CURSO ACADÉMICO (4ª EDICIÓN)

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Texto completo

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CURSO ACADÉMICO

2017-2018

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DATOS ESENCIALES ____________________________________________________ 3 JUSTIFICACIÓN ________________________________________________________ 4 OBJETIVOS Y COMPETENCIAS ____________________________________________ 5 Objetivos generales _________________________________________________________ 5 Competencias generales _____________________________________________________ 5 Competencias transversales __________________________________________________ 6 Competencias específicas ____________________________________________________ 6 CONTENIDOS _________________________________________________________ 8

MÓDULO 1. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES _______________________________________________ 8 MÓDULO 2. INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA _______________________________________________ 8 MÓDULO 3. INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA ______________________________________ 8 MÓDULO 4. INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL ___________________________________________ 9 MÓDULO 5. INTELIGENCIAS INTERPERSONAL E INTRAPERSONAL ___________________________ 9 MÓDULO 6. INTELIGENCIA MUSICAL ________________________________________________ 10 MÓDULO 6. INTELIGENCIA MUSICAL ________________________________________________ 10 MÓDULO 8. INTELIGENCIA NATURALISTA_____________________________________________ 10 TRABAJO DE FINAL DE MÁSTER _____________________________________________________ 11

PROFESORADO _______________________________________________________ 12 Dirección académica _______________________________________________________ 12 Profesorado de la Universidad de Alcalá _______________________________________ 12 Profesorado asociado ______________________________________________________ 14 METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN __________________________________________ 15

Metodología y tutorización _________________________________________________ 15 Evaluación y calificación ____________________________________________________ 16 TÍTULO Y RECONOCIMIENTO ____________________________________________ 17

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DATOS ESENCIALES

Descripción: Título propio de Máster

Organizado por: Escuela de Posgrado de la Universidad de Alcalá

Plazas: 20 mínimo - 120 máximo

Titulación de acceso: Maestros de Educación Primaria y equivalentes. Titulados universitarios (graduados, licenciados o equivalente) relacionados con el ámbito educativo.

Metodología: Formación 100 % online

Profesorado: Profesorado de la Universidad de Alcalá y

expertos en Inteligencias Múltiples aplicadas en la Educación, con seguimiento tutorial diario.

Duración y carga lectiva: 9 meses - 1500 horas (60 créditos ECTS)

Fechas de impartición: Del 10 de noviembre de 2017 a 6 de julio de 2018

Edición académica: 4ª Edición (curso 2017-2018)

Inscripción: Del 15 de mayo al 24 de septiembre de 2017

Precio: 849,65 €

Modo de pago: UNICO: 849,65 €

FRACCIONADO: matrícula de 249.65 € + 5 cuotas de 120 € (noviembre 2017 a marzo 2018)

Medios de Pago: Tarjeta (inmediato) o transferencia bancaria (no inmediato, hasta cierre de matrícula)

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JUSTIFICACIÓN

Cuando en 1983, el profesor Howard Gardner publicó su conocida "Teoría de las Inteligencias Múltiples" era consciente de que estaba alumbrando una nueva forma de enfrentar los procesos de enseñanza-aprendizaje, al entender que el ser humano no está dotado de una única inteligencia sino de varias, que representan elementos diferenciadores de las potencialidades y peculiaridades de cada persona.

Esta teoría ha producido un importante cambio en el programa de educativo, constituyéndose como una alternativa a la enseñanza tradicional y una puerta abierta al aprendizaje cooperativo, a la enseñanza personalizada, a la potenciación de las capacidades de cada alumno y al aprendizaje por competencias. Esta teoría sugiere la necesidad de aplicar estrategias pedagógicas que vayan más allá de lo lógico y de lo lingüístico, así como la aplicación de enfoques creativos, que huyan de un aula con una distribución obsoleta y de una dependencia excesiva del libro de texto. En esta línea se ha tratado de conseguir un pensamiento crítico y creativo en los estudiantes, siendo conscientes de que no sólo se ha de aprender para "saber" sino sobre todo para "saber hacer". Todo esto hace necesario que los docentes se formen y se actualicen en este nuevo marco educativo para poder conseguir un avance en la educación.

Consciente de ello, en los "Másteres en Inteligencias Múltiples" aplicadas a la Educación nos proponemos compartir los conocimientos adquiridos durante años en este tema con todos aquellos docentes que estén convencidos de que aún hay muchas cosas que decir en educación y que las Inteligencias Múltiples son capaces de abrir nuevos caminos en el enriquecimiento personal tanto del estudiante como del docente.

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OBJETIVOS Y COMPETENCIAS

Objetivos generales

 Proporcionar un conocimiento teórico de todas y cada una de las Inteligencias Múltiples.

 Adquirir los conocimientos necesarios para el desarrollar nuevas didácticas basadas en la Teoría de Howard Gardner basada en Inteligencias Múltiples.

 Adquirir las estrategias necesarias para diseñar e implementar proyectos educativos basados en las Inteligencias Múltiples, así como el diseño de propuestas de intervención en el aula.

 Utilizar recursos didácticos que favorezcan la aplicación de la Teoría de las Inteligencias Múltiples en la etapa educativa en que imparten docencia.

 Conocer las diferentes técnicas e instrumentos de evaluación que permitirán evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje basados en las Inteligencias Múltiples.

Competencias generales

Las siguientes competencias se establecen en base al RD 861/2010, del 2 de julio, por el que se establece la ordenación de enseñanzas universitarias:

 Aplicación de los conocimientos originales desarrollados gracias al proceso de enseñanza-aprendizaje.

 Resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos y dentro de contextos más amplios o multidisciplinares.

 Integración de conocimientos y formulación de juicios, a partir de una información que siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre

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las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de estos conocimientos y juicios.

 Comunicación de las conclusiones y los conocimientos adquiridos de un modo claro y sin ambigüedades.

 Desarrollo de habilidades de aprendizaje que permitan continuar estudiando de un modo autodirigido y/o autónomo ("aprender a aprender").

Competencias transversales

 Análisis, gestión y síntesis de distinta cantidad y calidad de información.

 Empleo del razonamiento crítico para la interpretación representación del proceso de enseñanza-aprendizaje.

 Toma de decisiones oportunas y pertinentes que permitan optimizar el proceso educativo.

 Reflexión y actualización continua para la incorporación de las innovaciones que vayan surgiendo en el ámbito formativo y para la aplicación práctica de la propia creatividad.

 Adaptación a nuevas situaciones y contextos.

Competencias específicas

 Desarrollo de una práctica educativa docente sustentada en un amplio y profundo conocimiento acerca de la Teoría de las Inteligencias Múltiples.  Distinción y compresión de la singularidad de las distintas inteligencias,

así como la didáctica específica que acompaña a cada una de ellas.  Aplicación de propuestas innovadoras basadas en el desarrollo de las

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 Implementación de una transformación curricular por medio de la puesta en práctica de planes, programas, proyectos y/o actividades basadas en las Inteligencias Múltiples.

 Diseño y desarrollo de propuestas educativas dirigidas a una aplicación e intervención en el aula tomando como referencia las Inteligencias Múltiples.

 Selección y elaboración de aquellos materiales didácticos que permiten una mejor adquisición y desarrollo de las Inteligencias Múltiples.

 Desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje desde la perspectiva de las Inteligencias Múltiples y relacionando éstas con las competencias que debe adquirir y desarrollar el alumnado.

 Empleo de la evaluación como verdadero instrumento pedagógico, que permita conocer el desarrollo de las Inteligencias Múltiples y la obtención de una mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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CONTENIDOS

MÓDULO 1. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

11 créditos ECTS (275 horas)

Del 10 de noviembre al 21 de diciembre de 2017

1.1. Introducción

1.2. Las primeras investigaciones sobre la inteligencia 1.3. Teoría de las Inteligencias Múltiples

1.4. La Teoría de las Inteligencias Múltiples y la Educación 1.5. Inteligencias Múltiples en Educación Primaria

1.6. Proyectos-herramientas para trabajar las Inteligencias Múltiples

MÓDULO 2. INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA

6 créditos ECTS (150 horas) Del 8 al 26 de enero de 2017

2.1. Concepto y características de la Inteligencia Lingüística 2.2. Etapas evolutivas del niño/a y estrategias para su desarrollo 2.3. Competencias e Inteligencia Lingüística

2.4. Evaluación de la Inteligencia Lingüística

MÓDULO 3. INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA

6 créditos ECTS (150 horas)

Del 29 de enero al 16 de Febrero de 2018

3.1. Introducción

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3.4. Cómo estimular la Inteligencia Lógico-Matemática 3.5. Evaluación de la Inteligencia Lógico-Matemática

MÓDULO 4. INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL

6 créditos ECTS (150 horas)

Del 19 de febrero al 9 de marzo de 2018

4.1. Concepto y características de la Inteligencia Visual-Espacial 4.2. Etapas del desarrollo de la Inteligencia Visual-Espacial

4.3 Estilos de aprendizaje, desarrollo y estimulación de la Inteligencia Visual-Espacial

4.4. Evaluación de la Inteligencia Visual-Espacial

MÓDULO 5. INTELIGENCIAS INTERPERSONAL E INTRAPERSONAL

8 créditos ECTS (200 horas)

Del 12 de marzo al 16 de abril de 2018 (no lectivo del 26 de marzo al 2 de abril)

5.1. Concepto y características de las Inteligencias Interpersonal e Intrapersonal

5.2. Etapas del desarrollo en el niño de ambas Inteligencias

5.3. Estrategias para el desarrollo de las Inteligencias Interpersonal e Intrapersonal

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MÓDULO 6. INTELIGENCIA MUSICAL

4 créditos ECTS (100 horas) Del 17 al 30 de abril de 2018

6.1 Concepto y características de la Inteligencia Musical

6.2. Estrategias de enseñanza y aprendizaje para desarrollar la competencia Musical

6.3. Evaluación de la Inteligencia Musical

MÓDULO 6. INTELIGENCIA MUSICAL

4 créditos ECTS (100 horas) Del 17 al 30 de abril de 2018

7.1. Concepto y características 7.2. Creatividad motriz.

7.3 Aplicación en el aula de la Inteligencia Cinestésica-Corporal 7.4. Evaluación de la Inteligencia Cinestésica-Corporal

MÓDULO 8. INTELIGENCIA NATURALISTA

6 créditos ECTS (150 horas)

Del 17 de mayo al 6 de junio de 2018

8.1. Concepto y características

8.2. La enseñanza de las ciencias en Educación Primaria 8.3. Estrategias para el desarrollo de la Inteligencia Naturalista 8.4. Evaluación de la Inteligencia Naturalista

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TRABAJO DE FINAL DE MÁSTER

9 créditos ECTS (225 horas)

Inicio y asignación de Tutor – Febrero 2018

Revisión y entrega online – Del 7 de junio al 6 de julio 2018

Proyecto o propuesta de intervención educativa, dirigida a un curso y en cuyo diseño se aplicará los conocimientos adquiridos en torno a las Inteligencias Múltiples y su implementación en el aula.

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PROFESORADO

Dirección académica

D. Alfredo Álvarez Álvarez. Director académico.

Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación. Coordinador e investigador en la Investigación en Tecnologías para el Aprendizaje de la Universidad de Alcalá.

Profesorado de la Universidad de Alcalá

Dª. Ana Belén García Varela. Vicedecana 2ª de la Facultad de Educación. Profesora en Grado de Magisterio de Educación Infantil y en Grado de Magisterio de Educación Primaria en UAH. Doctora en Psicología de la Educación.

D. Carlos Núñez Fernández. Investigador en Didáctica de la Expresión Corporal en la UAH. Profesor Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

D. Javier Martínez Ferreiro. Profesor en Grado de Magisterio de Educación Primaria en UAH. Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

D. Mirian Checa Romero. Secretaria del Departamento de Ciencias de la Educación. Profesora del Grado de Magisterio de Educación Infantil y Máster Universitario en Psicopedagogía. Doctora en Desarrollo Psicológico, Aprendizaje y Educación.

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Dª. Nieves Hernández Romero. Secretaria de la Facultad de Educación. Profesora en Grado de Magisterio de Educación Infantil. Profesora Superior de Piano y Música de Cámara. Profesora de Solfeo, Teoría de la Música, Transposición y Acompañamiento. Licenciada en Filología Inglesa.

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Profesorado asociado

Dª. Mónica Ruiz Franco. Coordinadora de Centro Educativo y Profesora de Educación Primaria. Doctora en Educación. Licenciada en Pedagogía.

Dª. Tatiana Fernández Marcos. Terapeuta del Centro de Psicología Aplicada de la Universidad Autónoma de Madrid. Doctora en Psicología Clínica y de la Salud.

D. David Álvarez Murias. Máster en innovación e investigación en Educación. Licenciado en Pedagogía. Diplomado en Magisterio en Educación Física.

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METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN

Metodología y tutorización

La metodología de la formación es 100% Online, realizándose íntegramente a través de una plataforma virtual, a la cual accederá el alumno en la web

www.masterinteligenciasmultiples.es con sus datos de acceso propios (se facilitan una vez se confirma su matrícula).

A través de la plataforma el alumno tendrá el material necesario para realizar el máster (temario, actividades,...) haciéndose visibles los materiales al inicio de cada módulo de acuerdo al calendario académico.

El alumno podrá visualizar los materiales directamente en la plataforma, aunque también tendrá disponible el material completo en formato PDF por si desea imprimirlo. También tendrá a su disposición todo lo necesario para realizar el máster, como son glosarios, bibliografías, vínculos electrónicos, actividades, etc.

Los profesores realizarán un seguimiento diario de las consultas del foro y correos electrónicos del alumno. Existe la posibilidad de realizar tutorías individuales o grupales para solventar dudas, tratar problemas, etc., a través de chat. Estas tutorías serán concertadas por el tutor/tutora con la finalidad de que puedan ser accesibles para el mayor número posible de alumnos y alumnas. Se avisará por diferentes canales (mensaje, aviso en la plataforma) y tendrán una duración determinada según las necesidades que se presenten.

El estudiante podrá disponer libremente de su tiempo dentro de cada módulo, pudiendo organizarse y desarrollar su cometido en función de su propia disponibilidad temporal. Siempre teniendo presente que antes de la finalización

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de cada módulo deberá haber realizado y cumplimentado las tareas obligatorias anteriormente descritas. Puedes consultar las fechas de realización de cada módulo en calendario.

Evaluación y calificación

Para alcanzar los objetivos formativos propuestos, el alumno deberá superar satisfactoriamente cada módulo y el Trabajo de Final de Máster.

En cada módulo, se debe obtener al menos una puntuación de un 5 en las siguientes tareas obligatorias:

Cuestionario de autoevaluación (20% de la nota final de cada módulo): prueba objetiva de conocimientos tipo test.

Actividad práctica (80% de la nota final de cada módulo): planteamiento de una cuestión eminentemente práctica relacionada con los contenidos trabajados en la materia.

El Trabajo Fin de Máster (TFM) consiste en la elaboración de un proyecto de intervención educativa relacionado con los contenidos desarrollados en el máster. Para su elaboración cada alumno/a contará con la supervisión de un tutor/a de TFM (asignada en el mes de febrero) que hará el seguimiento y revisión antes de su presentación y evaluará el TFM finalmente presentado a través de la plataforma virtual al final del curso académico. El estudiante deberá haber superado más de dos tercios de los módulos para poder entregar el TFM. La calificación debe ser al menos de un 5 en el TFM.

Las calificaciones se mostrarán al alumno a través de la plataforma de teleformación durante la duración del curso académico. Así mismo, la notas

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TÍTULO Y RECONOCIMIENTO

Los alumnos aprobados en el acta oficial de calificaciones (que se publica a mediados de septiembre) podrán solicitar la expedición del Título Propio de Máster en Inteligencias Múltiples aplicadas en la Educación. Se establecerá la convocatoria a tal efecto en el mes de octubre.

Las tasas de expedición no están incluidas en el precio del estudio son fijadas por la Universidad (176,27 euros en el curso académico 2015/2016 y 2016/2017).

Como Título Propio de la Universidad de Alcalá, puntuará en convocatorias de oposiciones al cuerpo docente como formación permanente; sin embargo, no da acceso al doctorado.

No se requiere una homologación o acreditación específica para ser reconocido oficialmente como Formación Permanente del Profesorado, ya que las Universidades públicas tienen la capacidad de expedir títulos propios, tal y como se recoge en el artículo 2. g) de la Ley Orgánica de Universidades 6/2001.

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