INSTITUTO DE ESTUDIOS DE POSGRADO. Curso: 2 ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACI

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DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA

LA PROSA DE FICCIÓN EN EL SIGLO DE ORO Denominación:

Código: 586016

Plan de estudios: MÁSTER UNIVERSITARIO EN ESPAÑOL: LENGUA, Curso: 1 LITERATURA, HISTORIA O ENSEÑANZA

Curso: 2 PCEO MÁSTER UNIVERSITARIO EN PROFESORADO DE

ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACI

Créditos ECTS: 4.0 Horas de trabajo presencial: 30

Porcentaje de presencialidad: 30.0% Horas de trabajo no presencial: 70 Plataforma virtual:

DATOS DEL PROFESORADO

Nombre: ESTEVEZ MOLINERO, ANGEL (Coordinador) Departamento: ESTUDIOS FILOLÓGICOS Y LITERARIOS Área: LITERATURA ESPAÑOLA

Ubicación del despacho: Zona de Literatura (parte antigua)

E-Mail: fe1esmoa@uco.es Teléfono: 957 21 8779

REQUISITOS Y RECOMENDACIONES

Requisitos previos establecidos en el plan de estudios Ninguno

Ninguna especificada Recomendaciones

COMPETENCIAS

Desarrollar habilidades de aprendizaje que les permitan continuar formándose de un modo autónomo CG1

Capacidad de fomentar, en contextos académicos y profesionales, el avance social o cultural en un entorno basado en el conocimiento

CG3

Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación

CB6

Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

CB10

Saber aplicar los conocimientos adquiridos en la resolución de problemas en contextos nuevos CT2

Desarrollar habilidades para el trabajo en equipo CT3

Saber relacionar en profundidad representaciones literarias con hechos históricos, sociales y culturales en el ámbito hispánico

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OBJETIVOS

1. Conocer las características fundamentales de la novela picaresca en el Siglo de Oro 2. Analizar los vínculos y las relecciones de Cervantes con el género picaresco. 3. Analizar el desarrollos de la novela en el siglo XVII

    a) Influencias de la picaresca     b) La novela corta

    c) Estudio detallado de La prudente venganza, de Lope de Vega

CONTENIDOS

1. Contenidos teóricos

1. Los límites de la gran novela del mundo     a) La «poética historia» en el punto de vista     b) Límites y limitaciones de la picaresca     c) Coqueteos y resoluciones cervantinas 2. El espacio del gran mundo de la novela

    a) La quiebra de los principios de autoridad y de autoría     b) En la «mesa de trucos» de hacer novelas

    c) Y los efectos del perspectivismo 3. El desarrollo de la novela en el siglo XVII     a) Influencias de la picaresca

    b) La novela corta

    c) La prudente venganza, de Lope de Vega

1. La novela picaresca española: deslindes genéricos

    a) Introducción al Lazarillo, Guzmán de Alfarache, El Buscón y Estebanillo González     b) Análisis de las características picarescas en los textos canónicos

    c) Los coqueteos cervantinos con la pìcaresca 2. Cervantes y el arte de novelar

    a) Introducción a las estrategias narrativas cervantinas

    b) Mecanismos constructivos del Quijote y (algunas) de las Novelas ejemplares     c) Análisis del Quijote, Rinconete y Cortadillo y el Coloquio de los perros 3. Desarrollo de la novela en el siglo XVII

    a) Inluencias de la picaresca

    b) Conformación y expansión de la novela corta     c) Análisis de La prudente venganza. de Lope de Vega 2. Contenidos prácticos

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METODOLOGÍA

Aclaraciones

Se les facilitarán los textos escaneados y bibliografía suficiente para compensar las lecciones magistrales.

Actividades presenciales

Actividad Total

Actividades de comprensión lectora 5

Actividades de evaluación 1

Actividades de expresión escrita 1

Análisis de documentos 3 Comentarios de texto 5 Lección magistral 15 Total horas: 30 Actividades no presenciales Actividad Total Análisis 35 Búsqueda de información 5 Consultas bibliográficas 10 Ejercicios 20 Total horas: 70

MATERIAL DE TRABAJO PARA EL ALUMNO

Casos y supuestos prácticos

Presentaciones PowerPoint Referencias Bibliográficas Aclaraciones

Se han explicitado ya.

EVALUACIÓN

Instrumentos Porcentaje

Asistencia (lista de control) 10%

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Instrumentos Porcentaje

Trabajos y proyectos 70%

Aclaraciones:

"En caso de que se genere una situación de alarma sanitaria que impida el desarrollo de la docencia en la modalidad presencial, se requerirá a los coordinadores de las asignaturas afectadas que elaboren una adenda a la guía docente según el modelo establecido para el curso académico 2019-20. Esta adenda deberá ser aprobada por el Consejo de Departamento y publicada en la web del título y en la plataforma Moodle de la asignatura. Para la elaboración de esta adaptación se atenderá a lo dispuesto en el acuerdo de Consejo de Gobierno Extraordinario de 14 de marzo de 2020".

15 días desde la corrección de los trabajos

Periodo de validez de las calificaciones parciales:

BIBLIOGRAFIA

FUENTES PRIMARIAS: Bloques 1 y 2

ALEMÁN, Mateo, Guzmán de Alfarache, ed. Luis Gómez Canseco, Madrid, RAE, 2012.

CERVANTES, Miguel de, El Quijote, ed del Instituto Cervates dirigida por F. Rico, Barcelona, Crítica, 1998. ---, Novelas ejemplares, ed. Jorge García López, Madrid, RAE, 2013.

Lazarillo de Tormes, ed. Francisco mRico, Madrid, Cátedra, 1987.

QUEVEDO, Francisco de, El buscón, ed. Fernando Cabo Aseguinolaza, Barcelona, Crítica, 1994.

Vida y hechios de Estebanillo González, hombre de buen humor, ed. A. Carreira y J. A. Cid, Madrid, Cátedra, 1990. BLOQUE 3

VEGA, Lope de, Novelas a Marcia Leonarda. ed. Julia Barella, Madrid, Biblioteca Nueva, 2003.

CASTILLO SOLÓRZANO, Alonso de, Tardes entretenidas, ed. Patrizia Campana, Barcelona, Montesinos, 1992. 1. Bibliografía básica

2. Bibliografía complementaria FUENTES SECUNDARIAS: Bloques 1 y 2

AVALLE-ARCE, J. B. y E. RILEY, Suma cervantina, Londres, Támesis, 1973. BAKER, Edward, La biblioteca de don Quijote, Madrid, Marcial Pons, 1997.

BLASCO, Javier, Miguel de Cervantes Saavedra, regocijo de las musas, Universidad de Valladolid, 2005. CABO ASEGUINOLAZA, Fernando, El concepto de género y la literatura picaresca, Universidad de Santiago, 1994.

CASTRO, Américo, El pensamiento de Cervantes [1925], Barcelona, Noguer, 1972. EGIDO, Aurora, Cervantes y las puertas del sueño, Barcelona, PPU, 1994.

ESTÉVEZ, Á., El (libro de) buen humor de Estebanillo González. Compostura de pícaro y chanza de bufón, Universidad de Córdoba, 1995.

---, "La poética picaresca, Cervantes y un «postre agridulce como granada»", Bulletin Hispanique, 98:1996, pp. 305-326.

---, "«La prefación que vas leyendo»: El prólogo al Quijote de 1605", Philologia Hispalensis, 18-2 (2004), pp. 7-21.

---, "Andanzas y visiones europeas de Estebenillo González", en Ricardo Senabre (dir.), La ficción novelesca de los Siglos de Oro y la literatura europea, Madrid, Ministerio de Educación y Ciencia, 2005, pp. 91-127.

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coloquio de los perros, Madrid, Ed. Artemisa, 2007, pp. 171-198.

---, "Entre tabernas y palacios: ámbitos del desarraigo social y existencial en el Estebanillo", en Eva Mª Flores, Casinos, tabernas, burdeles: ámbitos de sociabilidad en torno a la Ilustración, UCOPress y Presses Universitaires du Midi, 2017, pp. 271-289.

GILMAN, Stephen, La novela según Cervantes, México, FCE, 1993.

GÓMEZ CANSECO, Luis, El "Quijote" de Cervantes, Madrid, Síntesis, 2007. HALEY, George (ed.), El «Quijote» de Cervantes, Madrid, Taurus, 1984.

LÁZARO CARRETER, Fernando, Lazarillo de Tormes en la picaresca, Barcelona, Ariel, 1972. NÚÑEZ RIVERA, Valetín, Cervantes y los géneros de la ficción, Madrid, SIAL, 2015.

REDONDO, Augustin, Otra manera de leer el "Quijote", Madrid, Castalia, 1997. RICO, Francisco, La novela picaresca y el punto de vista, Barcelona, Seix Barral, 1982. RILEY, Edward, Teoría de la novela en Cervantes, Madrid, Taurus, 1981.

RUIZ PÉREZ, Pedro, La distinción cervantina. Poética e historia, Alcalá de Henares, Centro de Estudios Cervantinos, 2006.

Las estrategias metodológicas y el sistema de evaluación contempladas en esta Guía Docente serán adaptadas de acuerdo a las necesidades presentadas por estudiantes con discapacidad y necesidades educativas especiales en los casos que se requieran.

PLAN DE CONTINGENCIA: ESCENARIO A

El escenario A, se corresponde con una menor actividad académica presencial en el aula como consecuencia de medidas sanitarias de distanciamiento interpersonal que limite el aforo permitido en las aulas.

Aclaraciones generales sobre la metodología en el escenario A

Se les facilitarán los textos escaneados y bibliografía suficiente para compensar las lecciones magistrales.

METODOLOGÍA

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EVALUACIÓN

Aclaraciones sobre la evaluación para el alumnado a tiempo parcial y necesidades educativas especiales (Escenario A):

Se adoptara´ un sistema multimodal o híbrido de enseñanza que combine, en todo lo posible, las clases presenciales en aula y las clases presenciales por videoconferencia (sesiones síncronas) que se impartirán en el horario aprobado. Se dará´ preferencia a la clase presencial, en el aula y la hora que se establezca. La distribución temporal de las actividades que se llevara a cabo de forma presencial en aula y presencial por videoconferencia estará´ determinada por la dirección del máster en función del aforo permitido en los espacios docentes y las medidas sanitarias de distanciamiento interpersonal que estén vigentes en cada momento.

Instrumentos Porcentaje

Comentarios de texto 30%

Registros de observación 10%

Trabajos y proyectos 60%

15 días desde la corrección de los trabajos

Periodo de validez de las calificaciones parciales (Escenario A):

PLAN DE CONTINGENCIA: ESCENARIO B

El escenario B, contempla la suspensión de la actividad presencial en el aula como consecuencia de medidas sanitarias.

Aclaraciones generales sobre la metodología en el escenario B

Se les facilitarán los textos escaneados y bibliografía suficiente para compensar las lecciones magistrales.

METODOLOGÍA

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EVALUACIÓN

La actividad docente presencial se llevara´ a cabo por videoconferencia (sesiones síncronas) en el horario aprobado por la autoridad competente. Se propondrán actividades alternativas que garanticen la adquisición de las competencias de esta asignatura. La asignatura estará´ virtualizada en la plataforma Moodle de la Universidad de Córdoba, donde se irán subiendo los contenidos teóricos y las indicaciones que debe seguir el alumnado para la realización de las actividades propuestas.

Aclaraciones sobre la evaluación para el alumnado a tiempo parcial y necesidades educativas especiales (Escenario B):

Herramientas Moodle Comentarios de texto Registros de observación Trabajos y proyectos Asistencia X X X Participación X X X

Pruebas simultáneas por

videoconferencia X X X Videoconferencia X X X Instrumentos Porcentaje Comentarios de texto 30% Registros de observación 10% Trabajos y proyectos 60%

15 días desde la corrección de los trabajos

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Referencias

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