SEDE B
NOMBRE COMPLETO DEL ESTUDIANTE:
CURSO:
JORNADA:
TELÉFONOS DE CONTACTO:
NOMBRE DEL DIRECTOR DE CURSO
.
GUÍA Nº 05
Jornada tarde:
Jhonnathan Segura cursos 303 - 304 files.segura@gmail.com
📲WhatsApp 3132453088
Jornada mañana:
Paola Medina cursos 301 – 302 ciclo2policarpa@gmail.com
📲WhatsApp 3213622080
GUÍA Nº 5 DE TRABAJO EN CASA
03 al 14 de mayo
GRADO 3º
MÚSICA
DOCENTES:
TEMA: LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL
PROPÓSITO: Afianzar y reforzar conceptos básicos de la escritura musical.
ACTIVIDADES
1. Repasa las figuras y pon el nombre de la nota respectiva.
2. Repasa las figuras y pon el nombre correspondiente a cada nota (colorea Sol azul claro, MI amarillo, La azul oscuro, Fa verde claro.)
Imágenes tomadas de:
http://www.abcmusicalkids.com.br/pd-4b98d1-pedagogia-musical-volume-2.html
Criterios de evaluación Puntaje ✓ Identifica el orden de las notas de la escala de Do 1.5
✓ Identifica la clave de Sol 1.5
✓ Reconoce los nombres de las lineas y los espacios del pentagrama.
1.0 ✓ Hace entrega oportuna del desarrollo de la guía 1.0
Jornada Mañana:
Liz Vanesa Quevedo 📲 WhatsApp 3219176151
Correo: Lquevedot@educacionbogota.edu.co
Encuentro virtual Zoom: 20 de mayo - 10:30 am
ID de reunión: 7544950893 Código de acceso: 123
https://zoom.us/j/7544950893?pwd=L2tuUHVkSjVwMGdpWEpsemRjL3JPZz09
Jornada Tarde:
Martha Velásquez - Curso 303 📲 WhatsApp 3178183046
Correo: marthaelenavelasquezconde@gmail.com
Diana Cohecha - Curso 304 📲 WhatsApp 3144079764
Correo: dianacohecha@hotmail.com
GUÍA Nº 5 DE TRABAJO EN CASA
3 al 14 de mayo
GRADO TERCERO
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA (2 horas)
DOCENTES:
TEMA: Introducción al 2º Trimestre – Los fenómenos naturales
PROPÓSITO: Reconocer los fenómenos de la naturaleza y emergencias que pueden provocar.
ACTIVIDADES
1. En la siguiente hoja nueva del cuaderno escribe la fecha, tu nombre y copia o pega el siguiente
logro o desempeño esperado para este segundo trimestre – el texto no indica una actividad a realizar, es una introducción al periodo. Léelo bien, esto con el fin de que te contextualices con los contenidos que vamos a trabajar y debes aprender en esta nueva etapa del año. Puedes decorar esta hoja de inicio de periodo como gustes.
LOGRO ESPERADO PARA EL 2º TRIMESTRE
El estudiante reconoce diferentes desastres y fenómenos naturales, los describe de diferentes formas (opcionalmente con la aplicación Word), valorando así la importancia de la prevención y el cuidado ambiental.
2. Lea cuidadosamente, varias veces, de manera comprensiva y en compañía de un adulto, el
siguiente texto, puedes copiarlo o pegarlo en tu cuaderno:
LOS FENÓMENOS NATURALES
Los fenómenos naturales son eventos o sucesos que ocurren de forma natural en el planeta, debido a sus propias leyes, elementos y procesos, ocurren sin intervención del ser humano, aunque la manipulación e intervención en el entorno natural puede favorecer su ocurrencia.
Los fenómenos naturales pueden ser repetitivos y cotidianos como la lluvia, o inesperados y trágicos como un terremoto, lo cual pude causar desastres para las personas, las lluvias, por ejemplo, combinadas con los deslizamientos de tierra pueden provocar derrumbes en las poblaciones, algunos fenómenos pueden dañar a la gente debido a la falta de prevención ante estos eventos.
SON FENÓMENOS NATURALES:
Tomado de https://www.unisdr.org/2004/campaign/booklet-spa/Booklet-spanish.pdf
3. Escribe en tu cuaderno la fecha, tu nombre y el título LOS FENÓMENOS NATURALES. A continuación, escribe y responde las siguientes preguntas, una por una - contesta con tus propias palabras:
a. ¿Qué son los fenómenos naturales?
b. ¿Cuáles son 4 fenómenos naturales más comunes que se presentan en Colombia? Describe en qué consiste cada uno de ellos.
c. ¿Cuáles son las emergencias o desastres más comunes que suceden en Colombia debido a la ocurrencia de los fenómenos naturales?
Criterios de evaluación
✓ Describe y relaciona adecuadamente los fenómenos naturales ✓ Demuestra lectura comprensiva de los contenidos presentados ✓ Presenta las actividades de forma completa, ordenada y estética. ✓ Hace entrega oportuna del desarrollo de la guía.
Jornada tarde:
Jhonnathan Segura cursos 303 - 304 files.segura@gmail.com
📲WhatsApp 3132453088
Jornada mañana:
Paola Medina cursos 301 – 302 ciclo2policarpa@gmail.com
📲WhatsApp 3213622080
GUÍA Nº 5 DE TRABAJO EN CASA
03 al 14 de mayo
GRADO 3º
MÚSICA
DOCENTES:
TEMA: LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL
PROPÓSITO: Afianzar y reforzar conceptos básicos de la escritura musical.
ACTIVIDADES
1. Repasa las figuras y pon el nombre de la nota respectiva.
2. Repasa las figuras y pon el nombre correspondiente a cada nota (colorea Sol azul claro, MI amarillo, La azul oscuro, Fa verde claro.)
Imágenes tomadas de:
http://www.abcmusicalkids.com.br/pd-4b98d1-pedagogia-musical-volume-2.html
Criterios de evaluación Puntaje ✓ Identifica el orden de las notas de la escala de Do 1.5
✓ Identifica la clave de Sol 1.5
✓ Reconoce los nombres de las lineas y los espacios del pentagrama.
1.0 ✓ Hace entrega oportuna del desarrollo de la guía 1.0
Jornada tarde:
Sebastián Bermúdez . WhatsApp3213949655 politacdanzadeporte@gmail.com
Jornada mañana:
Se deben enviar las evidencias al respectivo docente director de cada curso
de curso de la jornada mañana
GUÍA Nº 5 DE TRABAJO EN CASA
3 al 14 de mayo
GRADO ---
EDUCACIÓN FISICA (2 horas)
DOCENTES:
TEMA: AFIANZAMIENTO DE LAS CAPACIDADES FISICA Y CORDINATIVAS
PROPÓSITO: Potenciar el desarrollo las capacidades físicas y coordinativas mediante ejercicios compuestos y juego.
ACTIVIDADES
1. Necesitaremos los siguientes elementos para desarrollar la actividad: • Balde o recipiente limpio
• Bola de papel
• Marca para poner el piso (pueden ser zapatos, muñecos, peluches, etc.)
Para esta actividad nos ubicaremos frente al balde o recipiente dando un paso atrás colocaremos la primera marca, luego daremos otro paso y colocaremos otra marca y de la misma manera hasta poner cinco (5) marcas.
Posteriormente realizaremos tres lanzamientos para meter la pelota de papel en el balde o recipiente desde la primera marca, si lo logras pasaras a la segunda marca y así sucesivamente hasta llegar a la última marca.
Enviar un video de 1 minuto donde evidencies los lanzamientos desde la última marca.
2. Variantes de le ejercicio:
Nos pararemos de lado al balde o recipiente y realzaras los lanzamientos desde las marcas puestas.
te vas a parar dándole la espalda al balde o recipiente y realzaras los lanzamientos desde las marcas puestas.
3. En una hoja de dibujaremos una carretera con curvas y rectas, posteriormente con mamá o papá o las personas con las que vivas los retaremos a una carrera de lápices.
Reglas del juego: 1 cada participante tiene un lápiz, esfero o color para jugar, ojalá de diferente color. 2 cada integrante tomará el lápiz y lo pondrá de punta en la línea de inicio lo sostendrá con el dedo índice. 3 por turnos establecidos harán que el lápiz avance con su punta por la carretera, donde se termine la marca hecha por el mismo será desde donde comience nuevamente el participante. 4 gana el primero que cruce la línea de meta con la marca que deja su lápiz. Enviar fotografía de la hoja debidamente marcada.
GUÍA N. 4 DE TRABAJO EN CASA GRADO TERCERO
INGLÉS
TEMAS: WH Words. Palabras con WH para preguntar
Luego de hacer la guía anterior escribe las palabras en el cuaderno y su significado
1. Escoge la WH palabra correspondiente:
Draw ( Dibuja)
Where?
Who?
______ is the party? (es la
fiesta)
What?
Who?
______ is your name?
How?
when?
______ Old are you (mira la
guia 3. La del compleaños )
Where?
Why?
______ are you late? (llegas
tarde)
Where?
When?
______ is your bag?
Who?
When?
______ do we start?
(comenzamos)2. Ahora trata de inventar tus propias frases:
1.
2.
Jornada tarde:
Martha Elena Velásquez Conde Curso: 303
Marthaelenavelasquezconde@gmail.com
📲 WhatsApp 3178183046
Diana Cohecha Curso: 304
dianacohecha@hotmail.com
📲 WhatsApp 3144079764
Jornada mañana:
Luz Estela López Marín Curso: 301
Llopez@educacionbogota.edu.co
📲 WhatsApp 3124267823
Luz Stella Sánchez Velandia Curso: 302
Lunaestrella66@hotmail.com
📲 WhatsApp 31127167
GUÍA Nº 5 DE TRABAJO EN CASA
Mayo
GRADO TERCERO
SOCIALES (3 horas), ETICA (1 hora), RELIGIÓN (1 hora)
DOCENTES:TEMA: PUNTOS CARDINALES
PROPÓSITO: IDENTIFICA LOS PUNTOS CARDINALES
PUNTOS CARDINALES
Los puntos cardinales nos ayudan a orientarnos en cualquier lugar. Es decir, a reconocer donde nos encontramos.
Para que aprendas a orientarte, debes seguir estos pasos. • Observa, muy de mañana, por dónde sale el sol.
• Estira tus brazos señalando el sol con la mano derecha. Este punto cardinal se oriente, y se representa con la letra E.
• Tu mano izquierda estará señalando el lado contrario, que es el occidente y se representa con la letra O.
• En esta posición, tu estarás mirando hacia el norte, N, y a tu espalda que el sur, S.
ACTIVIDADES
1. Al iniciar el día busco la salida del sol y ubica los puntos cardinales en el lugar donde vivo. 2. Dibujo el mapa de Cundinamarca y ubico los puntos cardinales.
3. Camila trata de orientarse según la posición del sol. Si son las 6 de la tarde, es decir, es el atardecer, señala los puntos cardinales de:
• El pueblo esta hacia el __________ • El bosque esta hacia el__________ • La piscina está hacia el__________ • El horizonte está hacia el_________
TEMA: RESOLUCIÓN PACIFICA DE CONFLICTOS. ACCIONES REPARADORAS
PROPÓSITO: LOS ESTUDIANTES CONOCERAN Y LLEVAN A LA PRACTICA LAS REGLAS DE CONVIVENCIA.
CÓMO RESOLVER UN CONFLICTO.
El conflicto es una parte normal de la vida de los niños. Tener diferentes necesidades o deseos o querer las mismas cosas puede llevar a los pequeños/as a un conflicto entre ellos. Las formas habituales en las que los infantes responden al conflicto incluyen discusiones y agresiones físicas, así como también respuestas más pasivas, como retroceder y evitarse mutuamente.
Los niños son mucho más felices, tienen mejores amistades y aprender mejor en la escuela cuando saben cómo manejar bien el conflicto. Por ello, en este artículo de Psicología-Online, te contamos cómo resolver un conflicto entre niños, las técnicas de resolución de conflictos y los pasos para resolver un conflicto entre infantes con actividades y ejemplos.
Técnicas de resolución de conflictos para niños
La resolución de un conflicto de forma efectiva requiere que los niños dispongan de una combinación de habilidades sociales y emocionales bien desarrolladas. Algunas de estas habilidades incluyen manejo de emociones, comprensión de los otros, comunicación efectiva y toma de decisiones. Los niños necesitan una buena guía para aprender estas habilidades. Aprender cómo usar estas habilidades de forma combinada requiere práctica y madurez. Sin embargo, los niños con un buen apoyo por parte de los adultos pueden ir desarrollando poco a poco sus habilidades para resolver los conflictos de forma independiente.
Veamos las habilidades y técnicas necesarias para resolver un conflicto entre niños son:
• Manejo de emociones intensas. Para desarrollar esta habilidad es fundamental la educación emocional. En este artículo puedes ver Cómo trabajar las emociones en los niños.
• Expresión verbal de pensamientos y sentimientos propios. Para ayudarle a desarrollar esta habilidad, comienza a identificar y comunicar los pensamientos y sentimientos en su presencia.
• Identificación del problema y expresión de las necesidades propias. Para desarrollar esta habilidad en los niños, anímalos a hablar sobre sus propios deseos, necesidades, miedos o preocupaciones sin demandar una solución inmediata.
• Comprender la perspectiva del otro. Para fomentar esta habilidad debes animarle a escuchar lo que los otros quieren o necesitan, a comprender los miedos o preocupaciones de los otros, entender al otro sin necesidad de llegar a un acuerdo y a responder de forma apropiada.
• Generar diversas soluciones a un problema. Anímale a pensar en diversas opciones y a intentar incluir las necesidades y preocupaciones de todos.
• Negociación. Para ayudarle a practicar esta técnica de solución de conflictos, anímale a ser flexible, abierto y a mirar por sus necesidades y las de las otras personas (asertividad).
Pasos para resolver un conflicto para niños 1. Calma y distancia
Dale a cada uno la oportunidad de tomar un respiro del otro. Pregúntales qué necesitan para calmarse. Algo que puede hacerse es que se distancien el uno del otro, caminen, cuenten hasta 10 o escriban lo que sienten en un papel. Lo que no debemos olvidar es que, en cualquier caso, nada coherente surgirá en una discusión con niños enfadados y emocionalmente frágiles. Así que pídeles que determinen la mejor manera de calmarse antes de intentar resolver el problema.
2. Identificación y comprensión el problema
Una vez que los niños están calmados, habla con cada uno de ellos (a la vez o por separado, dependiendo de las circunstancias) y ayúdales a identificar su problema. Enfatiza la importancia de ser honesto y admitir la culpa de cada uno en los conflictos. Anímalos a expresar lo que sienten respecto al problema y a escuchar al otro.
3. Disculpas adecuadas
Una buena disculpa comunicará tres cosas: arrepentimiento, responsabilidad y remedio o solución. Disculparse por un problema puede parecer difícil, pero ayudará a reparar y mejorar las relaciones con los otros.
Anima a cada niño (o solo a uno, depende de las circunstancias) a darle al otro una buena disculpa. Escribirla antes de decirla puede ser un buen comienzo y, después, esa carta puede ser entregada al otro niño. En el caso de que los niños sean pequeños puedes darles algún ejemplo de cómo pueden disculparse. La disculpa de los niños debería incluir:
• La palabra “perdón”.
• Reconocer lo que se ha hecho mal. • La solución de la situación.
• Promesa de mejor conducta la próxima vez. • Preguntar por perdón.
Sin embargo, una mala disculpa es aquella en la que el infante trata de justificar sus palabras o conductas, culpando al otro, con excusas y minimizando las consecuencias.
4. Búsqueda de una solución
Pídele al niño que haga una lluvia de ideas para solucionar su conflicto de forma asertiva. Para ellos es muy tentativo pedirle al adulto que genere soluciones, pero es bueno que ellos busquen, piensen en soluciones y lleguen a acuerdos por ellos mismos. Anima a cada niño a escuchar con atención al otro y a hablar de forma amable y honesta.
5. Seguimiento
Haz un seguimiento con los niños para ver cómo se llevan y si la solución acordada ha funcionado. Si la estrategia de hablar juntos y resolverlo por si mismos no funciona, lo mejor es sugerirle una estrategia. Este seguimiento puede servir de ayuda para recordarles que hay que escuchar e interactuar con amabilidad.
Imagen tomada de https://www.ayudartepsicologia.com/cuento-ninos-dia-paz/
ACTIVIDAD
1. Describe un conflicto con un compañero o su hermano. 2. Cómo lo resolvió.
3. ¿Qué pasos descritos anteriormente en la resolución de conflictos no desarrollé?
4. Comparto con mi familia el tema como resolver conflictos y describo una situación que se haya solucionado.
AUTOEVALUACIÓN
COEVALUACIÓN
Marca con una (x) la opción que señale cómo realizó las actividades tu hijo o hija. Siendo 1 el menor puntaje y 5 el mayor puntaje.
Aspectos Valor
1 2 3 4 5
El niño(a) se interesa por realizar las actividades académicas en casa.
Su hijo o hija cuenta con apoyo familiar para desarrollar la actividad académica.
Las actividades académicas y de hogar las realiza de manera responsable y ordenada. Se estipula en casa un horario para el desarrollo
de las actividades académicas.
Utiliza la herramienta que tiene disponible la institución para el envío y presentación de las guías. (Fotocopiadora Zeus).
DEMOCRACIA Y DERECHOS HUMANOS
GUIA 1 TRABAJO EN CASA
GRADOS: SEGUNDO, TERCERO Y CUARTO
MI NUEVO COLEGIO
María era una niña de pelo largo gordita, muy alegre, juguetona, risueña y muy feliz. Un día su padre le contó que por motivos de trabajo deberían cambiarse a otra ciudad, y así lo hicieron.
El primer día en el nuevo colegio se dio cuenta de que nada iba a ser igual.
Julieta una estudiante de su nuevo grupo era: inteligente, con mucha picardía, abusiva y nada simpática.
Todo lo que hacía o decía estaba bien para las otras compañeras, que la seguían y se reían de todas sus travesuras.
¡Eh, tú! - le gritó Julieta, al verla en la fila para entrar al aula.
A María le pareció que ese tono de voz no indicaba nada bueno, y sin hacer caso se dirigió a su clase. Cuando fue a sentarse, Julieta le habló susurrando a su espalda amenazadoramente, cuidándose de que la profesora no la oyera.
- ¿Dónde vas gorda? ¡Ese es mi sitio!
María, sin volverse a mirarla, fue a sentarse en uno de los pupitres de la última fila. Cuando llegó a casa no contó nada a pesar de estar muy disgustada.
A la mañana siguiente, María desayunó nerviosa deseando que esas niñas se hubieran olvidado de ella, pero en cuanto la vieron llegar, al ponerse en la fila para entrar a clase, empezaron de nuevo los ataques.
- ¡Gordaaaaa, gordaaaaa! - le cantaron, delante de todos.
María miró hacia otro lado y entró a clase. La mañana transcurrió tranquila hasta la hora de la salida.
Cuando salió las niñas estaban esperándola en la puerta. María siguió su camino sin mirarlas, pero una de ellas le puso la zancadilla haciendo que rodara por las escaleras.
Se estaba levantando del suelo cuando llegó la profesora, que no había visto nada.- ¿Qué te ha pasado María? ¿Te has hecho daño? - le dijo preocupada.
- Solo he resbalado - dijo la niña ocultando la verdad ante la mirada amenazadora de las otras.
- ¿Cómo te va en el colegio María? - le preguntaban sus padres todos los días.
- ¡Bien! - contestaba brevemente, por temor a que llegaran sus quejas al colegio, y por tanto a los oídos de Julieta, y salía de la habitación para que no vieran sus lágrimas.
María bajó en sus notas, no comía bien, estaba muy triste y se volvió muy reservada. Los padres estaban preocupados por su cambio de actitud, pero pensaban que le estaba costando mucho adaptarse a la nueva ciudad, la nueva casa y el nuevo colegio, y decidieron tener paciencia y estar más atentos. En el colegio pensaban lo mismo.
Mientras, Julieta y sus seguidoras continuaban fastidiandola cada día. Estuvo así durante todo el curso; angustiada. Poco antes de que terminara el curso, a su padre le ofrecieron un nuevo puesto de ingeniero en otra ciudad, y María vio el cielo abierto. Aunque tenía mucho miedo a que se repitiera la historia, no fue así, y volvió a ser la niña feliz que siempre había sido con sus nuevos amigos.
Solo lejos de allí, pudo contar a sus padres la pesadilla que había vivido. FIN 1-https://c8.alamy.com/compes/gcytdg/susurrando-gcytdg.jpg 2-https://image.shutterstock.com/z/stock-vector-little-girl-tripped-and-falls-problems-with-coordination-of-movement-the-vestibular-apparatus-a-1106755655.jpg 3- https://media.istockphoto.com/vectors/problem-of-kids-bullying-at-school-multiracial-boys-and-girls-offend-vector-id1159286664?k=6&m=1159286664&s=170667a&w=0&h=xGKHrIB7zMlJMleIwg94O7_a77kUAfFf55EWCqBpB4o=
DEMOCRACIA Y DERECHOS HUMANOS GUIA 1 TRABAJO EN CASA
GRADOS: SEGUNDO, TERCERO Y CUARTO
Nombre: _____________________________ Curso ___________
Actividades
Después de leer el cuento “Mi nuevo colegio” responde 1- ¿Por qué cambio María de colegio?
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
2- ¿Cómo la recibio el curso?
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
3- ¿Julieta por qué trata así a María?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4- ¿Qué hubieras hecho tu, si fueras María?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5- ¿Qué hubiera pasado si al papá de María, no lo trasladan nuevamente de
ciudad?
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
6- ¿Qué puede hacer un niño@ que se encuentre en una situación igual o parecida a ésta? Reflexiona y exprésalo elaborando un mensaje en un octavo de cartulina,
envíalo al siguiente correo electrónico: democraciasedeb@gmail.com, para ser
valorado como evidencia de tu trabajo.
Avenida El Dorado No. 66-63 PBX: 3241000 www.sedbogota.edu.co Línea 195
DOCUMENTO VALIDADO Y APROBADO, PENDIENTE DE ADOPCIÓN POR RESOLUCION
00-00-IF-000 V. 2
GUÍA Nº 5 DE TRABAJO EN CASA
GRADO TERCERO ORIENTACIÓN ESCOLAR DATOS DE CONTACTO Jornada mañana Stella Rincón lsrincon@educacionbogota.edu.co Telegram o whats app
3133868018 Sede B Jornada tarde Mercedes Trujillo mtrujilloy@educacionbogota.edu.co Cel 3134349990 Sede B
TEMA: EVALUACIÓN DE LA ESCUELA DE PADRES Y DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES.
Propósitos: 1.Conocer sus apreciaciones sobre la Primera Escuela de Padres. 2. Identificar sus necesidades en relación con temas a tratar en próximas reuniones.
ACTIVIDADES
Estimadas familias que se les facilitó conectarse y asistir a la Escuela de Padres les solicitamos contestar las siguientes preguntas :
1.- El tema tratado les pareció: a. pertinente _____
b. inapropiado_____ c. interesante ______ d.- otro ______________
2.-¿Qué tema desearían se tratara en la siguiente Escuela de Padres?. ________________________________________________________
3.- Si usted no se conectó a la Escuela de Padres, describa la razón por la cual no le fue posible_________________________________
La siguiente encuesta tiene por objetivo conocer las inquietudes que ustedes tienen acerca de cómo fortalecer la convivencia familiar, contribuir en la formación de sus hijos y mejorar las condiciones de trabajo de padres y acudientes.
No hay respuestas buenas ni malas, los invitamos a contestar las preguntas de la forma más honesta posible. Si no tiene acceso a google drive acá encuentra las preguntas.
1.- Existen en el hogar horarios establecidos para las diferentes actividades y responsabilidades de cada miembro del grupo familiar? SI ___ No ____
2.- Se ha designado dentro de la casa un lugar específico para que tanto padres como hijos puedan realizar sus actividades de manera tranquila?
Avenida El Dorado No. 66-63 PBX: 3241000 www.sedbogota.edu.co Línea 195
DOCUMENTO VALIDADO Y APROBADO, PENDIENTE DE ADOPCIÓN POR RESOLUCION
00-00-IF-000 V. 2 SI _____ NO _____
3.- Señale las principales dificultades que han encontrado para conectarse a las clases virtuales?
- Falta de conectividad ______
- Cruce de horarios entre los miembros de la familia ______ - No contar con los equipos necesarios _______
- Falta de interés por parte de los niños, niñas y jóvenes para conectarse__
- Ausencia de un adulto que le colabore a los niños pequeños en la conexión____
-Desconocer cómo se manejan las plataformas virtuale s________________________________________________________
6.- ¿Cuál es su oficio o las habilidades que ha desarrollado para sacar adelante a su familia?_________________________________________________
7.-Si el Colegio organizara un proyecto para ayudarles a mejorar su economía, compartiendo saberes entre las familias y les proporcionara herramientas sin necesidad de salir de casa, en horario disponible para la mayoría, estarían dispuestos a participar? SI _____ NO ______
AGRADECEMOS DILIGENCIAR COMPLETAMENTE LA ENCUESTA Y ENVIAR LOS RESULTADOS A LA MENOR BREVEDAD POSIBLE A LOS CORREOS O WHATS APP DE LAS ORIENTADORAS
GUÍA No. 5
TRABAJO EN CASA
TODOS LOS GRADOS
INCLUSIÓN
DOCENTES:
JORNADA MAÑANA Y TARDE SEDE B
Lily Hernández
Preescolar, Primero, Segundo, Tercero y Cuarto Whatsapp 3002648358
Tema: EL BUEN TRATO
Propósito: El Buen Trato se refiere a prácticas y relaciones de amor y respeto que se tienen consigo mismo y con los demás para ser niñas, niños, adolescentes y adultos más felices, creativos y con mayor posibilidad de llevarse mejor con sus padres, hermanos, abuelos, amigos y todas las personas con las que se convive, además de mejorar el ideal de futuro que
buscamos para nosotros mismos1.
El buen trato nos permite generar vínculos entre los diferentes integrantes de las familias y a partir de acciones simples podemos fortalecer estos vínculos y lograr que nuestros niños, niñas y adolescentes, surjan y logren las metas que se proponen.
Practica las siguientes estrategias en todo momento, especialmente cuando se encuentren desarrollando las actividades de las guías.
HABILIDADES DEL BUEN TRATO
Habilidad 1. Amando a mi familia y a mí mismo. Como adulto, crea ambientes llenos de
seguridad y protección, a partir del aprecio y reconocimiento para que tu hijo o hija se sienta aceptado, escuchado y con la comprensión de no ser juzgado cuando expresa sus anhelos, deseos y experiencias de vida.
Habilidad 2. Conociéndonos. A pesar que somos familia en ocasiones pasamos por alto
algunos datos de todos los integrantes, como la forma en la realmente somos, cómo pensamos, qué nos gusta, cómo reaccionamos cuando las personas dicen algo que nos hace sentir bien o mal. Conocernos tanto los niños como los adultos, nos ayuda a formar la imagen que tenemos de nosotros como familia, cuanto nos valoramos, lo que somos y podemos hacer.
Habilidad 3. ¿Quién soy? ¿Qué tengo? ¿Dónde estoy? y ¿Qué puedo hacer? Aunque se
parezca a la anterior, esta es más personal, nos da la posibilidad de cultivar la autoconfianza, el auto-respeto y la autoestima, cuando estamos realizando alguna actividad, nos permite saber hasta dónde podemos y hasta donde no, logrando de esta forma identificar cuando podemos dar apoyo a otros y cuando lo requerimos nosotros. Pedir ayuda no nos hace menos, nos hace más capaces para salir adelante.
RECUERDEN: ¡NO es necesario enviarme tareas, solamente tener en cuenta y aplicar las recomendaciones que se envían en el desarrollo de sus actividades en familia!
1 Actividades tomadas y adaptadas de: Promoción del Buen Trato en las Familias, Gobierno de México,
