La Neurociencia Del Futuro m y c 73 2015

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(1)73/2015. n.o 73/2015 6,90 €. LA NEUROCIENCIA DEL FUTURO. HISTORIA ¿Cómo surgió el test de inteligencia?. COGNICIÓN NEUROLOGÍA Aprendizaje El síndrome a través del tacto del acento extranjero. 9 7 7 1 695 08 8 7 03. JULIO/ AGOSTO 2015. PSICOLOGÍA Las dos caras del aburrimiento. 0007 3. Ideas para mejorar la investigación del cerebro.

(2) MONOGRAFÍAS CON NUESTROS MEJORES ARTÍCULOS SOBRE TEMAS CLAVE. CUADERNOS 11: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. CUADERNOS 10: ADICCIONES. CUADERNOS 9: LA MEMORIA. Alteraciones en el sistema de recompensa • Raíces evolutivas del alcoholismo • Enganchados a la inanición • Huellas cerebrales de la nicotina • Tratamientos. Circuitos neuronales de los recuerdos • Estudios con ratones transgénicos • El síndorme de Korsakoff y la hipertimesia • Técnicas para mejorar el aprendizaje. CUADERNOS 8: NEUROGLÍA. CUADERNOS 7: EL SUEÑO. Astrocitos: coordinadores de la actividad neuronal • Microglía: los macrófagos del cerebro • Clave para tratar las lesiones del sistema nervioso central • Excitotoxicidad y esclerosis múltiple. El motivo de las ensoñaciones • Fases y ondas cerebrales del descanso • Insomnio: hiperactivación nocturna • ¿Por qué se contagian los bostezos?. CUADERNOS 6: EL MUNDO DE LOS SENTIDOS. La influencia del lenguaje en el pensamiento • Modelos neurales del habla y el entendimiento • Claves de la gestualidad social • Niños con mutismo selectivo. El origen de los olores • Efectos del ruido en la cognición • Ver en tres dimensiones • Procesos mentales de la sinestesia. www.investigacionyciencia.es/revistas/cuadernos.

(3) SIGUE EL DESARROLLO DE LA PSICOLOGÍA Y LAS NEUROCIENCIAS. MENTE Y CEREBRO n.o 72. MENTE Y CEREBRO n.o 71. MENTE Y CEREBRO n.o 70. Musicoterapia • Los beneficios del voluntariado • Adictos al deporte • Cámaras que funcionan como el ojo humano • Asesinos múltiples en un solo acto • Estamos embarazados. El cerebro bilingüe • Cómo actuar ante la esquizofrenia • Vencer la fobia social infantil • El atractivo de las subastas en línea • Estrategias para negociar el sueldo. Pensamiento creativo • Cómo mejorar la lectura en los niños • Efectos de los videojuegos en línea • Comorbilidad entre diabetes y depresión • Perfil laboral y personal en las redes sociales. MENTE Y CEREBRO n.o 69. MENTE Y CEREBRO n.o 68. MENTE Y CEREBRO n.o 67. Cartografía cerebral • Teoría del cerebro bayesiano • Beneficios del baile para la psique • Demencia por cuerpos de Levy • Obsesión por el perfeccionismo. La hipnosis clínica • Secuelas del abuso infantil • Los test psicológicos • Mentes en interacción • Escritura especular • Emprendedor o asalariado: cuestión de personalidad. Hombre y mujer: Qué nos une y qué nos distingue • Prótesis del siglo xxi • Células madre neurales • Autocontrol cerebral • Violaciones en grupo. www.investigacionyciencia.es/revistas/mente-y-cerebro Para más información y efectuar tu pedido:. Tlf. 934 143 344 | [email protected].

(4) SUM ARIO. 10. 28. 70. Tocar para conocer. ¡Qué fastidio!. Escasez de psiquiatras. El sentido del tacto potencia las habilidades matemáticas, verbales y de razonamiento de los niños.. Existen cinco tipos de aburrimiento. Pese a ello, por lo general relacionamos este estado con una sensación desagradable.. En Madagascar, como en otros países en desarrollo, las personas con trastornos mentales no reciben un tratamiento adecuado.. ARTÍCULOS. A PREN D IZ A J E. 10 Aprender a través de la exploración táctil. P SI CO LO GÍ A. 28 Las dos caras del aburrimiento. EN T R E V IS TA. 60 «Necesitamos una neurobiología comparada». El tacto ayuda a los niños a construir. Sentirse aburrido puede guardar. Según el biopsicólogo Onur Gün. ideas abstractas a partir de experien. relación con un estado depresivo,. türkün, ciertas aves nos aportan. cias concretas. También favorece el. pero también puede llevar a buscar. muchos datos sobre la evolución. pensamiento simbólico. Por Derek. un objetivo. Por Klaus Wilhelm. de la inteligencia. Por Dirk Liesemer. Cabrera y Laura Cabrera E TO LO GÍ A P SI CO LO GÍ A. 16 Cognición corporizada. 52 Personalidad animal No solo las personas se distinguen. FI LO S O FÍ A. 64 El escepticismo del conocimiento bajo lupa. Las sensaciones físicas y el mo. entre sí por su modo de ser. Se sos. Todo cuanto nos rodea no es real;. vimiento corporal ejercen una gran. pecha que el origen de la personali. solo nos lo parece. Aunque este plan. influencia sobre lo que sentimos. dad humana reside en las diferencias. teamiento filosófico no puede refu. y pensamos. Por Siri Carpenter. animales. Por Joachim Retzbach. tarse por principio, parece demasia do improbable. Por Elke Brendel. P SI CO LO GÍ A. 22 Trastorno postraumático por aborto. CO NS CI EN CI A. 55 La teoría de la i nformación integrada. MED I CI N A. 70 Madagascar, donde los psiquiatras escasean. Muchas mujeres lamentan la pérdida. El pampsiquismo actualizado ofrece. del embarazo durante largo tiempo;. enseñanzas sobre cómo entender. En los países en vías de desarrollo,. también los padres desarrollan una. la experiencia de uno mismo.. las posibilidades de tratamiento. relación íntima con el hijo no nacido.. Por Christof Koch. para los enfermos mentales son. Por Anette Kersting. reducidas. En Madagascar, los exor cistas se convierten en terapeutas. Por Franziska Badenschier. Julio / Agosto de 2015 – N.o 73. 2. MENTE Y CEREBRO 73 - 2015.

(5) N EURO CI EN CI A. L A N E U ROCI E NCIA DEL MAÑANA 40 Una ciencia controvertida Muchas personas ven la neurocien cia con escepticismo. Incluso los neurocientíficos reprochan ciertos as pectos de su disciplina. Por Steve Ayan. 48 Nueve ideas para mejorar la neurociencia Ciertas medidas pueden solucio. 44 La neurointerdisciplinariedad: ¿realidad fecunda o publicidad engañosa?. nar los problemas de metodología. y Anna Strasser. Por Fernando Vidal. y credibilidad de la neurociencia. Por Isabelle Bareither, Felix Hasler. SECCIO NES. 4 Encefaloscopio > Asma psicosomático > De la mente a la materia > El dolor de ansiar la hermosura > Hábitos sin supervisión > Guardar un archivo para recordar otro > Método no invasivo para la memoria > La distracción es aconsejable... a veces > La morada de los recuerdos > Revanchas más justas > Afrontar la espera en las enfermedades graves > Las facetas del narcisismo. 32 Avances > Diferencias cerebrales relacionadas con la obesidad. Por M.a Ángeles Jurado, Idoia Marqués y Maite Garolera > Los bebés integran la información gestual en el lenguaje oral. Por Núria Esteve Gibert, Ferran Pons y Pilar Prieto 36 Instantánea Neuronas extraviadas 38 Sinopsis Historia de la neurociencia. 74 Syllabus Síndrome del acento e xtranjero. Por Christiane Gelitz 80 Ilusiones Percepciones deformes. Por Susana Martinez-Conde y Stephen L. Macknik 84 Retrospectiva Origen y evolución del test de inteligencia. Por Annette Mülberger 93 Libros Cerebro. Belleza. Por Luis Alonso. www.menteycerebro.es MENTE Y CEREBRO 73 - 2015. 3.

(6) ENCEFALOSCO PIO. MEDICINA. Asma psicosomático Las convicciones y expectativas pueden provocar síntomas en los pacientes asmáticos. L. os ataques de asma pueden ser temibles y dolorosos. No obs-. ramos convencer tanto a los asmáticos como a los médicos de. tante, las personas asmáticas podrían salvarse de algunos. que bastan sus convicciones para suscitar reacciones adversas»,. si lograsen cambiar sus expectativas. Cada vez existen más in-. señala Pamela Dalton, psicóloga cognitiva en el Centro Monell. dicios de que la convicción de que un olor o una actividad va. de percepciones químicas y coautora del estudio.. a provocar un ataque es suficiente para inducir en el asmático. Estos resultados apoyan hallazgos anteriores. Un estudio publicado en 2012 en el Journal of Asthma indicaba que, con. síntomas corporales auténticos. En un estudio reciente, 17 probandos con asma moderado,. solo mirar fotografías de alérgenos conocidos, los probandos. pero persistente, olisquearon un preparado aromático no irritan-. asmáticos manifestaban un 15 por ciento más de síntomas que. te. El recipiente de algunos probandos llevaba el rótulo «asmó-. si miraban imágenes neutras. En otros estudios se ha señalado. geno»; en los del resto se leía «terapéutico». Los investigadores. que, en respuesta a estímulos emotivos, las personas con asma. supervisaron la tasa de óxido nítrico exhalado (un marcador. sufrían mayor constricción de sus vías respiratorias que los in-. de inflamación de las vías aéreas). Las concentraciones de óxido. dividuos sanos de control. «La percepción de los síntomas por. nítrico no mostraron ninguna alteración en los pacientes que. los pacientes podría basarse en asociaciones aprendidas más que en el estado real de su fun-. péutico, pero quienes pensaron. ción pulmonar», explica Andreas. que se trataba de un asmógeno. von Leupoldt, de la Universidad de. manifestaron un incremento. Lovaina y coautor del estudio de. inmediato del marcador, el cual. 2012. Estas asociaciones pueden. continuó creciendo pasado un. resultar de la experiencia (como. tiempo. Justo después de olerlo,. sufrir una reacción alérgica des-. las concentraciones se habían ele-. pués de jugar con un gato) o ba-. ALAMY / MIKE MCWILLIAM. creyeron que el aroma era tera-. vado un 36 por ciento; dos horas después, habían alcanzado un 56 por ciento. Al día siguiente incluso llegaban al 65 por ciento. «Espe-. sarse en advertencias del médico (por ejemplo, que el contacto con gatos puede provocar una reacción alérgica).. PSICOLOGÍA. El dolor de ansiar la hermosura. E. n general, la convicción de po-. mente buena. Pero ha surgido una. der perfeccionar algún rasgo de. primera excepción importante a. nuestra persona contribuye a con-. esta regla en lo tocante a la belleza. seguirlo. Y, recíprocamente, quie-. corporal, según dos estudios apare-. nes consideran imposible mejorar. cidos en Social Cognition en octubre. la inteligencia o la creatividad tien-. de 2014.. den a cultivar menos esos campos. Investigadores de la Universidad. que quienes los tienen por malea-. estatal de Oklahoma han señalado. bles. Esta observación es válida para. que mujeres con creencias maleables. todo un abanico de supuestos, lo. sobre su belleza (convencidas de que. cual ha llevado a la creencia de que. podrán ser más bellas si se esfuerzan. la predisposición mental al propio. en ello) presentaban mayor riesgo de. perfeccionamiento es intrínseca-. sentir ansiedad sobre su apariencia,. 4. ALAMY. El convencimiento de embellecer puede conllevar efectos contraproducentes. MENTE Y CEREBRO 73 - 2015.

(7) PSIQUIATRÍA En su conjunto, esos hallazgos llevan a pensar que ciertas actividades, olores o imágenes pueden suscitar una respuesta de estrés que induce síntomas fisiológicos en las personas con asma. Los investigadores esperan que los médicos y las asociaciones de salud pública ma-. Hábitos sin supervisión Un control deficiente en el cerebro puede subyacer al trastorno obsesivo-compulsivo. ticen sus mensajes a los pacientes asmáticos para que no reaccionen de forma excesiva en situaciones tal vez inocuas. Von Leupoldt sugiere que los tratamientos deberían modificarse: si el sujeto informa que sus síntomas se han agudizado, pero las pruebas de funcionamiento. L. as personas con trastorno obsesivo-compulsivo (TOC) se sienten obligadas a ejecutar hábitos improducti-. vos, como lavarse las manos o comprobar que todo está. pulmonar no revelan ningún cambio, el médico podría considerar. bien cerrado, constantemente. Aun reconociendo que se. la posibilidad de otros factores, como la ansiedad o el estrés. «Esta. trata de actos irracionales, continúan atrapadas en un. información podría conceder a los asmáticos un mayor control sobre. ciclo de compulsiones que trastornan su vida. Se había. cómo les afecta el ambiente», añade Dalton.. señalado en estudios anteriores que los pacientes con —Tori Rodriguez. TOC presentan anomalías en dos sistemas cerebrales, creador de hábitos, uno, y de supervisión, el otro. Sin embargo, no está claro si son estas anomalías las res-. De la mente a la materia. ponsables de comportamientos reiterativos o si, por el. Muchas dolencias físicas pueden deberse a expectativas negativas, fenómeno conocido como efecto nocebo. Dolor de cabeza. Saber que a gran altitud podríamos sufrir cefalea puede alterar rutas químicas en el cerebro y provocar un dolor de cabeza auténtico.. n. Picores. Indicios visuales o informaciones orales (si se nos explica que tendremos que pasar entre ortigas, por ejemplo) pueden hacer que sintamos picores.. n. contrario, estas anomalías resultan de la reiteración de una conducta. Para resolver la disyuntiva, un equipo de la Universidad de Cambridge examinó la actividad cerebral mientras los probandos procedían a aprender nuevos hábitos. La culpa ha de atribuirse a errores en la supervisión, informan los autores en un estudio publicado en línea. Alergias. Ver, oler, e incluso imaginar algo a lo que se es alérgico puede provocar una reacción.. en American Journal of Psychiatry de diciembre de 2014.. Dolor. Si esperamos que algo vaya a hacernos daño, la percepción del dolor se acentúa.. dos que sufrían TOC y de 33 individuos sanos (grupo de. n. n. Disfunción eréctil. Saber que se puede ser propenso a la disfunción eréctil aumenta la probabilidad de que se produzca.. n. —Victoria Stern. Para determinarlo, examinaron escáneres de 37 probancontrol) mientras aprendían que debían pisar un pedal para ahorrarse una leve descarga. Todos los sujetos se habituaron a hacerlo, pero quienes sufrían TOC siguieron accionándolo cuando ya no había riesgo de sufrir descargas. Estas personas exhibían una actividad anómala en las regiones relevantes para la supervisión de conductas dirigidas a un objetivo, y no, en cambio, en. y era más probable que fundasen. la mayoría de las personas, sobre. la propia valía en su aspecto y pre-. todo de las mujeres.. las regiones correspondientes a la formación de hábitos. Ese hallazgo sugiere que si se refuerzan mediante. sencia que otras personas conven-. Investigaciones anteriores habían. entrenamiento cognitivo los sistemas orientados a una. cidas de que la belleza era inmu-. demostrado que las creencias ma-. meta podrían aliviarse los síntomas del TOC. El cono. table. Asimismo, el primer grupo. leables permiten reforzar la moti-. cimiento, progresivamente mayor, del arraigo cerebral. se mostraba más interesado por la. vación. «Eso es bueno si estamos. de dicho trastorno puede contribuir también a que es-. cirugía estética. Estos efectos no se. hablando de ampliar estudios o de. tas personas se animen a participar en los tratamientos. observaron en hombres.. perfeccionar nuestras destrezas ma-. usuales para el abandono de hábitos, en los que el sujeto. Que una creencia maleable so-. temáticas», explica Melissa Burkley,. es expuesto a un estímulo desencadenante, pero se le. bre una ambición resulte bene-. coautora del estudio y profesora de. prohíbe la respuesta típica. «Resulta difícil prohibirse. ficiosa puede depender de cuán. psicología social. «Pero cuando el. una acción cuando el cuerpo entero te la está exigiendo»,. realista sea lo ambicionado. Los. dominio es tan poco realista como. explica Claire Guillan, autora principal del artículo y. ideales de belleza típicos que pre-. los modelos de belleza que hoy se. actualmente en la Universidad de Nueva York. «Pero si. sentan los medios de comunica-. proponen a las mujeres, reforzar la. sabes que el hábito se debe a un mero desliz biológico,. ción (personas jóvenes, esbeltas,. motivación puede conducir a com-. el TOC se torna menos aterrador y pasa a ser algo que. impecables, retocadas con Photos-. portamientos contraproducentes.». se puede llegar a controlar».. hop) resultan inalcanzables para. —Tori Rodriguez. MENTE Y CEREBRO 73 - 2015. —Michele Solis. 5.

(8) ENCEFALOSCO PIO. MEMORIA. Guardar un archivo para recordar otro. E. l almacenamiento digital de datos se. información se memoriza mejor el mate-. ha convertido en parte de nuestras. rial nuevo.. ANDREW NIELSEN. Almacenar información en un dispositivo digital puede favorecer la memorización. vidas; sea en forma de listas de contactos. Storm y Stone pidieron a los probandos. y calendarios registrados en teléfonos in-. que estudiasen una lista de ocho palabras.. si la primera lista constaba solo de dos pa-. teligentes o por el acceso continuo a los. A un grupo se le indicó que guardara ese. labras, pues no tenía peso suficiente para. vastos archivos de la «nube». Investigacio-. archivo, mientras que el otro solo tenía que. dificultar la recordación de la segunda.. nes anteriores han llevado a pensar que. cerrarlo. A continuación, los sujetos debían. Los autores conjeturan que sería como si. esta conservación de datos hacía menos. estudiar un segundo grupo de vocablos.. el almacenamiento informático «aliviase». probable que los recordásemos al pensar. Más tarde, se evaluó su memorización.. tarea a la memoria. Sugieren recurrir a esta. que no necesitamos memorizar lo puesto. Según señalan los investigadores en su. curiosa peculiaridad de la memoria, es de-. a salvo. Pero, al hacerlo, se deberían liberar. artículo publicado en febrero en Psycho-. cir, guardar datos que no necesitamos de. recursos mentales, razonaron Benjamin. logical Science, los participantes que guar-. inmediato, con el fin de liberar recursos. Storm y Sean Stone, de la Universidad de. daron la primera lista recordaban mejor. para la tarea de aprendizaje que en ese. California en Santa Cruz. Según señalan. la segunda. No se observaba ese efecto si. momento nos ocupe.. en un estudio reciente, al guardar cierta. el proceso de almacenar era poco fiable o. —Simon Makin. NEURO CIENCIA. Método no invasivo para la memoria Sugieren que la estimulación magnética transcraneal podría favorecer los recuerdos asociativos. I. magínese usted que, ya en-. moria durante la estimulación.. Para verificar si la memoria. 15 de la estimulación. Apre-. trado en la madurez, un «to-. El reciente estudio, publicado en. asociativa de los participantes. ciaron incrementos de conec-. que» cerebral indoloro con-. Science, es el primero en demos-. había mejorado, un día des-. tividad neuronal en la red de. tribuye a frenar la pérdida de. trar que tales beneficios pueden. pués de concluir la terapia de. memoria asociativa.. memoria propia de la edad. No. durar incluso después de com-. estimulación, evaluaron su ca-. Voss prevé verificar si este. es otra la esperanza que ofre-. pletado el régimen de EMT.. pacidad para aprender palabras. método resulta eficaz en indi-. ce un novedoso estudio. En. Los neurocientíficos usaron. emparejadas con rostros. Los. viduos que sufren trastornos. este, las personas que habían. imágenes cerebrales para iden-. sujetos que recibieron la EMT. en los que la red de memoria. aprendido asociaciones (em-. tificar la red de memoria aso-. rindieron un 33 por ciento más. asociativa es débil, entre ellos,. parejaban una palabra dada al. ciativa en 16 probandos jóvenes. en comparación con los trata-. la enfermedad de Alzheimer,. azar con una imagen) tras una. y sanos. Esta red, que se extien-. dos con placebos (entre ellos,. los traumatismos craneoence-. estimulación magnética trans-. de en torno al hipotálamo, vin-. una estimulación ficticia).. fálicos o la esquizofrenia.. craneal (EMT) memorizaron. cula entre sí visiones, lugares,. «Veinticuatro horas puede. mejor nuevos emparejamien-. sonidos y tiempos para formar. no parecer mucho tiempo, pero. tos días o semanas después, sin. un recuerdo, según explica. se trata de un plazo largo en lo. necesitar para ello una estimu-. Joel Voss, de la Universidad. que al cerebro se refiere», apun-. lación adicional.. Noroccidental y autor senior. ta Voss. Su equipo realizó un. del artículo. A continuación,. seguimiento de los probandos. los investigadores aplicaron. al cabo de 15 días y constató la. sobre la cabeza para potenciar. EMT detrás de la oreja izquier-. persistencia de los efectos be-. señales eléctricas en el cerebro.. da de cada sujeto en sesiones. neficiosos, según otro artículo. En el pasado se había demos-. de 20 minutos durante cinco. publicado en Hippocampus.. trado que este método podía. días consecutivos con el fin de. Asimismo, tomaron imágenes. potenciar la cognición y la me-. estimular esta red de memoria.. del cerebro tras un día y otros. 6. ISTOCKPHOTO. En la EMT se utiliza una bobina magnética que se aplica. —Esther Hsieh. MENTE Y CEREBRO 73 - 2015.

(9) ANDREW NIELSEN. APRENDIZ A JE. La distracción es aconsejable... a veces Distraerse puede ser una buena opción si se debe aprender bajo ciertas circunstancias e sabe que lo aprendido en cierto con-. S. dedo hacía arriba, el puntero se desplazaba. y la evaluación. texto podría no recordarse en otro. En. en diagonal. Después, evaluaron la destreza. rindieron igual. una famosa ocasión se demostró que pala-. de los participantes para atinar en la diana.. que los entrenados. bras aprendidas mientras se bucea resultan. Tanto durante el aprendizaje como en la eva-. y evaluados sin distracciones.. más fáciles de evocar bajo el agua que en. luación, un grupo de sujetos elegidos al azar. Por lo común, el aprendizaje se resiente. tierra. Psicólogos de la Universidad Brown. debía llevar a cabo una segunda tarea dis-. con las distracciones. No obstante, si el su-. sugieren ahora que un fenómeno similar. tractiva: contar letras en una pantalla. Según. jeto prevé que el ambiente del examen o. ocurre con las distracciones. Los investiga-. los resultados, publicados en febrero en Psy-. de la actividad le va a distraer, puede que. dores entrenaron a 48 probandos para que. chological Science, los distraídos en solo una. le convenga simular tales distracciones. hicieran blanco en una diana que aparecía. fase obtuvieron un pobre rendimiento en. mientras estudia o practica para no verse. en la pantalla de un ordenador mediante un. las pruebas, mientras que quienes hubieron. sorprendido.. panel táctil trucado: cuando arrastraban el. de contar letras durante el entrenamiento. —Nathan Collins. NEURO CIENCIA. La morada de los recuerdos La hipótesis de que las recordaciones se almacenan en las sinapsis puede no ser del todo cierta. C. uando se olvida un recuer-. diaron neuronas de babosas de. que codifica una parte crucial. a la vez que mantienen cierta. do, ¿se pierde para siempre?. mar cultivadas en una placa de. del recuerdo. Los investigado-. cautela sobre su interpretación.. Casi todas las investigaciones. Petri. A lo largo de varios días,. res efectuaron un experimento. Incluso si las neuronas retienen. apuntan a que así es. Un estu-. las neuronas formaron de ma-. similar con babosas de mar vi-. información sobre cuántas si-. dio publicado en la revista en. nera espontánea cierto número. vas. Observaron que un recuer-. napsis han de formar, no queda. línea eLife sugiere que los ras-. de sinapsis. Seguidamente, se. do a largo plazo se podía borrar. claro cómo determinan su ubi-. tros de una recordación perdida. aportó el neurotransmisor se-. por completo (según el recuen-. cación o su vigor, dos compo-. podrían subsistir en el núcleo. rotonina a esas células, lo que. to de las sinapsis destruidas) y. nentes cruciales para el alma-. de una célula, lo que tal vez per-. provocó la creación de muchas. reconstruirse depués con solo. cenaje de recuerdos. Aun así, el. mitiría su futura evocación o,. más sinapsis, el mismo proceso. un estímulo similar. Ello su-. trabajo muestra que las sinap-. cuando menos, la fácil forma-. por el cual un ser vivo forma-. giere que alguna información. sis podrían no quedar petrifica-. ción de una memoria nueva. ría un recuerdo a largo plazo.. estaba siendo almacenada en el. das al codificar recuerdos, pues. similar a la que se ha perdido.. Tras inhibir una enzima que. soma de la neurona.. pueden agostarse y volverse a. La teoría actual indica que los. forma recuerdos y revisar las. Las sinapsis pueden compa-. formar conforme el recuerdo se. recuerdos a largo plazo se con-. neuronas 48 horas después,. rarse con los dedos de un pia-. debilita o refuerza. «Los resul-. servan en las sinapsis, espacios. la cantidad de sinapsis había. nista, según David Glanzman,. tados son bastante sorprenden-. que atraviesan los impulsos. regresado al número inicial,. de la Universidad de California. tes», apunta Todd Sacktor, del. nerviosos para saltar de una. pero las sinapsis individuales. en Los Ángeles e investigador. Centro Médico Downstate de. neurona a otra. Estas memo-. no eran las mismas. Algunas. principal del estudio. Aunque. la Universidad estatal de Nue-. rias dependen de la formación. de las originales y algunas de. Chopin perdiera los dedos, ex-. va York. «Se ha tenido siempre. de una red robusta de esas co-. las nuevas se retrajeron para. plica Glanzman, seguiría sa-. la presunción de que son unas. nexiones neuronales; al degra-. recrear el número exacto de. biendo tocar sus sonatas. «Se. mismas sinapsis las que alma-. darse las sinapsis, los recuerdos. sinapsis inicial.. trata de una idea radical; no lo. cenan el recuerdo. En esencia,. niego: el recuerdo no se alma-. lo que [Glanzman] dice es que. cena en las sinapsis.». se trata de algo mucho más di-. se debilitan o se esfuman.. Este hallazgo sugiere que el. En fecha reciente, investi-. cuerpo celular de la neurona. gadores de la Universidad de. «sabe» cuántas sinapsis ha de. Otros expertos se muestran. California en Los Ángeles estu-. formar, fenómeno que indica. intrigados por estos hallazgos. MENTE Y CEREBRO 73 - 2015. námico.» —Susan Cosier. 7.

(10) ENCEFALOSCO PIO. PSICOLOGÍA SO CIAL. Revanchas más justas. E. n las versiones cinematográficas de la. contra terceras partes, laxa o sumamen-. venganza, el protagonista agraviado. te entitativas. En el primer experimento. derrota con justicia al ofensor. En la vida. plantearon supuestos hipotéticos; en el se-. real, en cambio, rara vez la venganza es tan. gundo, los probandos debían evocar una. nítida. Por lo general, la víctima no cono-. ocasión en la que se habían sentido ofen-. ce al individuo responsable del mal o no. didos y especular sobre cómo se sentirían. puede llegar hasta él. Se da, en cambio, un. si pudieran vengarse en diversas terceras. fenómeno que los psicólogos denominan. partes. En la última de las pruebas, vícti-. «traslación de venganza»: los vengadores. mas reales podían optar por vengarse en. se dirigen contra un individuo próximo. terceras personas inocentes.. ADAM MCCAULEY. La venganza resulta más dulce cuando su destinatario es parte del grupo del ofensor. En todos los experimentos, los vengadores explicaron que sentían que habían. al transgresor inicial. Un reciente estudio. Se explicó a una serie de estudiantes que. revela que la venganza desplazada resulta. los compañeros con los que habían resuel-. hecho tanta más justicia cuanto más cer-. más «dulce» si el chivo expiatorio pertene-. to un rompecabezas pensaban no compar-. Arne Sjöstrom, coautor del estudio y. ce al mismo grupo que el ofensor.. tir el premio (unos vales de restaurante). psicólogo de la Universidad Philipp de. Los autores se basaron en la entitati-. con ellos. Antes de realizar la prueba, se. Marburgo, señala que este estudio ilustra. vidad, magnitud que mide cuán estre-. les había mostrado un vídeo en el que su. el modo en que la traslación de venganza. chamente están asociados los individuos. compañero —más tarde, su némesis— con-. puede alimentar las guerras entre bandas. entre sí. (Una muchedumbre que sube a. versaba con otros dos estudiantes o bien. étnicas. Los resultados sugieren asimismo. un autobús es laxamente entitativa; los. los dejaba de lado. Estos sujetos vestían. cómo romper los ciclos de represalia. «Una. miembros de un equipo deportivo, con. de manera similar o distinta a la del «mal. posible estrategia consistiría en promover. una causa común y que lucen la misma. compañero». Los individuos burlados po-. percepciones de variabilidad grupal», su-. camiseta, son sumamente entitativos.). dían optar entre no hacer nada o vengarse.. giere Sjöstrom. De ese modo, el grupo dia-. Llevaron a cabo tres experimentos, en los. En ese último supuesto, obligarían a estos. na parecería menos monolítico.. que comparaban venganzas desplazadas. otros alumnos a ver imágenes repulsivas.. canas al ofensor eran sus víctimas.. —Adam Hadhazy. PSICOLOGÍA. Afrontar la espera en las enfermedades graves Tratar la ansiedad inherente a la evolución del trastorno podría ayudar a los pacientes a tomar la decisión correcta. I. magine que le diagnostican un cáncer y que, a continuación,. provocar incontinencia, impotencia y otros efectos secundarios.. le dicen que lo mejor es no hacer nada. Esta metodología, de-. Los fumadores y exfumadores presentan a menudo nódulos. nominada «de espera atenta», está siendo una realidad para un. pulmonares preocupantes, pero solo cinco de cada cien llegan a. número creciente de enfermos, debido a los nuevos y potentes. desarrollar un cáncer.. medios de exploración. Pero a muchas personas les resulta difícil enfrentarse a esta incertidumbre.. A pesar de las ventajas, muchas personas se angustian al recibir este diagnóstico. En 2011, un informe de los Institutos. «A medida que la tecnología mejora, registramos más casos en. Nacionales de Salud de Estados Unidos señalaba que solo el 10. los que la enfermedad todavía no resulta sintomática o peligro-. por ciento de los más de 100.000 hombres considerados idóneos. sa», explica Shelley Hwang, del Centro Médico de la Universidad. para la vigilancia optan por esa estrategia cada año, y que una. Duke, que atiende a mujeres con riesgo de cáncer de mama que. cuarta parte de quienes deciden esperar acaban recurriendo al. han optado por la vigilancia. Los pacientes de cáncer de prósta-. tratamiento en el plazo de tres años. «Desde la perspectiva de la. ta constituyen otro gran colectivo para el que la espera atenta. salud psicológica, para tratar la angustia existen procedimientos. es, con frecuencia, la opción clínica más sensata: la enfermedad. menos invasivos que la intervención quirúrgica», indica David. puede progresar lentamente y la intervención quirúrgica puede. Victorson, psicólogo de la salud en la Universidad Noroccidental.. 8. MENTE Y CEREBRO 73 - 2015.

(11) PSICOLOGÍA. Las facetas del narcisismo. E. l estudio del narcisismo ha experimen-. aspectos agonistas (asertividad, dominan-. tado un lifting en estos dos últimos. cia, encanto) con aspectos antagonistas,. años. Se considera ahora que este rasgo de. como agresividad o demérito de otros». Al. la personalidad posee dos facetas bien di-. apilar en uno solo ambos aspectos, la con-. ferenciadas: la búsqueda de admiración y. ducta narcisista resultaba confusa.. GETTY IMAGES / IAN MCKINNELL. Este rasgo de personalidad tiene dos caras, pero no todos los narcisistas las exhiben. la rivalidad. Estudios ulteriores, entre ellos. El equipo de Back estudió centenares de. un reciente examen de actores y actrices,. individuos sanos y descubrió que los ras-. otros profesionales, para trabajar con ellos se. han aportado un retrato más matizado de. gos relacionados con el narcisismo se agru-. requiere colaboración, aspecto que también. esta personalidad. Los actores, por ejemplo,. paban en dos categorías, que sirven ambas. resulta atractivo a las personas del mundo. ambicionan admiración más que la mayo-. de sostén para mantener una imagen po-. del espectáculo. De hecho, se observó que. ría de la gente pero, en cambio, tienden a. sitiva de sí. En el propio enaltecimiento se. rivalizan menos que los no actores. La inves-. ser menos competitivos que el gris don na-. busca el elogio; la defensa para rehuir las. tigación fue dirigida por Michael Dufner, de. die. Los artistas ansían la luz del candelero,. críticas consiste en rebajar a los demás. La. la Universidad de Leipzig, que ha colaborado. pero para estar bajo los focos no necesaria-. búsqueda de admiración y la rivalidad con-. con Back en los dos artículos.. mente apartan a los demás a empellones.. llevan cada una efectos diferentes sobre el. Tener constancia de la dualidad del nar-. Esta nueva forma de entender el narci-. lenguaje corporal, la salud de las relaciones. cisismo resulta rentable. «Lo que a primera. personales y la propia personalidad.. vista nos atrae de compañeros sociales no es,. sismo comenzó en 2013, con un artículo en Journal of Personality and Social Psychology. En un artículo de Social Psychology and. necesariamente, lo que nos hará felices en. que identificaba las dos dimensiones del. Personality, actores y estudiantes de inter-. relaciones de larga duración», afirma Back.. narcisismo. Mitja Back, de la Universidad. pretación eran valorados, de manera subjeti-. Aunque los narcisistas exhiban esa faceta. de Münster y autor principal del estudio,. va (por sí mismos y por otras personas), para. brillante y encantadora, a menudo es solo. explica: «Hasta entonces, las medidas y teo-. determinar si dependían de la admiración. cuestión de tiempo que aparezcan nubarro-. rías sobre el narcisismo trataban este rasgo. ajena más que el resto de mortales. Aunque. nes. Excepto, tal vez, en Broadway.. como un constructo unitario, mezclando. lograr papeles punteros exige competir con. Sin embargo, los pacientes suelen pensar que su única opción es la quirúrgica.. —Matthew Hutson. Otra intervención prometedora para los pacientes angustiados consiste en la meditación de consciencia plena. En ella, el afectado. Según un estudio reciente, la clave reside en la confianza de la. aprende a dominar la preocupación centrándose en el presente.. propia capacidad para afrontar la situación. Pidieron a 71 sujetos. Victorson dirigió un estudio con pacientes de cáncer de prósta-. en espera atenta que valorasen su capacidad para gestionar el. ta. Los 23 varones que participaron durante ocho semanas en. estrés a través de una serie de afirmaciones, tales como: «Cuan-. sesiones de meditación experimentaron un mayor crecimiento. do me pongo negativo, repaso mis pensamientos para adquirir. postraumático —la crisis provocada por su diagnóstico se con-. una nueva perspectiva», o bien «Tengo confianza en que sabré. virtió en catalizador para un cambio psicológico positivo— en. elegir las mejores respuestas en situaciones difíciles». Los hombres que se consideraron capaces de afrontarlas su-. comparación con los 18 sujetos que solo habían leído un libro sobre meditación. El beneficio psicológico. frieron menos angustia asociada a la enfermedad que. perduró un año. Cabe advertir que estos estu-. los que se sintieron peor preparados, según publicó. dios son preliminares; aún no está claro cuál es. en 2014 el Journal of Behavioral Medicine. La destre-. la terapia más eficaz para la ansiedad médica.. za para relajarse no parecía aliviar de igual modo los. No obstante, puede afirmarse un dato: no es. pensamientos negativos. Los médicos podrían indagar. necesario afrontar la elección entre una espera angustiosa y una terapia peligrosa. Tratar. caso antes de enviarlos a esperar pacientemente en casa.. la ansiedad pudiera constituir un punto me-. Las personas que presentan una capacidad de espera baja podrían necesitar ayuda extra. MENTE Y CEREBRO 73 - 2015. ISTOCKPHOTO. la confianza que tienen sus pacientes para afrontar su. dio más seguro y feliz. —Charlotte Huff. 9.

(12) APRENDIZ A JE. Aprender a través de la exploración táctil El sentido del tacto ayuda a los niños a construir ideas abstractas a partir de experiencias concretas. También favorece el pensamiento simbólico, capacidad esencial para el apredizaje del lenguaje y las matemáticas DEREK C ABRER A Y L AUR A C ABRER A. EN SÍNTESIS. Tocar es pensar. 1. El aprendizaje mediante el tacto es instintivo. Incluso los recién nacidos reconocen objetos a través del tacto.. 2. Al principio, el aprendizaje táctil supone la manipulación de objetos. A medida que los niños van madurando, comienzan a relacionar los objetos físicos con ideas abstractas.. 3. La exploración manual ayuda a los niños a aprender y a recordar lo que van descubriendo. También potencia las habilidades matemáticas, verbales y de razonamiento.. U. na noche, mientras uno de no-. todo, después de la educación preescolar, es decir,. sotros (Colosi) preparaba la cena,. desde la escuela primaria hasta el bachillerato,. Gianna, su hija de seis años, apa-. período en el cual la instrucción se apoya menos. reció con diez pequeños trozos. en la exploración práctica y más en la pura me-. de papel en la mano. Explicó que. morización para obtener buenos resultados en los. había estado haciendo los deberes y que cada uno. exámenes. En contraste, la háptica (el estudio de. de los pedacitos contenía una de las palabras que. cómo el sentido del tacto influye en la interacción. debía aprender. Cuando su madre le preguntó por. de las personas con el entorno) sugiere que si los. qué había desmenuzado la lista de vocablos, la. educadores estimularan todos los sentidos de sus. niña respondió encogiéndose de hombros: «Así. estudiantes, estos no solo aprenderían más; tam-. puedo hacer cosas con ella». Para Gianna, los con-. bién razonarían mejor.. ceptos abstractos se comprenden mejor cuando. El potencial para expandir la mente del apren-. los transforma en objetos físicos. En este caso, se. dizaje háptico no está reservado solo a los niños.. trataba de pedazos de papel que podía sostener,. LEGO, el fabricante de juguetes danés, creó un. sentir y manipular.. programa de entrenamiento, Serious Play, des-. La conexión entre el tacto y la comprensión es. tinado al mundo empresarial. Equipos de em-. instintiva: comienza en la infancia y continúa, de. pleados construyen modelos con las piezas y los. forma diversa, a lo largo de toda la vida. Diferen-. utilizan para representar escenarios de negocio. tes experimentos han demostrado que el sentido. (la anexión de una empresa, por ejemplo), con el. del tacto es tan importante como la vista para. fin de suscitar ideas nuevas e impulsar el espíritu. aprender y retener información. También se sabe. corporativo. Según el sitio web de la compañía,. que las actividades táctiles (jugar con bloques de. la inspiración para el programa nació de Platón,. madera, por ejemplo) ayudan a los niños a mejo-. quien escribió el famoso aforismo: «Puedes descu-. rar desde las habilidades matemáticas hasta las. brir más sobre una persona en una hora de juego. capacidades de razonamiento. Somos arquitectos. que en un año de conversación». También puede. del conocimiento: construimos edificios intelec-. ayudar a descubrir más acerca del mundo.. tuales a partir de experiencias físicas. Muchas escuelas todavía basan sus currículos. 10. Jugar por instinto. en el viejo paradigma de que el conocimiento flu-. Para los niños, el juego no necesita aprenderse. Es. ye de un instructor experto a un estudiante pa-. instintivo. Forma parte de su manera de ser. Inclu-. sivo. Esta forma de enseñanza predomina, sobre. so a edades tempranas experimentan con el tacto MENTE Y CEREBRO 73 - 2015.

(13) THINKSTOCK / PIXTAWAN. EL MUNDO EN LOS DEDOS El sentido del tacto ayuda a los niños a aprender y a entender conceptos abstractos. MENTE Y CEREBRO 73 - 2015. 11.

(14) APRENDIZ A JE. ción de objetos, actividad que les aporta el dominio de conceptos como el tamaño, la cantidad y la longitud. Según resume Seymour Papert, del Instituto de Tecnología de Massachusetts y uno de los seguidores de Piaget: «Un mejor aprendizaje no se conseguirá a través del descubrimiento de mejores maneras para que el profesor instruya, sino dando al alumno mejores oportunidades para construir».. Aprehendiendo el currículo Una miríada de los llamados manipulables (verAGE FOTOSTOCK. siones estandarizadas de los pedazos de papel de Gianna) llenan las aulas de preescolar: bloques de madera, ábacos, monedas o letras elabora-. ANTES DE HABLAR Mucho antes de que un niño comprenda el lenguaje, el tacto le posibilita el aprendizaje. Cuando los bebés manipulan sus propias extremidades, intentan descubrir qué forma parte de su cuerpo y qué está fuera de él.. Los niños que habían jugado con bloques durante la etapa preescolar obtuvieron puntuaciones más altas en primero de secundaria. 12. das con papel de lija. No sin razón: la retroaliy el movimiento para descubrir qué pertenece a. mentación háptica puede ayudar a los niños a. ellos mismos y qué a su entorno. Los bebés pata-. retener información y a perfilar sus habilidades. lean, baten los brazos y retuercen sus miembros. académicas.. para conocer los límites de su cuerpo.. En 2006, el profesor de ciencias de la educación. La noción de que el juego posee un valor más. de la Universidad estatal de Carolina del Norte. profundo que la mera diversión no es nueva. En. M. Gail Jones y sus colaboradores llevaron a cabo. 1693, el filósofo John Locke (1632-1704) propuso. experimentos a nanoescala con un virus simula-. ayudar a los niños a adquirir el lenguaje mediante. do. Un total de 36 estudiantes de ciencias de se-. dados y otros juguetes con letras impresas para. cundaria y bachillerato debían medir, desplazar,. enseñarles el alfabeto. En el siglo xix, Friedrich. cortar y presionar el microorganismo. Un grupo de. Fröbel (1782-1852), educador alemán considerado. sujetos disponía de una palanca de mando háptica. el padre de la educación preescolar, argumentó. unida al microscopio para el ensayo, por lo que. que integrar el juego en el ámbito educativo in-. podía «sentir» el virus. El otro grupo, en cambio,. volucraría a los niños e impulsaría en ellos un. utilizaba un ratón para mover el organismo bajo. interés a largo plazo por aprender. Su propuesta. el microscopio; la retroalimentación en su caso era. contradecía la creencia, ampliamente defendida. solo visual. Al final de experimento, se entregó un. en aquella época, de que no se podía enseñar a. cuestionario a cada estudiante con el objetivo de. los niños menores de siete años porque no eran. valorar los conocimientos que habían adquirido.. capaces de mantener la atención. Fröbel creó una. Según se comprobó, los alumnos que habían expe-. serie de bloques —hoy conocidos como «regalos. rimentado una retroalimentación háptica recorda-. de Fröbel»— para ayudar a los alumnos a apren-. ban un mayor número de características del virus;. der a través del juego manual.. además, la lección les pareció más interesante en. En los años sesenta, el psicólogo del desarro-. comparación con los otros probandos.. llo Jean Piaget (1896-1980) propuso que los niños. Tocar y manipular objetos también favorece el. dan sentido al mundo y adquieren las habilida-. pensamiento simbólico, una capacidad esencial. des que necesitarán para afrontar la vida adulta a. en el aprendizaje del lenguaje y las matemáticas.. través del juego. Piaget afirmó que hasta los siete. A lo largo de 16 años, Charles H. Wolfgang, de la. años, aprenden sobre todo por imitación, juego. Universidad estatal de Florida, estudió los juegos. y manipulación de objetos. Primero desarrollan. con bloques en 37 niños de preescolar. Al comien-. los reflejos y la coordinación óculo-manual y. zo de la investigación, cuando los participantes. experimentan con habilidades espaciales; solo. tenían cuatro años, Wolfgang y su equipo deja-. más tarde se valen de imágenes y palabras para. ron que jugaran con total libertad; les motivaron. representar objetos y clasificarlos. Los niños más. para que utilizaran tantos bloques como fuera. mayores desarrollan habilidades lógicas y de ra-. posible. A lo largo de los años (en tercero y quinto. zonamiento mediante la manipulación y ordena-. de primaria, así como en primero de secundaria), MENTE Y CEREBRO 73 - 2015.

(15) registraron su progreso académico a partir del. los bebés ya podían reconocer un objeto con tan. Examen de Desempeño de California, su inscrip-. solo utilizar el sentido del tacto, incluso si se les. ción en clases de matemáticas y cursos avanzados,. presentaba el objeto desde un ángulo distinto.. y su media de resultados en bachillerato. Después,. Los investigadores dejaron que manipularan. correlacionaron la actividad que había presenta-. piezas con formas geométricas distintas y regis-. do cada participante al principio del estudio con. traron cuánto tiempo dedicaban a explorar cada. los resultados en test matemáticos en la escuela. una. Según observaron, los neonatos empleaban. y el bachillerato. Los niños que habían jugado. menos tiempo con objetos que ya habían ma-. más con bloques durante la etapa preescolar ob-. nipulado con anterioridad, lo que indicaba que. tuvieron puntuaciones superiores en primero de. ya los conocían y podían reconocerlos a través. secundaria y en el bachillerato en comparación. de su contorno. Dicho de otra manera, los bebés. con sus compañeros, según publicaron Wolfgang. podían interpretar la forma del objeto desde dis-. y sus colaboradores en 2001.. tintas perspectivas, capacidad que precede a la. Otro de los autores (Cabrera) constató mediante. habilidad adulta de entender el mundo desde la. un estudio longitudinal de 15 años que la explo-. perspectiva de distintas personas. Incluso a tan. ración manual también contribuye a la mejora de. temprana edad y antes de que se desarrolle el. cuatro habilidades de pensamiento esenciales para. lenguaje, los niños saben discriminar de manera. el aprendizaje: las capacidades de distinguir, de. espontánea entre objetos.. reconocer relaciones, de organizar sistemas y de. Asimismo, el tacto ayuda a los más mayores a. aplicar perspectivas diferentes. En un principio,. afinar esas habilidades cuando resulta necesario. este aprendizaje implica la manipulación de obje-. establecer distinciones más abstractas. Por ejem-. tos; de ahí la importancia del tacto. A medida que. plo, entre mamíferos y reptiles o entre un caballo. los niños maduran, comienzan a aplicar estos con-. y una cebra. En 2006, un estudio con niños de. ceptos (que han aprehendido) a ideas abstractas.. entre tres y ocho años reveló que los niños que. Una capacidad temprana. jugaban a menudo con bloques de construcción tendían más a participar en actividades que inclu-. Una de las principales lecciones que los niños. yeran el uso de símbolos, como letras y números.. adquieren a través del juego con las manos es. Las psicólogas Karyn Wellhousen y Rebecca Giles,. la de distinguir un objeto de otro. Los humanos. de la facultad de educación de la Universidad de. debemos discriminar continuamente entre pala-. Alabama del Sur, también comprobaron que esos. bras, localizaciones, conceptos, objetos y formas. escolares poseían un vocabulario más amplio,. vivas con distintos grados de especificidad. Esta. característica que quedaba patente en el modo. capacidad resulta vital: si los niños no supieran. SABER DISTINGUIR Los niños pequeños aprenden a distinguir pelotas de cubos y otras formas. Esta habilidad para discriminar se vuelve más refinada con la edad y forma la base para efectuar distinciones más abstractas. Por ejemplo, saber si una conducta es correcta o no.. diferenciar entre las variedades de frutos silvestres o setas, no podrían determinar cuáles son comestibles y cuáles tóxicas. En 1997, la psicóloga Laura Namy, por entonces en la Universidad Noroccidental, y sus colaboradores observaron que niños menores de dos años ya diferenciaban y clasificaban objetos. Para ello mostraron a bebés de 16 a 21 meses una caja con agujeros que solo admitía figuras esféricas y una serie de pelotas y cubos. Los probandos aprendieron con rapidez a diferenciar entre ambos tipos de objetos: introducían las bolas a través de los orificios de la caja y dejaban los cubos de lado. THINKSTOCK / VIKI2WIN. La capacidad para discriminar a través del tacto se manifiesta incluso en los neonatos. En 2005, Arlette Streri, de la Universidad Descartes de París, afirmó en una revisión de su trabajo experimental con niños que, 16 horas después del nacimiento, MENTE Y CEREBRO 73 - 2015. 13.

(16) APRENDIZ A JE. de describir sus construcciones a compañeros y. e hijo juntaron un montón de cereales en forma. profesores.. de anillo y se sentaron a jugar. Carter tomó con la. Unir los puntos. El tacto puede ayudar a los niños a organizar sistemas y a entenderlos. RAZONAR MEJOR La exploración táctil potencia las habilidades de razonamiento. Apilando monedas, los niños aprenden que dos montones de igual valor pueden ser muy distintos.. mano tres de ellos y los colocó en un objeto mayor (un bol pequeño), que representaba la unidad de. El tacto también permite a los niños a distinguir. tres. Con ello, el niño descubrió la relación entre. relaciones, una habilidad importante para mu-. la unidad (el bol con los tres cereales) y la cantidad. chas áreas de la vida. Maria Montessori (1870-. (tres cereales): tienen el mismo valor, pero no son. 1952), médica y educadora italiana, consideraba. lo mismo. Un logro nada desdeñable, si se tiene. que el pensamiento puede expresarse antes con. en cuenta que la comprensión de dicha diferencia. las manos que a través de las palabras. Utilizó. supone la base para el álgebra y el concepto de. numerosos materiales en sus escuelas para de-. variable.. mostrar relaciones de magnitud. En el juego de la. A medida que crece el conocimiento del con-. torre rosa, los alumnos apilan cubos de madera de. cepto de relación, los niños se dan cuenta de. dicho color de mayor a menor tamaño, de manera. que el mundo no consiste solo en objetos, sino. que forman una estructura que se va estrechando. también en sistemas formados por elementos.. a medida que crece. A través de la manipulación. Aprenden pronto que su cuerpo incluye una ca-. y colocación de los cubos, llegan a comprender. beza, un tronco, unas piernas y unos brazos y. cómo el tamaño de cada pieza se relaciona con. que, a su vez, la cabeza tiene ojos, orejas, nariz,. su posición dentro de la estructura. Para enfatizar. boca y cerebro. A medida que pasa el tiempo,. la relación entre las partes y el todo, las escuelas. dominan sistemas cada vez más complejos: des-. Montessori también utilizan el símil de una tar-. de los tres átomos de la molécula de agua a un. ta dividida en porciones, con lo que se facilita el. ecosistema compuesto por tierra, aire, agua, ár-. aprendizaje de los quebrados. En ambos casos, la. boles y animales.. solución consiste en colocar el conjunto de piezas en la posición correcta.. El tacto puede ayudar a los niños a organizar sistemas y a entenderlos. El objetivo es desarrollar. Los padres pueden improvisar esas lecciones en. mentes capaces de sintetizar información y de. casa. Carter, el hijo de uno de los autores (Cabrera),. descomponerla en sus partes. En un experimento. se mostró desconcertado en su primer encuentro. dirigido por James Minogue, de la Universidad del. con las matemáticas. Ni cortos ni perezosos, padre. Estado de Carolina del Norte, los estudiantes de ciencias de secundaria recibieron retroalimentación háptica a través de un dispositivo desarrollado para ello mientras diseñaban una célula animal virtual. Sentían la forma, el tamaño, la textura, la viscosidad, la elasticidad y la resistencia al movimiento según ordenaban los orgánulos celulares. Obtuvieron un mejor resultado en la organización de su célula que los estudiantes que no habían recibido esa retroestimulación. Ese efecto positivo se manifestó sobre todo en los estudiantes que presentaban conocimientos escasos sobre la estructura celular antes del experimento.. En la piel del otro Una vez que los niños entienden el modo en que los objetos se relacionan entre sí, su imaginación está lista para considerar el mundo desde distintas perspectivas, ya sea interpretar una AGE FOTOSTOCK. guerra desde uno u otro bando o resolver una disputa en el patio. Aprender a ver los asuntos desde puntos de vista distintos constituye una. 14. MENTE Y CEREBRO 73 - 2015.

(17) DESDE OTRA PERSPECTIVA. habilidad esencial: además de aumentar el inte-. El juego simbólico es un modo práctico de imaginar qué se siente al ser otra persona. La simulación ayuda a los niños a desarrollar tolerancia, empatía y respeto al adoptar otros puntos de vista.. lecto, lleva a cuestionarse las propias suposiciones y a aumentar las habilidades sociales, lo que fomenta la inteligencia emocional, la empatía y la compasión. Aunque la perspectiva es una metáfora visual, puede percibirse solo a través del tacto. En 2010, Ryo Kitada, neurocientífico del Instituto Nacional de Japón de Ciencias Fisiológicas, y sus colaboradores colocaron una mano de plástico sobre una mesa a la que estaba sentado un adulto. La extremidad podía ser la derecha o la izquierda, podía mostrar la palma hacia arriba o hacia abajo; también podía señalar en cualquier dirección. Pidieron a los probandos que indicaran, con la mayor rapidez posible, a qué lado del cuerpo correspondía la mano. Para ello, debían pisar un pedal con el pie izquierdo o derecho. En algunos casos, se indicaba a los sujetos que imaginaran que la mano les pertenecía; en otros, que era la extremidad de la persona sentada enfrente. Unas veces podían ver la mano, aunque no tocarla; AGE FOTOSTOCK. otras, la tocaban a ciegas. Según se comprobó, los tiempos de respuesta eran igual de rápidos y acertados cuando usaban solo el tacto o cuando empleaban únicamente la vista; incluso en las ocasiones en las que debían imaginar que la mano era de otra persona.. Cuando se trabaja con el niño para que aprenda a crear constructos mentales de la compleja red. La exploración táctil proporciona una com-. de relaciones entre objetos, ideas y personas, el. prensión visceral de múltiples perspectivas. Los. sentido del tacto le prepara para afrontar cualquier. estudios con bebés demuestran que las activi-. problema; incluso los más difíciles. El premio nó-. dades de clasificar manualmente objetos por ta-. bel James D. Watson, al explicar cómo descubrió. maño, color o forma suponen un inicio precoz. junto con Francis Crick la estructura del ADN,. en la noción del concepto «punto de vista». Lo. reveló: «Además de papel y lápiz, las principales. mismo ocurre con el juego fantasioso: cuando los. herramientas de trabajo fueron unos modelos. niños utilizan títeres, muñecas o se disfrazan para. moleculares parecidos a los juguetes de los niños. crear escenarios imaginarios, aprenden a ver el. preescolares. Todo lo que tuvimos que hacer fue. mundo desde una posición privilegiada. En una. construirlos y empezar a jugar».. investigación llevada a cabo en Austin en 1993, Yeatman, profesora de preescolar, registraron a niños de cuatro y cinco años hablando entre ellos mientras jugaban con diferentes objetos, juguetes y materiales de manualidades. Después de ananiños se meten en la piel de distintos personajes. les permite experimentar nuevas personalidades, pues adoptan una perspectiva novedosa en cada caso, según Reifel. MENTE Y CEREBRO 73 - 2015. The connected family. Seymour Papert. Longstreet Press, 1996. The hand: How its use shapes the brain, language, and human culture. Frank Wilson. First Vintage Books, 2001. Hearing gesture: How our hands help us think. Susan Goldin-Meadow. Belknap Press de Harvard University Press, 2005.. Thinking at every desk. Derek Cabrera y Laura Colosi. Research Institute for Thinking in Education, 2009.. lizar las conversaciones, Reifel concluyó que los. uno a otro. Esa suerte de juego de rol imaginativo. The construction of reality in the child. Jean Piaget. Basic Books, 1954.. Haptics in education: Explo ring an untapped sensory modality. J. Minogue y M. G. Jones en Review of Educational Research, vol. 76, n.o 3, págs. 317-348; 2006.. Stuart Reifel, de la Universidad de Texas, y June. de forma rutinaria, cambiando con frecuencia de. Para saber más. Derek Cabrera es doctor en educación y fundador, en Ithaca, Nueva York, del Laboratorio de Investigación Cabrera, una organización que desarrolla investigación, entrenamiento y herramientas en educación y sistemas de pensamiento. Laura Cabrera es cofundadora e investigadora del mismo centro.. En nuestro archivo La lectura y el tacto digital. Florence Bara y Pacale Coré en MyC n.o 16, 2006.. 15.

(18) P SICOLO GÍA. Cognición corporizada Las sensaciones físicas y el movimiento corporal ejercen una gran influencia sobre lo que sentimos y pensamos. Un fenómeno que queda reflejado en las metáforas SIRI C ARPENTER. ¿P EN SÍNTESIS. or qué nos sentimos pequeños. cas resultan cada vez más contundentes», afirma. frente a aquellos que respeta-. el psicólogo Lawrence Barsalou, de la Universidad. mos; miramos por encima del. Emory. «La cognición emerge, en gran medida, de. hombro a quienes desdeña-. cualidades que solíamos considerar irrelevantes,. mos y pensamos con calidez. como la calidez, la limpieza y el peso.». en las personas que queremos? ¿Por qué oculta-. Algunos estudios sugieren que la contracción. mos un sucio pasado y nos lavamos las manos de. de la musculatura facial no solo refleja nuestras. responsabilidades? ¿Por qué ponderamos cuestio-. emociones; también contribuye a que las experi-. nes de peso y nos sentimos descargados después. mentemos. Aún menos lógica parece la conexión. de tomar una decisión? ¿Por qué volvemos la vista. que establece la mente entre la moralidad y la. atrás en el pasado y miramos hacia adelante en. limpieza, fenómeno que demuestra que nuestro. el futuro?. proceso de abstracción depende de los atributos. Esas y otras expresiones que invocan una rea-. físicos. Sorprende también que representemos el. lidad física para comunicar conceptos intangibles. pasado y el futuro con un código corporal que. pueden antojarse, a priori, fantasiosas. Sin embar-. incluye percepción espacial y dirección del mo-. go, un número creciente de estudios indica que. vimiento. El propio concepto de espacio depende. las metáforas que unen cuerpo y mente reflejan. de las simulaciones mentales que debemos hacer. una clave principal sobre el modo en que pensa-. acerca del movimiento necesario para recorrer esa. mos: la mente utiliza el cuerpo para dar sentido. distancia determinada.. Del movimiento al pensamiento. a las nociones abstractas. Procesos psicológicos. Esa curiosa relación implica que el cerebro no. superiores, como los juicios sociales, la compren-. diferencia entre nuestra interacción física con. La mente utiliza el cuerpo para dar sentido a nociones abstractas. Las metáforas reflejan esa estrecha relación.. 1. sión del lenguaje, la percepción visual o, incluso,. el ambiente y el pensamiento abstracto. Según. el razonamiento sobre entidades insustanciales. el psicólogo Arthur Glenberg, de la Universidad. como el tiempo, pueden verse influenciados por. del Estado de Arizona, la idea de que la mente se. sensaciones y acciones aparentemente triviales:. encuentra anclada en las acciones y el entorno. sonreír o fruncir el ceño, sostener objetos sua-. del cuerpo nos ayuda a entender nuestra conduc-. 2. ves o ásperos, asentir con la cabeza o levantar. ta social, emocional y cognitiva; en pocas pala-. el pulgar.. bras, el modo en que funcionamos las personas.. Sensaciones y acciones en apariencia triviales (sonreír, sostener objetos ásperos o levantar el pulgar) pueden influir en los juicios sociales, la comprensión del lenguaje, la percepción visual e incluso el razonamiento.. 3. La contracción de los músculos faciales no solo refleja nuestras emociones; también contribuye a experimentarlas.. 16. Las implicaciones de este fenómeno pueden. Desde esta perspectiva, podemos comprender. llegar a rozar el absurdo. Si sostenemos una taza. los propios sentimientos, opiniones y acciones. de café caliente entre las manos, ¿juzgaremos a los. sin centrarnos solo en la mente, sino fijándonos. que nos rodean con mayor calidez? Una habita-. también en nuestro cuerpo y entorno. Ello puede. ción perfumada, ¿hará aflorar al buen samaritano. encaminarnos a cambiar la forma de pensar y. que llevamos dentro? Si respondemos un cuestio-. aprender.. nario sujeto a un portapapeles pesado, ¿consideraremos que se trata de un tema de peso? Por muy. Cambio de dogma. exagerados que estos non sequiturs sensoriales. Desde la década de los sesenta del siglo pasado,. puedan parecer, los resultados de la investigación. la mayor parte de los científicos cognitivos han. en torno a la corporización (embodiment) de la. comparado la maquinaria neural responsable de. cognición son persuasivos. «Las pruebas empíri-. las funciones cognitivas superiores con un ordeMENTE Y CEREBRO 73 - 2015.

(19) NEUFFER-DESIGN. nador que opera de manera independiente de las. tores no solo sirven para alimentar la cognición,. CRONOLOGÍA POSTURAL. áreas que dirigen las sensaciones y acciones cor-. son cognición.. Un ejemplo típico de la cognición corporizada lo encontramos en el concepto de tiempo. Los sujetos que piensan en el pasado se reclinan ligeramente hacia atrás; los que meditan sobre el futuro, en cambio, inclinan el cuerpo hacia delante.. porales. De acuerdo con dicha idea, el cerebro re-. Por entonces, esa hipótesis contaba con escaso. cibe información entrante de estímulos visuales,. fundamento científico. «Fuimos ridiculizados. La. olores, sonidos, etcétera, a partir de los sistemas. gente no se lo tomó en serio», recuerda Barsolou.. sensoriales y motores del cuerpo; a continuación,. No obstante, a finales de los noventa, los resul-. convierte esos datos brutos en símbolos y reglas. tados de estudios aislados apoyaban esa idea, la. incorpóreas, de forma parecida a como un orde-. cual ganaba cada vez más fuerza. Investigaciones. nador transforma cada pieza de información (el. más recientes han demostrado que sostener una. color rojo, una fotografía de la abuela, la palabra. taza de café caliente o hallarse en una habitación. «amor», etcétera) en ceros y unos. Con estos sím-. confortable y cálida despierta en los sujetos senti-. bolos despojados de su forma bruta de proceden-. mientos positivos hacia otras personas. Asimismo,. cia física, el cerebro ejecuta una gran cantidad de. se ha constatado que adoptar una postura abierta,. cálculos complejos, los cuales conocemos como. expansiva y de mando favorece que las personas. pensamiento.. tomemos decisiones más arriesgadas; también se. A finales de los años ochenta, sin embargo, un. ha confirmado que si se lleva una mochila pesada. grupo minoritario de científicos comenzó a con-. a la espalda las cuestas parecen más empinadas;. frontar la visión de que el cuerpo consistía única-. que una botella de agua se estima más cercana. mente en un aparato de entrada y salida para el. cuando tenemos sed; que mover objetos hacia. cerebro. Sugirieron, en cambio, que los procesos. arriba, en lugar de hacia abajo, favorece la apari-. cognitivos superiores se encontraban enraizados. ción de recuerdos positivos frente a los negativos,. en la experiencia corporal y los sistemas neurales. y que los alumnos con modales templados, si se. que gobiernan el cuerpo. Según esta visión, los. sientan en una silla rígida, se transforman en du-. circuitos cerebrales inferiores, sensoriales y mo-. ros negociadores.. MENTE Y CEREBRO 73 - 2015. 17.

(20) P SICOLO GÍA. El hecho de que la mente dependa en gran. acto de adoptar una determinada expresión facial. medida del cuerpo para obtener información no. afecta tanto a lo que sentimos como a la manera. debería sorprender. Después de todo, el cuerpo es. en que interpretamos la información emocional.. nuestro único nexo real con el mundo: el cono-. Strack y sus colaboradores hallaron que las perso-. cimiento que adquirimos lo obtenemos a través. nas valoraban una serie de viñetas humorísticas. de los sentidos. También desde una perspectiva. como más divertidas cuando sujetaban un bolí-. evolutiva resulta comprensible que existan lazos. grafo entre los dientes sin dejar que este tocara. estrechos entre el cuerpo y el pensamiento. A lo. sus labios (postura que activaba la musculatura. largo de millones de años, nuestras habilidades. para sonreír) que cuando lo sostenían con los la-. cognitivas, cada vez más poderosas, se han de-. bios (lo que les impedía la sonrisa). Ello indica que. sarrollado a partir de sistemas neurales que han. la cara envía una importante retroalimentación. ido evolucionando para tareas físicas más simples,. al cerebro, el cual utiliza esa información para. como la detección visual o la navegación espacial.. interpretar el mundo.. En sintonía con este punto de vista, pensar es. Numerosos investigadores sostienen que el cere-. revivir. No puedo recordar el viaje del último vera-. bro no puede pensar sobre emociones sin recons-. no al Gran Cañón del Colorado sin activar algunas. truir o simular físicamente tales sentimientos. En. de las mismas células cerebrales que registraron. un estudio de 2009, Niedenthal y su equipo uti-. la visión de sus majestuosas cordilleras. Tampoco. lizaron electromiografía para medir la actividad. puedo procesar el argumento de una novela sin. de la musculatura facial de los probandos. Obser-. simular las sensaciones que el texto describe; ni. varon que cuando estos leían palabras con carga. calcular la altura de una colina sin escalarla con. emocional y pensaban en su significado se ponía. la mente. «El cerebro simula experiencias reales. en marcha la misma actividad muscular sutil que. para dar sentido al mundo», afirma Barsalou.. cuando experimentaban tales emociones. De esta. Retroalimentación facial. Cuando pensamos en conceptos emocionales simulamos la experiencia corporal de esa emoción. 18. manera, las palabras que, por lo general, evocan disgusto («vómito» o «nauseabundo») aumentaron. Cualquiera que haya sudado en una entrevista de. la actividad en los músculos responsables de con-. trabajo o apretado los puños en un momento de. traer el labio superior, arrugar la nariz y fruncir. rabia, sabe que vivir una experiencia emocional. el ceño. Asimismo, los términos con connotación. es un evento fisiológico. Ello se refleja en las ex-. agresiva («asesinato» o «enfurecido») activaron. presiones que utilizamos para describir nuestros. los músculos que arrugan el entrecejo. En cambio,. sentimientos: el corazón nos da un vuelco; se nos. palabras con connotación de felicidad («sonrisa» o. hace un nudo en el estómago; saltamos de alegría;. «dichoso») accionaron la musculatura responsable. los ojos se nos salen de las órbitas, etcétera. «Los. de alzar las mejillas y entrecerrar los ojos para dar. estados emocionales se encuentran relaciona-. forma a una sonrisa.. dos con una tendencia a la acción», señala Paula. Según concluyeron los investigadores, cuando. Niedenthal, psicóloga de la Universidad Blaise. pensamos en conceptos emocionales, simulamos. Pascal de Francia. De hecho, nadie dice: «Estaba. la experiencia corporal de la emoción, lo que de-. tan alterado que me tumbé».. muestra que existe una relación entre el razona-. Además de los sistemas fisiológicos que re-. miento y la actividad muscular. «Si alguien me. gulan la frecuencia cardíaca, la sudoración o el. invita a ver una película de terror», ejemplifica. movimiento corporal, el desencadenamiento de. Niedenthal, «puedo volver a sentir el miedo que. una emoción activa algunos de los más de vein-. experimenté en el pasado al ver filmes de ese gé-. te músculos faciales que controlan la expresión. nero y decidir si quiero repetir o evitar la expe-. emocional. Pero ¿cómo afecta este fenómeno fisio-. riencia. ¿De qué otra forma lo podría saber, si no?». lógico periférico al pensamiento? ¿Puede el mero. ¿Qué ocurre cuando la capacidad para simular. cambio de la configuración de la musculatura de. expresiones emocionales determinadas se en-. la cara influir en cómo se piensa sobre la emoción. cuentra dañada? En 2009, el neurólogo Bernhard. en cuestión?. Haslinger y sus colaboradores de la Universidad. Los resultados de un estudio ya clásico lleva-. de Tecnología de Múnich aplicaron inyecciones de. do a cabo por Fritz Strack, en la actualidad en la. bótox en la frente de los probandos, de modo que el. Universidad de Wurzburgo, revelan que el simple. músculo responsable de fruncir el ceño les quedó MENTE Y CEREBRO 73 - 2015.