IES MARIANO BAQUERO
GOYANES
INTERVENCIÓN
PSICOEDUCATIVA CON LOS
ALUMNOS EN RIESGO DE
ABANDONO ESCOLAR Y
SUS FAMILIAS.
AUTORES: ANA Mª MARTÍN ALGARRA Y EL CLAUSTROS
DE PROFESORES DEL IES MARIANO BAQUERO
XXIII ENCUENTRO DE CONSEJOS ESCOLARES
AUTONÓMICOS Y DEL ESTADO.
(Santander 15 al 18 de
abril de 2015)
RELACIONES
ENTRE LA
FAMILIA Y ESCUELA.
EJEMPLOS DE BUENAS
PRÁCTICAS.
COMUNICACIÓN DE LA
EXPERIENCIA REPRESENTANTE
DE LA REGIÓN DE MURCIA
PERFIL DEL ALUMNADO QUE HACE PRECISO
EL PLANTEAMIENTO DE LA INTERVENCIÓN
COMPORTAMIENTOS NEGATIVOS SOBRE
LOS QUE VEMOS LA NECESIDAD DE ACTUAR.
•
1º El del alumno que sin
grandes problemas de
disciplina no se compromete
con el trabajo ni con su futuro
y no se esfuerza por realizar
las tareas que se le
encomiendan, es un alumno
apático, sin compromiso,
desmotivado…. que se instala
en el Rol del eterno alumno
repetidor. Necesita
organización y ayuda para
abandonar esa postura.
•
2º El alumno de las
características del enunciado
en el punto anterior que
empieza a desarrollar
problemas de comportamiento
en el Centro y encuentra que
la expulsión es algo cómodo y
una forma fácil de acabar con
sus problemas durante unos
días. En realidad no teme la
expulsión, sino que le gusta.
Antecedentes
CAMBIOS EN EL PROYECTO EDUCATIVO/
RETOMAR LAS RECOMENDACIONES DEL
PROGRAMA GOLDEN 5
A nivel académico
:
•Incidir en el uso de materiales comunes.
•Normas de trabajo en clase y de realización y presentación de trabajos.
•Usar didácticas más participativas, adaptadas a los nuevos tiempos y
apoyadas por las nuevas tecnologías.
•Establecimiento de normas de funcionamiento del centro más eficaces
.
A nivel de la atención personal del alumno
:
•Ampliar las relaciones profesor alumno, la tutoría personalizada.
•Apoyar psicológica y emocionalmente al alumno.
•Incrementar la autoestima del alumno.
A nivel de relación con las familias
:
•Vincular a las familias con el centro y con el proceso de
enseñanza del alumno.
ASPECTOS QUE CONTEMPLA NUESTRO
PLAN DE TRABAJO
•
Mejorar la autoestima de los alumnos.
•
Formar a los padres de los alumnos con problemas de apatía y de
incumplimiento de obligaciones.
•
Ayudar al alumnado a salir de la dinámica de incumplimiento ante sus
obligaciones.
•
Establecer lazos de colaboración con las familias para el tratamiento y
resolución de los problemas relacionados con el incumplimiento de las
obligaciones académicas del alumnado.
•
Posibilitar un espacio y un tiempo continuado en el centro para el
tratamiento de estos problemas por parte de un profesional implicado en
ello.
•
Mejorar los resultados académicos globales del IES a la vez que disminuir
la tasa de abandono del alumnado de este centro.
Pregunta: ¿ Que les gustaría que ocurriera este curso con
sus hijos?.
Pregunta: ¿ Que les gustaría que ocurriera este curso con
sus hijos?.
Respuesta: Que no tengan problemas con los estudios ni
con los compañeros.
Respuesta: Que no tengan problemas con los estudios ni
con los compañeros.
Pregunta: ¿ A que estarían dispuestos a hacer para que esto
ocurriera?
Pregunta: ¿ A que estarían dispuestos a hacer para que esto
ocurriera?
Presentar la propuesta de trabajo conjunta basada en el compromiso
de padres, profesores y alumnos, Siendo los adultos los pilares
fundamentales del mismo. IMPLICACIÓN CONTINUA DE LOS PADRES EN EL DÍA A DÍA
DE SUS HIJOS
Presentar la propuesta de trabajo conjunta basada en el compromiso
de padres, profesores y alumnos, Siendo los adultos los pilares
fundamentales del mismo. IMPLICACIÓN CONTINUA DE LOS PADRES EN EL DÍA A DÍA
DE SUS HIJOS
1ª Parte. Trabajos previos.
Generar confianza: Generar confianza:
Que el alumno crea en el profesorado es mas o menos fácil.
Lo importante es que el alumno crea en sus posibilidades y en como el esfuerzo y la dedicación le
harán mejorar
Que el alumno crea en el profesorado es mas o menos fácil.
Lo importante es que el alumno crea en sus posibilidades y en como el esfuerzo y la dedicación le
harán mejorar
Crecimiento de su
AUTOESTIMA. Implicación con su éxito
Crecimiento de su
AUTOESTIMA. Implicación con su éxito
No se trata de facilitar tareas o reducir niveles de exigencia. Se
habla de generar ambiente de trabajo y de responsabilidad tanto en el alumno como en el entorno a
la vez que crece su autoestima y se siente valorado.
No se trata de facilitar tareas o reducir niveles de exigencia. Se
habla de generar ambiente de trabajo y de responsabilidad tanto en el alumno como en el entorno a
la vez que crece su autoestima y se siente valorado.
1ª Parte. Trabajos previos.
INTERVENCIÓN CONTINUADA DEL EQUIPO DOCENTE
CON LOS ALUMNOS
El alumno se debe implicar en el cumplimiento de su
deber como estudiante. El alumno se debe implicar
en el cumplimiento de su deber como estudiante.
Si el alumno incumple sus obligaciones deberá quedarse en
el centro en horario de 14,30 a 15,25 a meditar sobre su negligencia y a realizar lo
incumplido
Si el alumno incumple sus obligaciones deberá quedarse en
el centro en horario de 14,30 a 15,25 a meditar sobre su negligencia y a realizar lo
incumplido
La familia conocerá esa circunstancia por medio de sms
de infoalu y deberá tomar medidas que incidan sobre los
incumplimientos del alumno. La familia conocerá esa circunstancia por medio de sms
de infoalu y deberá tomar medidas que incidan sobre los
incumplimientos del alumno.
Si se repite esta situación se dará formación a las familias para ayudarles a gestionar el seguimiento en casa del trabajo
y la responsabilidad del alumnado
Si se repite esta situación se dará formación a las familias para ayudarles a gestionar el seguimiento en casa del trabajo
y la responsabilidad del alumnado
