Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca Rector. M. en S. P. María Estela Delgado Maya Secretario de Docencia

(1)

(2)

2 Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca

Rector

M. en S. P. María Estela Delgado Maya

Secretario de Docencia

M. en C. Comp. Carlos Alberto Salgado Treviño

Director de Estudios de Nivel Medio Superior

Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz

Coordinación e integración de programas de asignatura

Departamento de Desarrollo Curricular de Nivel Medio Superior

Programa de estudios de: Cuarto semestre

Versión 2017

Avalado por el H. Consejo General Académico de la Escuela Preparatoria el 31 de enero de 2017.

Elaboración:

Jaime Velázquez González.

Germán Tenorio Morón.

Raúl González Pérez.

José Manuel Camacho Sanabria.

Yuritzin Vásquez Piña.

Víctor Hugo Salinas Jiménez.

Blanca Elia Hernández Martínez.

Ismael de la Cruz Orozco.

(3)

3 Campo disciplinar:

Ciencias Experimentales

Academia:

Geografía

Asignatura:

Geografía

Semestre:

Cuarto

Horas teóricas

3 Créditos:

8 Horas prácticas

2 Tipo de curso

Obligatorio

Total de horas

5 Asignaturas

simultáneas

 Geometría Analítica

 Física I

 Química II

 Literatura

 Inglés 3

 Metodología de la Investigación II

 Orientación Educativa IV



Cultura y Activación Física IV

Fase en la

estructura

curricular

(4)

4 N

ORMAS DEL

CURSO

(R

ESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA

-

APRENDIZAJE

)

Docente

 Desarrollar la función docente con base en el Currículo del Bachillerato y el programa de asignatura vigente y cumplir cabalmente con los propósitos y contenidos de aprendizaje en cada módulo.

 Puntualidad.

 Presentación del programa de la asignatura a los alumnos en la primera semana de clases.

 Dar a conocer las competencias genéricas y disciplinares que se fortalecerán y se desarrollarán respectivamente a lo largo del curso.

 Informar sobre los criterios de evaluación.  Revisar las tareas y los trabajos de investigación.  Revisar el portafolio de evidencias.

 Informar a los alumnos las fechas de exámenes interno y departamental, así como el avance programático para los mismos.

 Dar revisión el día y hora señalada (asentar escala y calificación definitiva).

 Asistir a reuniones de Academia e informar a los alumnos de los acuerdos ahí tomados que sean de su competencia.

 Comprometerse a una formación académica continua.

 Facilita el proceso educativo al diseñar actividades significativas integradoras que permitan vincular los saberes previos de las y los estudiantes con los objetivos de aprendizaje.

 Propicia el desarrollo de un clima escolar favorable, efectivo, que promueva la confianza, seguridad y autoestima de las y los alumnos y motiva su interés al proponer tópicos actuales y significativos que los llevan a usar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).

 Ofrece alternativas de consulta, investigación y trabajo, utilizando de manera eficiente las TIC e incorporando diversos lenguajes y códigos (iconos, hipermedia y multimedia), con el fin de contribuir con el aprendizaje del alumnado.

Alumno

 Asistir puntualmente a clase, observando una tolerancia de 10 minutos por hora de clase.

 Entregar en tiempo y forma las tareas y trabajos requeridos.  Participar activamente y de manera responsable en el

desarrollo de evidencias y proyectos individuales y colectivos.

 Conocer y comprender el contenido de la unidad de aprendizaje.

 Conocer y respetar los criterios de evaluación.  Integrar y resguardar su portafolio de evidencias  Conocer y registrar fechas de exámenes.

 Presentar los exámenes correspondientes.

 Presentarse a la revisión de exámenes en los días y horas programadas.

 Asumir una conducta propia de respeto y tolerancia (entre docente-dicente y dicente-dicente).

 Observar un 80% mínimo de asistencia para tener derecho a evaluación ordinaria, del 70% para el examen extraordinario y del 60% para el examen a título.

 Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en la Legislación Universitaria, y en los acuerdos de la Academia de Geografía.

(5)

5 PRESENTACIÓN

Durante los últimos 50 años el planeta Tierra, nuestra casa, ha sufrido un alto nivel de deterioro, la sobre explotación de los recursos naturales, la deforestación, el crecimiento demográfico, los fenómenos naturales, la contaminación y con ello el cambio climático, son eventos que nos hacen pensar, en lo frágil y delicado que es nuestro hogar y el inminente peligro de que la siguiente especie en desaparecer sea la especie humana.

En este escenario la Universidad Autónoma del Estado de México, en su compromiso de otorgar una educación basada en los valores y consciente del papel que tiene ante la sociedad de proporcionar una educación de vanguardia que respete y procure el entorno ecológico, plantea el programa de Geografía para el Nivel Medio Superior bajo los criterios que exige el modelo de educación basado en competencias.

La Geografía actual es una Geografía analítica y sintética, que aporta los elementos necesarios para evaluar los riesgos que implican las actividades humanas y los impactos de los fenómenos físicos en los paisajes urbanos o viceversa. Este universo cognitivo geográfico que se sugiere en el Nivel Medio Superior aportará los elementos necesarios para que los alumnos desarrollen las competencias que les permita generar un estado de conocimiento geográfico, aplicable a sus necesidades inmediatas; según se establece en perfil de egreso del Currículo del Bachillerato 2015. Es por esto por lo que este curso está organizado en los siguientes cuatro módulos que permiten abordar en forma integral esta materia en este nivel medio superior para cumplir con los objetivos propuestos:

Módulo I. Importancia del estudio de la Geografía. Módulo II.Geografía física y Geosistemas naturales. Módulo III. Geografía humana y Geosistema antrópico. Módulo IV. La cartografía como herramienta de la Geografía.

En el marco de la Reforma Integral del Nivel Medio Superior, la creación de programas acordes al momento socioeconómico que vive nuestro país, será una de las grandes fortalezas de nuestra Alma Mater; además de que todo espacio geográfico es producto de la interacción de diversos factores (naturales, sociales y económicos), la cual es el objeto de estudio de la geografía actual, pero con el enfoque bioético de explotación y aprovechamiento integral de los recursos para cuidar nuestro ambiente en pro de una sociedad más equilibrada y racional.

Esta asignatura está enmarcada dentro de la etapa de transición de conocimientos del nivel medio superior, lo que permite que el estudiante retome y aplique los conocimientos de las áreas de matemáticas, química, biológica, antropológica y ética para una mejor integración de sus procesos cognitivos.

Tal como lo enuncia Álvaro López “Como ciencia holística, la Geografía es indispensable en la formación de un ciudadano responsable, democrático y solidario. Decimos holística porque toma los fenómenos en forma global y los analiza en todas sus interrelaciones posibles”.

La preocupación por conocer y explicar los fenómenos físicos, sociales y biológicos que se manifiestan en nuestro entorno geográfico, presupone una enseñanza con un enfoque memorístico, nada más lejos de la realidad, ya que la geografía para su estudio considera 4 principios fundamentales: localización, causalidad, interrelación y evolución por lo que esta ciencia tiene una metodología basada en el razonamiento y la práctica.

Por ello la importancia de propiciar en el estudiante el desarrollo de competencias que le permitan localizar, comprender, analizar y sintetizar diferentes hechos, fenómenos y procesos geográficos que tengan relación con su entorno y sean para él significativos.

Este programa ha sido diseñado con la intención de que el estudiante sea el protagonista en la construcción de su propio conocimiento; que comprenda las reglas y significados que subyacen en el estudio de la Geografía, significados que con frecuencia se aplican en otras disciplinas como Biología, Ecología, Economía e Historia.

(6)

6 PROPÓSITO GENERAL

Analiza la importancia de los Recursos Naturales como un factor de la distribución de las poblaciones humanas y su aprovechamiento ec onómico; así como el impacto social y ambiental que produce esta interacción en su espacio inmediato considerando los referentes de geografía física y geosistemas naturales

(7)

7 COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)

A. Humana. Formación personal social

 Actúa de forma creadora e imaginativa; apoyado en el autoconocimiento, autonomía, autoestima; el interés y esfuerzo. para tra bajar en un

grupo con la disposición de saber valorar en un proyecto común las aportaciones y los puntos de vista de los otros, pre viendo los conflictos personales, familiares y sociales a través de la resolución pacífica y asertiva.

B. Intelectual. Cultura-Ciencia-tecnología-humanidades. La que promueve el desarrollo de las siguientes competencias:

Ciencias Experimentales

 Aplica conceptos, procesos y situaciones interconectadas relativas a física, química, biología, geografía, que les permitan elaborar juicios

críticos sobre los hechos científicos y tecnológicos que se suceden a lo largo de los tiempos, pasados y actuales.

 Identifica preguntas, resuelve problemas, elabora conclusiones, toma decisiones basadas en pruebas y argumentos derivados de criteri os

éticos asociados a conocimiento y la investigación científica, así como el sentido de la responsabilidad con relación a la conservación de los recursos naturales e implicaciones del medioambiente, promoviendo una actitud dirigida lograr una vida física y mental saludable en un entorno natural y social como responsables para el bien común inmediato.

C. Compromiso social. Integración y aplicación responsable del saber.



Participa de manera constructiva en las actividades de la comunidad, así como la toma de decisiones para ejercer una ciudadanía con una

(8)

8 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO I

Importancia del estudio de la geografía.

Sesiones previstas:

10 Propósito:

Explica los conceptos básicos de la ciencia geográfica y reconoce las aplicaciones que ha tenido el estudio

sistemático de la relación entre el hombre y su espacio para darle utilidad práctica en su contexto inmediato.

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES

PERFIL DE EGRESO

_ESTRATEGIAS

/ TÉCNICAS

SUGERIDAS

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

COMPETENCIA

DISCIPLINAR

COMPETENCIA

GENÉRICA

1.1 Introducción a la ciencia geográfica y su objeto de estudio. 1.1.1 Conceptua lización y división de la ciencia Geográfica . 1.1.2 Historia de la Geografía. 1.1.3 Interdiscipl inariedad de la Ciencia Geográfica . 1.1.4 Principios metodológi cos de la Geografía. 1.1.5 Utilidad y Conoce la importancia de la Geografía como ciencia interdisciplinaria; identificando su objeto de estudio y los principios del método geográfico. Explica la participación de la geografía en el proceso de construcción social del conocimiento. Utiliza medios virtuales e impresos para recuperar y procesar información relacionada con los principios del método geográfico y analiza el propósito de la Geografía para ponerlo en práctica en su vida cotidiana. Reconoce el valor del conocimiento geográfico y lo aplica en su vida personal, en su comunidad y su entorno. Aportando ideas y compartiendo de manera reflexiva ideas, comprendiendo cómo cada uno de los pasos del método geográfico tiene como finalidad un beneficio al ser humano. Ciencias Experimentales Básica 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye

 Cuestionario  Expositiva  Aprendizaje orientado a proyectos  Trabajo colaborativo  Investigación documental  Organizador grafico  Notas  Mapas geográficos  Discusión grupal  Estudio de caso  Cuadro de clasificación

(9)

9

aplicacion es de la Geografía. al alcance de un objetivo. 1.2 Espacio Geográfico. 1.2.1 Elementos del espacio Geográfico : topográfic os, geológicos , hidrológico s, edafológic os, climáticos, y sociocultur ales. 1.2.2 Hechos y fenómeno s del espacio Geográfico . Define el concepto y los tipos de paisajes geográficos y los distingue entre sí; caracterizando cada uno de sus elementos (ubicación, topografía, edafología, etc.) Identifica los hechos y fenómenos geográficos como determinantes del paisaje geográfico, estableciendo los principios metodológicos que se interrelacionan en su transformación continua.

Aplica los principios metodológicos para describir el paisaje geográfico y plantear preguntas relevantes respecto la relación entre fenómenos y/o hechos geográficos actuales y el paisaje geográfico de su entorno inmediato (espacio geográfico) Clasifica por tipo de impacto (a la salud, demográfico, económico, etc.) en una problemática de su espacio geográfico. Toma conciencia de la problemática geográfica de su espacio inmediato, asumiendo una actitud propositiva, crítica y reflexiva al analizar posibles soluciones a la problemática. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.3 Asume una actitud constructiva,

(10)

10

congruente con los

conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Desarrollo

de

proyecto

Fase 1. Indagación referencial

 Identificar problema o situación relacionada con:

Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultáneas, de acuerdo con la afinidad con la temática y los desempeños disciplinares, promoviendo que no existan dos proyectos iguales, al enfatizar aspectos o productos distintos.

 Búsqueda de información.

Se centra en la obtención de información utilizando los diversos recursos (libros, periódicos, revistas, Internet, bases de datos, entre otros) para delimitar el alcance del proyecto y la intervención de las asignaturas, así como el producto a realizar.

(11)

11 Método de aprendizaje y evaluación de competencias

Momentos de

secuencia didáctica

Evidencias de

aprendizaje

Evaluación

Tipo de

evaluación

Quien evalúa

Instrumentos

Apertura:  Identifica conocimientos previos  Problematiza  SQA Diagnóstica  Autoevaluación  Coevaluación  Heteroevaluación El agente de evaluación se define en la planeación con base en las evidencias de

aprendizaje  SQA resuelto Desarrollo:  Adquiere información  Organiza y procesa información  Aplica  Reportes  Análisis de caso  Organizador grafico  Cuadro de clasificación Formativa  Lista de cotejo  Rubricas Cierre  Metacognición Avance de elaboración de proyecto, fase 1: Indagación referencial:  Organizador grafico  Reporte investigación documental Sumativa  Lista de cotejo  Rubricas

(12)

12 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO II

Geografía física y Geosistemas naturales.

Sesiones previstas:

20 Propósito:

Comprende las características singulares de las teorías y modelos aplicados a los Geosistemas, diferenciando los elementos, subsistemas y sistemas (litosfera, hidrosfera, atmósfera y biosfera), que conforman el espacio geográfico; evaluando sus características, así como su indispensable presencia para llevar a cabo las actividades del hombre.

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

ESTRATEGIAS / TÉCNICAS SUGERIDAS

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA

DISCIPLINAR COMPETENCIA GENÉRICA 2.1 Geografía física y dinámica de la Tierra. 2.1.1 Estructura interna de la Tierra. 2.1.1.1 Agentes endógen os.  Diastrofismo, Tectonismo y Vulcanismo.  Sismicidad como resultado de las fuerzas internas. 2.1.1.2 Agentes exógeno s.  Intemperismo y Erosión. Reconoce la estructura interna de la Tierra, e identifica y ejemplifica los procesos Geológicos estudiados por la Geografía física. Emplea las principales aplicaciones de la Geografía física, así como su vinculación con otras disciplinas (Biología, Física, Química, etc.) para la comprensión y análisis de los procesos Geológicos. Valora la importancia de la Geografía física para comprender la dinámica terrestre y entender su influencia en el origen de las diversas formas de corteza terrestre, así como en los diferentes escenarios de riesgos para una población. Ciencias Experimentale s Básica 6. Valora las preconcepcione s personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a  Cuestionario  SQA  Expositiva  Aprendizaje orientado a proyectos  Trabajo colaborativo  Modelos interactivos  Organizador grafico  Exposición  Discusión dirigida  Cuadro comparativo

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13

problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 2.2 Geosistemas naturales. 2.2.1 Litosfera. 2.2.1.1 Rocas: origen, clasificaci ón, uso e importan cia. 2.2.1.2 Forma ción del suelo. 2.2.1.3 Forma s del relieve: continent al y oceánico. Identifica y define las propiedades de los diferentes Geosistemas naturales (litosfera, hidrosfera y atmósfera), explicando su origen, Describiendo sus características y enunciando sus principales componentes. Analiza la información

relacionada con los Geosistemas naturales para esquematizar sus relaciones esenciales de interdependencia y explicar los elementos de las diferentes Regiones Biogeográficas del planeta. Asume una postura de conciencia ambiental que favorece la solución de problemas y contribuye al equilibrio natural; al comprender la relación integral de los Geosistemas naturales. 7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un

(14)

14

2.2.2 Hidrosfera. 2.2.2.1 Aguas oceánica s: propieda des y dinámica. 2.2.2.2 Aguas continent ales: clasificaci ón y usos. 2.2.3 Atmósfera. 2.2.3.1 Compo sición, estructur a y dinámica. 2.2.3.2 Fenóm enos atmosféri cos: factores y aparatos de medición. 2.2.3.3 Clima: factores y elemento s. 2.2.3.4 Clasific ación modelos científicos. objetivo. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

(15)

15

climática. 2.2.4 Regiones Biogeográfica s: factores y elementos. 11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

Desarrollo

de

proyecto

Fase 2. Organización y planeación

 Planificación.

Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos, actividades, medios, recursos a utilizar y desempeños disciplinares esperados en función a las competencias.

 Diseño.

Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo con la naturaleza del proyecto y la intervención de cada asignatura.

(16)

16 Método de aprendizaje y evaluación de competencias

Momentos de

secuencia

didáctica

Evidencias de

aprendizaje

Evaluación

Tipo de

evaluación

Quien evalúa

Instrumentos

aprendizaje  SQA resuelto Desarrollo:  Adquiere información  Organiza y procesa información  Aplica  Organizador grafico  Modelo interactivo  Cuadros  Reportes  Escritos Formativa  Lista de cotejo  Rubricas Cierre  Metacognición Avance de elaboración de proyecto, fase 2: Organización y planeación:  Reporte escrito  Cuadro

Primera

evaluación parcial

Sumativa  Examen departamental  Lista de cotejo  Rubricas

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17 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO III

Geografía humana y Geosistemas antrópico.

Sesiones previstas:

15 Propósito:

Analiza los indicadores socioeconómicos de México, valorando la importancia de los Recursos Naturales como un factor de la distribución de las poblaciones humanas y su aprovechamiento económico; así como el impacto social y ambiental que produce esta interacción en su espacio inmediato.

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES

PERFIL DE EGRESO

_{ESTRATEGIAS /}

TÉCNICAS

SUGERIDAS

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

COMPETENCIA

DISCIPLINAR

COMPETENCIA

GENÉRICA

3.1 Ecúmene: espacio humanizado. 3.2 Geografía de la población y Demografía. 3.2.1 Estructur a de la población . 3.2.2 Distribuci ón de la población : Factores físicos, biológico s y Socioeco nómicos. 3.2.3 Fuentes de informaci ón Describe las fuentes de información demográfica, indicadores sociodemográfico s y dinámica poblacional. Emplea los conocimientos adquiridos para analizar la conformación de la población mexicana actual y la tendencia futurista de su crecimiento, correlacionando la ecúmene con los indicadores poblacionales. Considera a la demografía como una ciencia que permite entender la dinámica poblacional, características y problemática, y reconoce que la historia de las políticas demográficas son antecedentes visionarias de la problemática actual. Ciencias Experimentales Básicas 7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de

sus pasos contribuye al alcance de un objetivo 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8. Participa y colabora de  Cuestionario  Expositiva  Aprendizaje orientado a proyectos  Trabajo colaborativo  Revisión de videos  Plenaria  Investigación documental  Cuadros, tablas, mapas geográficos de datos demográficos  Cuadro  Mapa semántico  Mapa mental  Reporte escrito

(18)

18

poblacion al. 3.2.4 Indicador es sociodem ográficos : Cuantitati vos y Cualitativ os. 3.2.5 Movimien tos migratori os. manera efectiva en equipos diversos. 8.3 Asume una actitud constructiva,

congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 3.3 Geografía económica. 3.3.1 Actividad es económic as: extractiva s, transform ación y circulació n. 3.3.2 Indicador es económic os: PEA, PEI y PIB. 3.3.3 Recursos Naturales : Explora los conceptos de recursos humanos y naturales, precisando la relación entre ellos. Describe los indicadores de desarrollo, las fases del proceso económico, actividades económicas y medidas útiles para la conservación de los recursos naturales. Analiza la relación recursos - proceso económico - desarrollo en el país, y diseña una propuesta para cuidar y conservar los recursos naturales de

su espacio

geográfico, que incluya acciones para sensibilizar a la población y fomentar su participación comprometida. Asume una actitud propositiva, critica y reflexiva para analizar las políticas socioeconómica s actuales. Y participa de manera activa y responsable frente al problema de recuperación de los recursos naturales y su preservación dentro de su espacio geográfico. 7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de

sus pasos contribuye al alcance de un objetivo 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e

(19)

19

clasificaci ón. 3.3.4 Desarroll o y proceso económic o. interpretar información. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.3 Asume una actitud constructiva,

congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 3.4 Geografía de los riesgos: naturaleza y costos. 3.4.1 Riesgos naturales . 3.4.2 Riesgos antrópico s. Define y ejemplifica la actividad antrópica y su relación con el espacio natural para generar un impacto ambiental. Identifica, analiza y explica el impacto de la actividad antrópica en su entorno inmediato. Propone alternativas para la regulación de la actividad antrópica en aras de la conservación de la biosfera como su hogar. Extendida 4. Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una población para proponer medidas preventivas. 5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de

sus pasos contribuye al alcance de un objetivo 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.3 Asume una

(20)

20

relacionados con las ciencias experimentales. actitud constructiva,

congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 11. Contribuye al desarrollo

sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. 3.5 Las Nuevas Geografías y sus aplicaciones : Geografía Política, Geografía de la Salud, Geografía Cultural, Geografía del Caracteriza las nuevas tendencias de la Geografía y sus aplicaciones, en la solución de diversas problemáticas ambientales. Analiza y explica la forma en que las nuevas tendencias de la Geografía pueden reducir el impacto de la actividad antrópica en su entorno inmediato. Reconoce y comprende la forma en que las nuevas tendencias de la Geografía ofrecen alternativas para la regulación de la actividad antrópica en aras de la Extendida 5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar

(21)

21

Trasporte, entre otras. conservación del ambiente. información. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.3 Asume una actitud constructiva,

sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global

interdependiente.

Desarrollo de

proyecto

Fase 3. Integración de información y elaboración del producto

 Realización del proyecto.

Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño y de acuerdo con los criterios de logro establecidos.  Entrega de producto.

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22 Método de aprendizaje y evaluación de competencias

Momentos de

secuencia

didáctica

Evidencias de

aprendizaje

Evaluación

Tipo de

evaluación

Quien evalúa

Instrumentos

aprendizaje  SQA resuelto Desarrollo:  Adquiere información  Organiza y procesa información  Aplica  Cuadros, tablas, mapas geográficos de datos demográficos  Cuadro  Mapa semántico Formativa  Lista de cotejo  Rubricas Cierre  Metacognición Avance de elaboración de proyecto, fase 3: Integración de información y elaboración del producto:  Cuadro  Reporte Sumativa  Lista de cotejo  Rubricas

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23 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO IV

LA CARTOGRAFÍA COMO HERRAMIENTA DE LA GEOGRAFÍA.

Sesiones previstas:

15 Propósito:

Comprende el papel de la cartografía en los estudios de carácter histórico-geográficos como herramienta básica en la orientación, ubicación de hechos y fenómenos geográficos; usando las Geotecnologías como herramientas de apoyo en la solución de problemas de carácter ambiental, económico, político, social y cultural.

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES

PERFIL DE EGRESO

_{ESTRATEGIAS /}

TÉCNICAS

SUGERIDAS

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

COMPETENCIA

DISCIPLINAR

COMPETENCIA

GENÉRICA

4.1 Conceptualiz ación e importancia de la Cartografía. Distingue y conceptualiza cartografía, mapa, carta y plano. Utiliza cartas temáticas, mapas e imágenes de satélite para observar las características geográficas del entorno espacial en el que vive. Valora a la cartografía en el desarrollo de las actividades humanas y reconoce la participación de otras disciplinas en la integración de información cartográfica. Ciencias Experimentales Básica 7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de

sus pasos contribuye al alcance de un objetivo  Cuestionario  Expositiva  Aprendizaje orientado a proyectos  Trabajo colaborativo  Cartografía  Revisión documental  Modelo tridimension al  Organizador grafico  Mapa  Reporte  Dosier 4.2 Elementos Cartográfico s: Puntos, líneas y círculos. 4.3 Componente s del mapa: Orientación, Describe puntos, líneas y círculos representativos del planeta Tierra y su utilización en la localización de

hechos y

fenómenos

Deduce cómo las bases matemáticas de la cartografía (orientación, escala, simbología, coordenadas y proyecciones) son elementos necesarios Socializa la utilidad de las líneas, puntos y círculos imaginarios. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y

(24)

24

Coordenada s, Escalas, Simbología y Proyeccione s. geográficos, y husos horarios. para la elaboración de mapas. instrumentos o modelos científicos. Extendida 5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales. procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de

sus pasos contribuye al alcance de un objetivo 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.3 Asume una actitud constructiva,

congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 4.4 Clasificación de los mapas. Compara la cartografía básica y temática, sus características e importancia.

Con una carta topográfica describe un área específica, para la interpretación de los elementos del espacio geográfico. Reconoce la utilidad de los mapas como una herramienta para el análisis de su espacio geográfico. 7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue

(25)

25

cotidianos. 10- Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de

sus pasos contribuye al alcance de un objetivo 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 4.5 Geotecnolog ías: Tipos, usos y aplicación. Describe las nuevas Geotecnologías y sus características.

Utiliza las nuevas Geotecnologías cartográficas para representar los cambios más significativos de su espacio geográfico (físico, biológico y humano) y elabora un croquis.

Admite que las nuevas Geotecnologías son herramientas útiles en la representación y estudio del paisaje geográfico. Extendida 4. Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una población para proponer medidas preventivas. 5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.3 Asume una actitud constructiva,

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26

problemas

relacionados con las ciencias experimentales.

sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global

interdependiente. Desarrollo de

proyecto

Fase 4. Entrega y Evaluación

 Evaluación.

Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración.

Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo con los criterios de cada disciplina determinando el nivel de logro de la competencia.

 Difusión del resultado.

(27)

27 Método de aprendizaje y evaluación de competencias

Momentos de

secuencia

didáctica

Evidencias de

aprendizaje

Evaluación

Tipo de

evaluación

Quien evalúa

Instrumentos

Apertura:  Identifica conocimientos previos  Problematiza  SQA Diagnóstica  Autoevaluación  Coevaluación  Heteroevaluación El agente de evaluación se define en la planeación con base en las evidencias de aprendizaje

 SQA resuelto Desarrollo:  Adquiere información  Organiza y procesa información  Aplica  Reportes  Modelo tridimensional  organizador grafico  Mapa conceptual Formativa  Lista de cotejo  Rubricas Cierre  Metacognición Avance de elaboración de proyecto, fase 4: Entrega y evaluación:  Cartografía  Dossier

Segunda evaluación

parcial

Sumativa  Examen departamental  Lista de cotejo  Rubricas

Para elaborar los instrumentos de evaluación se consideraron los niveles de logro de las competencias referidas en el Plan

de estudios y el dominio de la competencia.

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28 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

EVALUACIÓN

INTEGRADO POR:

TOTAL

Primera evaluación

parcial

Proyecto: 40% Portafolio: 10% Examen:50% 100%

Segunda evaluación

parcial

Proyecto: 40% Portafolio: 10% Examen:50% 100%

Ordinario

Las calificaciones de las dos evaluaciones parciales, reportadas al

departamento de control escolar se promediarán para obtener el promedio final que corresponderá a la calificación de la evaluación ordinaria.

Extraordinario

Proyecto: 40%

Desarrolla un desempeño adicional determinados por la academia, comunicados al estudiante durante la evaluación ordinaria.

Examen:60% 100%

Título de suficiencia

Proyecto: 40%

Desarrolla dos desempeños adicionales determinados por la academia, comunicados al estudiante durante la evaluación ordinaria.

Examen:60% 100%

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29 DESARROLLO DEL PROYECTO

Semestre / fase 4º. semestre/ transición Temática para el proyecto de

acuerdo con la fase de formación

 Entendimiento del entorno y del medio ambiente,  Sustentabilidad,

 Consumo responsable Asignaturas que participan  Geometría Analítica

 Física I  Química II  Literatura  Inglés 3  Metodología de la Investigación II  Orientación Educativa IV

 Cultura y Activación Física IV

Competencias Genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

4.5 Maneja las tecnologías de la información

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

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Competencias Disciplinares Ciencias Experimentales

6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.

7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 10.Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos

Extendidas

4. Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una población para proponer medidas preventivas.

5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.

Fases del proyecto

Fase 1. Indagación referencial

 Identificar problema o situación relacionada con:

Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultáneas, de acuerdo con la afinidad con la temática y los desempeños disciplinares, promoviendo que no existan dos proyectos iguales, al enfatizar aspectos o productos distintos.

 Búsqueda de información.

Se centra en la obtención de información utilizando los diversos recursos (libros, periódicos, revistas, Internet, bases de datos, entre otros) para delimitar el alcance del proyecto y la intervención de las asignaturas, así como el producto a realizar.

Fase 2. Organización y planeación

 Planificación.

Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos, actividades, medios, recursos a utilizar y desempeños disciplinares esperados en función a las competencias.

 Diseño.

Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo con la naturaleza del proyecto y la intervención de cada asignatura.

Fase 3. Integración de información y elaboración del producto

 Realización del proyecto.

Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño y de acuerdo con los criterios de logro establecidos.

 Entrega de producto.

Se integran los subproductos de las asignaturas para integrar el proyecto integrador.

Fase 4. Entrega y Evaluación

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31

Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración.

Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo con los criterios de cada disciplina determinando el

nivel de logro de la competencia.  Difusión del resultado.

Compartir el producto obtenido con la comunidad escolar. Recursos Materiales, humanos y financieros

Herramientas tecnológicas  Foro  Wiki  Blog  Red social

 Bases de datos electrónicas  Comunidad Seduca

 Videos  Webquest  Test (pruebas)

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32 Fuentes

BÁSICA



González, J. et al (2017). Libro de t

exto de Geografía. Editado por UAEM: México. ISBN 9786074228991

COMPLEMENTARIA



Funes Luis Ignacio (2008). Geografía general para bachillerato. Ed. Limusa: México