Programas de
estudio 2011.
estudio 2011.
Educación Básica.
Primaria.
Español
Español
Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su
discurso; analicen y resuelvan problemas de la vida cotidiana; accedan y
participen en las distintas expresiones culturales
.
Logren desempeñarse con eficacia en diversas prácticas sociales del
lenguaje y participen de manera activa en la vida escolar y extraescolar.
Propósitos de la enseñanza del Español en la
Educación Básica
lenguaje y participen de manera activa en la vida escolar y extraescolar.
Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en
diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr
sus objetivos personales
Reconozca la importancia del lenguaje para la construcción del
conocimiento y de los valores culturales, y desarrollen una actitud
1
• Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral
.
2
• Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de
información y conocimiento.
3
• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito
.
Propósitos de la enseñanza del Español
en Educación Primaria
3
• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito
.
4
• Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de
escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).
5
• Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de nuestro país.
Estándares de Español
Conocimiento
de las
Actitudes
hacia el
lenguaje
Proceso de lectura e
interpretación de
textos
Producción
de textos
escritos
Producción de
textos orales y
participación en
eventos
comunicativos
de las
características,
función y uso
del lenguaje
Enfoque didáctico
Cada
práctica
está
orientada por una finalidad
orientada por una finalidad
comunicativa y vinculada
con una situación
social
Competencias específicas de la
asignatura de Español
Valorar la
lenguaje para
Emplear el
Identificar las
propiedades
información y
Analizar la
Valorar la
diversidad
lingüística y
cultural de
México
lenguaje para
comunicarse y
como
instrumento
para aprender
propiedades
del lenguaje
en diversas
situaciones
comunicativas
información y
emplear el
lenguaje para
la toma de
decisiones.
Organización de las prácticas sociales
del lenguaje en ámbitos
Estudio
Literatura
Son entendidos como actividades planificadas que
involucran secuencias de acciones y reflexiones
coordinadas e interrelacionadas para alcanzar los
aprendizajes esperados.
Esta forma de trabajo les permite investigar, proponer
Trabajo por proyectos didácticos
Esta forma de trabajo les permite investigar, proponer
hipótesis y explicaciones, discutir sus opiniones, intercambiar
comentarios con los demás, y probar nuevas ideas.
Se identifican tres grandes momentos: inicio, desarrollo y
socialización.
Ejemplo de prácticas sociales del lenguaje que, a
través de los proyectos didácticos, se trabajan
Secciones:
Secciones:
Papel del docente y trabajo en el aula
Uso de materiales impresos en el aula
Lectura: estrategias para abordar e interpretar textos
Construir estrategias para autorregular la comprensión
Construir estrategias para autorregular la comprensión
Producción de textos escritos
Producción de textos orales
Alfabetización inicial: etapas, intervención docente (primero y
segundo grado)
Organización de los
aprendizajes
5 Bloques
3 Prácticas
Sociales por bloque
(excepto el 5)
Matemáticas
Matemáticas
Propósitos del estudio de las Matemáticas en la
Educación Básica
Desarrollen formas de pensar que les permitan formular conjeturas y
procedimientos para resolver problemas, así como elaborar
explicaciones para ciertos hechos numéricos o geométricos
Utilicen diferentes técnicas o recursos para hacer más
eficientes los procedimientos de resolución
Muestren disposición hacia el estudio de la matemática,
así como al trabajo autónomo y colaborativo
Propósitos del estudio de las Matemáticas en la
Educación Básica
1
• Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.
2
• Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y
multiplicativos.
3
• Conozcan y usen las propiedades básicas de ángulos y diferentes tipos de rectas, así como del círculo, triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares e irregulares, prismas, pirámides, cono, cilindro y esfera al realizar algunas construcciones y calcular medidas.
4
• Usen e interpreten diversos códigos para orientarse en el espacio y ubicar objetos o lugares
.5
• Expresen e interpreten medidas con distintos tipos de unidad, para calcular perímetros y
áreas de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares e irregulares.
6
• Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos contenidos en imágenes, textos, tablas, gráficas de barras y otros portadores para comunicar información o responder preguntas planteadas por sí mismos u otros. Representen información mediante tablas y gráficas de barras.
7
• Identifiquen conjuntos de cantidades que varían o no proporcionalmente, calculen valores
faltantes y porcentajes, y apliquen el factor constante de proporcionalidad (con números
naturales) en casos sencillos.
Estándares de Matemáticas
Sentido numérico
y pensamiento
Forma, espacio y
y pensamiento
algebraico
(De 1° a 6°)
Forma, espacio y
medida
(De 1° a 6°)
Manejo de la
información
(De 3° a 6°)
Actitud hacia el
estudio de las
Matemáticas
(De 1° a 6°)
• Resolución de situaciones
problemáticas.
• Con el enfoque se logra que
los alumnos construyan
conocimientos y habilidades
con sentido y significado
• Utilizar secuencias de
situaciones problemáticas
que despierten el interés de
los alumnos y los inviten a
reflexionar, a encontrar
diferentes formas de resolver
los problemas y a formular
argumentos que validen los
resultados. Las situaciones
Enfoque
resultados. Las situaciones
planteadas deberán implicar
justamente los
conocimientos y habilidades
que se quieren desarrollar.
Competencias matemáticas
• Resolver
• Validar
• Resolver
problemas de
manera
autónoma
• Comunicar
información
matemática
• Validar
procedimientos
y resultados
• Manejar
técnicas
eficientemente
Organización de
los aprendizajes
Competencias
A
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A
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Formación Cívica y
Ética
Ética
Propósitos del estudio de la Formación Cívica y
Ética para la Educación Básica
Se asuman como sujetos dignos, capaces de desarrollarse plenamente mediante el disfrute
y cuidado de su persona, de tomar decisiones responsables y autónomas para orientar la
realización de su proyecto de vida y su actuación como sujetos de derechos y deberes que
participan en el mejoramiento de la sociedad.
Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con
Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con
responsabilidad y regular su conducta de manera autónoma para favorecer su
actuación apegada a principios éticos, el respeto a los derechos humanos y los
valores democráticos.
Comprendan que a los diferentes grupos a los que pertenecen son iguales en dignidad,
aunque diferentes en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir, convivir; como
personas tienen los mismos derechos que les permiten participar de manera conjunta en el
diseño de formas de vida incluyentes, equitativas y solidarias para asumir compromisos de
proyectos comunes que mejoren el entorno natural y social.
Comprendan y aprecien la democracia como forma de vida y de gobierno, por medio
del análisis y la práctica de valores y actitudes que se manifiestan en la convivencia
próxima y mediante la comprensión de la estructura y el funcionamiento del Estado
mexicano para aplicar los mecanismos que regulan la participación democrática,
con apego a las leyes e instituciones, en un marco de respeto y ejercicio de los
con apego a las leyes e instituciones, en un marco de respeto y ejercicio de los
Propósitos del estudio de la Formación Cívica
y Ética para la educación primaria
1
• Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable,
libre de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que
contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo
de entornos saludables.
• Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la
2
• Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la
democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios
éticos, así como la toma de decisiones y la participación responsable a partir de la
reflexión y del análisis crítico de su persona y del mundo en que viven.
3
• Adquieran elementos de una cultura política democrática, por medio de la
participación activa en asuntos de interés colectivo, para la construcción de formas de
vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido de
pertenencia a su comunidad, a su país y a la humanidad
Enfoque didáctico
El aula y la escuela como espacios de aprendizaje de la democracia El trabajo en torno a valores inscritos en el marco constitucional La formación de la personalidad moral como un proceso dinámico de interrelación entre el individuoSe propician
experiencias
organizadas y
sistemáticas que
contribuyen a formar
criterios y a asumir
posturas y
PRINCIPIOS
constitucional El fortalecimiento de una cultura de la prevención La construcción de valores dentro de un ambiente de aprendizaje basado en la comunicación y diálogo entre el individuo y sociedadposturas y
compromisos
relacionados con el
desarrollo personal y
social
de los
alumnos, teniendo
como
base los
derechos humanos y
los principios
democráticos
1
2
3
4
5
6
7
8
Ámbitos de Formación Cívica y Ética
Vida
Aula
transversal
Trabajo
Ambiente
escolar
Vida
cotidiana
del
Papel del docente y procedimientos
formativos
Secciones:
Los recursos didácticos
Organización de los aprendizajes
4 Ámbitos
Ejes de
manera
implícita
Educación Física
Educación Física
Propósitos del estudio de la Educación Física
para la Educación Básica
Desarrollen su motricidad y construyan su corporeidad por medio del reconocimiento de la conciencia de sí mismos, proyectando
su disponibilidad corporal; se acepten,
Propongan actividades que les permitan convivir en ambientes caracterizados por el
buen trato, el respeto, el interés, la seguridad y la confianza, afianzando sus su disponibilidad corporal; se acepten,
descubran, aprecien su cuerpo y se expresen de diversas formas utilizando el juego motor
como medio.
seguridad y la confianza, afianzando sus valores a partir de la motricidad.
Participen en acciones de fomento a la salud en todo su trayecto por la Educación Básica, compartiendo y reconociendo su importancia como un elemento primordial de vida, a partir de prácticas
básicas como la higiene personal, la actividad física, el descanso y una alimentación correcta.
Reconozcan la diversidad y valoren la identidad nacional, de tal forma que los
juegos tradicionales y autóctonos constituyan una parte para la comprensión
Enfoque didáctico
Global de
Global de
la
Ejes pedagógicos
El papel de la motricidad y la acción motriz
La corporeidad como el centro de la acción educativa
La Educación Física y el deporte escolar
El tacto pedagógico y el profesional reflexivo
Ámbitos de intervención educativa
Ludo y
sociomotricidad
Promoción
de la salud
Competencia
motriz
Competencias de la Educación Física para
primaria
• Manifestación
• Expresión y
• Control de la
• Manifestación
global de la
corporeidad
• Expresión y
desarrollo de
habilidades y
destrezas
motrices
• Control de la
motricidad
para el
desarrollo de
la acción
creativa
Secciones:
1. Características de la
1. Características de la
sesión de Educación Física
2. Actividades para el
fomento de estilo de vida
saludable
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Los bloques de contenido se organizan por
secuencias de trabajo, se aplican varias
estrategias didácticas para favorecer el
desarrollo de las competencias
5 Bloques
Educación Artísticas
Propósitos del campo formativo de Expresión
y apreciación artísticas, y las asignaturas de
Educación Artística y Artes para Educación Básica
Desarrollen la competencia artística y cultural a partir del acercamiento a los lenguajes,
procesos y recursos de las artes, con base en el trabajo
pedagógico diseñado para potencializar sus capacidades, atender sus
intereses y satisfacer sus necesidades socioculturales.
Adquieran los conocimientos y las habilidades propios de los
lenguajes artísticos: artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro, que les
permitan desarrollar su pensamiento artístico, paralelamente a sus actitudes
y valores, mediante experiencias estéticas que
mejoren su desempeño creador.
Valoren la importancia de
la diversidad y la riqueza
del patrimonio artístico y
cultural por medio del
descubrimiento y de la
experimentación de los
diferentes aspectos
del arte al vivenciar
actividades cognitivas,
Propósitos del estudio de la Educación Artística
en la educación primaria
1
• Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y la danza, la música y el teatro para continuar desarrollando la competencia artística y cultural, así como favorecer las
competencias para la vida en el marco de la formación integral en la Educación Básica.
2
• Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del trabajo académico en los diferentes lenguajes artísticos.
2
diferentes lenguajes artísticos.3
• Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo, valorando el patrimonio cultural y las diversas manifestaciones artísticas del entorno, de su país y del mundo.
4
• Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de producciones
bidimensionales y tridimensionales, de la experimentación de sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploración del fenómeno sonoro y de la participación en juegos teatrales e improvisaciones
Enfoque:
Apreciación
artística
Competencia:
Artística y
Metodología:
Diseño de secuencias
de situaciones
didácticas que
provoquen
Busca que los alumnos
amplíen sus
experiencias mediante
el contacto con los
distintos lenguajes
artísticos.
Artística y
cultural
provoquen
encuentros vivos,
atractivos, retadores y
de interés para los
alumnos
.
Ejes de enseñanza
Apreciación
Expresión
Exploración de la
Naturaleza y Sociedad
Naturaleza y Sociedad
1° y 2°
Presenta de manera integrada los propósitos y el
enfoque de Ciencias Naturales, La Entidad donde
Propósitos para el estudio de Exploración
de la Naturaleza y la Sociedad
Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas
entre los seres vivos, así como las relaciones entre los componentes de la
naturaleza y la sociedad del lugar donde viven.
Exploren y obtengan información de los componentes naturales, sociales y
las manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y
las manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y
representar sus principales características y cómo han cambiado con el
tiempo.
Valoren la diversidad natural y cultural del medio local reconociéndose
como parte del lugar donde viven, con un pasado común para fortalecer su
identidad personal y nacional.
Reconozcan la importancia de cuidar su cuerpo y de participar en
acciones para prevenir accidentes y desastres en el lugar donde
Estándares de Ciencias
Conocimiento científico
Aplicaciones del
conocimiento científico y
de la tecnología
conocimiento científico y
de la tecnología
Habilidades
asociadas a la ciencia
Actitudes asociadas a
la ciencia
Enfoque didáctico
Desarrollo de la formación científica
básica, el estudio del espacio
geográfico y del tiempo histórico
Secciones:
Papel del
docente
Papel
del
alumno
Actividades
y recursos
para el
aprendizaje
Organización de los aprendizajes
Los bloques están integrados por las
competencias que se favorecen, los
aprendizajes esperados y los contenidos
aprendizajes esperados y los contenidos
Al final de cada bloque se presenta el apartado “Cómo
celebramos”, donde se plantea una conmemoración
cívica del bimestre; el trabajo de este apartado es
flexible
5 Bloques
3 Competencias
“Cómo
celebramos”
Ciencias Naturales
Ciencias Naturales
Propósitos para el estudio de las Ciencias Naturales
en la educación primaria
1
• Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización permanente,
con los alcances y las limitaciones propios de toda construcción humana
2
• Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones
de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo
2
3
• Participen en acciones de consumo sustentable que contribuyan a cuidar el ambiente
4
• Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenómenos y
procesos naturales cercanos a su experiencia.
Propósitos para el estudio de las Ciencias Naturales
en la educación primaria
5
• Conozcan las características comunes de los seres vivos y las usen para inferir
algunas relaciones de adaptación que establecen con el ambiente
6
• Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los
fenómenos físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como
reconocer sus aplicaciones en la vida cotidiana
6
reconocer sus aplicaciones en la vida cotidiana
7
• Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus
transformaciones en diversas actividades humanas.
8
• Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar
opciones de solución a problemas comunes de su entorno.
Enfoque
didáctico
Formación
Desarrollo de
habilidades,
actitudes y
actitudes y
valores (3° a 6°)
Secciones:
- Papel del docente
-Papel del alumno
- Modalidades de trabajo (Secuencia didáctica)
- Trabajo por proyectos
Competencias para la formación científica básica
Comprensión de
fenómenos y procesos
naturales desde la
Toma de decisiones
informadas para el cuidado
del ambiente y la
promoción de la salud
orientadas
Comprensión de los
alcances y limitaciones
de la ciencia y del
desarrollo tecnológico
naturales desde la
perspectiva científica
a la cultura de la
orientadas
prevención.
desarrollo tecnológico
en diversos
Organización de los aprendizajes
Desarrollo humano y
cuidado de la salud
Biodiversidad y
protección del ambiente
Cambios e interacciones
en fenómenos y procesos
físicos
Propiedades y
transformaciones de los
materiales
Conocimiento científico y
tecnológico en la
sociedad
La entidad donde vivo
La entidad donde vivo
3°
Presenta de manera integrada propósitos, enfoque
y orientaciones del estudio geográfico e histórico.
Propósitos
• Identificar temporal y espacialmente
características del territorio y de la vida
cotidiana de los habitantes de la entidad a lo
largo del tiempo.
• Emplear fuentes para conocer las
características, los cambios y las relaciones de
los componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos de la entidad.
• Participar en el cuidado y la conservación del
ambiente, así como respetar y valorar el
patrimonio natural y cultural de la entidad.
Competencias
Relación del
espacio
geográfico y
tiempo histórico.
Aprecio de la
diversidad
natural y
cultural.
Manejo de
información
geográfica e
histórica.
5 Bloques
C
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Aprendizajes esperados
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)
Historia
Historia
Propósitos del estudio de la Historia
para la educación primaria
1
• Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar
temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del
lugar donde viven, del país y del mundo.
2
• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica
para responder preguntas sobre el pasado
2
para responder preguntas sobre el pasado
3
• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente
para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y
cultural.
4
• Realicen acciones para favorecer una convivencia democrática en la escuela y
su comunidad.
•Formativo
:
considera el
desarrollo del
pensamiento histórico
Enfoque
Didáctico
Secciones:
- Papel del
docente
Secciones:
- Recursos
didácticos
Organización de los aprendizajes en ámbitos
A
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Geografía
Geografía
Propósitos del estudio de la Geografía
para la Educación Básica
Explicar relaciones entre componentes naturales,
sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para construir
una visión integral del espacio en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
Movilizar conceptos, habilidades y actitudes en situaciones de la vida
cotidiana para asumirse como parte del espacio
geográfico, valorar la diversidad natural, social, cultural y económica, y fortalecer la identidad nacional Participar de manera informada, reflexiva y crítica en el espacio donde se habita para el cuidado y
la conservación del ambiente, así como para contribuir a la prevención
Propósitos del estudio de la Geografía
para la educación primaria
• Reconocer la distribución y las relaciones de los
componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos del espacio geográfico para
caracterizar sus diferencias en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
• Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para
• Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para
construir la identidad nacional mediante el
reconocimiento de la diversidad natural, social,
cultural y económica del espacio geográfico
• Participar de manera informada en el lugar
donde se vive para el cuidado del ambiente
y la prevención de desastres
.Los componentes del espacio geográfico se abordan en una secuencia
gradual: de lo particular a lo general, de lo cercano a lo lejano y de lo
Competencias geográficas
Manejo de información geográfica
Valoración de la diversidad
natural
natural
Aprecio de la diversidad social y
cultural
Reflexión de las diferencias
socioeconómicas
Participación en el espacio donde
se vive
Secciones:
Modalidades
de trabajo
didácticos
Recursos
Papel
del
alumno
Papel del
docente
El trabajo
con
mapas
5 ejes
(1 por cada bloque)
Proyecto
Asignatura G ra d o B lo q u e s En fo q u e Es tá n d ar e s C o m p et en ci as M et o d o lo gí a
Organización del aprendizaje
Español 1°-6° 5 Prácticas
sociales 5 4
Proyectos Bloque, práctica social (3 ámbitos), tipo de texto, competencia, AE, temas de reflexión, producciones para
proyectos Matemáticas 1°-6° 5 Situaciones problemáti cas 4 4 Secuencias didácticas
Bloque, competencias, AE, eje (3)
FCYE 1°-6° 5 Formativo 0 8 Implícita: Secuencias
Bloque, competencia, AE, ámbito (4), contenidos, ejes(3) implícitos E. Física 1°-6° 5 Global de la motricidad 0 3 Secuencias didácticas
Bloque, competencia, AE, contenidos, ejes (5), ámbitos (3) implícitos en cada bloque
E. Art. 1°-6° 5 Formativo: 0 1 Secuencias Bloque, competencias, AE, lenguaje artístico (4), ejes (3)
E. Art. 1°-6° 5 Formativo:
apreciación 0 1
Secuencias didácticas
Bloque, competencias, AE, lenguaje artístico (4), ejes (3)
Expl. de la Nat y Soc 1°y2° 5 Formativo: científica 4 3 Implícitas : Secuencias
Bloque, competencia, AE, contenidos
La ent. donde vivo
3° 5 Formativo 0 3 Proyectos Bloque, competencia, AE, contenidos, proyecto (final del B.5) C. Nat. 3°-6° 5 Formativo: científico 4 4 Secuencias didácticas y proyectos
Bloque, competencias, AE, contenidos, proyectos (final de cada bloque, 5 sólo proyecto), ámbitos (5) implícitos
Historia 4°-6° 5 Formativo:
Pens. Hist. 0 3
Implícitas: Secuencias
Bloque, competencia, AE, contenidos, ámbitos (4) implícitos
Geografía 4°-6° 5 Formativo 0 5 Secuencias didácticas y
proyectos
Bloque, eje (5: 1 por cada bloque), competencia (1 por cada bloque), AE, contenidos, proyecto (final del
bloque 5)
