I.- I Car Pro Cicl Sem Mo Car Pre Año Hor II.- La a prin entr eval III. Obj Prop psic func suje Obj Universida Facultad d Escuela de Carrera de INT Identificaci rrera en que fesor o equi lo al que pe mestre: dalidad: rácter: - requisitos o rario: Descripció asignatura p ncipales inst regan conoc luación cog - Objetivos jetivo Gene porcionar a cológica, co cionamiento eto, a través jetivos Esp 1. Proporc sustenta 2. Conoce laborale 3. Conoce 4. Describ 5. Conoce psicoló 6. Ser cap psicoló ad de Chile e Ciencias S e Ciencias S Psicología TRODUCC ión de la ac se dicta: ipo: ertenece: s: ón / Justific pretende qu trumentos d cimientos te gnitiva y de s de la activ eral: al alumno co on el objeto o intelectua s de los cues pecíficos: cionar los co an la evalua er los objetiv es del psicó er las implic bir las etapa er los proced gicas dispon paces de esta gica median Sociales Sociales CIÓN A LA ctividad cu PSICOLO Ps. Cristia Ps. Pía Ma Básico Cuarto Presencial Obligatori No tiene 2012 Martes 8:3 Martes 14 cación de la e los estudi de evaluació eóricos y he personalida vidad curri onocimiento de definir u al y las princ stionarios d onocimient ación psicol vos de la ap ólogo. cancias ética as de un pro dimientos d nibles en nu ablecer un e nte tests. Programa A EVALUA rricular OGÍA an Yañez M artel Werne l io 30 a 11:45 h 4:30-17:45, a actividad antes conoz ón psicológi rramientas ad en difere icular os de los pri una batería d cipales cara e personalid os teóricos lógica a trav plicación de as en el pro ceso de eva de aplicación uestro medi enfoque crít a ACIÓN PS Medina er hrs. Sección Sección II. curricular zcan aspecto ica utilizado prácticas pa entes campo incipales in de tests que acterísticas d dad. y los aspect vés de tests. e tests en los ceso de eva aluación. n y análisis io. tico respecto SICOLÓGI n I r os generales os en nuestr ara enfrenta os de la Psic strumentos e le permita de personali tos práctico s diferentes aluación psi de algunas o de la eval ICA s de los ro medio. S ar procesos d cología. de evaluaci describir el idad de un os esenciales ámbitos cológica. pruebas luación Se de ión l s que
VI.- Temáticas o contenidos de la actividad curricular
I. Fundamentos teóricos y desarrollo histórico de la evaluación psicológica a través de tests
1. Evolución de la medición y la evaluación psicológica 2. Clasificación instrumentos de evaluación psicológica 3. Objetivos de la evaluación
4. Tipos de evaluación
II. Introducción al proceso de evaluación y psicodiagnóstico 1. Fundamentos teóricos del proceso de psicodiagnóstico 2. Momentos del proceso de psicodiagnóstico
3. Encuadre
4. La entrevista clínica
III. Aspectos éticos de la evaluación psicológica 1. Principios básicos
2. Actitud frente al evaluado
3. Aproximación a la devolución de información IV. Evaluación del área Cognitiva
1. Concepto de Inteligencia
2. Test de Dominó, Test de Matrices Progresivas de Raven 3. Pruebas de Wechsler: WISC-III y WAIS
V. Evaluación del área Psiconeurológica
1. Concepto de organicidad y neuropsicología
2. Test Guestáltico Visomotor: Bender-Koppitz y Bender-Bip 3. Figura Compleja de Rey: Forma A y B
VI. Informe Psicológico
1. Estructura de un informe Psicológico 2. Informe Integrado
3. Devolución y cierre proceso de evaluación psicológica
VII. Evaluación de la personalidad por medio de Cuestionarios e Inventarios 1. Conceptos generales acerca de la evaluación de la Personalidad
2. Principales Cuestionarios e Inventarios en la evaluación de Personalidad VII.- Metodología de la actividad curricular
El curso se llevará a cabo a través de clases expositiva, análisis de casos y de actividades prácticas de psicodiagnóstico.
Se realizará por parte del equipo docente un proceso psicodiagnóstico a un paciente en sala de espejo en el CAPs. Los alumnos deberán llegar 15 minutos antes de la citación al paciente y no podrán entrar a la sesión detrás del espejo si ésta ya ha comenzado.
IMPORTANTE: Esta actividad práctica es de carácter obligatorio y la inasistencia deberá justificada según reglamente, de lo contrario el estudiante
deberá presentarse de forma obligatoria a rendir el examen del curso. se realiza de igual manera aunque existan movilizaciones, paro de actividades, huelga y/o algún otro evento que interrumpa el normal funcionamiento de las clases en la Facultad.
VIII.- Evaluación de la actividad curricular La evaluación consta:
Dos pruebas escritas (30% cada una).
Un informe integrado de un caso en duplas (25%).
Seminario de investigación teórica sobre un instrumento psicométrico para la evaluación de personalidad, intereses o rasgos en grupos de 3 ó 4 personas (15%). La inasistencia a las evaluaciones deberá ser justificada en Secretaría de Carrera, en los plazos que están estipulados por Reglamento. Sólo así el alumno tendrá la posibilidad de rendir la prueba recuperativa, la cual es de carácter INTEGRATIVO.
Los alumnos que obtengan un promedio general igual o superior a 5.5 serán eximidos de rendir el examen final, con el criterio adicional de que las notas en cada una de las notas de las pruebas no sean inferiores a 4,0
IX.- Bibliografía básica y obligatoria de la actividad curricular
Aberastury, A. (1969). Teoría y técnica del psicoanálisis en niños. Buenos Aires, Paidós. Cap. V. “La entrevista inicial con los padres” p. 75 – 107.
Kernberg, O. (1987). Trastornos Graves de la personalidad. Buenos Aires: Ed. Manual Moderno. Cap. 2 “La entrevista estructural” p. 21 – 45.
García Arzeno, M. (1999). Nuevas aportaciones al psicodiagnóstico clínico. Buenos Aires : Nueva Visión
Cap. I: “El psicodiagnóstico clínico en la actualidad”. p. 9 - 19. Cap. II “Objetivos y etapas del psicodiagnóstico”. p. 21 – 26 Cap III “El encuadre en el proceso psicodiagnóstico” p. 27 – 34. Cap IV. “El primer contacto en la consulta” p. 35 – 56
Cap. V “Algunas aportaciones útiles para la realización de la primera entrevista con el consultante” p. 57 – 72.
Mannoni, M. (1996). La primera entrevista con el psicoanalista. (7ª ed.) Barcelona: Gedisa.
Palabras preliminares p. 41–44.
Cap. 1 La situación I. desórdenes escolares p. 45–59. El sentido del síntoma p.93–100. Cap. 3 Los tests p. 113 – 122.
Cap. 4 ¿En qué consiste entonces la entrevista con el psicoanalista? p. 123 – 129 Siquier de Ocampo, M.L., García Arzeno, M., y Grassano, E. (1987). Las técnicas proyectivas y el proceso psicodiagnóstico. Buenos Aires: Nueva Visión.
Cap. I “El proceso psicodiagnóstico” p. 11 – 20 Cap. II “La entrevista inicial” p. 21–47
Cap. IX “La entrevista de devolución de información” 1. Devolución de información en el proceso psicodiagnóstico” p. 391 – 411
Cap. X “El informe psicológico”. p. 443- 471 Otra a entregar en el transcurso del semestre. X.- Bibliografía complementaria
Almonte, C. y Montt, M.E. (2012). Psicopatología Infantil y de la Adolescencia (2ª ed.). Santiago: Mediterráneo.
Andreucci, P., Diez, M.I. y Pinto, L.M. El test de Bender-Koppitz para
niños. Apuntes de Aplicación e Interpretación de Pruebas Psicológicas, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Chile.
Bourgès. S. (1979/1985). Tests para el psicodiagnóstico infantil (2ª reimpresión). Madrid: Cincel.
Casullo, M. M. (1996). Evaluación Psicológica y Psicodiagnóstico. Capítulos I y II. Bs. Aires. Catálogos Editora.
Cayssials, A. (1998). La escala de inteligencia WISC – III en la evaluación psicológica infanto – juvenil. Paidós, Buenos Aires.
Celener, G., Febbraio, A., Rosenfeld, N., Hidalgo, G., Peker, G., Battafarano, S., et al. (2004/2007). Técnicas proyectivas. Actualización e interpretación en los ámbitos clínico, laboral y forense (3ª reimpresión). Tomo 1 y Tomo 2.Buenos Aires: Lugar Editorial.
Cohen R., Swerdlik, M. (2006). Pruebas y Evaluación Psicológicas.Introducción a las pruebas y a la medición. Madrid: Ed. Mc Graw Hill. Capítulos 1, 8 y 14. Colegio de Psicólogos de Chile AG. (1999). Código de ética profesional. Consultado el 25 de mayo, 2011, de http://www2.udec.cl/~hbrinkma/codigo_de_etica.pdf
Fernández-Ballesteros, R. (1980). Psicodiagnóstico. Concepto y Metodología. Madrid: Cincel.
Fernández-Ballesteros, R. (1992). Introducción a la evaluación psicológica. Vol. I. Madrid: Pirámide.
Garaigordobil, M. (1998). Evaluación psicológica: Bases teórico – metodológicas, situación actual y directrices de futuro. Salamanca: Amarú Ediciones.
Kaplan, R., Saccuzzo, D. (2006) Pruebas Psicológicas. Principios, aplicaciones y temas. México: Editorial THOMPSON.. Capítulos 1 y 8, págs. 6-24
Koppitz, E.M. (1999). El test guestaltico visomotor para niños. Buenos Aires: Guadalupe. Capítulos 1, 2, 3, 4 y 6.
Pinto, L.M. y Andreucci , P. (2004). La escala de inteligencia de Wechsler para adultos (W.A.I.S.). Apuntes docentes de la asignatura Aplicación e Interpretación de Pruebas Psicológicas I, Carrera de Psicología, Facultad de Ciencias Sociales,
Universidad de Chile
Pinto, L (s.f.). El test de Bender BIP. Apuntes de Aplicación e Interpretación de Pruebas Psicológicas. Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Chile.
Sepúlveda, G; Dünner, P.; Quiroga, F. y Tomsich, C. (1999). Evaluación psicológica de niños y adolescentes. Apunte para docencia. Tomos I y II. Universidad de Chile, Facultad de Ciencias Sociales, Departamento de Psicología.
Veccia, T.A. (2005). El Método Psicodiagnóstico y el ejercicio profesional del psicólogo. Páginas 9-18, 29-38. Bs. Aires: Ed. Eudeba.
