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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

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Academic year: 2021

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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR

ORREGO

ESCUELA DE POSTGRADO

SECCIÓN DE POSTGRADO EN EDUCACIÓN

LA MOTIVACIÓN Y SU INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE DE LA CAPACIDAD DE COMPRENSIÓN LECTORA EN EL ÁREA DE

COMUNICACIÓN INTEGRAL DE LOS ALUMNOS DEL SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DE LA IEE “JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN” DE TRUJILLO EL AÑO 2014.

TESIS PARA OBTENER EL GRADO DE MAESTRO EN

EDUCACIÓN

MENCIÓN: PSICOPEDAGOGÍA

AUTOR :

BACH. RUBY GRACIELA ANGELES LEÓN

ASESOR :

DR. LUIS BONILLA MERCADO

TRUJILLO - PERÚ 2015

(2)

ii

Dedicatoria

A mi padre e hijo quienes son Motores de mis obras, ilusiones y Aventuras.

A mi hermana Beatriz, su esposo Froy,

Así como a mi sobrina Alexandra por apoyarme Incondicionalmente en todo.

A mi tía-madrina Tula León por su

(3)

iii

AGRADECIMIENTO

A mi Padre-Madre Dios

Quien obra en mí cada día.

Thanks, Lord, for your

Miracles on me.

A mi Asesor y maestros de UPAO

quienes con fe y profesionalismo

cada día impulsan el

(4)

iv

RESUMEN

El presente estudio, realizado desde un enfoque cuantitativo, permitió

demostrar que la motivación presenta una relación de influencia altamente

significativa sobre el Aprendizaje de la Capacidad de Comprensión Lectora en

el Área de Comunicación Integral; para ello se tuvo como muestra a los

alumnos del Segundo Grado de Educación Secundaria de la IEE “José Faustino Sánchez Carrión” de Trujillo en el año 2014. Se ha seguido un diseño descriptivo correlacional causal. Al correlacionar las dimensiones de la

motivación consideradas (interés, curiosidad, competitividad y

autodeterminación) con el aprendizaje de la capacidad de comprensión lectora,

éstas resultaron relevantes. La correlación de la motivación para la dimensión

de Interés con el aprendizaje fue R= 0,606; de la curiosidad con el aprendizaje

fue R= 0.609; de la competitividad con el aprendizaje fue R= 0.661; de la

autodeterminación con el aprendizaje fue R= 0.747; y de la Motivación con el

aprendizaje de la capacidad de comprensión lectora en el área de

comunicación integral fue R= 0.795, concluyéndose en una correlación de

influencia altamente significativa. Con estos resultados quedó verificada la

hipótesis de investigación y se han obtenido conclusiones para guiar el trabajo

(5)

v

ABSTRACT

This study has been taken from a quantity point of view, it allowed us to

demonstrate that motivation has a ratio of highly significant influence on

Learning Capacity for Reading in the Area of Integral Communication, for this it

was taken as a sign to the students of Second Grade Secondary Education

from IEE "José Faustino Sanchez Carrion "Trujillo in 2014, a causal descriptive

correlational design was used. By correlating all dimensions of motivation in

learning, reading and comprehension skills, these were significant, correlation

of motivation for the dimension of interest to learning was R = 0.606; curiosity

with learning was R = 0.609; competitiveness with learning was R = 0.661;

besides, self-determination with learning was R = 0.747; motivation and

learning with reading comprehension skills in the area of integrated

communication was r = 0.795, which proved highly significant correlation

influence. With these results it was verified the research hypothesis of this

(6)

vi ÍNDICE Pág. Dedicatoria ii Agradecimientos iii Resumen iv Abstract v Índice vi

Índice de Cuadros viii

Índice de gráficos ix

1. INTRODUCCIÓN

- Descripción del problema y antecedentes 01 - Formulación del problema 09

- Objetivos 10

- Formulación de Hipótesis 10 - Justificación del Estudio 11

2. MARCO TEÓRICO 13 2.1. La motivación 13 - Tipos de motivación 14 - La motivación extrínseca 14 - La motivación intrínseca 15 2.2. Aprendizaje 17 2.3. La motivación en el aprendizaje 20 2.4. La Capacidad de Comprensión Lectora 22 2.5. Nuestro Marco Conceptual 26 3. MATERIAL Y MÉTODO 3.1. Material 29 3.1.1. Población 29 3.1.2. Muestra 30 3.2. Método 32

(7)

vii

3.2.1. Diseño de investigación 33 3.2.2. Variables y operacionalización 34 3.3. Técnica e instrumentos de recolección de datos 36 3.4. Procesos de recolección de datos 37 3.5. Método de análisis de datos 38

4. RESULTADOS 39 5. DISCUSIÓN DE RESULTADOS 53 6. CONCLUSIONES 59 7. RECOMENDACIONES 61 8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 62 ANEXOS

(8)

viii

ÍNDICE DE CUADROS

Pág.

TABLA 1: Puntajes para la valoración de Motivación y sus dimensiones y Aprendizaje de la Capacidad de Comprensión Lectora en el área de Comunicación Integral en alumnos del Segundo Grado de Secundaria de la I.E. José Faustino Sánchez Carrión de Trujillo.

TABLA 2:Puntajes y su correlación para la valoración de Motivación para Interés y Aprendizaje de la Capacidad de Comprensión Lectora en el área de Comunicación Integral en alumnos del Segundo Grado de Secundaria de la I.E. José Faustino Sánchez Carrión de Trujillo

TABLA 3: Puntajes y correlación para la valoración de Motivación para Curiosidad y Aprendizaje de la Capacidad de Comprensión Lectora en el área de Comunicación Integral en alumnos del Segundo Grado de Secundaria de la I.E. José Faustino Sánchez Carrión de Trujillo.

TABLA 4: Puntajes y correlación para la valoración de Motivación para Competitividad y Aprendizaje de la Capacidad de Comprensión Lectora en el área de Comunicación Integral en alumnos del Segundo Grado de Secundaria de la I.E. José Faustino Sánchez Carrión de Trujillo.

TABLA 5: Puntajes y correlación para la valoración de Motivación para Autodeterminación y Aprendizaje de la Capacidad de Comprensión Lectora en el área de Comunicación Integral en alumnos del Segundo Grado de Secundaria de la I.E. José Faustino Sánchez Carrión de Trujillo.

TABLA 6: Puntajes y niveles para la valoración de Motivación y Aprendizaje de la Capacidad de Comprensión Lectora en el área de Comunicación Integral en alumnos del Segundo Grado de Secundaria de la I.E. José Faustino Sánchez Carrión de Trujillo.

40 43 45 47 49 51

(9)

ix

ÍNDICE DE GRÁFICOS pág.

FIGURA 1: Diagrama de dispersión para la valoración de Motivación para Interés y Aprendizaje de la Capacidad de Comprensión Lectora en el área de Comunicación Integral en alumnos del Segundo Grado de Secundaria de la I.E. José Faustino Sánchez Carrión de Trujillo.

FIGURA 2: Diagrama de dispersión para la valoración de Motivación para Curiosidad y Aprendizaje de la Capacidad de Comprensión Lectora en el área de Comunicación Integral en alumnos del Segundo Grado de Secundaria de la I.E. José Faustino Sánchez Carrión de Trujillo.

FIGURA 3: Diagrama de dispersión para la valoración de Motivación para Competitividad y Aprendizaje de la Capacidad de Comprensión Lectora en el área de Comunicación Integral en alumnos del Segundo Grado de Secundaria de la I.E. José Faustino Sánchez Carrión de Trujillo.

FIGURA 4: Diagrama de dispersión para la valoración de Motivación para Autodeterminación y Aprendizaje de la Capacidad de Comprensión Lectora en el área de Comunicación Integral en alumnos del Segundo Grado de Secundaria de la I.E. José Faustino Sánchez Carrión de Trujillo.

FIGURA 5: Diagrama de dispersión para la valoración de Motivación y Aprendizaje de la Capacidad de Comprensión Lectora en el área de Comunicación Integral en alumnos del Segundo Grado de Secundaria de la I.E. José Faustino Sánchez Carrión de Trujillo. 44 46 48 50 52

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