Lengua
castellana
5
PRIMARIA
Índice
Texto narrativo: Las babuchas de Abu-Casem
Gramática: Los determinantes. El artículo
Ortografía: El guión
Escritura: Ordenar oraciones
Repaso acumulativo
6
UNIDAD Pág. 4
Texto narrativo: El manto mágico
Gramática: Los pronombres personales
Ortografía: Signos que cierran oraciones
Escritura: El diario
Vocabulario: Palabras compuestas y palabras simples
Literatura: La carretilla
7
UNIDAD Pág. 12
8
UNIDAD Pág. 22
Texto narrativo: Zeus y Encélado
Gramática: El verbo. Raíz y desinencia
Ortografía: Palabras con h intercalada
Escritura: Suprimir lo irrelevante
Texto narrativo: Las liebres
Gramática: El verbo. Número y persona
Ortografía: Palabras con z o d final
Escritura: El anuncio
Vocabulario: Prefijos y sufijos
Literatura: Canciones del Alto Duero
9
UNIDAD Pág. 30
Texto informativo: El Ganges, un río sagrado
Gramática: El verbo. Tiempo y modo
Ortografía: Palabras con cc
Escritura: Ordenar la información
Repaso acumulativo
10
Las babuchas de Abu-Casem
Hace muchos años, vivía en El Cairo un avaro perfumista lla-mado Abu-Casem. Aunque tenía riquezas y prósperos negocios, Abu-Casem vestía como el más pobre de los mendigos. Sus viejas y sucias babuchas eran la más clara muestra de su tacañería.
Un día, Abu-Casem fue a una casa de baños para adecentarse un poco. Dejó las malolientes babuchas y entró a darse un baño. Ante el olor que despedían las babuchas, el encargado las apartó a un rincón.
Cuando salió de la sala de baños, Abu-Casem vio unas bonitas babuchas amarillas donde él había dejado las suyas. Pensando que eran un regalo divino, se las puso y se marchó muy contento.
El dueño de las babuchas amarillas, al terminar su baño, com-probó que su calzado no estaba donde lo había dejado y enseguida sospechó de Abu-Casem. Lo denunció y el perfumista acabó en la cárcel con sus viejas babuchas.
Nada más salir de prisión, Abu-Casem decidió deshacerse de las fatídicas babuchas y las tiró al Nilo. Días después, unos pescadores encontraron en el río un extraño objeto… ¡Eran las babuchas de Abu-Casem y habían estropeado sus redes! Los pescadores se pre-sentaron en la tienda del perfumista y le arrojaron las babuchas sobre los frascos de cristal, que acabaron hechos añicos.
Desesperado, Abu-Casem salió de la ciudad y tiró sus babuchas al agua de un canal que movía un molino cercano; con tan mala suerte que atascaron la rueda del molino. El dueño reconoció las babuchas y Abu-Casem acabó de nuevo en prisión.
Cuando el avaro perfumista se vio por fin en libertad, no lo pensó más. Cogió las babuchas y se presentó ante el juez.
–¡Oh, señor juez! –le dijo–. ¡He aquí la causa de mis desgracias! Te suplico que proclames un edicto declarando que abandono es-tas babuchas y no soy responsable de los daños que ocasionen en adelante.
Después, dejó las babuchas en medio de la sala y salió de allí descalzo, entre las risas de todos los presentes.
1 VOCABULARIO. Busca en el diccionario y copia el significado que tiene cada una de estas palabras en el texto.
• adecentarse:
• fatídico:
6
Ponerse limpio y con buen aspecto.
2 Escribe todo lo que sepas de Abu-Casem: dónde vivía, a qué se dedicaba, cuál era el rasgo más destacado de su personalidad...
3 Contesta.
• ¿Qué sucedió con las babuchas de Abu-Casem en la casa de baños?
• ¿Qué pasó cuando el protagonista tiró sus babuchas al río?
• ¿Por qué el dueño del molino denunció a Abu-Casem?
4 Observa la escena y contesta.
5 Inventa y escribe otro título para el cuento.
• ¿Por qué llevó Abu-Casem sus babuchas al juez?
• ¿Qué pretendía que hiciera el juez?
¡He aquí la causa de mis
desgracias!
R. M. (Respuesta modelo)
R. L. (Respuesta libre)
Abu-Casem vivía en El Cairo. Era perfumista y tenía negocios muy
prósperos. Aunque era rico, vivía como un mendigo porque era
muy avaro.
R. M.
R. M.
El encargado las apartó porque olían mal. Luego, Abu-Casem cogió otras que no eran
suyas.
Se engancharon en las redes de unos pescadores y las estropearon.
Porque sus babuchas atascaron la rueda del molino.
Porque quería deshacerse de ellas.
Que proclamara en un edicto que Abu-Casem
las abandonaba y no era responsable de ellas.
Los determinantes. El artículo
Las palabras que preceden al sustantivo para concretarlo funcionan como determinantes. Pueden funcionar como determinantes los artícu-los, los demostrativos, los posesivos, los numerales y los indefinidos. El artículo no tiene significado propio e indica el género y el número del sustantivo que le sigue. Sus formas son el, la, los y las.
1 Rodea los artículos. Después, cópialos junto a los sustantivos a los que acompañan.
2 Completa las oraciones con un artículo y un sustantivo.
• Me gusta ver desde mi ventana.
• A Marta se le han quedado pequeños .
• No me atrevía a coger con la mano.
3 Escribe delante de cada sustantivo la forma del artículo que corresponde. Recuerda que delante de los sustantivos femeninos en singular que empiezan por a o ha tónicas se usa el artículo masculino el.
Trajes espaciales
El traje de los astronautas es una prenda muy especial. En su confección se utilizan los materiales que mejor se adaptan a la vida en el espacio. Sus distintas capas protegen el cuerpo de las radiaciones solares y de las partículas de polvo flotante que existe fuera de nuestra atmósfera. • arpa • arpas • águila • águilas • ancla • anclas
el traje
los astronautas
los materiales
la vida
el espacio
el cuerpo
las radiaciones
las partículas
R. L.
el
las
el
las
las
el
6
4 Copia las siguientes oraciones poniendo en plural las palabras destacadas.
• Un buen cepillado previene contra la caries.
• Antes del salto revisaron el paracaídas.
5 Completa las siguientes oraciones con el artículo que corresponda.
• Julia Martínez es periodista más seria que conozco.
• Ricardo Toresano es periodista más joven del periódico.
• Alberto Moreno es violinista principal de la orquesta.
• María Malagón es violinista que vendrá al recital.
6 Completa con artículos contractos.
Visita turística
Hoy un grupo de turistas ha venido pueblo. Todos escuchaban las explicaciones guía y hacían fotos monumento más importante: la estatua poeta Agustín. Después de dar una vuelta por las calles lugar, los turistas se subieron autocar y se marcharon.
7 Completa las siguientes oraciones con los artículos que correspondan. Después, subraya el sustantivo al que determina cada artículo.
• camiseta amarilla me queda grande.
• niño que está en la ventana es mi hermano pequeño.
• Se lo pasó en grande montando en todas atracciones del parque.
8 Analiza morfológicamente los artículos de la actividad anterior.
•
•
•
lå: artículo, ƒeµenino, singula®.
Un buen cepillado previene contra las caries.
Antes del salto revisaron los paracaídas.
la
el
el
la
al
del
al
del
del
al
La
las
El
el: artículo, masculino, singular.
las: artículo, femenino, plural.
1 Copia el siguiente texto dividiendo a final de línea las palabras destacadas.
En el bosque
Andrés y yo salimos al bosque a dar un largo paseo.
Las nubes cubrían completamente el cielo
y los árboles impedían ver la luz del mediodía…
De repente, un extraño ruido nos sorprendió.
Asustados, decidimos regresar a casa.
El guión
Se escribe guión - a final de línea para partir una palabra que continúa en la línea siguiente. Para dividir palabras hay que tener en cuenta estas reglas:
• Las palabras se dividen por sílabas.
• No se pueden separar vocales que van seguidas.
• No se puede dejar sola una vocal a final de línea.
• No se pueden dividir las letras dobles (ch, ll, rr). En cambio, el grupo
cc sí puede dividirse porque cada c pertenece a una sílaba distinta.
2 Divide las siguientes palabras de todas las formas posibles a final de línea.
• carretera
▶
• amanece▶
• bocadillo▶
• alcachofa▶
• caballería▶
• aterrizaje▶
En el bosque
R. M.
Andrés y yo salimos al bosque a dar un largo
pa-seo. Las nubes cubrían completamente el
cie-lo y cie-los árboles impedían ver la luz del
medio-día... De repente, un extraño ruido nos
sorpren-dió. Asustados, decidimos regresar a casa.
ca-rretera, carre-tera, carrete-ra
ama-nece, amane-ce
bo-cadillo, boca-dillo, bocadi-llo
al-cachofa, alca-chofa, alcacho-fa
ca-ballería, caba-llería, caballe-ría
ate-rrizaje, aterri-zaje, aterriza-je
6
3 Copia la palabra de cada título que tiene el grupo cc.
7 Dictado.
5 Marca las divisiones de palabras que sean correctas a final de línea.
ba-rrendero bar-rendero barren-dero barrende-ro e-conomía eco-nomía econo-mía economí-a cam-peonato campe-onato campeo-nato campeona-to
6 Copia las palabras que no se pueden dividir a final de línea.
• amor
• alma
• ostra
4 Divide de todas las formas posibles las palabras copiadas en la actividad anterior.
• olor • país • órbita • oboe • agua • ateo • error • veo • albañil Normas de traducción Dirección empresarial Manual de redacción Selección de frases célebres
traducción
dirección
redacción
selección
tra-ducción, traduc-ción, di-rección, direc-ción, re-dacción, redac-ción, se-lección,
selec-ción
amor
olor
oboe
ateo
veo
Ordenar oraciones
1 Ordena las siguientes oraciones para formar un párrafo. Después, escríbelo. Esas llamativas máscaras eran valiosos objetos de arte.
El carnaval de Venecia es una fiesta muy antigua.
Las máscaras solían estar pintadas de blanco y se decoraban con finas láminas de oro o plata.
Según parece, ya en el siglo XI los venecianos se disfrazaban
con trajes de la época y se ponían máscaras para ocultar sus rostros.
2 Escribe un texto con dos párrafos sobre el deporte que más te guste. Cada párrafo debe contener al menos dos oraciones.
El carnaval de Venecia es una fiesta muy antigua. Según parece, ya en el siglo
XIlos
venecianos se disfrazaban con trajes de la época y se ponían máscaras para ocultar
sus rostros. Las máscaras solían estar pintadas de blanco y se decoraban con finas
láminas de oro o plata. Esas llamativas máscaras eran valiosos objetos de arte.
R. L.
4
1
3
2
6
Repaso acumulativo
1 Copia los sustantivos añadiéndole a cada uno el artículo que corresponda.
• amable
• pinos
5 Escribe otras palabras de la misma familia que las siguientes.
• cazar
▶
• pintar▶
• mano
▶
• punta▶
6 Copia la siguiente oración sustituyendo la palabra destacada por un antónimo.
2 Completa la oración con dos artículos contractos.
Luisa tiene pensado ir parque esta tarde cuando vuelva colegio.
3 Pon tilde en la palabra de cada oración que deba llevarla.
• Eva ha perdido el movil. • Quedate en tu sitio. • Estais muy guapos.
• ¡No mires atras! • El te vio pasar. • Hemos oido hablar de ti.
4 Copia cada palabra donde corresponda y escribe las tildes necesarias.
• aldea • ciencia • espia • afonia
• leccion • osadia • barrio • viento
• flauta • ardillas • esbelto • algas • pijama • serpiente
Su actuación resultó muy natural.
TIENEN DIPTONGO TIENEN HIATO
los pinos
la flauta
las ardillas
las algas
el pijama
la serpiente
al
del
´
´
´
´
´
lección
ciencia
barrio
viento
aldea
osadía
espía
afonía
R. M.
caza, cazador
pintor, pintura
puntería, puntilla
manilla, manotazo
R. M.
Su actuación resultó muy artificial.
7
1 VOCABULARIO. Busca en el diccionario y copia el significado que tiene cada una de estas palabras en el texto.
• guarida:
• reanudar:
El manto mágico
Un zorro hambriento salió al bosque a cazar algo para comer. Llevaba varias horas sin encontrar nada cuando, de pronto, divisó un bulto junto a un árbol.
–¡Bah! Es solo un manto viejo –dijo al ver qué era aquello. Pero antes de irse, pensó que el manto podría servirle para algo y lo cogió.
Más tarde, el zorro se cruzó con un lobo que había cazado una gallina. Los dos animales se saludaron. El zorro no apartaba los ojos de la suculenta gallina. El lobo, por su parte, no pudo aguantar la curiosidad y le preguntó a su amigo por el bulto que llevaba.
–¡Es un secreto! –respondió el zorro haciéndose el interesante. Al oír aquello, la curiosidad del lobo se hizo aún mayor. Ante sus súplicas, el zorro al fin le dijo en voz baja:
–Bueno, verás… este es un manto mágico. Hay que ponérse-lo, echar a correr durante un rato y pedir un deseo, que se cum-ple al momento.
El lobo, maravillado, quiso comprar el manto, pero el zorro se negó rotundamente.
–Vamos, vamos… Te daré lo que me pidas –insistió el lobo–. Además, sabes que si quisiera podría quitártelo…
–Bueno, no te pongas así –respondió el zorro–. Te lo daré a cambio de toda la comida que tengas almacenada en tu guarida.
Al lobo le pareció demasiado, pero aceptó, ofreciéndole, de momento, la gallina que llevaba. El zorro hizo como si se lo pen-sara y aceptó también.
Después, los dos animales se despidieron. El lobo se puso a correr y cuando consideró que ya había corrido bastante, se paró y pidió su deseo. Pero no apareció nada. Pensó que tendría que correr un poco más y reanudó la carrera. Luego, se paró de nuevo y volvió a pedir su deseo, pero esta vez tampoco apareció nada.
Y mientras el lobo corría y corría, el zorro se comió tranquila-mente la gallina en el otro extremo del bosque.
Lugar resguardado donde se refugian los animales.
2 Contesta.
• ¿Qué hacía el zorro en el bosque?
• ¿Qué encontró? ¿Por qué decidió quedárselo?
• ¿Con quién se cruzó en el camino? ¿Qué llevaba?
3 ¿En qué se fijó cada uno? ¿Qué crees que pensaría cada personaje?
• El zorro:
• El lobo:
4 ¿Por qué dijo el zorro que el manto que llevaba era mágico?
5 Explica qué propiedades mágicas tenía el manto, según el zorro.
6 Observa la escena y explica qué pasó después.
Lugar resguardado donde se refugian los animales.
Continuar algo que se había dejado de hacer.
R. M.
Buscaba algo que cazar para comer.
Un manto viejo. Porque podría servirle para algo.
Con un lobo. Llevaba una gallina.
R. M.
Se fijó en la gallina que llevaba el lobo. Pensaría en cómo conseguir
Se fijó en el bulto que llevaba el zorro. Pensaría en averiguar qué era.
que el lobo se la diera para comérsela.
Porque quería que el lobo deseara conseguirlo.
Cuando te lo pones y echas a correr un rato, pides un deseo y se cumple.
R. M.
R. M.
R. M.
El lobo se puso el manto, corrió y pidió el deseo, pero no
se cumplía. Mientras, el zorro se comió la gallina.
1 Clasifica los pronombres destacados según la persona que expresa cada uno.
2 ¿Cuáles de los anteriores pronombres son tónicos? ¿Cuáles son átonos?
TÓNICOS
ÁTONOS
3 Copia sustituyendo las palabras destacadas por un pronombre.
• Luisa, Pedro y yo vamos a ir al cine esta tarde.
• El grupo musical está formado por Elena, Julia y Andrea.
• Participé en el concurso con Marisa.
• Andrés y tú sois mis mejores amigos.
Los pronombres personales
Los pronombres personales sirven para nombrar a los seres u objetos sin utilizar sustantivos. Los pronombres personales pueden ser de pri-mera, segunda o tercera persona.
Hay pronombres personales tónicos y átonos. Los pronombres tónicos pueden aparecer solos. Los pronombres átonos siempre acompañan a un verbo. PRIMERA PERSONA SEGUNDA PERSONA TERCERA PERSONA
me, nos, yo
te, ti, contigo
ella, la
yo, ti, contigo, ella
me, nos, te, la
Nosotros vamos a ir al cine esta tarde.
El grupo musical está formado por ellas.
Participé en el concurso con ella.
7
5 Relaciona y escribe oraciones.
Debes unir cada pronombre tónico con el pronombre átono de la misma persona.
6 Completa las oraciones con pronombres personales átonos.
• Si queréis, llevamos en coche. • No pienses más.
• A nosotros traen el periódico. • Te dejo la película para que veas.
• A Marta gusta mucho cantar. • La profesora dice que calléis.
7 En cada oración hay un pronombre tónico y otro átono. Subráyalos y clasifícalos.
• Ella no os ha visto. • A nosotros nos queda mucho por hacer.
• A mí me han regalado un libro. • Yo no me rindo fácilmente.
• Si usted quiere, le enviamos su compra. • ¿Te quedas conmigo esta tarde?
TÓNICOS ÁTONOS Yo Ellos Vosotras Nosotros Tú te se me os nos levanto ríen duermes divertimos marcháis
4 Sustituye los sustantivos destacados por pronombres átonos.
• Juan dedicó una canción a su hijo.
▶
Juan dedicó una canción.• Elisa ha leído mi carta.
▶
Elisa ha leído.• Vimos a tus hermanos en el parque.
▶
vimos en el parque.• Conocí a Victoria y a Luisa en el colegio.
▶
conocí en el colegio.le
la
Los
Las
Yo me levanto.
Ellos se ríen.
Vosotras os marcháis.
Nosotros nos divertimos.
Tú te duermes.
os
nos
le
lo
la
os
R. M.
ella, mí, usted, nosotros, yo, conmigo
os, me, le, nos, me, te
Signos que cierran oraciones
Todas las oraciones se cierran con un signo de puntuación.
• Las oraciones que afirman o niegan algo se cierran con un punto . .
• Las oraciones que contienen una pregunta se cierran con un signo de interrogación ?.
• Las oraciones que contienen una exclamación se cierran con un signo de admiración ! .
1 Relaciona las oraciones que tratan del mismo tema. Después, copia cada par de oraciones en un párrafo independiente.
Manuel celebra hoy su cumpleaños. • • Habrá que llevar las cadenas en el coche.
Mañana se espera que nieve. • • El técnico dice que tardará en arreglarla. Se ha estropeado la lavadora. • • Sus amigos le han comprado un regalo.
2 Inventa preguntas para estas respuestas.
• Son las tres de la tarde.
▶
• Dicen que hará mucho frío.
▶
• No, no me gusta la nata.
▶
3 Escribe una exclamación para cada una de estas situaciones.
Te encuentras a un amigo en la calle. Te hacen un fantástico regalo.
Manuel celebra hoy su cumpleaños. Sus amigos le han comprado un regalo.
Mañana se espera que nieve. Habrá que llevar las cadenas en el coche.
Se ha estropeado la lavadora. El técnico dice que tardará en arreglarla.
R. L.
7
4 ¿Qué más te gustaría saber sobre la bicicleta que se vende? Escribe preguntas a las que no dé respuesta el anuncio.
5 Escribe los signos de exclamación o de interrogación que corresponden.
• Dónde está Argentina • Cuál es el precio de esta tela
• Qué calor hace hoy • Cuánto me alegro de verte
• Qué hay en esa bolsa • Eso es increíble
6 Escribe en el siguiente texto los signos de puntuación que faltan.
Un sueño marciano
Un día que estaba solo en casa oí unos ruidos muy raros en el salón
– Qué será eso –me pregunté extrañado
Salí al pasillo y... Qué sorpresa En el sofá había unos marcianos viendo la tele Verdad que parece increíble Yo creo que tuve un sueño extraño
7 Inventa y escribe una exclamación.
8 Dictado.
SE VENDE BICICLETA
Cambio muy preciso.
Cubiertas en perfecto estado. 75 €
Preguntar por Antonio. Tfno.: 534678000
R. L.
¿
¿
¿
?
?
?
?
.
.
.
. ¿
?
!
!
!
!
¡
¡
¡
¡
¿
R. L.
El diario
1 Imagina que vives en uno de estos lugares y escribe lo que harías un día cualquiera.
2 Contesta.
• ¿Qué te gustaría contar a ti en tu diario?
• ¿Te importaría que alguien leyese tu diario sin que tú lo supieras? ¿Por qué? No olvides estas recomendaciones:
• Pon la fecha al principio del texto.
• Escribe en primera persona.
• Cuenta en orden lo que haces y cómo te sientes.
• Cada vez que cambies de tema, cambia de párrafo.
R. L.
7
Palabras compuestas y palabras simples
1 Observa los dibujos y escribe palabras compuestas.
2 Clasifica las siguientes palabras.
• jardín • mecánico • altibajo • miedo
• agridulce • bajamar • tranquilo • rompehielos
• pelirrojo • azúcar • tapacubos • corazón
SIMPLES
COMPUESTAS
3 ¿Qué elementos forman las palabras compuestas de la actividad anterior? Copia.
4 Relaciona y forma palabras compuestas. salva • • césped
▶
abre • • cama▶
corta • • cabezas▶
rompe • • platos▶
lava • • latas▶
cubre • • vidas▶
5 Escribe una palabra compuesta con cada uno de los siguientes verbos. R. M.
Si lo necesitas, puedes usar el diccionario.
• guardar
▶
• limpiar
▶
• sacar▶
• parar▶
sacapuntas
agrio + dulce
pelo + rojo
paracaídas
baja + mar
alto + bajo
telaraña
tapa + cubos
rompe + hielos
cortacésped
guardabosques
sacacorchos
limpiabotas
pararrayos
rompecabezas
abrelatas
cubrecama
lavaplatos
salvavidas
paraguas
jardín, mecánico, azúcar, tranquilo, miedo, corazón
1 Contesta.
• ¿Quién es Platero?
• ¿Qué otros personajes aparecen en el texto?
• ¿Quién crees que cuenta la historia?
2 ¿De qué trata el texto? Explica con tus propias palabras.
La carretilla
En el arroyo grande, que la lluvia había dilatado hasta la viña, nos encontramos, atascada, una vieja carretilla, perdida toda bajo su carga de hierba y de naranjas. Una niña, rota y sucia, lloraba sobre una rueda, queriendo ayudar con el empu-je de su pechillo en flor al borricuelo, más pequeño ¡ay! y más flaco que Platero. Y el borriquillo se despechaba contra el vien-to, intentando, inútilmente, arrancar del fango la carreta, al grito sollozante de la chiquilla. Era vano su esfuerzo, como el de los niños valientes, como el vuelo de esas brisas cansadas del verano que se caen, en un desmayo, entre las flores.
Acaricié a Platero y, como pude, lo enganché a la carretilla, delante del borrico miserable. Entonces, de un tirón, Platero sacó carretilla y rucio del atolladero, y les subió la cuesta.
¡Qué sonreír el de la chiquilla! Fue como si el sol de la tarde, que se quebraba, al ponerse entre las nubes de agua, en amarillos cristales, le encendiese una aurora tras sus tiz-nadas lágrimas.
Con su llorosa alegría, me ofreció dos escogidas naran-jas, finas, pesadas, redondas. Las tomé, agradecido, y le di una al borriquillo débil, como dulce consuelo; otra a Platero como premio áureo.
JUAN RAMÓN JIMÉNEZ
Platero y yo (Adaptación).
Dib. de una niña, de aspecto pobre, intentando empujar una carreta
Una niña, su borriquillo y el dueño de Platero.
El dueño de Platero.
Un burro.
3 ¿Cómo era el borriquillo de la niña? Copia las palabras del primer párrafo que se refieren a él.
4 Contesta.
• ¿Qué le pasaba al burro de la niña con la carretilla?
• ¿Cómo lo ayudó Platero?
5 Observa los dibujos. Después, explica cómo se sentía la niña en cada caso y por qué.
7
6 Copia el párrafo del texto que explica cómo sonreía la niña después de que Platero sacara la carretilla.
Más pequeño y más flaco que Platero.
No conseguía sacar la carretilla, que se había atascado en el fango.
Enganchado a la carretilla, de un tirón sacó al burro y a la carreta y les subió
la cuesta.
Cansada y triste, porque no conseguía
sacar la carretilla del fango.
¡Qué sonreír el de la chiquilla! Fue como si el sol de la tarde, que se quebraba, al
ponerse entre las nubes de agua, en amarillos cristales, le encendiese una aurora
tras sus tiznadas lágrimas.
Contenta, porque el hombre la había
ayudado con Platero.
R. M.
R. M.
8
1 VOCABULARIO. Busca en el diccionario y copia el significado que tiene cada una de estas palabras en el texto.
• colosal:
• morada:
Zeus y Encélado
Según la mitología griega, en el comienzo de los tiempos, Zeus gobernaba el mundo desde lo alto del Olimpo, el lugar reservado a los dioses. Había logrado vencer a los Titanes, que pretendieron imponerse en el trono, e incluso había derrotado a su propio padre. Y, al fin, Zeus disfrutaba pacíficamente de su reinado.
Sin embargo, la paz no duró mucho tiempo. Del interior de la Tierra surgieron unos terribles monstruos: los Gigantes. Eran cria-turas de tamaño colosal, con largas colas de serpiente.
Los Gigantes, con Palas y Encélado a la cabeza, avanzaron ha-cia el Olimpo. Encélado, el más terrible de ellos, se dirigió a Zeus: –Ese trono no te corresponde –dijo desafiante–. Tu miserable rayo no podrá defenderlo.
Los Gigantes azotaron el aire con sus enormes colas y empe-zaron a destruir todo cuanto encontraban a su paso. Con sus poderosas lanzas, arrancaron montañas y las amontonaron para alcanzar la morada divina. Hasta los dioses temblaron ante el estruendo que producían.
Zeus, al ver que los invasores tomaban la delantera, ordenó que el Olimpo entero acudiera a la batalla. La lucha fue espan-tosa, pero en poco tiempo los dioses comenzaron a imponerse. Empujaron a los Gigantes hacia el mar y Zeus lanzó sobre ellos su fulminante rayo. Solo Palas y Encélado consiguieron escapar.
Atenea, la valiente hija de Zeus, se dirigió hacia ellos: venció a Palas y luego, se enfrentó a Encélado.
–Saliste de la Tierra y a ella volverás, Encélado –gritó la diosa. Y haciendo acopio de todas sus fuerzas, levantó la isla de Sici-lia y la lanzó contra el monstruo. Encélado quedó sepultado. Sus bramidos fueron tan terribles que hicieron surgir en la isla un enorme volcán.
Ese volcán, el Etna, escupe de vez en cuando fuego y lava. Y según dicen, es la cólera de Encélado, que todavía hoy permanece prisionero en su interior.
Gigantesto, enorme.
2 Escribe el nombre de cada personaje y explica quién es cada uno.
3 Contesta.
• ¿Qué querían los Gigantes?
• ¿Para qué amontonaban las montañas que arrancaron?
• ¿Qué hizo Zeus en su lucha contra los Gigantes?
4 ¿En qué orden sucedieron los hechos? Numera.
Los dioses empujaron a los Gigantes hacia el mar y Zeus les lanzó su rayo. Zeus ordenó a todos los dioses luchar contra los Gigantes.
Palas y Encélado lograron salvarse del rayo de Zeus. Atenea acabó con los gigantes Palas y Encélado. Los Gigantes surgieron del interior de la Tierra.
5 Explica con tus palabras el origen del Etna, según el relato que has leído.
Zeus, el rey de los
dioses.
Echar a Zeus del trono.
Para alcanzar la morada de los dioses.
Lanzó sobre ellos su rayo.
Atenea, la hija de
Zeus.
Encélado, un Gigante.
R. L.
3
2
4
5
1
1 Copia los verbos.
• iremos • familiar • compraban • discutimos
• pino • estudias • pasajero • encoge
• corre • ganaréis • abrirá • pantalla
• alquiler • mártir • análisis • brindis
2 Escribe el infinitivo de los siguientes verbos. Después, separa la raíz de la desinencia.
• recogeréis • escribes • partiremos • viajaré • saltaba • aprenden
3 Clasifica las formas verbales de la actividad anterior.
1.a CONJUGACIÓN
2.a CONJUGACIÓN
3.a CONJUGACIÓN
El verbo. Raíz y desinencia
Los verbos son palabras que expresan acciones. Cada verbo tiene dife-rentes formas.
Las formas verbales pueden ser simples o compuestas. Cada forma ver-bal tiene raíz y desinencia. La raíz es común a todas las formas de ese verbo. Las desinencias son las terminaciones que se añaden a la raíz. Hay tres conjugaciones: primera, segunda y tercera.
INFINITIVO RAÍZ DESINENCIA
iremos
corre
recoger
escribir
partir
viajar
saltar
aprender
recog-
escrib-
part-
viaj-
salt-
aprend-viajaré, saltaba
recogeréis, aprenden
escribes, partiremos
-eréis
-es
-iremos
-aré
-aba
-en
estudias
ganaréis
compraban
abrirá
discutimos
encoge
8
4 Copia las seis formas verbales destacadas y clasifícalas.
5 Escribe una forma verbal simple de cada verbo.
• hablar
▶
• pretender▶
• comprender
▶
• imaginar▶
• recibir
▶
• abrir▶
6 Escribe una oración relacionada con cada una de estas acciones. Debes utilizar formas verbales compuestas.
A
▶
B▶
C▶
7 Escribe el verbo que corresponde a cada definición. Ten en cuenta la conjugación a la que deben pertenecer los verbos.
Pasar el peine por el pelo.
▶
Tomar la comida.▶
Decir algo que es mentira.▶
FORMAS SIMPLES FORMAS COMPUESTAS 1.a CONJUGACIÓN 2.a CONJUGACIÓN 3.a CONJUGACIÓN
Invitación real
Invitación real
C B Avisiten
tocará
acudid
ha decidido
ha preparado
ha contratado
peinar
comer
mentir
R. L.
R. L.
1 Lee el texto y subraya las palabras con h intercalada. Después, cópialas.
2 Añade un prefijo y forma otras palabras a partir de las siguientes.
• hidratar
▶
• habilitar▶
• heredar
▶
• hacer▶
• habitar
▶
• huir▶
3 Completa cada oración con la forma verbal adecuada.
• Durante las fiestas aparcar en el centro.
• Si mueves tanto la caña, vas a a los peces.
• Para la aguja tiene que ponerse las gafas.
• El pintor sus cuadros en una galería de arte.
• Él solo hacer felices a los que le rodean.
Palabras con h intercalada
La h intercalada puede ir tanto entre dos vocales como entre una conso-nante y una vocal. Se escriben con h intercalada:
• Las palabras en las que el diptongo ue va precedido de una vocal.
• Las palabras formadas a partir de otras que empiezan por h.
des- re-ahuyentar prohibir enhebrar anhelar exhibir
¡Cuánto trabajo!
Jaime ahueca el cojín y la almohada de la cama. ¡Por fin ha terminado de ordenar su buhardilla! Ahora tiene que hacer la compra. Hace falta albahaca, mahonesa y salmón ahumado. ¡Ah! Y aceitunas deshuesadas para el búho: ¡son su comida favorita!
ahueca
buhardilla
mahonesa
deshuesadas
almohada
deshidratar
rehabilitar
desheredar
rehacer
deshabitar
rehuir
prohibieron
ahuyentar
enhebrar
exhibe
anhela
8
4 Escribe los nombres.
5 Explica por qué lleva h la palabra cacahuete.
6 Copia las oraciones sustituyendo las palabras destacadas por un sinónimo del recuadro.
• Mi abuela tiene unas joyas muy antiguas.
• Tomaron como prisionero al director del banco.
• Juan vive en una pequeña aldea despoblada.
• Marta sufrió un desvanecimiento por el calor.
7 Escribe otras palabras con h intercalada.
8 Dictado.
rehén deshabitada vahído alhajas
almohada
zanahoria
cacahuete
cohete
Porque tiene el diptongo ue precedido de vocal.
Mi abuela tiene unas alhajas muy antiguas.
Juan vive en una pequeña aldea deshabitada.
Tomaron como rehén al director del banco.
Marta sufrió un vahído por el calor.
R. L.
2 Marca la información relevante sobre el río Danubio. Después, ordena la información y escribe un texto con ella.
El Danubio es el segundo río más largo de Europa, después del Volga.
Entre otras ciudades, pasa por Viena, en Austria; por Budapest, en Hungría; y por Ratisbona, en Alemania.
Una de las composiciones más famosas de Johann Strauss es el vals conocido como El Danubio azul. Cruza Europa de oeste a este.
El río Danubio
3 Busca información sobre el Danubio y añade otro dato relevante sobre ese río.
Suprimir lo irrelevante
1 Tacha la oración de cada párrafo que contiene información irrelevante.
Ten en cuenta que el siguiente texto pertenece a un libro de Conocimiento del medio.
El volcán Etna
El Etna es un volcán situado cerca de la costa de la isla italiana de Sicilia. Tiene más de 3.000 metros de altitud y es el volcán activo más alto de Europa. El Teide es un volcán inac-tivo situado en la isla de Tenerife.
Aunque está activo, el Etna no es un volcán muy peligroso y numerosas personas viven en sus alrededores. Muchos turis-tas visitan el volcán. La tierra volcánica es muy fértil y ha per-mitido el desarrollo de huertos y viñedos muy productivos.
El Danubio es el segundo río más largo de Europa, después del Volga. Cruza Europa
de oeste a este. Entre otras ciudades, pasa por Viena, en Austria; por Budapest, en
Hungría; y por Ratisbona, en Alemania.
1 Localiza en el siguiente texto una palabra de cada clase.
Catarro general
Hoy la clase estaba casi desierta. Muchos de los alumnos han tenido que quedarse en sus casas con un fuerte catarro. El médico les ha recetado una medicina muy eficaz: reposo y mucho cariño. Él dice que con los mimos aumentan las defensas y los virus no resisten. Y eso… ¡aunque los enfermos sean mayores!
• Un sustantivo masculino plural.
▶
• Un adjetivo en grado superlativo.
▶
• Un pronombre personal tónico.
▶
• Un pronombre personal átono.
▶
• Un verbo de la primera conjugación.
▶
2 Escribe cuatro palabras llanas.
3 Di sobre cada palabra si es aguda, llana o esdrújula y si tiene diptongo o hiato.
• ciego
▶
• país
▶
• antibiótico
▶
• línea
▶
• manía
▶
4 Marca la palabra compuesta de cada pareja. Después, escribe los elementos que forman cada una de esas palabras.
bocadillo malabarista caramelo bocacalle maleducado caradura
Repaso acumulativo
SIN TILDE CON TILDE
E<fi llanå ¥ t^e>æ diptongo.
8
R. M.
alumnos
Es aguda y tiene hiato.
él
Es esdrújula y tiene hiato.
muy eficaz
Es esdrújula y tiene diptongo.
les
Es llana y tiene hiato.
boca + calle
mal + educado
cara + dura
ha recetado
amigo
ventana
móvil
lápiz
9
Las liebres
Hace mucho tiempo, las liebres celebraron una asamblea para discutir asuntos de interés general.
–Se abre la sesión –dijo la liebre más anciana. Un silencio absoluto se hizo en el ambiente.
–¡Esto es el colmo! ¿Es que nadie va a intervenir? ¿Nadie va a decir nada? –preguntó indignada una joven liebre.
Entonces, una de las presentes tomó la palabra:
–Estamos tan cansadas… No dormimos ni de día ni de noche. Hoy tampoco hemos pegado ojo a causa de la tormenta. ¡Qué espanto!
Y todas las liebres empezaron a hablar entre ellas del miedo que pasaban constantemente y de lo dura que les resultaba la vida: el silbido del viento, el repiquetear de la lluvia, el estrépito de los truenos, los pasos de los otros animales… Cualquier ruido, por pequeño que fuese, las hacía sobresaltarse y huir despavoridas.
–¿Por qué no emigramos de aquí? Crucemos el río. Tal vez, al otro lado, encontremos la tranquilidad que buscamos –propuso una joven liebre a sus compañeras.
Y, aunque la anciana liebre no quería abandonar aquellas que-ridas tierras, terminaron convenciéndola y decidieron ir en busca de una vida mejor.
Al día siguiente, con caras compungidas, se dirigieron al río. Caminaban todas juntas por el sendero. El ruido de sus patas al golpear el suelo llegó a oídos de las ranas, que tomaban el sol en la orilla. Entonces…, ¡plof, plof, plof! Una rana tras otra fueron lan-zándose al agua, a toda velocidad, ante el asombro de las liebres. –¡Se asustan de un simple ruido! ¡Y sin motivo! –dijo la liebre más anciana–. Eso mismo hacemos nosotras muchas veces. Pero¿veis? Vayamos donde vayamos siempre habrá algo que nos puede hacer huir.
Entonces, siguiendo los consejos de la anciana liebre, regresa-ron a sus tierras e intentaregresa-ron vivir un poco más tranquilas.
1 VOCABULARIO. Busca en el diccionario y copia el significado que tiene cada una de estas palabras en el texto.
• repiquetear:
• compungido:
Golpear repetidamente sobre algo haciendo ruido.
2 Contesta.
• ¿Por qué estaban cansadas las liebres?
• ¿Qué las hacía sobresaltarse y huir despavoridas?
• ¿Qué decidieron hacer entonces?
• ¿A quién se le ocurrió esa idea?
3 Observa y contesta.
• ¿Adónde se dirigían las liebres?
• ¿Qué buscaban allí?
4 ¿Por qué saltaron todas las ranas al agua? Explica.
5 ¿Por qué las liebres decidieron volver a sus tierras? Continúa y escribe el final del cuento como si fueras una de las liebres jóvenes.
—uando l¬egamofi å lå orillå ∂e¬ río,
R. M.
Porque no podían dormir.
Cualquier ruido.
Emigrar.
A una joven liebre.
Al otro lado del río.
Una vida mejor.
R. M.
Porque el ruido de las patas de las liebres
al golpear el suelo las asustó.
R. M.
1 Subraya las seis formas verbales del texto y clasifícalas según el número.
2 Copia las formas verbales escribiendo delante de cada una el pronombre correspondiente.
• •
• •
• •
3 Completa con las formas verbales no personales que correspondan.
• El barrendero va mientras barre la calle.
• Daniel ha una carta al buzón.
• Luis va a Medicina.
• Ellos están al parchís.
• Rosa entra en una cabina para por teléfono.
• Esta mañana el despertador ha a las nueve.
El verbo. Número y persona
Las formas verbales tienen número: singular o plural. Las formas verbales también pueden estar en primera, segunda o tercera persona.
Las formas no personales del verbo son las que no expresan la persona que realiza la acción. Las formas no personales son el infinitivo, el gerun-dio y el participio.
SINGULAR PLURAL
compré leen pintaste escribimos construyeron saltáis
Yo comp®Æ.
En la cumbre
Nos levantamos muy temprano. Cada uno llevaba una mochila ligera, un bastón y mucha agua. Caminamos varios kilómetros, hasta que llegamos a la cumbre. La marcha fue larga, pero… ¡el paisaje nos dejó maravillados!
silbar echar estudiar jugar llamar sonar
llevaba
fue
dejó
Ellos leen.
silbando
echado
estudiar
jugando
llamar
sonado
Nosotros escribimos.
Vosotros saltáis.
Tú pintaste.
Ellos construyeron.
levantamos
caminamos
llegamos
9
4 Transforma las oraciones escribiendo las formas verbales en plural. Ten en cuenta que deberás cambiar también los pronombres.
• Yo como muchas verduras.
• Tú bailas muy bien.
• Él visita museos los domingos.
5 Escribe el número y la persona que expresan las formas verbales destacadas.
• Mañana viajamos a Italia.
▶
• El escritor ha agradecido el premio.
▶
• ¿Has elegido ya tu vestido?
▶
6 Transforma las oraciones cambiando la persona de las formas verbales y manteniéndolas en el mismo número.
• Ella trabaja mucho.
• Yo estudio alemán.
• ¿Vosotros habéis salido al patio?
7 Copia la nota sustituyendo los infinitivos por formas verbales en el número y la persona que correspondan.
Nosotros comemos muchas verduras.
Vosotros bailáis muy bien.
Ellos visitan museos los domingos.
Plural, 1.ª persona.
Singular, 3.ª persona.
Singular, 2.ª persona.
R. M.
Tú trabajas mucho.
Él estudia alemán.
¿Ellas han salido al patio?
Queridos amigos:
Yo vuelvo a mi planeta, porque mi madre dice
que ya es la hora de la cena. Pronto yo regresaré.
Marcian
1 Escribe el singular de las siguientes palabras.
• antifaces • peces • lápices • cicatrices
• cruces • narices • aprendices • disfraces
• avestruces • altavoces • voces • codornices
2 Copia las oraciones poniendo en singular las palabras destacadas. Ten en cuenta que deberás cambiar también otras palabras.
• Las paredes del edificio están recién pintadas.
• Ella prefiere vivir en las grandes ciudades.
• El atleta venció las dificultades de la prueba.
Palabras con z o d final
• Se escriben con z final las palabras que tienen el plural en -ces y algu-nos nombres propios.
• Se escriben con d final las palabras que tienen el plural en -des y al-gunos nombres propios.
3 Escribe un sustantivo acabado en z a partir de cada adjetivo.
• honrado
▶
• tímido▶
• rápido▶
• pequeño▶
• escaso▶
honra∂eΩ
• maduro▶
• ácido▶
• delgado▶
• sólido▶
• pesado▶
antifaz
cruz
avestruz
pez
nariz
altavoz
lápiz
aprendiz
voz
cicatriz
disfraz
codorniz
La pared del edificio está recién pintada.
Ella prefiere vivir en la gran ciudad.
El atleta venció la dificultad de la prueba.
timidez
acidez
madurez
pequeñez
solidez
rapidez
delgadez
1
9
4 Forma sustantivos terminados en -dad a partir de los siguientes adjetivos.
• feliz
▶
• cómodo▶
• veloz
▶
• fácil▶
• antiguo
▶
• igual▶
• cómplice
▶
• oscuro▶
5 Completa las oraciones con el singular de las palabras del recuadro.
• Enciende la del salón.
• El pescador echó su al agua.
• El dictó una sentencia justa.
• En la exposición había un del siglo XV.
• En el hostal solo hay un extranjero.
6 Escribe el nombre y apellido de cada niño combinando palabras terminadas en d y en z.
7 Escribe dos nombres de localidades terminadas en z y otros dos, en d.
8 Dictado. luces jueces tapices redes huéspedes Abad Fernández Beatriz David
felicidad
comodidad
antigüedad
igualdad
velocidad
facilidad
complicidad
oscuridad
luz
red
juez
tapiz
huésped
Beatriz Abad
David Fernández
Cádiz
Badajoz
Valladolid
Madrid
R. M.
R. M.
El anuncio
1 Prepara un anuncio sobre esta mochila. Escribe algo para informar sobre cómo es y algo para convencernos de que la compremos.
PARA INFORMAR
PARA CONVENCER
2 Haz el anuncio completo de la mochila.
Planifica el contenido de tu anuncio teniendo en cuenta lo siguiente:
• Incluye un eslogan y los datos que has escrito en la actividad anterior.
• Inventa una marca para la mochila.
• Usa letras de diferentes tipos y tamaños para hacer atractivo el anuncio.
• Incluye también en el anuncio el dibujo de la mochila.
R. M.
Es de un tamaño mediano. Tiene
Es muy cómoda. Su color es muy
muchos bolsillos con cremallera. Sus tirantes
están acolchados.
atractivo.
9
Prefijos y sufijos
1 Cuatro de las palabras destacadas tienen sufijo. Cópialas.
Profesiones
–¿Y tú qué quieres ser cuando seas mayor?
–Yo quiero ser buceador, ¿y tú?
–A mí me gustaría ser pianista.
–¿Y es difícil conseguirlo?
–Todo el mundo dice que si eres trabajador
y estudioso, puedes hacer lo que quieras.
2 Copia el sufijo que contienen estas palabras.
• casita
▶
• caserío▶
• casona▶
• caseta▶
3 Escribe palabras añadiendo los sufijos -ista, -ero o -dor.
• tenis
▶
• surf▶
• zapato
▶
• cocina▶
• violín
▶
• diseño▶
4 Copia la palabra de cada columna que tiene un prefijo.
• deseo • impaciente • disconforme • interior
• desigualdad • imaginar • distinto • intercambio
• desierto • imperio • disciplina • interesante
5 Forma otros verbos con estos prefijos.
atascar meditar destinar congelar venir conocer
▶
▶
pre-
▶
des-▶
▶
▶
Es de un tamaño mediano. Tiene
buceador
desigualdad
trabajador
disconforme
pianista
impaciente
estudioso
intercambio
ita
erío
ona
eta
tenista
premeditar
desatascar
surfista
zapatero
predestinar
descongelar
cocinero
violinista
prevenir
desconocer
diseñador
1 Copia las palabras de la quinta estrofa cuyo significado no conozcas y búscalas en el diccionario.
2 Busca en el poema y copia.
• Los nombres propios:
• Los nombres de oficios:
• Los nombres de árboles y flores:
• Los nombres de animales:
Canciones del Alto Duero
I
Molinero es mi amante, tiene un molino
bajo los pinos verdes, cerca del río.
Niñas, cantad:
«Por las tierras de Soria yo quisiera pasar». II
Por las tierras de Soria va mi pastor.
¡Si yo fuera una encina sobre un alcor!
Para la siesta,
si yo fuera una encina, sombra le diera. III Colmenero es mi amante, y, en su abejar, abejicas de oro vienen y van. De tu colmena, colmenero del alma, yo colmenera.
IV
En las sierras de Soria, azul y nieve.
Leñador es mi amante de pinos verdes. ¡Quién fuera el águila para ver a mi dueño cortando ramas! V
Hortelano es mi amante, tiene su huerto
en la tierra de Soria, cerca del Duero. ¡Linda hortelana! Llevaré saya verde, monjil de grana. VI
A la orilla del Duero, lindas peonzas, bailad, coloraditas como amapolas ¡Ay, garabí!…
Bailad, suene la flauta y el tamboril.
ANTONIO MACHADO
R. L.
Soria, Duero.
molinero, pastor, colmenero, colmenera, leñador, hortelano,
hortelana.
pinos, encina, amapolas.
abejicas, águila.
1
3 Contesta.
• ¿Cuántas estrofas tiene el poema?
• ¿Cuántos versos tiene cada estrofa?
4 Copia los versos de la cuarta estrofa y cuenta sus sílabas.
▶
▶
▶
▶
▶
▶
▶
5 Copia un verso del poema que tenga una sinalefa.
6 Contesta sobre la primera estrofa del poema.
• ¿Con qué verso rima el segundo verso?
• ¿Qué tipo de rima es: consonante o asonante?
• ¿Con qué verso rima el último verso?
• ¿Qué tipo de rima es: consonante o asonante?
7 Copia los versos de la quinta estrofa que rimen en consonante.
8 Inventa tres versos más para continuar el poema. Puedes empezar de la siguiente manera.
9
E<>-lafi-s^æ-rrafi-∂æ-So-riå
7 sílabafi
¡A”¥, garabÅ!...
Seis.
Siete.
a - zul - y - nie - ve.
¡Quién - fue - ra el - á - gui - la
Le - ña - dor - es - mi a - man - te
pa - ra - ver - a - mi - due - ño
de - pi - nos - ver - des.
cor - tan - do - ra - mas!
5 sílabas
6 - 1 sílabas
7 sílabas
7 sílabas
5 sílabas
5 sílabas
R. M.
A la orilla del Duero.
Con el cuarto.
Asonante.
Con el quinto.
Asonante.
¡Linda hortelana!
monjil de grana.
R. L.
10
El Ganges, un río sagrado
1 VOCABULARIO. Busca en el diccionario y copia el significado que tiene cada una de estas palabras en el texto.
• cuenca:
• subsistencia:
El Ganges es el río más grande de la India. Nace en la cordillera del Himalaya, en el norte del país, y recorre cerca de dos mil quinientos kiló-metros hasta desembocar en el golfo de Bengala. Las orillas del Ganges son uno de los lugares más poblados del mundo. En la cuenca de este gran río vive más de un tercio de la población de la India, es decir, más de trescientos millones de personas. Y es que los fértiles valles del Ganges proporcionan a sus habitantes cereales, arroz, caña de azúcar, algodón..., además, el río los abas-tece de agua para el consumo doméstico y para el riego de sus cosechas.
El río es también muy importante para mu-chas especies únicas de animales y de diversas plantas, que viven tanto en el río y sus alrededo-res como en los pantanos que se alimentan de él.
El Ganges es más que un símbolo de vida en la India; es, sobre todo, el río sagrado por excelencia. En la religión hindú el río es una diosa, a la que los hindúes llaman madre Ganga. Los hindúes consideran que sus aguas purifican el cuerpo y el alma de los vivos, y proporcionan el descanso eterno a los difuntos.
Actualmente, las orillas del Ganges son un gran centro espiritual al que acuden personas de todo el mundo para meditar y para rezar. A lo largo del año se celebran también muchos festivales en ho-nor al río. A ellos asisten millones de personas.
Por todo ello, no es de extrañar que el Ganges resulte tan importante para los hindúes, pues, además de asegurar su subsistencia, también ali-menta su espíritu.
Territorio por el que corren las aguas de un río y de sus afluentes.
2 Completa la ficha sobre el río.
3 Copia las preguntas que pueden responderse con información del texto.
• ¿Qué longitud tiene el río? • ¿Cuántos afluentes tiene?
• ¿Cómo llaman al río los hindúes? • ¿Para qué acude la gente al río?
• ¿Qué festivales se celebran allí? • ¿Por qué es importante el río?
4 Contesta.
• ¿Cuántas personas viven en la cuenca del río?
• ¿Qué se cultiva en los valles del Ganges?
5 ¿Por qué el agua del Ganges es sagrada? Copia la afirmación correcta.
• Porque es el río más grande de la India.
• Porque el río asegura la subsistencia de millones de personas.
• Porque los hindúes consideran al río una diosa.
• Nombre:
• País:
• Continente:
• Longitud:
• Lugar donde nace:
• Lugar donde desemboca:
Ganges
India
Asia
cerca de 2.500 kilómetros
cordillera del Himalaya
golfo de Bengala
¿Qué longitud tiene el río?
¿Para qué acude la gente al río?
¿Cómo llaman al río los hindúes?
¿Por qué es importante el río?
Más de trescientos millones de personas.
Cereales, arroz, caña de azúcar, algodón...
1 Clasifica las formas verbales destacadas según el tiempo que expresan.
El verbo. Tiempo y modo
Los verbos sitúan las acciones en el pasado, en el presente o en el futuro en relación con el momento en el que se habla.
El modo del verbo indica la actitud del hablante ante lo que se dice. Hay tres modos: indicativo, subjuntivo e imperativo.
PRESENTE PASADO FUTURO
2 Completa las siguientes oraciones con formas de los verbos de los recuadros. Usa en cada caso el tiempo que corresponda.
• El curso pasado yo un cuento.
• De joven, ella en un programa de radio.
• El próximo verano, Inés a Suecia.
• La Tierra alrededor del Sol.
• Dentro de unos días vosotros un paquete.
• Todos los años yo unos días con mi abuelo. escribir participar viajar recibir girar pasar
Tiempo libre
El verano pasado me apunté al club de montaña de
mi barrio. Organizaron unas excursiones estupendas
por unos lugares preciosos y conocí a muchos niños.
El próximo curso me apuntaré a una escuela de
submarinismo. Así exploraré el fondo del mar y veré
todo tipo de peces. Este año mi agenda ya está
demasiado llena: practico tenis tres días a la semana
y bailo flamenco otros dos.
está
practico
bailo
apunté
organizaron
conocí
apuntaré
exploraré
veré
escribí
participó
viajará
gira
recibiréis
paso
10
3 Escribe cada oración poniendo el verbo en otro tiempo.
• Ella trabaja el sábado.
▶
• Martín llegará pronto.
▶
4 Escribe tres oraciones, cada una tendrá el verbo en un tiempo: pasado, presente y futuro.
5 Subraya los verbos y escribe si expresan un deseo, una acción real o una orden.
• ¡Ojalá no llegues tarde al aeropuerto!
▶
• Cierra la puerta con llave.
▶
• He limpiado mi cuarto.
▶
• Espero que Raúl gane el partido.
▶
• Hablad en voz baja.
▶
• Alberto ha perdido sus gafas.
▶
6 Completa las oraciones como quieras con formas verbales en el modo que corresponde.
• Marta a clase de pintura los lunes.
• Mi prima Andrea muy bien.
• ¡Ojalá estas vacaciones en la playa!
• ¡Que te mucho en tu cumpleaños!
• Pedro, ahora mismo las zapatillas.
• Carmen, en la hoja tu nombre y dirección.
7 Escribe oraciones con formas del verbo comer en diferentes modos.
INDICATIVO SUBJUNTIVO IMPERATIVO ACCIÓN REAL (modo indicativo) DESEO (modo subjuntivo) ORDEN AFIRMATIVA (modo imperativo)
E”xp®eså u> ∂eßeo.
R. M.
Ella trabajará el sábado.
Martín llegó pronto.
R. L.
Expresa una orden.
Expresa una acción real.
Expresa un deseo.
Expresa una acción real.
Expresa una orden.
R. M.
asiste
nada
pasemos
diviertas
limpia
apunta
R. L.
1 Copia las palabras que contengan cc.
• acción • conducta • curación • coloración
• elección • calefacción • lección • atracción
2 Completa el texto con las palabras del recuadro.
Un trabajo de investigación
En clase nos pidieron una sobre
la de las pirámides de Egipto.
Yo siento gran por el tema,
así que enseguida fui a la biblioteca y busqué en la
de enciclopedias. También utilicé un diccionario de arte. El texto me ha quedado genial. ¡Siento
una gran !
3 Busca en el diccionario una palabra con ct de la misma familia que cada una de las palabras con cc de la actividad anterior.
4 Completa con c o cc.
• inten ión • integra ión • discre ión • tradu ión
• interrup ión • competi ión • esta ión • redu ión
• prote ión • actua ión • medi ión • fi ión
Palabras con cc
Se escriben con cc las palabras en cuya familia hay alguna palabra que tiene ct.
Recuerda que una familia de palabras es el conjunto de términos que se ha formado a partir de una palabra determinada.
redacción fascinación sección construcción información satisfacción
acción, elección, calefacción, lección, atracción
redacción
construcción
fascinación
información
sección
satisfacción
R. M.
c
c
cc
c
c
cc
cc
cc
c
c
c
c
10
5 Agrupa las palabras que pertenecen a la misma familia.
• inspeccionar • perfecto • inspección • reaccionar
• selectivo • selección • perfeccionar • inspector
• reactivo • reacción • perfeccionista • seleccionar
6 Forma palabras con cc a partir de las siguientes palabras con ct.
• productor
▶
• director▶
• corrector
▶
• reactor▶
• traductor
▶
• conductor▶
• protector
▶
• proyector▶
7 Escribe una oración con cada una de las siguientes palabras.
8 Dictado.
atracción distracción infección instrucciones
inspeccionar, inspección, inspector
selectivo, selección, seleccionar
reactivo, reacción, reaccionar
perfecto, perfeccionar, perfeccionista
producción
dirección
corrección
reacción
traducción
conducción
protección
proyección
Ordenar la información
1 Imagina que esta es tu agenda para hoy. Lee la información y escribe un texto contando lo que tienes que hacer. Sigue estas indicaciones:
• Explica por orden las actividades sin mencionar la hora.
• Usa expresiones que indiquen orden (antes, después, al final…) o tiempo (a mediodía, por la mañana, por la tarde…).
• En el título puedes poner la fecha de hoy.
2 Escribe un breve texto utilizando las siguientes expresiones.
• inmediatamente • primero • poco después • al final
10:00
Ayudar a poner el desayuno.
10:30
Ensayar el recitado de los
poemas.
12:00
Clase de tenis en el
polideportivo del barrio.
No olvidar: abono y raqueta.
16:00
Club de lectura: recital de
poemas.
18:00
Fiesta sorpresa en casa de
Claudia. Llevar regalo y
serpentinas.
R. L.
10
1 Escribe dos palabras de cada tipo.
• Adjetivos en grado superlativo.
▶
• Pronombres personales átonos.
▶
• Formas verbales en tiempo futuro.
▶
2 Subraya los sustantivos de estas oraciones y copia dos de ellos de cada clase.
• Me fascinó la belleza de su voz. • El río Ebro es muy caudaloso.
• Juan ha comido mucho. • La multitud ovacionó al poeta.
• La bandada de pájaros llenó el jardín. • Hay que comenzar el día con alegría.
3 Clasifica las siguientes palabras según la posición de la sílaba tónica.
• ahora • vehículo • prehistórico • deshojar
• inhalación • antihigiénico • tahúr • milhojas
• ahínco • inhóspito • deshidratación • inhábil
AGUDAS
LLANAS
ESDRÚJULAS
4 Escribe los signos de puntuación que faltan en este diálogo.
El supermercado
– Hola, Rocío También tú estás de compras –No, Pedro Yo trabajo en este supermercado – Qué bien Y te gusta lo que haces
–Sí Es un trabajo muy dinámico Además a mí me encanta hablar con la gente
Repaso acumulativo
ABSTRACTOS COLECTIVOS PROPIOS CONCRETOS
R. L.
jardín
poeta
belleza
alegría
bandada
Juan
multitud
Ebro
inhalación, tahúr, deshidratación, deshojar
ahora, ahínco, milhojas, inhábil
vehículo, antihigiénico, inhóspito, prehistórico
¡
.
¡
.
!
! ¿
.
.
?
.
.
El cuaderno de Lengua castellana 5, segundo trimestre, para quinto curso de Educación Primaria, es una obra colectiva concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de José Tomás Henao. Texto: Rosario Calderón, Asunción Honrado, Concha Romero y Mónica Mendoza. Ilustración: Jacobo Muñiz.
Edición: Rosario Calderón.
Coordinación editorial: Leonor Romo.
Dirección de arte: José Crespo. Proyecto gráfico
Portada: Carrió/Sánchez/Lacasta. Interiores: Paco Sánchez y Avi.
Ilustración de portada: José Luis Agreda. Jefa de proyecto: Rosa Marín.
Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera. Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda.
Desarrollo gráfico: José Luis García y Raúl de Andrés. Dirección técnica: Ángel García.
Coordinación técnica: José Luis Verdasco.
Confección y montaje: Antonio Díaz y José Luis Serrano. Corrección: Nuria del Peso.
Documentación y selección fotográfica: Mercedes Barcenilla.
Fotografía: E. Lledó; I. Rovira; M. Barcenilla; COMSTOCK; CONTIFOTO/SYGMA/Kevin Brice; EFE/SIPA-PRESS/Decobecq; SERIDEC PHOTOIMAGENES CD; ARCHIVO SANTILLANA.
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