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Aprendemos a ubicar el antecesor y sucesor de un número

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Academic year: 2021

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARLA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

E SC U E L A PRO FESIO NAL D E PERFECCIO N AM IEN TO DOCENTE -EPD“ PROGRAMA DE COMPÍJEMENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL -PROCAP

L

!§.

P L A N DE SESIÓ N D E A P R E N D IZ A JE P A R A E X A M E N D E H A B IL IT A C IÓ N P R O FE SIO N A L

DATOS GENERALES:

institución Educativa : N2 l647Q~$an Ignacio de Loyola

Ciclo : III CICLO

Grado Sección Fecha Hora Duración Bachiller Especialidad jurado Evaluador 2§ C 24 de agosto del 2018 12.20 AM 45 minutos

Doraliza Loyaga Domínguez Educación Primaria

Presidente: M. Cs. Carmela Melchora Nacarino Díaz. Secretario: ¡VI. Cs. Carlos Enrique fVIoreno Huamán.

Vocal : Lie. Constante Rosario Carranza Sánchez. DATOS CURRICULARES:

2.1 Área : Matemática

2.2Competencia : Número, Relaciones y Operaciones

2.3Titulo de la sesión Aprendemos a ubicar el antecesor y sucesor de un número H

111. APREADIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES TÈCNICA INSTRUMENTO

* Resuelve problemas de situaciones cotidianas en fas que identifica © Identifica el antecesor y sucesor de un numero natural de hasta dos cifras

© Explora el uso de los números naturales hasta 90 para ordenar, contar y leer a partir de situaciones lúdicas.

Observación

(2)

identifica relaciones numéricas realizando con autonomía y confianza, operaciones de adición y sustracción con números de hasta dos cifras

® Expresa con materia! gráfico (recta numérica) y simbólico los números naturales de dos cifras, a partir de situaciones lúdicas.

ACTITUD: Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades.

ÍV. SECUENCIA DIDÁCTICA;

ESTRATEGIAS MEDIOS Y TIEMPO

MATERIAL PROBABLE

INICIO Dinámica 5

• La profesora presenta la dinámica “ en busca de los Papelotes

números perdidos" Plumones

> Oculta números en cartillas por toda el aula. Cartulinas

> Presenta en un papelote una recta numérica, con los Cinta

números del 0 ai 20 incompleta. masketaing

> Explica que los números del 10 al 20 se han perdido y se deben encontrar para ubicarlos en el lugar que les corresponde de la recta.

> Ubican los números en la recta, teniendo en cuenta su

antecesor y sucesor. Diálogo

• Dialogan sobre la dinámica a través de preguntas. > ¿Cómo se llama la dinámica?

(3)

> ¿De qué trato la dinámica?

> ¿Qué tuvieron en cuenta para ordenar los números? • La profesora comunica el propósito de la sesión "hoy

aprenderemos a reconocer el antecesor y sucesor de un numero de hasta dos cifras".

• La profesora acuerda con los niños y niñas algunas normas de convivencia que les ayudaran a trabajar y aprender mejor.

S Levantar la mano para opinar.

S Trabajar en equipo con responsabilidad DESARROLLO:

Lluvia de ideas

Papelotes 10 ❖ La profesora presenta el siguiente problema.

En una competencia de 5 autos, el auto número 18 llegó antes que el auto ns 19, el ns 20 llegó antes que @1 ns 21 y el 17 llegó antes que el 18. ¿Qué auto llegó primero? ¿Por qué? ❖ Leen el problema en voz alta y en grupo.

❖ Comprenden el problema. ¿De qué trata el problema?

¿Qué datos presenta el problema? ¿Qué nos pide resolver el problema? ❖ La profesora invita a parafrasear el problema.

❖ Búsqueda de estrategias.

¿Cómo podríamos resolver ei problema? ¿Qué material nos puede ayudar?

¿Por cuál auto podríamos empezar? ¿Por qué? ❖ Representa.

s Representan mediante un esquema y en forma vívencial el orden de llegada de los autos.

S Resuelven la pregunta del problema ❖ Formaliza. minutos Papel bond Plumones Participación de los y las estudiantes 5 minutos

(4)

*> ¿Cómo reconocemos el antecesor y sucesor de un número de dos cifras?

El antecesor y sucesor de un número se reconoce teniendo en cuenta la ubicación deí número dado,, el de su izquierda es su

antecesor y el de su derecha su sucesor. Ejemplos

❖ Reflexiona

♦♦♦ ¿Cómo se sintieron al realizar este trabajo? ❖ ¿tuvieron algunas dificultades? Y ¿Cómo las

superaron?

❖ ¿Qué les ayudó a resolver el problema? ❖ Transferencia.

❖ Ponen en práctica lo aprendido en situaciones similares, expuestas en una ficha de trabajo, (Anexo 01)

<* Los estudiantes con ayuda de la maestra elaboran eí resumen del tema y lo escriben en su cuaderno.(Anexo 02),

5 minutos

10 minutos CIERRE,

S Los estudiantes realizan la meta cognición, a base de preguntas.

¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?

¿Para qué nos servirá lo aprendido hoy?

¿Cómo lo podemos aplicar en nuestra vida diaria? v" La profesora completa una lista de cotejo respecto al

trabajo realizado por los estudiantes en el desarrollo del tema. (Anexo 03)

(5)

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 5.1 Básica:

❖ Ministerio de Educación: Diseño curricular nacional de la Educación Básica Regular- 2017

❖ Ministerio de educación: "Rutas de Aprendizaje"- ¿Qué y cómo Aprenden nuestros niños y niñas?- Ill Ciclo 2015

5.2 De Profundización:

> Cultural : "Primaria Interactiva Matemáticas" ~ Editorial MMIV- Madrid- España-2013

5.3 Técnico Pedagógico:

> Enrique Castro: “Didáctica de la matemática en la educación Primaria’5 - Lima 2012

San Ignacio, 24 de agosto del 2018.

Doraliza Loyaga Dominguez BACHILLER

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VI. ANEXOS

> Anexo 01-Fícha de trabajo

(7)

> Anexo 02» Resumen de ciase»

El antecesor v sucesor de un número de dos cifras

Eí antecesor y sucesor de un número se reconoce teniendo en cuenta ia

ubicación del número dado, el de su izquierda es su antecesor y ei de su derecha su sucesor. Ejemplos

El antecesor y sucesor de:

—30— --- -»«49---en la recta numérica <--- ---— - — — — ---15 16 17 Antecesor sucesor #• Izquierda Derecha

(8)

> 02-Üsta de cotejo

NOMBRES Y APELLIDOS Explora el uso de los números naturales hasta 90 para ordenar, contar y leer a partir de situaciones

lúdicas.

Expresa con material gráfico (recta numérica) y simbólico los números naturales de dos

cifras, a partir de situaciones lúdicas.

Ximena

Maryuri

Melissa

Rosa Ruth

Mauricio Ruben

Jorge Edinson

Mariana

Edwin Reyner

Valery

Carlos Andres

Victor Jhoel

Renzo

Manuel

Jesus

Ruth Sarai

Jhon Anthony

Dayana

Dayra

Silvana

Kristhel

Yadira

Samir

Nelida

Fabrizio

Emily

Angheline

Milagros Edit

Brighit Esthefany

Rodrigo

(9)

Marídelo

VALORACION

v' Xu^ple

Referencias

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