listado de verbos

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(1)

LISTA DE VERBOS QUE PUEDEN UTILIZARSE

EN LAS DIFERENTES FASES DEL MODULO

Se trata de una lista de verbos con los cuales el educador recibe un apoyo a su

labor. No son los únicos, ni están todos los posibles. Son por tanto una guía, pero

no una lista particular

ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS ESPECÍFICOS

Reproducir

relatar

duplicar

Narrar

nombrar

resumir

describir

recitar

localizar

copiar

enlistar

esbozar

enumerar

bosquejar

dibujar

anotar

granear

definir

seleccionar parafrasear

identificar

ubicar

reconocer

repetir

rotular

memorizar

citar

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA O DE ANÁLISIS

Descifrar

descubrir

discriminar relacionar ver las partes

Descomponer

describir

analizar

detectar

separar

Desglosar

distinguir"

catalogar

determinar diagramar

Categorizar

identificar

subdividir

comparar

ilustrar

Ordenar

diferenciar inferir

clasificar

dividir

COMPETENCIA PROPOSITIVA O DE SÍNTESIS

(2)

COMPETENCIA INTERPRETATIVA O DE COMPRENSIÓN

Comparar

determinar

convertir

ordenar

categorizar

Concluir

explicar

definir

parear

contrastar

Ilustrar

demostrar

identificar

interpretar

discriminar

Representar

inferir

prolongar

asociar

Diferenciar

Cambiar

seleccionar

ejemplificar

clasificar

igualar

distinguir

Restablecer

traducir

predecir

deducir

COMPETENCIA APLICADA O PRÁCTICA

Realizar

preparar

formular

explicar

generalizar

Adoptar

planear

rechazar

secuenciar

sistematizar

Cambiar

reparar

demostrar

operar

identificar

Chequear

emplear

clasificar

separa

relacionar

Imitar

colorear

localizar

traducir

utilizar

Reorganizar medir

llenar

elegir

interpretar

Calcular

predecir

resolver

descubrir

desarrollar

Organizar

componer

modificar

transformar

SUGERENCIAS EN LA PLANIFICACION DE LA METODOLOGIA DE

FORMACION

Elemento de

Competencia

Contenidos

Cognitivos

Qué saberes?

Saber

Contenidos

Procedimentales

Como aplicarlos?

Saber Hacer

Contenidos

actitudinales

Con que

actitudes?

Estrategias

Didácticas

especificas

(3)

Conocer

métodos y

técnicas

Analizar Conocimiento de

conceptos de Técnicas de Resume concluye que Empleando Utilizando Creando Identificando Cambiando Midiendo Interés Uso legal Respeto Tolerancia Actitud crítica Compartir ideas

Análisis Síntesis Interpretación Preguntas Respuestas Exposición problemática Trabajo en grupos Investigar

Determinar Relación con...Interpretación de... Describe

Explica que ... Ubicando que... Generando Reconociendo Usando Diseñando Elaborando Desarrollando Valoración Razonamiento Lógica

Interés por trabajo Compartir trabajo Potenciar unión de

Análisis Síntesis Confrontación Conceptualización Estudio de casos Elaborar

Crear

Conocimiento de... Resolución de ... Ubica ... Identifica... Resolviendo Creando Trabajando Utilizando Realizando Actitud crítica Confianza Cooperación Uso de coherencia con Preguntas problemáticas Respuestas Observación reflexiva Diálogo heurístico Aplicar Implantar

Uso avanzado de ... Selecciona... Clasifica... Categoriza a ...

Elaborando Utilizando Implementando Calculando Generando Graficando

Trabajo en equipo Disposición para Confianza Reconocer aportes

Interés de trabajo Motivación Elaboración proyectos Búsqueda parcial Experimentación activa Reflexión Confrontación Proponer

(4)

SUGERENCIAS PARA LA PLANEACION DE EVALUACION

La evaluación se lleva a cabo estableciendo las siguientes actividades:

Construir escalas de valoración de cada competencia y de sus respectivos

elementos. La escala debe reflejar niveles de desarrollo y de logro de las

competencias en general y de sus elementos en particular.

Indicar cuáles son las evidencias que deben presentar los estudiantes para

demostrar que han desarrollado las competencias en un nivel óptimo para

ser promovidos al siguiente curso. Las escalas de valoración se aplican

teniendo en cuenta estas evidencias.

Indicar para cada competencia, cómo van a llevarse a cabo los diferentes

procesos de evaluación: evaluación diagnóstica, evaluación formativa y

evaluación de promoción.

Describir cómo va a ser el proceso de autoevaluación, coevaluación y

heteroevaluación en el módulo.

APLICABLES AL ESTABLECIMIENTO DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Lo que se necesita al evaluar es una verificación descriptiva de lo que el

estudiante debe hacer según las etapas de aprendizaje y desarrollo

Juzgar

examinar

criticar

debatir

contrastar

Aceptar

considerar contrastar

calcular

especificar

Rechazar

chequear

evaluar

verificar

implementar

Confirmar

argumentar sustentar

seleccionar

justificar

Utilizar

identificar

incluir

corregir

complementar

(5)

( Nivel ponderado de aspiración)

9.0 a 10.0 Acreditable - Muy satisfactorio

8.0 a 8.9 Acreditable - Satisfactorio

7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable

4.0 a 6.9 No Acreditable

COMPETENCIA ESPECIFICA:

NIVEL DE LOGRO INDICADORES DE LOGROS (PERTINENTES A LOS

NIVELES)

1.- TEORICO

BASICO

(Comprensión)

Conceptualiza / Interpreta / identifica / Compara / Abstrae

Demuestra interés / Describe objetos / Formula

conclusiones

Relaciona elementos / Ubica información

2.- TEORICO

SUPERIOR

(Análisis Critico)

Fundamenta / Sintetiza / Caracteriza / Analiza / Prioriza

Extrapola / Revela nexos / Tipifica categorías / Confronta

teorías

Expresa criterios / Establece relación / Selecciona reglas

3.- TEORICO

PRACTICO

ACEPTABLE

(Mínimo

Requerido para

Acreditación)

Interpreta / Recopila información / Sintetiza organizadores

gráficos

Diferencia niveles / Establece analogías / Refuta tesis /

Propone

Construye tablas matemáticas y científicas / Asesora /

Resuelve

4.- TEORICO

PRACTICO

AVANZADO

(Acreditable)

Demuestra / Trabaja con eficiencia / Transfiere teoría a la

práctica

Expresa coherencia / Construye propuestas / Elabora

proyectos

Propone alternativas / Diseña y construye / Oferta

5.- TEORICO

PRACTICO

INNOVADOR

CREATIVO

(Acreditable)

Propone técnicas / Presenta propuestas / Entrega

resultados validos

Expone novedades / Propone actividades originales /

Construye

Ensaya propuestas / Crea metodologías / Presenta

innovaciones

PRODUCTO FINAL:

(6)

Resultados específicos Comportamient os teatrales Comportamientos de lenguaje Comportamiento sociales Comportamientos matemáticos Iterar Cambiar Gestionar Operacionalizar Identificar Frasear Reacomodar Reagrupar Construir Estructurar Revisar Reordenar Organziar Simplificar Sintetizar Variar Actuar Cruzar el escenario Continuar Comenzar Dirigir Dejar Emitir Expresar Exhibir Girar Mostrar Moverse Mirar Pasar Representar Responder Sentarse Abreviar Acentuar Alfabetizar Articular Afirmar Contar Denominar Deletrear Decir Editar Escribir Formar Hablar Imprimir Poner asteriscos Pronunciar Puntear Separar con guión Usar mayúsculas Silabear Sugerir Trazar Traducir Verbalizar Aceptar Acordar Asistir Ayudar Agradecer Contestar Comunicar Cumplir Contribuir Cooperar Danzar Discrepar Discutir Excusar Halagar Interactuar Invitar Ofrecer Permitir Participar Platicar Reunir Reaccionar Saludar Sonreír Unir Agrupar Añadir Comprobar Computar Contar Calcular Cuadrar Dividir Derivar Demostrar Deducir Extrapolar Fragmentar Hacer gráficas Interpolar Integrar Inferir Multiplicar Medir Reducir a un equivalente Numerar Presupuestar Proyectar Resolver Restar Reducir Sumar Sustraer Simplificar Tabular Verificar Ajustar Comportamientos dentro del lab. De

ciencias

Comportamientos discriminativos

generales

Comportamientos

de estudios Comportamientomusicales Misceláneos

Aplicar Alimentar Aumentar Conducir Conectar Convertir Cultivar Conservar Demostrar Disminuir Disecar Extraer Especificar Enderezar Evaluar Insertar Limitar Manipular Montar Operar Plantear Pesar Prolongar Preparar Reemplazar Asilar Acoplar Colocar Coleccionar Definir Descubrir Detectar Diferenciar Discriminar Distinguir Enlistar Escoger Identificar Indicar Omitir Ordenar Señalar Seleccionar Separar Arreglar Buscar Categorizar Citar Copiar Compilar Clasificar Encontrar Entrecomillar Evaluar Hacer círculos Hacer mapas Hacer diagramas Mirar Marcar Nombrar Notar Organizar Parafrasear Rotular Registrar Reproducir Sintetizar Subrayar Seguir Trazar Ubicar Aplaudir Armonizar Componer Cantar Pulsar Practicar Poner sordina Rasguear Soplar Saludar Teclear Tararear Tocar Zapatear Analizar Combinar Comparar Concluir Contrastar Criticar Deducir Decidir Defender Evaluar Explicar Estructurar Formular Generar Inducir Inferir Planear Substituir Valorar Apuntar Asistir Ajustar Acordar Abastecer Almacenar Borrar Botar Conseguir Colgar Comparar Cazar Colocar Completar Considerar Compartir Cambiar Designar Desarrollar Descubrir Distribuir Deslizar Expandir Extender Empezar Enganchar Ejecutar Expandir Guiar Informa Lanzar Llegar Llevar Producir Proponer Proveer Principiar Relaciona Regresar Repetir Sostener Significar Seguir Sugerir Surtir Traer Tirar Termina Trabaja

PARA ELABORAR PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

(7)

GENERALES

ESPECÍFICOS

Analizar

Calcular

Categorizar

Comparar

Compilar

Concretar

Contrastar

Crear

Definir

Demostrar

Desarrollar

Describir

Diagnosticar

Discriminar

Diseñar

Efectuar

Enumerar

Establecer

Evaluar

Explicar

Examinar

Exponer

Formular

Fundamentar

Generar

Identificar

Inferir

Mostrar

Orientar

Oponer

Reconstruir

Relatar

Replicar

Reproducir

Revelar

Planear

Presentar

Probar

Producir

Proponer

Situar

Tasar

Trazar

Valuar

Advertir

Analizar

Basar

Calcular

Calificar

Categorizar

Comparar

Componer

Conceptualizar

Considerar

Contrastar

Deducir

Definir

Demostrar

Detalles

Determinar

Designar

Descomponer

Describir

Discriminar

Distinguir

Establecer

Enunciar

Enumerar

Especificar

Estimar

Examinar

Explicar

Fraccionar

Identificar

Indicar

Interpretar

Justificar

Mencionar

Mostrar

Operacionalizar

Organizar

Registrar

Relacionar

Resumir

Seleccionar

Separar

Sintetizar

Sugerir

(8)

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

CONTENIDOS

COGNOSCITIVOS PROCEDIMENTALESCONTENIDOS CONTENIDOS AFECTIVOSMOTIVACIONALES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Aplicar operaciones mentales Comparar a través de un organizador gráfico

Conocer en el internet Descubrir

Dibujar

Distinguir componentes Distribuir

Dramatizar

Ejercicios de operaciones Elaboración de proposiciones Elaborar diagramas

Elaborar fichas

Elaborar organizadores cognoscitivos

Entrevistar Escribir síntesis Expresar mensajes Graficar

Hacer gimnasia mental Hacer síntesis

Graficada Ilustrar Interactuar

Investigar documentos Jugar creativamente Jugar interactivamente Manejar ABP

Manejar instrumentos de evaluación

Manejar técnicas de estudio Manejar técnicas de lectura

Aplicar al cambio Aceptar errores Aceptar opiniones

Aceptar opiniones divergentes Actitud lectora actitud lectora Actitud reflexiva y crítica

Apreciar las experiencias descubiertas

Aprecio e interés al trabajo grupal Colaborar

Colaborar en el realización de trabajos

Compartir experiencia Compartir ideas

Concordar con las proposiciones Construir clima positivo

Cumplir sugerencias dadas Curiosidad intelectual Democratizar

Demostrar agrado por lo que hacemos

Demostrar comprensión Demostrar equidad

Demostrar equilibrio emocional Demostrar interés por la investigación

Desarrollar rigor en el análisis capacidad de crítica y autocritica Desarrollo de la precisión en la expresión oral y escrita

Deseo de servicio

Destacar la participación individual y grupal

Destacar la solidaridad en los ambientes de trabajo

MÉTODO INVESTIGATIVO

 Observación

 Estudio de hechos o fenómenos  Formular hipótesis

 Estructuración del Plan  Ejecución del Plan  Descubiertas  Evaluación

MÉTODO POR PROYECTOS

 Determinar el problema

 Diagnosticar y Contextualizar el entorno  Sustentar

 Construir problemas específicos  Plantear estrategias

 Plantear Soluciones  Ejecutar

 Evaluar

BUSQUEDA PARCIAL

 Determinar el problema  Fundamentar científicamente

 Organizar la búsqueda de la solución (a partir de la solución parcial)

 Ejecutar la búsqueda de la solución

 Probar la solución parcia! con los elementos adicionales encontrados

EXPOSICIÓN PROBLÉMICA

 Determinar el problema

 Realizar el encuadre del problema

 Comunicar el conocimiento (conferencia, video, no acabada la exposición científica

 Formulación de la hipótesis (interacción de las partes)  Determinar los procedimientos para resolver

problemas

 Encontrar la solución (fuentes, argumentos, búsqueda, contradicciones)

CONVERSACIÓN HEURÍSTICA

 Determinación del problema

(9)

 Encontrar la lógica de la relaciones encontradas  Elaborar las conclusiones acerca de los elementos,

relaciones y razonamientos que aparecen en el objeto o información a interpretar

ARGUMENTAR

 Interpretar el juicio de partida

 Encontrar de otras fuentes los juicios que corroboran el juicio inicial

 Seleccionar las reglas lógicas que sirven de base de razonamiento.

EXPLICAR

 Interpretar el objeto de información Argumentar los Juicios de partida

 Establecer las interrelaciones de los argumentos  Ordenar lógicamente las interrelaciones encontradas

Exponer ordenadamente los juicios y razonamientos

DEMOSTRAR

 Caracterizar el objeto de demostración

 Seleccionar los argumentos y hechos que corroboraron el objeto de demostración

ILUSTRAR

 Determinar el concepto, regularidad o ley que se quiere ilustrar Seleccionar los elementos factúrales (a partir de criterios lógicos y de la observación, descripción, relato y otras fuentes)

 Establecer las relaciones de correspondencia de lo factural con lo lógico

 Exponer ordenadamente las relaciones encontrarlas

VALORAR

 Caracterizar el objeto de valoración

 Establecer los criterios de valoración (valores)  Comparar el objeto con los criterios de valor

establecidos

 Elaborar los juicios de valor acerca del objeto

CRITICAR

 Caracterizar el objeto a criticar  Valorar el objeto a criticar

 Argumentad los Juicios de valor elaborados

 Refutar las tesis de partida del objeto de crítica con los argumentos encontrados

RELACIONAR

 Analizar de manera independiente los objetos a relacionar l• Determinar los criterios de relación entre los objetos

 Determinar los nexos de un objeto hacia otro a Partir de los criterios

 seleccionados (elaborar síntesis parcial) Elaborar las conclusiones generales

GENERALIZAR

 Determinar lo esencial en cada elemento del grupo a generalizar Comparar los elementos

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CARACTERIZAR

 Analizar el objeto

 Determinar lo esencial del objeto

 Comparar con otros objetos de su clase y de otras clases.

 Seleccionar los elementos que lo tipifican y distinguen de los demás objetos

ABSTRAER

 Analizar el objeto de abstracción  Determinar lo esencial

 Despreciar los rasgos y nexos secundarios no determinados del objeto

DEFINIR

 Establecer las características esenciales que distinguen y determinan el objeto.

 Interpretar y asimilar contenidos

 Enunciar de forma sintética y precisa los rasgos esenciales del objeto

IDENTIFICAR

 Analizar el objeto Caracterizar el objeto

 Establecer la relación del objeto con un hecho, concepto o ley de los aspectos conocidos.

CLASIFICAR

 Identificar el objeto en estudio

 Seleccionar los criterios o fundamentos de clasificación Agrupar los elementos en diferentes clases o tipos

ORDENAR

 Identificar el objeto de estudio

 Seleccionar el o los escritos de ordenamiento (lógico, cronológico, etc.)

 Clasificar los elementos según el criterio de ordenamiento Ordenar los elementos

RAZONAR

 Determinar las premisas Juicios o Criterios de partida) Encontrar la relación de inferencia entre las premisas a término medio

 Elaborar las Conclusiones (nuevo juicio obtenido)

INTERPRETAR

(11)

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