INSTITUTO NACIONAL DE RECURSOS NATURALES
RESERVA NACIONAL DE SALINAS Y AGUADA BLANCA
PLAN DE TRABAJO
2007
PROGRAMA DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL
DE LA RESERVA NACIONAL DE
SALINAS Y AGUADA BLANCA
Prof. Lourdes Gómez Q. Consultora
I. INTRODUCCIÓN
El concepto de Educación Ambiental se inicia a partir de los años 60, ante la necesidad de iniciar una reflexión mundial sobre las consecuencias que trae el uso desmedido de los recursos con los que contamos. Tras muchas reuniones y conferencias en donde participaron representantes de muchos países incluido el Perú, es que se inicia una nueva perspectiva de desarrollo “sostenible”, en donde se inician movimientos y acciones en todo el mundo para ayudar a mitigar y prevenir el desgaste acelerado de los recursos esto teniendo en cuenta el principio de: “Aprovechar los recursos naturales actuales, garantizando su persistencia para las futuras generaciones”. Pese a que se hicieron muchos esfuerzos para mejorar la calidad y cuidado del ambiente, aun no se ha logrado equilibrar nuestras necesidades y nuestras posibilidades en este mundo cuyos avances y necesidades se dan aceleradamente.
En el Perú también desde esta fecha histórica se ha iniciado el movimiento ambiental, en donde muchos organismos, Universidades, Institutos técnicos, pedagógicos e Instituciones educativas, han venido desarrollando programas y actividades para el conocimiento y tratamiento adecuado del ambiente en distintas áreas y modalidades educativas. El Ministerio de Educación ha puesto en marcha algunos proyectos de escuela y ecología, gracias a esta iniciativa en muchas Universidades, e instituciones educativas se han venido preocupando por impartir temas ambientales en sus respectivos programas curriculares para ayudar a mitigar los problemas ambientales.
Es así que la Reserva Nacional de Salinas y Aguada Blanca, dentro del marco de sus actividades han emprendido diversos programas y acciones encaminados a mitigar y detener los procesos identificados de deterioro ambiental identificados dentro de la Reserva y su Zona de Amortiguamiento. Uno de los programas que vienen desarrollando desde le año 2004 en el de Educación Ambiental, dirigido a las Instituciones Educativas del nivel primario ubicadas en la RNSAB y su Zona de Amortiguamiento. El año 2006 se ha trabajo el Proyecto Piloto de Escuelas Sostenibles proyecto que tuvo como objetivo: Organizar y promover la participación de las Instituciones Educativas con todos sus agentes educativos en la identificación y solución de problemas ambientales de la Reserva, a través del diagnóstico ambiental incorporar temas ambientales en su Proyecto Curricular de Centro (PCC). Teniendo en cuenta que el proceso enseñanza aprendizaje de los estudiantes es articulado entre los tres niveles educativos. El presente año se va trabajar el programa de Educación Ambiental en los tres niveles educativos Inicial, Primaria y Secundaria, en ese entender la propuesta busca contribuir al desarrollo de la conciencia ambiental en toda la comunidad educativa, esto teniendo en cuenta que el proceso enseñanza aprendizaje de los estudiantes se de en procura de mejorar, proteger y conservar el ambiente.
II. ASPECTOS GENERALES : “ANTECENDENTES”
2.1. Antecedentes de la Educación Ambiental en la Reserva Nacional de Salinas y Aguada Blanca
La Reserva Nacional de Salinas y Aguada Blanca a partir del año 2004 ha venido realizando un Programa de Educación Ambiental dirigido a las Instituciones Educativas del nivel primario ubicadas dentro del área y su zona de amortiguamiento.
El Programa de Educación Ambiental se realiza en el marco de la experiencia Escuelas Sostenibles, teniendo como finalidad el desarrollar procesos educativos para formación de una conciencia ambiental en los agentes educativos (profesores, estudiantes, padres de familia).
El programa ha incluido el diseño, elaboración y materiales educativos (“Manuales de Educación Ambiental de la RNSAB”) para el profesor y los estudiantes. El Material nos muestra un conjunto de actividades a ser aplicadas por los estudiantes del nivel primario.
El año 2005 los Manuales de Educación Ambiental del estudiante y docente fueron aprobados por la DREA (Dirección Regional de Educación Arequipa) según R.D. 1706 del 12 de Abril del 2005 luego de ser aplicados y validados en 4 IE del distrito de San Antonio de Chuca UGEL Caylloma – Arequipa. El año 2006 dentro del marco de las actividades de educación ambiental se inicio el Proyecto Piloto de Escuelas Sostenibles de la RNSAB teniendo dentro del marco de sus actividades a desarrollar la Reproducción, distribución y seguimiento de la aplicación del material educativo elaborado para el nivel primario, (Manual de Educación Ambiental) en 20 IE este como apoyo al desarrollo de capacidades y actividades valorativas ambientales en las IE de nivel primario ubicada en el ámbito de la Reserva y su zona de amortiguamiento.
III. DIAGNÓSTICO
3.1. Línea base de la Educación Formal
Hasta el 2006, el ámbito de la RNSAB y la zona de amortiguamiento cuentan oficialmente con 30 Instituciones Educativas (IE) en total. De ellas se tiene, 4 del nivel Inicial, 17 del nivel primario, 7 con nivel primaria y secundario y 2 con nivel inicial, primaria y secundario. El nivel primario es el predominante, el 64% de la cantidad de alumnos y el 54% de los docentes. Todas la IE son mixtas y tienen labores en el turno de mañana. Las IE de nivel secundario se encuentran en los principales centros poblados y están mejor dotadas que el resto, reciben el 28% de los alumnos y absorben un importante 42% de los docentes de la zona de estudio. El número total de alumnos en los diferentes niveles educativos a diciembre del 2006 fue de 1028 estudiantes, de los cuales 88 corresponden al nivel inicial, 638 al nivel primario y 302 al nivel secundario.
Los docentes de la RNSAB atienden la educación en pequeños y dispersos centros poblados de difícil acceso, con infraestructura deficiente (sobre todo en agua y servicios higiénicos), sin energía eléctrica, escaso equipamiento y grandes limitaciones pedagógicas. Viven en condiciones difíciles, recibiendo bajas
los docentes es de Arequipa, genera además los problemas de ausentismo, menor cantidad de horas de clases efectivas y finalmente, que los niños y jóvenes, estén siendo instruidos con conceptos y ejemplos ajenos a su propia experiencia y realidad de vida.
Para el caso de los padres de familia, el 10 % son analfabetos, el 31 % tienen primaria completa, el 9 % ha culminado la secundaria y sólo el 1 % tienen estudios superiores.
Con relación a la infraestructura y equipamiento, todas la I.E. cuentan con locales propios y el mobiliario está compuesto principalmente por carpetas bipersonales las que reciben cierto mantenimiento con la colaboración de las APAFA de cada I.E. Sobre experiencias educativas en el ámbito formal, se tiene el desarrollado por la ONG Yachay Wasi, como parte de una consultoría contratada por el Proyecto ARAUCARIA, en la elaboración de materiales educativos, los mismos que fueron probados y validados en 4 IE de la RNSAB: Pillone, Pillones, Imata y Colca Huallata de la UGEL Caylloma de Arequipa. El año 2006 dentro del marco de las actividades de Educación Ambuental de la reserva se ha implementado el Proyecto Piloto de Escuelas Sostenibles de la RNSAB , en donde se ha trabajado con 20 IE del nivel primario ubicadas en la Reserva y su ZdA, con un total de 386 estudiantes. Se ha realizado muchas actividades con los estudiantes del nivel primario como: • Revalorando los usos tradicionales: se efectúan concursos en los diferentes
colegios del ANP a nivel primaria sobre el uso tradicional de las plantas, especialmente aquellas con propiedades medicinales, y se elaboran herbarios y preparaciones con las mismas.
• Concurso de dibujo y pintura, en el cual los estudiantes han demostrado grandes habilidades artísticas.
• Concurso de cuentos: la actividad trata de que los alumnos del nivel primario de las IE de la RNSAB, elaboren cuentos sobre animales silvestres utilizando los mitos, leyendas y cuentos tradicionales locales.
• Concurso de canto: actividad en la cual los estudiantes han dado a conocer los recursos naturales y culturales de la reserva así como su problemática.
• Pasantías: Estudiantes de 6 IE han realizado el viaje “Conociendo mi reserva”, recorrido que sirvió para intercambiar experiencias y conocer más sobre nuestros recursos.
La infraestructura con la que cuenta la Reserva para actividades educativas, está localizada dentro del Centro de Visitantes ubicado en la localidad de Tocra. En este local está el Centro de Interpretación que posee 3 salas, en cuyas instalaciones se muestran diferentes aspectos de la reserva, como los principales sitios turísticos, los ecosistemas más importantes, los objetos de conservación y la importancia del ANP como fuente de provisión de agua. Además, muestra aspectos relacionados a los procesos geológicos del origen de las zonas alto-andinas. Existe también una sala que muestra los aspectos socio-culturales de las poblaciones de la Reserva, como es el caso de las pinturas de Sumbay y de las actividades llevadas a cabo por los pobladores, como es el caso del Chaccu o de la extracción de sal de la Laguna de Salinas, además de muestras fotográficas de las danzas locales, entre otras. También, el Centro de Visitantes cuenta con una sala de proyecciones, que actualmente no se usa debido a la falta de equipos para proyección de vídeos, el mismo que debiera ser implementado adecuadamente para los fines de su construcción, esto es, informar, sensibilizar y educar.
3.2. Problemas, limitaciones y potencialidades de la Educación Formal
Con relación a la educación ambiental formal, se puede afirmar que los problemas más importantes que hay que superar, son los siguientes: 1) la ausencia de contenidos en Educación Ambiental sobre la Reserva en los planes curriculares de las IE, 2) la escasa capacitación de los docentes en planificación curricular y en temas ambientales, en especial sobre la RNSAB y, 3) lograr acuerdos con las Direcciones Regionales de Educación para la inserción de los temas de Educación Ambiental sobre la Reserva en los planes curriculares.
Otros aspectos que hay que considerar en el análisis, se relacionan con las inasistencias y ausentismo de los docentes y estudiantes, situación que conlleva a una pobre cantidad de horas lectivas efectivamente dictadas y recibidas respectivamente. Además, en algunas IE afecta el proceso de reasignaciones de los docentes ocasionando la falta de docentes por algunos días y semanas. También hay que mencionar la alta variabilidad en la proporción de alumnos por profesor, dando lugar a proporciones que van desde 4 alumnos por cada profesor hasta 21 o 22 alumnos por profesor. Respecto a las condiciones de infraestructura, en general son deficientes, con escasez de materiales didácticos.
Sin embargo, también es necesario hacer notar los aspectos positivos, como son la predisposición de la mayoría de los docentes a recibir capacitación y participar activamente en el desarrollo de los programas y actividades educativas ambientales, como también lo es, el interés de de las UGEL a posicionar la educación ambiental como uno de los ejes básicos para desarrollo sostenible en la RNSAB.
IV. MARCO NORMATIVO
a) Ley de áreas naturales protegidas (Ley nº 26834) Titulo I Disposiciones Generales
Artículo 2º
i) Proporcionar medios y oportunidades para actividades educativas, así como para el desarrollo de la investigación científica.
Artículo 29º.- El estado reconoce la importancia de las áreas naturales protegidas
para el desarrollo de actividades de investigación científica básica y aplicada, así como para la educación, el turismo y la recreación en la naturaleza. Estas actividades sólo serán autorizadas si su desarrollo no afecta los objetivos primarios de conservación del área en la cual se lleven a cabo y se respete la zonificación y condiciones establecidas en el plan maestro del área.
b) Reglamento de la ley de áreas naturales protegidas (Decreto Supremo Nº 038-2001-AG)
Título Primero
Disposiciones Generales
Artículo 2º.- Objetivos de las áreas naturales protegidas
i) Las áreas naturales protegidas tienen como objetivos:
i) Proporcionar medios y oportunidades para actividades educativas, así como para el desarrollo de la investigación científica.
Titulo Segundo
De la gestión y categorías de las áreas naturales protegidas Capítulo XI
De la educación y capacitación
Artículo 82º.- Las Áreas Naturales Protegidas como instrumentos de educación
Las Áreas Naturales Protegidas constituyen importantes instrumentos de la política educativa del Estado, por lo que éste debe promover el establecimiento en sus programas y planes educativos mecanismos mediante los cuales la población tome conocimiento de las características y valores excepcionales de las mismas.
Artículo 83º.- Papel de los Planes de Uso Público
Los Planes de Uso Público, de las Áreas Naturales Protegidas incluyen políticas, normas y actividades orientadas a optimizar el papel del área como medio de educación, en beneficio de las poblaciones locales y de los visitantes en general, en particular los niños y jóvenes.
Artículo 84º.- Coordinación con el Ministerio de Educación
84.1 El INRENA coordina con el Ministerio de Educación a fin de incorporar en la programación escolar de los niveles primaria, secundaria y bachillerato cursos en los cuales se incluyan componentes o aspectos específicamente referidos a la conservación de la diversidad biológica, incluyendo el papel de las Áreas Naturales Protegidas en la conservación y desarrollo.
84.2 El INRENA coordina con el Ministerio de Pesquería y sus Organismos Públicos Descentralizados a fin de proponer al Ministerio de Educación la inclusión en la programación escolar de los niveles primaria, secundaria y bachillerato, cursos en los cuales se abarque aspectos referidos a la conservación y el uso sostenible de las especies marinas, especialmente en las zonas con importante presencia de población dedicada principalmente a la pesca artesanal.
Artículo 85º.- Creación de conciencia de conservación
El INRENA debe contemplar a través de los Planes Maestros correspondientes, mecanismos mediante los cuales se fomente en la población local una conciencia ambiental, especialmente en cuanto a la importancia de las medidas preventivas necesarias para la conservación de las Áreas Naturales Protegidas. Corresponde a la Dirección General y a la Jefatura del Área, promover y participar en este tipo de actividades.
Artículo 86º.- Plan de educación ambiental
86.1 Los Planes Maestros respectivos incluyen estrategias para promover la elaboración de un Plan de Educación Ambiental que articule las diferentes iniciativas privadas y estatales, destinadas a formar conciencia en las instituciones y poblaciones directamente involucradas con la gestión del Área Natural Protegida. El plan incluye la capacitación especializada no formal a los distintos actores así como actividades de difusión y capacitación sobre la necesidad de la existencia del SINANPE y del Área Natural Protegida en particular.
86.2 El plan de educación ambiental incluye mecanismos orientados a promover especialmente la capacitación de las poblaciones locales, incluidas particularmente, las comunidades campesinas y nativas, sobre la necesidad de su participación, en alianza estratégica con el INRENA, en las acciones que tiene como fin conservar las Áreas Naturales Protegidas.
c) Estrategia nacional para las áreas naturales protegidas Plan Director (Abril de 1999)
Capítulo II Estrategia nacional para las áreas naturales protegidas Educación, capacitación, difusión e interpretación
Educación
Las características y valores excepcionales de las ANP - como fuente de escenarios y oportunidades óptimas para la reflexión y aprendizaje - deben ser convenientemente aprovechados, no sólo en apoyo a la educación formal, sino también en beneficio de amplios sectores de la sociedad, especialmente para las poblaciones aledañas a dichas áreas.
En este sentido, los lineamientos generales de política que orientan las acciones educativas en las ANP, señalan el fomento de alternativas educativas, a fin de generar una conciencia ambiental nacional sobre la importancia de las ANP para el desarrollo social, económico y cultural del país y la inclusión del objetivo de conservación de las ANP en los sistemas y programas de educación.
Capacitación
Las actividades de capacitación en el SINANPE constituyen un instrumento estratégico para lograr la eficiencia en la gestión, conducción y administración de las ANP. Su orientación es el manejo gerencial en el marco de la conservación de la diversidad biológica y el desarrollo sostenible con base en los recursos naturales renovables.
La capacitación en el SINANPE tiene una alta prioridad en la gestión y administración de las ANP y está orientada a la formación, perfeccionamiento y especialización del personal, a fin de que responda en forma eficiente, eficaz y oportuna a las demandas de los diferentes programas de manejo de las ANP, así como a los requerimientos para la gestión técnico-financiera, legal y política. Considera diferentes niveles de participación de los sectores público y privado, a fin de contribuir a la formación de una conciencia ambiental para el logro de los objetivos de conservación y desarrollo sostenible de las ANP.
El diseño e implementación de un programa de capacitación para la gestión, conducción, administración y desarrollo del SINANPE supone la participación de todos los sectores involucrados en la conservación de la diversidad biológica y desarrollo de las ANP y sus zonas aledañas, mediante mecanismos de coordinación y concertación.
Las prioridades de capacitación serán definidas de acuerdo a los objetivos de creación de las ANP, sobre la base de un diagnóstico y ajustada periódicamente a partir de una evaluación permanente.
El programa de capacitación definirá las necesidades de financiamiento para asegurar la capacitación continua, integral y descentralizada del personal de las ANP y, en forma complementaria, de todas las diferentes entidades y organismos públicos y privados involucrados en su desarrollo.
Difusión
La difusión y el uso de medios de comunicación son herramientas esenciales para que las ANP puedan vincularse con la sociedad en su conjunto.
La creación de conciencia y sensibilización de la opinión pública, a través de la difusión, genera una actitud favorable, comprometida y de interés respecto de la conservación de la diversidad biológica en las ANP. Esto resulta esencial para
coadyuvar al logro de los objetivos de creación de las áreas en mención, alentar su desarrollo y lograr el respaldo necesario para su viabilidad y permanencia.
Al respecto, los lineamientos generales de política que orientan el desarrollo de estas actividades, señalan la necesidad de proporcionar información relevante y oportuna sobre los objetivos, avances y logros de la conservación de la diversidad biológica en las ANP, así como su trascendencia para el desarrollo sostenible, con la participación del sector privado en actividades de difusión de los valores de las ANP.
Interpretación
La interpretación tiene como fin hacer grata y positiva la visita a las ANP, con los siguientes objetivos:
• Adquirir una experiencia recreativa y, al mismo tiempo, espiritualmente enriquecedora.
• Lograr una mejor comprensión de la naturaleza y la dinámica de los ecosistemas y especies del ANP.
• Despertar la curiosidad y el entusiasmo del visitante por conocer más sobre la naturaleza sin que sea únicamente una acumulación de conocimientos.
• Adquirir una mayor valoración por parte del visitante de los esfuerzos de conservación de los recursos y espacios naturales del país.
La interpretación es un servicio que el ANP está en obligación de brindar a los visitantes, por lo menos en un nivel básico.
d. Ministerio de Educación
Resolución Ministerial Nº 0048-2005-ED
La Educación Ambiental (EA) debe ser promovida por las Instituciones Educativas dentro y fuera del aula, para el desarrollo sostenible en el ambiente institucional y en su entorno comunal, de acuerdo a lo definido en la dimensión ambiental de su Proyecto Educativo Institucional (PEI) y su Programa Curricular del Centro (PCC) en concordancia con la gestión ambiental de su comunidad natal.
Los temas ambientales y desarrollo sostenible deben integrarse, interdisciplinaria y transversalmente en la Diversificación Curricular, orientada con un carácter ético y globalizador, el conocimiento científico-tecnológico y enriquecido el manejo pedagógico de las capacidades en el conjunto de las áreas de desarrollo de la Educación Básica.
Las Instituciones Educativas (IE) fomentarán en el ambiente escolar y extra escolar acciones siguientes:
• Difusión y participación de programas, campañas educativas que atienden temas ambientales y de desarrollo sostenible.
• Sensibilización de las comunidades para preservar las Áreas Naturales Protegidas (ANP).
En el Decenio de la Educación para el desarrollo sostenible 2005-2014 (RM Nº 0187-2005-ED) ha generalizado el nuevo Diseño Curricular Básico (DCN)
articulado en donde ha propuesto desarrollar la Educación Ambiental como tema transversal y el fomento de la conciencia ambiental como parte del Eje Curricular aprender a vivir juntos en los procesos de diversificación curricular.
Por ello la Educación Ambiental como tema transversal nos permite tratar el tema ambiental como núcleo de nuestro proyecto educativo ya que este no está ligada a una sola área de conocimiento y, por otro lado, supone desarrollar en los estudiantes un comportamiento ético que propicie relaciones adecuadas con el entorno donde viven y con todos los elementos que lo componen.
Resolución Directoral Nº 0712-2006-ED con fecha 14 de noviembre del 2006
Dentro de las NORMAS PEDAGÓGICAS DE ASPECTOS TRANSVERSALES establecen:
PARA LAS IE
Educación Ambiental
Toda IE tiene la obligación de promover y desarrollar acciones de Educación Ambiental, realizando lo siguiente:
• La incorporación del enfoque ambiental en su PEI y PCC en concordancia con su realidad local y regional.
• La conformación de Comités Ambientales Educativos.
• El impulso de campañas de protección y preservación de áreas naturales protegidas.
PARA LA UGEL Y DRE
• Las UGEL y las DRE deben realizar y facilitar la coordinación con organismos e instituciones especializadas, a fin de que las IE realicen óptimamente las acciones previstas. También, deben supervisar y monitorear el cumplimiento de las normas respectivas.
V. OBJETIVOS
5.1. Objetivo General
Organizar y promover la participación de la comunidad educativa en la identificación y solución de problemas ambientales del Área Natural Protegida a través del diagnóstico ambiental de las Instituciones Educativas para incorporarlas en el planeamiento en los niveles inicial, primaria y secundaria.
5.2. Objetivos Específicos
• Temas ambientales incorporados transversalmente en los instrumentos de gestión educativa: PEI, PCIE y PAT.
• Agentes educativos sensibilizados y capacitados sobre la importancia de la Reserva Nacional de Salinas y Aguada Blanca.
• Estrategia para la sostenibilidad socioeconómica del programa de educación ambiental.
VI. ESTRATEGIAS POR LÍNEAS DE INTERVENCIÓN • La expansión de la base social de apoyo a la gestión
Estrategia de comunicación y educación ambiental a través de promotores y guarda parques (articulada con la intervención de DESCO).
30 Instituciones Educativas de los niveles inicial, primario y secundario ubicadas en la Reserva y su zona de amortiguamiento cuentan con diagnósticos ambientales y de ellas 20 cuentan con PEI (Proyecto Educativo Institucional) que incluyen el tema ambiental como uno de sus componentes, con su PCIE (Proyecto Curricular de la Institución educativa) que incluyen contenidos ambientales a ser trabajados en el aula y aplican Planes de Acción Ambiental contenidos en su PAT (Plan Anual de Trabajo) y que están orientados a mitigar problemas identificados y priorizados. • Inclusión social y democratización en la gestión participativa del área:
equidad de género, intergeneracional, intercultural, etc. Trabajo con población joven en las escuelas y comunidades
VII. AMBITO DE INTERVENCIÓN
El Programa de Educación Ambiental de la Reserva Nacional de salinas y Aguada Blanca el presente año tendrá dentro de su línea de intervención a 30 Instituciones Educativas del nivel Inicial, primario y secundario, ubicadas en la RNSAB y su Zona de Amortiguamiento, la población educativa proviene de las 13 comunidades, anexos y caseríos, la asistencia estudiantil depende de la cercanía a la que se encuentran ubicadas las instituciones educativas.
Niveles Nº de estudiantes por Nivel
Nº I P P-S I-P-S I P S 1 5 88 2 16 638 3 7 302 4 2 Total 1028 estudiantes
Información Básica de las Instituciones Educativas de la RNSAB y su ZdA
Nivel
Nº Localidad Nº de la IE Nombre de la IE Ubicación en el
ANP Nº de alumnos Nº de Profesores I P S
01 San Juan de Tarucani 40196 Técnico Agropecuario Artesca RNSAB 86 14
02 San Juan de Tarucani IEI - San Juan de Tarucani RNSAB 14 1
03 Cancosani 40603 Cancosani ZdA 7 1
04 Salinas Huito 40217 RNSAB 74 13
05 Salinas Huito IEI - Salinas Huito RNSAB 12 1
06 Tambo de Ají 40223 RNSAB 9 1
07 Condolí 40218 RNSAB 9 1
08 Huayllacucho 40216 RNSAB 28 2
09 Imata 40216 José Antonio Encinas Franco RNSAB 148 14
10 Imata IEI - Imata RNSAB 16 1
11 Colca Huallata 40398 IE Colca Huallata ZdA 31 2
12 Pillones 40315 RNSAB 14 1
13 Pillote 40599 RNSAB 19 1
14 Tocra 40703 ZdA 18 1
15 Vizcachani 40598 ZdA 12 1
16 Chalhuanca 40399 ZdA 156 15
17 Chalhuanca IEI - Chalhuanca ZdA 23 1
18 Pampa cañahuas 40120 RNSAB 14 2
19 Sumbay 40098 RNSAB 10 1
20 Chasquipampa 40128 ZdA 5 1
21 Santa Lucía de salinas 40157 Salinas Chiviría RNSAB 48 7
22 Salinas Moche IE – Salinas Moche ZdA 52 8
23 Carmen de chaclaya 40152 ZdA 34 3
24 Quinsachata 43158 ZdA 35 10
25 Quinsachata IEI - Quinsachata ZdA 7 1
26 Cochani 43159 ZdA 4 1
27 Pillone 43148 ZdA 34 6
28 Salinas Sorinto 43154 Lojen ZdA 8 1
29 Matazo Matazo ZdA 12 1
30 Chiguata Chiguata ZdA 89 9
VIII. PROPUESTA METODOLOGÍCA
El logro de los objetivos propuestos será en función de la participación activa y efectiva de todos los agentes educativos (directores, profesores, estudiantes, padres de familia), de la concertación institucional que posean las instituciones educativas y de la voluntad de cambio de los docentes, quienes en última instancia serán los responsables de propiciar en la población educativa de las instituciones educativas de la Reserva Nacional de Salinas y Aguada Blanca los cambios de conducta, de actitudes y valores para el cuidado del ambiente y el usos sostenible de los recursos naturales y culturales con los que cuenta la Reserva.
Sabemos que en la actualidad, el proceso enseñanza aprendizaje de los estudiantes se concibe necesariamente integrado y articulado entre los ciclos y niveles educativos. Por otra parte, los fines de la EA, reiteradamente expuestos, van más allá de la comprensión de la complejidad del medio ambiente, pues suponen además – como señaló en la Conferencia Internacional sobre Medio Ambiente y Sociedad: Educación y sensibilización para la sostenibilidad, celebrada en , Salónica en 1997 - tanto el análisis crítico del marco socioeconómico que ha determinado las actuales tendencias insostenibles (información y sensibilización), como la potenciación de as capacidades humanas para transformarlo (actuación), dándose gran importancia a la preparación de una ciudadanía responsable y capacitada para la toma de decisiones.
La Educación Ambiental, es, por tanto, un “vínculo entre pensamiento y acción” (novo, 1997).
Sin embargo, se hace muy difícil, cuando no imposible, establecer un “puente” a través del cual transferir el conocimiento de un dominio a otro, ya que las actividades de enseñanza aprendizaje de los estudiantes suelen organizarse de forma muy diferente a cualquier otro contexto de la vida real. En consecuencia, como complemento indispensable de la formación “teórica”, simultáneamente al desarrollo del bloque de contenidos del programa de educación ambiental en las IE de la RNSAB y su ZdA, quiere que los profesores y estudiantes desarrollen en las IE temas sobre situaciones ambientales relacionándolas con su realidad y teniendo en cuenta los contenidos conceptuales; esto permitirá que los estudiantes construyan significativamente los conocimientos conceptuales, y a la vez adquieran destrezas y actitudes, para iniciar la formación de una conciencia ambiental, lo que les incitará a tomar posturas de intervención hacia la solución de la problemática ambiental identificada en sus IE y comunidades.
Por ello nuestra propuesta metodológica, se basa en los siguientes aspectos:
Participación: Estimular la participación activa de los agentes educativos de as IE, y favorecer las aportaciones individuales y colectivas. Esta participación se debe fundamentar en la aplicación de una dinámica activa, participativa y cooperativa que conduzca a un diálogo crítico y constructivo.
Reflexión: Fomentar la reflexión individual y colectiva para favorecer la implicación y la capacidad de buscar respuestas y soluciones a los problemas ambientales identificados.
Acción: Reconducir la reflexión y la participación para la concreción de estrategias, actividades, conclusiones y actuaciones.
Valoración: Evaluar el proceso llevado a cabo, no sólo los resultados, esto permitirá tomar decisiones sobre como continuar el programa.
Pero como cualquier propuesta metodológica, ésta de debe concretar en una determinada organización, secuenciación y orientación de actividades. Así en el contexto del aula, como actividad de enseñanza, la resolución de problemas ambientales debe implicar:
La concreción de los problemas a investigar y la explicación de las ideas previas sobre los mismos.
La elaboración de un diagnostico ambiental.
Diseño y aplicación de actividades para mitigar la problemática ambiental identificada.
La elaboración de conclusiones y su comunicación.
La elaboración de propuestas de intervención en los tres niveles educativos inicial, primaria y secundaria.
A la vez se utilizaran diversas estrategias de intervención en las IE con la finalidad de formar la conciencia ambiental en los agentes educativos como:
Realización de talleres de sensibilización, inducción y promoción dirigidos a los directores, profesores y estudiantes de as IE.
Elaboración de contenidos con base ambiental, contenidos a ser trabajados de manera transversal en el proceso enseñanza aprendizaje de los estudiantes.
Diseño de materiales sobre educación ambiental, utilizando metodología activa, para los niveles inicial y secundario.
Elaboración y reproducción de materiales de educación ambiental.
Capacitación a los profesores para impartir temas ambientales en las IE. Se les proporcionara material bibliográfico de apoyo.
Monitoreo y acompañamiento, para fortalecer las debilidades detectadas en el proceso y para poder identificar indicadores de logro que permitan ampliar la propuesta en la RNSAB. y a otras ANP.
IX. ACTIVIDADES Y/O PRODUCTOS DE LA CONSULTORÍA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL DE LA RNSAB
Meses Productos y/o Actividades
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Plan de trabajo del programa de educación ambiental de la RNSAB
2. Elaboración y distribución de folletos de sensibilización a las UGELs, directores y profesores de las IE de los tres niveles 3. Elaboración de Atlas de la RNSAB
4. Diseño y elaboración del material educativo para niveles inicial (cartillas de trabajo)
5. Diseño y elaboración del material educativo para nivel secundario (fichas de trabajo)
6. Elaboración de propuesta de centro de recursos educativos para la conservación del ANP en el Centro de Interpretación de Tocra. 7. Reestructuración y reproducción del material educativo de
educación ambiental de la RNSAB
8. Firma de acuerdos de trabajo con directores de UGELs e IE de la RNSAB y ZdA
9. Conformación y reestructuración de CAEs de las IE del nivel inicial, primaria y secundaria
10. Reproducción, distribución del material educativo elaborado para el nivel inicial, primario y secundario.
11. Elaborar diagnósticos ambientales de las IE de San Antonio de Chuca (4 IE nivel primaria)
12. Concursos Florales dirigido a estudiantes de las IE de la RNSAB y su ZdA
13. Elaboración y reestructuración de los Planes de Acción Ambiental de las IE de la RNSAB y su zona de amortiguamiento
(identificación de logros obtenidos)
14. Implementación de proyectos ambientales educativos en las IE de la RNSAB y su ZdA
15. Informe del seguimiento del material bibliográfico de la RNSAB Atlas.
16. Informe de seguimiento de la aplicación del material educativo elaborado para el nivel inicial y primario.
17. Informe de seguimiento de la aplicación del material educativo elaborado para el nivel secundario
18. Informe y presentación de PCIE diversificados con contenidos ambientales y PCI de las IE
19. Informe de la evaluación final del material de educación ambiental para los niveles inicial, primario y secundario
20. Sistematización de la experiencia para su replica, con los resultados del programa.
21. Informe final del programa de educación ambiental de la RNSAB (propuesta)Elaboración de de contenidos de la experiencia para
22. Elaboración de contenidos de la experiencia para las páginas Web de la RNSAB y del GPAN.
X. PLAN DE ACCIÓN AMBIENTAL
OBJETIVO GENERAL
Organizar y promover la participación de la comunidad educativa en la identificación y solución de problemas ambientales del Área Natural Protegida a través del diagnóstico ambiental de las Instituciones Educativas para incorporarlas en el planeamiento en los niveles inicial, primaria y secundaria
Objetivo Específico 1: Temas ambientales incorporados transversalmente en los instrumentos de gestión educativa: PEI, PCIE y PAT
Metas Actividades Indicador Medio de verificación Responsable Fecha
Transversalidad de
contenidos de educación ambiental en el proceso
enseñanza aprendizaje
de los estudiantes.
• Firma de acuerdos de trabajo con los directores de las UGEL Arequipa Sur, Norte y Caylloma y
general Sánchez cerro de
Moquegua y los Directores de las IE de la RNSAB y su ZA.
• Promover la elaboración e
implementación de sus
documentos pedagógicos PEI – PCC – PAT, asegurando la
incorporación de los temas
ambientales, en los tres niveles educativos.
• Elaboración de Unidades de
Aprendizaje con temática
ambiental referida a la RNSAB, para el nivel inicial, primaria y secundaria.
• Acuerdos firmados
• 20 PCC diversificados
• PEI y PAT en donde
estén incluyendo los planes de Educación Ambiental así como los
proyectos ambientales
que se vienen
ejecutando en las IE.
• Relación de temática propuesta • Documento con acuerdos firmados • Documentos de trabajo pedagógico elaborados PEI, PCC, PAT. • Documentos con Unidades de Aprendizaje validados • Consultoría • Consultoría • Directores de las IE • Profesores de las IE • Especialistas de las UGEL • Profesores de las IE Marzo Abril a septiembre Mayo Elaborar e implementar el
material requerido por
• Seleccionar la temática ambiental a incluir en los materiales de educación ambiental para el nivel
• Relación de temas aprobados por la JRNSAB y los • Documento de temática ambiental • JRNSAB • Consultoría de Educación Enero
docentes de los
niveles inicial y
secundario.
inicial y secundario.
• Convocar a los Especialistas del nivel inicial y secundario de las
UGEL Sur- Caylloma de
Arequipa y General Sánchez Cerro de Moquegua para diseñar
el material educativo con
contenido de los recursos
naturales y culturales de la RNSAB para el nivel inicial y secundario.
• Elaboración del material
educativo para el nivel inicial y secundario.
• Reproducción y distribución del
material educativo para el nivel inicial y secundario.
• Aplicación de los materiales
educativos de educación
ambiental a los estudiantes de las IE del nivel inicial y secundario.
Directores de las UGEL
• Asistencia de los
Especialistas a los
talleres de trabajo
• Material educativo
elaborado para nivel inicial y secundario
• 14 IE del nivel inicial y secundario aplicaran
los materiales
elaborados
•Estudiantes con cambio
de actitudes y
comportamientos
positivos con el ambiente
• Control de asistencia de participantes • Cartillas y fichas de trabajo • Informes del seguimiento
• Evaluación final del
material educativo aplicado en las IE Ambiental • Especialistas de las UGEL • Consultoría de Educación Ambiental • JRNSAB • Consultoría de Educación Ambiental • Consultoría de Educación Ambiental • Consultoría de Educación Ambiental Febrero Marzo Marzo Abril Mayo Abril a noviembre
• Seguimiento y evaluación de la eficacia del material educativo de
educación ambiental de la
RNSAB del novel inicial y secundario • Encuestas aplicadas a los estudiantes y profesores de las IE • Consultoría de Educación Ambiental Reestructurar e implementar el material de educación Ambiental para el nivel primario.
• Selección de la temática por
ciclos de trabajo educativo.
• Reproducción y Distribución del
material de educación ambiental de la RNSAB.
• Aplicación del material educativo del nivel primario.
• Seguimiento y evaluación del
material educativo del nivel primario.
• Relación de temas por
ciclos. • En 24 IE del nivel primario de aplicaran los Manuales de educación Ambiental de la RNSAB.
•Estudiantes con cambio
de actitudes y
comportamientos
positivos con el ambiente
• Documento con temática seleccionada. • Acta de entrega de los Manuales de Educación Ambiental de la RNSAB.
• Evaluación final del
documento. • Consultoría de Educación Ambiental. • Consultoría de Educación Ambiental Consultoría de Educación Ambiental Marzo Abril Abril a diciembre
Objetivo Específico 2: Agentes educativos sensibilizados y capacitados sobre la importancia de la Reserva Nacional de Salinas y Aguada Blanca.
Metas Actividades Indicador Medio de verificación Responsable Fecha
Sensibilizar, concienciar y capacitar a los agentes
educativos sobre la importancia de la conservación y uso sostenible de los recursos naturales y culturales de la RNSAB. • Elaboración y distribución de folletos de sensibilización
• Elaborar propuestas para la
elaboración del atlas de la
Reserva (Conociendo mi
Reserva)
• Seleccionar temática relacionada
a los recursos naturales y culturales de la RNSAB, para ser incluidos en el Atlas de la Reserva.
• Elaboración y validación del
Atlas de la Reserva.
• Aplicación del material
bibliográfico “Atlas de la
Reserva “en las IE de la RNSAB
• Folletos distribuidos a
las UGEL y a las IE
• Consultoría de
Educación Ambiental de la RNSAB.
• Relación de temática
seleccionada.
• Atlas elaborado para
las IE de la RNSAB y su ZdA, como material bibliográfico. • Documento aprobado por la JRNSAB y la Vocalía de Educación Ambiental • Profesores de las 30 IE
del nivel inicial,
• Relación de entrega • Documento con la propuesta • Documento que incorpore la temática. • Atlas de la Reserva • Documento de aprobación • Informe del seguimiento del • Consultoría de Ecuación Ambiental • JRNSAB • Consultoría de Educación Ambiental • JRNSAB • Consultoría de educación Ambiental • JRNSAB • Consultoría de educación Ambiental • Consultoría de educación Ambiental • Consultoría de educación Enero Enero a Marzo Febrero Mayo Abril a noviembre
y su ZdA.
• Seguimiento y evaluación del
material educativo aplicado.
• Desarrollo de actividades de
aprendizaje significativo con el desarrollo de temas ambientales relacionados con la Reserva.
• Capacitación a los directores y
profesores de las IE de la RNSAB y su ZdA en la aplicación del material educativo entregado por la RNSAB para
así lograr los aprendizajes
significativos en los estudiantes.
• Formación de red de profesores
ambientalistas, personas que
ayudaran al dictado de temática ambiental en las IE como actividad de extensión. primario y secundario de la RNSAB y su ZdA. • Agentes educativos con mayor información, acerca de los recursos naturales,
culturales de la Reserva y su problemática. • Relación de temas propuestos. • Taller de trabajo dirigido a Directores y profesores de las IE de la RNSAB y su ZA • Capacitación y formación de los profesores ambientalistas. material
• Evaluación final del
material bibliográfico “Atlas de la Reserva” • Documento con Actividades significativas validados • Informe de la
realización del taller
• Lista de asistencia • Lista de red de profesores ambientalistas Ambiental • Consultoría de educación Ambiental • Consultoría de educación Ambiental • Profesores de las IE. • JRNSAB • Consultoría de Educación Ambiental. • Facilitadores • Especialistas • Facilitadores Diciembre Abril a diciembre Abril Junio Setiembre Noviembre Septiembre
Conformación y reestructuración de los CAE en las IE del nivel inicial, primario y secundario.
• Conformación de los
CAE en las IE.
• Acta de conformación de los CAE • JRNSAB • Consultoría de Ed. Ambiental Junio
Objetivo Específico 3:Estrategia para la sostenibilidad socio-económica del programa de educación ambiental
Metas Actividades Indicador Medio de verificación Responsable Fecha
Identificación de las
estrategias que
aseguren la
sostenibilidad de la propuesta para que sea transferida o ejecutada en forma conjunta con el sector.
• Aplicar y desarrollar las
actividades programadas en los Planes de Acción Ambiental.
• Seguimiento y monitoreo del
cumplimiento de cada una de las actividades programadas en los Planes de Acción Ambiental.
• Campañas de sensibilización y
limpieza en fechas señaladas en el calendario ecológico.
• Campañas de reciclaje,
producción de recursos
económicos a través de la venta de residuos.
• Presentar proyectos ambientales
que ayuden a mitigar la
problemática ambiental
• Visita a las IE,
teniendo en cuenta la calendarización de las actividades propuestas.
• Participación activa
con los guarda parques
de la RNSAB
integrantes del CAE.
• Campañas de limpieza • Selección, peso de material reciclado. • Ejecución de actividades. • Lista de actividades ejecutadas con relación de participantes. • Venta de los residuos seleccionados • Proyectos educativos encaminados a mitigar la problemática • CAE de las IE • Consultoría de Educación Ambiental de la RNSAB • CAE • CAE • Directores de las Instituciones educativas. Marzo a diciembre Abril Agosto Noviembre Agosto – Diciembre
identificada en las IE y en la Reserva.
• Implementar y ejecutar los
proyectos ambientales Educativos de las Instituciones Educativas.
• Buscar financiamiento para la
implementación de los proyectos Ambientales Educativos a las Instituciones públicas y privadas.
• Monitorear el funcionamiento de
los proyectos ambientales
educativos implementados el año 2006
• Dar a conocer los logros
obtenidos con la implementación de los proyectos ambientales.
• Implementación de
proyectos ambientales en las IE con ayuda de Instituciones públicas y privadas.
• Generación de
recursos económicos
propios para cada IE.
• Proyectos educativos implementados el año 2006, monitoreados y con el seguimiento de sus logros. • Agentes educativos con cambio de actitudes y comportamientos positivos ambientales. ambiental identificada en la Reserva e Instituciones Educativas. • Implementación de proyectos ambientales en las IE. • Consultoría de Educación ambiental de la RNSAB • Directores de las Instituciones educativas. • Consultoría de Educación ambiental de la RNSAB • Consultoría de Educación ambiental de la RNSAB Marzo - Noviembre
• Articular los programas de educación ambiental con la estrategia de comunicaciones de la Reserva Nacional de Salinas y Aguada Blanca.
• Elaborar Planes de trabajo con
actividades comunes que busquen el posicionamiento de la Reserva así como la formación de la conciencia ambiental, para el cuidado y protección de los recursos.
• Participación de los programas
implementados por la Reserva, en la búsqueda de lograr objetivos comunes. • Planes de trabajo • Relación de actividades a trabajar. • Ejecución de actividades planificadas . • Consultoría de comunicacione s de la RNSAB Incorporar en la práctica educativa de los docentes del nivel
inicial, primario y
secundario los
contenidos, estrategias y alcances que la
educación ambiental
posee para desarrollar en los estudiantes las
capacidades en el
desarrollo sostenible
• Reestructuración de los Planes de
Educación ambiental.
• Seguimiento y monitoreo del
cumplimiento de cada una de las actividades programadas en los Planes de Acción Ambiental.
• Campañas de sensibilización y
limpieza en fechas señaladas en el calendario ecológico.
• Visita a las IE, teniendo
en cuenta la
calendarización de las actividades propuestas.
• Participación activa con los guarda parques de la RNSAB integrantes del CAE. • Ejecución de actividades. • Lista de actividades ejecutadas con relación de participantes. • CAE de las IE • Consultoría de Educación Ambiental de la RNSAB • CAE Mayo
de los recursos de la Reserva Nacional de Salinas y Aguada Blanca. • Campañas de reciclaje, producción de recursos
económicos a través de la venta de residuos
• Campañas de limpieza
• Selección, peso de
material reciclado.
• Venta de los residuos seleccionados.
XI. CARACTERIZACIÓN DE ACTORES
5.1. Actores Directos
Actores ¿Quiénes son? Caracterización Contribución
INRENA • Instituto Nacional de Recursos
Naturales
• es un Organismo Público
Descentralizado del Ministerio de Agricultura, creado por Decreto Ley Nº 25902 el 27 de noviembre de 1992, encargado de realizar las
acciones necesarias para el
aprovechamiento sostenible de los recursos naturales renovables, cautelar la conservación de la gestión sostenible del medio ambiente rural y la biodiversidad
silvestre. Como autoridad
nacional, debe realizar su trabajo
en estrecha relación con
gobiernos regionales y locales, Sociedad Civil organizada e Instituciones Públicas y Privadas.
• Son preocupaciones de
esta área, la lucha contra la desertificación y sequía, el
cambio climático, la
degradación y/o deterioro de
los recursos: agua,
vegetación y suelo. Además, efectúa evaluaciones de las áreas ambientales críticas y ecosistemas especiales o degradados, promoviendo la educación ambiental para la
conservación de dichos
recursos y su entorno.
RNSAB • Reserva Nacional de salinas y
Aguada Blanca, conformado por:
- Personal administrativo
- Especialistas
- Guarda parques
• La Reserva garantiza la
conservación de los recursos
naturales, paisajísticos y
culturales del Área.
• Propicia la utilización racional de
los recursos.
• Dentro del marco de sus
actividades y programas
viene ejecutando el
programa de Educación
Ambiental en las IE del nivel inicial, primario y secundario.
• Ayuda a la formación ambiental de los agentes educativos.
30 Instituciones
educativas (IE)
• Las instituciones educativas buscan
formar integralmente a los
estudiantes, esta conformado por los agentes educativos:
- Profesores
- Directores
- Estudiantes
- Personal administrativo
Busca la formación integral de los estudiantes.
• Los profesores son los encargados
de llevar el proceso enseñanza aprendizaje de los estudiantes.
• Ayudan a impartir temas
ambientales relacionados a la Reserva transversalmente.
• Participan activamente del
programa del Programa de
Educación Ambiental de la
RNSAB.
• Mediante la inserción de
contenidos ambientales en sus documentos de trabajo PCC, PEI, PAT, impartirán
temas ambientales
relacionados con la Reserva transversalmente.
• Buscan formar la conciencia
ambiental en los agentes
educativos a través de
actividades que promuevan el cuidado y conservación del ambiente.
Las APAFAS • Es la Asociación de Padres de
Familia. junto con el CONEI
“Consejo Educativo Institucional.”
• Son los encargados de velar
por el buen funcionamiento de las Instituciones Educativas.
• Ayudan a desarrollar el
proceso educativo de sus hijos.
• Participan activamente en
campañas de sensibilización
propuestas por la IE, para la conservación y protección del ambiente.
• Son parte del CAE de la IE.
• Se integran a la gestión
ambiental de la Institución Educativa, para contribuir positivamente en la solución de problemas.
Las UGEL • Son las Unidades de Gestión
Educativa Local. El programa de
• Los Especialistas del nivel
inicial, primario y secundario,
• Se integran al programa
Educación ambiental el presente año trabajará con las UGEL:
- Arequipa – Sur
- Arequipa – Norte
- Arequipa – Caylloma
- General Sánchez Cerro de
Moquegua
serán los encargados de promover
la educación ambiental
conjuntamente con la consultoría de Educación ambiental de la RNSAB en las IE.
• Participaran en los talleres,
capacitaciones y elaboración de materiales educativos.
de la RNSAB .
Las comunidades • Son todas las personas que habitan en
la RNSAB y su Zona de
Amortiguamiento.
- San Juan de Tarucani
- Cancosani - Salinas Huito - Pati - Tambo de ají - Condorí - Huayllacucho - Toccra - Chalhuanca - Vizcachani - Sumbay - Chasquipampa - Pampa cañahuas
- Santa Lucia de Salinas
- Carmen de Chaclaya
- Quinsachata
- Salinas Moche
• Se integran y contribuyen a
mantener el ámbito ético y cultural en el que se desarrolla el proceso educativo.
• Participan en diversas
campañas de
sensibilización,
programadas por los CAE de las IE.
• Trabajan en actividades
que ayudan a la
conservación del ambiente
así como de nuestros
5.2. ACTORES INDIRECTOS
Actores Caracterización Contribución
GPAN • Es el proyecto de “Gestión participativa en
Áreas naturales protegidas”
• Es el encargado de financiar las
actividades del programa de educación ambiental de la Reserva Nacional de Salinas y Aguada Blanca.
DREA • Dirección regional de educación Arequipa, se
coordinara con las oficinas de:
- Área de Gestión pedagógica
- Especialista encargada de promover la
educación ambiental en las IE.
• Es la entidad educativa encargada de
promover la educación formal,
dirigirla y supervisarla, a fin de facilitar a todos el acceso a una educación de calidad.
• Ayudan a verificar el cumplimiento
que la Dirección Regional de
Educación establece en relación a los temas ambientales a ser trabajados de manera transversal en las IE.
DREMO • Dirección regional de educación de
Moquegua, se coordinara con las oficinas de:
- Área de Gestión pedagógica
- Especialista encargada de promover la educación ambiental en las IE
• Es la entidad educativa encargada de
promover la educación formal,
dirigirla y supervisarla, a fin de facilitar a todos el acceso a una educación de calidad.
• Ayudan a verificar el cumplimiento
que la Dirección Regional de
temas ambientales a ser trabajados de manera transversal en las IE.
CONAM Consejo Nacional del Ambiente Ayuda en la realización de algunas
actividades ejecutadas por la consultoría de educación ambiental: Capacitaciones y/o Charlas dirigidas a los directores y profesores de las IE.
INKABOR Empresa minera, miembro del CdG de la RNSAB. • Aun no muestra compromiso de
trabajo con los programas que viene implementando la RNSAB. VOCALIA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL • CONAM • CONATURA • YACHAY WASI
• Promueven actividades ambiéntales
que ayudan a mejorar la calidad del ambiente en la RNSAB.
XII. PRESUPUESTO GLOBAL
Objetivo Específico 1: Temas ambientales incorporados transversalmente en los instrumentos de gestión educativa: PEI, PCIE y PAT
Actividades Recursos Humanos /
técnicos Recursos Financieros Recursos Materiales Resultados Firma de acuerdos de trabajo con
directores de las UGEL y
Directores de las IE.
• Consultoría de Educación Ambiental de la RNSAB. $ 250 • Movilidad • Refrigerios • Fotocopias • Compromiso de trabajo
entre los agentes educativos y la RNSAB.
4 visitas de trabajo y coordinación con las UGEL Caylloma de Arequipa y General Sánchez Cerro de Moquegua
• Consultoría
• Directores y Especialistas de las 4 UGEL
• JRNSAB
$ 480 • Movilidad
• Refrigerios • Realizar coordinaciones y ver los avances y logros del
programa de educación
ambiental de la RNSAB. Informe y presentación de los PCIE
y PEI de las IE, con la inserción de temas ambientales relacionados con la Reserva.
• Consultoría $ 250 • Impresiones
• Fotocopias • Movilidades
• Tener documentación para la verificación de logros obtenidos en el programa. Diseño elaboración y reproducción
del material educativo para el nivel inicial (Cartillas de trabajo).
• JRNSAB
• Consultoría de Educación
ambiental de la RNSAB.
• Especialistas del nivel inicial de las UGEL
• Personal de apoyo para la
ejecución de la actividad. $ 3500 • Movilidad • Refrigerios • Pago de honorarios para personal de apoyo
• Estudiantes con cambio de actitudes y comportamientos positivos con el ambiente.
• Conocer, identificar y
valorar los recursos
naturales y culturales de la RNSAB.
• A partir de los temas sugeridos se realizara la inserción de temas ambientales en sus documentos de trabajo técnico pedagógicos. Reestructuración y reproducción
del material educativo de
educación ambiental para el nivel primario.
• Consultoría de Educación
ambiental de la RNSAB
$ 3000 • Movilidad • Estudiantes con cambio de
actitudes y comportamientos positivos con el ambiente.
• Conocer, identificar y
valorar los recursos
naturales y culturales de la RNSAB.
• A partir de los temas sugeridos se realizara la
inserción de temas
ambientales en sus
documentos de trabajo técnico pedagógicos
Diseño, elaboración y reproducción del material educativo para nivel secundario (12 fichas de trabajo).
• Consultoría de Educación
Ambiental de la RNSAB.
• Especialistas del nivel secundario de las UGEL
• Personal de apoyo para la
ejecución de la actividad. $ 4500 • Movilidad • Refrigerios • Pagó de honorarios para personal de apoyo
• Estudiantes con cambio de actitudes y comportamientos positivos con el ambiente.
• Conocer, identificar y
valorar los recursos
RNSAB.
• A partir de los temas sugeridos se realizara la
inserción de temas
ambientales en sus
documentos de trabajo técnico pedagógicos.
Distribución del material educativo para el nivel inicial, primario y secundario de las IE de la RNSAB y su ZA y las UGEL (incluye cambio de aceite de la camioneta)
• Consultoría de educación ambiental de la RNSAB • Personal de apoyo $ 600 • Movilidad • Refrigerio • Cambio de aceite de la camioneta • Proporcionar herramientas
de trabajo a los estudiantes de las IE del nivel inicial, primario y secundario.
Informe del seguimiento de la aplicación del material educativo de educación ambiental del nivel inicial, primario y secundario. Informe del seguimiento de la
aplicación del material
bibliográfico de la RNSAB (Atlas)
• Consultoría de Educación Ambiental de la RNSAB • Personal de apoyo $ 1 000 • Movilidad • Refrigerios • Otros
• Verificar la aplicación del
material educativos
entregado a los estudiantes • Evaluar el nivel de avance y
conocimiento del material educativo entregado.
Objetivo Específico 2 : Agentes educativos sensibilizados y capacitados sobre la importancia de la Reserva Nacional de Salinas y Aguada Blanca.
Actividades Recursos Humanos / técnicos Recursos
Financieros Recursos Materiales Resultados Elaboración y distribución de folletos de sensibilización • Consultoría
• UGEL Sur , Norte Caylloma de
$ 500 • Trifoliados
• Bifoliados
• Difusión en el proceso y
Arequipa y General Sánchez Cerro de Moquegua
• Baners
• Difusión en el proceso de
sensibilización a los agentes educativos de las IE del nivel
inicial, primario y
secundario. Diseño, elaboración y reproducción
del Atlas de la RNSAB.
• JRNSAB
• Consultoría de Educación
ambiental de la RNSAB. • Especialistas de las UGEL
$ 6000 • Movilidad
• Refrigerios
• Pago de
honorarios.
• Proporcionar herramientas
de trabajo a los profesores (material bibliográfico), para que estos puedan desarrollar e impartir en el desarrollo de sus actividades educativas
temas con contenido
ambiental, teniendo en
cuenta los recursos naturales y culturales de la RNSAB.
2 Reuniones de Trabajo con los Directores de las IE ubicadas en la RNSAB y su ZA • Consultoría • Personal de apoyo • JRNSAB • Directores de las IE $ 700 • Movilidad
• Refrigerio • Reunión elaboración de estrategias de de difusión, trabajo para el año 2007.
• Reunión para consolidar
avances y verificar los logros obtenidos durante el año lectivo.
3 talleres de trabajo y capacitación con profesores de las IE del nivel inicial, primario y secundario.
• Consultoría • Personal de apoyo • JRNSAB • Profesores de las IE • Personal Capacitador $ 2000 • Movilidad • Refrigerios • Pago de personal Capacitador • Proceso de Sensibilización de los profesores de las IE.
• Compromiso de trabajo, participación y formación de acuerdos de trabajo en la elaboración de documentos pedagógicos. • 2 talleres de educación ambiental (Formación de la red de Profesores promotores de la Educación Ambiental).
Conformación y reestructuración de los CAE de las IE
• Consultoría de Educación
Ambiental de la RNSAB
$ 200 • Movilidad
• Refrigerios • Fotocopias
• Ejecutaran las actividades propuestas en los Planes de
Acción Ambiental para
ayudara mitigar los
problemas ambiental
identificados en los
diagnósticos ambientales de las IE.
• Contribuirán a la
conservación y cuidado del ambiente.
2 concursos de juegos florales realizados por los estudiantes del
• Consultoría de Educación
Ambiental de la RNSAB
$ 2200 • Materiales a
utilizar en los
• Involucrar a los estudiantes y profesores de las IE en la
nivel inicial, primario y secundario. • Estudiantes de las IE • Profesores • Personal de apoyo concursos. • Movilidades • Refrigerios • Premios • Cambio de aceite de la camioneta integración de áreas de trabajo, a través de
actividades lúdicas, dibujo y pintura, creación de textos y teatro.
• Difundir a través de sus
creaciones los recursos
naturales y culturales de la RNSAB.
Pruebas de entrada-proceso y final, aplicadas a los estudiantes de las IE de los niveles inicial, primario y secundario. • Consultoría • Personal de apoyo $ 800 • Movilidad • Copias • Impresiones • Personal de apoyo
• Identificar el nivel de logros
de los indicadores
propuestos por la
consultoría.
• Observar los logros
obtenidos del programa de educación ambiental en los niveles inicial, primaria y secundaria.
Pasantías con estudiantes de las Instituciones Educativas
• Consultoría • JRNSAB
$ 2500 • Movilidad
• Refrigerio • Conocer e identificar los recursos naturales y culturales de la RNSAB.
Objetivo Específico 3: Estrategia para la sostenibilidad socio-económica del programa de educación ambiental
Actividades Recursos Humanos / técnicos Recursos
Financieros
Recursos Materiales
Resultados Elaboración de los diagnósticos
ambientales de las 4 IE de san Antonio de Chuca de nivel inicial, primario y secundario. • Consultoría de educación ambiental de la RNSAB • Personal de apoyo $ 250 • Movilidad • Traslado de los profesores • Refrigerios • Fotocopias • Conocimiento de la problemática ambiental identificada en las IE y la comunidad.
• Búsqueda de soluciones para
poder mitigar la
problemática ambiental
identificada. 1 talleres de trabajo con profesores
de las IE del nivel inicial, primario y secundario, para realizar la reestructuración de los planes de acción ambiental. • Consultoría • Personal de apoyo • JRNSAB • Profesores de las IE • Personal Capacitador $ 1000 • Movilidad • Refrigerios • Pago de personal Capacitador • Proceso de Sensibilización. • Compromiso de trabajo, participación en la implementación de los
planes de acción ambiental institucional.
Formación de Instituciones Educativas promotoras de la educación ambiental.
Seguimiento de las actividades programadas dentro de los planes de acción ambiental de las IE.
• Consultoría • JRNSAB
$ 250 • Movilidad
• Refrigerios • Copias
Observar los avances y
actividades ejecutadas por las IE de la RNSAB y su ZdA,
para ayudar a mitigar
problemas ambientales
diagnósticos ambientales. Implementación de Proyectos ambientales • Consultoría $ 3000 • De acuerdo a los requerimiento s de las Instituciones Educativas. • Involucrar a las IE en el tema ambiental a partir de experiencias de trabajo.
Actividades transversales a todos los objetivos específicos
Actividades Recursos Humanos / técnicos Recursos
Financieros
Recursos Materiales
Resultados Compara de material logístico
(oficina) • Consultoría • Personal de apoyo $ 1580 • Papel bond y periódico • Papelotes • Plumones • Lapiceros • Cuadernos • Colores • Tinta para impresora • File • Faz tener • Papel carbón • Papel lustre • Movilidad
• Los materiales adquiridos
facilitaran el trabajo
realizado por la Consultoría de Educación Ambiental, en el trabajo de oficina, talleres, cursos, campañas de difusión
dirigido a los agentes
educativos y concursos.
Informe final de la Sistematización de la experiencia de Educación
• Consultoría de Educación
Ambiental de la RNSAB.
$ 500 • Movilidad
