GUÍA DOCENTE.

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UNIVERSIDAD DE CASTILLA - LA MANCHA

GUÍA DOCENTE

1. Datos generales

Asignatura:MODELOS Y TENDENCIAS EN EDUCACION INFANTIL Código:47305

Tipología:OBLIGATORIA 6

Grado:303 - GRADO EN MAESTRO EN EDUCACION INFANTIL (CU) Curso académico:2012-13

Centro:(103) FACULTAD DE EDUCACION DE CUENCA Grupos:33 34

Curso:1 Duración:Primer cuatrimestre

Lengua principal

de impartición:Español Segunda lengua:

Uso docente de otras lenguas: Página Web:

Nombre del profesor: FRANCISCO JAVIER RAMOS PARDO - Grupo(s) impartido(s): 33

Despacho Departamento Teléfono Correo electrónico Horario de tutoría

Facultad de

Educación PEDAGOGIA

969179100

Ext. 4712 [email protected]

El horario de tutoría se publicará en la puerta del despacho del profesor

2. Requisitos previos

NO SE ESTABLECE NINGÚN REQUISITO PREVIO ESPECIAL

3. Justificación en el plan de estudios, relación con otras asignaturas y con la profesión

MODELOS Y TENDENCIAS EN EDUCACION INFANTIL es la asignatura básica del área de Teoría e Historia de la Educación en el actual plan de estudios para la titulación del Grado de Maestro de Educación Infantil. Por una parte, sus contenidos abordan el campo científico, cada día más amplio, de la historia de la educación infantil contemporánea, tanto en el terreno de ideas y teorías, como en el de instituciones educativas. Por otra parte, en el mundo actual, cada día más globalizado, es obligado que un maestro de educación infantil no sólo conozca el devenir histórico y del panorama actual de la educación infantil en España, sino que debe ampliarlo al de los principales modelos y tendencias de la educación infantil en nuestro entorno europeo e internacional. Teniendo en cuenta este ambicioso programa, la materia se encuentra

relacionada con las materias del plan de estudio que se indican a continuación: Proceso educativo en la etapa de infantil (Curso 1 semestre 1); Sociología de la Educación (Curso 1 semestre 1); Psicología de la Educación (Curso 1 semestre 1); Gestión e innovación de los contextos educativos (Curso 2 semestre 2); Métodos de observación sistemática aplicados a la educación Infantil (Curso 2 semestre 2); Educación y Sociedad (Curso 2 semestres 2) En consecuencia, MODELOS Y TENDENCIAS EN EDUCACION INFANTIL ha de ser considerada parte sustancial en la formación pedagógica del maestro de Educación Infantil y fundamento y complemento imprescindible para el resto de materias de las demás áreas de conocimiento, para así facilitar la creación de una cultura coherente con las necesidades de la comunidad educativa con la que ha de desarrollar un proceso indagador de formas de pensamiento y transformación integral.

4. Competencias de la titulación que la asignatura contribuye a alcanzar

Competencias propias de la asignatura

II.1 Situar la escuela infantil en el sistema educativo español, en el contexto europeo y en el internacional. II.2 Conocer experiencias internacionales y ejemplos de prácticas innovadoras en Educación Infantil. II.3 Valorar la importancia del trabajo en equipo.

II.4 Participar en la elaboración y seguimiento de proyectos educativos de Educación Infantil en el marco de proyectos de centro y en colaboración con el territorio y con otros profesionales y agentes sociales.

II.5 Conocer la legislación que regula las escuelas infantiles y su organización.

II.6 Valorar la relación personal con cada estudiante y su familia como factor de calidad de educación.

1.5 Saber aplicar esos conocimientos al trabajo de una forma profesional, demostrando el dominio de las competencias mediante la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas en dichas áreas de estudio.

3.3 Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.

5. Objetivos o resultados de aprendizaje esperados

Resultados propios de la asignatura

Analizar los diferentes contextos en los que se lleva a cabo la Educación Infantil y su influencia en el proceso educativo del niño. Relacionar los contextos socioculturales con las distintas instituciones de atención a la infancia.

Conocer distintos modelos de Educación Infantil y detectar los recursos aplicables a la realidad educativa. Ser capaz de trabajar en equipo.

Resultados adicionales

.Como último objetivo se pretende que el alumno tome conciencia de que todo saber sobre la educación está al servicio de fines sociales y humanos, por lo que todo conocimiento pedagógico debe enfocarse desde esta perspectiva. La educación está enmarcada en un juego de poderes sociales que no podemos dejar de tener en cuenta. .Apreciar el valor de la Historia de la Educación Infantil Española para que la comprensión interpretativa de los hechos educativos pasados y presentes facilite la futura actuación profesional del Maestro de Educación Infantil.

6. Temario / Contenidos

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Tema 2 Legislación y organización de la escuela infantil en España: Instituciones e iniciativas que atienden este nivel educativo. Tema 3 Modelos de Educación Infantil.

Tema 4 Experiencias de prácticas innovadoras en Educación Infantil. Tema 5 Relación de la escuela infantil con otras instituciones y servicios.

7. Actividades o bloques de actividad y metodología

Actividad formativa Metodología Competencias

relacionadas ECTS Horas Ev Ob Rec Descripción

Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL]

Método

expositivo/Lección magistral

II.1, II.2, II.5, II.6 1.52 38.00 Sí No Sí

Exposición del profesor en el aula a través del método de clase magistral participativa.

Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA]

Aprendizaje basado en

problemas (ABP) 1.5, 3.3, II.1, II.4, II.5 1.92 48.00 Sí No No

Resolución grupal de cuestiones o problemas relacionados con la asignatura y planteados por el profesor. Lectura de artículos y

recensión [AUTÓNOMA] Foros virtuales 1.5, 3.3, II.1, II.2, II.5 1.76 44.00 Sí No No

Análisis y crítica de documentos de autores representativos. Tutorías de grupo

[PRESENCIAL] Combinación de métodos II.3 0.32 8.00 Sí No No

Entre otros, se evaluará el progreso y resultado de los ABP.

Estudio o preparación de

pruebas [AUTÓNOMA] Trabajo autónomo II.1, II.2, II.5 0.40 10.00 Sí No Sí

Preparación de la prueba final. Prueba final

[PRESENCIAL] Pruebas de evaluación II.1, II.2, II.5 0.08 2.00 Sí Sí Sí

Total: 6.00150.00

Créditos totales de trabajo presencial: 1.92 Horas totales de trabajo presencial: 48.00 Créditos totales de trabajo autónomo: 4.08 Horas totales de trabajo autónomo: 102.00

Ev: Actividad formativa evaluable

Ob: Actividad formativa de superación obligatoria Rec: Actividad formativa recuperable

8. Criterios de evaluación y valoraciones

Valoraciones Criterio de evaluación Estud. pres. Estud.

semipres. Descripción

Actividades de autoevaluación y coevaluación 35.00% 0.00% Entrevista grupal con el profesor en torno al proceso y resultado del ABP

Otro sistema de evaluación 25.00% 30.00% Participación en foros virtuales. Criterio de evaluación: Rúbrica.

Prueba final 40.00% 70.00%

Total: 100.00% 100.00% Criterios de evaluación de la convocatoria ordinaria:

Modalidad presencial:

Los requisitos de esta modalidad son: superar el examen teórico (obtener una calificación mínima del 20%) y obtener, al menos, un 30% entre el proceso de ABP y la participación en los foros.

El examen teórico versará sobre los temas 1 y 2 del programa.

Para la valoración de la participación en los foros se pondrá a disposición del alumnado una rúbrica en la plataforma moodle, dentro del espacio de la asignatura.

Modalidad semipresencial:

Los requisitos de esta modalidad son: superar el examen teórico (obtener una calificación mínima del 35%) y participación satisfactoria en, al menos, la mitad de las actividades virtuales propuestas por el profesor/a (obtención del 15% de este apartado).

El examen teórico versará sobre todos los temas del programa así como sobre las lecturas que el profesor sugerirá en clase y que serán objeto de la participación en los foros virtuales.

Para la valoración de la participación en los foros se pondrá a disposición del alumnado una rúbrica en la plataforma moodle, dentro del espacio de la asignatura.

Particularidades de la convocatoria extraordinaria:

Se guardará la nota obtenida en el proceso de ABP y la de participación en los foros tanto para la modalidad presencial como para la semipresencial.

9. Secuencia de trabajo, calendario, hitos importantes e inversión temporal

Tema 1 (de 5): Origen y evolución de la Educación Infantil en el sistema educativo español y en el contexto europeo e internacional.

Actividades formativas Horas

Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL] [Método expositivo/Lección magistral] (38 h tot.) 10 Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA] [Aprendizaje basado en problemas (ABP)] (48 h tot.) 12 Lectura de artículos y recensión [AUTÓNOMA] [Foros virtuales] (44 h tot.) 12 Tutorías de grupo [PRESENCIAL] [Combinación de métodos] (8 h tot.) 2

(3)

Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA] [Trabajo autónomo] (10 h tot.) 5

Periodo temporal: SEPTIEMBRE-OCTUBRE

Tema 2 (de 5): Legislación y organización de la escuela infantil en España: Instituciones e iniciativas que atienden este nivel educativo.

Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL] [Método expositivo/Lección magistral] (38 h tot.) 12 Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA] [Aprendizaje basado en problemas (ABP)] (48 h tot.) 12 Lectura de artículos y recensión [AUTÓNOMA] [Foros virtuales] (44 h tot.) 12 Tutorías de grupo [PRESENCIAL] [Combinación de métodos] (8 h tot.) 2 Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA] [Trabajo autónomo] (10 h tot.) 5

Periodo temporal: OCTUBRE Tema 3 (de 5): Modelos de Educación Infantil.

Periodo temporal: NOVIEMBRE

Tema 4 (de 5): Experiencias de prácticas innovadoras en Educación Infantil.

Periodo temporal: NOVIEMBRE

Tema 5 (de 5): Relación de la escuela infantil con otras instituciones y servicios.

Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL] [Método expositivo/Lección magistral] (38 h tot.) 6 Lectura de artículos y recensión [AUTÓNOMA] [Foros virtuales] (44 h tot.) 6 Prueba final [PRESENCIAL] [Pruebas de evaluación] (2 h tot.) 2

Periodo temporal: DICIEMBRE Actividad global

Actividades formativas Suma horas

Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL] [Método expositivo/Lección magistral] 38 Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA] [Aprendizaje basado en problemas (ABP)] 48 Lectura de artículos y recensión [AUTÓNOMA] [Foros virtuales] 44 Tutorías de grupo [PRESENCIAL] [Combinación de métodos] 8 Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA] [Trabajo autónomo] 10 Prueba final [PRESENCIAL] [Pruebas de evaluación] 2

Total horas: 150

10. Bibliografía, recursos

Autor/es Título/Enlace Web Editorial Población ISBN Año Descripción

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Lecciones útiles y agradables para instrucción de los niños que frecuentan las escuelas de primeras letras Madrid

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(6)

Zb. LEGISLACIÓN

Decreto 67/2007, de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el currículo del segundo ciclo de la Educación infantil en la Comunidad Autónoma de C-LM. Zb. LEGISLACIÓN Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil. Zb. LEGISLACIÓN. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación. LOE Z.c ENLACE Revista interuniversitaria de Formación del Profesorado www.aufop.com/aufop/home Zc. ENLACE ww.educacioninfantil.com Zc. ENLACE www.educapadres.com/problemas-infantiles/ Zc. ENLACE Ministerio de Educación y Ciencia( MEC). Educación. www.mec.es/educa/index.html Zc. ENLACE Comisión Europea.Dirección General de Educación y Cultura. wwwec.europea.eu/dqs/education_culture/index_es.html

Zc. ENLACE Revista de educación

www.revistaeducación.mec.es OEI (Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura) www.oei.es