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PROGRAMA DE ASIGNATURA FORMULARIO Nº 2

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PROGRAMA DE ASIGNATURA FORMULARIO Nº 2

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1 Contador Público- Licenciatura en Administración- Licenciatura en Comercio Internacional 2 Nombre de la Asignatura

(En función de su uso habitual , el término “asignatura” se hace extensivo a otras formas de organización de actividades de enseñanza y aprendizaje, tales como cursos, seminarios, talleres, prácticas, pasantías, residencias).

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4.1 -El propósito de la asignatura;

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4.2-Los prerrequisitos de aprendizaje o conocimientos previos que supone de acuerdo con su ubicación y articulación en la estructura del Plan de Estudios;

Es necesario que el alumno cuente con una sólida formación contable, económica y matemática previa, que abarque los principios teóricos y prácticos de la contabilidad, los registros contables básicos, el conocimiento y razonamiento de las Resoluciones Técnicas vigentes y su aplicación en la práctica, las funciones de producción y los factores que la integran, el comportamiento fijo y variable de los factores, el concepto de utilidad económica, las unidades de medidas de capacidad y sus relaciones, la regla de tres simple y, desde el punto de vista del idioma, la interpretación de textos, buena redacción y ortografía que le permitan expresarse adecuadamente en las evaluaciones.

4.3-La relevancia de la temática a abordar en el contexto de la carrera;

Elementos de Costos es una de las asignaturas troncales de las carreras de Ciencias Económicas. En nuestra currícula toma aún más preponderancia habida cuenta de que, de las dos que se dictan sobre la temática, es la única que es cursada por los alumnos de las dos carreras principales.

4 Nombre de la Asignatura

5 Contenidos que figuran en el Plan de Estudios y que recibieran la aprobación del Consejo Superior de la UNLM y el de las autoridades pertinentes del Ministerio de Cultura y Educación.

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En la práctica profesional es indudable que los conocimientos que se adquieren en esta asignatura son aplicados a diario. El costo de oportunidad es un concepto que aplicamos hasta para decidir nuestras utilizaciones de fondos cotidianas. La planificación de nuestras metas, la dotación de recursos en forma económica para alcanzarlas y el control de los logros establecidos en las mismas es un ejercicio infaltable en una buena administración y conducción de los negocios, sean del tipo que sean.

Con respecto a su relación con las demás asignaturas de Ciencias Económicas, el desarrollo teórico práctico de los contenidos requiere de la aplicación de todos los conocimientos previos adquiridos en Contabilidad Básica y Técnicas de Evaluación y es uno de los cimientos que serán utilizados por Estados Contables, Costos y Actividades Especiales, Programación de la Producción, Impuestos, Auditoría y Seminario Administrativo Contable, entre otras.

4.4 -Los aspectos de la temática que se van a priorizar;

En estos tiempos cambiantes, las prioridades deben ser adecuadas a las tendencias que va marcando el futuro. Los programas de las asignaturas no los fijamos los profesores, los alumnos o las autoridades educativas. La sociedad y sus necesidades son quienes imponen qué tipo de servicios requerirán de los profesionales. En estos momentos de crisis y falta de inversión, la temática que debería profundizarse es la de toma de decisiones de corto plazo y optimización de los recursos. Sin embargo, hay temas que siempre serán los prioritarios ya que proporcionan a los alumnos las herramientas teóricas para lograr, por su propia cuenta, diseñar las soluciones prácticas a aplicar ante cualquier nuevo desafío que reciba la profesión. Dichos temas se refieren a la Teoría General del Costo, la capacidad de producción y el aprovechamiento de recursos mediante tecnologías blandas, la planificación y el control de gestión, basados en el costo objetivo, la evaluación de los resultados y la aplicación de medidas correctivas ante desvíos que ocasionen el incumplimiento de las metas. Todos estos conceptos se dictarán dentro de un contexto que revalorice la ética profesional, la importancia que reviste el respeto a los partícipes sociales y las consecuencias que provocan en nuestra sociedad la utilización de malas prácticas.

4.5-Cualquier otro elemento que a juicio del docente facilite la comprensión del

proyecto de trabajo;

Uno de los problemas con que nos encontramos hoy en las aulas es la falta de lectura de la bibliografía por parte de los alumnos, lo que se traduce luego en improvisaciones, malas redacciones, errores groseros y desarrollos exiguos de los temas en las evaluaciones, lo que motiva una gran cantidad de estudiantes cuyas calificaciones los remite a un examen final a suerte y verdad que, está demostrado, termina en aplazos masivos dado que en una semana no pueden leer todo lo que requiere el programa para cuatro meses y, en general, tampoco lo hacen. En nuestra asignatura hemos desarrollado en algunos cursos, a título de prueba, un test de lectura quincenal. Como la calificación del mismo no puede ser considerada dentro de la evaluación reglamentada, el resultado obtenido ha sido que el profesor trabaja más porque debe corregir y el alumno no se motiva para leer. Sería interesante considerar la posibilidad de que esos tests quincenales puedan ser promediados de alguna manera con las evaluaciones parciales o que tengan algún tipo de influencia en la nota final como, por ejemplo, cuando el promedio está entre 6 y 7, los buenos resultados del test de lectura premien mediante la compensación de esa diferencia.

4.6-Metodología en la cual se desarrollarán las clases teóricas;

Se tratan los temas comenzando con un desarrollo de la idea que servirá de detonador para el tema a tratar, en una charla con los alumnos que permita relacionar dicha idea con vivencias cotidianas. Luego se los hace razonar sobre la relación entre la idea y el tema teórico que se tratará mediante preguntas que los conduzca al descubrimiento del factor que sustenta la teoría. Finalmente se desarrolla la teoría y se dan ejemplos de herramientas originadas en la misma utilizadas en soluciones de casos reales, marcando las diferencias entre teoría y técnica.

Para que todos los cursos estén adecuadamente coordinados y se dicten todos los temas, se realiza un cronograma clase por clase, teniendo en cuenta los feriados y otros acontecimientos que puedan producirse, indicando los contenidos a desarrollar en cada clase.

4.7-Metodología en la cual se desarrollarán las clases prácticas.

Las clases prácticas siguen una Guía de Trabajos Prácticos que se actualiza anualmente, reemplazando con los parciales que fueron tomados en el año anterior con temas de actualidad a los ejercicios más antiguos, que resolvían otra clase de problemas, o que se relacionaban con épocas con distinta complejidad. La gran mayoría de casos están referidos a problemas reales que se presentan en el desempeño profesional.

Se realiza un cronograma con los ejercicios que deben desarrollarse en cada clase y se les remite a los profesores de trabajos prácticos para su cumplimiento.

El desarrollo se realiza en total interacción con los alumnos, en algunos cursos se los hace pasar a resolver una parte del caso que ya hayan terminado en su pupitre. Dada la cantidad de ejercicios que existen en la Guía, se les dan casos para resolver en su casa, para verlos luego en clase, usando la metodología ya mencionada.

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Objetivos: Que el alumno comprenda:

a) que el origen de los costos es económico

6 El Objetivo Estructural deberá expresar qué se espera que el estudiante sepa y sepa hacer al finalizar el Curso. Se pone de manifiesto el comportamiento esperado, el estado futuro deseado al que se llega a través de una acción planificada.

7. En cada Unidad se incluirá el o los objetivos propios de la misma y el contenido temático, de acuerdo con la construcción teórico-metodológica realizada por la Cátedra, así como la bibliografía específica.

La secuencia por unidades deberá guardar congruencia entre sí. Recuerde citar correctamente la Bibliografía.

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b) cuál es la importancia del cálculo y análisis de costos y el control de gestión, en un marco de mercados comerciales con precios y valores agregados competitivos y mercados financieros que exigen un retorno aceptable sobre la inversión.

c) cuáles son sus incumbencias y responsabilidades profesionales dentro del enfoque sistémico de Costos y Gestión

d) la necesidad de desarrollar registros analíticos para favorecer el conocimiento de la Causa-efecto de los costos y aplicar las posteriores acciones correctivas a cualquier desvío del modelo y retroalimentar la operación y la planificación.

Q Quueeeellaalluummnnooaapprreennddaa:: a a)) aarreeccoonnoocceerrlloossccoossttoossppoorrssuuccllaassiiffiiccaacciióónn b b)) aa rreeccoonnoocceerr llooss ccoossttooss ccoommoo ppaarrttee iinntteeggrraannttee ddee llooss oobbjjeettiivvooss ddee llaa eemmpprreessaa ( (bbiieenneessoosseerrvviicciiooss)) c c)) aa eemmpplleeaarr ttééccnniiccaass ttrraaddiicciioonnaalleess ddee aassiiggnnaacciióónn aa llooss oobbjjeettiivvooss ddee llooss ccoossttooss i innddiirreeccttooss eenn ffoorrmmaa ddeeppaarrttaammeennttaalliizzaaddaa,, ppaarraa ffaavvoorreecceerr eell ccoonnttrrooll ddee ggeessttiióónn p poosstteerriioorr..

-Metodología en la cual se desarrollarán las clases teóricas;

Se tratan los temas comenzando con un desarrollo de la idea que servirá de detonador para el tema a tratar, en una charla con los alumnos que permita relacionar dicha idea con vivencias cotidianas. Luego se los hace razonar sobre la relación entre la idea y el tema teórico que se tratará mediante preguntas que los conduzca al descubrimiento del factor que sustenta la teoría. Finalmente se desarrolla la teoría y se dan ejemplos de herramientas originadas en la misma utilizadas en soluciones de casos reales, marcando las diferencias entre teoría y técnica.

Para que todos los cursos estén adecuadamente coordinados y se dicten todos los temas, se realiza un cronograma clase por clase, teniendo en cuenta los feriados y otros acontecimientos que puedan producirse, indicando los contenidos a desarrollar en cada clase.

-Metodología en la cual se desarrollarán las clases prácticas.

Las clases prácticas siguen una Guía de Trabajos Prácticos que se actualiza anualmente, reemplazando con los parciales que fueron tomados en el año anterior con temas de actualidad a los ejercicios más antiguos, que resolvían otra clase de problemas, o que se relacionaban con épocas con distinta complejidad. La gran mayoría de casos están referidos a problemas reales que se presentan en el desempeño profesional.

Se realiza un cronograma con los ejercicios que deben desarrollarse en cada clase y se les remite a los profesores de trabajos prácticos para su cumplimiento.

El desarrollo se realiza en total interacción con los alumnos, en algunos cursos se los hace pasar a resolver una parte del caso que ya hayan terminado en su pupitre. Dada la cantidad de ejercicios que existen en la Guía, se les dan casos para resolver en su casa, para verlos luego en clase, usando la metodología ya mencionada.

Los trabajos prácticos son extraídos de casos reales y sus complejidades críticas discutidas en forma grupal a efectos de incentivar la capacidad de análisis y mejorar el enfoque de los núcleos críticos del tema, para permitir la aplicación de la herramienta adecuada existente o la adaptación de la misma o, en su caso, la creación del instrumento que sea útil para resolver eficazmente el tema en cuestión B Biibblliiooggrraaffííaa:: 1 1)) GGiimméénneezz,,CCaarrlloossMM..yyoottrrooss..((22..000044))““GGeessttiióónnyyCCoossttooss””..––EEdd..MMaacccchhii--AArrggeennttiinnaa 2 2)) CCaarrrroo,,RRoobbeerrttooRR..((11999988))““EElleemmeennttoossBBáássiiccoossddeeCCoossttoossIInndduussttrriiaalleess””33ªª..EEddiicc..--EEddiicciioonneess M Maacccchhii--AArrggeennttiinnaa 3 3)) OOssoorriioo,,OOssccaarr((11999955))““LLaaCCaappaacciiddaaddddeePPrroodduucccciióónnyylloossCCoossttooss””--EEdd..MMaacccchhii--AArrggeennttiinnaa 4) Belic, Ana M. (2003) “Teoría General del Costo”- Trabajo de recopilación y desarrollo téc. www.rcarroconsultores.com/index.php?mod=teorico U UNNIIDDAADD22::CCIICCLLOOSSDDEELLAACCOONNTTAABBIILLIIDDAADDDDEECCOOSSTTOOSS C CoonntteenniiddooTTeemmááttiiccoo:: F Flluujjooss ddee CCoossttooss.. CCoommpprroobbaanntteess.. RReeggiissttrraacciióónn.. CCllaassiiffiiccaacciióónn ddee CCuueennttaass.. IInnffoorrmmeess G Geenneerraalleess ddee CCoossttooss.. UUttiilliizzaacciióónn ddeell ssiisstteemmaa ddee RReeggiissttrroo DDuuaall.. IInntteeggrraacciióónn ccoonn llaa CCoonnttaabbiilliiddaadd G GeenneerraallyylloossBBaallaanncceessMMeennssuuaalleess..PPllaannddeeCCuueennttaassddeeCCoossttooss.. Objetivos: Que el alumno comprenda:

a a)) QQuuee llaa CCoonnttaabbiilliiddaadd ddee CCoossttooss eessttáá iinntteeggrraaddaa ccoonn llaa CCoonnttaabbiilliiddaadd GGeenneerraall yy f foorrmmaappaarrtteeddeeeellllaa b b)) QQuueelloossfflluujjoossddeeccoossttoossddeebbeenntteenneerrrreessppaallddooddooccuummeennttaall

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-Metodología en la cual se desarrollarán las clases teóricas;

Se tratan los temas comenzando con un desarrollo de la idea que servirá de detonador para el tema a tratar, en una charla con los alumnos que permita relacionar dicha idea con vivencias cotidianas. Luego se los hace razonar sobre la relación entre la idea y el tema teórico que se tratará mediante preguntas que los conduzca al descubrimiento del factor que sustenta la teoría. Finalmente se desarrolla la teoría y se dan ejemplos de herramientas originadas en la misma utilizadas en soluciones de casos reales, marcando las diferencias entre teoría y técnica.

Para que todos los cursos estén adecuadamente coordinados y se dicten todos los temas, se realiza un cronograma clase por clase, teniendo en cuenta los feriados y otros acontecimientos que puedan producirse, indicando los contenidos a desarrollar en cada clase.

-Metodología en la cual se desarrollarán las clases prácticas.

Las clases prácticas siguen una Guía de Trabajos Prácticos que se actualiza anualmente, reemplazando con los parciales que fueron tomados en el año anterior con temas de actualidad a los ejercicios más antiguos, que resolvían otra clase de problemas, o que se relacionaban con épocas con distinta complejidad. La gran mayoría de casos están referidos a problemas reales que se presentan en el desempeño profesional.

Se realiza un cronograma con los ejercicios que deben desarrollarse en cada clase y se les remite a los profesores de trabajos prácticos para su cumplimiento.

El desarrollo se realiza en total interacción con los alumnos, en algunos cursos se los hace pasar a resolver una parte del caso que ya hayan terminado en su pupitre. Dada la cantidad de ejercicios que existen en la Guía, se les dan casos para resolver en su casa, para verlos luego en clase, usando la metodología ya mencionada.

Los trabajos prácticos son extraídos de casos reales y sus complejidades críticas discutidas en forma grupal a efectos de incentivar la capacidad de análisis y mejorar el enfoque de los núcleos críticos del tema, para permitir la aplicación de la herramienta adecuada existente o la adaptación de la misma o, en su caso, la creación del instrumento que sea útil para resolver eficazmente el tema en cuestión. Bibliografía: 4 4)) CCaarrrroo,,RRoobbeerrttooRR..((11999988))““EElleemmeennttoossBBáássiiccoossddeeCCoossttoossIInndduussttrriiaalleess””33ªª..EEddiicc..--EEddiicciioonneess M Maacccchhii--AArrggeennttiinnaa 5 5)) MMaallllooyyoottrrooss((22000000))““CCoonnttaabbiilliiddaaddddeeCCoossoossyyEEssttrraattééggiiccaaddeeggeessttiióónn””––EEdd..PPrreennttiicceeHHaallll U UNNIIDDAADD33::MMAATTEERRIIAALLEESSYYMMAATTEERRIIAASSPPRRIIMMAASS C CoonntteenniiddooTTeemmááttiiccoo:: C Cllaassiiffiiccaacciióónn.. CCiirrccuullaacciióónn ddee llooss mmaatteerriiaalleess.. CCoonnttrroolleess ffííssiiccooss ddee ccaalliiddaadd yy c caannttiiddaadd.. AAllmmaacceennaammiieennttoo.. RReeggiissttrraacciióónn.. IImmppuuttaacciióónn aall oobbjjeettiivvoo.. CCrriitteerriiooss ddee VVaalluuaacciióónn.. LLaa c coommppoossiicciióónn aannaallííttiiccaa ddeell ccoossttoo ddeell mmaatteerriiaall.. CCoossttooss ddeevveennggaaddooss yy ccoossttooss iimmppuuttaaddooss.. GGeessttiióónn E Eccoonnóómmiiccaa::PPuunnttoo ddeePPeeddiiddoo,,LLootteeeeccoonnóómmiiccooddeeccoommpprraa,,GGrrááffiiccooddeessiiggnniiffiiccaattiivviiddaadd,, IInnddiiccaaddoorreess d deeggeessttiióónn..IInntteerreesseessiimmppllíícciittoossddee ccoommpprraa.. DDeessppeerrddiicciioo::ttiippoossyyaassiiggnnaacciioonneessaalloobbjjeettiivvoo..EEffeeccttooss d deellJJuussttooaaTTiieemmppooeennllaappllaanniiffiiccaacciióónnyyccoossttoossddeeiinnvveennttaarriiooss,,eennllaacciirrccuullaacciióónnddeellsseemmiipprroodduuccttooyy e enn llooss ccoossttooss ffiinnaanncciieerrooss ddee pprroodduucccciióónn.. OOttrrooss ccoonncceeppttooss ddee mmaatteerriiaalleess.. TTrraattaammiieennttoo ddee llooss e ennvvaasseess..EEllJJuussttooaaTTiieemmppoo::CCoonncceeppttoo..RReessuullttaaddoossddeessuuaapplliiccaacciióónn..TTeeoorrííaaddeelloosscciinnccoocceerrooss.. O Obbjjeettiivvooss::QQuueeeellaalluummnnooccoommpprreennddaa:: a a)) LLaaiimmppoorrttaanncciiaaddeellccoonnttrroolleeccoonnóómmiiccooddeeggeessttiióónnddeelloossmmaatteerriiaalleessppaarraaeellaahhoorrrroo d dee ccoossttooss ddee pprroodduucccciióónn.. DDeessddee ssuu aaddqquuiissiicciióónn hhaassttaa ssuu ccoollooccaacciióónn eenn eell m meerrccaaddoo.. b b)) QQuueelloossccoossttoossddeellmmaatteerriiaallsseerreeffiieerreennaalloossccoonnssuummoosspprroodduuccttiivvoossrreeaalliizzaaddooss,,ssiinn i inncclluussiióónnddeellssttoocckk.. c c)) QQuueeeellpprreecciiooddeeccoommpprraaeessssóólloouunnaappaarrtteeddeelloossccoossttoossddeellmmaatteerriiaall..

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-Metodología en la cual se desarrollarán las clases teóricas;

Se tratan los temas comenzando con un desarrollo de la idea que servirá de detonador para el tema a tratar, en una charla con los alumnos que permita relacionar dicha idea con vivencias cotidianas. Luego se los hace razonar sobre la relación entre la idea y el tema teórico que se tratará mediante preguntas que los conduzca al descubrimiento del factor que sustenta la teoría. Finalmente se desarrolla la teoría y se dan ejemplos de herramientas originadas en la misma utilizadas en soluciones de casos reales, marcando las diferencias entre teoría y técnica.

Para que todos los cursos estén adecuadamente coordinados y se dicten todos los temas, se realiza un cronograma clase por clase, teniendo en cuenta los feriados y otros acontecimientos que puedan producirse, indicando los contenidos a desarrollar en cada clase.

-Metodología en la cual se desarrollarán las clases prácticas.

Las clases prácticas siguen una Guía de Trabajos Prácticos que se actualiza anualmente, reemplazando con los parciales que fueron tomados en el año anterior con temas de actualidad a los ejercicios más antiguos, que resolvían otra clase de problemas, o que se relacionaban con épocas con distinta complejidad. La gran mayoría de casos están referidos a problemas reales que se presentan en el desempeño profesional.

Se realiza un cronograma con los ejercicios que deben desarrollarse en cada clase y se les remite a los profesores de trabajos prácticos para su cumplimiento.

El desarrollo se realiza en total interacción con los alumnos, en algunos cursos se los hace pasar a resolver una parte del caso que ya hayan terminado en su pupitre. Dada la cantidad de ejercicios que existen en la Guía, se les dan casos para resolver en su casa, para verlos luego en clase, usando la metodología ya mencionada.

Los trabajos prácticos son extraídos de casos reales y sus complejidades críticas discutidas en forma grupal a efectos de incentivar la capacidad de análisis y mejorar el enfoque de los núcleos críticos del tema, para permitir la aplicación de la herramienta adecuada existente o la adaptación de la misma o, en su caso, la creación del instrumento que sea útil para resolver eficazmente el tema en cuestión. B Biibblliiooggrraaffííaa:: 6 6))CCaarrrroo,,RRoobbeerrttoo RR.. ((11999988)) ““EElleemmeennttoossBBáássiiccoossddee CCoossttoossIInndduussttrriiaalleess”” 33ªª..EEddiicc..-- EEddiicciioonneess M Maacccchhii--AArrggeennttiinnaa 7 7)) GGiimméénneezzCCaarrlloossMM..yyoottrrooss((22..000044))““GGeessttiióónnyyCCoossttooss””11ªª..EEddiicc..--EEddiicciioonneessMMaacccchhii--AArrggeennttiinnaa 8 8)) MMaallllooyyoottrrooss((22000000))““CCoonntt..ddeeCCoossttoossyyEEssttrraatt..ddeeGGeessttiióónn””--11ªª..EEddiicc--EEddiitt..PPrreennttiicceeHHaallll U UNNIIDDAADD44:: MMAANNOODDEEOOBBRRAADDIIRREECCTTAA C CoonntteenniiddooTTeemmááttiiccoo:: C Cllaassiiffiiccaacciióónn..CCaarraacctteerrííssttiiccaass..CCiiccllooddeellaaMMaannooddeeOObbrraa..CCaarrggaassSSoocciiaalleess..CCiiccllooss y yVVoolluummeennddeePPrroodduucccciióónn..HHoorraassyyJJoorrnnaaddaassEExxttrraaoorrddiinnaarriiaass..DDeetteerrmmiinnaacciióónnddeellaassccaarrggaassssoocciiaalleess y yeellccoossttoommeeddiiaanntteeuunnaammaattrriizzmmaatteemmááttiiccaa..HHoorraassPPrroodduuccttiivvaass..HHoorraassIImmpprroodduuccttiivvaass..RReeggiissttrraacciióónn.. O Obbjjeettiivvooss::QQuueeeellaalluummnnooccoommpprreennddaa:: a a)) qquueellaaMMaannooddeeOObbrraaeessuunneelleemmeennttooddeeccoossttoossccoonniiddeennttiiddaaddpprrooppiiaa,,qquueeiinnfflluuyyee m máássqquueeccuuaallqquuiieerroottrrooeennlloossddeemmáásseelleemmeennttooss.. b b)) qquueeeellccoorrrreeccttoommaanneejjoo ddeellppeerrssoonnaallyyssuuaassiiggnnaacciióónnaallaassttaarreeaassppaarraalloossccuuaalleess s soonnccaappaacceesshhaacceeqquueellaaoorrggaanniizzaacciióónnmmeejjoorreessuussccoossttoossyyssuupprroodduuccttiivviiddaadd.. c c)) qquuee eell ttrraabbaajjoo eenn eeqquuiippoo ssiinn ccoonnddiicciioonnaammiieennttooss pprrooffuunnddooss ffaavvoorreeccee llaa c coollaabboorraacciióónn,,eellaapprreennddiizzaajjeeyyllaaiinniicciiaattiivvaaccrreeaattiivvaa d d)) qquuee llaa ccaappaacciittaacciióónn yy eell ccoonnoocciimmiieennttoo bbrriinnddaaddooss aall ppeerrssoonnaall ssoonn ffaaccttoorreess p prreeppoonnddeerraanntteess ppaarraa uunn eexxcceelleennttee rreennddiimmiieennttoo yy llaa oobbtteenncciióónn ddee vveennttaajjaass c coommppeettiittiivvaassppeerrmmaanneenntteess.. Q Quueeeellaalluummnnooaapprreennddaa:: a a)) llaaccoonnffoorrmmaacciióónnddeelloossccoossttoossddeemmaannooddeeoobbrraaddiirreeccttaaeeiinnddiirreeccttaa b b)) llaass ttééccnniiccaass ppaarraa eell ccáállccuulloo ddeell ccoossttoo//hhoorraa ddeell eelleemmeennttoo yy ssuu aassiiggnnaacciióónn aall o obbjjeettiivvoo

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PROGRAMA DE ASIGNATURA FORMULARIO Nº 2

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-Metodología en la cual se desarrollarán las clases teóricas;

Se tratan los temas comenzando con un desarrollo de la idea que servirá de detonador para el tema a tratar, en una charla con los alumnos que permita relacionar dicha idea con vivencias cotidianas. Luego se los hace razonar sobre la relación entre la idea y el tema teórico que se tratará mediante preguntas que los conduzca al descubrimiento del factor que sustenta la teoría. Finalmente se desarrolla la teoría y se dan ejemplos de herramientas originadas en la misma utilizadas en soluciones de casos reales, marcando las diferencias entre teoría y técnica.

Para que todos los cursos estén adecuadamente coordinados y se dicten todos los temas, se realiza un cronograma clase por clase, teniendo en cuenta los feriados y otros acontecimientos que puedan producirse, indicando los contenidos a desarrollar en cada clase.

-Metodología en la cual se desarrollarán las clases prácticas.

Las clases prácticas siguen una Guía de Trabajos Prácticos que se actualiza anualmente, reemplazando con los parciales que fueron tomados en el año anterior con temas de actualidad a los ejercicios más antiguos, que resolvían otra clase de problemas, o que se relacionaban con épocas con distinta complejidad. La gran mayoría de casos están referidos a problemas reales que se presentan en el desempeño profesional.

Se realiza un cronograma con los ejercicios que deben desarrollarse en cada clase y se les remite a los profesores de trabajos prácticos para su cumplimiento.

El desarrollo se realiza en total interacción con los alumnos, en algunos cursos se los hace pasar a resolver una parte del caso que ya hayan terminado en su pupitre. Dada la cantidad de ejercicios que existen en la Guía, se les dan casos para resolver en su casa, para verlos luego en clase, usando la metodología ya mencionada.

Los trabajos prácticos son extraídos de casos reales y sus complejidades críticas discutidas en forma grupal a efectos de incentivar la capacidad de análisis y mejorar el enfoque de los núcleos críticos del tema, para permitir la aplicación de la herramienta adecuada existente o la adaptación de la misma o, en su caso, la creación del instrumento que sea útil para resolver eficazmente el tema en cuestión. B Biibblliiooggrraaffííaa:: 5 5)) CCaarrrroo,,RRoobbeerrttooRR..((11999988))““EElleemmeennttoossBBáássiiccoossddeeCCoossttoossIInndduussttrriiaalleess””33ªª..EEddiicc..--EEddiicciioonneess M Maacccchhii--AArrggeennttiinnaa 6 6)) MMaallllooyyoottrrooss((22..000000))““CCoonntt..ddeeCCoossttoossyyEEssttrraatt..ddeeGGeessttiióónn””11ªª..EEddiicc--PPrreennttiicceeHHaallll U UNNIIDDAADD55::CCOOSSTTOOSSIINNDDIIRREECCTTOOSSDDEEFFAABBRRIICCAACCIIOONN Contenidos Temáticos: C Coonncceeppttoo..SSiisstteemmaaTTrraaddiicciioonnaall::AAccuummuullaacciióónnyyCCoonnttaabbiilliizzaacciióónn..IImmppuuttaacciióónnccoonn B BaasseeRReeaall..CCoossttoossPPrreeccaallccuullaaddooss..SSeeppaarraacciióónnddeelloossccoossttoosssseemmiiffiijjoossoosseemmiivvaarriiaabblleess..IImmppuuttaacciióónn c coonnBBaasseeNNoorrmmaalliizzaaddaa..DDiissttiinnttoossaassppeeccttoossaaccoonnssiiddeerraarreennllaassCCaappaacciiddaaddeessIInnssttaallaaddaass..BBaasseessddeellaa a assiiggnnaacciióónn aall oobbjjeettiivvoo.. CCáállccuulloo ddeell CCoossttoo//hhoorraa nnoorrmmaalliizzaaddoo.. OOttrraass aalltteerrnnaattiivvaass.. SSuubb oo SSoobbrree a applliiccaacciióónnddeeCCoossttoossaalloobbjjeettiivvoo..TTrraattaammiieennttoo.. RReeggiissttrraacciióónn.. S Siisstteemmaa ddeeCCoosstteeoo BBaassaaddoo eenn AAccttiivviiddaaddeess.. CCoonncceeppttoo yyvveennttaajjaass.. TTééccnniiccaass ppaarraa iimmpplleemmeennttaacciióónn d deell ssiisstteemmaa.. MMeettooddoollooggííaa.. AAccttiivviiddaaddeess,, RReeccuurrssooss,, CCoossttooss,, IInndduuccttoorreess..EEll GGeerreenncciiaammiieennttoo BBaassaaddoo e enn AAccttiivviiddaaddeess.. EEll PPrreessuuppuueessttoo BBaassaaddoo eenn AAccttiivviiddaaddeess.. CCaappaacciiddaaddeess IInnssttaallaaddaass.. DDaattooss e essttaaddííssttiiccooss..FFóórrmmuullaassppoolliinnóómmiiccaass.. O Obbjjeettiivvooss:: QQuueeeellaalluummnnooccoommpprreennddaa:: a a)) qquuee lloossccoossttoossiinnddiirreeccttooss,,eennllaasseemmpprreessaassddeeffaabbrriiccaacciióónn ddeemmuullttiipprroodduuccttooss,, aall n noosseerriiddeennttiiffiiccaabblleessccoonnuunnssoolloooobbjjeettiivvoo,,ppoorrqquueessoonn ccoommuunneessaavvaarriiooss,,ddeebbeenn s seerr aassiiggnnaaddooss aa ccaaddaa uunnoo mmeeddiiaannttee bbaasseess ddee pprroorrrraatteeoo qquuee tteennggaann c caarraacctteerrííssttiiccaassrraazzoonnaabblleess,,ccoorrrreellaattiivvaassyyeeqquuiittaattiivvaassyyqquueeeelllloosseeaattééccnniiccaammeennttee d deemmoossttrraabbllee,,ddeeaaccuueerrddooccoonneellppeerrffiillddeellaaeemmpprreessaaqquueellaassaapplliiccaa.. b b)) qquuee eexxiisstteenn ddiissttiinnttaass ffoorrmmaass ddee iimmppuuttaacciióónn ddee eessttooss ccoossttooss,, ddee aaccuueerrddoo aall M MooddeellooddeeCCoosstteeooqquueeuuttiilliicceellaaEEmmpprreessaa.. c c)) qquuee eenn eell ccaassoo ddee iinnffoorrmmaacciióónn ppaarraa llaa vvaalluuaacciióónn ddee iinnvveennttaarriiooss,, ddeebbeerráánn a assiiggnnaarrsseeddeeaaccuueerrddooaallooeexxpprreessaaddooeennaa)),,ppaarraaccuummpplliirrccoonnlloorreeqquueerriiddooppoorrllaass N NoorrmmaassCCoonnttaabblleessPPrrooffeessiioonnaalleess.. d d)) qquueeaalloosseeffeeccttoossddeellaappllaanniiffiiccaacciióónnyyeellccoonnttrroollddeeggeessttiióónn,,ddeebbeerráánnaaccuummuullaarrssee p poorrsseeppaarraaddoolloossccoossttoossffiijjoossyyvvaarriiaabblleessiinnddiirreeccttooss..

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-Metodología en la cual se desarrollarán las clases teóricas;

Se tratan los temas comenzando con un desarrollo de la idea que servirá de detonador para el tema a tratar, en una charla con los alumnos que permita relacionar dicha idea con vivencias cotidianas. Luego se los hace razonar sobre la relación entre la idea y el tema teórico que se tratará mediante preguntas que los conduzca al descubrimiento del factor que sustenta la teoría. Finalmente se desarrolla la teoría y se dan ejemplos de herramientas originadas en la misma utilizadas en soluciones de casos reales, marcando las diferencias entre teoría y técnica.

Para que todos los cursos estén adecuadamente coordinados y se dicten todos los temas, se realiza un cronograma clase por clase, teniendo en cuenta los feriados y otros acontecimientos que puedan producirse, indicando los contenidos a desarrollar en cada clase.

-Metodología en la cual se desarrollarán las clases prácticas.

Las clases prácticas siguen una Guía de Trabajos Prácticos que se actualiza anualmente, reemplazando con los parciales que fueron tomados en el año anterior con temas de actualidad a los ejercicios más antiguos, que resolvían otra clase de problemas, o que se relacionaban con épocas con distinta complejidad. La gran mayoría de casos están referidos a problemas reales que se presentan en el desempeño profesional.

Se realiza un cronograma con los ejercicios que deben desarrollarse en cada clase y se les remite a los profesores de trabajos prácticos para su cumplimiento.

El desarrollo se realiza en total interacción con los alumnos, en algunos cursos se los hace pasar a resolver una parte del caso que ya hayan terminado en su pupitre. Dada la cantidad de ejercicios que existen en la Guía, se les dan casos para resolver en su casa, para verlos luego en clase, usando la metodología ya mencionada.

Los trabajos prácticos son extraídos de casos reales y sus complejidades críticas discutidas en forma grupal a efectos de incentivar la capacidad de análisis y mejorar el enfoque de los núcleos críticos del tema, para permitir la aplicación de la herramienta adecuada existente o la adaptación de la misma o, en su caso, la creación del instrumento que sea útil para resolver eficazmente el tema en cuestión. B Biibblliiooggrraaffííaa:: 7 7)) KKaappllaann,,RRoobbeerrttyyCCooooppeerr,,RRoobbiinn((11999999))““CCoosstteeyyEEffeeccttoo””11ªªEEddiicc..--EEddiicciioonneessGGeessttiióónn22000000- -B Baarrcceelloonnaa- -E Essppaaññaa((CCúússppiiddeeAArrggeennttiinnaa)) 8 8)) MMaalllloo,,CCaarrllooss,,KKaapplláánnRR..yyoottrrooss((22000000))““CCoonnttaabbiilliiddaaddddeeCCoossttoossyyEEssttrraattééggiiccaaddeeGGeessttiióónn””- -1 1ªªEEddiicc..--EEddiitt..PPrreennttiicceeHHaallll--UUSSAA--DDiissttrriibbuuiiddooeennBBssAAss..PPrreennttiicceeHHaallllAArrggeennttiinnaa 9 9)) OOssoorriioo,,OOssccaarrMM..((11999955))““LLaaCCaappaacciiddaaddddeePPrroodduucccciióónnyylloossCCoossttooss””--33ªªEEddiicc..MMaacccchhii 1 100))GGiimméénneezz,,CCaarrlloossMM..yyoottrrooss((22000044))““GGeessttiióónnyyCCoossttooss””--11ªª..EEddiicc..--EEddiicc..MMaacccchhii--AArrggeennttiinnaa 1 111))CCaarrrroo,, RRoobbeerrttoo RR.. ((11999988)) ““EElleemmeennttooss BBáássiiccooss ddee CCoossttooss IInndduussttrriiaalleess”” 33ªª EEddiicc..--EEddiicc.. M Maacccchhii--AArrggeennttiinnaa U UNNIIDDAADD66::MMOODDEELLOOSSDDEECCOOSSTTEEOO C Coonntteenniiddoo TTeemmááttiiccoo:: CCoonncceeppttoo.. SSiisstteemmaass ddee CCoosstteeoo.. CCoosstteeoo CCoommpplleettoo:: AAbbssoorrcciióónn,, IInntteeggrraall,, N Noorrmmaalliizzaaddoo.. AApplliiccaacciioonneess ppaarraa EEssttaaddooss CCoonnttaabblleess.. CCoosstteeoo BBaassaaddoo eenn AAccttiivviiddaaddeess.. CCoosstteeoo D DiirreeccttooooVVaarriiaabbllee::AApplliiccaacciioonneess..VVaarriiaabbiilliiddaaddddeelloossccoossttooss..EEllmmaarrggeennddeeCCoonnttrriibbuucciióónn..EEllPPuunnttooddee N Niivveellaacciióónn..AAnnáálliissiissddeeSSeennssiibbiilliiddaadd..LLaarreellaacciióónnccoossttooss//vvoolluummeenn//uuttiilliiddaaddeess..CCoossttoossppaarraallaattoommaaddee d deecciissiioonneess.. LLaa ttoommaa ddee ddeecciissiioonneess bbaassaaddaass eenn iinnffoorrmmaacciioonneess ddee ccoossttooss:: AAnnáálliissiiss mmaarrggiinnaall.. O Oppttiimmiizzaacciióónnddeellaammeezzccllaa..TTeerrcceerriizzaacciióónn..RReeeemmppllaazzooddeeTTeeccnnoollooggííaa.... O Obbjjeettiivvooss::QQuueeeellaalluummnnooccoommpprreennddaa::

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