Mensaje del Director
De acuerdo con la Proposición 98, cada escuela en California tiene que publicar un “Informe Escolar Anual.” Estamos muy orgullosos de la Escuela Disney y damos la bienvenida a esta oportunidad para decirle más sobre nosotros.
La Escuela Disney tiene una tradición continúa de excelencia académica. Celebramos todas las culturas y lenguajes. La población estudiantil consiste de estudiantes y empleados de historias ricas, multiculturales y diversas. Los estudiantes, padres, empleados y la comunidad se han unido para asegurar el éxito de todos los estudiantes.
El personal de la Escuela Disney cree que cada estudiante es único y merece un ambiente del aprendizaje rico. Cada estudiante tiene acceso a un currículo central riguroso en lenguaje y literatura, matemáticas, ciencias y sociales. Nuestra meta es que cada estudiante sea un lector al final del tercer grado.
El arduamente trabajador personal es hábil y está dedicado al éxito de nuestros estudiantes. Somos afortunados por tener muchos maestros experimentados y cultos que están ansiosos por hacer una diferencia para nuestros estudiantes. Creemos en un método centrado en el estudiante, el cual provee un ambiente en el cual las necesidades sociales, emocionales e intelectuales son de igual importancia. Todos los estudiantes tienen talentos especiales y reciben las oportunidades para desarrollar estos talentos. De verdad nos interesamos por cada uno de nuestros estudiantes.
La Escuela Disney se enorgullece de involucrar a los padres y miembros de la comunidad en cada aspecto de nuestra escuela. Damos la bienvenida a todos los visitantes en nuestro plantel por varias razones incluyendo Asambleas de Premios y otros eventos especiales. Creemos que los padres, miembros de la comunidad y empleados tienen que trabajar juntos para la educación de todos los estudiantes. Estamos orgullosos de nuestra tradición fina en la Escuela Disney.
Perfil de la Comunidad y la Escuela
Localizado en el Condado de Orange en la ciudad de Anaheim, el Distrito Escolar Magnolia educa 6,341 estudiantes del jardín infantil al sexto grado de las diversas comunidades de West Anaheim y Stanton. Hay actualmente nueve escuelas primarias (pre-K–6) en el distrito; cinco de las cuales operan en un horario tradicional y las otras cuatro operan en un horario del año continuo. Estudiantes del Distrito Escolar Magnolia asisten a escuelas intermedias y secundarias en el Distrito
Secundario Unido Anaheim. Los programas escolares y objetivos de currículo que enfatizan Desarrollo de Lenguaje Inglés, asociaciones comunitarias fuertes y educación de carácter son marcas de distinción del Distrito Escolar Magnolia. La Escuela Walt Disney, la cual opera en un horario tradicional, atindio 688 estudiantes, que incluyen al 61% de estudiantes con desventajas socioeconómicas, 44% aprendices del Inglés, y 7% de estudiantes discapacitados. Los datos del cuerpo estudiantil están ilustrados en la tabla.
La meta de la Escuela Walt Disney es proveer un ambiente de aprendizaje envolvedor con fuerte envolvimiento de los padres en donde todos los estudiantes pueden participar en actividades que promueven desempeño académico, crecimiento personal y autoestima alta. La Escuela Walt Disney está orgullosa de su desempeño académico; el resultado API se mantuvo alto en 841 en el ciclo de informe del 2008.
Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje
El enfoque central de la Escuela Walt Disney es el aprendizaje. Un ambiente cálido y cómodo y un programa del aprendizaje efectivo proveen una base para nuestro programa de disciplina. El personal escolar apoya un ambiente que enseña a los estudiantes, mediante el currículo diario, las habilidades necesarias para resolver conflictos y tomar responsabilidad por sus decisiones. Las pautas disciplinarias, desarrolladas por maestros, son administradas en una manera justa, firme y consistente. Refuerzo regular y positivo premia a los estudiantes por cívica y desempeño y promueve autoestima. Reglas escolares son compartidas con los estudiantes y padres durante orientación en el salón, en boletines de padres y en la Noche de Regreso a la Escuela.
La escuela renovó la importancia del programa de Carácter Cuenta!. Este programa de educación de carácter enseña a los estudiantes sobre los Seis Pilares de Carácter: confianza, respeto, responsabilidad, justicia, compasión y cívica.
Steve Pescetti,
Director
2323 West Orange Avenue
Anaheim, CA 92804
714-535-1183
Distrito Escolar Magnolia
2705 West Orange Avenue
Anaheim, CA 92804
(714) 761-5533
(714) 761-3731 FAX
www.msd.k12.ca.us
Administración del Distrito
Dra. Ellen Curtin Superintendente Dan Copple Superintendente Asistente Aprendizaje Estudiantil Michael Conroy Superintendente Asistente Servicios de Negocios y de Apoyo
Junta Directiva
Nathan Zug, Presidente
Esther Wallace, Secretaria
Clifford E. Breeden Jr, Miembro
Barbara Clendineng, Miembro
Barbara Quintana, Miembro
Aunque este Informe Escolar Anual se está distribuyendo en el año escolar 2008-09, los datos
dentro están basados en el año escolar 2007-08.
Los datos fiscales y de comparación de salario son
del año 2006-07.
Escuela Walt Disney
¡Cada Dragón de Disney Demuestra Éxito!
Informe Escolar Anual 2007-2008
Matriculación de Estudiantes por Grupo Étnico 2007-08 Porcentaje Afro-Americano 2.2% Nativo Americano 0.3% Asiático 16.4% Caucásico 18.6% Filipino 2.3% Hispano o Latino 53.6%
Isleño del Pacífico 1.6%
Cada mes, actividades del salón y de la escuela promueven el conocimiento de una característica específica. Los maestros dedican una sección de sus salones para explicar estas características importantes. En nuestra asamblea mensual de premios, reconocemos a los estudiantes sobresalientes que han practicado las características en el mes. Los estudiantes también son reconocidos por otros logros, incluyendo materias académicas, asistencia perfecta y cívica.
El programa Comunidad Escolar Afectuosa se enfoca en fortalecer el sentido de comunidad de los estudiantes y promover un ambiente de cariño en nuestra escuela. Este programa envuelve cuatro componentes para construir comunidad incluyendo actividades de ambiente de salón, relaciones a través de edades, envolvimiento familiar y actividades de la escuela en general. Basado en investigación y comprobado científicamente, el programa de Comunidad Escolar Afectuosa ayuda a reducir el uso de drogas, violencia y problemas de salud mental al aumentar motivación y desempeño.
La Escuela Walt Disney participa en el programa PAL® (Liderazgo de Asistencia de Colegas) que permite a los estudiantes de grados altos (grados 3-6) desarrollar habilidades de resolución de conflictos. Estos lideres estudiantiles entrenados sirven como modelos para el cuerpo estudiantil completo. En el patio de juego, estudiantes PAL® identifican e intervienen en conflictos y, luego, escriben un informe de lo que aprendieron para compartir con un maestro. Por medio de la implementación de este programa, hemos experimentado un plantel más seguro y pacífico.
La tabla de Suspensiones y Expulsiones muestra el número total y porcentaje de incidentes en la escuela y en el distrito. Números de suspensión pueden parecer inflados porque algunos estudiantes pudieron haber sido suspendidos varias veces. Expulsiones ocurren únicamente cuando son requeridas por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas.
Tarea
La tarea es una parte fundamental del proceso de aprendizaje que ayuda a desarrollar las habilidades básicas académicas y de estudios y promueve responsabilidad y autodisciplina. A todos los grados se les asignan tareas en todas las materias principales en forma regular. Mientras que cada maestro elige cuanta tarea es apropiada para sus estudiantes, la escuela recomienda un promedio de 20 a 30 minutos para los grados primarios (1-3) y 30 a 60 minutos para los grados más altos (4-6) cuatro días por semana. Se espera que los estudiantes terminen su tarea en el tiempo dado y con un nivel de excelencia de acuerdo con su habilidad. Se anima a los padres a que provean un ambiente de apoyo para actividades de tarea y que sean responsables de revisar la tarea con su hijo.
Liderazgo Escolar
Liderazgo en la Escuela Walt Disney es una responsabilidad que comparten la administración del distrito, administración escolar, personal instructivo, estudiantes y padres. Para el año escolar 2008-09, las responsabilidades de liderazgo fueron asumidas por Steve Pescetti. El Sr. Pescetti ha trabajado en el distrito por 18 años. Tiene un total de 18 años trabajando en educación. El Director Steve Pescetti asistido por el Equipo de Liderazgo, compuesto de maestros representantes de nivel de grado. El Equipo de Liderazgo discute la planificación estratégica, supervisa el ambiente y la cultura escolar y vigila los programas instructivos de la escuela.
Miembros del personal y/o padres participan en varios comités que toman decisiones en cuanto a las prioridades y la dirección del plan educativo para asegurar que los programas instructivos son consistentes con las necesidades estudiantiles y cumplen con las metas del distrito.
Nuestros comités y organizaciones escolares incluyen: el Consejo Local (SSC), el Consejo Bilingüe (ELAC) y la Asociación de Padres y Maestros (PTA.)
El Consejo Local, que consiste en personal escolar y padres, es el cuerpo gobernante principal que se reúne regularmente para vigilar programas y aprobar el presupuesto escolar. Al nivel del distrito, los padres participan en el ELAC del distrito y el Comité de Consejo de Programas del distrito (DPAC.)
Tiempo Instructivo
Durante el año escolar 2007-08, todos los minutos instructivos ofrecidos en la Escuela Walt Disney sobrepasaron los requisitos estatales. Para el año escolar 2007-08, la Escuela Walt Disney ofreció los siguientes días instructivos:
• Kindergarten – 180 días compuestos de 121 días regulares y 59 días mínimos (incluye las primeras tres semanas del año escolar.) • Grados 1-6 – 180 días compuestos de 133 días regulares y 47 días mínimos, incluyendo conferencias de padre y maestro.
Cada jueves los estudiantes salen temprano para que podamos usar el tiempo para el desarrollo del personal, planificación de maestro, planificación de equipo escolar y conferencias con los padres.
Asistencia y Matrícula Escolar
Asistencia regular y puntualidad son partes necesarias para el proceso de aprendizaje y son críticas para el éxito académico. Además, las escuelas reciben apoyo financiero del estado para la educación de los estudiantes que atienden basado en cuántos estudiantes asisten cada día. Pólizas de asistencia, tardanzas y ausentismo son declaradas claramente, impuestos consistentemente y sus consecuencias administradas justamente. El enlace comunitario y el secretario de asistencia proveen comunicación regular con padres con respecto a ausencias sin excusas o tardanzas excesivas. Además, la escuela trabaja continuamente para reducir ausencias al proveer incentivos positivos y llamar por teléfono o mandar una carta al hogar cuando un estudiante está ausente. La tabla de abajo ilustra la tendencia de matriculación durante los últimos tres años.
Tasa de Absentismo
Durante el 2007-08 la Escuela Primaria Walt Disney tuvo una tasa de absentismo de 6.4%.
Envolvimiento de Padres
Los padres y la comunidad apoyan mucho el programa educativo de la Escuela Walt Disney. Nuestra PTA ha hecho contribuciones generosas del tiempo y dinero a varios programas y actividades. Socios comunitarios incluyen In-N-Out, Mimi’s, Nickel Nickel Games, Pat & Oscars y Recaudación de Fondos Fortune.
Los padres son animados a involucrarse en la educación de su hijo siendo voluntarios en el salón o asistiendo a los eventos de escuela en general a través del año. La Escuela Walt Disney anfitriona muchas noches de educación de padre, incluyendo la Noche de Tarea, Noche de Matemáticas, Noche de Lectura, Noche de Ciencias y Noches de Padre de nivel de grado. Estos son a parte de la Noche de Regreso a la Escuela, Casa Abierta, conferencias con padres y presentaciones estudiantiles.
Suspensiones y Expulsiones Escuela Distrito 05-06 06-07 07-08 05-06 06-07 07-08 Suspensiones 43 8 31 292 180 169 Tasa de Susp. 6.0% 1.2% 4.5% 4.4% 2.8% 2.7% Expulsiones 0 0 0 0 1 0 Tasa de Exp. 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
Minutos Instructivos por Nivel de Grado Minutos
Requeridos Minutos Actuales
K 36,000 49,710 1ro 50,400 51,345 2do 50,400 51,345 3ro 50,400 51,345 4to 54,000 54,915 5to 54,000 54,915 6to 54,000 54,915
Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado 2005-06 2006-07 2007-08 K 97 98 80 1ro 93 101 100 2do 86 97 100 3ro 96 80 100 4to 106 96 92 5to 109 96 106 6to 131 116 110
La comunidad es informada sobre los eventos de la escuela durante el boletín mensual “Disney Doings.”
Instalaciones Escolares y Seguridad
La Escuela Walt Disney provee un ambiente seguro y limpio para nuestros estudiantes, personal y voluntarios. Localizada en casi diez acres, las instalaciones escolares consisten en un total de 21 salones permanentes, 13 edificios portátiles, un área de patio de juegos, salón multiusos y edificio de administración. La información sobre las instalaciones estuvo vigente hasta octubre del 2008. La instalación apoya fuertemente enseñanza y aprendizaje por medio de su amplio espacio de salón y patio de juegos.
Mantenimiento y Reparación
Los asuntos de seguridad son la prioridad número uno de Mantenimiento y Operaciones. Los supervisores de mantenimiento del distrito son proactivos y conducen inspecciones en todos los planteles en una forma continua. Reparaciones necesarias para mantener la escuela en buena reparación y orden de trabajo son finalizadas a tiempo. Un proceso de orden de trabajo es usado para garantizar servicio eficiente y que reparaciones de emergencia reciben la más alta prioridad. El personal de mantenimiento del distrito ha indicado que el 100% de todos los baños en el plantel están trabajando. La siguiente tabla muestra la inspección más reciente de instalaciones hasta octubre del 2008.
Seguridad
La Escuela Walt Disney es un plantel cerrado. Durante las horas escolares, se cierra la entrada para asegurar que los visitantes se registren en la oficina. Todos los visitantes deben firmar en la oficina escolar y cargar tarjetas de identificación durante su estadía. Mientras que damos la bienvenida a las visitas de los padres y miembros de la comunidad, cualquier persona que desee entrar al plantel durante las horas escolares debe notificar al personal antes de su visita. Durante el almuerzo, los recreos y antes y después de escuela, supervisores del plantel y maestros supervisan los estudiantes y vigilan el plantel para garantizar un ambiente seguro y ordenado.
El Plan de Seguridad Comprensivo fue desarrollado por el distrito para cumplir con el Proyecto de la Ley del Senado 187 (SB 187) del 1997.
El plan provee a los estudiantes y al personal una manera de asegurar un ambiente del aprendizaje seguro y ordenado. Cada escuela incluye los siguientes requisitos de SB 187 dentro de su plan de seguridad escolar: estatus actual de crimen, procedimientos para informar el maltratando de los menores, procedimientos para responder en caso de desastre, pólizas de suspensión y expulsión, procedimientos de notificación al maestro, pólizas de acoso sexual, pólizas de normas en el vestir de la escuela general, procedimientos para el ingreso seguro y la salida segura de la escuela de estudiantes, padres y empleados escolares, ambiente del aprendizaje seguro y ordenado y reglas y procedimientos escolares.
La escuela evalúa anualmente el plan y lo actualiza según sea necesario. El plan fue actualizado por la última vez en febrero del 2008. Procedimientos de seguridad, incluyendo a elementos del Plan de Seguridad Escolar, son revisados con el personal de la escuela y del distrito a través del año escolar durante varias oportunidades de entrenamiento de seguridad y simulacros de emergencia.
Proceso y Horario de Limpieza
La junta directiva del distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas en el distrito. Un resumen de estas normas está disponible en la oficina escolar o en la oficina del distrito. El equipo de administración del plantel trabaja a diario con el personal de conserjes para desarrollar horarios de limpieza para asegurar una escuela limpia y segura.
Presupuesto de Mantenimiento Diferido
El distrito participa en el Programa Escolar de Mantenimiento Diferido Estatal, el cual provee fondos estatales que igualan dólar por dólar los del distrito, para asistir a distritos escolares con gastos para reparación o reemplazo mayor de componentes de edificios escolares. Típicamente, esto incluye techo, plomería, calefacción, aire acondicionado, sistemas eléctricos, pintura interior o exterior y sistemas de piso. Para el año escolar 2008-09, el distrito puso en su presupuesto $305,687 para el programa de mantenimiento diferido. Esto representa el 0.5% del presupuesto general del distrito. Proyectos de Mantenimiento Diferido
Para el año escolar 2008-09 el distrito aprobó proyectos de mantenimiento diferido que resultarán en iluminación, cubiertas del piso, pavimento, techos, y HVAC. El plan completo de mantenimiento diferido del distrito está disponible en la oficina del distrito.
Desarrollo del Currículo
En el Distrito Escolar Magnolia, todas las actividades del entrenamiento y currículo giran alrededor de las Normas y Pautas del Contenido del Estado de California. Directrices de ritmo del distrito en artes del lenguaje y matemáticas dan una idea general de cuales normas deben ser enseñadas, cuando deben ser enseñadas y cuando se espera maestría estudiantil de las normas. Evaluación continua del desempeño estudiantil permite que los maestros puedan evaluar la comprensión y maestría estudiantil de las normas y asiste a los maestros en tomar decisiones informadas y oportunas con respecto a las áreas que necesitan ser enfatizadas y mejoradas. Colaboración de maestros es un paso importante en este proceso, permitiendo a los maestros agrupar recursos, pensar creativamente para encontrar soluciones cuando ocurren los problemas y para tratar mejor con las necesidades de todos los estudiantes.
Equipos de estudios del distrito en cada área del currículo, compuesto de maestros representantes de cada escuela, se reúnen regularmente para evaluar y articular el programa instructivo general del distrito. Hacen recomendaciones en las áreas del currículo, materiales instructivos, recursos y desarrollo profesional.
La Escuela Walt Disney es una escuela de Leyendo Primero. Mediante la beca y otros fondos categóricos, todo el personal de enseñanza en lectura de K-6 está pasando por entrenamiento extenso en estrategias de enseñanza basadas en investigación. En este cuarto año de implementación, los maestros participaron en un seminario de entrenamiento intenso que duró una semana sobre los materiales instructivos Houghton Mifflin ofrecido por el Entrenadores de Lectura del Distrito. Ochenta horas adicionales de capacitación del personal son ofrecidas a través del año. Cada escuela tiene un Entrenador de Lectura y un Maestro en Asignación Especial que colaboran con los maestros y les apoyan en mejorar y refinar instrucción al proveer entrenamiento, materiales de recursos y lecciones de demostración. Asistentes instructivos recibieron cuatro días de entrenamiento ofrecidos por el personal de Leyendo Primero del distrito en el desarrollo de escritura, construir un vocabulario académico, cuestionar técnicas y estrategias para trabajar con los estudiantes y maximizar envolvimiento.
Condiciones de Instalaciones Escolares
Fecha de la última inspección: 08/08/2008 Resumen General de la Condición de Instalaciones: Ejemplar
Artículo Inspeccionado
Estatus del Sistema de
Comp. de Instalaciones Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada Buena Reg. Pobre
Fugas de Gas X
Sistemas Mecánicos X Ventanas/Puertas/Portones (Interior/Exterior) X
Superficies Interiores (Paredes,
Pisos y Techos) X
Materiales Peligrosos (Interior/
Exterior) X
Daño Estructural X Seguridad contra Fuego X Eléctrico (Interior/Exterior) X Infestación de Plagas/Gusanos X Fuentes de Agua Potable
(Adentro/Afuera) X
Patio de juego - Fuente
de agua potable al final
norte del plantel necesita ser reemplazada. Patio
del Kínder - Necesita fuente de agua potable.
Baños X
Aguas Negras X
Techos (observados desde
el piso, adentro y afuera del
edificio) X
Oficina - Canales de
lluvia necesitan ser reemplazados. Salones
4, 5, 10, 11, & 12 -
Canales necesitan ser reemplazados Patio de Juegos/Plantel X Rajaduras en el asfalto Estacionamiento -
necesitan ser llenas.
Desempeño y Exámenes de los Estudiantes
La Escuela Walt Disney ofrece a los estudiantes varias oportunidades para demostrar lo que saben y son capaces de hacer en las diversas disciplinas del currículo escolar para obtener medidas exactas y válidas del progreso estudiantil. Varias medidas de desempeño estudiantil son analizadas para vigilar el progreso estudiantil y evaluar la efectividad del programa instructivo. Estas evaluaciones incluyen exámenes de maestro, marcas de excelencia del distrito, observación de salón, calificaciones de informe de progreso y resultados de exámenes estandarizados.
Examen de Normas de California
El Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil con relación a las Normas de Contenido Estatal. Los resultados de los estudiantes son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (sobrepasa las normas estatales), Proficiente (alcanza las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy Debajo de lo Básico (muy debajo de las normas). El porcentaje combinado de los estudiantes con calificaciones en los niveles Proficiente y Avanzado en Inglés/Artes de Lenguaje, Matemáticas y Ciencias (del quinto grado), para los últimos tres años, se muestra abajo.
Aptitud Física
En la primavera de cada año, el estado requiere que la Escuela Walt Disney administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes del quinto grado. El examen de aptitud física mide la habilidad de cada estudiante para hacer tareas de aptitud física en seis áreas mayores. Los estudiantes que cumplen o sobrepasan las normas en todas las áreas de aptitud física son considerados estar en buena forma física o en la ‘zona de aptitud física’ (HFZ.) En el año escolar 2007-08, 32% de estudiantes del quinto grado cumplió con las normas en todas seis áreas de aptitud física.
Examen de Normas de California (CST)
% Combinado de Estudiantes con Calificaciones en Niveles Avanzado y Proficiente
Artes del Lenguaje Mat. Ciencias
2 3 4 5 6 2 3 4 5 6 5
06 07 08 06 07 08 06 07 08 06 07 08 06 07 08 06 07 08 06 07 08 06 07 08 06 07 08 06 07 08 06 07 08 Todos los Estudiantes
Escuela 51 54 56 48 59 59 48 57 54 50 49 53 56 56 49 56 48 63 74 74 82 54 65 57 71 58 75 56 64 55 53 52 60 Distrito 41 43 46 26 31 34 40 41 47 36 38 42 33 40 44 48 49 53 46 52 55 50 56 57 43 40 53 39 42 41 25 30 44 Estado 47 48 48 36 37 38 49 51 55 43 44 48 41 42 47 59 59 59 58 58 61 54 56 61 48 49 51 41 42 44 32 37 46 Masculino Escuela 50 48 55 49 51 58 42 50 43 35 39 49 56 46 44 63 48 65 78 76 81 45 73 47 69 53 78 60 64 48 44 45 56 Distrito 37 40 40 24 27 33 37 41 41 32 35 39 33 35 40 49 49 52 48 52 56 48 59 56 41 40 50 38 42 41 25 33 45 Estado 43 44 44 33 33 35 46 48 52 40 41 46 38 40 44 59 59 61 58 58 62 54 56 61 48 48 51 42 42 44 34 38 48 Femenino Escuela 51 61 57 48 65 59 56 63 66 62 60 55 56 63 55 49 49 61 70 72 81 64 60 68 73 64 73 50 63 62 62 60 65 Distrito 46 46 52 28 35 35 44 41 52 42 42 44 35 44 48 46 49 54 42 52 54 51 55 58 45 40 55 41 43 42 25 29 44 Estado 50 53 51 39 41 40 54 55 59 47 48 52 44 45 50 57 58 58 56 57 60 55 58 62 48 49 52 41 41 43 30 35 45
Con Desventaja Socioeconómica
Escuela 40 47 52 43 49 50 42 48 48 46 40 45 48 47 42 47 41 63 72 62 80 52 61 48 71 53 69 46 56 49 49 47 57 Distrito 36 37 43 18 25 29 37 35 41 32 34 37 29 35 39 44 45 49 39 47 52 46 53 51 41 36 47 36 39 38 21 27 40 Estado 33 35 35 22 23 24 35 36 41 28 29 34 26 27 32 48 48 49 46 47 51 42 45 51 35 36 40 28 28 30 18 22 32 Asiático Escuela 69 73 74 67 69 77 74 77 71 79 75 77 69 81 71 81 82 79 100 94 100 79 92 82 95 81 100 75 90 86 68 75 92 Distrito 72 71 72 43 55 59 68 65 73 60 69 66 54 69 69 75 76 77 72 82 80 85 81 84 74 75 79 59 77 75 41 58 65 Estado 70 73 74 59 60 61 73 73 77 67 68 72 66 67 71 81 81 82 82 82 84 81 83 86 76 77 78 72 72 75 54 60 69 Hispano o Latino Escuela 45 52 47 37 57 52 41 49 45 35 41 46 41 41 43 48 37 54 63 65 76 46 58 49 62 55 71 40 51 47 42 46 52 Distrito 33 33 39 17 24 25 33 34 40 27 30 36 26 31 37 42 40 46 36 46 46 42 50 50 35 32 46 32 35 35 18 24 39 Estado 33 35 35 22 23 24 35 37 42 29 30 34 26 28 33 47 48 49 46 48 52 43 46 51 36 37 40 29 29 31 18 23 32 Caucásico Escuela 46 65 65 61 57 73 33 59 53 57 41 53 75 69 35 54 65 76 74 79 77 43 69 53 71 35 76 72 65 40 68 41 62 Distrito 59 66 55 48 51 63 46 54 59 56 48 53 51 60 51 57 66 65 64 61 77 51 64 67 56 46 63 55 54 46 43 40 57 Estado 65 66 64 55 56 57 69 71 74 63 64 67 61 61 66 74 74 74 73 72 74 68 70 74 64 63 65 58 58 60 52 58 68 Estudiantes Discapacitados Escuela * * * * * * 31 * * * * * 18 * * * * * * * * 38 * * * * * 18 * * * * * Distrito 28 30 17 14 13 25 14 12 29 10 8 15 7 5 9 37 30 25 31 24 41 20 28 48 9 11 36 9 5 9 13 18 26 Estado 23 23 22 16 16 20 20 21 30 14 15 22 12 12 13 34 34 34 31 31 39 25 27 36 18 19 25 12 12 13 14 16 26
Aprendices del Inglés
Escuela 45 40 40 18 37 32 17 18 26 13 10 19 24 24 7 53 43 50 67 59 76 28 47 33 54 29 66 18 34 21 23 13 40
Distrito 30 33 35 7 13 15 21 20 26 15 14 15 12 14 18 39 43 43 30 39 41 36 43 40 24 18 31 21 22 20 9 12 22 Estado 27 30 32 15 15 17 24 24 26 13 14 17 8 9 13 45 46 47 41 42 46 36 39 43 24 25 28 14 14 16 7 11 17
Examen de Desempeño de California
El examen con referencia a las normas (NRT), actualmente el Examen de Desempeño de California, Sexta Edición (CAT/6) muestra que tan bien los estudiantes se están desempeñando comparados con otros estudiantes al nivel nacional en lectura, lenguaje, ortografía y matemáticas. Antes del 2005, todos los estudiantes en grados del dos al once eran examinados cada primavera. Actualmente, únicamente estudiantes en grados tres y siete son examinados. La gráfica refleja el porcentaje de resultados de estudiantes en o arriba del promedio nacional (percentil 50avo) en Lectura y Matemáticas.
Programa de Intervencion Federal
Las escuelas y distritos recibiendo fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje y Matemáticas) o en el mismo indicador (tasa de graduación o API). Después de entrar a PI, las escuelas y distritos avanzan al próximo nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP.
Progreso Anual Adecuado
Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal aprobada en enero del 2002 que reautoriza el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA.) Establece que todos los estudiantes (incluyendo a esos con desventajas socioeconómicas, son de grupos raciales y étnicos minoritarios, tienen discapacidades o tienen una habilidad limitada en Inglés) en todos los grados deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para Matemáticas e Inglés/Artes del Lenguaje para el 2014. Las escuelas deben demostrar un “Progreso Anual Adecuado” (AYP) hacia esa meta. El Acta federal NCLB requiere que todas las escuelas y distritos cumplan los siguientes requisitos del Progreso Anual Adecuado AYP:
• La tasa de participación de las evaluaciones basada en las normas del estado en Inglés/Artes del Lenguaje (ELA) y Matemáticas.
• Porcentaje proficiente en las evaluaciones basadas en las normas del estado en ELA y Matemáticas.
• API como un indicador adicional.
• Tasa de Graduación (para escuelas secundarias.)
Existen diversas consecuencias para las escuelas que no alcancen las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y el reemplazo de personal. Los estudiantes también podrán transferirse a otras escuelas (dentro de su distrito) que alcancen su AYP y la escuela anterior debe proveer transportación a la escuela nueva. Resultados del desempeño de la escuela y distrito son mostrados a la derecha.
Índice de Desempeño Académico
El Índice de Desempeño Académico (API) es una calificación en una escala de 200 a 1,000 que anualmente mide el desempeño académico y el progreso de escuelas individuales en California. El estado ha establecido 800 como el resultado API que las escuelas tienen que alcanzar.
Rango Estatal: Escuelas recibiendo un resultado Base API son puestas en rangos en diez categorías de igual tamaño (escalas) de 1 (la más baja) a 10 (la más alta), de acuerdo al tipo de escuela (primaria, intermedia, secundaria.) Rango de Escuelas Similares: Escuelas también reciben rangos que comparan a esa escuela con otras 100 escuelas con las mismas características demográficas. Cada conjunto de 100 escuelas es puesto en rangos por su resultado API de 1 (el más bajo) a 10 (el más alto) para indicar qué tan bien la escuela se desempeñó comparada con escuelas similares.
Examen Comparativo a la Norma Establecida CAT/6
% En o Arriba de la Escala 50ava
Lectura Mat.
3 3 06 07 08 06 07 08
Todos los Estudiantes
Escuela 46 56 55 74 71 74 Distrito 26 29 31 51 51 50 Estado 37 38 38 55 56 56 Masculino Escuela 44 57 64 76 70 80 Femenino Escuela 48 56 48 72 72 70
Con Desventaja Socioeconómica
Escuela 40 40 48 66 62 69 Asiático Escuela 42 63 69 83 81 92 Hispano o Latino Escuela 41 50 46 67 65 65 Caucásico Escuela 55 71 64 77 79 77
Aprendices del Inglés
Escuela 12 34 30 55 59 58
*Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o
subgrupo. Programas de Intervención Federal
Escuela Distrito
Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) No en PI No en PI
Primer Año en PI -
-Año en PI (2008-09) -
-# de Escuelas Actualmente en PI - 2
% de Esc. Identificadas para PI - 22.22%
Progreso Anual Adecuado (AYP)
Escuela Distrito
Cumplió con AYP General Sí Sí
Cumplió el Criterio AYP Artes del Inglés -
Lenguaje Mat.
Inglés - Artes del
Lenguaje Mat.
Tasa de Participación Sí Sí Sí Sí
Por Ciento Proficiente Sí Sí Sí Sí
Resultados Escolares API Sí Sí
Tasa de Graduación N/A N/A
Resultados Escolares API
05-06 06-07 07-08 de Aumento API2008 Resultado
Rango Estatal 7 8 7
Rango de Esc. Similares 8 10 9 Todos los Estudiantes
Aumento Actual 38 4 25 841
Con Desventaja Socioeconómica
Aumento Actual 36 2 38 822 Asiático Aumento Actual 24 15 13 932 Hispano o Latino Aumento Actual 55 17 22 805 Caucásico Aumento Actual -9 -9 30 851
Aprendices del Inglés
Materiales Instructivos
El Distrito Escolar Magnolia tuvo una Audiencia Pública el 22 de septimbre del 2008, y determinó que cada escuela tiene suficientes libros, materiales instructivos o equipo de laboratorio de ciencias de buena calidad según el acuerdo de Williams vs. el Estado de California. Todos los estudiantes, incluyendo a Aprendices del Inglés, reciben sus propios libros o materiales instructivos individuales en línea con las normas, o los dos, en materias principales usados en el salón y para llevárselos a casa. Todos los libros y materiales instructivos usados dentro del distrito están en línea con las Normas y Pautas de Contenido de California y han sido aprobados por la Junta de Educación. Los libros más recientes (para Octubre del 2008) para todas las escuelas en el Distrito Escolar Magnolia es indicado.
Acceso Adicional al Internet/
Bibliotecas Públicas
Para materiales adicionales de investigación y disponibilidad de Internet, los estudiantes son animados a visitar las bibliotecas públicas localizadas en el Condado Orange, las cuales contienen numerosas estaciones de computación. Para más información sobre horarios y localidades por favor visite: www.ocpl.org.
Biblioteca y Recursos de Computación
Los estudiantes visitan la biblioteca en un horario semanal. La biblioteca está abierta antes y después de la escuela, y durante los recreos y el almuerzo para el uso estudiantil. La biblioteca es atendida por una bibliotecario de tiempo medio. Los estudiantes pueden llevar libros y Leap Pads a casa y tomar exámenes de Lector Acelerado en estos tiempos.
Todos los salones están conectados al Internet y contienen por lo menos 1 computadora para el uso estudiantil. Las clases también comparten cuatro carros con ruedas que contiene 20 computadoras Mac portátiles. Los estudiantes reciben instrucción en varios programas logiciales académicos, incluyendo World Book y Lector Acelerado.
Evaluación de Maestro y Capacitación Profesional
Un proceso de evaluación constructivo es un elemento fundamental en un programa educativo sólido. Evaluaciones regulares y comprensivas promueven la mejoría de habilidades de enseñanza y aumento en los niveles de desempeño estudiantil. Evaluaciones reconocen a habilidades ejemplares y logros del personal e identifican áreas que necesitan mejorías. Maestros no permanentes son evaluados anualmente y los maestros permanentes por lo menos un año sí y otro no. Las evaluaciones son conducidas por el director que han sido entrenado y certificado para llevar a cabo la evaluación de maestros. Los criterios de evaluación son definidos por el Acuerdo de Negociaciones Colectivas y Normas de California para la Profesión de Maestros.
El Distrito Escolar Magnolia ofrece cinco días de capacitación del personal anualmente cuando los maestros pueden participar en una variedad de actividades para aumentar su conocimiento y habilidades profesionales. Temas incluyen: ¿Quién Está en nuestras carretillas?, Entrenamiento de Leyendo Primero, Volver a Visitar los Mapas de Pensamiento, Mejorando la Comprensión, Normas para Desmantelamiento, Poder en Pre-enseñanza, Vocabulario y entrenamiento en la adopción de la ciencia nueva.
Los maestros nuevos y maestros sin credenciales completas son apoyados por entrenamiento de colegas y desarrollo del personal extenso. El programa de Apoyo y Evaluación para Maestros Principiantes (BTSA) ofrece asistencia adicional a los maestros con credenciales nuevas. Para los maestros experimentados, el Programa de Apoyo y Revisión de Colegas (PAR) utiliza a maestros veteranos más eficacias y más sabios del distrito quienes ayudan con desarrollo del personal y participan en ejercicios como visitas a salones, reuniones de persona a persona y revisiones de trabajo estudiantil.
Credenciales de Maestro
Para el año escolar 2007-08, la Escuela Walt Disney tuvo 32 maestros completamente acreditados que cumplieron con todos los requisitos de credencial según las directrices del Estado de California. Cien por ciento de los maestros en la Escuela Walt Disney tuvieron certificados para enseñar a los Aprendices del Lenguaje Inglés. Estos certificados incluyen Desarrollo Académico y de Lenguaje Intercultural (CLAD), Desarrollo Académico y de Lenguaje Intercultural Bilingüe (BCLAD) e Instrucción Académica Específicamente Diseñada Impartida en Inglés (SDAIE.)
Mal asignaciones de maestros representan el número de maestros que no tuvieron un certificado o credencial legalmente reconocido, incluyendo a los maestros que fueron asignados a salones con Aprendices del Inglés (EL) y que no fueron apropiadamente acreditados para enseñar a los estudiantes EL. Las vacancias reflejan el número de posiciones abiertas de enseñanza que no fueron llenadas por un maestro certificado de tiempo completo para un semestre completo (para escuelas intermedias y secundarias) o para un año completo (para escuelas primarias.)
Libros Adoptados por el Distrito Niveles
de Grado Materia Editorial AdopciónAño de Suficiente % Con Falta 4to-6to Artes Dramáticos y Visuales Pearson Scott Foresman 2008 Sí 0.0%
K-6to Artes Dramáticos y Visuales Silver Burdett 2008 Sí 0.0% K-6to Ciencias McGraw HillMacMillan/ 2007 Sí 0.0% K-6to Inglés/Artes del Leng. Houghton Mifflin 2002 Sí 0.0% K-6to Mat. McGraw HillMacMillan/ 2008 Sí 0.0% K-6to Salud Developmental Studies Center 2003 Sí 0.0% 4to-6to Salud Princeton Health Press 2003 Sí 0.0% K-6to Sociales/Historia Harcourt Brace 2006 Sí 0.0%
Recursos de Computación
05-06 06-07 07-08
Computadoras 49 123 139
Estudiantes por Computadora 14.7 5.6 4.9 Salones Conectados al Internet 31 37 36
Estatus de Credenciales de Maestros
Escuela Distrito
05-06 06-07 07-08 07-08
Con Credenciales Completas 36 33 32 324
Sin Credenciales Completas 0 0 0 1
Trabajando Fuera de Materia 0 0 0 0
Mal Asignaciones/Vacancias
06-07 07-08 08-09
Mal Asignaciones de Maestro de Aprendices del
Inglés 0 0 0
Mal Asignaciones de Maestros (Otro) 0 0 0
Mal Asignaciones de Maestro 0 0 0
Maestros de Alta Calidad
El Acta Federal Sin Dejar Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestros en materias principales cumplan con ciertos requisitos para ser considerados como “Altamente Calificados” a más tardar para el final del año escolar 2006-07. Calificaciones mínimas incluyen: posesión de una Licenciatura, posesión de una credencial de enseñanza apropiada para California y una habilidad demostrada en materias académicas principales.
Maestros Sustitutos
El Distrito Escolar Magnolia emplea a más de 125 maestros sustitutos calificados, incluyendo a maestros de medio tiempo, maestros jubilados y aspirantes a ser maestros a tiempo completo. Muchos de los sustitutos del distrito tienen credenciales completas; todos tienen por lo menos una licenciatura y han pasado el Examen de Habilidades Básicas de Educación de California. En la ocasión rara cuando un sustituto no está disponible, un administrador u otro miembro del personal certificado puede cubrir la clase.
Personal de Orientación y Apoyo
La escuela y el distrito emplean personal calificado para proveer servicios de apoyo. Un Equipo de Éxito Estudiantil (SST) activo se reúne frecuentemente para tratar con los asuntos que afectan la habilidad del estudiante de desempeñarse mejor en la escuela. Usando un método de colaboración, miembros del SST evalúan y recomiendan varias estrategias de intervención y servicios para suplir las necesidades únicas del estudiante referido. Los siguientes servicios son provistos cuando se necesitan.
Con el YMCA Familiar de Anaheim y la Ciudad de Anaheim, el Distrito Escolar Magnolia ofrece el Programa de Anaheim Alcanza Después de Escuela. Este programa, el cual opera entre las 3:00 y las 6:00 p.m., ofrece un ambiente seguro y estructurado para nuestros estudiantes después de escuela. La mitad del tiempo es usado para ayuda con la tarea en las áreas de lectura, escritura y matemáticas. La otra mitad está compuesta de actividades de enriquecimiento en las áreas de artes, recreación y educación de carácter. También el Distrito Escolar Magnolia está en asociación con Familias y Niños Juntos (FaCT) del Condado de Orange para patrocinar el Centro de Recursos Familiares de la Comunidad Salk localizado en el plantel de Dr. Jonas Salk. FaCT es una asociación entre más de 60 agencias de servicios sociales basadas en la comunidad y las Agencias de Servicios Sociales del Condado de Orange. El Centro de Recursos Familiares de la Comunidad Salk provee orientación, educación de padres, programas después de escuela, educación y servicios de salud, grupos de apoyo, alcance comunitario y recomendaciones a agencias comunitarias para nuestras familias.
Preparación Escolar es un enfoque importante del Distrito Escolar Magnolia, permitiendo a los estudiantes estar completamente preparados para matrícula exitosa en el sistema de educación pública.
El distrito además de agencias del condado, estado y federales, ofrece una variedad de programas en las escuelas a través del distrito, dirigiendo a familias con niños pre-natales hasta la edad de cuatro años. Todos los programas son coordinados por el Centro de Preparación Escolar localizado en el plantel de la Escuela Maxwell. La escuela acaba de añadir un programa preescolar en su plantel enfocado en niños de 3 y 4 años. Los niños pueden asistir a clases por la mañana o por la tarde.
El Distrito Escolar Magnolia ofrece un programa de Educación para Dotados y Talentosos (GATE) a los estudiantes que han sido reconocidos como capaces de obtener niveles altos de desempeño por sus maestros e identificados mediante los programas de exámenes estatales. Los estudiantes en el programa GATE (grados 4-6) reciben instrucción especializada en el salón. Para estudiantes cuyo lenguaje principal no es el Inglés y que tienen una habilidad del Inglés limitada, el Distrito Escolar Magnolia ofrece apoyo para ayudarles a adquirir el lenguaje Inglés y prepararlos mejor para cumplir con las normas académicas de contenido y desempeño del estado. Los estudiantes son identificados como Aprendices de Inglés (EL) por medio del Examen de Desarrollo de Lenguaje Inglés de California (CELDT.) Los estudiantes son asignados a maestros que tienen las credenciales apropiadas para enseñar a Aprendices de Inglés para recibir instrucción en Inglés basada en su nivel de adquisición de Inglés. Estudiantes reciben 30 minutos de Desarrollo de Inglés diariamente por medio de los materiales de artes de lenguaje Houghton Mifflin adoptados por el distrito y Carusel de Ideas. Asistencia adicional es provista por asistentes instructivos bilingües.
La Escuela Walt Disney ofrece apoyo a los estudiantes cuyos resultados de exámenes indican que necesitan asistencia adicional para alcanzar competencia del nivel de grado. Cuando un estudiante está en riesgo académicamente, nuestros maestros se reúnen para pensar en estrategias de intervención. Intervenciones pueden incluir modificación de instrucción en el salón regular, tutoría después de escuela o matriculación en la Escuela de Verano. Mantenemos comunicación abierta con los padres con respecto al progreso de su hijo a través del año escolar e invitamos el envolvimiento de los padres cuando desarrollamos planes de intervención.
La Escuela Walt Disney provee instrucción a todos los estudiantes en el ambiente menos restrictivo posible. Estudiantes con necesidades especiales son acomodados con una variedad de opciones.
Un equipo que consiste en el padre, administrador escolar, maestro de educación general, psicólogo y maestro de educación especial desarrolla un Plan de Educación Individual (IEP). El IEP define la instrucción individualizada que un niño recibirá la cual puede incluir asignación a una Clase Especial Diurna o servicios de un Especialista de Recursos, un Especialista de Educación Física Adaptada, Terapeuta Ocupacional y/o un Especialista de Lenguaje y Habla. El Distrito Escolar Magnolia ofrece programas estatales de jardín infantil en algunos de los planteles además de un programa regional en las escuelas Lord Baden Powell y Dr. Jonas Salk atendiendo a los estudiantes con discapacidades severas y/o discapacidades múltiples de seis distritos escolares de alrededor.
Tamaño de Clase
Durante el año escolar 2007-08, la Escuela Walt Disney tuvo un tamaño promedio de clase de la escuela en general de 23.7 y una proporción de alumno a maestro de 21.5:1. La siguiente tabla muestra el tamaño promedio de clase por nivel de grado, además del número de clases ofrecidas en referencia a su matrícula.
Maestros que Cumplen con NCLB
% de Cursos Académicos Principales Enseñados por Maestros Cumpliendo NCLB % de Cursos Académicos Principales que No son Enseñados por Maestros Cumpliendo
NCLB
Escuela 100.0% 0.0%
Distrito 98.3% 1.7%
Esc. de Alta Pobreza en el Distrito 0.0% 0.0% Esc. de Baja Pobreza en el Distrito 0.0% 0.0%
Personal de Orientación y Servicios de Apoyo No. de Empleados Equivalente a Tiempo Completo Asistente de Salud 1 1.0 Enfermera 1 0.2 Psicólogo 1 0.2 Maestro de Recursos 1 0.2
Social Worker Intern 1 0.4 Especialista de Habla y
Lenguaje 1 0.6
Distribución de Tamaño de Clase
Salones con: Tamaño
de Clase
Promedio 1-20 Est. 21-32 Est. 33+ Est. 06 07 08 06 07 08 06 07 08 06 07 08 K 20 20 20 6 6 4 - - - -1 20 20 20 4 5 5 - - - -2 20 20 20 5 6 5 - - - -3 19 20 20 5 3 5 - - - -4 31 32 31 - - - 3 3 3 - - -5 28 32 32 - - - 3 3 3 - - -6 28 29 32 - - - 4 4 3 - - -K-3ro 20 - - 1 - - - -4-8 28 - 24 - - - 2 - 1 - -
-Reducción del Tamaño de Clase
En 1996, la legislatura estatal aprobó la implementación del Programa de Reducción de Tamaño de Clase (CSR) que provee fondos para emplear a maestros adicionales para ayudar las escuelas a reducir el tamaño de las clases de K-3. La Escuela Walt Disney comenzó la implementación del CSR para grados del kindergarten al tercer en 1996-1997. La tabla muestra el porcentaje de salones K-3 cumpliendo con que participaron en el CSR los últimos tres años.
Gastos y Servicios Financiados
El Distrito Escolar Magnolia gastó un promedio de $7,685 para educar a cada estudiante (basado en declaraciones financieras evaluadas de 2006-07.) La gráfica de abajo provee una comparación de los fondos por alumno de una escuela de fuentes no restringidas con los de otras escuelas en el distrito y a través del estado.
Además del Fondo General Estatal, el Distrito Escolar Magnolia recibe fondos categoricos estatales y federales para programas especiales, de educación especial, y de apoyo:
• Titulo I, Parte A, Básico y Descuidado • Titulo II, Parte A • Titulo II, Parte D • Titulo III, Parte A (LEP) • Título IV, Parte A • Título V, Parte A • Asistencia de Impacto Económico
• Asistencia y Revisión de Colegas
• Educación para Prevención del Uso de Tabaco (TUPE)
Fuentes de Datos
Los datos dentro de este informe fueron provistos por el Distrito Escolar Magnolia, obtenidos del patrón para SARC 2007-08 y/o localizados en Dataquest (http://data1.cde.ca.gov/dataquest.) Dataquest es un motor de búsqueda, mantenido por el Departamento de Educación de California (CDE), el cual permite al público buscar datos y cifras concernientes a escuelas y distritos en todo el estado. Entre los datos disponibles, los padres y la comunidad pueden encontrar información sobre el desempeño escolar, resultados de exámenes, demográficas estudiantiles, sobre empleados e intervención y faltas de conducta de estudiantes.
Salarios de Maestros del Plantel
La tabla ilustra el salario promedio de maestro en la escuela y lo compara al salario promedio de maestro en el distrito, condado y estado (basado en las declaraciones financieras 2006-07).
Comparación de Salario y Presupuesto
La ley estatal requiere que información comparativa sobre salarios y presupuestos sea reportada al público general. Para el tiempo de publicación, los datos de comparación de salario más recientes del Estado de Caifornia fueron del año escolar 2006-07. Para propósitos de comparación, el Departamento Estatal de Educación ha provisto datos de salario promedio de distritos escolares a través del estado que tienen una Asistencia Diaria Promedio (ADA) de entre 5,000 y 9,999. La tabla ilustra los salarios administrativos y de maestro al nivel del distrito, condado y estado.
Información de Contacto
Los padres que deseen participar en los equipos de liderazgo, comités de la escuela, y actividades de la Escuela Walt Disney pueden llamar a la oficina de la escuela al (714) 535-1183. Participación CSR 2005-06 2006-07 2007-08 K 100% 100% 100% 1 100% 100% 100% 2 100% 100% 100% 3 100% 100% 100% K-3ro 100% -
-Gastos por Alumno Escuela
Total de Gastos por Alumno $6,049
De Fuentes Restringidas $1,526
De Fuentes No Restringidas $4,523
Distrito
De Fuentes No Restringidas $4,336
Porcentaje de Variación entre la Escuela y el
Distrito 4.31%
Estado
De Fuentes No Restringidas $5,300
Porcentaje de Variación entre la Escuela y el
Estado 14.66%
Salarios Promedio de Maestro Escuela y Distrito Escuela $63,561 Distrito $70,004 Porcentaje de Variación 9.20% Escuela y Condado Condado $70,158 Porcentaje de Variación 9.40% Esceula y Estada
Todos los Distritos Escolares Primarios $64,702 Porcentaje de Variación 1.77%
Información de Salario Promedio Maestros-Director-Superintendente
2006-07
Distrito Condado Estado Maestros Principiantes $41,052 $39,990 $40,667 Nivel Medio $74,577 $73,554 $66,167 Nivel Más Alto $93,192 $91,251 $84,142 Directores de Escuelas Primarias $113,617 $103,498 $104,640 Superintendente $192,890 $171,287 $167,564 Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total
Salarios de Maestros 43.5% n/a 42.3%
