Programa. Objetivo general: Objetivos específicos: Breve descripción del curso: Curso optativo: Análisis crítico de textos científicos.

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Texto completo

(1)

Programa  

Curso  optativo:  Análisis  crítico  de  textos  científicos.  

Coordinadora:  Dra.  Martha  Lucía  Baena  Hurtado.  mbaena@uv.mx   Créditos:  8    

Horario:  10  horas  a  la  semana.  Lunes,  martes  y  miércoles.   Total  horas:  40    

Fechas:  5  al  28  de  mayo  de  2014.  

 

Objetivo  general:  

Este  curso  pretende  que  los  estudiantes  adquieran  la  habilidad  de   analizar  de  manera  crítica  los  textos  científicos.  Lo  anterior,  es  la   base  para  el  desarrollo  del  debate  expresado  de  manera  oral  y   escrito.  Un  ejercicio  imprescindible  en  la  investigación  científica.    

Objetivos  específicos:  

1)  Proporcionar  las  bases  conceptuales  para  que  el  estudiante   desarrolle  su  pensamiento  científico  hacia  el  análisis  de  textos   publicados  como  libros  y  artículos  científicos.    

2)  Facilitar  que  el  estudiante  adquiera  habilidad  de  comunicarse  de   manera  escrita  y  oral  hacia  la  comunidad  científica  en  los  términos   específicos  de  cada  disciplina  biológica.    

3)  Familiarizarse  con  algunos  de  los  últimos  avances  y  controversias   en  algunas  disciplinas  de  las  Ciencias  Biológicas.  

 

(2)

 

Este  curso,    está  diseñado  para  que  los  estudiantes  adquieran  los   elementos  para  que  analicen  críticamente  los  textos  científicos   (libros,  artículos).  Al  final  del  curso  los  estudiantes  deberán  

comprender  los  fundamentos  teóricos,  metodológicos  y  empíricos   que  se  encuentran  implícitos  en  los  temas  desarrollados.  El  curso   consta  de  dos  partes:  La  primera  parte  se  brindan  las  bases  

conceptuales  para  que  el  estudiante  vaya  preparándose  en  el   análisis  de  textos  publicados  como  artículos  científicos  y  libros.  En   esta  parte  se  cuenta  con  invitados  que  apoyen  con  base  en  su   experiencia,  los  temas  relacionados  con  el  proceso  de  la  

investigación  científica.  La  segunda  parte,  incluye  actividades   prácticas  que  desarrollarán  los  estudiantes  mediante  varias  

modalidades.  Una,  es  la  preparación  y  presentación  de  un  debate   en  el  que    cada  estudiante  sustentará  con  argumentos  científicos,   un  análisis  en  pro  o  en  contra  de  los  argumentos  expuestos  en  los   artículos  escogidos  previamente.    Otra,  es  la  preparación  de  un  foro   teniendo  como  base  la  sustentación  de  un  tema.  El  foro  pretende   desarrollar  la  habilidad  de  sustentar,  moderar,  redactar  

conclusiones  de  los  temas  controvertidos  en  el  área  de  la  

investigación  cerebral  y  otras  disciplinas  biológicas.  Por  último,   cada  estudiante  escribirá  un  ensayo  científico  producto  de  los   debates  y  foros  que  se  desarrollen  durante  el  curso.  

 

Descripción  de  los  aspectos  que  contiene  el  programa.  

Semana   Fechas  y  horarios   Temas   Profesores/Institución   Actividades  prácticas  

1    

(3.5  horas)   Mayo  5  16:00-­‐19:30     1-­‐Presentación  del  curso.    2-­‐El  concepto  de  la   lectura  crítica.  

 

Dra.  Martha  Lucía  Baena  Hurtado   Instituto  de  Investigaciones   Biológicas.  Universidad   Veracruzana  (IIB-­‐UV)     1     (3.5   horas)   Mayo  6  

16:00-­‐19:30   1-­‐  El  método  hipotético  deductivo.  2-­‐Hipótesis  y   predicciones.  

3-­‐  Elaboración  de   preguntas  científicas.  

Dra.  Martha  Lucía  Baena  Hurtado  

(IIB-­‐UV)   Búsqueda  y  selección  por  parte  de  los   estudiantes  de  los   temas  y  artículos  a   discutir.  

(3)

1    

(3horas)   Mayo  7  16:00-­‐20:00   Revisión  de  los  planteamientos,   preguntas  e  hipótesis   expuestos  en  los  artículos   científicos.  

Dra.  Martha  Lucía  Baena  Hurtado  

(IIB-­‐UV)   Presentación  oral  de  los  estudiantes.  Tema:   preguntas,  hipótesis  y   predicciones  (artículos   seleccionados)     2  (3.5  horas)   Mayo  12  

16:00-­‐19:30  

1-­‐Cómo  enfocar  el  diseño   de  muestreo.  

2-­‐Comprensión  de  los   análisis  estadísticos.  

Dr.  Juan  H.  García  Chávez.  

Benemérita  Universidad  Autónoma   de  Puebla  

 

2  (3.5  horas)   Mayo  13   16:00-­‐19:30  

Análisis  e  interpretación   de  los  resultados.    

Dr.  Federico  Escobar  Sarria.   Instituto  de  Ecología,  A.  C.  Xalapa  

  2  (3  horas)   Mayo  14  

16:00-­‐19:00   Revisión:  Métodos  y  resultados  expuestos  en   los  artículos  científico.  

Dra.  Martha  Lucía  Baena  Hurtado  

(IIB-­‐UV)   Presentación  oral  de  los  estudiantes  Tema:   Métodos  y  resultados   utilizados  en  los   artículos  seleccionados   previamente  

3  (3.5  horas)   Mayo  19   16:00-­‐19:30  

La  integración  de  las   ideas.  Pautas  para   reconocer  las  principales   ideas  discutidas  por  los   autores.    

Dr.  Armando  J.  Martínez  Chacón.   Instituto  de  Neuroetología  (UV).    

 

3  (3.5  horas)   Mayo  20  

16:00-­‐19:30   Parte  I.  La  controversia  como  motor  de  revisión   de  temas  y  avance  de   ideas  científicas.    

Dra.  Martha  Lucía  Baena  Hurtado  

(IIB-­‐UV)   Presentación  de  estudiantes  (por   parejas)  

Tema:  

Casos  de  controversia.   3  (3  horas)   Mayo  21  

16:00-­‐19:00   Parte  II.  La  controversia  como  motor  de  revisión   de  temas  y  avance  de   ideas  científicas.    

Dra.  Martha  Lucía  Baena  Hurtado  

(IIB-­‐UV)   Presentación  de  estudiantes  (por   parejas)  

Tema:  

Casos  de  controversia.     4  (3.5  horas)   Mayo  26  

16:00-­‐19:30   Parte  III.  La  controversia  como  motor  de  revisión   de  temas  y  avance  de   ideas  científicas.    

Dra.  Martha  Lucía  Baena  Hurtado  

(IIB-­‐UV)    Presentación  de  estudiantes  (por   parejas)  

Tema:  

Casos  de  controversia.     4  (3.5  horas)   Mayo  27  

16:00-­‐19:30   La  organización  de  las  ideas   Dra.  Martha  Lucía  Baena  Hurtado  (IIB-­‐UV)   Foro  general  de  los  estudiantes   Tema:  

A  escoger  por  los   estudiantes.   4  (3.5  horas)   Mayo  28  

16:00-­‐19:30   La  organización  de  las  ideas   Dra.  Martha  Lucía  Baena  Hurtado  (IIB-­‐UV)   Foro  general  de  los  estudiantes   Tema:  

A  escoger  por  los   estudiantes.    

(4)

Para  acreditar  la  asignatura,  el  alumno  deberá  presentar  todas  las   evidencias  de  desempeño  durante  el  curso.  El  mínimo  aprobatorio   es  80%.    

Evaluación   Porcentaje  

1-­‐  Participación  en  clase  

  10  %  

2-­‐  Discusión  de  artículos.  El   estudiante  presentará  de  

manera  oral  las  ideas  a  debatir,   en  exposiciones  individuales  y  a   través  de  los  foros.  

 

30  %  

3-­‐  Ejercicios  y/o  prácticas.  

  10  %  

4-­‐  Presentación  escrita  de  un   ensayo,  estudio  de  caso  (su   proyecto  o  capítulo  de  tesis).  

50  %  

TOTAL   100%  

 

Referencias  bibliográficas.  

 

Crawley,  M.  J.  2007.  The  R  Book.  Chichester.  John  Wiley  and  Sons     Ltd.  761  p.  

Crawley,  M.  J.  2013.  The  R  Book.  Chichester.  John  Wiley  and  Sons     Ltd.  1044  p.  

Drummond  G.  B  &  S.  L.  Vowler.  2011.  Show  the  data,  don’t  conceal     them.  J.  Physiol  589(8):  1861-­‐1863.  

(5)

Drummond  G.  B  &  S.  L.  Vowler.  2011.  Data  interpretation:  using     probability.  J.  Physiol  589(10):  2433-­‐2435.  

Drummond  G.  B  &  B.  D.  M.  Tom.  2011.  Statistics,  probability,  

  significance,  likelihood:  words  mean  what  we  define  them  to     mean.  J.  Physiol  589(16):3901-­‐3904.  

Drummond  G.  B  &  S.  L.  Vowler.  2012.  Different  tests  for  a  

  difference:  how  do  we  do  research?.  J  Physiol  590(2):235-­‐238.   Fargi-­‐Brener,  A.  G.  2007.  ¿Ecólogos  o  Ególogos?.  Cuándo  las  ideas     someten  a  los  datos.  

  www.asaeargentina.com.ar/ecologiaaustral.php  

Feinsinger,  P.,  C.  Pozzi.,  C.  Trucco.,  R.  L.  Cuellar.,  A.  Laina.,  M.    

  Cañizares  y  A.  Noss.  Investigación,  conservación  y  los  espacios     protegidos  de  América  latina:  una  historia  incompleta.  

  Ecosistemas  19(2):1-­‐15.  

Monterrey,  P  y  Gómez-­‐Restrepo,  C.  2007.  Aplicación  de  las  pruebas     de  hipótesis  de  la  investigación  en  salud:  ¿Estamos  en  lo  

  correcto?.  Universitas  médicas.  48(3):193-­‐206.    

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