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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: EDUCACIÓN BÁSICA
MODALIDAD: SEMIPRESENCIAL
Informe final del Trabajo de Graduación o Titulación previo a la obtención del Título de Licenciado en Ciencias de la Educación
Mención: Educación Básica
TEMA:
“LA TÍMIDEZ Y SU INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE DE LA EXPRESIÓN ORAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA ESCUELA LUIS CORDERO DE LA PARROQUIA DE PILAHUIN, PROVINCIA DE TUNGURAHUA”
AUTOR: Molina Santiana Francisco Ramón.
TUTOR: Dr. Mg. Edgar Enrique Cevallos Panimboza
AMBATO-ECUADOR 2013
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APROBACIÓN DEL TUTOR DEL TRABAJO DE GRADUACIÓN O TITULACIÓN
CERTIFICA:
Yo, Dr. Mg. Edgar Enrique Cevallos Panimboza C.C.180109205-5 en mi calidad de Tutor del Trabajo de Graduación o Titulación, sobre el tema: “LA TIMIDEZ Y SU INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE DE LA EXPRESIÓN ORAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA ESCUELA LUIS CORDERO DE LA PARROQUIA DE PILAHUIN, PROVINCIA DETUNGURAHUA”, desarrollado por el egresado Francisco Ramón Molina Santiana, considero que dicho Informe Investigativo, reúne los requisitos técnicos, científicos y reglamentarios, por lo que autorizo la presentación del mismo ante el Organismo pertinente, para que sea sometido a evaluación por parte de la Comisión calificadora designada por el H. Consejo Directivo.
_______________________________ Dr. Mg. Edgar Enrique Cevallos Panimboza
C.C.180109205-5 TUTOR
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AUTORÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Dejo constancia que el resultado del autor, quien basado, en los estudios realizados durante la carrera; además de la revisión bibliográfica y de campo ha llegado a las conclusiones y recomendaciones descritas en la investigación. Las ideas, opiniones y comentarios especificados son exclusiva responsabilidad del autor.
_______________________________ Molina Santiana Francisco Ramón.
C.C 180426748-0 AUTOR
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CESIÓN DE DERECHOS DE AUTOR
Cedo los derechos en línea patrimoniales del presente Trabajo Final de Grado o Titulación sobre el tema: “LA TIMIDEZ Y SU INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE DE LA EXPRESIÓN ORAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA ESCUELA LUIS CORDERO DE LA PARROQUIA DE PILAHUIN, PROVINCIA DE TUNGURAHUA” autorizo su reproducción total o parte de ella, siempre que esté dentro de las regulaciones de la Universidad Técnica de Ambato, respetando mis derechos de autor y no se utilice con fines de lucro.
_____________________________ Molina SantianaFrancisco Ramón.
C.C 180426748-0 AUTOR
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Al Consejo Directivo de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación:
La comisión de estudios y calificación del informe del trabajo de graduación o titulación sobre el tema “LA TIMIDEZ Y SU INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE DE LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA ESCUELA LUIS CORDERO DE LA PARROQUIA DE PILAHUIN, PROVINCIA DE TUNGURAHUA”, presentado por el Sr. Francisco Ramón Molina Santiana”, presentado por la de la carrera de Educación Básica promoción septiembre 2011 -enero 2012, una vez revisada y calificada la investigación, se APRUEBA en razón de que cumple con los principios básicos técnicos y científicos de investigación y reglamentarios..
Ambato, 08 de octubre de 2013
LA COMISIÓN
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Psc. Edu. Mg. Luis René Indacochea Mendoza
PRESIDENTE DE TRIBUNAL
________________________ ___________________________
Ing. Mg Mentor Javier Sánchez Guerrero Dr. Mg. Willyams Rodrigo Castro Dávila
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DEDICATORIA
Al culminar una de mis metas anheladas, ser profesional, dedico este trabajo a los formadores de mi existencia, de mi vida y de mi ser: MIS PADRES, porque sin su apoyo y ayuda incondicional no hubiera alcanzado este peldaño, que fue el sueño compartido de tantas noches de desvelo. A mis hermanos, por sus locuras y ternura a mi esposa Fernanda, por su amor y comprensión ellos son el complemento de mi vida y la razón para ser un mejor ser humano. A mi familia, porque con sus palabras de aliento y empuje hicieron que no desmaye en mi intento. A todos, dedico con cariño este trabajo, fruto de mi esfuerzo.
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AGRADECIMIENTO
La gratitud es el espejo del alma, es por ello que agradezco a Dios por haberme dado la fortaleza y la sabiduría. Al Dr. Edgar Cevallos tutor de este trabajo, por ser la guía profesional, quien como un libro abierto brindó sus conocimientos. A mis hermanos y mis padres por el apoyo que me brindó durante mis estudios universitarios y para realizar este trabajo de graduación. A mis amigos y compañeras, porque sin su amistad, su alegría y compañerismo no hubiera sido placentero cursar mi carrera profesional,
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ÍNDICE GENERAL A: PÁGINASPRELIMINARES
Portada ... i
Aprobación del tutor ... ii
Autoría de la investigación ... iii
Cesión de derechos de autor ... iv
Al Consejo Directivo ... v
Dedicatoria ... vi
Agradecimiento ... vii
Índice general ... viii
Índice de cuadros ... xi
Índice de graficos ... xi
Índice de tablas ... xii
Resumen ejecutivo ... xiii
B: CONTENIDO INTRODUCCIÓN ... 1
CAPÍTULO I ... 3
EL PROBLEMA ... 3
1.1 TEMA DE INVESTIGACIÓN ... 3
1.2PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. ... 3
1.2.1Contextualización. ... 3
1.2.2 Análisis Crítico. ... 5
1.2.4 Formulación del problema ... 7
1.2.5 Preguntas directrices. ... 7
1.2.6 Delimitación del Objeto de Investigación. ... 8
1.2.6.2 Delimitación espacial: ... 8 1.2.6.3Delimitación temporal: ... 8 1.2.6.4 Unidades de observación: ... 8 1.3 JUSTIFICACIÓN ... 8 1.4OBJETIVOS ... 10 1.4.1 Objetivo General ... 10 1.4.2 Objetivos Específicos ... 11 CAPÍTULO II ... 12 MARCO TEÓRICO ... 12 2.2 FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA. ... 16
ix 2.2.1Fundamentación otológica. ... 17 2.2.2Fundamentación epistemológico. ... 18 2.2.3Fundamentación axiológica. ... 18 2.3FUNDAMENTO LEGAL ... 19 2.4CATEGORÍAS FUNDAMENTALES ... 21
2.4.1Categorias de la variable independiente ... 22
2.4.2 Categorías de la variable dependiente... 37
2.5 HIPÓTESIS ... 51
2.6 SEÑALAMIENTO DE LAS VARIABLES ... 51
CAPÍTULO III ... 52
METODOLOGÍA ... 52
3.1 ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN. ... 52
3.2 MODALIDAD BÁSICA DE LA INVESTIGACIÓN. ... 52
3.2.1Investigación de campo. ... 52
3.2.2 Investigación documental bibliográfica... 53
3.3 NIVELES DE INVESTIGACIÓN ... 53 3.3.1 Nivel exploratorio ... 53 3.3.2 Nivel descriptivo. ... 53 3.3.3 Asociación de variables ... 54 3.3.4 Nivel explicativo ... 54 3.4 POBLACIÓN ... 55
3.5. Operacionalización de la variable independiente: La Timidez ... 56
3.6 Recolección de Información ... 58
3.7. PLAN DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN ... 59
CAPÍTULO IV ... 60
ANÁLISIS E INTERPRETACIÒN DE DATOS. ... 60
4.1PROCEDIMIENTO. ... 60
4.2 INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS 61 4.2.1. Encuesta aplicada a los estudiantes ... 61
4.2.2. Encuesta dirigida a los docentes ... 75
4.3 VERIFICACIÓN DE HIPÓTESIS ... 89
4.3.1 Planteamiento de la hipótesis ... 89
4.3.2 Selección del nivel de significación ... 89
4.3.3 Descripción de la población. ... 89
4.3.4 Especificación del estadístico ... 89
4.3.5 Especificación de las regiones de aceptación y rechazo ... 90
4.3.6 Recolección de datos y cálculos estadísticos ... 91
x CAPÍTULO V ... 95 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ... 95 5.1 CONCLUSIONES ... 95 5.2 RECOMENDACIONES ... 96 CAPÍTULO VI ... 97 PROPUESTA ... 97 6.1 DATOS INFORMATIVOS ... 97 6.2 ANTECEDENTES DE LA PROPUESTA... 98 6.3 JUSTIFICACIÓN ... 99 6.4 OBJETIVOS ... 100 Objetivo general: ... 100 Objetivo específicos: ... 100 6.5 ANÁLISIS DE FACTIBILIDAD ... 100 6.6 FUNDAMENTACIÓN ... 103 6.7.-MODELO OPERATIVO ... 110 6.8 DESARROLLO DE LA PROPUESTA ... 111 6.9 ADMINISTRACIÓN ... 133 6.10 PREVISIÓN DE LA EVALUACION ... 133 C: MATERIALES PRELIMINARES ANEXOS ... 135 BIBLIOGRAFÍA ... 136
ENCUESTA PARA LOS ESTUDIANTES... 139
ENCUESTA PARA LOS DOCENTES ... 140
LISTA DE ALUMNOS ... 142
FOTOS... 144
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ÍNDICE DE CUADROS
Cuadro 1. Operacionalización V.I. ... 56
Cuadro 2. Operacionalización V.D. ... 57
Cuadro 3.Modelo operativo ... 110
Cuadro 4. Preguntas básicas ... 134
ÍNDICE DE GRAFICOS Gráfico 1. Árbol de problemas ... 5
Gráfico 2. Red de Inclusiones Conceptuales ... 21
Gráfico 3. Comparte los materiales ... 61
Gráfico 4. Te gusta trabajar en grupo. ... 62
Gráfico 5. Participar en clases ... 63
Gráfico 6.Algún amigo confidente ... 64
Gráfico 7.Jugar con los compañeros ... 65
Gráfico 8. Problemas de tus amigos ... 66
Gráfico 9. Miedo al momento de entablar un diálogo ... 67
Gráfico 10. Participar en clases ... 68
Gráfico 11. Expresas tus ideas con facilidad ... 69
Gráfico 12. Palabras variadas para comunicarte ... 70
Gráfico 13. Dialogas con tus compañeros ... 71
Gráfico 14. Ideas distintas a los demás ... 72
Gráfico 15.Expresar discursos en público ... 73
Gráfico 16. La timidez influye a la hora de expresarte ... 74
Gráfico 17. Comparte sus materiales de trabajo ... 75
Gráfico 18. Trabajos en grupos ... 76
Gráfico 19. Participa en clase ... 77
Gráfico 20. Participa en clase ... 78
Gráfico 21.Les agrada jugar con tus compañeros ... 79
Gráfico 22. Detecta cuando algún estudiante esta triste ... 80
Gráfico 23. Miedo al momento de entablar un dialogo ... 81
Gráfico 24. Actividades para los estudiantes ... 82
Gráfico 25. Expresas tus ideas con facilidad ... 83
Gráfico 26.Palabras variadas para comunicarse ... 84
Gráfico 27.Entender el tema expuesto ... 85
Gráfico 28.Ideas distintas a los demás ... 86
Gráfico 29.Expresar discursos en público ... 87
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Gráfico 31. Campana de Gauss ... 90
ÍNDICE DE TABLAS Tabla 1 ... 61 Tabla 2 ... 62 Tabla 3 ... 63 Tabla 4 ... 64 Tabla 5 ... 65 Tabla 6 ... 66 Tabla 7 ... 67 Tabla 8. ... 68 Tabla 9 ... 69 Tabla 10 ... 70 Tabla 11 ... 71 Tabla 12. ... 72 Tabla 13 ... 73 Tabla 14 ... 74 Tabla 15. ... 75 Tabla 16. ... 76 Tabla 17. ... 77 Tabla 18. ... 78 Tabla 19 ... 79 Tabla 20 ... 80 Tabla 21 ... 81 Tabla 22 ... 82 Tabla 23 ... 83 Tabla 24 ... 84 Tabla 25. ... 85 Tabla 26 ... 86 Tabla 27 ... 87 Tabla 28 ... 88
Tabla 29. Frecuencias observadas estudiantes ... 91
Tabla 30. Frecuencias Esperadas estudiantes ... 91
Tabla 31. Frecuencias observadas docentes... 92
Tabla 32. Frecuencias esperadas docentes ... 92
Tabla 33. Cálculo de chi2estudiantes ... 93
Tabla 34. Cálculo de chi2docentes ... 93
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA DE: EDUCACIÓN BÀSICA MODALIDAD: SEMI-PRESENCIAL
RESUMEN EJECUTIVO
TEMA: “LA TIMIDEZ Y SU INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE DE LA EXPRESIÓN ORAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA ESCUELA LUIS CORDERODE LA PARROQUIA DE PILAHUIN, PROVINCIA DE TUNGURAHUA”.
AUTOR: Molina Santiana Francisco Ramón.
TUTOR: Dr. Mg. Edgar Enrique Cevallos Panimboza Resumen
Es importante destacar que en el sexto grado de Educación Básica de la escuela “Luis Cordero “de la parroquia de Pilahuín provincia Tungurahua el Problema de la timidez está incidiendo gravemente en el aprendizaje por lo cual el objetivo de la realización del trabajo de la investigación es ayudar a resolver el problema social mediante la socialización de los niños con las demás personas de su alrededor las mismas que brindan apoyo Psicológico mediante el desarrollo de charlas motivacionales, Convivencias, Video Conferencias, Talleres que ayudan a subir la autoestima de las estudiantes y por ende a mejorar sus relaciones sociales y familiares. Con la elaboración de los talleres Pedagógicos lo que se pretende es que contribuirá a los niños a ser entes positivos con deseos de superación seguros, capaces de tomar sus propias decisiones en su vida personal y profesional.
Palabras clave: Timidez, aprendizaje, expresión, oral, estudiantes, pedagogía, relaciones, familiares, sociales, motivación.
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INTRODUCCIÓN
Tomando en consideración que es necesario realizar investigaciones tendentes a aportar ideas en pro del mejor desarrollo del Sistema Educativo, surge en el presente trabajo la inquietud de conocer los problemas que existe para comunicarse ante la sociedad
A través de esta investigación se profundizará sobre la importancia del aprendizaje de la expresión oral.
El trabajo de investigación consta de los siguientes capítulos y contenidos:
Primer Capítulo. El presente el problema que consta de planteamiento del problema, análisis crítico, prognosis, formulación del problema, objetivos de la investigación, justificación y factibilidad.
Segundo Capítulo. Se aborda el marco teórico, que consta de las fundamentaciones teóricas del problema, determinación de términos básicos, hipótesis, definiciones conceptuales, posicionamientos personal, preguntas directrices, interrogantes, variables.
Tercer Capítulo. Se plantea la metodología que consta de enfoque, tipo de investigación, población y muestra, técnicas e instrumentos, Operacionalización de variables, procedimientos para la ejecución de la investigación.
Cuarto Capítulo. La tabulación de los resultados de instrumentos de investigación, tablas y gráficos estadísticos mediante los cuales se
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procedió al análisis de los datos para obtener resultados confiables de la investigación realizada, comprobación de hipótesis por porcentajes.
Quinto Capítulo. Las conclusiones y recomendaciones pertinentes, de acuerdo al análisis estadístico de los datos de investigación.
Sexto Capítulo. Se plantea la propuesta metodológica, formada por título, justificación, fundamentación, objetivos, importancia, ubicación sectorial, factibilidad, descripción de la propuesta, impacto y evaluación.
Finalmente hacemos constar la bibliografía, los anexos correspondientes que se ha utilizado como referencia en el trabajo de investigación.
3 CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1 TEMA DE INVESTIGACIÓN
“LA TIMIDEZ Y SU INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE DE LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BASICA DE LA ESCUELA LUIS CORDERO DE LA PARROQUIA DE PILAHUIN, PROVINCIA DE TUNGURAHUA.”
1.2PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
1.2.1Contextualización.
En cuanto a la timidez en la provincia de Tungurahua podemos ver que existe mucha vergüenza al preguntar o dar ideas debido a que sus raíces están inclinadas en la esclavitud que han tenido sus ancestros, por lo que ellos no demuestran mucha amplitud en diferentes temas de conversación esto hace que los niños vean en sus padres esta actitud ya que ellos toda su vida se han dedicado al trabajo en el campo y no han tenido contacto directo con otro tipo de personas como para poder socializar, a lo que piensan que es normal el poco desenvolvimiento social de los niños.
Debe quedar claro que la Educación es un sistema formativo que brinda el conocimiento de las técnicas, los recursos, los materiales y la posibilidad de expresarse y comunicarse.
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En la parroquia de Pilahuín se pudo notar la gran cantidad de niños y en los jóvenes con este problema en las instituciones educativas situadas en esta parroquia quienes no han tenido la oportunidad de conocer y aprender los distintos lenguajes que contribuirán a alcanzar competencias complejas relacionadas al desarrollo de la capacidad de abstracción, a la construcción de un pensamiento crítico y divergente y a la apropiación de valores culturales.
La escuela, como institución especializada en brindar educación, tiene la tarea de desarrollar acciones que posibiliten y disfruten la producción de Arte en sus diversas manifestaciones. En los momentos más oportunos, se observa en la escuela “Luis Cordero”, niños /as tímidos al expresarse mediante el lenguaje hablado, pues al interrogarlos, sobre su conducta, su rostro demuestra temor en inseguridad en responder, a pesar de realizar varios esfuerzos por mejorar su expresión oral es poco lo conseguido, pues la timidez prevalece, siendo una respuesta emocional de situaciones sociales expresada a través de un comportamiento desinteresado donde existe la prevalencia de sensaciones de temor y ansiedad; a todo esto se añade la poca participación en clases, la falta de interés por aprender, que son cualidades negativas que van adquiriendo los niños debido a diferentes problemas psicológicos en cada uno de ellos.
5 1.2.2 Análisis Crítico. ÁRBOL DE PROBLEMAS EFECTOS PROBLEMA CAUSAS
Gráfico 1. Árbol de problemas
TIMIDEZ DE LOS NIÑOS
LA TIMIDEZ EN EL APRENDIZAJE DE LA EXPRESIÓN
ORAL
POCA PARTICIPACIÓN DEL ESTUDIANTE ESCASA EXPOSICIONES ORALES INSEGURIDAD EN LOS NIÑOS SOBREPROTECCIÓN DE LOS PADRESNIÑOS Y NIÑAS CON MUCHOS VACÍOS Y DUDAS ESTUDIANTES CON TEMOR A PARTICIPAR EN PÚBLICO ESTUDIANTES INTROVERTIDOS
6 ANÁLISIS CRÍTICO
La timidez y el expresarse oralmente en público por parte de los niños es un problema que se evidencia cuando en especial ellos tienen gente a su alrededor.
Una de las causas que presenta este problema es por la sobreprotección que existe por parte de los padres con la que genera básicamente una manipulación del niño o niña generando un ambiente construido por reglas, creando en él o ella un problema de ser tímido al momento de generar una comunicación generando un niño introvertido la cual si no es superado le llevara al fracaso.
También las escazas exposiciones en el aula es una causa porque el niño es tímido y tiene dificultad en expresarse por ejemplo en una lección oral los niños tienen miedo de hablar a más de estudiar al momento de participar se olvidad muchas de las veces creando como efecto el temor de participar en público.
Otra causa es la inseguridad en los niños/as para entablar una conversación con un desconocido por lo que el niño preferirá mantenerse en silencio con lo que generara que el niño y la niña sean tímidos. Esto pasa al inicio del año lectivo cuando recién se conoce. Nadie se pasa el día sentado y decide: "Bueno, creo que hoy voy a ser tímido". Simplemente, sucede. Le puede coger por sorpresa, en el momento en que observa mucha gente en algunos casos casi no pueden contener su forma de hablar y empieza a tartamudear o simplemente se callan acompañado de sonrojarían en el rostro y sudoración en las manos y el cuerpo.
Además la poca participación de los niños y niñas por la timidez de expresarse oralmente ante el público genera un ser introvertido. Este tipo
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de actitudes les lleva a los niños al fracaso y si acaso no reciben ningún estímulo, este tipo de conductas se profundiza, creando un verdadero trauma en ellos pero ser tímido no es necesariamente algo malo. No pasa nada si el tarda un poco en sentirse cómodo con personas y situaciones nuevas. De hecho, puede ser útil ser algo tímido. Cuando es tímido, quizá pase más tiempo observando la escena antes de entrar en ella y no es probable que hable con desconocidos.
1.2.3 Prognosis
Si no se soluciona el problema de la timidez se tendrá niños introvertidos con graves problemas de retraimiento, llenos de dudas e inseguridad y con muchos vacíos existenciales, distanciados y con dificultades para expresarse en público o participar exponiendo sus ideas o manifestando su parecer y luego con posibles fracasos en sus relaciones interpersonales.
1.2.4 Formulación del problema
¿Cómo incide la timidez en el aprendizaje de la expresión oral en los niños de sexto grado de educación general básica de la escuela Luis Cordero de la parroquia de Pilahuín, provincia de Tungurahua?
1.2.5 Preguntas directrices.
¿De qué manera influye la timidez y el miedo de hablar en público en el rendimiento escolar?
¿Qué desarrolla la Timidez en los niños y niñas?
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1.2.6 Delimitación del Objeto de Investigación.
1.2.6.1Delimitación del contenido.
Campo: Educativo Área: Psicológico
Aspecto: La timidez - Aprendizaje.
1.2.6.2 Delimitación espacial:
Está investigación se realizará con a los niños y niñas de sexto grado de Educación General Básica de la Escuela Luis Cordero ubicada en la Parroquia de Pilahuín, Provincia de Tungurahua.
1.2.6.3Delimitación temporal:
Este problema será investigado durante el año lectivo 2012 -2013.
1.2.6.4 Unidades de observación:
Niños y niñas de sexto grado de educación general básica de la Escuela “Luis Cordero”.
1.3 JUSTIFICACIÓN
La importancia de esta investigación apoyará el trabajo pedagógico de los docentes por los mismos, ya que se constituye en una poderosa herramienta de evaluación para verificar aprendizajes significativos.
La factibilidad de este trabajo es que se cuenta con los recursos humanos, económicos, y con una excelente predisposición por parte de
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las autoridades de la escuela y del docente de sexto grado con el objetivo de vincular a los niños con la sociedad.
El interés del presente trabajo de investigación es que contribuirá la formación de los estudiantes en su desarrollo intelectual y social, teniendo en cuenta que los conocimientos adquiridos son base para la construcción de nuevos conocimientos que les permitan llevar una mejor calidad de vida.
El aporte de esta investigación causará un impacto tanto en estudiantes como en docentes, debido, que este recurso permite a que el niño demuestre sus habilidades y destrezas de comunicación de una manera inmediata y sin contratiempos que perjudiquen su aprendizaje.
Se pretende que la investigación a realizarse tenga una utilidad en la vinculación directa de los niños con la sociedad en donde mejoraran su aprendizaje e integración de grupos en la cual no sean rechazados.
La originalidad de esta investigación es que no han existido investigaciones similares en la institución y los estudiantes, harán conciencia del daño que se están haciendo, darán muestras de responsabilidad, mejorarán su comportamiento dentro del aula y fuera de ella, actuarán con criticidad, reflexión, salud mental y afectividad; solo de esta manera los jóvenes aportarían al desarrollo de la sociedad
Los beneficiarios serían el docente y los estudiantes ya que les facilitarán el desarrollo del Aprendizaje, con dicho proceso los estudiantes pueden poner en práctica reflexión, criticidad, razonamiento.
10 MISIÓN INSTITUCIONAL
La escuela Luis Cordero promover el desarrollo del conocimiento para formar profesionales e investigadores flexibles y creativos capaces de participar responsable y solidariamente en una sociedad abierta integrada por académicos reconocidos y respetados por su contribución en la generación, conservación y aplicación del conocimiento que brinda la oportunidad de aprendizaje para mejorar la calidad de vida de sus miembros y constituye un ejemplo para la sociedad para el manejo transparente y democrático de su vida comunitaria.
VISIÓN INSTITUCIONAL
La escuela Luis Cordero propone fortalecer su accionar para que seamos una institución líder en el ámbito de la educación básica con identidad y propósitos cristianos elevado a nuestro nivel de prestigio e influencia social mediante un servicio educativo integral de calidad basado en la aplicación de procesos pedagógicos técnicos e innovadores que desarrollan un alto nivel de competitividad en los aprendizajes de nuestros estudiantes en las áreas científicas, sociales, axiológicas, espirituales,tecnológicas y deportivas.
1.4OBJETIVOS
1.4.1 Objetivo General
Indagar la incidencia de la timidez en el aprendizaje de la expresión oral en los niños y niñas de sexto grado de educación general básica de la escuela Luis Cordero.
11 1.4.2 Objetivos Específicos
Identificar la incidencia de la timidez en los niños y niñas del sexto grado de la escuela Luis Cordero.
Analizar el aprendizaje de la expresión oral en los niños y niñas del sexto grado de la escuela Luis Cordero.
12 CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS
Desarrollo y evaluación de la competencia “comunicación oral” en titulaciones técnicas: estudio de casos.
Autor: Juan Pedro Solano, mi victoria de la fuente, Héctor Miguel Conexa, Arantxa Aznar 2005 Afiliación Institucional: UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE CARTAGENA,quien llega y plantea las siguientes conclusiones.
La habilidad para hablar en público en un ambiente profesional es una competencia genérica de primera importancia enla formación actual del profesional de la ingeniería.
La actualización que se está llevando a cabo en las metodologías docentes aplicadas en los procesos de enseñanzaaprendizajeexige la incorporación de nuevos métodos para el desarrollo de la competencia de la comunicación oral.
Se han presentado tres actividades diseñadas por los autores, encaminadas al desarrollo de las habilidades decomunicación profesional de los estudiantes. Se pretende que estas tareas sirvan de ejemplo para los profesionales de laenseñanza que se enfrenten a grupos de estudio parecidos
Según las conclusiones de estos autores vemos la importancia que tiene el comunicarse libremente ante las demás personas por lo cual exigen la actualización del docente puesto que unos docentes no olvidan su método tradicional de enseñanza.
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El procedimiento de comunicación y su influenciaen el proceso de aprendizaje de otros contenidos, aplicación a máquinas y aparatosAutor: Hernández Abenza, Luis m.dpto. De didáctica de las ciencias experimentales Universidad de Murcia.Quien plantea las siguientes conclusiones.
A modo de conclusión general, pensamos que las implicaciones principales para el diseño de unidadessobre este tema apuntan a la necesidad de trabajar, como eje vertebrado, el procedimiento de comunicación, las relaciones interdisciplinares entre Historia y Tecnología (máquinas en la antigüedad y revoluciónindustrial) entre ésta y Lengua (expresión oral y escrita) y con otras asignaturas de Ciencias (conceptosbásicos de Física relacionados con Máquinas).
El tercer elemento vertebrado, sería una estrategia metodológica basada en el alumno como protagonista de la construcción de su conocimiento y que parta de superfil inicial sobre este tema, perfil explorado y configurado con anterioridad.
Como docente el vincular al niño en la sociedad y de crear personas competentes y con criterio propio es un trabajo arduo que el docente debe trabajar desde los primeros años de educación el tener niños con un alto nivel de criterio tendremos niños innovadores y emprendedores que la sociedad requiere.
El Desarrollo de las Artes del Lenguaje para corregir la timidez en el desempeño integral de los niños. Según:
Autora: Ortiz Arteaga Paola (2009), quien llega y plantea las siguientes conclusiones.
Mirar el problema de la timidez y baja autoestima asociada a las artes del lenguaje, con una perspectiva basada en la Pedagogía de
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Alternativas permite ampliar las causas y factores que influyen en este desfase negativo de no aprovechamiento de los recursos personales e intelectuales de la persona que estudia.
El niño va a explotar adecuadamente sus recursos intelectuales no sólo cognitivos sino también emocionales.
Al atender a los alumnos con problema de falta de expresión escolar es necesario reconocer que algunos presentan graves problemas emocionales lo que les provoca bloqueo y rechazo, el cual puede ser pasivo (no participar en las actividades programadas en el aula) o activo (hacer ruido, es decir, no escucha ni deja concentrar a los demás compañeros) lo cual los orilla a alejarse del tren del conocimiento y la necesidad de integrarse y organizarse educativamente...
Según los criterios leídos de estos autores vemos que la timidez y la falta de expresión en las personas han sido un obstáculo difícil de superar por lo que si no es superado rápidamente será una persona sin criterio propio por lo cual el docente debe estar atento a los problemas que surgen en sus estudiantes
El estudio de la timidez y la falta de confianza y su incidencia en la expresión oral en los estudiantes. Según
Autores: (Óscar Alejandro Rodríguez Sevilla, Diana Cristina Valenzuela Erazo (2010), quienes llegan y plantean las siguientes conclusiones.
En base a los resultados obtenidos en las encuestas realizadas a los estudiantes y maestros de los establecimientos se ha llegado a las siguientes conclusiones:
Los docentes y estudiantes de educación básica, en un gran porcentaje necesitan conocer, manejar técnicas activas de expresión oral para crear un ambiente comunicativo adecuado.
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Se da a notar que existe poca aplicación de exposiciones orales dentro del salón de clase ya que son un complemento de los trabajos grupales.
El poco conocimiento y práctica de recursos de expresión oral, de eficacia comunicativa, son imprescindibles para el buen desarrollo de la ActividadProfesional, por lo que se considera útil la propuesta alternativa del presente proyecto de investigación.
El docente debe estaratentopara que su estudiante este complacido con el ambiente de aprendizaje en el cual pierda el miedo de participar el docente debe estar capacitado para aplicar estrategias que ayude a fomentar su criterio propio y de socialización con las demás personas.
Los juegos verbales y su incidencia en el desarrollo del lenguaje oral, en los niños y niñas.
Autor: Gómez Rizo, Fagny Rocío Quito, marzo del 2011, quien llega y plantea las siguientes conclusiones.
Otro de los factores relevantes en la mencionada institución es el marcado ausentismo y desinterés de los padres de familia, la falta de comunicación en los hogares y el abandono de carácter afectivo han provocado el poco desarrollo en el área del lenguaje oral en los niños y niñas.
La mayoría de los infantes vienen de hogares desorganizados, siendo la madre la figura representativa en sus hogares y por ende la única fuente de ingresos lo que le demanda trabajar fuera de casa y tiempo dedicado a sus hogares es mínimo, lo que en consecuencia disminuye el vínculo comunicativo, esto puede ser un factor de la timidez en algunos niños y niñas.
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Mediante las actividades realizadas en la aplicación del instrumento de evaluación se evidenció que existe un grave problema en lo que respecta a las expresiones verbales, los pequeños no articulan bien las palabras, tartamudean y les cuesta mucho trabajo expresarse, las maestras manifestaron que los padres de familia por falta de recursos económicos no llevan a sus hijos a un terapista de lenguaje y las que iniciaron unas pocas sesiones no continúan con el proceso, lo que invalida los pocos avances.
Las maestras tienen un ajustado cronograma de contenidos que deben cumplir mes a mes, esta es una causa por las cuales han dejado de lado actividades que involucren juegos verbales para desarrollar el lenguaje.
También los padres deben ser un pilar fundamental para el aprendizaje de los niños si en un hogar hay una comunicación entre padres e hijos el niño tendrá un criterio propio para dar su criterio personal y aportar al aprendizaje mientras que si vienen de hogares desorganizados evidentemente será difícil de interactuar porque la mayor parte no tienen ningún lazo de comunicación.
2.2 FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA
En la presente investigación se utilizará el paradigma crítico propositivo; es crítico porque analiza la situación emocional que los estudiantes atraviesan cuando hay cambios físicos o emocionales en sus vidas provocando un comportamiento poco habitual, debido a la falta de la práctica de valores en sus hogares haciendo que su conducta emocional se vea afectada, siendo esto un problema que la institución debe enfrentar. El proyecto abre las puertas del saber, planteando alternativas de solución a todos y cada uno de las inquietudes, nacen nuevos conceptos y maneras de llegar al aprendizaje en un lenguaje de
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comunicaciones, y por ende un medio donde los maestros pueden cumplir los objetivos pedagógicos.
Con esta técnica, el docente participa en el diseño de los mismos, a fin de lograr que los objetivos queden incorporados en esta ayuda, ya que es claro el aporte en el proceso enseñanza-aprendizaje.
El proyecto pretende no solo construir conocimientos, sino aportar y construir del accionar educativo en concordancia con los fundamentos del PEA, alcanzando así metas de superación y calidad educativa.
2.2.1Fundamentación ontológica
Responde a la Pregunta. ¿Cuál es la realidad que conozco sobre el problema?
Queremos hombres y mujeres trascendentes, cuyas vidas se fundamenten en la búsqueda permanente de la verdad, con muchas potencialidades como son:
Inteligencia, sensibilidad, afectividad, espiritualidad, libertad; éstas deben desarrollarse y fortalecerse para su propio crecimiento y de los demás.
En la escuela “Luis Cordero” ubicada en la parroquia de Pilahuín he podido ver que la mayoría de niños y niñas tiene dificultad para expresar sus pensamientos debido al escasa participación en clase esta investigación nos ayudara a que los niños se encuentren motivados a la participación sin temor a ser burlados o señalados por los demás y a expresar claramente sus pensamientos lo cual ayudara a ser personascríticas y a resolver problemas en su vida.
18 2.2.2Fundamentación epistemológico.
Responde a la pregunta: ¿Cuál es la relación entre el investigador y lo que se desea investigar?
De acuerdo a diferentes investigaciones he podido notar que existe mucha información acerca de la timidez en la expresión oral en los niños en lo cual el docente debe aplicar diferentes técnicas pare vencer este problema que radica en el campo educativo y en la sociedad.
Este problema siempre ha existido en todas las personas siempre hemos tenido ratos en que por más firme es la persona siempre ha tenido timidez al momento de expresarse con este trabajo lo que se busca en los niños es engendrar el espíritu de positivismo y que todo se alcanza mediante el esfuerzo y dedicación con lo cual se trate de solucionar este problema para que los niños tengan un buen aprendizaje al momento de expresarse oralmente y que mejoren su comunicación
Con esto podemos decir que los docentes deben ser más dinámicos al momento de dar sus clases con lo cual deben cambiar su estrategia de enseñanza siendo motivadores y que los niños se interesen en participar en clase y entablar una comunicación con el docente siendo críticos y entes productivos para la sociedad mediante el aprendizaje.
2.2.3Fundamentación axiológica.
Responde a la pregunta: ¿Cuáles son los valores y/o juicios de valor a obtenerse con este trabajo?
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En esta investigación lo que se quiere es inculcar en las personas el respeto y que toda persona tiene derecho a equivocarse y que nadie es perfecto.
El respeto en los niños es primordial ya que el respeto se debe fomentar desde el hogar para que el niño o niña adquiera buenas costumbres y hábitos con lo cual no deben burlarse de los compañeros cuando no puedan expresarse oralmente o equivocarse en alguna tarea su aprendizaje debe ser activo y estos se verán reflejados en el comportamiento entre sus compañeros creando un ambiente acogedor.
2.3FUNDAMENTO LEGAL
Del Código de la Niñez y Adolescencia
Art. 33.- Derecho a la identidad.- Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a la identidad y a los elementos que la constituyen, especialmente el nombre, la nacionalidad y sus relaciones de familia, de conformidad con la ley.
Es obligación del Estado preservar la identidad de los niños; niñas y adolescentes y sancionar a los responsables de la alteración, sustitución o privación de este derecho.
Art. 38.- Objetivos de los programas de educación.- La educación básica y media asegurarán los conocimientos, valores y actitudes indispensables para:
a. Desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y física del niño, niña y adolescente hasta su máximo potencial, en un entorno lúdico y afectivo;
b. Promover y practicar la paz, el respeto a los derechos humanos y libertades fundamentales, la no discriminación, la tolerancia, la
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valoración de las diversidades, la participación, el diálogo, la autonomía y la cooperación;
c. Ejercitar, defender, promover y difundir los derechos de la niñez y adolescencia;
d. Prepararlo para ejercer una ciudadanía responsable, en una sociedad libre, democrática y solidaria;
e. Orientarlo sobre la función y responsabilidad de la familia, la equidad de sus relaciones internas, la paternidad y maternidad responsable y la conservación de la salud;
f. Fortalecer el respeto a sus progenitores y maestros, a su propia identidad cultural, su idioma, sus valores, a los valores nacionales y a los de otros pueblos y culturas;
g. Desarrollar un pensamiento autónomo, crítico y creativo;
h. La capacitación para un trabajo productivo y para el manejo de conocimientos científicos y técnicos; e,
21 2.4CATEGORÍAS FUNDAMENTALES
Variable independienteVariable dependiente
Gráfico 2. Red de Inclusiones Conceptuales
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2.4.1Categorias de la variable independiente
TIMIDEZ
Concepto:
La noción de timidez se adjudica a alguien que suele ser antisociable y poco demostrativo. Se trata de un rasgo de la personalidad que influye en el comportamiento y condiciona las relaciones interpersonales, además le pone un límite al desempeño social del individuo.
Analizando el término desde una perspectiva etimológica, podemos decir que procede del concepto latino timidus, que significa temeroso. En el diccionario de la Real Academia Española, se amplía el concepto, expresando que tímida es aquella persona encogida, corta de ánimo y a quien le cuesta muchísimo relacionarse.
Si bien es un término que suele utilizarse cotidianamente es necesario aclarar que existen dos tipos de timidez: la esperable a ciertas edades y situaciones, que no llegan a bloquear al individuo, y la crónica, que impide que la persona se relacione con normalidad. Para superarla, los especialistas recomiendan técnicas de relajación, rechazar las ideas irracionales, concentrarse en los pensamientos no deseados y mostrar una conducta convincente.
http://definicion.de/timidez/
La timidez es un estado anímico que afecta a las relaciones personales. Se la considera una pauta de comportamiento que limita el desarrollo social de quienes lo experimentan dentro de su vida cotidiana.
23 ¿Qué es la timidez?
Es una sensación de impotencia para actuar en presencia de otra persona es un miedo crónico a hacer algo que procede de la falta de confianza en sí mismo y en los demás.
El tímido no se presenta tal como es por medio a crear una opinión no favorable de su persona, la timidez consiste en el desdoblamiento del yo entre un actor y un observador, proyecta en los demás el concepto que el mismo tiene de él, está mirada se encuentra cargada de ironía y amenaza.
Algunos llegan a definir la timidez como la inseguridad provocada por la mirada.La timidez puede ser o proceder del miedo al fracaso.
http://www.monografias.com/trabajos/timidez/timidez.shtml
En este punto de la timidez podríamos decir que son problemas negativos cada persona siempre tiene y la cual nos dificulta siempre vencer pero ser tímido no se malo puesto que un tímido siempre antes de actuar analiza los logros y las causas para dar cada paso .Algunos llegan a definir la timidez como la inseguridad provocada por la mirada la cual es cierta la mirada es una sensación que nos vuelven tensos y nerviosos y que nos dificulta comunicarnos .
Causa de la timidez
Algunos niños nacen siendo tímidos y más sensibles. A veces, incluso los bebés actúan con timidez. ¿Alguna vez has visto a un bebé ocultando su cara de un desconocido? Por otra parte, otro bebé puede dar patadas, sonreír y saludar a todo el mundo, hasta a los desconocidos.
Pero si no eras tímido de pequeño, todavía es posible que te vuelvas tímido. Puede que hayas aprendido a ser tímido como consecuencia de
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experiencias que tuviste en el colegio o en casa. Y a veces sientes la timidez por poco tiempo, como cuando te subes a un nuevo autobús escolar por primera vez. Este tipo de timidez suele desaparecer cuando te has adaptado. Por ejemplo, después de unos días, probablemente tendrás un asiento que te guste y amigos en el autobús.
Existen tres causas que dan origen a la timidez:
1) Debilidad congénita: El niño que nace débil, puede convertirse con mayor facilidad en un ser tímido. Es una criatura que desde su tierna infancia, vive el dolor físico y las limitaciones de su organismo, cosas no comunes con el resto de sus padres. Pasa mucho tiempo postrado o encerrado en su habitación, sin jugar, saltar y correr como los demás. Así va tomando conciencia de su inferioridad y comienza a crecer como un chico tímido.
Al ingresar a la institución, nuevamente se ven las diferencias, sus compañeros le hacen objeto de burlas por su temor a asociarse en los juegos, carreras de larga duración, por su falta de resistencia, por su poca participación en clase y nerviosismo al momento de hablar.
2) Mala salud: Muchos niños que nacen saludables, se convierten en seres de mala salud, una primera crianza deficiente, enfermedades no bien curadas, mucho trabajo escolar, estrés familiar, poca comunicación todo eso basta para que ese niño se enferme, a pesar de haber venido al mundo sano.
3) Defectos físicos: Rostro agraciado, cuerpo perfecto, figura armoniosa, rara vez configuran una personalidad tímida. Muchos casos de timidez se originan en falta de estatura, por calvicie, marcas, cicatrices, color de la piel, entre otros factores.
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Estos seres se sienten desdichados, se imaginan que sus defectos son tan visibles, que provocan risa, desprecio o rechazo. Debe decirse que muchas veces el problema es imaginario, pero el tímido, lo agranda hasta hacerlo un monstruo y que ese defecto le impedirá desenvolverse en forma normal en todos los ambientes en que participa a diario.
http://www.emagister.com/curso-metodos-terminar-timidez/causas-que-originan-timidez
¿Puede ser grave la timidez?
A veces, las personas se vuelven tan tímidas que les da miedo hacer cosas en la vida. Por ejemplo, no van a restaurantes porque se ponen tan nerviosos que no pueden pedir ni pagar la comida. A algunas personas les asusta tanto conocer a gente nueva que apenas salen. Normalmente, los médicos y los psicólogos pueden ayudar a la persona a superar este tipo de timidez.
Si tu timidez no te deja hacer las cosas que quieres hacer, habla del tema con alguien. Puedes recurrir a tus padres, maestros, orientadores y médicos. Hablar de tu timidez puede ayudarte a superarla. O, quizás, tus amigos o padres te digan que ellos también son tímidos y qué hacen para serlo menos. Si aun así te sigues sintiendo igual, tu mamá o papá pueden llevarte a un psicólogo.
Éste puede ayudarte a aprender a sentirte más a gusto alrededor de otras personas. Si conoces a alguien que es tímido, intenta ayudarle a sentirse menos nervioso. Los insultos y las burlas solo conseguirán que tu amigo sea aún más tímido, así que intenta no hacerlo. Cuanto más tiempo pases con esa persona, menos tímido se sentirá contigo.
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Con estos tipos de causas que existe en la timidez nos deja mucho que pensar a nosotros como docentes es necesario vincular en los niños el respeto y la aceptación de cómo es cada persona en los grupos y también engendrar en los niños en que podemos hacerlo que podemos dar mucho más de lo que hacemos y no dejarnos vencer por el miedo y temor de equivocarnos puesto que como humanos nadie es perfecto en la vida.
Efectos de la timidez
Los efectos de la timidez puede dañar por siempre la vida del niño y las consecuencias en sus relaciones con la sociedad pueden ser totalmente difíciles en la edad adulta.
El niño tímido tendrá dificultad para relacionarse y tener amistades, las amistades son sumamente importantes para el desarrollo Psicológico de los niños, los menores con timidez sufren de temor a las situaciones sociales y a menudo se encuentran solos. Y no tienen la capacidad para defenderse ellos mismos y como resultado los compañeros abusan Psicológicamente de ellos, induciéndolos a ser cosas que no quieren hacer.También suele pasar que los amigos o compañeros de la escuela los tomen como niños presumidos debido a su timidez malinterpretando como indiferencia. Los problemas de comunicación en muchos casos ellos no aprenden a comunicarse debido a que se marginan ellos mismos. Expresando sus emociones como no han aprendido a expresarse de manera correcta, los niños tímidos contienen sus emociones e inquietudes.
El niño tímido en la escuela. Los niños les cuesta trabajo pedir ayuda a sus maestros o compañeros cuando lo necesitan debido a su timidez. www.mujer-nueva.com › Familias › Niños y bebes
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Los efectos de la timidez son muy perjudiciales para nuestro crecimiento porque son trastornos que marcan nuestra vida y nos hacen personas vacías sin propósitos y sin metas que son perjudiciales para el desarrollo integral de cada persona.
TIPOS DE TÏMIDEZ
Existen diferentes tipos de timidez: 1. Timidez amorosa
2. Timidez infantil 3. Timidez fobia social
4. Timidez en la adolescencia 5. Timidez extrema
Timidez amorosa
Este tipo combina el entorno y los factores biológicos, algunas causas de este, pueden ser el bajo nivel de testosterona en el feto, el acoso escolar y la educación que se le inculcan a cada uno de los individuos.
Timidez infantil
Se produce cuando se sienten asustados al tener gente al rededor, que en este caso, se irá corrigiendo conforme el niño vaya desarrollándose. En el caso contrario, se va siendo tímido tras experiencias sufridas.
¿Cómo se puede vencer la timidez?
Se cree que un 20% de los bebes nacen predispuestos a la timidez, pero esta se convierte en patológica cuando se llega a unos extremos de miedo superiores. Estas personas suelen ser muy perfeccionistas y
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exigentes, por lo que no admiten ninguna crítica, es el ridículo lo que temen.
A los niños se les ha de ayudar, dándoles confianza en sí mismos, sus padres les deben apoyar en todas sus actuaciones, actividades como la música o el teatro les podrán servir de ayuda.
No deben ser unos padres que sean muy rígidos, ni estrictos ya que esto no les beneficiará.
Timidez fobia social
Es un tipo de miedo, que se siente a una serie de cosas, como por ejemplo puede ser el miedo a los ratones, alguna comida o el simple hecho de estar en sitios cerrados o con poca luminosidad.
Las personas que sufren esto, poseen demasiada ansiedad e inseguridad. Los síntomas de dicha ansiedad se dan en el temblor de manos, sudor, palpitaciones...
Algunos de los elementos de la fobia social son:
Temor de que nos miren en público, que nos vean comer.
Temor hablar en público, a quedarnos " en blanco".
Oposición a realizar llamadas en público.
Timidez en la adolescencia
La timidez en los adolescentes proviene de la falta de confianza, pero sobre todo en la falta de desconfianza en uno mismo. En esta etapa de la vida, este concepto se sintetiza más y se hace más consciente.
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Cuando no superar el sentido de inferioridad, dado por discusiones con adultos, o porque su imagen y cuerpo no son los que él quiere, le lleva a la cobardía.
Timidez extrema
La timidez no se considera como un problema, hasta que es llevada al extremo, lo que impide socializarse, y llega a evitar situaciones en grupo, afectando a él autoestima de la persona por lo que rechazará cualquier oportunidad nueva. Este tipo es muy difícil de superar ya que lo más probable es que se produzca ansiedad.
www.filosofeando.com › Blog › Psicología
Los diferentes tipos que existe de la timidez nos da mucho que decir puesto que con estos tipos podremos diferenciar a las personas de las debilidades que tienen por ello conociendo estos tipos es necesario que los docentes y los padres trabajen juntos por vencer estos problemas que son perjudiciales para su aprendizajeen los niños.
COMPORTAMIENTO Concepto:
El comportamiento es la manera en la cual se porta o actúa un individuo. Es decir, el comportamiento es la forma de proceder que tienen las personas u organismos ante los diferentes estímulos que reciben y en relación al entorno en el cual se desenvuelven.
Con tal solo observar a diferentes personas confirmamos que existen diferentes tipos de comportamientos ante por ejemplo una misma situación, porque en el comportamiento de alguien ante un determinado estímulo incidirá la experiencia, pero también podrán hacerlo las diversas
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convenciones sociales existentes, que de alguna manera, nos anticipan como la sociedad espera que actuemos frente a determinadas situaciones.
http://wwww.definicionabc.com/social/comportamiento.php·ixzz2SWKHMK Gp
El comportamiento es la manera de comportarse (conducirse, portarse). Se trata de la forma de proceder de las personas u organismos frente a los estímulos y en relación con el entorno.
Existen distintos modos de comportamiento, de acuerdo a las circunstancias en cuestión.
El comportamiento consciente es aquel que se realiza tras un proceso de razonamiento. Un ejemplo de este tipo de comportamiento es saludar a un conocido cuando lo vemos en la calle.
El comportamiento inconsciente, en cambio, se produce de manera casi automática ya que el sujeto no se detiene a pensar o a reflexionar sobre la acción (como rascarse tras una picadura de mosquito).
http://definicion de comportamiento/#ixzz2DZVBfGvP·
El comportamiento básicamente es la forma cómo actúa cada persona el comportamiento es a su vez la forma de proceder ante problemas u ocasiones que se presenta en nuestro entorno por lo tanto se puede diferenciar a cada persona por su comportamiento.
Importancia del comportamiento.
Es una unidad social coordinada, consciente, compuesta por dos personas o más, que funciona con relativa constancia a efecto de alcanzar una meta o una serie de metas comunes. Las personas que
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supervisan las actividades de otras, que son responsables de que las organizaciones alcancen estas metas, con sus administradores.
Es un campo de estudio en el que se investiga el impacto que individuos, grupos y estructuras tienen en la conducta dentro de las organizaciones, con la finalidad de aplicar estos conocimientos a la mejora de la eficacia de tales organizaciones. El propósito del comportamiento organizacional es en ayudar a lograr que los objetivos tengan significado y contribuyan a la eficiencia organizacional.
http://blogdecienciassocialesyhumanas.blogspot.com/2010/08/la-importancia-del-comportamiento.html
Dentro del Comportamiento l hay unas áreas que se predominan que son las siguientes:
Psicología: Ciencia que pretende medir, explicar y en ocasiones cambiar la conducta de los seres humanos.
La sociología: es el estudio de la gente en su relación con otros seres humanos.
Psicología social: es un área dentro de la psicología que mescla los conceptos de la psicología y la sociología y que se enfoca en la influencia de unas personas en otras.
Antropología: es el estudio de las sociedades para aprender acerca de los seres humanos y de sus actividades.
Ciencia política: es el estudio del comportamiento de los individuos y grupos dentro de un ambiente político.
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Es importante el comportamiento puesto que si aprendemos a saber cómo actuar ante las diferentes situaciones que se presenta en nuestro alrededor evitaremos en la mayoría problemas que en muchas de las veces perjudican nuestro aprendizaje por lo cual es necesario saberse comportar y comportarse para mantener un ambiente donde reine la paz y armonía entre las personas.
Utilidad del comportamiento
Comportamiento del consumidor (Teoría de la utilidad)
La teoría de la utilidad trata de explicar el comportamiento del consumidor. Desde esta perspectiva se dice que la utilidad es la aptitud de un bien para satisfacer las necesidades. Así un bien es más útil en la medida que satisfaga mejor una necesidad. Esta utilidad es cualitativa (las cualidades reales o aparentes de los bienes), es espacial (el objeto debe encontrarse al alcance del individuo) y temporal (se refiere al momento en que se satisface la necesidad).
Hace un tiempo, al escribir la entrada en que hablé de los premios y recompensas pueden ser tan perjudiciales como los castigos, utilicé la frase “te lo compro si te portas bien” y dándole vueltas me di cuenta de que portarse bien puede ser algo muy diferente para muchos padres.
Es habitual ver a los padres de hijos recién nacidos decir: “Duerme mucho, se porta muy bien” o “se queja poco, se porta muy bien”. En este caso se considera al niño que reclama poco a sus padres como un niño con buen comportamiento y, por eliminación, al niño que duerme poco o no deja dormir, que come poco o que se queja a menudo, como un niño que no se porta bien..
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Estas definiciones son peligrosas, porque la mayoría de niños son muy movidos, la mayoría de niños necesitan a sus padres en varios momentos del día, la mayoría de niños quieren jugar con sus padres y la mayoría de niños lloran y se enfadan cuando no consiguen algo que quieren y por lo tanto la mayoría de niños “se portan mal” diariamente.
http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20071111182025AACP3 Xr
Es útil el comportamiento puesto que la mayoría no se saben comportar en la sociedad siguen con el mismo pensamiento tradicional es necesario fomentarle al niño que en muchas de las veces de los errores aprendemos y que todo pasa siempre por algo por eso uno como docente debe siempre encaminar al niño siendo paciente y tranquilo.
PERSONALIDAD
Concepto:
La personalidad es una estructura de carácter psicológico que hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo. El experto de origen estadounidense Gordon Allport ha definido a la noción de personalidad como aquella alineación dinámica de los sistemas psicofísicos que permite establecer un modo específico de actuar y de pensar. Esta organización, sostiene Allport, varía de un individuo a otro ya que depende de la clase de adaptación al entorno que establezca cada persona.
http://definicion.de/personalidad/#ixzz2SWFVOODh
En principio, la definición y clasificación de los trastornos de personalidad, se presenta como "fruto" de un acuerdo, tras una profunda revisión de la bibliografía publicada y la praxis profesional, aunque, a nivel empírico, se
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termina aceptando como una "solución de compromiso", una cierta nomenclatura que no se corresponde con los resultados que se obtienen.
PERSONALIDAD: Dos alternativas:
1. La personalidad se identifica como la parcela del funcionamiento personal que es resistente al cambio, se encuentra consolidada y posee una generalidad y coherencia de respuestas en distintos tiempos y contextos, excluyendo lo situacional, reactivo-diferencial ante situaciones distintas. Se refiere a formaciones psicológicas integradas, con niveles de organización y jerarquización. Representada por Eysenck.
2. Personalidad como aquello que identifica al ser humano individual a lo largo del ciclo vital, por lo que debe integrarse en un modelo de personal, desde la reactividad situacional, hasta el estilo de vida, las motivaciones, las creencias y concepciones del mundo. Representada por Royce.
El sistema conceptual clasificatorio, en lo referente a los trastornos de personalidad, se sitúa en la primera opción, pero, no es un modelo dimensional sino categorial.
www.psicologia-online.com › PIR › Psicología Clínica
La personalidad básicamente es aquella que identifica al ser humano esto es por su carácter y temperamento en si podrimos decir que la personalidad es el estado emocional de cada persona puesto que todas la personas no son iguales y son diferenciadas a través de su personalidad.
Importancia de la personalidad
La personalidad es la preocupación de todo ser humano. La gran importancia de este tema es que el hombre de hoy podrá darse cuenta de sus errores en el aspecto de su personalidad, y también es muy
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importante para nosotros, ya que nos ayuda a atender los diferentes tipos de problemas que actúan en las personas que habitan en nuestro mundo. Nuestra metodología fue muy sencilla, ya que hicimos investigaciones en algunas bibliotecas de nuestro país, nos llena de entusiasmo trabajar con este tema porque así como nosotros pudimos darnos cuenta de qué problemas están envueltas las personas que viven en el mundo y éstas pueden orientarse a través de libros de texto o de este trabajo de investigación.
La gran importancia que tiene la personalidad es que a través de ella los sicólogos pueden darse cuenta de los diversos tipos de problema o enfermedad que tiene ese individuo y esta es una ciencia muy interesante, porque con ella se aprende los caracteres de cada tipo de persona. Edward García Edward Pacheco
www.robertexto.com/archivo5/personalidad.htm
“Desarrolla una personalidad agradable” El motivo es simple: No se puede tener una posición de éxito dentro de una sociedad, siendo rechazado por esa sociedad. Tú necesitas a los demás miembros de la sociedad establecida, si es que quieres grandes beneficios.
No es posible andar por el mundo provocando pleitos y desacuerdos, y después pedirle a esas personas que te compren tu producto o que te ayuden a triunfar, simplemente no lo van a hacer, y si tienen la oportunidad de cobrarte un resentimiento antiguo, eso sí lo hacen.
Lo mejor es estar siempre dispuesto a ayudar, en la medida de lo posible con buen ánimo, para que tú también recibas ayuda de los demás. Puedes ayudar hasta en los más mínimos detalles, la vida está llena de detalles, muchas parejas se separan y muchos negocios y empleos se han perdido por “simples detalles”.
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Varios escritores de estos temas indican que para tener éxito propio, hay que impulsar el éxito en los demás, y estoy de acuerdo con esto. Simple de entender, si estás rodeado de gente de éxito, tú también tienes éxito, si estás rodeado de fracasados ¿Cómo te impulsan? Ellos no tienen los medios ni los conocimientos para hacerlo, es más, te impulsan hacia el fracaso.
artenara.wordpress.com/2010/02/.../la-importancia-de-la-personalidad...
Es de gran importancia discutir este tema porque la mayoría de personas no se dan cuenta de los errores que cometemos y también es muy importante para nosotros porque nos ayuda a diferenciar personas y a su vez a dar un criterio personal de cada individuo.
Utilidad de la personalidad
Según Gordon Allport la personalidad es "la organización dinámica de los sistemas psicofísicos que determina una forma de pensar y de actuar, única en cada sujeto en su proceso de adaptación al medio".
Desmembrando esa afirmación encontramos que:
La organización representa el orden en que se halla estructurada las partes de la personalidad de cada sujeto.
Lo dinámico se refiere a que cada persona se encuentra en un constante intercambio con el medio que sólo se interrumpe con la muerte.
Los sistemas psicofísicos hacen referencia a las actividades que provienen del principio inmaterial (fenómeno psíquico) y el principio material (fenómeno físico).
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La forma de pensar hace referencia a la vertiente interna de la personalidad.
La forma de actuar hace referencia a la vertiente externa de la personalidad que se manifiesta en la conducta de la persona.
Y es única en cada sujeto por la naturaleza caótica en el que el cerebro organiza las sinapsis.
La utilidad de la personalidad es necesaria porque en base a ella las personas pueden tener lasos de amistad y compañerismo es necesario en muchas de las veces controlar nuestro carácter y mejor ser dinámico y no agresivo puesto que cada persona será más acogida por su bondad y respeto que tenga a cada persona y crear un ambiente acogedor.
2.4.2 Categorías de la variable dependiente
EDUCACIÓN
Concepto:
Etimológicamente, la educación tiene dos significados: educare que significa “conducir”, llevar a un Hombre de un estado a otro; y educare que significa “extraer”, sacar algo de dentro del Hombre. Esta noción etimológica revela dos notas de la educación: por un lado, un movimiento, un proceso y, por otro, tiene en cuenta una interioridad a partir de la cual van a brotar esos hábitos o esas formas de vivir que determinan o posibilitan que se diga que una persona “está educada”. La educación significa, entonces, una modificación del Hombre, un desenvolvimiento de las posibilidades del ser. Esta modificación no tendría sentido si no implicara una mejora. En otras palabras, toda educación es una perfección. Sin embargo, no toda perfección es educación, ya que existe
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en el hombre una perfección que surge de una evolución espontánea del ser. Dado que la educación presupone una influencia extraña, una dirección, una intención, se la define como “un perfeccionamiento intencional de las funciones superiores del Hombre, de lo que éste tiene de específicamente humano”. Es a través del perfeccionamiento “inmediato” de las capacidades humanas, que se logra el perfeccionamiento “mediato” de la persona humana. No es lo mismo educación que instrucción, la cual consiste en la transmisión de conocimientos. La educación contiene a la instrucción, pero trasciende los planteos académicos, piensa en el Hombre todo y en todos los Hombres como personas y como comunidad.
es.scribd.com/doc./7622903/Concepto-de-Educación enseñanza
La educación, es parte fundamental del desarrollo de la capacidad personal. En el mundo actual. Es frecuente que las relaciones entre personas estén llenas de cinismo y se vuelvan alarmantemente debilitadoras. La experiencia reiterada de fracasos en las relaciones personales conduce a la desesperanza y a la depresión.
Por el contrario cuando las relaciones en el hogar, con los amigos, en la calle y el trabajo son prometedoras, satisfactorias y llenas de confianza la persona se siente fuerte y optimista. La capacidad de disfrutar, el deseo de mejorar y el nivel de energía se acrecientan. La educación basada en la confianza permite obtener el mayor provecho posible de cada conversación, de cada contacto humano, de cada relación sea breve o prolongada.
www.elinformador.com.co/index.php?...importancia-de-la-educación
La educación es la modificación de la persona en el desenvolvimiento de las posibilidades es decir la educación es la perfección de la persona basada en la confianza de sí mismo con lo cual le permite obtener
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logrosque va a ser de utilidad para la socialización y relación de las personas en el mundo actual.
Importancia de la educación.
La educación se ha convertido en una de las piedras angulares del desarrollo económico. De allí que los países avanzados hagan fuertes inversiones para aumentar el volumen y la calidad de la educación. En el mundo industrializado, la adecuación de los estándares educativos a lo que cada país o grupo de interés considera estratégico es motivo de análisis y discusión permanentes.
También es frecuente la comparación entre el número de horas que dedica cada alumno a estudiar en cada país o la cantidad de profesionales con que cada uno cuenta en los campos de mayor demanda en la producción o los servicios. La disponibilidad de ingenieros electrónicos o de especialistas en las diversas ramas de la informática es objeto de especial atención.
http://edant.clarin.com/diario/1998/08/07/i-01401d.htm
Vivimos en un mundo en el cual debemos esforzarnos cada día por lograr una sociedad mejor, la misma que se vea expresada en una convivencia sana, un respeto mutuo y en la cual la práctica de los valores no sea una casualidad. Para este objetivo coincido con todos aquellos que consideran indispensable una formación de la persona basada en su desarrollo humano, fundamentado en el principio de que el hombre es un ser capaz de ser mejor, para bienestar suyo y el de los demás.
http://blog.pucp.edu.pe/item/12535/la-importancia-de-la-educacion
Es importante la educación en los seres humanos puesto que en base a esto y al esfuerzo que debe dedicar cada persona tendrá una mejor vida
