ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DEL FUERTE
Extensión Mazatlán.
“Profesor Miguel Castillo Cruz”
Tema:
Cuestionario en equipo
Grupo: 2 F
Cuestionario
1.- De acuerdo con los textos ¿Por qué es importante una aproximación conceptual a lo que se ha denominado ambientes de aprendizaje?
Pensar en la importancia del concepto respecto a la educación, la sociedad actual, el sentido de la educación etc. Se necesita que nosotros como futuros docentes aprendamos bien que es un ambiente de aprendizaje los tipos y como crearlo para poder en un futuro ya no muy lejano poder crear uno en nuestro grupo, ya que como lo vimos, un ambiente de aprendizaje ameniza un salón de clases, hace que tanto la relación de maestro alumno se fortalezca como que los objetivos de aprendizaje que se tienen lleguen a cumplirse.
2.- De acuerdo con los autores ¿Qué se entiende por Ambientes de Aprendizaje? ¿Qué relación tiene con el concepto que propone la SEP en el Plan de Estudios de Educación Básica 2011?
Un ambiente resulta el espacio en que nuestros alumnos pueden interactuar pero todo esto de acuerdo a condiciones y circunstancias; un ambiente de aprendizaje puede estar centrado en varios aspectos, en quien aprende, en la comunidad, en la evaluación y por supuesto en el conocimiento que tendrá o tiene el niño. Tal vez no teníamos un concepto concreto o bien elaborado de lo que realmente es un ambiente de aprendizaje, y mucho menos sabíamos que tiene diferentes formas de centrarse, pero al ya saberlo creo prudente que ya lo podremos aplicar a la perfección en un salón de clases.
3.- De acuerdo con Lucié Sauvé (1994, citado en Duarte, 2003) conviene distinguir entre las concepciones de ambientes como problema, ambiente como recurso, ambiente como naturaleza, ambiente como biosfera, ambiente como medio de vida y ambiente comunitario ¿Cuál es su relación con la clasificación de ambientes de aprendizaje propuesta por Bransford, Brown y Chikering (2007): centrados en quien aprende, en el conocimiento, en la evaluación y en la comunidad?
La relación que tiene todas estas concepciones de ambientes, es que están basadas en que el ambiente implica una realidad compleja y contextual y que solo se puede abordar desde perspectivas para poder pensar en el ambiente educativo.
Un ambiente educativo no sólo se considera el medio físico sino las interacciones que se producen en dicho medio, en cierto modo el contexto físico es un influenciado del ambiente brindado. Y parte del propio proceso educativo pues se consideran algunos aspectos como: acciones, experiencias, vivencias por cada uno de los participantes, actitudes, condiciones materiales y socio-afectivas, múltiples relaciones con el entorno y la infraestructura necesaria para la concreción de los propósitos culturales que se hacen explícitos en toda propuesta educativa.
Además se debe de tomar en cuenta la relación de la escuela con la cuidad, que a mi parecer debiera ser llamado con la sociedad, esto relacionado con el hecho de que cada contexto escolar es diferente, pues se clasifican y ninguno es totalmente igual.
5. ¿Es necesario considerar siempre el lugar, las interacciones, el tiempo, el contenido, las herramientas y los materiales para diseñar un ambiente de aprendizaje?
Si es necesario conocer bien el lugar y el contexto en donde se llevara a cabo un aprendizaje para así poder diseñarlo según las necesidades que se tengan, es importante que el docente observe a cada uno de sus alumnos y ver la manera de cómo ayudarles y motivarles a estudiar al igual que realice actividades en equipo para que puedan convivir unos con otros y así ir creando un mejor ambiente en el aula.
6. Revisar los cinco principios que plantea Duarte (2003) desde los que se define el aula como lugar de encuentro y asumir una postura personal respecto de su importancia, interrelación, complejidad e incluso respecto de su pertinencia y factibilidad.
Principio 1. El ambiente dentro del aula debe ser de convivencia y posibilitar el conocimiento de todas las personas.
Principio 2. El entorno escolar debe facilitar a todos (a) el contacto con materiales y actividades que permitan tener aprendizajes cognitivos, afectivos y sociales. Principio 3. El medio ambiente escolar debe ser diverso con escenarios distintos ya sean construidos o naturales dependiendo de los objetivos perseguidos.
Principio 5. El entorno debe ser construido por el grupo que se encuentra en el aula viéndose reflejado en el sus peculiaridades y su propia identidad.
7. ¿Cuál puede ser el rol del aspecto lúdico, de los recursos materiales, de las herramientas, de las relaciones, de las tecnologías, etc. en la creación de ambientes de aprendizaje? Igualmente, ¿qué novedades incorpora a nuestro discurso sobre los ambientes de aprendizaje la noción de ambientes virtuales, las posibilidades de acceso a internet y la toma en consideración de nuestros futuros alumnos como ciudadanos de una sociedad digital, de una sociedad red (con todos los matices de diversidad que ello supone desde el punto de vista del acceso a estos recursos según las comunidades en las que desarrollemos nuestra práctica profesional docente?
El trabajar o enseñar apoyados con lúdica se presta a la satisfacción placentera del niño por encontrar solución a las barreras exploratorias que le presenta el mundo, esto le permite su auto creación. Es necesario tratar de incorporar esta en los ambientes educativos, pues ayuda al alumno a ir creando su propia identidad y pertenencia cognitiva. También se dice que el “juego” atraviesa los procesos educativos constituyéndose en medio y fuente que permite relacionar pensamientos para producir pensamientos nuevos. El juego introduce en la confusión de la vida y en la imperfección del mundo una perfección temporal y limitada: permite al sujeto crear un orden y lo más importante sean situaciones de menor complejidad que las reales.
Señalan que dos de sus potencialidades básicas, las más importantes, son la posibilidad de construir autoconfianza e incrementar la motivación en el jugador. Es un método eficaz que posibilita una práctica significativa de aquello que se aprende.
“El juego en la educación ha servido como motivador y a veces como recurso didáctico; sin embargo, en la práctica pedagógica no se ha explorado suficientemente su potencial como espacio de conocimiento y de creatividad”. “El juego no es "vida corriente" ni "vida real", sino que hace posible una evasión de la realidad a una esfera temporal, donde se llevan a cabo actividades con orientación propia”.
A nosotros nos están preparando para dar clases lúdicas usando métodos tecnológicos, sin embargo, estamos conscientes que al momento de poner en práctica nuestra profesión nos podremos topar con comunidades en las cuales este “lujo” no se tiene, tenemos que ajustarnos y a como dé lugar dar a conocerlo para que al momento de que alguno de esos niños se tope con este, sepa cómo actuar ante situaciones no queridas y sepa investigar y enriquecerse en buenas fuentes.
8. ¿Por qué es importante la integración de las cuatro perspectivas citadas por Branford, J., Brown, A. y Cocking, R. (2007) en el diseño de ambientes de aprendizaje?
Porque siendo consideradas estas cuatro perspectivas como los pilares que darán sostén a la creación de un medio adecuado, en el cual se den los procesos de enseñanza y aprendizaje, se debe prestar especial atención a la adecuada vinculación de dichas perspectivas para que cumplan con su objetivo.
9. Finalmente, ¿Cuál es el papel del profesor en el diseño de ambientes de aprendizaje en el marco de la escuela y el aula?
