ESCUELA DE PEDAGOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA
1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
a Nombre de la asignatura: Evaluación Psicopedagógica de la Lectoescritura
b Clave: EDI 421 c Crédito(s): 3
d Año y Período lectivo en que se dicta: 1er semestre 2010 e Duración (total horas pedagógicas semestral):
2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
Es una asignatura que se desarrolla a través de clases teórico-prácticas y entrega las técnicas y procedimientos de para la llevar a cabo la evaluación psicopedagógica en las áreas de lectura y escritura.
En este curso se realiza una revisión y análisis exhaustivos de los instrumentos de evaluación psicopedagógica en las áreas de lectura y escritura, su manejo, utilización e interpretación posterior de los resultados obtenidos a partir de su administración, para finalizar en la elaboración de informes psicopedagógicos integrados.
3. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
En relación a las Competencias del Perfil: la asignatura se responsabiliza de aportar al logro de las siguientes competencias del perfil de egreso de la carrera en relación con la mención de Trastornos de Aprendizaje Específico:
Aplica estrategias de evaluación, instrumentos psicopedagógicos u otras modalidades evaluativas que permitan conocer en profundidad el nivel de competencias manifiestas y potenciales de sus estudiantes.
Procura establecer relaciones empáticas con sus alumnos para generar un clima propicio para el aprendizaje
Autoevalúa sistemáticamente su práctica profesional para optimizarla.
Propone soluciones a situaciones problemáticas, basadas en un análisis crítico de la realidad para resolverlas.
nivel de competencia manifiesta y potencial de sus estudiantes para comunicar resultados y orientar procesos.
Aporta la visión propia de la disciplina psicopedagógica al equipo transdisciplinario para completar la información necesaria para la toma de decisiones.
Reconoce la valía del ser humano, su capacidad de desarrollo y su aptitud para hacer frente a la vida para potenciarlas en sus estudiantes.
Demuestra estabilidad emocional
Así también se responsabiliza de competencias genéricas del nivel de 4to año tales como:
421: Análisis fundamentado
422 : Lectura de contextos escolares.
4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Esta asignatura intenciona el desarrollo de las siguientes competencias, habilidades y conocimientos, tales como:
Competencias de Salida logradas al cursar la asignatura ACTITUDES:
Aumentar autonomía en la toma de decisiones
Consolidar la iniciativa en la disciplina psicopedagógica
Generar o aumentar la necesidad de hacer propuestas frente al propio aprendizaje
Cumplir por motivación intrínseca y no sólo por la calificación de los compromisos contraído
Aumentar el compromiso ético en la tarea de la evaluación psicopedagógica
CONOCIMIENTO:
Definir y analizar conceptos básicos relacionados con la asignatura.
Expresar, en forma oral y escrita, ideas esenciales de principales teorías sobre el tema evaluación del lenguaje lecto-escrito.
Integrar los conocimientos sociales, biológicos y psicológicos previos trabajados en diferentes asignaturas para la interpretación de los resultados de la evaluación psicopedagógica
Elaborar síntesis.
Contrastar postulados teóricos con las evidencias prácticas.
Encontrar fuentes de información, materiales y medios avanzados para optimizar el proceso de evaluación.
HABLIDADES:
Observar y describir críticamente la realidad respecto al comportamiento y desempeño de los alumnos en el área de estudio.
Analizar situaciones a la luz de conocimientos previos.
Detectar o descartar trastornos específicos de aprendizaje de la lectura y escritura.
Planificar una situación de evaluación.
Elaborar informes de evaluación en el área.
Aplicar criterios de evaluación
5. CONTENIDOS
Unidad: Área de Lectura a Aprendizajes Esperados
1. Define y analiza conceptos básicos relacionados con el área de lectura y escritura
2. Conoce, analiza y discute relacionalmente los programas de Estudio del Subsector de Lenguaje y Comunicación en los cursos de NB1 a NB6 3. Conoce, define, analiza y aplica instrumentos de evaluación en el área
de la lectura y escritura.
4. Comprende y valorara la importancia de la evaluación de la lectoescritura en el proceso de enseñanza y aprendizaje
5. Analiza, concluye y recomienda acciones pertinentes sobre la base la información que entrega la evaluación psicopedagógica de la lectura y escritura..
a Contenidos Específicos:
1. Conceptualización general sobre la evaluación psicopedagógica del lenguaje lecto -escrito.
2. Definición y análisis de conceptos básicos relacionados con el área de la lectura desde la perspectiva de las Dificultades de Aprendizaje (fluidez y comprensión)
3. Análisis de los Programas de estudio del Subsector de Lenguaje y comunicación en los cursos de NB1 a NB6
4. Nuevo decreto 170 en el marco de la 20.201 del MINEDUC para los TEA 5. Fundamentación y análisis de diferentes instrumentos diagnósticos de la
lectura:
a. BADICBALE
b. Batería Psicopedagógica Evalúa
c. Pruebas de procesamiento fonológico y de lectura inicial d. Test de Exploración de Dislexia Específica TEDE e. Prueba de Lectura y Escritura de Olea
f. Pauta de Observación de la lectura oral de Bennet g. Batería de Evaluación de la Lectura BEL
h. Escalas Diagnósticas de Lectura de G. Spache
i. Diagnóstico Psicopedagógico en la Lectura y Escritura DIP (le) j. Pruebas de dominio lector FUNDAR para alumnos de enseñanza
básica. Marchant y otros
b Bibliografía específica:
Unidad temática: Área de Escritura b Aprendizajes Esperados
1. Define y analiza conceptos básicos relacionados con el área del lenguaje escrito desde la perspectiva de la Dificultades de Aprendizaje
2. Conoce, analiza y discute relacionalmente los programas de Estudio del Subsector de Lenguaje y Comunicación en los cursos de NB1 a NB6 3. Conoce, define, analiza y aplicar instrumentos de evaluación en el área
de la escritura.
4. Comprende y valora la importancia de la evaluación de la escritura en el proceso de enseñanza y aprendizaje
5. Analiza, concluye y recomienda acciones pertinentes sobre la base la información que entrega la evaluación psicopedagógica de la escritura.
b Contenidos Específicos:
1. Fundamentación y análisis de diferentes instrumentos diagnósticos de la escritura:
Prueba de escritura para niños pequeños 5 a 6 años Prueba de Exploración de la Escritura Cursiva Ficha de Observación de la Motricidad Gráfica
Prueba de Lenguaje de Mykelbust Adaptación J Feldman CAPLI Clasificación estructural de los errores ortográficos M. Carbonell Unidad temática: Área de Compresión lectora
a. Aprendizajes Esperados
b. Define y analiza conceptos básicos relacionados con el área de la comprensión lectora desde la perspectiva de las Dificultades de Aprendizaje
c. Conoce, analiza y discute relacionalmente los programas de Estudio del Subsector de Lenguaje y Comunicación en los cursos de NB1 a NB6 d. Conoce, define, analiza y aplica instrumentos de evaluación en el área de
la comprensión lectora.
e. Comprende y valorar la importancia de la evaluación de la comprensión lectora en el proceso de enseñanza y aprendizaje
f. Analiza, concluye y recomenda acciones pertinentes sobre la base la información que entrega la evaluación psicopedagógica de la comprensión lectora.
b Contenidos Específicos
1. Fundamentación y análisis de diferentes instrumentos de evaluación de la comprensión lectora:
Niveles de Lectura y análisis de Miscues Inventarios de lectura Informales (ILI) Taxonomía de Barret
Prueba CLP formas paralelas. Prueba comprensión lectora complejidad lingüística progresiva. Alliende, Condemarín, Milicic
Test de Cloze, Condemarín Milicic Batería Psicopedagógica Evalúa
2. Nuevo decreto 170 en el marco de la 20.201 del MINEDUC para el TDA
6. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Clases teóricas:
- Se analizarán fundamentos teóricos a través de la revisión de diferentes autores en función de la evaluación psicopedagógica de la lectura y escritura, además de la evaluación de las Dificultades de aprendizaje
- Se realizarán análisis, observaciones y demostraciones de la aplicación de pruebas de diagnóstico a través de vídeo y juego de roles.
- Se realizarán controles de lecturas periódicos y calendarizados de textos revisados
- Se entregará una monografía individual o en parejas de trabajo con tema relacionado directamente con la evaluación psicopedagógica en lectura y escritura, considerando alguna de las unidades a abordar.
- Se considerará la participación en clases como un factor preponderante en la formación profesional incluyendo asistencia, intervenciones en clases, implicación en los trabajos y profundización personal de los conocimientos.
- Se realizarán análisis y estudios de casos de resultados de evaluaciones psicopedagógicas
Clases prácticas:
- Las clases prácticas se desarrollarán en la universidad y en terreno, consistiendo en el análisis y aplicación de cada una de las pruebas conocidas en la parte teórica
- Se elaborará un informe individual por cada prueba aplicada, además de uno integrado al finalizar el proceso evaluativo.
- Se analizarán aplicaciones e informes de instrumentos de evaluación aplicados en forma individual a diferentes personas que no están en el marco del establecimiento educacional de práctica.
- Se realizarán retroalimentaciones verbales y escritas a los distintos productos desarrollados, ya sean aplicaciones en terreno, elaboración de informes, etc.
7. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Criterio: Conceptos básicos sobre Evaluación Psicopedagógica y manejo de contenidos:
Los estudiantes deben mostrar una experticia en el manejo de los conceptos y contenidos relacionados con la asignatura, demostrando su comprensión y aplicándolos con pertinencia
Criterio: Actitud de compromiso con su evolución personal y con el avance del conocimiento
Los estudiantes deben mostrar autonomía en el quehacer académico, disposición a la búsqueda de información, ampliación de los contenidos en estudio y aplicación de instrumentos de evaluación
Criterio: Comunicación oral y escrita utilizando lenguaje técnico
Los estudiantes deben demostrar habilidad para reconocer, utilizar, interpretar vocabulario técnico y modalidades de comunicación apropiadas al trabajo específico de la evaluación psicopedagógica de la lectura y la escritura.
Criterio: Integración de conocimientos teóricos en la práctica en establecimientos educacionales
Alternativa 1.- Los estudiantes deben mostrar habilidad llevar a cabo procesos devaluación psicopedagógica de la lectura oral, lectura comprensiva y la escritura. Alternativa 2.- Los estudiantes deben mostrar habilidad para interpretar los
resultados obtenidos en el proceso de evaluación y comunicarlos a través de un informe psicopedagógico integrado (elaborado correctamente).
Procedimientos:
Evaluación de aspectos teóricos:
Pruebas de selección múltiple y de desarrollo que consideran conocimientos de tipo conceptual y procedimental
Monografía de temáticas relacionadas con la evaluación psicopedagógica Controles de lectura, en relación a los documentos leídos con anterioridad a
clases
Presentaciones de análisis de casos reales y ficticios
Examen Final oral de presentación y defensa de resultados obtenidos en evaluación psicopedagógica de un estudiante de establecimiento educacional de práctica.
Evaluación de aspectos prácticos:
Aplicaciones prácticas de test o instrumentos de evaluación psicopedagógica revisados en clases teóricas
Elaboración de informes parciales de análisis de resultados de aplicación de test
Elaboración de un informe psicopedagógico integrado final del periodo de evaluación en terreno.
Confección de una carpeta de evaluación psicopedagógica que contiene todos los manuales, protocolos y materiales de todos los instrumentos de evaluación conocidos y utilizados en la asignatura.
Requisitos de aprobación: a) En relación a las calificaciones
Aspectos Teóricos
Para aprobar la asignatura, se requiere tener una calificación final de aprobado Se realizará una prueba de final de cada unidad: en todas se debe lograr Aprobado como resultado mínimo
Talleres: al menos un 80% de los talleres efectuados debe estar con resultado mínimo Aprobado para tener un resultado Aprobado en ellos (lo que equivale a una prueba). No participar en un taller implica obtener resultado R.
Un resultado Reprobado en una sola prueba durante el semestre debe ser recuperado en una sola oportunidad en fecha que se fijará en la semana anterior a la finalización del semestre.
Aspectos prácticos
La asistencia a práctica es de un 100% y el horario de trabajo para las sesiones en terreno se conocerá previamente. El estudiante debe llegar al establecimiento por lo menos 10 minutos antes de iniciar el trabajo a fin de prepararse para su aplicación. La impuntualidad será considerada como inasistencia, por lo tanto, el estudiante que llegue tarde no podrá aplicar en esa sesión y deberá conversar al final de la misma con la profesora de práctica. Su posterior aplicación quedará condicionada al análisis de la situación en cuestión por todas las profesoras de la asignatura (puntualidad general, responsabilidad, causa del atraso, situación en clases teóricas, entre otras).
Los informes psicopedagógicos de los dos primeros instrumentos aplicados tendrán un carácter formativo, luego de ello, el alumna(o) recibirá sus resultados
parciales de calificación (distinguido, aprobado, reprobado) según pauta correspondiente (conocida por los estudiantes el primer día de sesión práctica en la universidad). Si el informe es reprobado, tendrá opción de una segunda entrega, sin perjuicio de modificación a la calificación ya obtenida.
Examen
El examen oral es obligatorio y consiste en dar cuenta de los aprendizajes logrados a nivel conceptual. Para tener derecho a presentarse a examen debe tener los dos constituyentes de la asignatura (teoría-práctica) con resultado mínimo Aprobado. Para aprobar la asignatura se requiere obtener un resultado mínimo Aprobado en el examen.
Para obtener resultado Distinguido en la asignatura se requiere presentarse a examen con Distinguido y obtener Distinguido en el examen
b) En relación a la asistencia
Las clases se iniciarán a la hora indicada en el horario respectivo, por lo que el estudiante no puede ingresar después que la clase ha comenzado.
Es obligación del estudiante cumplir con un 60% de asistencia por cada una de las unidades teóricas como requisito para efectuar las actividades prácticas. La inasistencia no exime al alumno de la entrega oportuna de trabajos o tareas individuales o grupales.
La asistencia a las actividades prácticas es obligatoria en un 100%. El atraso a la hora de llegada a la actividad práctica (tanto en terreno como en la Universidad) impedirá al estudiante administrar el instrumento que corresponda a esa sesión y será tomado como inasistencia, por lo cual se deberá considerar reprobado en ese momento.
Los justificativos de inasistencia sólo serán válidos si corresponden a certificados médicos, judiciales, sociales o de índole oficial, que acrediten los motivos por los cuales no le fue posible al alumno concurrir a sus compromisos universitarios y que se pongan a disposición de los profesores de la asignatura en un plazo razonable de tiempo. 8. RECURSOS DE APRENDIZAJE - Exposiciones. - Recursos digitales. - Discusiones Grupales. - Presentación de videos. - Aula virtual. - Materiales didácticos. - Otros. 9. BIBLIOGRAFÍA a. Bibliografía Obligatoria:
Alliende, F. y Condemarín, M. (2002). La Lectura: Teoría, Evaluación y Desarrollo. Chile: Andrés Bello.
Brueckner, G. y Bond, L. (1984). Diagnóstico y Tratamiento de las dificultades de Aprendizaje. Madrid: Rialp. 7° edición.
Andrés Bello.
Condemarín, M. (1983). La Dislexia. Chile: Ed. Universitaria.
Condemarín, M. y Milicic, N. (1994). Test de Cloze. Chile: Andrés Bello. Defior, S. (2000) Las dificultades de Aprendizaje un Enfoque Cognitivo,
Ediciones Aljibe, España
Frostig, M. (1984). Problemas de aprendizaje en el aula. Editorial Panamericana.
García, J. (1997). Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica (Vol. I y II)
García, J. (1999). Batería Psicopedagógica Evalúa Niveles - 9. Madrid: Algete
Molina, G. (1981). Enseñanza y aprendizaje de la lectura. Editorial CEPE. Monereo, C. (1998). Las estrategias de aprendizaje. Barcelona: Graó. Suárez, S. y Osorio M. T. Apuntes en torno a la Prueba de Millman Material de prueba y protocolos correspondientes.
b. Bibliografía Complementaria:
Responsable(s) de la elaboración:
Fecha: ________________ (Mes y año de actualización de este programa de asignatura)
