INDICE
1. PLAN DE APOYO AL PROCESO DE ENSEÑANZA
1. PLAN DE APOYO AL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE. Objetivos Generales
1. Favorecer la integración de los a.c.n.e.e. en el Centro y en el aula. 2. Asegurar la adecuada toma de decisiones sobre los a.c.n.e.e
3. Implicar al profesorado en la prevención y detección temprana de problemas de aprendizaje y en la puesta en práctica de las medidas oportunas (adaptaciones curriculares significativas y no significativas, flexibilización organizativa ....) para dar respuesta al alumnado.
4. Contribuir a que los a.c.n.e.e. logren alcanzar las competencias básicas a través de los objetivos propuestos, en sus adaptaciones curriculares con las ayudas pedagógicas necesarias.
5. Fomentar la competencia en comunicación lingüística de los a.c.n.e.e . 6. Fomentar el trabajo coordinado de todo el equipo educativo que atiende
a este alumnado.
7. Apoyar directamente al alumno en su proceso de enseñanza aprendizaje, así como colaborar en aquellas demandas que nos soliciten los departamentos didácticos.
Los objetivos anteriores se concretan en los siguientes campos de actuación:
Centro.
Objetivos: Actuaciones: Temporalización:
1,2 -Colaboración con el Equipo Directivo en
la organización de los grupos en los que se incluyan acnee. (Medida Preventiva)
-Septiembre
1,2 -Estudio de los Informes
Psicopedagógicos, Informes
Individualizados, Dictámenes de escolarización de los acnee escolarizados para este curso. (Medida Preventiva)
3,5 -Elaboración de un extracto de información con los aspectos más relevantes para el profesorado que va a trabajar con estos alumnos (tipo y grado de discapacidad, Nivel de Competencia Curricular, Estilo de Aprendizaje, Necesidades Educativas Especiales) (Medida Preventiva)
-Septiembre
3 - Información en reuniones con los
equipos docentes de los grupos en los que hay acnee, de las características de dichos alumnos, así como de pautas y calendario de elaboración de adaptaciones curriculares.
- Septiembre.
2,3 -Participación en las reuniones de
tutores, previa a la evaluación inicial con aportaciones referentes a medidas de atención a la diversidad ( Información sobre acnee, criterios generales para la realización de AACC, materiales para elaborar...) (Medida Preventiva)
-Septiembre
2 - Colaboración en la preparación de
pruebas de evaluación inicial de las áreas instrumentales (lengua y matemáticas) (Medida Ordinaria)
-Septiembre
6 -Realización y corrección de las pruebas
de evaluación inicial y consenso con los profesores de área (Medida Ordinaria)
-Octubre
6 -Realización de las fichas de recogida de
información individual de la evaluación inicial de los acnee (Mediada Ordinaria)
-Octubre
4 -Participación en las sesiones de
evaluación inicial para conocer los resultados globales de la misma en todas las áreas, grado de integración del alumnado en sus grupos de referencia, actitud, comportamiento, asistencia...) (Medida Preventiva)
6 -Apertura de carpetas individuales a los acnee con documentación relativa a la evaluación inicial y sucesivas actuaciones con los mismos. Bloc Seguimiento de clase. (Medida Ordinaria)
-Octubre
6 -Realización del Documento Individual
De Adaptaciones Curriculares (DIAC) (Medida Ordinaria)
-Octubre
5 -Realización de entrevistas personales
con los padres de los acnee de forma individualizada para recoger y aportar información de interés, junto con sus tutores.
(Medida Ordinaria)
- A lo largo del primer trimestre.
5 -Participación en la planificación de
actividades extraescolares y escolares que tengan como objetivo la integración de los acnee en la vida del centro. ( Medida Ordinaria)
-Octubre
2,4,5 -Asesoramiento y colaboración en la realización de ACIS con el profesorado que de clase a los acnee y participación en el seguimiento de las mismas. (Medida Ordinaria)
-Todo el curso
1,2 -Colaboración con el Departamento de
Orientación y con el Equipo Directivo en la revisión del Proyecto Educativo y Proyecto Curricular para que se contemplen las medidas de atención a la diversidad contextualizadas en nuestra comunidad educativa. (Medida Preventiva)
-Todo el curso
1,2,3 -Participación sistemática en las
reuniones de tutores del primer y segundo ciclo de ESO (Medida Ordinaria)
5,6 -Elaboración conjunta con el profesorado que da clase a los acnee de materiales adaptados y ajustados a los objetivos y contenidos programados en las ACIS (Medida Ordinaria)
-Todo el curso
3,5,6 -Creación de un banco de material adaptado en el aula de PT ( Medida Ordinaria)
-Todo el curso
1,2 -Participación en las sesiones de
evaluación de los grupos donde haya acnee escolarizados. (Medida ordinaria)
-Todo el curso
6 -Atención directa a los acnee. (Medida
Ordinaria)
-Todo el curso
4,5 -Elaboración de informes individuales
trimestrales y finales:
a) Para el profesorado b) Para la familia (Medida Extraordinaria)
-Todo el curso
1,2,6 - Coordinación con los centros de primaria para recabar información acerca de nuestros futuros alumnos, que pueda contribuir a la mejora de la respuesta educativa a los mismos.
- Tercer trimestre.
Alumnos
1,4,6 - Recoger y cotejar información sobre los mismos
Todo el curso
4 - Fomentar el desarrollo de los
aprendizajes instrumentales básicos
Todo el curso
1 - Fomentar actitudes participativas. Todo el
curso 1 - Contribuir al desarrollo de la madurez
emocional de los mismos.
Todo el curso
adquisición y fomento de la lectura, y escritura, junto con el Dpto. de lengua, así como del cálculo básico.
curso
1,4,6. - Desarrollar y potenciar su autoestima
personal desde la realización de actividades grupales
Todo el curso
1,4, 6
- Desarrollar aprendizajes básicos funcionales que les permitan vivir en una situación lo mas normalizada y autónoma posible
Todo el curso
1 - Desarrollar habilidades sociales.
1 - Fomentar la adquisición de normas básicas de
convivencia.
Padres
- Coordinación periódica con las familias tutor- P.T -Familias. Como mínimo una vez por trimestre.
- Ajustar las expectativas reales hacia sus hijos.
- Fomentar actitudes participativas en las actividades propuestas y diseñadas para su hijo.
ÁREAS A TRABAJAR CON EL ALUMNADO:
Se perseguirá la consecución de las capacidades básicas recogidas en los distintos Decretos:
Competencia en comunicación lingüística.
Competencia matemática.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
Tratamiento de la información y competencia digital.
Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artística.Apoyando principalmente en las áreas instrumentales: lengua y matemáticas, así como en el resto de materias que sea posible.
METODOLOGÍA CON EL ALUMNADO
La metodología básicamente será activa y participativa. Se trabajará con frecuencia de forma manipulativa, partiendo de lo concreto y favoreciendo la consecución de los conocimientos mas abstractos.
Se favorecerá la motivación y autoestima de los alumnos, aumentando la seguridad ante las tareas, planteando actividades adecuadas a sus niveles de competencia, ofreciéndoles la ayuda necesaria y reforzando las realizaciones positivas.
Partiremos siempre de sus intereses y conocimientos previos y ofreceremos situaciones encaminadas a que el alumno ponga en relación sus propias experiencias con los contenidos a aprender, favoreciendo la generalización de aprendizajes.
Se tendrán en cuenta, en la presentación de contenidos, los canales de información preferente de los acnee.
Los objetivos propuestos para el alumnado, serán lo suficientemente claros, para que ellos puedan conseguirlos, dánndole instrucciones sencillas, utilizando un vocabulario a su alcance, resaltando los aspectos destacados, o utilizando códigos y dibujos como complementos de la información.
En el diseño de las actividades será necesario:
- Ofrecerles tareas concretas, cortas y motivadoras.
- Introducir actividades específicas para el desarrollo de objetivos o
contenidos concretos para el alumno.
- Introducir actividades individuales complementarias para conseguir los
objetivos comunes del grupo.
- Introducir a los compañeros como mediadores del alumno en la
realización de tareas grupales. (tutoría entre iguales)
- Determinar previamente el tipo de ayuda necesaria para la resolución de
- Priorizar actividades que permitan la enseñanza tutorada y el
aprendizaje cooperativo.
- Proponer actividades con un adecuado nivel de dificultad en las que
tengan oportunidad de éxito, mejorando así su autoestima. (Graduación de las actividades)
- Partir de aspectos funcionales y significativos para el alumno.
Se favorecerá el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, a través del ordenador como recurso para introducir, desarrollar o reforzar objetivos concretos de las adaptaciones curriculares.
PROCEDIMIENTOS PARA EL SEGUIMIENTO Y LA EVALUACIÓN.
- Participación sistemática en las reuniones del departamento de orientación. - Participación en las reuniones de tutores.
- Participación sistemática en las sesiones de evaluación de los grupos donde
haya acnee.
- Establecimiento de un espacio semanal, para todo aquel profesorado que
precise asesoramiento, así como coordinación en el seguimiento del proceso de enseñanza aprendizaje de los acnee que ambos atendemos. Lunes y jueves durante el primer recreo.
- Entrevistas individuales con las familias, junto a los tutores de los acnee,
2. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL. OBJETIVOS
- Fomentar la integración educativa y social de los acnee en el grupo clase y
en la vida del centro, posibilitando la mejora de su autoconcepto y autoestima, del clima social del aula y de su rendimiento escolar.
- Favorecer la integración de los acnee a través de la participación en las
actividades complementarias que realicen sus grupos de referencia, así como en el uso de los distintos espacios del centro puestos a disposición del alumnado, tipo biblioteca, patios , etc.
- Realizar actuaciones de cotutoría con los profesores tutores de los acnee.
ACTUACIONES Y TEMPORALIZACIÓN. Durante todo el curso:
- Participación en las decisiones que se tomen con los acnee.
- Participación sistemática en las sesiones de evaluación de sus grupos de
referencia para dar coherencia a su proceso educativo.
- Participación en la propuesta de actividades complementarias, así como en el desarrollo de las mismas.
- Asesoramiento al profesorado que lo solicite en los aspectos específicos
relacionados con el desarrollo de enseñanza-aprendizaje de los acnee.
- Participación con el tutor en el contacto sistemático con las familias,
favoreciendo la relación con las mismas.
EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
- Participación sistemática en las reuniones de tutores del primer ciclo de
ESO .
- Espacio horario dedicado a la coordinación con el profesorado que atiende
3-PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICO / PROFESIONAL: OBJETIVOS:
1- Contribuir al desarrollo de la orientación educativa, psicopedagógica y profesional de los acnee, especialmente en lo que concierne a los cambios de ciclo, etapa y a la elección entre las distintas opciones académicas, formativas y profesionales.
2- Participar en la elaboración del consejo orientador de estos alumnos. 3- Coordinación con los centros de primaria a final de curso y siempre que
sea preciso
ACTUACIONES Y TEMPORALIZACIÓN
ACTUACIONES: TEMPORALIZACIÓN:
-Presentación a los acnee de la oferta educativa y profesional de la que dispone la zona más acorde con sus necesidades. Colaboración con otras entidades que den cabida a este tipo de alumnado.
Todas las actuaciones estarán enmarcadas en la programación general del Departamento de Orientación, que será el encargado de su temporalización.
-Aprovechamiento de esta información para ayudar al alumno en su toma de decisiones:
- Elección de materias
optativas en función de sus nee.
- Información y orientación al
alumno y su familia sobre las distintas opciones educativas y laborales
-Coordinación con los tutores de acnee de toda la información de la que se dispone relativa a intereses, motivaciones, expectativas suyas y de la familia, situación socioeconómica, aptitudes y capacidades en las que se desenvuelve mejor
4. ACNEES CURSO 2012/2013
Para la realización de agrupamientos para trabajar con los alumnos se ha realizado teniendo en cuenta los siguientes criterios:
- Apoyo preferente en las áreas instrumentales. - Nivel en el que están matriculados
- Personalidad de los alumnos y grado de integración en los grupos de apoyo. - Disponibilidad organizativa según agrupamientos.
- Consideraciones oportunas tras evaluación inicial.
1ºESO 1ºA
Antonio Aliaga Santiago
María Fernández Santiago
Antonio Garrido Fernández
Joaquina Garrido Garrido
1ºB
Isidoro Jiménez Ros
Izan Caparrós Lisón
Aicha Ghani Martínez
2ºESO 2ºA
Ahlan Sadki
José Antonio López Fernández
Sebastián Fernández Fernández
AULA TALLER
Dolores Santiago Fernández
Indalecio Garrido Fernández
2ºB
Soukaina Sadki
Fouad Zaouai
Pedro Fernández Garrido.
3ºESO 3ºA
José Santiago López
3ºB
Miryam Abad Mora
PCPI PELUQUERÍA. - Tania Vega Herrerías - Fátima Muñoz Campos - Jesús Real Ayala - Iván Valero
Los alumnos del aula taller y del PCPI en principio no están recibiendo apoyo por mi parte, por falta de horario, así como por las características de sus grupos que son una medida en si de atención a la diversidad, que les permite recibir una atención más individualizada.
Todos los alumnos cuentan con al menos cuatro horas de apoyo, salvo tercero que son dos y 1ºA que recibe cinco.
Los apoyos siempre que sea posible, se realizarán dentro de su aula de referencia.
5. EVALUACIÓN:
Evaluación inicial: Se llevará a cabo durante el mes de septiembre y principios de octubre, y será el punto de partida para dar una respuesta educativa la más individualizada posible a las necesidades que presenten los alumnos. (Áreas con ACIS, tipología del material, sesiones de apoyo, formación definitiva de grupos...)
Evaluaciones trimestrales: Cada trimestre, se evaluará de forma conjunta con el profesor de área, la consecución de los objetivos propuestos en la adaptación curricular.
Posteriormente se elaborará un informe cualitativo del progreso del alumno para informar a la familia, éste se adjuntará al boletín de notas.
También se realizará un informe final, con la evolución del alumno a lo largo del curso, que servirá de base para el próximo curso.
Como documento prescriptivo, cada alumno tendrá un Documento Individual de Adaptaciones Curriculares (DIAC), en el que se recogerán datos personales, familiares, ACIS realizadas que recogen la programación individualizada de la materia, materiales empleados, recogida de información y entrevistas con las familias, actuaciones externas, actuaciones internas, resultados de las evaluaciones y otro tipo de observaciones.
Asimismo, se llevará un diario de las sesiones de apoyo en el que se especificará el trabajo realizado por el alumno, la asistencia, los materiales utilizados y otras incidencias y observaciones de interés.
El alumno será evaluado en función de los criterios de evaluación fijados en su adaptación, y no con los mismos criterios que el resto de sus compañeros. Valorándose la promoción del alumno en función de dichos criterios, así como por la decisión de la junta de evaluación que tendrá en cuenta otros aspectos, del tipo integración en el grupo, etc.
Como instrumentos de evaluación, además de la observación directa y sistemática, se realizarán pruebas escritas haciendo coincidir su realización siempre que sea posible, con la que realicen el resto de sus compañeros, en su aula.
6. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
