Profesores
Excelentes:
Como mejorar el
aprendizaje en
América Latina y
el Caribe
V ideoconferencia Guatemala 22.1.2015 Barbara Bruns Economista Líder , Educación Banco Mundial¿Qué sala de clases le gustaría
a Ud. para su hijo o
Baja efectividad docente:
tiempo perdido = un día de instrucción por semana
Ti
empo promedio de instrucción
en países de ALC 52% 61% 62% 64% 64% 65% 85% 39% 28% 25% 24% 27% 25% 15% 9% 11 % 14% 12% 10% 9% 0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% México D.F. Jamaica Perú Honduras B rasil Colombia
Indicador de Buenas Prácticas Stallings
Porcentaje del T iempo Total de Clases Actividades académicas Administración de la clase
Débil administración de la sala en promedio,
pero hay gran variación entre escuelas
0 1 2 3 4 De ns ity 0 .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 .8 .9 1 Ti m e on In st ruct io n Br azi l A cro ss Sc ho ol Va ria tio n 0 .5 1 1.5 2 De ns ity 0 .2 .4 .6 .8 1 Ti me o n In st ru ct io n P er u A cr os sS cho ol V ar iat io n 0 1 2 3 4 De ns ity 0 .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 .8 .9 1 Ti m e o n In st ru ct io n Ho nd ur as A cro ss S ch oo l V aria tio n 0 1 2 3 4 Densit y 0 .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 .8 .9 1 T im e o n In st ru ct io n Me xic o A cr o ss S ch o o l V a ria tio n 0 1 2 3 4 De ns ity 0 .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 .8 .9 1 Ti me o n In st ru ct io n Jam aica Acr oss S cho ol V ar iatio n 0 1 2 3 4 Den sit y 0 .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 .8 .9 1 T ime o n In st ru ct io n Co lo m bia A cr oss Sch ool Va ria tion Brasil Honduras México Jamaica Colombia Perú
T
iempo docente fuera de tarea y aprendizaje
Colombia
Honduras
Mexico, D.F
Gran variación en la productividad de los profesores
dentro
de las escuelas
Va
riación promedio en el tiempo instruccional en
diferentes
salas dentro
de
una
Gran variación en la productividad de los profesores
dentro
de las escuelas
Va
riación promedio en el tiempo instruccional en diferentes
salas dentro
Dos hallazgos con grandes implicancias
para la política educacional
¾
Los profesores merecen ser tratados de manera diferente
…
lo que implica reformas a
la carrera docente
¾
Dentro de cada escuela, hay profesores excelentes
… lo que
implica mejoras importantes al nivel de la escuela
Grandes esfuerzos en marcha para cambiar
Reforma de la
política docente:
México (2013-14), Perú (2012), Ecuador
(2009), Chile (2004/2014), Colombia (2002) y W ashington DC (2009) Elementos comunes:
-estándares claros de buena enseñanza
-promoción
por desempeño y no por antigüedad
-evaluación integral del
desempeño docente (incluyendo
observación
en sala de clases)
-escala salarial mas atractiva
-posibilidad de
retirar
profesores por
Resultados
en W
ashington DC dentro
de los 3 primeros años del
sistema “IMP ACT” de evaluación del desempeño W ashington DC: Mejora de la calidad docente, 2009-201 1 ¾ aumento importante en la calidad docente ¾
el mayor crecimiento de aprendizaje de todos los grandes sistemas urbanos
de EEUU
Fuente: Dee y W
yckoff,
Dentro de cada escuela siempre hay profesores
Modelo asiático, finlandés y
de Ontario, Canadá:
Cultura de practica compartida
T
rabajo colectivo de los
profesores
provee retroalimentación informal y asegura la
rápida difusión de buenas
prácticas
¾
Finlandia:
tiempo significativo
durante la semana escolar explícitamente dedicado
al trabajo colaborativo ¾ Ontario, Canadá:
Apoyo externo para
forjar una “
professional
learning
community”
(comunidad profesional
de aprendizaje) dentro de la escuela
Profesores en
Finlandia,
201
Modelo asiático, finlandés y
de Ontario, Canadá:
Cultura de practica compartida
¾
Japón
-sistema de
“Lesson
study” (Estudio de clases)
¾ Municipio de Rio de Janeiro: Ginasio experimental carioca, enseñanza de pares y tiempo
para trabajo colaborativo
Presiones sutiles de desempeño –
los profesores
son “trabajadores del
conocimiento”
y lo que mas los motiva
es el reconocimiento de sus pares Tr abajo colaborativo en Rio de Janeiro, 2013
