOLÓ LA CONVENCIÓN EUROPEA PARA DD.HH., QUE GARANTIZA LA
LIBERTAD RELIGIOSA.
ESO SÍ, TRAS LA DENUNCIA DE LA FUNCIONARIA, LA AEROLÍNEA CAMBIÓ SU POLÍTICA DE UNIFORMES
EN 2007 PARA PERMITIR A EMPLEADOS VESTIR SÍMBOLOS RELIGIOSOS O DE CARIDAD Y ASÍ NO
TENER MAYORES PROBLEMAS CON LA CORTE EUROPEA.
EL 16 ENERO 2013, LA FUNCIONARIA QUE ES UNA MUJER CRISTIANA GANA JUICIO CONTRA LA
AEROLÍNEA BRITISH AIRWAYS POR DISCRIMINACIÓN.
ACTIVIDAD 1: ¿QUÉ DERECHOS SE PUEDEN VISUALIZAR EN LA LECTURA?
SELECCIONA TODOS LOS DERECHOS QUE ESTÁN RELACIONADOS CON EL TEXTO QUE ACABAS DE LEER Y ESCRIBE
EN QUE PARTE DEL TEXTO SE PUEDEN OBSERVAR.
EL DERECHO A LA VIDA Y AL CUIDADO
FÍSICO Y PSÍQUICO DE LA PERSONA.
LA LEY PROTEGE LA VIDA DEL QUE ESTÁ POR
NACER.
LA LIBERTAD DE EMITIR OPINIÓN Y LA DE
INFORMAR, SIN SER CENSURADOS.
EL DERECHO A LA EDUCACIÓN.
LOS PADRES TIENEN EL DERECHO PREFERENTE
Y EL DEBER DE EDUCAR A SUS HIJOS
.
EL RESPETO Y PROTECCIÓN A LA VIDA
PRIVADA Y A LA HONRA DE LA PERSONA
Y SU FAMILIA.
LA IGUALDAD ANTE LA LEY.
EN CHILE NO HAY PERSONA NI GRUPO
PRIVILEGIADOS. TANTO HOMBRES COMO
MUJERES SON IGUALES ANTE LA LEY.
LA LIBERTAD DE CONCIENCIA.
TODO CHILENO PUEDE MANIFESTAR CUALQUIER
CREENCIA Y REALIZAR SUS CULTOS, MIENTRAS NO
SE OPONGAN A LA MORAL O AL ORDEN PÚBLICO.
LA LIBERTAD DE CREAR Y DIFUNDIR LAS
ARTES, ASÍ COMO EL DERECHO DEL
AUTOR SOBRE SUS CREACIONES
INTELECTUALES Y ARTÍSTICAS.
EL DERECHO A LA LIBERTAD PERSONAL Y
A LA SEGURIDAD INDIVIDUAL.
ACTIVIDAD 2: REFLEXIONA Y RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
EN RELACIÓN CON LA NOTICIA ANTERIOR, Y EN COMPAÑÍA DE ALGUN FAMILIAR, REFLEXIONA Y RESPONDE LAS
SIGUIENTES PREGUNTAS:
1.
¿CÓMO CREES QUE FUE LA ACTITUD DE LA AEROLÍNEA AL INTENTAR CAMBIAR EL PUESTO DE TRABAJO DE
LA FUNCIONARIA POR SUS CREENCIAS RELIGIOSAS?
2.
SÍ LLEVASES TRABAJANDO UNOS AÑOS EN UN SUPERMERCADO, DONDE YA TE HICISTE DE VARIOS AMIGOS
Y CLIENTES ¿CÓMO TE SENTIRÍAS SI TU JEFE TE CAMBIARA DE LUGAR DE TRABAJO SOLO POR PENSAR
DISTINTO QUE ÉL?
3.
¿CREES QUE FUE JUSTA LA ACCIÓN DE LA CORTE EUROPEA PARA LOS DERECHOS HUMANOS?, CONSIDERA
QUE LA FUNCIONARIA TUVO QUE ESPERAR 6 AÑOS PARA LA RESPUESTA DE SU DENUNCIA.
4.
¿CREES QUE LA AEROLÍNEA HUBIERA CAMBIADO SU POLÍTICA DE UNIFORMES SI LA FUNCIONARIA NO
HUBIERA HECHO LA DENUNCIA? ¿POR QUÉ?
SI NO ESTÁN RESPETANDO NUESTROS DERECHOS
Guía de trabajo N° 12: Números del 1 al 20.-
Objetivo: 1.- Completar y ordenar secuencia numérica del 1 al 20
2.- Relacionar número y cantidad. .
ACTIVIDAD N° 1: BUSCAR Y SEGUIR LA SECUENCIA.
INSTRUCCIÓN: Colorea los números del 1 al 20 (siguiendo la secuencia numérica en orden) para ayudar a la chinita llegar hasta la flor.
ACTIVIDAD N° 2: CONTEO
ACTIVIDAD N° 2.1 CONTEO……..Y A RECORTAR
ACTIVIDAD N° 3: A COLOREAR.
LENGUAJE – LECTURA: “PISANDO FIRME Y VOLANDO ALTO”
PASARON POR EL MERCADO PARA COMPRAR LAS
COSAS DEL ALMUERZO. SABÍAN QUE EN LA CASA
HABÍA UN PAQUETE DE ARROZ.
YA ESTABAN EN EL PARADERO, SE DIERON CUENTA
DE QUE SE HACÍA TARDE Y QUE LAS BOLSAS
CORTABAN SUS DEDOS.
ELLA Y LOS NIÑOS SE SUBIERON A UNA 7, LA QUE
LLEGA MÁS ALTO EN LA CIUDAD. SE BAJARON
DONDE SIEMPRE Y COMENZARON A CAMINAR
LENTAMENTE.
A LOS TRES SE LES EMPAPABA EL CANSANCIO EN LA ESPALDA. CLAUDIA IBA COMO FLOTANDO
CUANDO PREGUNTÓ: “¿MAMÁ, POR QUÉ VIVIMOS TAN ARRIBA”?, “CAMINA NO MÁS, HIJA, QUE
ÉSTE ES UN ATAJO AL CIELO”.
LESLEY PRIETO, 25 AÑOS
ANTOFAGASTA EN 100 PALABRAS 2011
ACTIVIDAD 1: RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
1.- ¿POR QUÉ PASARON AL MERCADO?
2.- ¿QUÉ LES HACIAN LAS BOLSAS DEL MERCADO?
3.- ¿EN QUÉ PARTE DE LA CIUDAD VIVÍA LA FAMILIA?
4.- ¿POR QUÉ CREES QUE CLAUDIA IBA COMO FLOTANDO? ¿ALGUNA VEZ HAS SENTIDO ESA SENSACIÓN?
5.- ¿A QUÉ SE REFIERE LA FRASE “SE LES EMPAPABA EL CANSANCIO EN LA ESPALDA”?
6.-¿POR QUÉ CREES QUE LA MADRE LE DIJO A SU HIJA “ÉSTE ES UN ATAJO AL CIELO”?
7.- ¿CREES QUE ES JUSTO QUE ALGUNAS PERSONAS VIVAN LEJOS DE LA CIUDAD DONDE TENGAN QUE
RECORRER GRANDES TRAYECTOS PARA IR A SU CASA? ¿POR QUÉ?
ACTIVIDAD 2: “UNE Y COMPLETA”
EN ESTA ACTIVIDAD DEBES UNIR CON UNA LÍNEA LA SÍLABA A LA PALABRA QUE CORRESPONDE Y LUEGO UNIR LA
PALABRA CON SU IMAGEN. LUEGO EN EL RECUADRO AL LADO DE LA IMAGEN DEBES COPIAR LA PALABRA UNIDA.
_________ _________ __________ _________ MANI __________ __________
NI
NO
NA
IN
EN
NU
ON
JARDIN
CAMION
ACTIVIDAD N° 3: “MENTIROSO MENTIROSO”
¿ALGUNA VEZ TE HAN CONTADO UNA MENTIRA Y TE HAS DADO
CUENTA?, ¿CÓMO FUE QUE TE DISTE CUENTA DE QUE TE MENTÍAN?
ESCRIBE ALGUNA EXPERIENCIA DONDE HAS DESCUBIERTO UNA
MENTIRA, Y COMO SUPISTE QUE TE ESTABAN MINTIENDO
SI NO TE HAS DADO CUENTA O NO CONOCES FORMAS PARA SABER
CUANDO TE ESTÁN MINTIENDO, PREGUNTALE A ALGUN FAMILIAR Y
ESCRIBE SOBRE SU EXPERIENCIA Y COMO ELLOS SE DIERON CUENTA
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YO DESCUBRO A LOS MENTIROSOS PREGUNTANDOLES MÁS ACERCA DE LA MENTIRA QUE ME CUENTAN
EN MUCHOS CASOS TERMINAN ENREDANDOSE O DICIENDO ALGUNA CONTRADICCIÓN
Guía de Ciencias Naturales.
Objetivo:1.- Observar video “Estados del agua”.
ACTIVIDAD N°1: VIDEO…..ESTADOS DEL AGUA
INSTRUCCIONES: Observa el siguiente video. https://www.youtube.com/watch?v=JXv643OKCB4
ACTIVIDAD N°2: ORDENA LAS SECUENCIAS.
INSTRUCCIONES: Pinta, recorta y arma en orden la secuencia de los ESTADOS DEL AGUA. (recortes en la siguiente hoja) SITUACIÓN N° 1.
SITUACIÓN N° 2.
ANEXO ACTIVIDAD N° 2 SITUACIÓN N° 1.
SITUACIÓN N° 2
SITUACIÓN N° 3
Actividad Fonoaudiológica
Materiales Objetivo Actividad
A continuación
encontraras 2 láminas
para responder
preguntas.
Debes elegir sólo una, basándote en las destrezas comunicativas del niño, y no tentarse por la que sea más fácil o rápida.
No necesitas imprimir esta lámina, puedes visualizarla
directamente desde la pantalla. Por otra parte podrías necesitar lápiz y Goma - Favorecer la comprensión. - Elaborar inferencias - Establecer relaciones abstractas. Importancia:
Permite resolver problemas de manera consciente estableciendo relaciones causales entre ellos.
Antes de Comenzar: Se permite al niño/a observar y comentar libremente la guía antes de utilizar.
Inicio:
1. Miramos juntos la lámina.
2. Respondemos las preguntas basándonos en nuestras experiencias más cercanas.
3. Si el niño puede escribir, pueden responder de forma escrita en el cuaderno de lenguaje.
4. Según sea cada caso solo responder indicando la alternativa correcta.
Sugerencias:
1. Se puede inducir la respuesta entregando pistas en relación al tiempo: ejemplo:
“primero hicimos esto y luego….”
2. Se pueden usar pistas visuales para facilitar la comprensión de las preguntas.
Lámina 1
-Responder estas preguntas o bien señalar según la indicación del adulto. Para esto, pueden preguntar por señalar alguno de estos elementos o bien por la definición; ejemplo ¿cuál de estos sirve para bañarse?
¿Qué es? ¿Dónde está (lugar)?
¿Qué es? ¿dónde está (lugar)?
Educación física
Objetivo
Trabajar la resistencia, fuerza, flexibilidad y velocidad del cuerpo para obtener una saludable condición física
Actividades
-Buscar de manera independiente ropa adecuada para la actividad.
En la clase hoy trabajaremos un circuito motriz:
Para realizar el circuito usaremos:
-7 hojas de papel, diario, revista, etc., donde puedan entrar los pies del niño. -3 sillas.
-botellas de plásticos 8 o 10.(pueden pintarlas o decorarlas antes de usar)
-Pelotas de media para tirar (10). Los niños deberán realizar las pelotas con las medias.
-Espacio libre (la mayor cantidad que se tenga).
- Una vez realizada la actividad, me siento en el suelo
Piernas juntas y estiradas adelante, tomo los pies y cuento hasta 15. (mantener siempre las piernas estiradas) Piernas abiertas y estiradas, tomo 1 pie con ambas manos y cuento hasta 15, después repito con la otra pierna.
Doblo las piernas y junto adelante del cuerpo las plantas de los pies (mariposa), muevo las rodillas hacia arriba y abajo. Cuento hasta 15.
Tomo mis manos y estiro los brazos arriba de la cabeza, cuento hasta 15.
- Mientras nos hidratamos miramos un video educativo sobre cuerpo humano, “el aparato locomotor”. https://www.youtube.com/watch?v=5SytABu6lKY&t=17s
Al finalizar comentamos el video con el estudiante.
Anexo:
Circuito N°1 1 2 3 4 5 6 Contar hasta 5 parado en un pie, luego el otro, antes de comenzar. Pasar caminando pisando las hojas de papel que se encontraranseparadas según el tamaño del paso del estudiante.
Sentarme y pararme 5 veces en cada silla.(puede ser con ayuda de alguien o de las manos)
Lanzar a las botellas, 5 objetos (medias enrolladas) o hasta tirarlas, a una distancia de 2 metros o un poco más, puede lanzar rodando por el piso o con vuelo. Tratar de tirar la mayor cantidad de botellas
Saltar hasta el inicio.
Realizar el circuito 3 veces.
Circuito N°2 1 2 3 4 5 6 Realizar 10 saltos en el lugar para comenzar. Pasar caminando o saltando pisando las hojas de papel. En la hoja sola colocar un pie, en la otras van los 2 pies abiertos.
Sentarme y pararme 10 veces en cada silla. En la medida que se pueda hacerlo sin ayuda.
Lanzar a las botellas, 10 objetos (medias enrolladas) o hasta tirarlas, a una distancia de 2 metros o un poco más, puede lanzar rodando por el piso o con vuelo. Trasladarme como muestra la imagen hasta el comienzo. Realizar el circuito 3 veces Circuito N°3 1 2 3 4 5 6
Realizar 2 giro uno por pie, antes de empezar.
Pasar saltando pisando las hojas de papel. En la hoja sola colocar un pie en la otras van los 2 pies abiertos.
Pasar por arriba de las sillas.
Lanzar a las botellas, 10 objetos (medias enrolladas) o hasta tirarlas, a una distancia mayor a 2 metros (la que permita el espacio), puede lanzar rodando por el piso o con vuelo.
Trasladarse como muestra la imagen hasta el inicio. Realizar el circuito 3 veces