SESION DE APRENDIZAJE SESION DE APRENDIZAJE DATOS INFORMATIVOS.
DATOS INFORMATIVOS. 1.1.-AREA
1.1.-AREA ;COMUNICACIÓN. ;COMUNICACIÓN. 1.4.- 1.4.- TRIMESTRE: TRIMESTRE: II 1.2.-GRADO
1.2.-GRADO : : 5º 5º A-B-C-D-F. A-B-C-D-F. 1.5 1.5 .- .- FECHA FECHA : : 9 9 DE DE JUNIO JUNIO de de 2008.2008. 1.3-.DURACIÓN:
1.3-.DURACIÓN: 2 2 horas horas 1.6.-Prof. 1.6.-Prof. : : Víctor Víctor T. T. Roque Roque Pacherres.Pacherres. II.-ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
II.-ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: NOMBRE
NOMBRE DE LA DE LA ACTIVIDAD : ACTIVIDAD : “Uso de l“Uso de los Signos os Signos de Puntuación”de Puntuación” CAPACIDAD FUNDAMENTAL
CAPACIDAD FUNDAMENTAL Pensamiento creativoPensamiento creativo APRENDIZAJE ESP
APRENDIZAJE ESPERADOERADO “Discrimina las reglas de los signos “Discrimina las reglas de los signos de puntuación: Elde puntuación: El punto, la coma, el punto y coma ”
punto, la coma, el punto y coma ” SECUENCIA DIDÁCTICA
SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD MATERIALESMATERIALES TT
•
• Formar grupos de trabajo de 4 “o” 5 alumnas.Formar grupos de trabajo de 4 “o” 5 alumnas. •
• El docente visualiza en un papelote dos textos que serán leídos yEl docente visualiza en un papelote dos textos que serán leídos y
analizados por las
analizados por las alumnas alumnas a través de la través de las siguientes interrogantes:as siguientes interrogantes: 1.-¿Qué observas en estos textos? ¿Qué les hace falta?
1.-¿Qué observas en estos textos? ¿Qué les hace falta? 2.-¿Qué signos de puntuación faltan?
2.-¿Qué signos de puntuación faltan?
3.-¿Qué sensación te dan los textos sin signos de puntuación? 3.-¿Qué sensación te dan los textos sin signos de puntuación?
•
• La alumna da a conocer en forma voluntaria lo que ha podidoLa alumna da a conocer en forma voluntaria lo que ha podido
observar y analizar de las situaciones anteriores. observar y analizar de las situaciones anteriores.
•
• El docente presenta un texto debidamente punteado para ser El docente presenta un texto debidamente punteado para ser
analizado a través de las siguientes interrogantes: analizado a través de las siguientes interrogantes:
1.-¿Quién es la joven afortunada al ser correspondida en sus 1.-¿Quién es la joven afortunada al ser correspondida en sus sentimientos?
sentimientos?
2.-¿Por qué los signos de puntuación influyen tanto en el sentido de 2.-¿Por qué los signos de puntuación influyen tanto en el sentido de las expresiones?
las expresiones?
•
• La alumna da a conocer en forma voluntaria lo que ha podidoLa alumna da a conocer en forma voluntaria lo que ha podido
observar y analizar de las situaciones anteriores. observar y analizar de las situaciones anteriores.
•
• El docente entrega una nota técnica a las alumnas para que realicenEl docente entrega una nota técnica a las alumnas para que realicen
una lectura totalizadora. una lectura totalizadora.
•
• Las alumnas esquematizan las reglas de cada uno de los signos deLas alumnas esquematizan las reglas de cada uno de los signos de
puntuación en su cuaderno. puntuación en su cuaderno.
•
• Desarrollan los ejercicios planteados en su materialDesarrollan los ejercicios planteados en su material •
• Las alumnas voluntariamente explican el desarrollo de los ejerciciosLas alumnas voluntariamente explican el desarrollo de los ejercicios
planteados. planteados.
•
• El docente aclara o reafirma las explicaciones vertidas por lasEl docente aclara o reafirma las explicaciones vertidas por las
alumnas alumnas
•
• Desarrollan la parte práctica de la nota técnica para reforzar suDesarrollan la parte práctica de la nota técnica para reforzar su
aprendizaje esperado. aprendizaje esperado.
•
• Se evalúa a través de una ficha metacognitiva y un trabajo deSe evalúa a través de una ficha metacognitiva y un trabajo de
extensión. extensión.
•
• Textos escritosTextos escritos
•
• InterrogantesInterrogantes
•
• Nota técnicaNota técnica
•
• Organizador Organizador
visual visual
•
• Textos oralesTextos orales
• • EjerciciosEjercicios • • PrácticaPráctica • • FichaFicha metacognitiva metacognitiva 5´ 5´ 3´ 3´ 5´ 5´ 3´ 3´ 5´ 5´ 15´ 15´ 10´ 10´ 15´ 15´ 10´ 10´ 5´ 5´ 20´ 20´ 5´ 5´ EVALUACIÓN EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUCIÓN CRITERIO DE EVALUCIÓN
IINNDDIICCAADDOORREES S TTEECCNNIICCAASS IINNSSTTRRUUMMEENNTTOOSS
•
• Discrimina Discrimina las reglas de las reglas de los signos de los signos de puntuación: elpuntuación: el
punto, la coma , el punto y coma colocando los signos punto, la coma , el punto y coma colocando los signos donde
donde les corresponda les corresponda en los en los diferentes textos.diferentes textos.
•
• Explica el uso de los signos de puntuación estudiados aExplica el uso de los signos de puntuación estudiados a
través del análisis de breves textos. través del análisis de breves textos.
• • ObservaciónObservación • • EjerciciosEjercicios prácticos prácticos •
• Observación directaObservación directa •
• PrácticaPráctica •
• Ficha metacognitivaFicha metacognitiva
CRITERIO DE EVALUCIÓN: ACTITUD ANTE EL AREA CRITERIO DE EVALUCIÓN: ACTITUD ANTE EL AREA
Responsabilidad:
• Participa activamente en el trabajo
encomendado • Observación Permanente • Ficha de observación SESION DE APRENDIZAJE DATOS INFORMATIVOS.
I.E. Mariscal Ramón Castilla Marquesado
1.1.-AREA ; COMUNICACIÓN. 1.4.- BIMESTRE: II
1.2.-GRADO : CUARTO”B”“C” 1.5 .- FECHA : 31 de mayo del 2012 1.3-.DURACIÓN 3 horas 1.6- Resp. Lic. María Elisa Takamura Altuna 1.7.- TEMA : EL SUSTANTIVO-DEFINICIÓN -CLASES-ACCIDENTES GRAMATICALES II.- Contenido Transversal: Cultura ecológica
III.-Actitud de comportamiento: Actúa con prudencia y responsablemente, asumiendo tareas. IV.- Aprendizajes Esperados:
Organizador de
área CONOCIMIENTOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Comprensión de
textos El sustantivo-definición-clases-accidentes gramaticales Identifica los sustantivos en los textosleídos y los clasifica de acuerdo a las características.
SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDAD y/o ESTRATEGIAS MATERIALES
Ø La docente inicia la sesión de clase colocando en la pizarra un papelote conteniendo un texto de lectura “En el cine”
Ø Los alumnos leen comprensivamente el texto.
Ø Se les pide a los alumnos (as) que identifiquen en el texto palabras que nombren lo siguiente: una persona, un objeto, un sentimiento y una virtud Ø La docente formula las siguientes interrogantes.
Ø ¿Cuál es el plural de la palabra mano? ¿Cuál es el plural dela palabra función? Ø ¿ Tienen forma masculina estas palabras?
Ø ¿Sabes a qué clase de palabras pertenecen estas palabras?
Ø La docente induce al tema a través de la interrogante. ¿Qué tema trataremos hoy?
Se da a conocer el tema, aprendizaje esperado y el criterio de evaluación. A continuación se les pide que lean nuevamente el texto y se formulan las siguientes preguntas:
> ¿Qué es un sustantivo ? ¿Cuáles son los criterios para definir al sustantivo? ¿Cómo se clasifican a los sustantivos?
¿Qué accidentes gramaticales tiene el sustantivo?
Los alumnos (as) participan en forma voluntaria sobre las respuestas de las interrogantes planteadas
_Explicación de la teoría con el propósito de que los alumnos (as) definan al sustantivo, su clasificación y los accidentes gramaticales.
>Responden a las interrogantes con la información recibida y lo explican voluntariamente.
_ Desarrollan ejercicios planteados en material impreso (prácticas dirigidas y calificadas para su evaluación.
_Los alumnos voluntariamente explican el desarrollo de los ejercicios planteados. _La docente reafirma o aclara las explicaciones vertidas por los alumnos (as) . _Los alumnos esquematizan las ideas relevantes del tema.
_Se realiza la ficha metacognitiva
_¿Qué aprendimos ¿Cómo lo aprendimos?¿Para qué es importante? ¿De qué otra forma lo pudimos haber trabajado?¿ de qué manera lo aplicamos en nuestra vida cotidiana? PIZARRA MOTA TIZA PAPELÓGRAFO CARPETA DE TRABAJO PLUMONES CINTA MASKING TAPE Hojas impresas. EVALUACIÓN
Criterios de evaluación Indicadores Instrumentos
Comprensión lectora
ACTITUD ANTE EL ÁREA
Identifica los sustantivos ,clases,
accidentes gramaticales de acuerdo a sus características en batería de ejercicios. _Asume una actitud de responsabilidad
desarrollando actividades y participando en clase.
· Esquemas
· Prácticas dirigidas y calificadas
EN EL CINE
Ana tiene cinco años y espera con alegría el gran momento que sus padres le han prometido para esta tarde. Por eso no entiende porque están encerrados en un cuarto tan grande, oscuro y silencioso.
De pronto, un tremendo bombardeo retumba en la sala. La niña se asusta, quiere correr… pero no llega lejos: una mano la toma suavemente y la trae de vuelta.
Su madre le dice con dulzura: _ Mira … _ y señala la gran pantalla. Entonces, empieza la función.
Ø Identifica en el texto “En el cine” palabras que nombren lo siguiente: una persona, un objeto, un sentimiento, una virtud.
Ø ¿Cuál es el plural de mano? ¿cuál es el plural de función? ¿Tienen forma masculina estas palabras? ___________________________________________________ _________________________________
EN EL CINE
Ana tiene cinco años y espera con alegría el gran momento que sus padres le han prometido para esta tarde. Por eso no entiende porque están encerrados en un cuarto tan grande, oscuro y silencioso.
De pronto, un tremendo bombardeo retumba en la sala. La niña se asusta, quiere correr… pero no llega lejos: una mano la toma suavemente y la trae de vuelta.
Su madre le dice con dulzura: _ Mira … _ y señala la gran pantalla. Entonces, empieza la función.
Ø Identifica en el texto “En el cine” palabras que nombren lo siguiente: una persona, un objeto, un sentimiento, una virtud.
Ø ¿Cuál es el plural de mano? ¿cuál es el plural de función? ¿Tienen forma masculina estas palabras? ___________________________________________________ ___________
EN EL CINE
Ana tiene cinco años y espera con alegría el gran momento que sus padres le han prometido para esta tarde. Por eso no entiende porque están encerrados en un cuarto tan grande, oscuro y silencioso.
De pronto, un tremendo bombardeo retumba en la sala. La niña se asusta, quiere correr… pero no llega lejos : una mano la toma suavemente y la trae de vuelta.
Su madre le dice con dulzura: _ Mira … _ y señala la gran pantalla. Entonces, empieza la función.
Ø Identifica en el texto “En el cine” palabras que nombren los siguiente: una persona, un objeto, un sentimiento, una virtud.
Ø ¿Cuál es el plural de mano? ¿cuál es el plural de función? ¿Tienen forma masculina estas palabras? ___________________________________________________ ____________________________
EN EL CINE
Ana tiene cinco años y espera con alegría el gran momento que sus padres le han prometido para esta tarde. Por eso no entiende porque están encerrados en un cuarto tan grande, oscuro y silencioso.
De pronto, un tremendo bombardeo retumba en la sala. La niña se asusta, quiere correr… pero no llega lejos: una mano la toma suavemente y la trae de vuelta.
Su madre le dice con dulzura: _ Mira … _ y señala la gran pantalla. Entonces, empieza la función.
Ø Identifica en el texto “En el cine” palabras que nombren lo siguiente: una persona, un objeto, un sentimiento, una virtud.
Ø ¿Cuál es el plural de mano? ¿cuál es el plural de función? ¿Tienen forma masculina estas palabra EN EL CINE
Ana tiene cinco años y espera con alegría el gran momento que sus padres le han prometido para esta tarde. Por eso no entiende porque están encerrados en un cuarto tan grande, oscuro y silencioso.
De pronto, un tremendo bombardeo retumba en la sala. La niña se asusta, quiere correr… pero no llega lejos: una mano la toma suavemente y la trae de vuelta.
Su madre le dice con dulzura: _ Mira … _ y señala la gran pantalla. Entonces, empieza la función.
Ø Identifica en el texto “En el cine” palabras que nombren lo siguiente: una persona, un objeto, un sentimiento, una virtud.
Ø ¿Cuál es el plural de mano? ¿cuál es el plural de función? ¿Tienen forma masculina estas palabras? ___________________________________________________ _________________________________
EN EL CINE
Ana tiene cinco años y espera con alegría el gran momento que sus padres le han prometido para esta tarde. Por eso no entiende porque están encerrados en un cuarto tan grande, oscuro y silencioso.
De pronto, un tremendo bombardeo retumba en la sala. La niña se asusta, quiere correr… pero no llega lejos: una mano la toma suavemente y la trae de vuelta.
Su madre le dice con dulzura: _ Mira … _ y señala la gran pantalla. Entonces, empieza la función.
Ø Identifica en el texto “En el cine” palabras que nombren lo siguiente: una persona, un objeto, un sentimiento, una virtud.
Ø ¿Cuál es el plural de mano? ¿cuál es el plural de función? ¿Tienen forma masculina estas palabras NOTA TÉCNICA
I.- DEFINICIÓN
El sustantivo puede ser definido teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
>Criterio semántico : Los sustantivos nombran personas, animales ,cosas , sentimientos , ideas. Ejemplos:
Padres, perro, pantalla, alegría, función
>Criterio morfológico: El sustantivo es la palabra variable que tiene accidentes de género y número. Ejemplo:
Niño – niña película - películas
>Criterio sintáctico: El sustantivo desempeña la función de núcleo del sujeto, objeto directo, objeto indirecto , del predicativo y de la aposición. Ejemplo:
El trompo se detuvo un instante en el aire. N.S
II.- CLASES DE SUSTANTIVOS CRITERIO SEMÁNTICO
Sustantivo concreto: designa a seres u objetos que pueden
ser percibidos por nuestros sentidos. Mesa, lápiz, niño,…
Sustantivo propio: Designa al ser diferenciándolo de los demás de su
misma clase. Luisa, Perú, Rímac
Sustantivo individual: Nombra a un solo ser u objeto. Soldado, perro, pez
Sustantivo colectivo: Indica, en número singular, a un conjunto de
seres. Pelotón, jauría,…
Sustantivo abstracto: señala ideas, cualidades, valores que no pueden
ser percibido por los sentidos. Amor,pasión,cariño
Sustantivo común: Señala a seres u objetos cuyas características son
similares. Alumna, colegio,…
CRITERIO MORFOLÓGICO
Sustantivo primitivo: Este sustantivo tiene una sola raíz que no proviene
de otra palabra. Mar, niño ,amor
Sustantivo derivado: Es el sustantivo que se forma a partir de otros
sustantivos primitivos mediante el uso de morfemas derivativos. Marinero,niñera, amoríos Sustantivo simple: Es una palabra que nombra objetos o aspectos de la
realidad y están formados por un solo lexema. Boca, calle,disco,… Sustantivo compuesto: señala a un ser mediante una palabra
compuesta ,es decir, la palabra está formada por dos o más lexemas. Bocacalle,tocadisco Sustantivo gentilicio: Es el sustantivo que deriva del nombre del lugar de
procedencia. Peruano,español,..
Sustantivo patronímico: Es el sustantivo que deriva del nombre de las
personas. Fernández,Pérez,…
ACCIDENTES GRAMATICALES
1.- EL GÉNERO DE LOS SUSTANTIVOS
a) MASCULINO b) FEMENINO
A) Doble f orma :Algunos sustantivos tienen doble forma ; esa variante tiene relación con el sexo.
_ cambian –o por –a ( hermano - hermana; gato_ gata; cuñado – cuñada; , etc)
_ Añaden -a (señor - señora)
_ añaden _ esa,_ isa _ ina ( barón – baronesa; poeta-poetisa; gallo _ gallina _Cambian _ dor y tor por triz (emperador – emperatriz, actor – actriz)
B) Epiceno: La mayor parte de los sustantivos tiene una sola forma .Los morfemas “a” indican género femenino y los morfemas “o” indican género masculino (decimos género, no sexo)
La tortuga, la jirafa, el búfalo, el patio , el miedo , la almohada…
_ En el caso que estos sustantivos de forma única no terminen en morfema “ o” ni en morfema “a” , el género se establece haciéndolo concordar con un adjetivo .
Sillón ( cómodo) , reloj ( descompuesto ) , portal (antiguo ) ,amanecer ( frío ) ,salud (buena) Si el adjetiva termina en morfema “o “ el sustantivo es masculino y si aquel termina en morfema “a” el sustantivo es femenino.
_Hay nombres de animales que exigen para establecer el sexo ,las denominaciones “hembra o macho”
Jirafa macho _ jirafa hembra elefante macho - elefante hembra C) Ambiguos:
Yerno _ nuera ; caballo _ yegua , toro _ vaca ; carnero _ oveja ; padre _ madre
_Hay sustantivos que pueden concordar tanto en masculino como con femeninos sin cambiar el significado:
El apóstrofe _ la apóstrofe ; el tilde _ la tilde ; el lente _ la lente D) BIGENERES:
Sustantivos que al cambiar el género cambian de significado:
El mecánico ( oficio ) la mecánica ( parte de la física)
El cura ( sacerdote) la cura ( curación)
El pendiente (la joya) la pendiente(inclinación)
El cometa (astro ) la cometa ( barrilete)
El cólera ( enfermedad) la cólera (furia , ira)
El pez ( animal ) la pez ( sustancia gomosa )
El vista ( empleado ) la vista ( sentido )
E) SON COMUNES DE DOS:
Son los sustantivos que tiene la misma forma para el femenino y el masculino ,el género( sexo ) lo establece el artículo.
El instrumentista _ la instrumentista el retratista _ la retratista el modista _ la modista
El cónyuge - la cónyuge el mártir _ la mártir el testigo _ la testigo el joven _ la joven
El adolescente _ la adolescente el artista _ la artista ALGUNAS REGLAS IMPORTANTES DEL GÉNERO
_ Son masculinos :
Los nombres de varón y sus oficios propios, así como los de animal macho ( Felipe, carpintero ))
_ Los nombres de vientos ,ríos, meses, montes, volcanes , días de la semana , número, puntos cardinales, notas musicales.
_Los sustantivos terminados en “ o”( algunas excepciones : la mano , la dinamo)
_ Muchos sustantivos terminados en “a” derivados del griego : problema , diafragma , fantasma , enigma.
Son femeninos:
_ Los nombres de mujer y los de sus oficios propios , así como los de animales hembras: Elena , lavandera, leona.
_ los nombres de arte ,ciencias, virtudes, islas, y letras del alfabeto : música, física, caridad, Malvinas, eme.
Hay raras excepciones.
2.- EL NÚMERO DEL SUSTANTIVO Formación del plural
a)Presentan morfema “S” si termina en vocal átona:
Regla _ reglas , primavera _ primaveras ; jinete _ jinetes
b)Presentan morfema “ES” si terminan en consonante o vocal tónica.
Maní _ maníes ; col _ coles ; álbum _ álbumes ; club _ clubes , convoy _ convoyes , luz _ luces ; ají _ ajíes EXCEPCIONES :
Algunos sustantivos terminados en “a” o en “e” acentuadas están marcadas en plural con morfema “s”
Pie _ pies ; té _ tés ; café _ cafés ; pagaré _ pagarés ; abecé _ abecés; papá _ papás ; mamá _ mamás
c)Mantienen la misma forma en el plural las palabras graves terminadas en “S” o “X” El o los lunes ; el o los paraguas ; el o los tórax ; el o los análisis ; la o las tesis , la o las hipótesis; la o las tisis; la o las caries; la o las crisis.
Ch)Algunas formas especiales:
Lord _ lores ; zigzag_ zigzagues; frac _ fracques ; cinc o zinc_ cinques o zinques. INDISTINTAMENTE:
Tijera o tijeras , pinza _ pinzas , tenaza _ tenazas ; alicate _ alicats d)Cambian la acentuación :
Espécimen _ especímenes ; régimen _ regímenes , carácter _ caracteres e)Se usa sólo en plural :
Afueras , alrededores , anales, andas, añicos, comicios. Cosquillas , cuclillas, efemérides, esponsales , enaguas, ínfulas, modales, nupcias, vísperas, víveres .
f)El plural de las vocales:
I.E. MARISCAL RAMÓN CASTILLA PRÁCTICA DIRIGIDA
1.- Según el criterio _____________el sustantivo es la palabra que designa seres animados e inanimados, independientes e independientes.
a) sintácticos b)filosófico c)morfológico d)semántico e)retórico 2.- ¿Qué sustantivo expresa existencia independiente?
a) tristeza b) templanza c) paz d)justicia e) televisor
3.- El sustantivo es una palabra variable que se caracteriza por aceptar accidentes gramaticales de género y número. Lo dicho pertenece al criterio:
a) sintáctico b)fonético c)fonológico d)semántico e)morfológico 4.- Hay sustantivos derivados en :
a)colegio b)libro c) manopla d)sillón e)Ulises f)brisa g)pez h)zapatear i)mano A ) a,b,c B )c,d,h C )d,b.i D )g,h,i, E )d,e.f
5.- ¿En qué serie sólo encontramos sustantivos concretos?
a) virtud,sal,piel , pecado b)olvido, león , música c)maldad, tristeza, alegría d) Jorge , pimienta , delgadez e) colegio , nube , suelo
6.- a) ántrax b) añicos c) salud d)tez e)tijeras f)pacayes A) a B) b,e C ) a, d D ) e,f E ) b,f
7.- Encontramos sólo sustantivos compuestos.
a) víveres, ropavejero, manopla b) jamones , marina, ferrocarril c)rompeolas, parabrisas, pararrayos
d) colegio, montanista, pisapapeles e)rompemuelle , pisacorbata, cardumen 8.- ¿Qué sustantivo forma su femenino agregando “ ina”?
I.- El juez dictó finalmente la sentencia II.- Leímos sobre el emperador Carlo Magno III.- Recibió elogios la gestión del alcalde. IV.- Vestido así, me recuerda a un héroe. a)I,II,III b) II,III,IV c) I,II d) sólo IV e) todas
9.- ¿Qué serie presenta sustantivos que no tienen singular ¿
a) poderes, tijeras, espejos , anteojos b)víveres, caries, exequias , cosquillas c) regímenes, rascacielos, gases, crisis
d)iris, cesta, reyes, caos, comestibles e)lunes , honorarios, albúmenes, pantalones 10.- Hay sustantivos común de dos.
a) atleta b) adolescente c)joven d)astronauta e)todas 11.- Es un sustantivo bigéneres.
a) padre b) abogado c) cometa d)hembra e) árboles 12.- ¿En qué oración el sustantivo funciona como aposición?
a) El perro es inquieto b)Lucía compró fruta para sus tíos. c)Salaverry , el ruiseñor del Chira. d) Dos libros antiguos fueron traídos por José e)Rosa es admiradora.
13.- ¿Cuántos sustantivos hay en la siguiente oración ¿
Las imágenes de la película peruana fueron apreciadas por mucha gente. a) 6 b) 5 c) 4 d) 3 e) 2
14.- En la “La profesora resolvió el problema” ¿qué función desempeña el sustantivo subrayado? a) O:I b) O:D c) aposición d) agente e) predicativo
15.- El género es determinado por medio del artículo en el sustantivo : a) viernes b) cometa c) águila d)mar e) turista
16.- ¿Qué clase de sustantivo es “ Gonzales”
a) Primitivo b) patronímico c)despectivo d) diminutivo e)aumentativo 17.- Hay sustantivo de género bigéneres
a)adolescente b)yegua c)hormiga d)corte e) mar 18.- El número es determinado por artículo en el sustantivo:
a) crisis b) miércoles c)relojes d)análisis e)todas menos c 19.- Los sustantivos “MESA , ABUELO , CASA” son de clase :
a) Derivados b)compuestos c)primitivos d)abstracto e) aumentativos 20.- Hay sustantivo colectivo en :
INSTITUCION EDUCATIVA : “MARISCAL RAMON CASTILLA”
GRADO y SECCIÓN : TERCERO “ B” “C”
ÁREA : COMUCACION
DURACIÓN : 1 y 1/2Horas
TEMA : EL USO DE LAS MAYÚSCULAS
FECHA DE EJECUCIÓN : Castilla, 8 DE JUNIO DEL 2012 DOCENTES RESPONSABLES : Lic. María elisa Takamura Altuna II.-CONTENIDO TRANSVERSAL Cultura ecológica
III.-Actitud de Comportamiento : Demuestra respeto por las demás. IV.-APRENDIZAJES ESPERADOS :
Organizador DE
ÁREA CONOCIMIENTOS APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPRENSIÓN
LECTORA EL USO DE LASMAYÚSCULAS •redacción de sus textos.Aplica el uso de las mayúsculas en la
V.-SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOM. ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS
EDUCATIVOS T
INICIO Proceso
FINAL
• Presentación de un papelote conteniendo un texto titulado “Una visita al museo “ el
cual está escrito con letra minúscula.
• Formulación de preguntas:
¿Está bien escrito el texto ? ¿ Qué errores tiene el texto?
Los alumnos hacen las correcciones del caso
• Se enuncia el tema, aprendizaje esperado y los criterios de evaluación.
.A continuación leen con atención el texto y deducen por lo menos 5 reglas del uso de las mayúsculas .
Confrontan con la información nueva contenida en una nota técnica y hacen las
Pizarra Tiza Mota Material impreso 20’ 10´ 30 5’
correcciones debidas.
• Retoman lo expresado y corrigen sus posibles errores.
. Aplican las reglas del uso de las mayúsculas en una práctica dirigida
• Retroalimentación del aprendizaje esperado
• La docente guía la evaluación formativa realizada por los estudiantes. • Reflexión sobre sus avances y limitaciones del aprendizaje.
• Realizan ejercicios de extensión Pegan en su carpeta de trabajo recortes de
periódicos y extraen las palabras escritas con letra mayúscula agrupándolas según las reglas. . EVALUACIÓN: CRITERIO DE EVALUACIÓN INDICADORES INSTRUMENTOS Comprensión de texto
Actitud ante el área .Aplica las reglas del uso de las mayúsculos.en batería de ejercicios. Realizan ejercicios de extensión..
• Escucha atento(a) las sugerencias y opiniones de sus
compañeros(as) - Práctica dirigida -Práctica calificada. - Registro anecdótico ESCRITO INCORRECTO
Una visita al museo
ayer , ramón y yo visitamos el museo de historia natural . la srta. julia castañeda nos guió .vimos un cocodrilo de tumbes ,que es una especie peruana en peligro de extinción .al
ESCRITO INCORRECTO Una visita al museo
ayer , ramón y yo visitamos el museo de historia natural . la srta. julia
castañeda nos guió .vimos un cocodrilo de tumbes ,que es una especie peruana en peligro de extinción .al despedirnos ,nos regaló un libro de zoología que llevaba por título el rey de los manglares.
_____________________________________________________________________________ Una visita al museo
ayer , ramón y yo visitamos el museo de historia natural . la srta. julia
castañeda nos guió .vimos un cocodrilo de tumbes ,que es una especie peruana en peligro de extinción .al despedirnos ,nos regaló un libro de zoología que llevaba por título el rey de los manglares.
________________________________________________________________________________ Una visita al museo
ayer , ramón y yo visitamos el museo de historia natural . la srta. julia
castañeda nos guió .vimos un cocodrilo de tumbes ,que es una especie peruana en peligro de extinción .al despedirnos ,nos regaló un libro de zoología que llevaba por título el rey de los manglares.
________________________________________________________________________________ Una visita al museo
ayer , ramón y yo visitamos el museo de historia natural . la srta. julia
castañeda nos guió .vimos un cocodrilo de tumbes ,que es una especie peruana en peligro de extinción .al despedirnos ,nos regaló un libro de zoología que llevaba por título el rey de los manglares.
________________________________________________________________________________ Una visita al museo
ayer , ramón y yo visitamos el museo de historia natural . la srta. julia
castañeda nos guió .vimos un cocodrilo de tumbes ,que es una especie peruana en peligro de extinción .al despedirnos ,nos regaló un libro de zoología que llevaba por título el rey de los manglares.
________________________________________________________________________________ Una visita al museo
ayer , ramón y yo visitamos el museo de historia natural . la srta. julia
castañeda nos guió .vimos un cocodrilo de tumbes ,que es una especie peruana en peligro de extinción .al despedirnos ,nos regaló un libro de zoología que llevaba por título el rey de los manglares.
________________________________________________________________________________ Una visita al museo
ayer , ramón y yo visitamos el museo de historia natural . la srta. julia
castañeda nos guió .vimos un cocodrilo de tumbes ,que es una especie peruana en peligro de extinción .al despedirnos ,nos regaló un libro de zoología que llevaba por título el rey de los manglares.
________________________________________________________________________________ Una visita al museo
ayer , ramón y yo visitamos el museo de historia natural . la srta. julia
castañeda nos guió .vimos un cocodrilo de tumbes ,que es una especie peruana en peligro de extinción .al despedirnos ,nos regaló un libro de zoología que llevaba por título el rey de los manglares.
________________________________________________________________________________ Una visita al museo
ayer , ramón y yo visitamos el museo de historia natural . la srta. julia
castañeda nos guió .vimos un cocodrilo de tumbes ,que es una especie peruana en peligro de extinción .al despedirnos ,nos regaló un libro de zoología que llevaba por título el rey de los manglares.
________________________________________________________________________________ Una visita al museo
ayer , ramón y yo visitamos el museo de historia natural . la srta. julia
castañeda nos guió .vimos un cocodrilo de tumbes ,que es una especie peruana en peligro de extinción .al despedirnos ,nos regaló un libro de zoología que llevaba por título el rey de los manglares.
Escrito correcto Una visita al museo
Ayer , Ramón y yo visitamos el Museo de Historia Natural . la Srta. Julia
Castañeda nos guió .vimos un cocodrilo de Tumbes ,que es una especie peruana en peligro de extinción .Al despedirnos ,nos regaló un libro de Zoología que llevaba por título El rey de los manglares.
_______________________________________________________________________________ Una visita al museo
Ayer , Ramón y yo visitamos el Museo de Historia Natural . la Srta. Julia
Castañeda nos guió .vimos un cocodrilo de Tumbes ,que es una especie peruana en peligro de extinción .Al despedirnos ,nos regaló un libro de Zoología que llevaba por título El rey de los manglares.
_______________________________________________________________________________ Una visita al museo
Ayer , Ramón y yo visitamos el Museo de Historia Natural . la Srta. Julia
Castañeda nos guió .vimos un cocodrilo de Tumbes ,que es una especie peruana en peligro de extinción .Al despedirnos ,nos regaló un libro de Zoología que llevaba por título El rey de los manglares.
________________________________________________________________________________ Una visita al museo
Ayer , Ramón y yo visitamos el Museo de Historia Natural . la Srta. Julia
Castañeda nos guió .vimos un cocodrilo de Tumbes ,que es una especie peruana en peligro de extinción .Al despedirnos ,nos regaló un libro de Zoología que llevaba por título El rey de los manglares.
_______________________________________________________________________________ Una visita al museo
Ayer , Ramón y yo visitamos el Museo de Historia Natural . la Srta. Julia
Castañeda nos guió .vimos un cocodrilo de Tumbes ,que es una especie peruana en peligro de extinción .Al despedirnos ,nos regaló un libro de Zoología que llevaba por título El rey de los manglares.
_______________________________________________________________________________ Una visita al museo
Ayer , Ramón y yo visitamos el Museo de Historia Natural . la Srta. Julia
Castañeda nos guió .vimos un cocodrilo de Tumbes ,que es una especie peruana en peligro de extinción .Al despedirnos ,nos regaló un libro de Zoología que llevaba por título El rey de los manglares.
________________________________________________________________________________ Una visita al museo
Ayer , Ramón y yo visitamos el Museo de Historia Natural . la Srta. Julia
Castañeda nos guió .vimos un cocodrilo de Tumbes ,que es una especie peruana en peligro de extinción .Al despedirnos ,nos regaló un libro de Zoología que llevaba por título El rey de los manglares.
_______________________________________________________________________________ Una visita al museo
Ayer , Ramón y yo visitamos el Museo de Historia Natural . la Srta. Julia
Castañeda nos guió .vimos un cocodrilo de Tumbes ,que es una especie peruana en peligro de extinción .Al despedirnos ,nos regaló un libro de Zoología que llevaba por título El rey de los manglares.
_______________________________________________________________________________ Una visita al museo
Ayer , Ramón y yo visitamos el Museo de Historia Natural . la Srta. Julia
Castañeda nos guió .vimos un cocodrilo de Tumbes ,que es una especie peruana en peligro de extinción .Al despedirnos ,nos regaló un libro de Zoología que llevaba por título El rey de los manglares.
________________________________________________________________________________ NOTA TÉCNICA
USO DE LAS MAYÚSCULAS
Se escriben con letra inicial mayúscula:
1.- La primera palabra que da comienzo a un escrito y la que sigue a un punto o a un signo de interrogación o exclamación si no va seguido de coma.
Hace frío .Si , estoy tiritando. ¿Quieres té o anís ? Té , por favor. 2.- La palabra que sigue a los dos puntos del encabezamiento de una carta.
Recordada tía:
Llegué ayer de Ica…
3.- Todos los nombres propios : Diego Pachacámac Aristóteles Cuando el artículo forma parte del nombre propio , también lleva
mayúscula inicial.
La Libertad La Habana La Paz El Cairo
4.- Los apodos , títulos jerárquicos , y de dignidad cuando se aplican a una persona determinada.
El Inca el Rey el Demonio de los Andes
Cuando los nombres de dignidad no se aplican a una persona concreta o van seguido del nombre propio al que se refieren , se escriben con minúscula:
El inca Atahualpa.
5.-Los tratamientos si están abreviados : Sr. Dr. Ud.
La fórmula de tratamiento usted, si no está en abreviatura , se escribe con minúscula .
6.- Los sustantivos y adjetivos que forman el nombre de instituciones , organismos , entidades ,. partidos políticos, museos, etc. :
Organización de Estados Americanos Oficina Nacional de Procesos Electorales.
7.- Los nombres de las disciplinas científicas y de periodos importantes de la historia , movimientos políticos , religiosos y culturales.
8.- La primera palabra del titulo de un libro , de una película u obra de teatro. ________________________________________________________________________________
Una visita al museo
ayer , ramón y yo visitamos el museo de historia natural . la srta. julia
castañeda nos guió .vimos un cocodrilo de tumbes ,que es una especie peruana en peligro de extinción .al despedirnos ,nos regaló un libro de zoología que llevaba por título el rey de los manglares.
_____________________________________________________________________________ Formulación de preguntas:
¿Está bien escrito el texto? ¿Qué errores tiene el texto? Hagan las correcciones del caso
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Una visita al museo
Ayer , Ramón y yo visitamos el Museo de Historia Natural . la Srta. Julia
Castañeda nos guió .vimos un cocodrilo de Tumbes ,que es una especie peruana en peligro de extinción .Al despedirnos ,nos regaló un libro de Zoología que llevaba por título El rey de los manglares.
PRÁCTICA DIRIGIDA
I.- Copia y escribe mayúsculas donde corresponde.
1.- el museo de la nación guarda obras de incalculable valor. __________________________________
2.- el papa vive en el vaticano.
_________________________________________________________ 3.- úrsula sacó a pasear a sus perros sultán y
lila. _________________________________________
4.- juan josé y maría luisa se encontraron en la puerta del cine excelsior.
___________________________________________________________________________________ 5.- a chumpitaz se le conoce con el apelativo de gran capitán.
___________________________________________________________________________________ 6.- el presidente electo, alejandro toledo, se reunió con el ministro de economía. ___________________________________________________________________________________
7.- muy sr. mío : me dirijo a usted para agradecerle su atención.
_________________________________________________________________________________ 8.- el Orinoco es el río más importante de venezuela.
_________________________________________________________________________________ 9.- la ciudad de buenos aires , capital de argentina, es la mayor ciudad de habla española.
________________________________________________________________________________ 10.- el doce de octubre se celebra el día de la raza.
RECUERDA ESTA RECOMENDACIÓN
Evita el uso de la mayúscula inicial en los nombres de los días de la semana, los meses, las estaciones del año y las notas musicales.
II.- Subraya las letras que deben escribirse con mayúsculas. 1.- hoy hace buen tiempo. luce el sol.
2.- nadie da lo que no tiene.
3.- maría y rosa fueron de paseo. 4.- mi amigo juan regresó de mejico. 5.- el río marañón pasa por san lorenzo. 6.- el sumo pontífice reside en roma.
7.- el ministro de relaciones exteriores viajó. 8.- el sr. martínez fue atendido en la oficina. 9.- no se moleste ud.
10.- he obtenido un préstamo del banco industrial. 11.- el instituto nacional de cultura concedió becas. 12,. La cámara de comercio editó su memoria anual.
III.-Completa los espacios en blanco con mayúsculas o minúsculas según corresponda.
1.- _____l ___arque de las ___eyendas es un ___oológico ubicado en ___ima.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
INSTITUCION EDUCATIVA : “MARISCAL RAMON CASTILLA”
GRADO y SECCIÓN : TERCERO “ A”
ÁREA : COMUNICACION
DURACIÓN : 1 Hora
TEMA : EL ARTÍCULO – DEFINICIÓN ,
CLASIFICACIÓN GENERAL
FECHA DE EJECUCIÓN : Castilla, 12 DE JUNIO DEL 2012 DOCENTES RESPONSABLES : María Angela Castillo Ch.
II.-CONTENIDO TRANSVERSAL Cultura ecológica
III.-Actitud de Comportamiento : Demuestra respeto por las demás. IV.-APRENDIZAJES ESPERADOS :
Organizado
r DE ÁREA CONOCIMIENTOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPRENSI ÓN LECTORA -El artículo , definición , clasificación general
· Reconoce y distingue la importancia del artículo dentro de nuestro léxico diario.
.Analiza el artículo siguiendo las pautas teóricas. . Clasifica el artículo siguiendo el marco indicado. V.-SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOM. ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS
EDUCATIVOS T
INICIO Proce so
FINAL
· Se les pide a los alumnos que mencionen los objetos que observan en el aula .
.La docente los anota en la pizarra. Por ejemplo : Carpeta , libro.
Ahora completan las siguientes oraciones con La , el , los , las -Las carpetas son unipersonales “ El libro es el mejor amigo del estudiante”
· Formulación de preguntas:
¿Qué palabras acompañan a los sustantivos carpeta , libro ? ¿Qué función desempeñan dentro de la oración?
-Se arriba al tema : EL ARTÍCULO “
Se d a conocer el aprendizaje esperado y el criterio de evaluación.
_Los alumnos voluntariamente responden a las siguientes interrogantes :
¿Qué es el artículo? ¿Cuántas clases de artículos hay ? Las respuestas son anotadas en la pizarra.
Los alumnos reciben una nota técnica con información específica del artículo .
Realización de lectura totalizadora.
Esquematización de las ideas relevantes del tema. Retroalimentación por parte de la docente.
Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica calificada
-Se aplica una ficha metacognitiva.
¿Qué aprendieron ¿ ¿Para qué lo aprendieron? ¿Cómo lo aprendieron? Pizarra Tiza Mota Material impreso 20’ 10´ 30
EVALUACIÓN: CRITERIO DE
EVALUACIÓN INDICADORES INSTRUMENTOS
Comprensión de texto
Actitud ante el área
.Identifica los artículos y los clasifica según corresponde .
-Analiza y explica los tipos de artículos en textos dados.
· Escucha atento(a) las sugerencias y opiniones de sus compañeros(as)
- Práctica dirigida -Práctica calificada. - Registro anecdótico SESION DE APRENDIZAJE DATOS INFORMATIVOS.
I.E. Mariscal Ramón Castilla Marquesado
1.1.-AREA ; COMUNICACIÓN. 1.4.- BIMESTRE: II
1.2.-GRADO : tercero”A” 1.5 .- FECHA : 13 Y 15 de junio del 2012 1.3-.DURACIÓN 3 horas 1.6- Resp. María Ángela Castillo ch. 1.7.- TEMA : , EL SUSTANTIVO-DEFINICIÓN -CLASES-ACCIDENTES GRAMATICALES II.- Contenido Transversal: Cultura ecológica
III.-Actitud de comportamiento: Actúa con prudencia y responsablemente, asumiendo tareas. IV.- Aprendizajes Esperados:
Organizador de
área CONOCIMIENTOS APRENDIZAJES ESPERADOS Comprensión de
textos gramaticalesEl sustantivo-definición-clases-accidentes Identifica los sustantivos en los textos leídos ylos clasifica de acuerdo a las características.
SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDAD y/o ESTRATEGIAS MATERIALES
TIEMP O Ø La docente inicia la sesión de clase colocando en la pizarra un
papelote conteniendo un texto de lectura “En el cine” Ø Los alumnos leen comprensivamente el texto.
Ø Se les pide a los alumnos (as) que identifiquen en el texto palabras que nombren lo siguiente: una persona, un objeto, un sentimiento y una virtud Ø La docente formula las siguientes interrogantes.
Ø ¿Cuál es el plural de la palabra mano? ¿Cuál es el plural de la palabra función?
Ø ¿ Tienen forma masculina estas palabras?
Ø ¿Sabes a qué clase de palabras pertenecen estas palabras? Ø La docente induce al tema a través de la interrogante. ¿Qué tema trataremos hoy?
Se da a conocer el tema, aprendizaje esperado y el criterio de evaluación. A continuación se les pide que lean nuevamente el texto y se formulan las siguientes preguntas:
> ¿Qué es un sustantivo ? ¿Cuáles son los criterios para definir al sustantivo? ¿Cómo se clasifican a los sustantivos?
¿Qué accidentes gramaticales tiene el sustantivo?
Los alumnos (as) participan en forma voluntaria sobre las respuestas de las interrogantes planteadas
_Explicación de la teoría con el propósito de que los alumnos (as) definan al sustantivo, su clasificación y los accidentes gramaticales.
>Responden a las interrogantes con la información recibida y lo explican voluntariamente.
_ Desarrollan ejercicios planteados en material impreso (prácticas dirigidas y calificadas para su evaluación.
_Los alumnos voluntariamente explican el desarrollo de los ejercicios planteados.
_La docente reafirma o aclara las explicaciones vertidas por los alumnos (as) .
_Los alumnos esquematizan las ideas relevantes del tema. _Se realiza la ficha metacognitiva
_¿Qué aprendimos ¿Cómo lo aprendimos?¿Para qué es importante? ¿De qué otra forma lo pudimos haber trabajado?¿ de qué manera lo aplicamos en nuestra vida cotidiana?
PIZARRA MOTA TIZA PAPELÓGRAFO CARPETA DE TRABAJO PLUMONES CINTA MASKING TAPE Hojas impresas. 10 20 30 30 EVALUACIÓN
Criterios de evaluación Indicadores Instrumentos
Comprensión lectora Identifica los sustantivos ,clases, accidentes gramaticales de acuerdo a sus características en batería de ejercicios.
· Esquemas
· Prácticas dirigidas y calificadas
ACTITUD ANTE EL ÁREA
_Asume una actitud de responsabilidad desarrollando actividades y participando en clase.