Secretaría de Educación del Distrito Bogotá

(1)

Secretaría

de Educación del Distrito

Bogotá

(2)

CID

Centro de

Investigaciones

para el Desarrollo

Facultad de Ciencias Económicas

Universidad Nacional de Colombia

(3)

Evaluación de la oferta educativa de los

establecimientos y entidades que

aspiran al Banco de Oferentes del

Distrito Bogotá para el 2015

(4)

OBJETIVOS DE LA EVALUACION DE LOS OFEREENTES

Objetivos específicos:

• Valorar el cumplimiento de los

requisitos de idoneidad,

experiencia y trayectoria del

oferente en la prestación del

servicio educativo formal en

todos los niveles

• Idoneidad, experiencia y

trayectoria en la prestación del

servicio a la población con NEE.

• Idoneidad, experiencia y

experiencia en la prestación

del servicio a la población

vulnerable a través de la oferta

de Modelos flexibles

• Idoneidad, experiencia y

trayectoria en la prestación del

servicio a través de contratos

en concesión

Universidad Nacional de Colombia Centro de Investigaciones Para el Desarrollo –CID-

Garantizar las coberturas del sistema educativo en las localidades deficitarias o de mayor

Demanda educativa

Verificación del cumplimiento de requisitos básicos para la prestación del servicio

Conocer la capacidad, el estado y calidad del servicio ofrecido bajo los principios de igualdad,

equidad y transparencia Elección de los oferentes bajo criterios objetivos de selección

(5)

LA EVALUACION DE LOS OFERENTES PERMITE:

La evaluación es un proceso

riguroso y sistemático diseñado a

partir de Variables e indicadores

del sector educativo para medir

y analizar la

calidad y

pertinencia de la oferta

educativa

Los criterios de selección de

las variables e indicadores de

medición se sustentan y

apoyan en la normativa

nacional y distrital vigente

La habilitación en el Banco de

Oferentes

NO genera Obligación

a la SED

para realizar

contratación alguna con quienes

se conforme el

Banco.(Normativa)

Al oferente:

identificar los aspectos que están

bien o los que requieren de ajustes o

cambios, en el corto plazo, para mejorar la

gestión y el servicio escolar de los

establecimientos educativos

.

A la SED:

Observar y verificar, en términos de

procesos y resultados, las condiciones

(6)

Calidad Académica y pedagógica

El resultado de esta

evaluación es el

“perfil”

de la institución o entidad

que oferta el servicio

•El perfil es el conjunto de

indicadores que permite tener una

imagen aproximada de la oferta

realizada por cada establecimiento

educativo o entidad prestadora del

servicio.

Infraestructura y calidad arquitectónica

Módulos de la evaluación y Resultados

(7)

1. Atención a población regular

 Población regular con inclusión NEE

El resultado de esta

evaluación es el “perfil”

de la institución o entidad

que oferta el servicio

•El perfil es el conjunto de

indicadores que permite tener una

imagen aproximada de la oferta

realizada por cada

establecimiento educativo o

entidad prestadora del servicio.

2. Atención a Población con NEE

3. Atención de población vulnerable en

Extraedad

Modelos Educativos Flexibles:

 Aceleración del aprendizaje  Círculos de aprendizaje  Grupos juveniles creativos

TIPOS DE OFERENTES A EVALUAR

Tipo de Oferentes

4. Concesiones

(8)

Población con Necesidades Educativas

Especiales NEE



Población en condición de discapacidad y de salud

mental – TDHA



Discapacidad en movilidad.



Discapacidad a nivel cognitivo, sensorial. Motriz y/o

salud mental



Capacidades y talentos excepcionales



Necesita atención a través de programas de inclusión



No aplica el concepto de focalización en UPZ

deficitarias



Población con NEE a atender:



Síndrome de Down, Autismo, Déficit Cognitivo Leve y Moderado,

Parálisis Cerebral, Lesión Neuromuscular, Multideficit, Sordera,

Hipoacusia, Ceguera, Baja Visión, Capacidades y/o Talentos

Excepcionales, la atención para condiciones de (TDHA), o aunados

con morbilidad de condiciones de salud y/o extraedad.

(9)

Requisitos previos para ser admitido al proceso del

Banco de oferentes y acceder a la evaluación



Revisión y verificación de requisitos mínimos



Cumplir y aportar toda la documentación exigida



Formulario de inscripción debidamente diligenciado



Licencias de funcionamiento vigentes y definitivas o condicionales:

•

Por niveles

•

Por sedes: todas las sedes sin excepción deben tener su licencia

de funcionamiento



Tener por lo menos tres (3) años de experiencia en la prestación del

servicio de educación formal



No tener

ninguna

sanción vigente en relación con la prestación del

(10)

Requisitos previos para ser admitido al proceso del

Banco de oferentes y acceder a la evaluación



No estar clasificado en el régimen controlado

para la

prestación del servicio.



Certificado que acredite la existencia y representación legal de la

persona jurídica o natural propietaria del establecimiento educativo

no mayor de un (1) mes.



Certificado de tradición y libertad del inmueble

NO superior a un

mes,

cuando el inmueble es propio.

• Oferente como entidad prestadora del servicio

educativo:

•

Documento privado de alianza o convenio con el establecimiento

educativo privado con el cual se prestará el servicio

•

Naturaleza jurídica de la alianza o convenio

•

Certificación de la educación formal impartida

•

Proyecto Educativo Institucional

(11)

Requisitos previos para ser admitido al proceso del

Banco de oferentes y acceder a la evaluación

•

Oferente como entidad prestadora del servicio

educativo:

•

Documento privado de alianza o convenio con el establecimiento

educativo privado con el cual se prestará el servicio

•

Naturaleza jurídica de la alianza o convenio

•

Certificación de la educación formal impartida

•

Proyecto Educativo Institucional

(12)

ESTRUCTURA DE LA EVALUACION

MÓDULO DE INFRAESTRUCTURA Y CALIDAD ARQUITECTÓNICA

100 Puntos

MÓDULO ACADÉMICO Y PEDAGÓGICO

400 Puntos

Evalúa las áreas que se relacionan con los procesos educativos y de aprendizaje, en torno a calidad y pertinencia del servicio que ofrecen los

establecimientos Educativas y entidades prestadoras.

Valora las condiciones de calidad y bienestar de los espacios educativos como apoyo y

complemento de los procesos pedagógicos

Total puntaje

(13)

Atención a población con NEE

Módulo Académico

y pedagógico

(14)

Objetivo del módulo

Módulo académico y

pedagógico

400 puntos

Gestión escolar

(140 puntos)

Prácticas pedagógicas

(160 puntos)

Convivencia escolar

(50 puntos)

Se valoran:

• Los procesos institucionales

administrativos y de gestión

escolar.

Acceso y permanencia

(50 puntos)

Total puntaje Módulo =

400 puntos

)

(15)

Módulo académico y pedagógico

Gestión Escolar

140 puntos

PEI y Plan de Mejoramiento

Capacitación y actualización docente

Gobierno Escolar

Personal docente y de apoyo pedagógico

Algunas

Variables - indicadores

• Experiencia directiva del rector

• Existencia y estamentos del gobierno escolar. • (Participación y representatividad de

Población con NEE)

• Enfoque de inclusión, equidad y diversidad consignadas en el PEI y plan de estudios.

• Acciones de mejoramiento en la atención de la población con NEE.

• Niveles de formación de los docentes y del personal de apoyo

• Áreas de desempeño. • Vinculación,

• Número de docentes y personal de apoyo en relación con alumnos.

• Eventos de capacitación docentes y para el personal de apoyo

• Capacitación recibida durante los últimos dos años

(16)

Módulo académico y pedagógico

Prácticas pedagógicas

160 Puntos

• Flexibilización curricular

• Planes de estudio con enfoque de

inclusión, equidad y diversidad

• Proyectos de aula

• Sistemas de evaluación de estudiantes

con NEE- SIEE.

• Existencia y disponibilidad de material

de apoyo educativo

• Tecnologías disponibles (Existencia, y

uso de equipos de apoyo educativo,

• relación Docente /alumno)

Algunas Variables – Indicadores

(17)

Módulo académico y pedagógico

Convivencia escolar

50 puntos

Manual de convivencia

• Existencia, actualización y

participación en manual de convivencia.

• Existencia de proyectos y/o

estrategias institucionales orientadas

a la promoción de la

convivencia y la inclusión.

Algunas Variables - indicadores

Promoción de la inclusión y la

convivencia

(18)

Módulo académico y pedagógico

• Estrategias

de

acceso,

permanencia y promoción de los

estudiantes hasta que finalicen su

ciclo de formación

• Número

de

estudiantes

matriculados

• Número de estudiantes promovidos

• Número de estudiantes repitentes

• Indicares de deserción

• Verificación y observación del tipo

de discapacidad atendida

Acceso y permanencia

50 puntos

Estrategias de permanencia y promoción

Indicadores eficiencia interna: Promoción,

repitencia

(19)

Atención a población con nee

Módulo de infraestructura

y calidad arquitectónica

(20)

Se valora la calidad y estado de la

planta física del establecimiento, por

ser ésta el soporte de las actividades

pedagógicas y sociales de la

comunidad académica.

La planta física debe

garantizar

:

• Las condiciones espaciales básicas

para el desarrollo de todo tipo de

actividades académicas,

pedagógicas, y recreativas

• El respeto de los derechos de las

personas a un ambiente de calidad

en condiciones de dignidad,

seguridad y comodidad.

Objetivos del Módulo

Módulo de

infraestructura y

Calidad arquitectónica

(21)

•

Aulas

:

Confort básico (iluminación natural,

iluminación artificial, ventilación natural y funcionalidad acústica).

• Estado de la materialidad promedio.

• Estado del mobiliario: (mesas, sillas, tablero y

otros).

• Tecnología complementaria en aulas: cantidad

y estado de equipos de apoyo audiovisual

• Redes internas

Bibliotecas, Laboratorios, Informáticas

, Talleres: Confort básico, estado de materialidad.

Estado del mobiliario, Tecnología complementaria, redes internas

Módulo infraestructura y

calidad arquitectónica

Módulo de

infraestructura

Áreas de aprendizaje y de auto

aprendizaje

(22)

Patios y zonas deportivas

: Confort básico, estado de la materialidad, estado del mobiliario

Baterías sanitarias:

Confort básico, estado de la materialidad Estado del mobiliario y redes internas.

Estado de las rutas de evacuación, señalización,

ancho de circulaciones y puertas, sistema contra incendio, Accesibilidad a la edificación, accesibilidad a los espacios Educativos.

Módulo infraestructura y

calidad arquitectónica

Módulo de

infraestructura

Áreas de servicios generales

Seguridad y accesibilidad

Áreas libres y de recreación

(23)

Calificación total atención regular -

inclusión NEE

Adicional

NEE -

puntaje

Total

Módulos

Puntaje

1. Académico y pedagógico

250

150

400

2. Infraestructura

y

calidad

arquitectónica

250

150

400 3. Desempeño académico

100

0

100 Total calificación

600

300

900 El puntaje es igual para todos los casos: 150 puntos

Se generan variaciones de acuerdo con el tipo de discapacidad:

- Movilidad reducida por baja visión o ceguera

- Movilidad reducida por discapacidades motoras psicomotoras o

multideficit

(24)

Módulo Infraestructura: Distribución de los 150

puntos adicionales en oferta a la población NEE

Valora si el oferente cumple, efectivamente, con

los parámetros básicos para que una persona

en condición de movilidad reducida pueda

participar de las actividades académicas sin que

la infraestructura genere barreras y limitaciones

en su desarrollo académico.



Se aplican en:



Las condiciones de las aulas de enseñanza - aprendizaje



Las condiciones de accesibilidad, comodidad y seguridad



En las áreas libres y de recreación.

(25)

Aspectos a evaluar

Puntaje

1. Accesibilidad comodidad y seguridad

₄₀

2. Áreas de enseñanza aprendizaje

90 4. Áreas libres y recreación

20 Total módulo

150

(26)

Módulo de infraestructura: Variables aplicadas al sub grupo

de población NEE con condiciones de movilidad reducida por

condiciones de baja visión o ceguera

Aspectos a Evaluar Punta

je Variables 1. Accesibilidad,

comodidad y seguridad 40 Señalización exterior a la IE Identificación de los espacios de acuerdo con la NTC 4596

Demarcación de los espacios de trabajo en los espacios de laboratorios y o talleres, señalización de las puertas de los muebles que contengan material reactivo de acuerdo con la NTC 4596 Señalización de pasos vehiculares y cambios de nivel de acuerdo con la NTC 4596

2. Áreas de enseñanza

aprendizaje 90 Ayudas didácticas, y o tecnología complementaria que apoyen el desarrollo académico de las personas con NEE

Distribución de mobiliario y circulaciones que permiten facilidad de desplazamientos

3 Áreas libres y

recreación 20 Señalización de zonas de juego, cambios de nivel y otros Mobiliario incluyente y/ o específico

(27)

Aspectos a evaluar

Puntaje

1. Accesibilidad comodidad y

seguridad

40

2. Áreas

de

enseñanza

aprendizaje

90 4. Áreas libres y recreación

20 Total módulo

150

(28)

Módulo de infraestructura: Variables aplicadas al sub grupo

de población NEE con condiciones de movilidad reducida por

condiciones de baja visión o ceguera

Aspectos a Evaluar Punta

je Variables 1. Accesibilidad,

comodidad y seguridad 40 Señalización exterior a la IE Identificación de los espacios de acuerdo con la NTC 4596

Demarcación de los espacios de trabajo en los espacios de laboratorios y o talleres, señalización de las puertas de los muebles que contengan material reactivo de acuerdo con la NTC 4596 Señalización de pasos vehiculares y cambios de nivel de acuerdo con la NTC 4596

Distribución de mobiliario y circulaciones que permiten facilidad de desplazamientos

recreación 20 Señalización de zonas de juego, cambios de nivel y otros Mobiliario incluyente y/ o específico

(29)

1. Accesibilidad,

comodidad

y

seguridad

(30)

 Accesibilidad, comodidad y seguridad

- Demarcación de los espacios de trabajo en los espacios de

laboratorios y o talleres,

- Señalización de las puertas de los muebles que contengan

material reactivo de acuerdo con la NTC 4596

(31)



Accesibilidad, comodidad y seguridad

- Señalización de pasos vehiculares y cambios de nivel de

acuerdo con la NTC 4596

(32)

2. Áreas de enseñanza aprendizaje

- Ayudas didácticas, y o tecnología complementaria que apoyen

el desarrollo académico de las personas con NEE

- Distribución de mobiliario y circulaciones que permiten

facilidad de desplazamientos

(33)

3 Áreas libres y recreación

- Señalización de zonas de juego, cambios de nivel y otros

- Mobiliario incluyente y/ o específico

(34)

Módulo de infraestructura: Variables aplicadas al subgrupo de

población NEE con condiciones de movilidad reducida por

condiciones motoras o psicomotoras.

Aspectos a Evaluar Puntaje Variables 1. Accesibilidad,

comodidad y seguridad 40 Medios de acceso de la calle a la IE Señalización exterior e interior

Desplazamientos y radios de giro de acuerdo con la NTC 6047

Ancho de puertas de acuerdo de acuerdo con la NTC 6047

Servicios sanitarios de acuerdo con la NTC 6047

Escaleras y rampas, incluyen barandas de acuerdo con la NTC 6047

Elementos físicos complementarios de la accesibilidad al espacio y mobiliario

recreación 20 Accesibilidad a las áreas libre de acuerdo con la NTC 6047 Mobiliario incluyente y/ o específico

(35)

1. Accesibilidad, comodidad y seguridad

-

Medios de acceso de la calle a la IE

(36)

1. Accesibilidad, comodidad y seguridad

(37)

1. Accesibilidad, comodidad y seguridad

(38)

1. Accesibilidad, comodidad y seguridad

(39)

1. Accesibilidad, comodidad y seguridad

(40)

1. Accesibilidad, comodidad y seguridad

- Escaleras y rampas, incluyen barandas de acuerdo con la NTC

6047

(41)

2. Áreas

de

enseñanza

aprendizaje

- Ayudas didácticas, y o tecnología complementaria que apoyen

el desarrollo académico de las personas con NEE

-Elementos físicos complementarios de la accesibilidad al

espacio y mobiliario

(42)

3 Áreas libres y recreación

- Accesibilidad a las áreas libre de acuerdo con la NTC 6047

- Mobiliario incluyente y/ o específico

(43)

Atención a población con NEE

(44)

Puntaje Oferta población NEE en IE y entidades que prestan el servicio

educativo exclusivamente a población con NEE

Adicional . Módulo de infraestructura y calidad arquitectónica

Módulo Académico y pedagógico Módulo de infraestructura y calidad arquitectónica

sin movilidad reducida

Aspectos a Evaluar Puntaje

1. Gestión escolar 140 2. Prácticas pedagógicas 160 3. Convivencia escolar 50 4. Acceso y permanencia 50 Total Módulo 400

Aspectos a Evaluar Puntaje 1. Áreas de aprendizaje y/o autoaprendizaje 70 2. Servicios generales 10

3. Área libre 10

4. Seguridad y accesibilidad 10

Total Módulo 100

con movilidad reducida

Aspectos a Evaluar Puntaje

1. Accesibilidad, comodidad y seguridad 40 2. Áreas de enseñanza aprendizaje 90 3 Áreas libres y recreación 20

Total Módulo 150

Calificación total

Módulos Puntaje

1. Académico y pedagógico 400 2. Infraestructura y calidad arquitectónica 250

Total calificación 650

Calificación total

Módulos Puntaje

1. Académico y pedagógico 400 2. Infraestructura y calidad arquitectónica 100

Total calificación 500

(45)

Rangos de valoración Oferta población NEE en IE y entidades que

prestan el servicio educativo exclusivamente a población con NEE

Oferta de atención a población NEE con movilidad reducida

Oferta de atención a población NEE sin movilidad reducida

Rango Parámetro

Perfil

Estado

Rango 1 ≥ de 0 hasta ≤ a 260

Bajo

Crítico

Rango 2 > de 260 hasta ≤ a 370 Medio – bajo Mínimo

Rango 3 > de 370 hasta ≤ a 510 Medio – Alto Medio

Rango 4 > de 510 hasta ≤ a 650 Alto

Optimo

Rango Parámetro

Perfil

Estado

Rango 1 ≥ de 0 hasta ≤ a 200

Bajo

Crítico

Rango 2 > de 200 hasta ≤ a 280 Medio – bajo Mínimo

Rango 3 > de 280 hasta ≤ a 390 Medio – Alto Medio

Rango 4 > de 390 hasta ≤ a 500 Alto

Optimo

(46)

Puntaje Oferta de atención a población Regular y con NEE

Con movilidad reducida

Aspectos a evaluar

Puntaje

1. Gestión escolar (PEI)

40 2. Formación y cualificación docente y del personal de apoyo 90

3. Recursos didácticos y tecnología

20 Total módulo

150

Adicional . Módulo académico y pedagógico

Aspectos a evaluar

Puntaje

1. Accesibilidad comodidad y seguridad

40 2. Áreas de enseñanza aprendizaje

90 4. Áreas libres y recreación

20 Total módulo

150

Adicional . Módulo de infraestructura y calidad arquitectónica

Sin movilidad reducida

Calificación total atención regular - Inclusión NEE

NEE -

Adicional

Total

Módulos

Puntaje

Puntaje puntaje

1. Académico y pedagógico

250

150

400 2. Infraestructura y calidad arquitectónica 250

0

250 3. Desempeño académico

100

0

100 Total calificación

600

150

750 Calificación total atención regular - Inclusión NEE

NEE

Adicional

Total

Módulos

Puntaje Puntaje Puntaje

1. Académico y pedagógico

250

150

400 2. Infraestructura y calidad arquitectónica

250

150

400 3. Desempeño académico

100

0

100 Total calificación

600

300

900

(47)

Rangos de evaluación total para oferentes que atienden

población regular con inclusión NEE

 Rango 1: Perfil Bajo: Significa que el oferente se encuentra en un estado crítico es decir tiene serias deficiencias en la propuesta presentada y no cuenta con las condiciones y requerimientos básicos establecidos en los módulos evaluados

 Rango 2: Perfil Medio Bajo: Establece que el oferente dispone de algunas condiciones o de los requerimientos básicos para la prestación del servicio sin llegar a las condiciones mínimas

requeridas.

 Rango 3: Perfil Medio Alto: Expresa que el oferente cuenta con todos los requerimientos y condiciones básicas para prestar el servicio educativo.

 Rango 4: Perfil Alto: Significa que el oferente presta el servicio educativo en condiciones óptimas de acuerdo con los estándares establecidos.

Rango Parámetro Perfil Estado

Rango 1 ≥ de 0 hasta ≤ a 300 Bajo Crítico Rango 2 > de 300 hasta ≤ a 430 Medio – bajo Mínimo Rango 3 > de 430 hasta ≤ a 590 Medio – Alto Medio Rango 4 > de 590 hasta ≤ a 750 Alto Optimo

Rango Parámetro Perfil Estado

Rango 1 ≥ de 0 hasta ≤ a 380 Bajo Crítico

Rango 2 > de 380 hasta ≤ a 500 Medio – bajo Mínimo

Rango 3 > de 500 hasta ≤ a 740 Medio – Alto Medio

Rango 4 > de 740 hasta ≤ a 900 Alto Optimo

(48)

Proceso metodológico de evaluación

Entidades

Modelos flexibles

Revisión y verificación Doc

IE NEE

Exclusivamente

Encuestas de percepción Rector, docentes, personal de

apoyo y alumnos

Observación población NEE Medición/ observación

Infraestructura

IE Regular y con

Inclusión

Encuestas de percepción Rector, docentes y alumnos

Medición/ observación Infraestructura

(49)

Método de triangulación de variables e indicadores

ASPECTOS

A EVALUAR ÁREAS VARIABLES INDICADORES

TRIANGULACIÓN DE FORMULARIOS

Existencia y uso de la biblioteca P16, D23,A6,A7

Oportunidades ofrecidas para el uso de la biblioteca(Nº de horas de servicio diario) P17, D27, A9 Organización de la biblioteca 30 Facilidades de acceso y consulta de la biblioteca (fichero, computador, etc.)P18, D26, A13

Tipo de libros con que cuenta la biblioteca P22, A12

Tipo de textos escolares por área académica P23

Textos escolares por alumno

Existencia de laboratorio(s) 50 Tipo de laboratorios que existen en las instalaciones del colegioP27, D35, A16, P27 Tipo de materiales y elementos que tiene(n) el laboratorio(s) por nivel

P28, P29,P30, P31, D36, D37,D38, D39,

A17,A18,A19,A20 Estado y cantidad de los elementos y materiales de los laboratorios por nivelP28, P29,P30, P31, D36,

D37,D38, D39,

Existencia del aula de informática P33, D22,A6

Oportunidades ofrecidas para el uso del aula de informática (Nº de horas de servicio) P33, D40

Nº de computadores por alumno P33

Estado en que se encuentran los computadores del aula de informáticaD41

Existencia y uso de software educativo P35, D42

Tipo de software P35, D42

Tipo de equipos audiovisuales que existen en el colegio P32, D34 Nº y estado de los equipos audiovisuales que existen en el colegioP32 Uso de recursos audiovisuales

Existencia de material didáctico por nivel P24, P25,P26,

D31,D32,D33,A22,A23 Estado y cantidad del material didáctico por nivel P24, P25,P26,

D31,D32,D33,A22,A23 Uso del material didáctico por nivel

Existencia del servicio en el colegio P46,,D54,A38

Divulgación y conocimiento del servicio D55,A39

Utilización del servicio por parte de los alumnos y docentes (remisiones)D56, A40 Nº de alumnos atendidos por el servicio de orientación en el 2005P47 Percepción de la calidad del servicio por los alumnos

Existencia de estrategias para atención especializada P50, D57 Personal del servicio de orientación escolar

Tipo de actividades y/o estrategias de orientación que ofrece el colegioP48, D58 Tipo de estrategias que se ofrece para atender los casos especialesP51, D59

Identificación de las causas por las que el alumno acude al servicio de orientaciónP49

1.3. Uso efectivo de recursos pedagógicos para la enseñanza 5 Biblioteca 1

Existencia (Ubicación) de la biblioteca 35

Dotación de la biblioteca 35

Laboratorios

1 _{Dotación del laboratorio(s)} ₅₀

Sala de

informática 1

Existencia y uso del aula de informática 50

Dotación del aula de informática 50

Recursos

audiovisuales 1

Existencia de recursos audiovisuales 100

Ayudas pedagógicas 1 Material didáctico 100 2.1. Prestación del servicio de orientación escolar 8 Actividades de dedicación del servicio 8

Oportunidad del servicio 50

Calidad del servicio 50

DOCENTES

ALUMNOS

RECTOR

INFRAESTRUCTURA DOCENTES

(50)

Fuentes de información

(51)

Resultados de la evaluación

Perfil de la Institución

Los resultados obtenidos en la evaluación del 2014 no son comparables con las realizadas anteriormente porque el proceso, los parámetros y los módulo son distintos.

El proceso de construcción de variables e indicadores es avalado y revisado por la SED.

Las variables e indicadores se elaboran con base en los estándares y normas nacionales e internacionales aplicados a nivel mundial.

(52)

Resultados de la evaluación

Perfil de la Institución

o entidad oferente

Para analizar los resultados

obtenidos en la evaluación se

establecieron puntajes con base en

el valor máximo (500 puntos).

Aspectos a evaluar Valor

1. Módulo académico y pedagógico ₄₀₀ 2. Módulo de infraestructura 100

Total ₅₀₀

A partir de estos valores se

establecen unos rangos para ubicar

al colegio y saber en que grado o

nivel de calidad ofrece el servicio

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 1 2 3 4

Perfil medio - bajo Perfil medio - alto

Perfil alto Perfil bajo P unt o s de l co le gio

(53)

Puntaje Puntaje Máximo Plantel

I

MODULO ACADÉMICO

40 25,50

1 CALIDAD ACADÉMICA 15 10,47

2.4 Cualificación de los docentes 1 0,42

2.4.1 Formación permanente del docente 0,25 0,07

 Tipo de actividades de capacitación recibida por los docentes en los últimos dos años0,083 0,03

 Nº de docentes que han recibido capacitación en los últimos dos años 0,083 0,01

 Frecuencia de la capacitación de docentes en los últimos dos años 0,084 0,03

2.4.2 Actualización del docente 0,25 0,17

 Promoción de la capacitación y actualización del docente por parte de la institución0,125 0,13

 Articulación de la capacitación a las necesidades de la institución (pertinencia de la capacitación)0,125 0,04 2.4.3 Procesos de evaluación docente 0,5 0,18

 Evaluador del docente (Formas de evaluación al docente) 0,167 0,08

 Aspectos o contenidos evaluados 0,167 0,06

 Frecuencia de la evaluación (cuando s evalúa) 0,166 0,04

Resultados de la evaluación

Interpretación del perfil

Calificación

media /baja

Formación permanente de los docentes / crítico

•El número de docentes que recibe capacitación o cursos de actualización no supera el 10%

•Los eventos solo son programados una vez al semestre por las instituciones.

I MODULO ACADÉMICO 40 25,50

 Articulación de la capacitación a las necesidades de la institución (pertinencia de la capacitación)0,125 0,04

2.4.3 Procesos de evaluación docente 0,5 0,18

Procesos de evaluación docentes / crítico

•Solo se evalúa a los docentes una vez al año.

•La evaluación no involucra a los alumnos.

•No se hace seguimiento a las clases por parte de las directivas

(54)

Normativa soporte de la evaluación

 GUTIÉRREZ, Marybell, y PUENTES, Gloria (2009), “Aceleración del aprendizaje como

alternativa para la atención a la población vulnerable con extraedad en Bogotá” , Estudios de políticas inclusivas,. Programas de aceleración del Aprendizaje de la Población Vulnerable con Extraedad,.

 Fundación Iberoamericana para la Educación, la Ciencia y la Cultura (FIECC), 2009  ICONTEC (2003) Norma Técnica Colombiana NTC 4595, Norma técnica nacional para

construcciones escolares, ICONTEC, Bogotá.

 ICONTEC (2003) Norma Técnica Colombiana NTC 4596, Norma técnica nacional para

construcciones escolares, ICONTEC, Bogotá.

 ICONTEC (2003) Norma Técnica Colombiana NTC 6047 construcciones escolares,

ICONTEC, Bogotá.

 Ministerio de Educación Nacional, (sf), “Portafolio de modelos educativos”, Dirección

(55)

Normativa soporte de la evaluación

 Ministerio de Educación Nacional, “Guía No. 4 - Manual de Evaluación y Clasificación”,

Bogotá.

 Ministerio de Educación Nacional, Decreto 2355 de 2009

 Ministerio de Educación Nacional, (2014), “Lineamientos técnicos, administrativos,

pedagógicos y operativos del proceso de implementación de los modelos educativos flexibles del ministerio de educación nacional”. Julio, Bogotá.

 Ministerio de Educación Nacional (sf), “Grupos recreativos juveniles: Marco

referencial”, Bogotá.

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