DIPLOMADO EN LUDOTECAS Y ESPACIOS LÚDICOS

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DIPLOMADO EN LUDOTECAS Y ESPACIOS LÚDICOS

Hoy nadie estaría en desacuerdo ante la lúdica y la recreación como valiosos medios para la educación integral de los infantes. Conscientes de esto, también es importante reconocer la necesidad de una profundización conceptual y la validación que debe hacerse de las diferentes propuestas que desde ellas se emprenden.

El poder de los lugares sobre las personas es innegable, éstos, más allá de sus criterios arquitectónicos y de diseño y sus especificaciones técnicas físicas, tienen efectos sobre las acciones de las personas y provoca reacciones en ellas que no son controladas por el diseño. Un “buen lugar” (ciudad, vereda, municipio, barrio), se configura como un espacio de servicios, de prácticas culturales, es referente simbólico para sus habitantes y los territorios (regionales o locales). Es un escenario donde se representan modos de ser y estar, de interactuar, de convivir y resolver los conflictos, entran en juego territorialidad, identidad, uso social.

Ahora bien, ¿cómo se relaciona la lúdica con el espacio?, ¿cuál es el papel que juega la infraestructura recreativa y deportiva en los entornos y la gente?, ¿es posible hablar de ella como espacios lúdicos?. Estas son algunas de las preguntas que orientan este análisis, y que si bien no pretende dar respuestas definitivas, si trata de profundizar en el tema en la perspectiva de aportar lineamientos y orientaciones para la práctica que proponen los espacios lúdicos como una estrategia que posibilita focalizar la inversión y aumentar las oportunidades para la vivencia recreativa y una oferta pública y privada de servicios y programas de recreación incluyente y diversa.

Con este propósito se hace un análisis de perspectivas, conceptos y teorías que aportan a una mayor comprensión sobre el dimensionamiento de la infraestructura deportiva y recreativa, las ludotecas y otras propuestas metodológicas como uno de los ejes para operacionalizar una política en el campo.

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Unidad de Competencia

Desarrollar capacidades para el diseño, gestión, puesta en marcha y ejecución de ludotecas y espacios lúdicos, basados en un enfoque de desarrollo humano y derechos. Aplicar los fundamentos conceptuales y metodológicos de las ludotecas y los espacios lúdicos en el diseño de programas con enfoque comunitario.

Aportar herramientas metodológicas y técnicas que le permitan a los participantes de la capacitación diseñar y poner en marcha espacios de desarrollo humano para los niños y niñas y comunidad en general

Identificar los procesos de gestión interinstitucional que se pueden desarrollar para facilitar la participación de los actores sociales del entorno inmediato

Ser autocríticos en relación con las necesidades de las comunidades a las que se dirigen los las ludotecas como espacios lúdicos.

Aplicar la estructura básica con criterios técnicos y metodológicos que orientan el diseño de programas escolares y comunitarias en recreación como estrategia para el mejoramiento de la calidad de los programas

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Unidades de aprendizaje

Saber (Conocimientos)

Adquirir y profundizar los conocimientos sobre las características, significado y aplicación del juguete y el juego como uno de los elementos fundamentales en el funcionamiento de las ludotecas y los espacios lúdicos.

Manejar los fundamentos conceptuales del juego, la recreación y la animación.

Reconocer los beneficios sociales, psicológicos, sociológicos y ambientales de la recreación y los espacios lúdicos.

Identificar las características propias de cada estadio dentro del ciclo vital de la población atendida por el programa de ludotecas y espacios lúdicos.

Conocer los aspectos metodológicos básicos para la formulación de las actividades en el área de la recreación.

Conocer y comprender los principios metodológicos de las ludotecas y espacios lúdicos. Conocer y comprender la importancia y beneficios de la participación infantil en el espacio de una ludoteca y espacios lúdicos.

Conocer y comprender los principios artísticos y pedagógicos para el diseño de los espacios lúdico pedagógicos de una ludoteca.

Saber hacer (habilidades)

Habilidad para el manejo de grupos

Habilidad para planear actividades de manera creativa Habilidad en el manejo de medios y técnicas de la recreación Habilidad para facilitar la participación

Capacidad para formular propuestas adaptadas a las características de la población beneficiada

Habilidad para identificar instancias responsables del encargo social de promover y gestionar el sector de la recreación en el nivel nacional, departamental y local, que le sirvan de apoyo a su labor

Habilidad para el diseño y montaje del espacio de la ludoteca como espacio lúdico Aplicar lo aprehendido al quehacer como recreador en el contexto donde se desenvuelve Participar activamente en el desarrollo de cada uno de los módulos

Reflexionar, elaborar y significar conceptualmente las actividades propuestas.

Interpretar y emplear las lecturas de los módulos como insumo teórico y reflexivo en su que hacer como recreador y promotor de espacios de desarrollo humano para la población.

Entregar de manera satisfactoria el material solicitado teniendo en cuenta los campos de formación propuestos para el desarrollo del mismo.

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PLAN DE ESTUDIOS

ESTRATEGIA PEDAGOGICA

CAMPOS DE

FORMACIÓN MODULO 1 MODULO 2 MODULO 3 MODULO 4 MODULO 5

R EC ON OC IMI EN TO Y D IST IN C IÓN D ISCI P LI N A R

Teoría del ocio, el tiempo libre y la recreación Psicología y ciclo vital I Diagnostico en recreación Recreación y desarrollo humano Dimensiones que interactúan en la vivencia recreativa R EC R EA TIV O Beneficios de la recreación Participación infantil Diseño de espacios lúdico pedagógicos: Manejo de colores y espacios Teoría del juego Psicología y ciclo vital II Recreación y desarrollo comunitario La práctica intergeneracio nal y el voluntariado como factor de sostenibilidad Uso del material no convencional El juego como fenómeno cultural INT ER P R ET A C IÓ N Y C O M P R EN SIÓ N IN TE R D ISC IP LI N A R La ludoteca como escenario de desarrollo humano Tipología de juegos Gestión de la recreación Recreación terapéutica Propuesta metodológica C O M PLEJ ID A D Formas lúdicas Sentido social y cultural de los juegos Medios de la recreación Teatro, danza Recreación y pedagogía Diseño de espacios lúdico pedagógicos con base en la teoría de las inteligencias múltiples Espacios lúdicos Medios de la recreación Música y plásticas Recreación y estética EN FA SI S Procesos recreativos y grupos poblacionales Del espacio público al espacio lúdico Procesos de participación y organización en los territorios La recreación como un proceso educativo Recreación en ámbitos hospitalarios P R O D U C C IÓ N C OMP LE ME N TA R I O

Material lúdico Estructura lúdica

Contexto

lúdico Actitud lúdica

R EC R EA C N Y G ES TIÓ N C U LT U R A L CONTEXTO RECREACIÓN Y PROCESOS PSICOLOGICO S TERRITORIOS RECREACIÓN Y PROCESOS SOCIALES ESPACIOS

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A continuación se detallan los tiempos de desarrollo del Diplomado en Ludotecas y espacios lúdicos

Cronograma de Estudios

Inscripciones

Febrero 17 a 04 de Marzo

Inducción plataforma

Semana 0

CAMPO DE FORMACIÓN

MODULO

1

MODULO

2

MODULO

3

MODULO

4

MODULO

5

DISCIPLINAR

Semana

1°y 2°

Semana 3° Semana 4°

Semana 5°

Semana

INTERDISCIPLINAR

Semana 7° Semana 8° Semana 9°

Semana

10°

Semana

11°

ENFASÍS(Se escoge uno

por interés y perfil

alcanzado)

Semana 12°

COMPLEMENTARIO

(Todos los espacios)

Semana 13°

Producción: Entrega del

Proyecto como trabajo

final

Semana 14°

Intensidad Horaria

360 horas, con una dedicación mínima de 4 horas diarias, con un trabajo de acompañamiento docente de 112 horas y trabajo independiente de 168 horas y un trabajo de campo de 80 horas

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Para aprobar el diplomado, usted debe realizar el estudio del mismo, efectuando ejercicios y auto evaluaciones y participando en las actividades de aprendizaje, así como en los foros.

La nota mínima aprobatoria es de 6.0 (seis punto cero) en escala de 1 (uno) a 10 (diez punto cero), y en este rango se aproximara al porcentaje que debe alcanzar.

A continuación se detallan los valores porcentuales de la participación en cada una de las actividades planteadas durante el tiempo de desarrollo del estudio del Diplomado:

CAMPOS DE FORMACIÓN UNIDAD TEMÁTICA PORCENTAJE%

DISCIPLINAR Semana 1 a la 6

Teoría del ocio, el tiempo libre y la recreación

25%

Beneficios de la recreación Teoría del juego El juego como fenómeno cultural

Psicología y ciclo vital I Psicología y ciclo vital II Diagnostico en recreación Recreación y desarrollo comunitario

Recreación y desarrollo humano Participación infantil

La práctica intergeneracional y el voluntariado como factor de sostenibilidad

Dimensiones que interactúan en la vivencia recreativa Diseño de espacios lúdico pedagógicos: Manejo de colores y

espacios

Uso del material no convencional

INTERDISCIPLINAR Semana 7 a la 12

La ludoteca como escenario de desarrollo humano

20%

Formas lúdicas Tipología de juegos Sentido social y cultural de los juegos

Espacios lúdicos Gestión de la recreación Medios de la recreación Teatro, danza Medios de la recreación Música y plásticas

Recreación terapéutica Recreación y pedagogía Recreación y estética Propuesta metodológica

Diseño de espacios lúdico pedagógicos con base en la teoría de las inteligencias múltiples

Trabajo de campo 10%

Énfasis 15%

Complementario 15%

Proyecto como Trabajo final 10%

Coe- valuación 5%

Total del proceso acumulado 100%

Coevaluación: El estudiante evalúa el proyecto de un compañero

Usted podrá ver sus notas en la plataforma Moodle y recibir retroalimentación de su monitor. Una forma de evidenciar la calidad de su participación en el desarrollo de las tareas y el foro es que éstos deben contener elementos o reflexiones de tipo interpretativo, argumentativo y propositivo; bajo este criterio el monitorevaluará su participación.

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Enfoque

La aproximación pedagógica del diplomado se basa en una educación para la autonomía y la libertad, se busca que el estudiante “aprenda a aprender”; de manera que desarrolle y/o potencie su capacidad de comprensión y abstracción, tenga un pensamiento sistemático con apuestas en un trabajo colaborativo , resolución de problemas, manejo de la incertidumbre y adaptación al cambio. Desde este enfoque es importante precisar

Papel del estudiante: Construye sus objetivos de aprendizaje, reconoce las formas más acertadas para aprender – estilos propios – asume la responsabilidad del proceso – lecturas, tareas, foros, etc.-. Hace de la evaluación un proceso continuo y permanente y para el mejoramiento permanente.

Compromisos:

Aplicar lo aprehendido al quehacer como ludotecario o promotor de espacio lúdicos en el contexto donde se desenvuelve.

Participar activamente en el desarrollo de cada uno de los módulos

Reflexionar, elaborar y significar conceptualmente las actividades propuestas. Interpretar y emplear las lecturas de los módulos como insumo teórico y reflexivo en su que hacer como ludotecario y/o promotor de espacio lúdicos para el desarrollo humano para la población.

Entregar de manera satisfactoria el material solicitado teniendo en cuenta los campos de formación propuestos para el desarrollo del mismo.

Papel del docente: Facilita las herramientas, retroalimenta el proceso, diseña y orienta apoyos específicos de acuerdo a las necesidades, acompaña frente a dudas y apoya el proceso de evaluación.

Metodología

Estrategias metodológicas

Lecturas

El curso pone a disposición información/conocimientos a través de lecturas requeridas y lecturas de apoyo. Las lecturas requeridas son obligatorias y las de apoyo son aquellas de interés para los estudiantes que desean profundizar en temas específicos.

La presentación de esta información será a través de:

 Apoyo bibliográfico: Documentos escritos elaborados por el profesor o referenciados a vínculos de páginas web: www.funlibre.org y otras fuentes.

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 Vídeos sobre experiencias pertinentes a temas específicos: Por ejemplo, para explicar una metodología.

ESCRITOS:

Elaboración de documentos escritos con base en las orientaciones dadas por el profesor.

WIKIS:

Es un sitio web cuyas páginas web pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten.

FOROS:

Espacios de discusión abierta sobre temas específicos relacionados con cada módulo.

CHAT:

Espacio de encuentro PARA LOS ESTUDIANTES cuando quieran generar discusiones colectivas y/o aclarar temas entre ellos. A lo largo de los temas usted va a encontrar varias actividades de aprendizaje que le recomendamos desarrollar; para efectos del cumplimiento de la evaluación, las actividades que le enviaremos oportunamente como obligatorias son las que cuentan para la nota y las cuales deberán enviarse en las fechas estipuladas.

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Referencias

  1. www.funlibre.org
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