(PROGRAMA DE HABILIDADES SOCIALES)
Autoras:
Karina Danitza Leandro Briceño
Mercedes Paulina Fumagalli Leandro
ÍNDICE
Título ………..……….………. Introducción ……….………. Presentación ………...………. Resumen ………. Justificación ……….……….. Marco Teórico ……….……….. Objetivo General ……….….. Objetivos Específicos ………..………. Contenidos ………..………….. Metodología ………..……….. Actividades ………..………. Recursos ………..……….. Evaluación ………..……… Desarrollo de las Sesiones ………..………. Anexos ………..….. Referencias Bibliográficas ………..……….ÍNTRODUCCIÓN
Los estudiantes en nuestra actualidad, requieren de una formación integral, basada de experiencia en enseñanza – aprendizajes eficaces, desarrollando las habilidades sociales de manera significativa en diferentes ámbitos como en la escuela, familia y grupo de pares.
El Programa “Aprendamos juntos a mejorar nuestras Habilidades Sociales”, nace luego de haber aplicado el test de Baron, con el fin de conocer las debilidades de los estudiantes en el campo de las habilidades sociales, ya que ellos desconocen en su mayoría la importancia que implican las habilidades sociales en la formación de su personalidad, es por ello que nosotros como formadores de niños y jóvenes debemos de preocuparnos por realizar investigaciones y programas basados en el desarrollo integral de los estudiantes.
El PROGRAMA DE HABILIDADES SOCIALES, está dirigido a los niños del Cuarto Ciclo de Educación Básica Regular, con la finalidad de mejorar sus Habilidades Sociales y la interacción con su familia, escuela y grupo de pares.
PRESENTACIÓN
El Programa de Habilidades Sociales denominado “APRENDAMOS JUNTOS A MEJORAR NUESTRAS HABLIDADES SOCIALES” que se aplicó a los estudiantes del Cuarto Ciclo de Educación Básica Regular y está compuesto de diez sesiones, con una duración de noventa minutos cada sesión y desarrollándose dos veces a la semana,
Según lo que define Vicente E. Caballo. (1986). Las Habilidades Sociales es un conjunto de conductas emitidas por un individuo en un contexto interpersonal que expresa los sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de ese individuo de un modo adecuado a la situación, respetando esas conductas en los demás, y que generalmente resuelve los problemas inmediatos de la situación, mientras minimiza la probabilidad de futuros problemas.
Es por ello que gracias a este PROGRAMA DE HABILIDADES SOCIALES denominado “APRENDAMOS JUNTOS A MEJORAR NUESTRAS HABILIDADES SOCIALES”, las autoras sugerimos a nuestros colegas aplicar el mencionado Programa, ya que es beneficioso para los estudiantes en su formación integral.
RESUMEN
Las autoras de El Programa de Habilidades Sociales denominado “APRENDAMOS JUNTOS A MEJORAR NUESTRAS HABLIDADES SOCIALES”, está diseñado para ser aplicado a niños de 10 a 12 años de edad, con la finalidad de enseñar y mejorar las habilidades sociales y así mismo en sus relaciones interpersonales, ya que un niño no solo es bueno si tiene habilidades intelectuales sino que también debe saber comunicarse, saber resolver problemas, saber ser asertivo y saber manejar sus emociones oportunamente.
Las habilidades sociales que han sido aplicadas están desarrolladas en diez sesiones, en el cual se han utilizado una serie de estrategias y de recursos para la buena ejecución y entendimiento en los estudiantes, y formando su personalidad de manera integral.
JUSTIFICACIÓN
Actualmente conocemos que en nuestra sociedad en general, carece de práctica de valores, la educación se basa solamente en fortalecer el aspecto cognitivo y dejando de lado la formación integral del ser humano, es por ello que muchas personas profesionales y no profesionales no tienen la capacidad de comunicarse, de asumir retos y resolver problemas en su vida diaria, siendo algunas veces rechazados por su entorno social.
Es por ello que el Programa de Habilidades Sociales denominado “APRENDAMOS JUNTOS A MEJORAR NUESTRAS HABLIDADES SOCIALES”, desarrollará y mejorará las habilidades de los niños en su ámbito familiar, escolar y con su grupo de pares.
MARCO TEÓRICO
El Programa denominado “Aprendamos juntos a mejorar nuestras Habilidades Sociales” está dirigido a una Población Estudiantil del Nivel Primaria, en la cual se pretende preparar a los niños y niñas en su proceso de socialización, en las diferentes etapas de su vida, ya que las habilidades sociales ayudan a que sus relaciones interpersonales sean adecuadas.
Con la aplicación de este programa a los niños y niñas demostrarán ciertos cambios en su conducta social y también demostrarán ser asertivos en diferentes situaciones que se les presentarán a lo largo de su vida.
En el desarrollo de las sesiones que serán aplicadas a los niños y niñas del nivel primaria, está basada a las tres dimensiones de las Habilidades Sociales, como son: Familia, escuela y grupo de pares.
La evaluación que realizamos en este Programa de Habilidades Sociales “Aprendamos juntos a mejorar nuestras Habilidades Sociales”, es sumativa porque se evalúa a través de un Pre Test y un Post test antes y después de la aplicación del Programa, y así poder hacer la comparación de los cambios en los niños y niñas del IV Ciclo de Educación Básica Regular.
OBJETIVOS GENERALES
Incrementar las Habilidades Sociales en los niños y niñas del V Ciclo de Educación Básica Regular, a través del Programa “Aprendamos juntos a mejorar nuestras Habilidades Sociales”
Mejorar las relaciones interpersonales en la familia, la escuela y grupo de pares en los niños y niñas del IV Ciclo de Educación Básica Regular.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Mejorar la calidad en las Relaciones Interpersonales de los niños y niñas del IV Ciclo de Educación Básica Regular, a través de la Aplicación del Programa de Habilidades Sociales “Aprendamos juntos a mejorar nuestras Habilidades Sociales”
Concientizar a los niños y niñas del IV Ciclo de Educación Básica Regular en la práctica de las Habilidades Sociales y así mejorar sus Relaciones Interpersonales en las siguientes dimensiones como son: familia, escuela y grupo de pares.
Lograr que los niños y niñas incrementen sus Habilidades Sociales en el ámbito familiar como: saludar y presentarse, cuando deben y no deben hacer favores, la amabilidad y la cortesía.
Conseguir que los niños y niñas mejoren sus Habilidades Sociales en la escuela como: empezar y terminar una conversación, expresar sentimientos, emociones e identificar los problemas y aprendiendo a resolverlos.
Desarrollar Habilidades Sociales en los niños y niñas con su grupo de pares demostrando solidaridad y ayuda hacia los demás, compartir, jugar y además aceptándose como son y a la vez ser mejores personas.
Desarrollar Habilidades Sociales en los niños y niñas con su grupo de pares demostrando solidaridad y ayuda hacia los demás, compartir, jugar y además aceptándose como son y a la vez ser mejores personas.
CONTENIDOS
En las siguientes dimensiones y áreas bordamos temas relacionados a los contenidos y componentes mencionados en el siguiente esquema:
DIMENSIONES
ÁREAS
SESIONES
CONDUCTUAL - Contexto escolar - Contexto familiar - Grupo de pares
- “Aprendiendo a saludar y presentarse ante los demás”
- “Aprendiendo cuando deben y no deben hacer favores”
- “Practicando la amabilidad y cortesía con los demás”
PERSONAL
- Temperamento - Género
- Atractivo físico
- “Aprendiendo a empezar y terminar una conversación”
- “Aprendiendo a expresar mis sentimientos y emociones”
- Identificando los problemas y aprendiendo a resolverlos”
SITUACIONAL
- Aspectos afectivos - “Practicando la solidaridad y ayuda hacia los demás”
- “Fortaleciendo el valor de compartir con los demás”
- Aceptándonos como somos aprendemos a ser mejores personas”
- “Jugando con mis amigos me divierto más”
METODOLOGÍA
- JUEGO DE ROLES: Planteando situaciones cotidianas de acuerdo al tema en que el estudiante tenga que actuar y participar activamente en el desarrollo de cada sesión.
- MODELADO: El docente modelará la conducta del estudiante hacia una habilidad social correcta.
- INSTRUCCIONES: Se dará ciertas pautas a los estudiantes con la finalidad de incrementar habilidades sociales.
- INVESTIGACIÓN VERBAL: Propiciar e incentivar a los estudiantes en proponer alternativas de solución en un determinado problema.
- FEED BACK Y REFUERZO: El docente reforzará los contenidos utilizados en cada sesión y así sus conductas sociales.
- TAREA PARA LA CASA: Afianzar lo aprendido en las sesiones dentro de la familia, escuela y grupo de pares
ACTIVIDADES
Las actividades están dirigidas a los estudiantes con el fin de potenciar el proceso de socialización de manera asertiva.
El Programa se ha desarrollado utilizando videos informativos, juego de roles, dinámicas, sociodramas, ilustraciones, cuentos, diálogos y debates, que ayudaron que cada unos de los estudiantes participara de manera amena.
RECURSOS
Los costos de los materiales utilizados en cada sesión están a cargo de cada tesista.
EVALUACIÓN
A. Instrumentos: - Observación directa - Test de Baron B. Momentos: - Inicio - Proceso - Salida C. Criterios de evaluación:“APRENDIENDO A SALUDAR Y PRESENTARSE ANTE LOS DEMÁS”
OBJETIVO GENERAL:
Incentivar a los niños y niñas aprendan a saludar y a presentarse ante los demás.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Motivar a los niños y niñas que importante es saludar y presentarse ante los demás y así lograr perder la timidez en diferentes situaciones a lo largo de su vida.
Aprender las frases adecuadas al momento de saludar y presentarse, siendo parte de los hábitos en su vida cotidiana.
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES
DURACIÓN
INICIO
- Se le presenta al niño un sociodrama relacionado con la presentación y el saludo adecuado dentro y fuera de la institución - Recursos Humanos - Proyector - CPU - Pizarra - Plumones 10´ PROCESO
- Formar grupo de 5 niños, considerando que los integrantes de cada grupo sean intercalados con niños que dominen las habilidades sociales y niños que tengan dificultad en hacerlo.
- Se les da diferentes situaciones a cada grupo con
- Recursos Humanos - Pizarra - Proyector - CPU - Plumones - Papelote 25´
la finalidad de generar habilidades sociales.
- Los niños darán diferentes opiniones del trabajo realizado.
- Las profesoras darán una breve explicación de la importancia que tiene el de saludar y presentarse ante los demás.
SALIDA
- Las profesoras pasarán por los grupos felicitando a los niños por el trabajo realizado. - Las profesoras hacen un recorrido por los diferentes ambientes de la institución con los niños y niñas donde demostrarán lo aprendido y se presentarán y saludarán al personal de la institución. - Los niños tendrán como tarea
practicar las habilidades aprendidas en el hogar, en la escuela, con sus amigos y con personas que recién conozcan, y en la próxima clase se hará una breve evaluación de sus experiencias aprendidas. - Recursos Humanos - Infraestructura - Proyector - CPU - Plumones - Pizarra 15´
“APRENDIENDO CUANDO DEBEN Y NO DEBEN HACER FAVORES” OBJETIVO GENERAL:
Incentivar a los niños y niñas aprendan cuando deben y no deben hacer favores.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Que los niños y niñas aprendan a diferenciar en las diferentes situaciones cuando deben y no deben hacer favores.
Incentivar a los niños y niñas la importancia de hacer favores y negarse a hacerlos, ya que existen ventajas y desventajas al hacerlo.
MOMENTOS ESTRATEGIAS
RECURSOS Y
MATERIALES DURACIÓN
INICIO
- Se le presenta a los niños diferentes imágenes sobre ciertas situaciones relacionadas al tema.
- Los niños darán diferentes opiniones acerca de las dos habilidades observadas, haciéndose un breve debate.
- Recursos Humanos - Proyector - CPU - Pizarra - Plumones 10´ PROCESO
- Formar grupos de 5 niños, considerando que los integrantes de cada grupo sean intercalados con niños que dominen las habilidades sociales y niños que tengan dificultad en hacerlo. - Las profesoras representarán
dos situaciones acordes al tema como ejemplo, luego los niños
- Recursos Humanos - Pizarra - Proyector - CPU - Plumones - Papelote 25´
tendrán que crear un sociodrama donde dramaticen dos situaciones de cuando deben y no deben pedir favores.
- Los niños darán diferentes opiniones del trabajo realizado. - Las profesoras darán una breve
explicación de la importancia que cuando deben y no deben pedir favores.
SALIDA
- Las profesoras pasarán por los grupos felicitando a los niños por el trabajo realizado.
- Las profesoras realizan una dinámica con los niños utilizando los grupos ya formados, donde el líder de cada grupo se encargará de sacar de un envase una situación al azar,
- Luego los niños harán una explicación de cómo sería su actitud frente a las habilidades dadas. - Recursos Humanos - Plumones - Pizarra - Envase - Hojas bond 15´
“PRACTICANDO LA AMABILIDAD Y CORTESÍA CON LOS DEMÁS” OBJETIVO GENERAL:
Incrementar en los niños y niñas la amabilidad y la cortesía en su vida diaria.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Que los niños y niñas aprendan a ser amables y corteses en diferentes ámbitos de su vida, con su familia, amigos, profesores y su entorno social.
Que los niños y niñas aprendan a decir “NO” con amabilidad y cortesía y conozcan las desventajas de no ser amables y corteses con los demás.
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES
DURACIÓN
INICIO
- Se le presenta a los niños un video relacionado con el tema a tratar.
- Los niños darán diferentes opiniones acerca de las dos habilidades observadas, haciéndose un breve debate.
- Recursos Humanos - Proyector - CPU - Pizarra - Plumones 10´ PROCESO
- Formar grupos de 5 niños, considerando que los integrantes de cada grupo sean intercalados con niños que dominen las habilidades sociales y niños que tengan dificultad en hacerlo.
- Los niños tendrán que crear un
- Recursos Humanos - Pizarra - Proyector - CPU - Plumones - Papelote 25´
sociodrama donde dramaticen dos situaciones de cómo ser amables y corteses.
- Los niños darán diferentes opiniones del trabajo realizado. - Las profesoras darán una breve
explicación de la importancia de ser amables y corteses.
SALIDA
- Las profesoras pasarán por los grupos felicitando a los niños por el trabajo realizado.
- Los niños expresan sus opiniones acerca de las ventajas y desventajas que tiene el ser amable y cortés.
- Luego los niños harán una explicación de cómo sería su actitud frente a las habilidades dadas.
- Recursos Humanos - Plumones
“APRENDIENDO A EMPEZAR Y TERMINAR UNA CONVERSACIÓN”
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar la capacidad de empezar y terminar una conversación, en lo cual todos sus participantes logren sentirse a gusto y alcancen sus objetivos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Conocer las ventajas de iniciar una conversación de manera correcta y aprender a escuchar a sus interlocutores.
Conocer la importancia de las desventajas de no iniciar una conversación y terminar una conversación.
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES
DURACIÓN
INICIO
- Se le presenta a los niños un video de las pautas que se deben utilizar en una conversación.
- Los niños darán diferentes opiniones acerca de las dos habilidades observadas, haciéndose un breve debate.
- Recursos Humanos - Proyector - CPU - Pizarra - Plumones 10´
- Formar grupos de 5 niños, considerando que los integrantes de cada grupo sean intercalados con niños que dominen las habilidades sociales y niños que tengan dificultad en
- Recursos Humanos - Pizarra - Proyector - CPU - Plumones 25´
PROCESO hacerlo.
- Los niños tendrán que crear un sociodrama donde dramaticen dos situaciones de cómo empezar y terminar una conversación.
- Los niños darán diferentes opiniones del trabajo realizado. - Las profesoras darán una breve
explicación de cómo deben de empezar y terminar una conversación.
- Papelote
SALIDA
- Las profesoras pasarán por los grupos felicitando a los niños por el trabajo realizado.
- Los niños expresan sus opiniones acerca de las ventajas y desventajas que tiene el saber empezar y terminar una conversación.
- Luego los niños harán una explicación de cómo sería su actitud frente a las habilidades dadas.
- Recursos Humanos - Plumones
“APRENDIENDO A EXPRESAR MIS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES”
OBJETIVO GENERAL:
Incentivar que los niños y niñas aprendan a expresar sus sentimientos y emociones en su vida diaria.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Conocer la diferencia entre sentimientos y emociones, además de las ventajas y desventajas de expresar sentimientos y emociones.
Identificar cuáles son las causas y consecuencias de expresar sentimientos y emociones.
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES
DURACIÓN
INICIO
- Se le presenta a los niños y niñas rostros con distintas expresiones.
- Los niños darán diferentes ejemplos de situaciones en las que expresen sus emociones de acuerdo a las expresiones dadas por el docente.
- Recursos Humanos - Imágenes - Pizarra - Plumones 10´
- Formar grupos de 5 niños, considerando que los integrantes de cada grupo sean intercalados con niños que dominen las habilidades sociales
- Recursos Humanos - Pizarra - Proyector - CPU 25´
PROCESO
y niños que tengan dificultad en hacerlo.
- Los niños tendrán que expresar diferentes emociones y sentimientos a través de sus expresiones faciales.
- Los niños darán diferentes opiniones del trabajo realizado. - Las profesoras darán una breve
explicación de la diferencia entre los sentimientos y emociones.
- Plumones - Papelote
SALIDA
- Las profesoras pasarán por los grupos felicitando a los niños por el trabajo realizado.
- Los niños expresan sus opiniones acerca de las ventajas y desventajas como expresar sus sentimientos y emociones. - Luego los niños harán una
explicación de cómo sería su actitud frente a las habilidades dadas.
- Recursos Humanos - Plumones
IDENTIFICANDO LOS PROBLEMAS Y APRENDIENDO A RESOLVERLOS
OBJETIVO GENERAL:
Incentivar que los niños y niñas identifiquen un problema y aprendan a resolverlos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Detectar situaciones problemáticas y aprendan a resolver los conflictos mediante el diálogo desde un marco de respeto y compañerismo.
Desarrollar la capacidad de expresar de manera correcta un problema a los demás y conocer las ventajas de buscar soluciones al problema.
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y
MATERIALES
DURACIÓN
INICIO
- Se le presenta a los niños y niñas un video de una historia relacionada al tema “La Oveja negra y la Oveja blanca”
- Los niños darán diferentes ejemplos de situaciones problemáticas en su entorno y que soluciones se plantearon para resolverlos. - Recursos Humanos - Video - Proyector - Pizarra - Plumones - CPU 10´
- Formar grupos de 5 niños, considerando que los integrantes de cada grupo sean intercalados con niños que dominen las habilidades sociales
- Recursos Humanos - Pizarra - Plumones - Papelote 25´
PROCESO
y niños que tengan dificultad en hacerlo.
- Los niños tendrán que crear un sociodrama donde dramaticen dos situaciones de cómo empezar y terminar una conversación.
- Los niños darán diferentes opiniones del trabajo realizado. - Las profesoras darán una breve
explicación de la diferencia entre los sentimientos y emociones.
SALIDA
- Las profesoras pasarán por los grupos felicitando a los niños por el trabajo realizado.
- Los niños expresan sus opiniones acerca de las ventajas y desventajas que tiene el saber empezar y terminar una conversación.
- Luego los niños harán una explicación de cómo sería su actitud frente a las habilidades dadas.
- Recursos Humanos - Plumones
“PRACTICANDO LA SOLIDARIDAD Y AYUDA HACIA LOS DEMÁS” OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar en los niños y niñas el sentido de solidaridad y ayuda hacia los demás.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Identificar situaciones en la que se debe ayudar a los demás.
Comprender que el ser solidarios con los demás nos hará mejores personas.
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y
MATERIALES
DURACIÓN
INICIO
- Se muestra un video donde se muestre acciones de ayuda hacia los demás, luego darán su opinión acerca de lo observado. - Se les menciona ejemplos de
distintas situaciones, la cual darán una solución utilizando la habilidad que se está aprendiendo. - Recursos Humanos - Pizarra - Plumones - Video - Proyector - CPU 10´ PROCESO
- Formar grupos de 5 niños, considerando que los integrantes de cada grupo sean intercalados con niños que dominen las habilidades sociales y niños que tengan dificultad en hacerlo.
- A cada grupo se les da una situación en la que deben
- Recursos Humanos - Pizarra - Plumones - Papelote 25´
dramatizar la habilidad de ayudar a los demás.
- Las profesoras darán una breve explicación de la importancia de practicar el valor de la solidaridad con los demás.
SALIDA
- Las profesoras pasarán por los grupos felicitando a los niños por el trabajo realizado.
- Los grupos se organizarán para elaborar un cartel con un mensaje motivador acerca de la habilidad aprendida.
- Luego los niños harán una explicación de cómo sería su actitud frente a las habilidades dadas. - Recursos Humanos - Plumones - Pizarra - Papelógrafo - Hojas de colores 15´
“FORTALECIENDO EL VALOR DE COMPARTIR CON LOS DEMÁS” OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar en los niños y niñas el valor de compartir como parte fundamental en su vida diaria.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Infundir la importancia de ayudar y colaborar con los demás. Conocer las desventajas de no compartir con los demás.
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y
MATERIALES
DURACIÓN
INICIO
- Se le presenta a los niños y niñas imágenes mostrando la habilidad de compartir, luego darán sus opiniones acerca de lo observado.
- Los niños darán diferentes ejemplos de situaciones donde se practique la habilidad de compartir. - Recursos Humanos - Imágenes - Pizarra - Plumones 10´ PROCESO
- Formar grupos de 5 niños, considerando que los integrantes de cada grupo sean intercalados con niños que dominen las habilidades sociales y niños que tengan dificultad en hacerlo.
- Los niños tendrán que crear un sociodrama donde dramaticen
- Recursos Humanos - Pizarra - Proyector - CPU - Plumones - Papelote - Papel lustre - Goma 25´
situaciones con la habilidad aprendida.
- Los niños darán diferentes opiniones del trabajo realizado. - Crean un símbolo que expresa
el valor de compartir utilizando la técnica del colash, luego exponen su creación.
- Las profesoras darán una breve explicación acerca de la importancia de mostrar conductas altruistas en nuestra vida diaria.
SALIDA
- Las profesoras pasarán por los grupos felicitando a los niños por el trabajo realizado.
- Los niños expresan sus opiniones acerca de las ventajas de compartir en la vida cotidiana.
- Luego los niños harán una explicación de cómo sería su actitud frente a las habilidad dada.
- Recursos Humanos - Plumones
“ACEPTÁNDONOS COMO SOMOS APRENDEMOS A SER MEJORES PERSONAS”
OBJETIVO GENERAL:
Incentivar que los niños y niñas identifiquen un problema y aprendan a resolverlos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Detectar situaciones problemáticas y aprendan a resolver los conflictos mediante el diálogo desde un marco de respeto y compañerismo.
Desarrollar la capacidad de expresar de manera correcta un problema a los demás y conocer las ventajas de buscar soluciones al problema.
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y
MATERIALES
DURACIÓN
INICIO
- Se le presenta a los niños y niñas un video sobre el “Cuento de los números”
- Los niños darán sus opiniones basadas en su vida diaria acerca de lo observado. - Recursos Humanos - Video - Proyector - CPU - Pizarra - Plumones 10´
- Se desarrolla una dinámica titulada: “Acentuar lo positivo” en la cual formarán grupo de dos personas sugiriendo que cada persona diga a su compañero de trabajo lo - Recursos Humanos - Pizarra - Proyector - CPU - Plumones 25´
PROCESO siguiente:
- Una característica física que sea agradable.
- Uno o dos rasgos de la personalidad que sean agradables.
- Uno o dos aptitudes dignas de mencionar.
- Comentan sus apreciaciones acerca de la dinámica.
- Los niños tendrán que crear un sociodrama donde dramaticen actitudes que deben mostrar para aceptar a las personas como son.
- Los niños darán diferentes opiniones del trabajo realizado. - Las profesoras darán una breve
explicación de la importancia de aceptar a las personas como son.
- Papelote
SALIDA
- Las profesoras pasarán por los grupos felicitando a los niños por el trabajo realizado.
- Los grupos se organizarán para elaborar un cartel con un mensaje motivador acerca de la habilidad aprendida.
- Luego los niños harán una explicación de cómo sería su actitud frente a las habilidades dadas. - Recursos Humanos - Plumones - Pizarra - Papelógrafo - Hojas de colores 15´
“JUGANDO CON MIS AMIGOS ME DIVIERTO MÁS”
OBJETIVO GENERAL:
Incentivar que los niños y niñas desarrollen la capacidad de pedir y participar en el juego sin miedo al rechazo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Conocer en los niños y niñas la importancia de unirse a un grupo de juego aceptando las normas y reglas, desarrollando una actitud de compañerismo y amistad entre ellos.
Conocer las ventajas y desventajas de unirse o no a un grupo de juego.
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y
MATERIALES
DURACIÓN
INICIO
- Se realiza un juego titulado “Los refranes” en la cual los niños formaran grupos de trabajo para el desarrollo del juego y tomaran en cuenta las reglas del juego.
- Se les pide que los grupos expresen su opinión acerca del juego y las reglas planteadas y si hubieron dificultades para unirse al juego.
- Se les realiza las siguientes interrogantes:
¿Cómo se sienten cuando un grupo de niños los acepta en un juego?
¿Cómo se sentiría si los demás no
- Recursos Humanos - Hojas bond - Pizarra - Plumones 10´
los quieren incluir en el juego? ¿Cómo logran pedir jugar con alguien?
PROCESO
- Formar grupos de 5 niños, considerando que los integrantes de cada grupo sean intercalados con niños que dominen las habilidades sociales y niños que tengan dificultad en hacerlo.
- Los niños tendrán que crear un sociodrama donde dramaticen situaciones en la que apliquen la habilidad de unirse al grupo de juego.
- Los niños darán diferentes opiniones del trabajo realizado. - Las profesoras darán una breve
explicación de las ventajas y desventajas de aceptar a un niño en el juego. - Recursos Humanos - Pizarra - Proyector - CPU - Plumones - Papelote 25´ SALIDA
- Las profesoras pasarán por los grupos felicitando a los niños por el trabajo realizado.
- Los niños expresan sus opiniones acerca de las ventajas y desventajas que tiene el unirse a un grupo de juego.
- Luego los niños harán una explicación de cómo sería su actitud frente a las habilidades dadas.
- Recursos Humanos - Plumones