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Psicología de la Educación

Psicología de la Educación - Tlf: (+34) 902 102 101

Índice

Psicología de la Educación ... 4

Breve descripción de la asignatura ... 4

Requisitos Previos ... 5

Objetivos de la asignatura ... 5

Competencias y Resultados de Aprendizaje ... 5

Metodología ... 6

Temario ... 7

Relación con otras asignaturas del plan de estudios ... 9

Sistema de evaluación ... 9

Bibliografía y fuentes de referencia ... 11

Web relacionadas ... 12

Recomendaciones para el estudio ... 13

Materiales didácticos ... 13

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Psicología de la Educación

Módulo: Formación Básica

Materia: Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad

Carácter: Básica

Nº de créditos: 6 ECTS

Unidad Temporal: 1er_{Curso – 1}er_Semestre Profesor responsable de la asignatura: Email:

Horario de atención: Jueves, de 11:30 a 13:30 horas. Profesor coordinador de curso: Irene Melgarejo Moreno

Breve descripción de la asignatura

Psicología de la Educación es una asignatura que nos adentra en los secretos del aprendizaje y en las particularidades de sus protagonistas, proporcionando claves que permiten comprender mejor cómo aprendemos y cómo enseñamos. Situada en el primer curso del Grado, permite al alumno familiarizarse con conceptos y teorías psicológicas relevantes para su actividad docente. Los estudiantes adquirirán conocimientos sobre teorías del aprendizaje, la evolución de los modelos de enseñanza y las algunas variables personales que influyen en estos procesos como la inteligencia y la memoria, el autoconcepto, la motivación y las emociones.

En resumen, se trata de que los estudiantes, futuros docentes, conozcan y manejen las herramientas educativas disponibles en la actualidad que les permitan comprender el proceso de aprendizaje en el periodo 6-12, las variables psicológicas que en él influyen y sus implicaciones en el ejercicio de la enseñanza.

Brief Description

Educational Psychology is a subject that takes us into the secrets of learning and the peculiarities of its agents, providing keys that allow students to get a better understanding of how we learn and how we teach. Located on the first year of the Bachelor, Educational Psychology allows students to become familiar with psychological concepts and theories that will be relevant in their teaching activity. Students will gain knowledge about theories of learning, evolution of teaching models and some personal variables that influence on these processes such as intelligence, memory, self-concept, motivation and emotions.

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Psicología de la Educación - Tlf: (+34) 902 102 101 In short, it is intended that students, teachers-to-be, know and handle the educational tools available today, helping them to understand learning processes in the period 6-12, the psychological variables that influence on it and the implications of these processes and variables on teaching.

Requisitos Previos

No se establecen requisitos previos.

Objetivos de la asignatura

1. Conocer el objeto de estudio de la Psicología de la Educación y la relevancia de su aprendizaje para el trabajo docente.

2. Conocer los principales modelos, teorías y paradigmas sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje relativos al periodo 6-12, así como sus implicaciones en la actividad docente y discente.

3. Reflexionar sobre distintas estrategias para el desarrollo, adquisición y evaluación de habilidades, como el actual modelo por competencias.

4. Reflexionar sobre las variables individuales, sociales y motivacionales que influyen en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

5. Valorar la diversidad del alumnado y promover una actitud de respeto, colaboración e integración de las diferencias individuales.

Competencias y Resultados de Aprendizaje

Competencias

transversales

T1 Capacidad de análisis y síntesis.

T14 Razonamiento crítico.

T16 Aprendizaje autónomo.

Competencias específicas

E1 Comprender los procesos de aprendizaje relativos al periodo 6-12, en el contexto familiar, social y escolar.

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Psicología de la Educación - Tlf: (+34) 902 102 101 PT1 Mostrar una actitud de valoración y respeto hacia la diversidad del alumnado, cualesquiera que fueran las condiciones o características de este, y promover esa misma actitud entre aquellos con quienes se trabaje más directamente.

Resultados de aprendizaje

- Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento.

- Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana. - Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje.

- Analizar el currículo escolar y su desarrollo práctico, con la intención de ajustarnos a las características personales y diversidad del alumno, así como el contexto donde se desarrolla. - Identificar en qué medida el proceso de enseñanza-aprendizaje está condicionado por

variables de tipo personal, sociocultural y escolar.

- Examinar de forma crítica la acción educativa y los procesos de enseñanza–aprendizaje, así como los distintos aspectos psicológicos que intervienen en el mismo.

- Favorecer en el aula el respeto hacia el otro.

- Desarrollar acciones educativas que favorezcan el trabajo en equipo.

- Analizar los diferentes elementos que intervienen en el proceso de aprendizaje de competencias.

- Identificar estrategias y mejoras para el desarrollo y la adquisición de habilidades.

- Razonar críticamente para una toma de decisiones responsable.

Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo

presencial Horas de trabajo no presencial Mecanismos de tutorización 30 _{37.5 horas (25%)} Evaluación 7.5 Estudio personal 67.5 112.5 horas (75%) Realización de trabajos 37.5 Búsquedas bibliográficas 7.5 TOTAL 150 37.5 112.5

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Psicología de la Educación - Tlf: (+34) 902 102 101 Mecanismos de tutorización: El alumno podrá asistir a sesiones de tutorización presenciales para la resolución de dudas, para el seguimiento de las tareas prácticas, para la aclaración y/o ampliación de los contenidos teóricos de la asignatura o cualquier otra necesidad educativa que el alumnado plantee. La tutorización también se llevará a cabo mediante foros on-line, atendidos en directo por el profesor en el horario establecido a tal efecto en la presentación de la asignatura (30 horas).

Evaluación: Sesiones dedicadas a la realización de exámenes presenciales (de 2 a 4 horas) y otras actividades de evaluación como ejercicios de autocorrección o posibles pruebas on-line (3’5 horas) [7’5 horas totales].

Temario

Programa de la enseñanza teórica

TEMA 1. Introducción a la Psicología de la Educación.

1.1. ¿Por qué Psicología de la Educación? Relación entre psicología y educación. 1.2. Concepto y objeto de estudio de Psicología de la Educación.

1.3. Breve recorrido por la evolución de la disciplina. 1.4. Eficacia de la enseñanza.

TEMA 2. Principios y aplicaciones del Conductismo a la enseñanza. 2.1. Definición y modelos básicos.

2.2. Condicionamiento clásico.

2.3. Condicionamiento operante o instrumental. 2.4. Aprendizaje social.

TEMA 3. Teorías y aplicaciones desde el paradigma Cognitivo. 3.1. Introducción a la Psicología Cognitivista.

3.2. El procesamiento de la información. 3.3. Teoría multialmacén.

3.4. Teoría de los esquemas y de los niveles de procesamiento. TEMA 4. Teorías Constructivistas del aprendizaje.

4.1. Del cognitivismo al constructivismo: Piaget y Vygotsky. 4.2. La teoría de Bruner: el aprendizaje por descubrimiento. 4.3. La teoría de Ausubel: el aprendizaje significativo.

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Psicología de la Educación - Tlf: (+34) 902 102 101 TEMA 5. La inteligencia.

5.1. Inteligencia: concepto, características y dualidades. 5.2. Enfoque psicométrico del estudio de la inteligencia. 5.3. Enfoque cognitivo del estudio de la inteligencia. 5.4. La inteligencia Emocional en el aula.

TEMA 6. Motivación y Autoconcepto.

6.1. La motivación: qué es y papel que desempeña en el aprendizaje escolar. 6.2. Concepciones de la motivación y Teorías motivacionales.

6.3. Autoconcepto: concepto y relación con el rendimiento escolar.

6.4. Mejora de la motivación y el autoconcepto de los estudiantes en el aula. TEMA 7. Clima escolar e Interacciones en el aula.

7.1. Clima escolar y factores que contribuyen a su configuración.

7.2. Interacción entre alumnos: formas básicas de organización social de las actividades escolares: cooperativa, competitiva e individualista.

7.3. Interacción profesor-alumnos: expectativas del profesor. 7.4. El control en el aula y la prevención de problemas.

Programa de la enseñanza práctica

 Práctica 1: Aplicaciones educativas de los modelos de aprendizaje.

 Práctica 2: Inteligencia y educación: reflexiones en la práctica.

 Práctica 3: Reflexión sobre la aplicación práctica de los principios motivacionales y del autoconcepto.

* Los ejercicios se trabajarán en grupo de manera cooperativa.

Foros teorico-prácticos

Foro A: Rasgos del profesor eficaz.

Foro B: Técnicas para mejorar el aprendizaje y el rendimiento. Foro C: La mejora del clima del aula.

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Relación con otras asignaturas del plan de estudios

- Psicología del desarrollo.

- Atención a la diversidad e interculturalidad.

- Atención a las necesidades educativas específicas. - Trastornos del desarrollo y dificultades de aprendizaje.

Sistema de evaluación

Convocatoria de Febrero/Junio

Parte teórica: Prueba presencial que evalúa la adquisición de contenidos por parte del alumno y que supone el 50% del total de la nota de la asignatura.

- Para superar esta parte será imprescindible obtener una calificación de 5 o superior. So podrán obtener un máximo de 5 puntos sobre la nota final y un mínimo de 2’5.

Parte práctica: la realización del trabajo práctico grupal supone el 30% del total de la nota. - Para superar esta parte será imprescindible obtener una calificación de 5 o superior.

- Su realización y entrega supondrá un máximo de 3 puntos sobre la nota final y un mínimo de 1’5.

Participación del alumno: la participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización (chat, foros, debates, tutorías on-line, videoconferencias u otros mecanismos) supondrá el 20% del total de la nota.

- Se valorará tanto la cantidad de la participación como, sobre todo, la calidad de la misma (pertinencia/relevancia de los comentarios, resolución de dudas de los compañeros, capacidad de reflexión, capacidad crítica, etc.).

- Esta parte no debe ser obligatoriamente superada. La baja participación o incluso la ausencia de la misma no conlleva suspender la asignatura pero sí la pérdida de la puntuación correspondiente (-2 puntos).

- Por tanto, aquellos alumnos sin nota en participación no suspenderán pero su calificación máxima será de 8 puntos.

Convocatoria de Septiembre

Parte teórica: Prueba presencial que evalúa la adquisición de contenidos por parte del alumno y que supone el 50% del total de la nota de la asignatura.

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Psicología de la Educación - Tlf: (+34) 902 102 101 - Para superar esta parte será imprescindible obtener una calificación de 5 o superior. So podrán

obtener un máximo de 5 puntos sobre la nota final y un mínimo de 2’5.

Parte práctica: la realización de trabajos supone el 30% del total de la nota.

- Para superar esta parte será imprescindible obtener una calificación de 5 o superior. - Su realización y entrega supondrá máximo 3 puntos sobre la nota final y mínimo 1’5.

Participación del alumno: La participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización (chat, foros, debates, tutorías on-line, videoconferencias u otros mecanismos) supondrá el 20% del total de la nota.

- Esta parte no debe ser obligatoriamente superada. La no superación o la no cumplimentación de esta prueba no conlleva suspender la asignatura pero sí la pérdida de la puntuación correspondiente (-2 puntos).

- Por tanto, aquellos alumnos sin nota en participación no suspenderán pero su calificación máxima será de 8 puntos.

Consideraciones generales:

El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global sea igual o superior al 20%.

Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al 20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales (Febrero/Junio) se guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso académico.

En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las partes aprobadas para sucesivos cursos académicos.

El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente: 0,0 - 4,9 Suspenso (SS)

5,0 - 6,9 Aprobado (AP) 7,0 - 8,9 Notable (NT) 9,0 - 10 Sobresaliente (SB)

La mención de “matrícula de honor” podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados

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Psicología de la Educación - Tlf: (+34) 902 102 101 en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor.

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

Cuevas-Caravaca, E. (Coord.) (2016). Psicología de la Educación. Manual del estudiante. Murcia: Fundación Universitaria San Antonio.

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Castañedo, C. y Bueno, J. A. (Eds.) (1998). Psicología de la educación aplicada. Madrid: UNED. (tema 4).

Coll, C., Palacios, J. y Marchesi, A. (Ed.). (2007). Desarrollo psicológico y educación, II: Psicología

de la Educación Escolar. Madrid: Alianza. (temas 1 y 3)

Navarro, J. I. y Martín, C. (Eds.) (2011). Psicología de la educación para docentes. Madrid: Pirámide. (tema 5).

Sampascual, G. (2009). Psicología de la Educación. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia. UNED. (Manual de referencia básico)

Santrock, J. (2012). Psicología de la Educación. Madrid: McGraw Hill, S.L. (tema 1).

Prados, M., Sánchez, V., Sánchez-Queija, I., Alamillo, R., Pertegal, M., Reina, M., Riado, P., Ortega,

F., y Mora, J. (2014). Manual de Psicología de la educación para docentes de Educación

Infantil y Primaria. Madrid: Pirámide. (tema 7)

Bibliografía complementaria

Cerezo, F. (2009). Bullying: análisis de la situación en las aulas españolas. International Journal of

Psychology and Psychological Therapy, 9, 367-378.

Del Pozo, M. (2009). Inteligencias múltiples en acción. Barcelona: Tekman books.

Estévez, E., Martínez, B. Y Jiménez, T. I. (2009). Relaciones sociales en la escuela: El problema del rechazo escolar. Psicología Educativa, 15, 5-12.

Goleman, D. (2002). La inteligencia emocional. Barcelona: Kairós.

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Psicología de la Educación - Tlf: (+34) 902 102 101 González-Pienda, J. A., González-Cabanach, R., Núñez, J.C., y Valle, A. (2008). Manual de

Psicología de la Educación. Madrid: Pirámide.

González-Pienda, J. A., Núñez, J. C., González-Pumariega, S. y García, M. (1997). Autoconcepto, autoestima y aprendizaje escolar. Psicothema, 9, 271-289.

Hernández, P. (2005). Educación del pensamiento y las emociones: psicología de la educación. San Sebastián: Narcea.

López, O. y Ruiz, C. (2010) Psicologíade la educación para maestros de educación primaria. Murcia: Diego Marín.

Robinson, K. (2011). El elemento. Madrid: Debolsillo,

Sanz, M.T. (2009). Psicología de la motivación. Madrid: Sanz y Torres.

Soler, M., Pozo, J.I., Grau, R. y Mollà, J. (2000). El constructivismo en la práctica. Barcelona: Graó.

Web relacionadas

- Ministerio de Educación, Cultura y Deporte: http://www.mecd.gob.es/portada-mecd/

- Educarm. Portal educativo de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia:

http://www.educarm.es/home

- Educación, Cultura y Universidades de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia:

http://www.carm.es/web/pagina?IDCONTENIDO=77&IDTIPO=140

- Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa (CNIIE). Organismo dependiente del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte cuyas publicaciones sobre cuestiones relativas al ámbito educativo son de especial interés para al alumno: http://www.mecd.gob.es/cniie/

- Psicología Educativa. Revista de los Psicólogos de la Educación del Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid: http://pse.elsevier.es

- Revista Electrónica de Investigación Psico-educativa. Revista electrónica del ámbito de la

Psicología Educativa y de la Psicopedagogía, especialmente dirigida tanto a investigadores como a profesionales aplicados en dichos ámbitos: http://www.investigacion-psicopedagogica.org/revista

- European Journal of Education and Psychology (EJEP). Publicación semestral de trabajos empíricos-investigación de cualquier ámbito relacionado con la Educación y/o la Psicología, en

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Psicología de la Educación - Tlf: (+34) 902 102 101 su vertiente más amplia:

http://www.elsevier.es/es-revista-european-journal-of-education-and-235

Recomendaciones para el estudio

- Se recomienda un estudio comprensivo del temario en vez de memorístico.

- Se recomienda al alumnado la asistencia a las tutorías presenciales para la exposición de dudas.

- Se recomienda la participación activa en los mecanismos de tutorización y utilizar el horario establecido de atención a alumnos para la consulta y resolución de dudas al profesor.

- Se aconseja la lectura de la bibliografía de referencia del temario de la asignatura. De ser necesaria la ampliación de contenidos, se recomienda la revisión de las lecturas recomendadas.

Materiales didácticos

Generales:

- Documento PDF de Guía de la asignatura.

- Documento PDF de Presentación de la asignatura.

- Vídeo Polimedia de Presentación de la asignatura.

- Documento PDF del Plan de Trabajo. Parte Teórica:

- Manual de la asignatura disponible en la página de publicaciones de la UCAM.

- Foros de planteamiento de dudas relativos a cada tema de la asignatura.

- Documentos PDF con ejercicios de autoevaluación y repaso de cada uno de los temas.

- Documentos PDF con auto-corrección para las autoevaluaciones.

- Bibliografía básica de cada tema. Parte práctica:

- Documentos PDF con la descripción de cada una de las prácticas.

- Foros prácticos relacionando los contenidos del temario con el ámbito educativo.

- Materiales necesarios para la realización de las distintas actividades prácticas que se especificarán en la descripción de cada actividad con la suficiente antelación.

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Psicología de la Educación - Tlf: (+34) 902 102 101 Recursos web para la búsqueda de información y bibliografía:

- Dialnet. Uno de los mayores portales bibliográficos de acceso libre y gratuito. Base de datos de contenidos científicos hispanos muy exhaustiva y actualizada, y Hemeroteca virtual hispana de carácter interdisciplinar, aunque con un predominio de las revistas de Ciencias Sociales, Jurídicas y de Humanidades: http://dialnet.unirioja.es/

- Google académico. Permite buscar bibliografía especializada y relevante dentro del mundo de la investigación académica (estudios revisados por especialistas, tesis, libros, resúmenes y artículos de fuentes como editoriales académicas, sociedades profesionales, universidades y otras organizaciones académicas): http://scholar.google.es/

- ISI Web of Knowledge (Web of Science). Plataforma que recoge las referencias de las principales publicaciones científicas de cualquier disciplina del conocimiento.:

http://www.accesowok.fecyt.es/login/

- Redalyc. Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal

http://redalyc.uaemex.mx/

- Science Direct. Repositorio en inglés que cuenta con casi una cuarta parte de los textos de contenido científico, técnico y médico del mundo: http://www.sciencedirect.com/

Tutorías

Objetivos:

- Resolver dudas relacionadas con el temario y las prácticas.

- Explicar y repasar de los conceptos más complejos.

A lo largo del semestre el alumno podrá asistir a tutorías presenciales conducidas por el profesor responsable de la asignatura.

Estas tutorías tienen como finalidad la resolución dudas (sobre temario, prácticas, evaluación, metodología, etc.), el seguimiento de las tareas prácticas, la aclaración y/o ampliación de los contenidos teóricos de la asignatura o cualquier otra necesidad educativa que el alumnado plantee.