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El Profesional de la Ingeniería
en la Era del Conocimiento
El Profesional de la Ingeniería
El Profesional de la Ingeniería
en la Era del Conocimiento
en la Era del Conocimiento
Sergio
Sergio LavanchyLavanchy MerinoMerino Rector
Rector
Septiembre de 2006
1. La Era del Conocimiento y el
Nuevo Modelo Educativo
1. La Era del Conocimiento y el
Nuevo Modelo Educativo
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3
1.1 La Era del Conocimiento
1.1 La Era del Conocimiento
•
• En la actualidad, la rapidez de los cambios científicos, En la actualidad, la rapidez de los cambios científicos, políticos y económicos hace necesario que las
políticos y económicos hace necesario que las
organizaciones y las personas tengan que adaptarse a
organizaciones y las personas tengan que adaptarse a
ellos obligatoriamente.
ellos obligatoriamente.
•
• La gestión del conocimiento, base del desarrollo del La gestión del conocimiento, base del desarrollo del capital humano, es hoy una necesidad irrenunciable
capital humano, es hoy una necesidad irrenunciable
de toda organización y ente social que aspire al
de toda organización y ente social que aspire al
desarrollo en el siglo XXI.
desarrollo en el siglo XXI.
•
• Sin embargo, no basta con solo tener acceso a los Sin embargo, no basta con solo tener acceso a los últimos avances de la ciencia, se necesitan personas
últimos avances de la ciencia, se necesitan personas
con aptitudes y habilidades capaces de obtener el
con aptitudes y habilidades capaces de obtener el
máximo beneficio de ellas.
•
• Esto no ha sido indiferente al mundo universitario, que Esto no ha sido indiferente al mundo universitario, que en los últimos años, a debido asumir este desafío,
en los últimos años, a debido asumir este desafío,
siendo en aún muchos países la base del crecimiento
siendo en aún muchos países la base del crecimiento
científico y tecnológico.
científico y tecnológico.
•
• En Chile, el mayor porcentaje de la investigación se En Chile, el mayor porcentaje de la investigación se realiza en las universidades, y éstas representan a su
realiza en las universidades, y éstas representan a su
vez el mejor medio para el crecimiento y desarrollo
vez el mejor medio para el crecimiento y desarrollo
personal.
personal.
•
• Sin embargo, al igual que cualquier organización, las Sin embargo, al igual que cualquier organización, las universidades alrededor del mundo están adaptando.
universidades alrededor del mundo están adaptando.
El carácter universal del conocimiento y la difusión del
El carácter universal del conocimiento y la difusión del
saber, dan origen a un nuevo modelo de enseñanza
saber, dan origen a un nuevo modelo de enseñanza
1.2 Impacto en la Educación Superior
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•
•
La La transnacionalizacióntransnacionalización ha significado que el ha significado que el otorgamiento de títulosotorgamiento de títulos y grados y grados ya no es ya no es exclusivo exclusivo de de universidades
universidades locales.locales.
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La flexibilización de los currículos, el otorgamiento de La flexibilización de los currículos, el otorgamiento de títulos intermedios y la mayor enseñanza de idiomas a títulos intermedios y la mayor enseñanza de idiomas a promovido fuertes cambios en la estructura de muchas promovido fuertes cambios en la estructura de muchas universidades.universidades.
•
•
El aumento y proliferación de la oferta universitaria en El aumento y proliferación de la oferta universitaria en Chile y el mundo, ha obligado a establecer mecanismos Chile y el mundo, ha obligado a establecer mecanismos de acreditación de la calidad.de acreditación de la calidad.
1.2 Impacto en la Educación Superior
1.3 El Rol de la Educación Superior
1.3 El Rol de la Educación Superior
•
•
Desarrollar, trasmitir y conservar el conocimiento.Desarrollar, trasmitir y conservar el conocimiento.•
•
Formar los profesionales que la sociedad necesita, es Formar los profesionales que la sociedad necesita, es decir, formar capital humano.decir, formar capital humano.
•
•
Mantener y desarrollar la base cultural e intelectual de Mantener y desarrollar la base cultural e intelectual de la sociedad.la sociedad.
•
•
Promover el desarrollo humano y ayudar a conservar Promover el desarrollo humano y ayudar a conservar la identidad cultural.la identidad cultural.
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•
Promover el dialogo con el objeto de apreciar y Promover el dialogo con el objeto de apreciar yEn este contexto, el rol de las Universidades
En este contexto, el rol de las Universidades
para la sociedad es vital para:
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En palabras del Premio Nóbel de Medicina Prof.
En palabras del Premio Nóbel de Medicina Prof. WernerWerner Arber
Arber: :
“
“La educación superior debería centrarse en tres objetivos que La educación superior debería centrarse en tres objetivos que deben alcanzar los estudiantes:
deben alcanzar los estudiantes:
•
•
La excelencia en una o muy pocas disciplinas científicas.La excelencia en una o muy pocas disciplinas científicas.•
•
La competencia La competencia transdisciplinartransdisciplinar a través de conocimientos a través de conocimientos generales sobre otras disciplinas que les permitan llevar agenerales sobre otras disciplinas que les permitan llevar a
cabo una cooperación interdisciplinaria.
cabo una cooperación interdisciplinaria.
•
•
La experiencia La experiencia interdisciplinarinterdisciplinar de haber estado involucrado en de haber estado involucrado en estudios cooperativos.”estudios cooperativos.”
1.3 El Rol de la Educación Superior
2. La Gestión del Conocimiento
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2.1 ¿Qué es la Gestión del Conocimiento?
2.1 ¿Qué es la Gestión del Conocimiento?
La gesti
La gestióón del conocimiento es toda iniciativa de la n del conocimiento es toda iniciativa de la organizaci
organizacióón dirigida a identificar el conocimiento n dirigida a identificar el conocimiento relevante y asegurar el gobierno de los factores que
relevante y asegurar el gobierno de los factores que
sostienen, renuevan y utilizan ese conocimiento.
sostienen, renuevan y utilizan ese conocimiento.
DESARROLLO DE PROCESOS DESARROLLO DE PROCESOS Y SISTEMAS PARA Y SISTEMAS PARA PROCESAR INFORMACI PROCESAR INFORMACIÓÓN Y N Y DECIDIR SOBRE LAS
DECIDIR SOBRE LAS ACCIONES A REALIZAR EN ACCIONES A REALIZAR EN
LA ORGANIZACI LA ORGANIZACIÓÓNN
DESARROLLO DEL POTENCIAL DESARROLLO DEL POTENCIAL
INTERPRETATIVO DE INTERPRETATIVO DE
MIEMBROS DE LA MIEMBROS DE LA ORGANIZACI
ORGANIZACIÓÓN PARA N PARA MODIFICAR Y ALINEAR MODIFICAR Y ALINEAR
COMPORTAMIENTOS COMPORTAMIENTOS
Evidencia científica Conocimiento Información Dato Gestión de información y del conocimiento Planeación estratégica Productividad Eficiencia Calidad Competitividad Inteligencia corporativa
Nuevas tecnologías de información y comunicación
2.2 Ámbito de la Gestión del Conocimiento
2.2 Ámbito de la Gestión del Conocimiento
11 11 Dato Dato Información Información Conocimiento Conocimiento Evidencia Evidencia Gestión del Gestión del Conocimiento Conocimiento Calidad, Calidad, Inteligencia Inteligencia corporativa corporativa
Sociedad de la información y del
Sociedad de la información y del
conocimiento
conocimiento
1.2 Modelo del Ciclo de Vida del
Conocimiento
1.2 Modelo del Ciclo de Vida del
Conocimiento
3. El Capital Humano y la Gestión
por Competencias
3. El Capital Humano y la Gestión
por Competencias
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13
•
•
La empresa y organizaciones de hoy no son las mismas de La empresa y organizaciones de hoy no son las mismas de ayer, los cambios que diariamente surgen en el mundoayer, los cambios que diariamente surgen en el mundo
influyen notoriamente en cada empresa.
influyen notoriamente en cada empresa.
•
•
Una herramienta indispensable para enfrentar este desafío es Una herramienta indispensable para enfrentar este desafío es la Gestión por Competencias, que profundiza el desarrollo ela Gestión por Competencias, que profundiza el desarrollo e
involucramiento del Capital Humano, el activo más importante
involucramiento del Capital Humano, el activo más importante
de las empresas.
de las empresas.
•
•
Hoy no basta con el título, las empresas necesitan de un Hoy no basta con el título, las empresas necesitan de un profesional capaz de innovar continuamente, entender laprofesional capaz de innovar continuamente, entender la
realidad y enfrentar el futuro. Es decir, que junto con poseer
realidad y enfrentar el futuro. Es decir, que junto con poseer
conocimientos y destrezas, tenga además las competencias
conocimientos y destrezas, tenga además las competencias
necesarias.
necesarias.
3.1 El Capital Humano y la Gestión
por Competencias
3.1 El Capital Humano y la Gestión
por Competencias
3.2 El Concepto de Capital Humano
3.2 El Concepto de Capital Humano
9
Es el nivel o grado de conocimientos que
poseen las personas y su capacidad para
renovarlo y aplicarlo; es decir, la capacidad de
aprender en el tiempo.
9
En la actualidad, es el activo más importante de
los países y de las organizaciones, pues
constituye la base del desarrollo social,
económico y científico.
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Es
Es
el nivel o grado de conocimientos que
el nivel o grado de conocimientos que
poseen las personas y su capacidad para
poseen las personas y su capacidad para
renovarlo y aplicarlo; es decir, la capacidad de
renovarlo y aplicarlo; es decir, la capacidad de
aprender en el tiempo.
aprender en el tiempo.
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En la actualidad, es el activo más importante de
En la actualidad, es el activo más importante de
los países y de las organizaciones, pues
los países y de las organizaciones, pues
constituye la base del desarrollo social,
constituye la base del desarrollo social,
económico y
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15
3.3 La Formación y Renovación del
Capital Humano
3.3 La Formación y Renovación del
Capital Humano
Gasto Gasto En En Educación Educación Años Años de de Escolaridad Escolaridad Gasto Gasto en en I+D I+D Acceso a la Educación Deserción Deserción Escolar Escolar Nivel de Nivel de I+D e I+D e Innovación InnovaciónCapital
Capital
Humano
Humano
CARACTERÍSTICA DE LA PERSONA
CARACTERÍSTICA DE LA PERSONA
3.4 ¿Qué son las Competencias?
3.4 ¿Qué son las Competencias?
CONDUCTA QUE SE DESPRENDE CONDUCTA QUE SE DESPRENDE ÉXITO ÉXITO “
“UNA CARACTERÍSTICA SUBYACENTE EN UNA UNA CARACTERÍSTICA SUBYACENTE EN UNA PERSONA, QUE ESTÁ CAUSALMENTE
PERSONA, QUE ESTÁ CAUSALMENTE
RELACIONADA CON UNA ACTUACIÓN EXITOSA EN RELACIONADA CON UNA ACTUACIÓN EXITOSA EN UN PUESTO DE TRABAJO UN PUESTO DE TRABAJO”” (Boyatzis, 1982) CO NO C IM IEN ACTITUDES HAB ILIDAD ES CARACTERÍST ICAS
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17
Para un profesional, el adoptar este enfoque le permite: Para un profesional, el adoptar este enfoque le permite:
•
•
Adaptar y anticiparse a los cambios del entorno.Adaptar y anticiparse a los cambios del entorno.•
•
Garantizar que cuenten con las habilidades y Garantizar que cuenten con las habilidades y capacidades apropiadas.capacidades apropiadas.
•
•
Orientar Orientar su comportamiento con las metas y estrategias su comportamiento con las metas y estrategias integrales de la organización.integrales de la organización.
•
•
Que los Que los personas “personas “se hagan responsablesse hagan responsables”” de su propio de su propio desempeño en el desempeño de sus funciones.desempeño en el desempeño de sus funciones.
3.5 La Formación de Competencias
3.5 La Formación de Competencias
Combinación de Aptitudes Relacionadas con:
PODER Hacer QUERER Hacer
SABER Hacer Visión Compartida Disposición al Cambio Clima Laboral Organización en el Trabajo Atribuciones Herramientas Conocimientos Habilidades Entrenamiento Práctico
3.6 Ámbito de las Competencias
3.6 Ámbito de las Competencias
19
19
IDENTIFICAR LAS COMPETENCIAS ESENCIALES PARA EL
IDENTIFICAR LAS COMPETENCIAS ESENCIALES PARA EL
DESEMPEÑO DE LAS FUNCIONES.
DESEMPEÑO DE LAS FUNCIONES.
FAVORECER EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS.
FAVORECER EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS.
EVALUAR Y RECOMPENSAR EN BASE A COMPETENCIAS.
EVALUAR Y RECOMPENSAR EN BASE A COMPETENCIAS.
ATRAER A LOS MEJORES
ATRAER A LOS MEJORES
ATRAER A LOS MEJORES
DESARROLLAR A LOS MEJORES
DESARROLLAR A LOS MEJORES
DESARROLLAR A LOS MEJORES
RETENER A LOS MEJORES
RETENER A LOS MEJORES
RETENER A LOS MEJORES
3.6 Ámbito de las Competencias
(Cont.)3.6 Ámbito de las Competencias
(Cont.)3.8 Clasificación de Competencias
3.8 Clasificación de Competencias
Competencias Competencias Técnicas Técnicas Conocimientos y habilidades Conocimientos y habilidadesespecíficas, que son de específicas, que son de importancia para desempeñar importancia para desempeñar funciones y trabajos relativos funciones y trabajos relativos
a las diferentes áreas a las diferentes áreas
laborales. laborales. Competencias Competencias Genéricas Genéricas Conocimientos y habilidades Conocimientos y habilidades de carácter general como son: de carácter general como son:
el trabajo en equipo, el trabajo en equipo, liderazgo, la comunicación, el liderazgo, la comunicación, el
servicio al cliente, etc. servicio al cliente, etc.
Competencias
Competencias
Institucionales
Institucionales
Compartir los principios, Compartir los principios,
valores y crencias que valores y crencias que
condicionan el condicionan el
comportamiento personal en comportamiento personal en
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4. El Profesional de la Ingeniería
4. El Profesional de la Ingeniería
4.1 Perfil de General de los Profesionales
en el Mundo Globalizado
4.1 Perfil de General de los Profesionales
en el Mundo Globalizado
•
•
Creativos, proCreativos, pro--activos y flexibles.activos y flexibles.•
•
Que promuevan la cultura de la productividad.Que promuevan la cultura de la productividad.•
•
Que fomenten el liderazgo.Que fomenten el liderazgo.•
•
Que se adapten al cambio como actitud permanente Que se adapten al cambio como actitud permanente en el trabajo.en el trabajo.
•
•
Que se comprometan y se responsabilicen individual Que se comprometan y se responsabilicen individual y colectivamente en el trabajo y en los valores y23
23
4.2 Perfil de Competencias Básicas
del Ingeniero
4.2 Perfil de Competencias Básicas
del Ingeniero
Ejemplos:
Ejemplos:
•
•
Conocimientos y destrezas ligadas a las diferentes Conocimientos y destrezas ligadas a las diferentes especialidades de la Ingeniería.especialidades de la Ingeniería.
•
•
Capacidad para dar y recibir instrucciones.Capacidad para dar y recibir instrucciones.•
•
Capacidad de comunicación oral y escrita en más de Capacidad de comunicación oral y escrita en más de un idioma.un idioma.
•
Ejemplos:
Ejemplos:
•
•
Capacidad de Autonomía y aptitud de liderazgoCapacidad de Autonomía y aptitud de liderazgo•
•
Capacidad de Adaptación al cambioCapacidad de Adaptación al cambio•
•
Relaciones interpersonales y Capacidad de Relaciones interpersonales y Capacidad de Comunicación y trabajo en equipoComunicación y trabajo en equipo
•
•
Innovación y creatividad.Innovación y creatividad.4.3 Perfil de Competencias Genéricas
del Ingeniero
4.3 Perfil de Competencias Genéricas
del Ingeniero
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Ejemplos:
Ejemplos:
•
•
Poseer creencias y valores con los cuales todos sus Poseer creencias y valores con los cuales todos sus miembros se identifican.miembros se identifican.
•
•
Identificarse con los Principios que todos aspiran a Identificarse con los Principios que todos aspiran a defender y que les dan unidad.defender y que les dan unidad.
•
•
Necesidad personal que permite llevar a cabo cambios Necesidad personal que permite llevar a cabo cambios en las metas y proyectos para alcanzar un desempeñoen las metas y proyectos para alcanzar un desempeño
de excelencia.
de excelencia.
4.4 Perfil de Competencias
Institucionales del Ingeniero
4.4 Perfil de Competencias
5. La Experiencia de la UdeC
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• Centro Ambiental EULA • Centro de Investigación en Polímeros Avanzados • Centro de Biotecnología • Unidad de Desarrollo Tecnológico (UDT) • Instituto de Geología Económica Aplicada • Instituto de Investigaciones Tecnológicas Centros de Investigación Centros de Investigación Avanzados Avanzados • Incubadora de Empresas • Programa Emprendo • UdeC Capacita Programas de Formación Programas de Formación Emprendedora Emprendedora
• Nuevas Carreras de Pregrado en Ciencia y Tecnología • Programas de Postgrado Innovación en Carreras y Innovación en Carreras y Programas de Alta Programas de Alta
Tecnología para Empresas Tecnología para Empresas
5.1 Medios Universitarios de Formación
de Capital Humano y Competencias
5.1 Medios Universitarios de Formación
de Capital Humano y Competencias
La Unidad de Desarrollo Tecnológico (UDT) es un
La Unidad de Desarrollo Tecnológico (UDT) es un
centro de Innovación y Tecnología, cuyo campo de
centro de Innovación y Tecnología, cuyo campo de
acción es la investigación aplicada, el desarrollo
acción es la investigación aplicada, el desarrollo
tecnológico y la innovación, a través de:
tecnológico y la innovación, a través de:
•
• Desarrollo de nuevos productosDesarrollo de nuevos productos •
• Escalamiento de procesos químicos, desde el Escalamiento de procesos químicos, desde el laboratorio a un nivel piloto .
laboratorio a un nivel piloto .
•
• Apoyo a pequeñas, medianas y grandes empresas Apoyo a pequeñas, medianas y grandes empresas en aspectos tecnológicos.
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CENTRO DE INVESTIGACIÓN DE POLIMEROS
CENTRO DE INVESTIGACIÓN DE POLIMEROS
AVANZADOS (CIPA)
AVANZADOS (CIPA)
•
• Gobierno de la Región del Gobierno de la Región del BíoBío--BíoBío
•
• CONICYTCONICYT
•
• Universidad de ConcepciónUniversidad de Concepción
•
• Universidad del Universidad del BioBioBioBio Centro de investigación
Centro de investigación en el área de la en el área de la ciencia de los polímeros
ciencia de los polímeros de nivel de nivel internacional, que promueva la
internacional, que promueva la
generación y el desarrollo del
generación y el desarrollo del
conocimiento científico
conocimiento científico--tecnológico y la tecnológico y la investigación de frontera para el
investigación de frontera para el
desarrollo de la región y del país
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9 IDEAIDEA--Incuba es la Incubadora de Empresas de Alta Incuba es la Incubadora de Empresas de Alta Tecnología de la Universidad de Concepción que tiene
Tecnología de la Universidad de Concepción que tiene
como misión crear empresas, negocios y servicios, en
como misión crear empresas, negocios y servicios, en
diversas áreas del conocimiento, ofreciendo un marco
diversas áreas del conocimiento, ofreciendo un marco
estable para el intercambio de experiencias universidad
estable para el intercambio de experiencias universidad- -empresa y prestación de servicios tecnológicamente
empresa y prestación de servicios tecnológicamente
avanzados
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9
9 Formar profesionales competentes y emprendedores, capaces de Formar profesionales competentes y emprendedores, capaces de iniciar el desarrollo autónomo de micro emprendimientos y/o de iniciar el desarrollo autónomo de micro emprendimientos y/o de favorecer los procesos
favorecer los procesos innovativosinnovativos de las empresas y de las empresas y organizaciones.
organizaciones.
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9 Crear condiciones al desarrollo del espíritu emprendedor simulanCrear condiciones al desarrollo del espíritu emprendedor simulando do en los alumnos situaciones que faciliten el aprendizaje.
en los alumnos situaciones que faciliten el aprendizaje.
9
9 Ser un Programa permanente en la Universidad de Concepción que Ser un Programa permanente en la Universidad de Concepción que vele por la formación de profesionales emprendedores y aptos par vele por la formación de profesionales emprendedores y aptos para a los desafíos del mundo del trabajo.
2004:
2004:
Bioingeniería
Bioingeniería
Ingeniería en Biotecnología Marina y Acuicultura
Ingeniería en Biotecnología Marina y Acuicultura
Ingeniería Civil en Materiales
Ingeniería Civil en Materiales
Ingeniería Civil en
Ingeniería Civil en TeleinformaciónTeleinformación
2005:
2005:
2006:
2006:
Ingeniería AmbientalIngeniería Ambiental Ingeniería en BiotecnologíaIngeniería en Biotecnología Vegetal
Vegetal
Ingeniería Agroindustrial
Ingeniería Agroindustrial
Ingeniería Civil Biomédica
Ingeniería Civil Biomédica
Nuevas Carreras de Ciencia y Tecnología en
Nuevas Carreras de Ciencia y Tecnología en
la Universidad de Concepción 2004
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33
6. Comentarios Finales
6. Comentarios Finales
6. Comentarios Finales
•
•
La formación de capital humano debe ir de la mano La formación de capital humano debe ir de la mano con la formación de competencias para aumentarcon la formación de competencias para aumentar
sus capacidades y elevar sus aptitudes al punto tal
sus capacidades y elevar sus aptitudes al punto tal
en que se encuentre capaz de valerse por si mismo
en que se encuentre capaz de valerse por si mismo
y entregarle lo mejor de si a su trabajo, sintiéndose
y entregarle lo mejor de si a su trabajo, sintiéndose
conforme con lo que realiza y con como es
conforme con lo que realiza y con como es
reconocido.
reconocido.
•
•
El profesional de la Ingeniería debe contribuir con su El profesional de la Ingeniería debe contribuir con su ejercicio profesional al fomento y desarrollo de laejercicio profesional al fomento y desarrollo de la
Ciencia en Chile, que sirva como una estrategia de
Ciencia en Chile, que sirva como una estrategia de
apoyo al desarrollo de la investigación científica y
apoyo al desarrollo de la investigación científica y
académica.
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El Profesional de la Ingeniería
en la Era del Conocimiento
El Profesional de la Ingeniería
El Profesional de la Ingeniería
en la Era del Conocimiento
en la Era del Conocimiento
Sergio
Sergio LavanchyLavanchy MerinoMerino Rector
Rector
Septiembre de 2006
