3º ESO AMPLIACIÓN DE MATEMÁTICAS. RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS.
OBJETIVOS
1. Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y modos de argumentación las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto en los procesos matemáticos o científicos como en los distintos ámbitos de la actividad humana, con el fin de comunicarse de manera clara, concisa y precisa.
2. Aplicar con soltura y adecuadamente las herramientas matemáticas adquiridas a 3. situaciones de la vida diaria.
4. Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en términos matemáticos, elaborar y utilizar diferentes estrategias para abordarlas y analizar los resultados utilizando los recursos más apropiados.
5. Detectar los aspectos de la realidad que sean cuantificables y que permitan interpretarla mejor:
6. Utilizar técnicas de recogida de la información y procedimientos de medida y realizar el análisis de los datos mediante el uso de distintas clases de números y la selección de los cálculos apropiados, todo ello de la forma más adecuada, según la situación planteada.
7. Identificar los elementos matemáticos (datos estadísticos, geométricos, gráficos, cálculos, etcétera) presentes en los medios de comunicación, Internet, publicidad u otras fuentes de información, analizar críticamente las funciones que desempeñan estos elementos matemáticos y valorar su aportación para una mejor comprensión de los mensajes.
8. Identificar las formas planas o espaciales que se presentan en la vida diaria y analizar las propiedades y relaciones geométricas entre ellas, adquiriendo una sensibilidad progresiva ante la belleza que generan.
9. Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnológicos (calculadoras, 10. ordenadores, etcétera) tanto para realizar cálculos como para buscar, tratar y
representar informaciones de índole diversa y también como ayuda en el aprendizaje.
11. Actuar ante los problemas que se plantean en la vida cotidiana de acuerdo con modos propios de la actividad matemática, tales como la exploración sistemática de alternativas, la precisión en el lenguaje, la flexibilidad para modificar el punto de vista ola perseverancia en la búsqueda de soluciones.
12. Elaborar estrategias personales para el análisis de situaciones concretas y la 13. identificación y resolución de problemas, utilizando distintos recursos e
instrumentos y valorando la conveniencia de las estrategias utilizadas en función del análisis de los resultados y de su carácter exacto o aproximado.
14. Manifestar una actitud positiva ante la resolución de problemas y mostrar confianza en la propia capacidad para enfrentarse a ellos con éxito y adquirir un nivel de autoestima adecuado, que le permita disfrutar de los aspectos creativos, manipulativos, estéticos y utilitarios de las matemáticas.
15. Integrar los conocimientos matemáticos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las distintas materias de modo que puedan emplearse de forma creativa, analítica y crítica.
16. Valorar las Matemáticas como parte integrante de nuestra cultura: Tanto desde un punto de vista histórico como desde la perspectiva de su papel en la sociedad actual y aplicar las competencias matemáticas adquiridas para analizar y valorar fenómenos sociales como la diversidad cultura, el respeto a medio ambiente, la salud, el consumo, la igualdad entres los sexos o la convivencia pacífica.
CONTENIDOS
Bloque 1. Aritmética y Álgebra.
Divisibilidad.
Fracciones y porcentajes. Potencias y raíces.
- Utilización en el cálculo geométrico. Proporcionalidad.
Problemas relacionados con tiempo, distancias y velocidades y el cambio de unidades.
Bloque 2. Geometría.
Construcciones geométricas con regla y compás.
Utilización de los teoremas de Pitágoras y Tales en mediciones indirectas. Polígonos.
- Definiciones básicas.
- Resultados sobre cuadriláteros. Geometría de la circunferencia. - Definiciones básicas.
- Ángulos en la circunferencia.
Áreas y volúmenes de cuerpos geométricos.
Bloque 3. Probabilidad. Técnicas de recuento. - Combinatoria. Probabilidad. Bloque 4. Estadística. 1. Población e individuo _ Muestra
_ Variables estadísticas: Cuantitativas y cualitativas 2. Recogida de información
_ Organización en tablas de datos recogidos en una experiencia. _ Frecuencias absolutas y relativas.
_ Parámetros de posición y de dispersión _ Graficas
_ Interpretación de los resultados obtenidos.
TEMPORALIZACIÓN POR EVALUACIONES
1ª Evaluación: Aritmética y Álgebra. (13 semanas)
2ª Evaluación: Geometría. (10 semanas)
3ª Evaluación: Estadística y Probabilidad. (12 semanas)
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
En esta asignatura optativa, no se utiliza ningún libro de texto concreto.
Es el profesor o profesores que imparten esta asignatura quienes generan una serie de problemas que estimulen la curiosidad y la reflexión de los alumnos. siempre adaptándose a las necesidades de cada uno de los alumnos.
Otros materiales con los que trabajaremos son por ejemplo: La pizarra, La calculadora, (iremos introduciendo al alumno en el uso apropiado de ésta, sin que ello lleve a no trabajar el cálculo mental de los alumnos). El material que tenemos en el departamento, los medios informáticos que puedan ser aplicables para estos alumnos, etc.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Planificar y utilizar estrategias y técnicas de resolución de problemas, tales como el recuento exhaustivo, la inducción o la búsqueda de problemas afines y
comprobar el ajuste de la solución a la situación planteada.
1.1. Expresa verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema, con el rigor y la precisión adecuada.
1.2. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).
1.3. Valora la información de un enunciado y la relaciona con el número de soluciones del problema.
1.4. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, valorando su utilidad y eficacia.
1.5. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas, reflexionando sobre el proceso de resolución de problemas.
1.6. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos.
predicciones sobre los resultados esperables, valorando su eficacia e idoneidad. 1.8. Profundiza en los problemas una vez resueltos: revisando el proceso de resolución y los pasos e ideas importantes, analizando la coherencia de la solución o buscando otras formas de resolución.
1.9. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, resolviendo otros problemas parecidos, planteando casos particulares o más generales de interés, estableciendo conexiones entre el problema y la realidad.
1.10. Expone y defiende el proceso seguido además de las conclusiones obtenidas utilizando distintos lenguajes: algebraico, gráfico, geométrico y
estadístico-probabilístico.
1.11. Identifica situaciones problemáticas de la realidad, susceptibles de contener cuestiones de interés.
1.12. Establece conexiones entre un problema del mundo real y el mundo
matemático, identificando el problema o problemas matemáticos que subyacen en él y los conocimientos matemáticos necesarios.
1.13. Usa, elabora o construye modelos matemáticos sencillos que permitan la resolución de un problema o problemas dentro del campo de las matemáticas. 1.14. Interpreta la solución matemática del problema en el contexto de la realidad. 1.15. Realiza simulaciones y predicciones, en el contexto real, para valorar la adecuación y las limitaciones de los modelos, proponiendo mejoras que aumenten su eficacia. Reflexiona sobre el proceso y obtiene conclusiones sobre él y sus resultados.
1.17. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada.
1.18. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación.
1.19. Distingue entre problemas y ejercicios y adopta la actitud adecuada para cada caso.
1.20. Desarrolla actitudes de curiosidad e indagación, junto con hábitos de plantear/se preguntas y buscar respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas.
1.21. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas, de
investigación y de matematización o de modelización, valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad.
1.22. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando la potencia y sencillez de las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares.
1.23. Selecciona herramientas tecnológicas adecuadas y las utiliza para la realización de cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos cuando la dificultad de los mismos impide o no aconseja hacerlos manualmente.
1.24. Utiliza medios tecnológicos para hacer representaciones gráficas de
funciones con expresiones algebraicas complejas y extraer información cualitativa y cuantitativa sobre ellas.
1.25. Diseña representaciones gráficas para explicar el proceso seguido en la solución de problemas, mediante la utilización de medios tecnológicos. 1.26. Recrea entornos y objetos geométricos con herramientas tecnológicas interactivas para mostrar, analizar y comprender propiedades geométricas. 1.27. Elabora documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, vídeo, sonido, etc), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante, con la herramienta tecnológica adecuada, y los comparte para su discusión o difusión.
1.28. Utiliza los recursos creados para apoyar la exposición oral de los contenidos trabajados en el aula.
1.29. Usa adecuadamente los medios tecnológicos para estructurar y mejorar su proceso de aprendizaje recogiendo la información de las actividades, analizando puntos fuertes y débiles de su proceso académico y estableciendo pautas de mejora.
2. Utilizar convenientemente las aproximaciones decimales, las unidades de medida usuales y las relaciones de proporcionalidad numérica (factor de
conversión, regla de tres simple, porcentajes, repartos proporcionales, intereses, etc.) para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana o enmarcados en el contexto de otros campos de conocimiento.
2.1. Reconoce los distintos tipos de números (naturales, enteros, racionales), indica el criterio utilizado para su distinción y los utiliza para representar e interpretar adecuadamente información cuantitativa.
2.2. Aplica las propiedades de las potencias para simplificar fracciones cuyos numeradores u denominadores son productos de potencias.
2.3. Distingue, al hallar el decimal equivalente a una fracción, entre decimales finitos y decimales infinitos periódicos, indicando en este caso, el grupo de decimales que se repiten o forman período.
2.4. Halla la fracción generatriz correspondiente a un decimal exacto o periódico. 2.5. Expresa números muy grandes y muy pequeños en notación científica, y opera con ellos, con y sin calculadora, y los utiliza en problemas contextualizados.
2.6. Factoriza expresiones numéricas sencillas que contengan raíces, opera con ellas simplificando los resultados.
2.7. Distingue y emplea técnicas adecuadas para realizar aproximaciones por defecto y por exceso de un número en problemas contextualizados, justificando sus procedimientos.
2.8. Aplica adecuadamente técnicas de truncamiento y redondeo en problemas contextualizados, reconociendo los errores de aproximación en cada caso para determinar el procedimiento más adecuado.
2.9. Expresa el resultado de un problema, utilizando la unidad de medida adecuada, en forma de número decimal, redondeándolo si es necesario con el margen de error o precisión requeridos, de acuerdo con la naturaleza de los datos. 2.10. Calcula el valor de expresiones numéricas de números enteros, decimales y fraccionarios mediante las operaciones elementales y las potencias de exponente entero aplicando correctamente la jerarquía de las operaciones.
2.11. Emplea números racionales para resolver problemas de la vida cotidiana y analiza la coherencia de la solución.
3. Expresar mediante el lenguaje algebraico una propiedad o relación dada mediante un enunciado.
3.1. Realiza operaciones con polinomios, expresando el resultado en forma de polinomio ordenado y aplicándolos a ejemplos de la vida cotidiana.
3.2. Conoce y utiliza las identidades notables correspondientes al cuadrado de un binomio y una suma por diferencia, y las aplica en un contexto adecuado.
3.3. Factoriza polinomios de grado 4 con raíces enteras mediante el uso combinado de la regla de Ruffini, identidades notables y extracción de factor común.
4. Observar regularidades en secuencia numéricas obtenidas de situaciones reales mediante la obtención de la Ley de Formación y la fórmula correspondiente en casos sencillos.
4.1. Calcula términos de una sucesión numérica recurrente usando la ley de formación a partir de términos anteriores.
4.2. Obtiene una ley de formación o fórmula para el término general de una sucesión sencilla de números enteros o fraccionarios.
4.3. Identifica progresiones aritméticas y geométricas, expresa su termino general, calcula la suma de los “n” primeros términos, y las emplea para resolver
problemas.
4.4. Valora e identifica la presencia recurrente de las sucesiones en la naturaleza y resuelve problemas asociados a las mismas.
5. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolución de ecuaciones de primer y segundo grado o de sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas.
5.1. Resuelve ecuaciones de segundo grado completas e incompletas mediante procedimientos algebraicos y gráficos.
5.2. Resuelve sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas mediante procedimientos algebraicos y gráficos.
5.3. Formula algebraicamente una situación de la vida cotidiana mediante ecuaciones de primer y segundo grado y sistemas de ecuaciones con dos incógnitas, las resuelve e interpreta críticamente el resultado obtenido.
6. Reconocer y describir los elementos y propiedades características de las figuras planas, los cuerpos elementales y sus configuraciones geométricas.
bisectriz de un ángulo, utilizándolas para resolver problemas geométricos.
6.2. Utiliza las propiedades de la mediatriz y la bisectriz para resolver problemas geométricos sencillos.
6.3. Maneja las relaciones entre ángulos definidos por rectas que se cortan o por paralelas cortadas por una secante y resuelve problemas geométricos sencillos. 6.4. Calcula el perímetro de polígonos, la longitud de circunferencias, el área de polígonos y de figuras circulares, en problemas contextualizados aplicando formulas y técnicas adecuadas.
7. Calcular las dimensiones reales de figuras representadas en mapas o planos, y dibujar croquis a escalas adecuadas.
7.1. Calcula dimensiones reales de medidas de longitudes en situaciones de semejanza: planos, mapas, fotos aéreas, etc.
8. Utilizar los teoremas de Tales, de Pitágoras y las fórmulas usuales para realizar medidas indirectas de elementos inaccesibles y para obtener las medidas de longitudes, áreas y volúmenes de los cuerpos elementales por medio de
ilustraciones, de ejemplos tomados de la vida real o en la resolución de problemas geométricos.
8.1. Divide un segmento en partes proporcionales a otros dados y establece relaciones de proporcionalidad entre los elementos homólogos de dos polígonos semejantes.
8.2. Reconoce triángulos semejantes y, en situaciones de semejanza, utiliza el teorema de Tales para el cálculo indirecto de longitudes en contextos diversos. 9. Aplicar traslaciones, giros y simetrías a figura planas sencillas utilizando los
instrumentos de dibujo habituales, reconocer el tipo de movimiento que liga dos figuras iguales del plano que ocupan posiciones diferentes y determinar los
elementos invariantes y los centros y ejes de simetría en formas y configuraciones geométricas sencillas.
9.1. Identifica los principales poliedros y cuerpos de revolución, utilizando el lenguaje con propiedad para referirse a los elementos principales.
9.2. Calcula áreas y volúmenes de poliedros, cilindros, conos y esferas, y los aplica para resolver problemas contextualizados.
9.3. Identifica centros, ejes y planos de simetría en figuras planas, poliedros y en la naturaleza, en el arte y construcciones humanas.
10. Reconocer las transformaciones que llevan de una figura geométrica a otra
mediante los movimientos en el plano y utilizar dichos movimientos para crear sus propias composiciones y analizar, desde un punto de vista geométrico, diseños cotidianos, obras de arte y configuraciones presentes en la naturaleza.
10.1. Identifica los elementos más característicos de los movimientos en el plano presentes en la naturaleza, en diseños cotidianos u obras de arte.
10.2. Genera creaciones propias mediante la composición de movimientos, empleando herramientas tecnológicas cuando sea necesario.
11. Hacer predicciones cualitativas y cuantitativas sobre la posibilidad de que un suceso ocurra a partir de información previamente obtenida de forma empírica o como resultado del recuento de posibilidades, en casos sencillos.
11.1. Aplica en problemas contextualizados los conceptos de variación, permutación y combinación.
11.2. Identifica y describe situaciones y fenómenos d carácter aleatorio, utilizando la terminología adecuada para describir sucesos.
11.3. Aplica técnicas de cálculo de probabilidades en la resolución de diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana.
11.4. Formula y comprueba conjeturas sobre los resultados de experimentos aleatorios y simulaciones.
11.5. Utiliza un vocabulario adecuado para describir y cuantificar situaciones relacionadas con el azar.
11.6. Interpreta un estudio estadístico a partir de situaciones concretas cercanas al alumno.
12. Determinar e interpretar el espacio muestral y los sucesos asociados a un experimento aleatorio sencillo y asignar probabilidades en situaciones experimentales equiprobables, utilizando adecuadamente la Ley de Laplace y los diagramas de árbol.
12.1. Identifica los experimentos aleatorios y los distingue de los deterministas. 12.2. Utiliza el vocabulario adecuado para describir y cuantificar situaciones relacionadas con el azar.
12.3. Asigna probabilidades a sucesos en experimentos aleatorios sencillos cuyos resultados son equiprobables, mediante la regla de Laplace, enumerando los sucesos elementales, tablas o árboles, u otras estrategias personales.
12.4. Toma la decisión correcta teniendo en cuenta las probabilidades de las distintas opciones en situaciones de incertidumbre.
13. Elaborar informaciones estadísticas para describir un conjunto de datos mediante tablas y gráficas adecuadas a la situación analizada, justificando si las conclusiones son representativas para la población estudiada.
13.1. Distingue población y muestra justificando las diferencias en problemas contextualizados.
13.2. Valora la representatividad de una muestra a través del procedimiento de selección, en casos sencillos.
13.3. Distingue entre variable cualitativa, cuantitativa discreta y cuantitativa continua.
13.4. Elabora tablas de frecuencias, relaciona los distintos tipos de frecuencias y obtiene información de la tabla elaborada.
13.5. Construye, con la ayuda de herramientas tecnológicas si fuese necesario, gráficos estadísticos adecuados a distintas situaciones relacionadas con variables asociadas a problemas sociales, económicos y de la vida cotidiana.
14. Calcular e interpretar los parámetros de posición y de dispersión de una variable estadística para resumir los datos y comparar distribuciones estadísticas.
14.1. Calcula e interpreta las medidas de posición de una variable estadística para proporcionar un resumen de los datos.
14.2. Calcula los parámetros de dispersión de una variable estadística (con
calculadora y con hoja de cálculo) para comparar la representatividad de la media y describir los datos.
15. Analizar e interpretar la información estadística que aparece en los medios de comunicación, valorando su representatividad y fiabilidad.
15.1. Utiliza un vocabulario adecuado para describir, analizar e interpretar información estadística de los medios de comunicación.
15.2. Emplea la calculadora y medios tecnológicos para organizar los datos, generar gráficos estadísticos y calcular parámetros de tendencia central y dispersión.
15.3. Emplea medios tecnológicos para comunicar información resumida y relevante sobre una variable estadística que haya analizado.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Para la evaluación de la asignatura de Ampliación de Matemáticas
se realizarán exámenes coincidentes con las evaluaciones y sus respectivas
recuperaciones aunque dada las características especiales de dicha asignatura la forma de evaluación será diferentes valorándose con más peso el trabajo del alumno en clase, su participación y su trabajo diario, de tal forma que la calificación se obtendrá de la siguiente manera:
_ 40% Trabajo diario para casa (deberes),valoración del cuaderno, actitud y trabajo en el aula
En el procedimiento se engloba el trabajo diario en clase y la nota del cuaderno.
Se valorará la actitud, tanto individual como colectiva dentro del grupo fomentando la participación y colaboración.
_ 60% la nota obtenida en los exámenes.
En las pruebas que se realizarán en cada evaluación un ejercicio se considerará
bien resuelto cuando, tras razonar todos los pasos necesarios, de forma ordenada y clara, alcance la solución. Esta solución debe quedar resaltada.
Se podrá anular un ejercicio debido a un error grave en las operaciones o en el razonamiento (planteamiento erróneo, ausencia de justificación de los resultados), (Para aprobar se debe obtener al menos un 3 en los exámenes)
RECUPERACIONES
Se realizaran pruebas de recuperación, todas las que el profesor crea oportuno ya que se van adecuando los contenidos y actividades al nivel de la clase y de cada uno de los alumnos, al final de los trimestres o cuando el profesor estime dependiendo del grupo.
En los exámenes de septiembre los alumnos se examinarán de toda la asignatura y se realizará la misma prueba para todos los grupos. Esta prueba será de contenidos mínimos y versará sobre contenidos vistos durante el curso.
La calificación de Septiembre es la del examen
RECUPERACION PARA LOS ALUMNOS QUE PIERDAN EL DERECHO A LA EVALUACIÓN
Por decisión del centro aquellos alumnos que falten sin justificar un 15% o bien un 30% justificadas pierden el derecho a la evaluación continua.
Para ser evaluados positivamente los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua es imprescindible que entreguen a su profesor sus cuadernos de trabajo debidamente cumplimentados, además deberán presentarse a una prueba final basada en los contenidos mínimos de la materia y deberán superar el 60% de la prueba.
