Actividades culturalesy artísticas y su relación con el desempeño escolar de los estudiantes de sexto y séptimo año de Educación General Básica de la Escuela Luis Urdaneta del Cantón Pindal, Provincia de Loja

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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y COMUNICACIÓN SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

TRABAJO DE TITULACIÓN PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN

EDUCACIÓN PRIMARIA.

TEMA:

“ACTIVIDADES CULTURALES Y ARTÍSTICAS Y SU RELACIÓN CON

EL DESEMPEÑO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DE SEXTO Y SÉPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA ESCUELA

“LUÍS URDANETA” DEL CANTÓN PINDAL, PROVINCIA DE LOJA”.

DIRECTOR:

FÍS. LENIN SANTIAGO JÁCOME GONZÁLEZ

AUTORA:

VALDEZ ENRIQUEZ ENITH DEL CISNE

LOJA – ECUADOR

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CERTIFICACIÓN DEL DIRECTOR

En mi calidad de tutor del trabajo de grado presentado por la señora Enith del Cisne Valdez Enríquez, para optar el Grado Académico de Licenciada en Ciencias de la Educación mención Educación Primaria cuyo título es: ACTIVIDADES CULTURALES Y ARTÍSTICAS Y SU RELACIÓN CON EL DESEMPEÑO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DE SEXTO Y SÉPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA ESCUELA “LUÍS URDANETA” DEL CANTÓN PINDAL, PROVINCIA DE LOJA”.

Considero que dicho trabajo reúne los requisitos y méritos suficientes para ser sometidos a la presentación pública y evaluación, por parte del Jurado examinador que se designe.

En la Ciudad de Loja, a los últimos días del mes de enero del 2015.

Fis. Lenin Santiago Jácome González

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AUTORÍA

Yo, Enith del Cisne Valdez Enríquez, declaro bajo juramento que el trabajo aquí descrito es de mi autoría; que no ha sido previamente presentado para ningún grado o calificación profesional; que he consultado las referencias bibliográficas que se incluye en este documento y que no he plagiado dicha información.

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DEDICATORIA

El presente trabajo lo dedico con mucho cariño a mis Padres por su dedicación, consejos y palabras de aliento, a mis hermanas por sus muestras de cariño permanente y hacer de mí una mejor persona.

A mi esposo y a mis tiernos hijos, por su comprensión y apoyo constante y ser el motor que me impulsa a seguir siempre adelante, no desfallecer nunca, vencer los obstáculos y lograr los retos

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AGRADECIMIENTO

En primer lugar a Dios por haberme guiado por el camino de la felicidad hasta ahora; a la Universidad Tecnológica Equinoccial, por darme la oportunidad de superarme profesionalmente.

A mis maestros, por haber compartido conmigo sus sabios conocimientos y consejos y en especial al Fís. Lenin Jácome, por su paciencia y entrega profesional.

A la escuela los miembros que conforman la comunidad educativa “Luís Urdaneta”, por abrirme sus puertas y permitirme realizar esta investigación.

A mis compañeros de la Universidad, por su sincera amistad y a todas las personas que de una u otra manera me ayudaron en el desarrollo del presente trabajo.

Sra. Enith del Cisne Valdez Enríquez

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ÍNDICE DE CONTENIDO

CERTIFICACIÓN DEL DIRECTOR ... I AUTORÍA ... II DEDICATORIA ... III AGRADECIMIENTO ... IV ÍNDICE DE CONTENIDO ... V

INTRODUCCIÓN ... 1

CAPÍTULO I ... 4

EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN ... 4

1.1. TEMA ... 4

1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ... 4

1.3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ... 6

1.4. OBJETIVOS ... 6

1.4.1. OBJETIVO GENERAL ... 6

1.4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ... 7

1.5. JUSTIFICACIÓN ... 7

CAPÍTULO II ... 9

MARCO TEÓRICO ... 9

2.1. ACTIVIDADES CULTURALES Y ATÍSTICAS ... 9

2.1.1. GENERALIDADES ... 9

2.1.2. IMPORTANCIA DE LAS ACTIVIDADES ARTÍSTICAS Y CULTURALES ... 10

2.1.3. ARTE... 11

2.1.3.1. MÚSICA ... 12

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2.1.3.3. DECLAMACIÓN ... 13

2.1.4. CREATIVIDAD ARTÍSTICA Y CULTURAL EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ... 14

2.1.4.1. DESARROLLO CULTURAL Y ARTÍSTICO EN LA ESCUELA ... 14

2.1.5. ACTIVIDADES CULTURALES Y ARTÍSTICAS EN LA EDUCACIÓN ... 18

2.1.5.1. LAS ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR ACTIVIDADES CULTURALES Y ARTÍSTICAS. ... 20

2.2. DESEMPEÑO ESCOLAR ... 21

2.2.1. COMUNIDAD EDUCATIVA Y EL DESEMPEÑO ACADÉMICO ... 22

2.2.2. CLIMA SOCIAL ESCOLAR ... 24

2.2.3. EL RENDIMIENTO ESCOLAR Y LOS PADRES DE FAMILIA ... 25

2.2.4. AMBIENTE FAMILIAR ... 25

2.2.5. PROCESOS DE APRENDIZAJE PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO ... 26

2.3. HIPÓTESIS ... 28

2.4. VARIABLES ... 29

2.4.1. VARIABLE INDEPENDIENTE ... 29

2.4.2. VARIABLE DEPENDIENTE ... 29

2.5. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES. ... 30

CAPÍTULO III ... 37

METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN ... 37

3.1. TIPOS DE INVESTIGACIÓN ... 37

3.2. MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN ... 37

3.2.1. MÉTODO INDUCTIVO ... 37

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3.2.3. MÉTODO DESCRIPTIVO ... 38

3.3. POBLACIÓN Y MUESTRA ... 39

3.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS ... 40

CAPÍTULO IV ... 41

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS ... 41

4.1. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS DE LA ENCUESTA REALIZADA A LOS ESTUDIANTES ... 41

4.1.1.1. ENCUESTAS DIRIGIDA A LOS PADRES DE FAMILIA. ... 57

4.1.2. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS DE LAS ENTREVISTA DIRIGIDA A LAS DOCENTES DE LA ESCUELA “LUIS URDANETA” ... 73

4.1.3. ANÁLISIS ESTADÍSTICO DE LOS PROMEDIOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO. ... 80

4.2. VERIFICACIÓN DE LA HIPÓTESIS ... 83

CAPÍTULO V... 88

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. ... 88

5.1. CONCLUSIONES. ... 88

5.2. RECOMENDACIONES. ... 89

CAPÍTULO VI ... 91

LA PROPUESTA ... 91

6.1. TEMA. ... 91

6.2. JUSTIFICACIÓN. ... 91

6.3. OBJETIVOS. ... 92

6.3.1. OBJETIVO GENERAL. ... 92

6.3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS. ... 92

6.4. POBLACIÓN OBJETO. ... 92

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TALLER N° 2: ... 111

TALLER Nª2 ... 116

TALLER N° 3: ... 127

BIBLIOGRAFÍA ... 132

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ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 2.1 Operaciones de variables ... 30

Tabla 3.1. Población escolar de los niños/as de sexto y séptimo ... 39

Tabla 4.1. Pregunta 1 - Estudiantes ... 41

Tabla 4.2. Pregunta 2- Estudiantes ... 42

Tabla 4.3. Pregunta 3- Estudiantes ... 43

Tabla 4.4. Pregunta 4– Estudiantes ... 44

Tabla 4.5. Pregunta 5 - Estudiantes ... 45

Tabla 4.6. Pregunta 6 - Estudiantes ... 46

Tabla 4.7. Pregunta 7 - Estudiantes ... 47

Tabla4.8. Pregunta 8 - Estudiantes ... 48

Tabla 4.9. Pregunta 9 - Estudiantes ... 49

Tabla 4.10 Pregunta 10 – Estudiantes ... 50

Tabla. 4.11. Pregunta 11 - Estudiantes ... 51

Tabla. 4.12. Pregunta 12- Estudiantes ... 52

Tabla. 4.13. Pregunta 13- Estudiantes ... 53

Tabla 4.14. Pregunta 14 - Estudiantes ... 54

Tabla 4.15. Pregunta 15- Estudiantes ... 55

Tabla 4.16. Pregunta 16- Estudiantes ... 56

Tabla 4.17. Pregunta 1–Padres de Familia... 57

Tabla 4.18. Pregunta 2–Padres de Familia... 58

Tabla 4.19. Pregunta 3– Padres de Familia. ... 59

Tabla 4.20 Pregunta 4 – Padres de Familia. ... 60

Tabla 4.21. Pregunta 5 – Padres de Familia. ... 61

Tabla 4.22. Pregunta 6 – Padres de Familia. ... 62

Tabla 4.23. Pregunta 7– Padres de Familia. ... 63

Tabla 4.24. Pregunta 8– Padres de Familia. ... 64

Tabla 4.25. Pregunta 9– Padres de Familia. ... 65

Tabla 4.26. Pregunta 10 – Padres de Familia. ... 66

Tabla 4.27. Pregunta 11– Padres de Familia. ... 67

Tabla 4.28. Pregunta 12 – Padres de Familia. ... 68

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Tabla 4.30. Pregunta 14 – Padres de Familia. ... 70

Tabla 4.31. Pregunta 15 – Padres de Familia. ... 71

Tabla 4.32. Pregunta 16 – Padres de Familia. ... 72

Tabla 4.33. Rendimiento - Estudiantes ... 80

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ÍNDICE DE FIGURAS

Figura 4.1. Representación porcentual considera importante las actividades culturales y artísticas entre las horas clase que dicta el docente. ... 41 Fig. 4.2. Representación porcentual sobre después de una actividad cultural o artística la participación dentro del aula es satisfactoria ... 42 Figura 4.3. Representación porcentual sobre si te gustaría aprender actividades relacionadas con el arte ... 43 Figura 4.4. Representación porcentual cree Ud. que el arte forma

vínculos con otras culturas ... 44 Figura4.5. Representación porcentual le gustaría participar en

concursos de declamación ... 45 Figura4.6. Representación porcentual cree que la música es el arte de comunicarse con facilidad en todo el mundo ... 46 Figura 4.7. Representación porcentual En su institución le facilitan

aprender actividades culturales y artísticas ... 47 Figura 4.8. Representación porcentual Considera que las

actividades culturales y artísticas le permiten socializarse con las

personas de su entorno ... 48 Figura4.9. Representación porcentual sobre Las actividades

culturales y artísticas hacen más atractivo el proceso de enseñanza -aprendizaje ... 49 Figura 4.10. Representación porcentual sobre le gusta las técnicas de estudio que su docente aplica ... 50 Figura 4.11. Representación porcentual sobre Te gustaría que tus

padres formen parte de tu aprendizaje ... 51 Figura. 4.12. Representación porcentual sobre su docente aplica

alternativas que le pueda ayudar a mejorar su aprendizaje... 52 Figura. 4.13. Representación porcentual sobre Cómo es el clima

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Figura. 4.14. Representación porcentual sobre en su institución existe motivación por parte de sus docentes con actividades culturales y

artísticas. ... 54 Figura. 4.15. Representación porcentual Le gusta las relaciones

familiares que existen en su familia ... 55 Fig. 4.21. Representación porcentual sobre te gustaría formar parte del rescate de valores culturales en tu institución ... 56 Figura. 4.17. Representación porcentual considera importante que en la escuela los docentes impartan clases relacionadas con actividades culturales y artísticas ... 57 Figura. 4.18. Representación porcentual sobre su hijo participa en

actividades culturales y artísticas guiadas por el docente ... 58 Figura. 4.19. Representación porcentual cree Ud. que el arte estimula a los niños a ser creativos ... 59 Figura. 4.20. Representación porcentual sobre si arte es importante en los niños para relacionarse con otras culturas ... 60 Figura. 4.21. Representación porcentual le gustaría que sus hijos

participen en concursos de declamación ... 61 Figura. 4.22. Representación porcentual considera importante la

motivación escolar con actividades culturales y artísticas ... 62 Figura. 4.23. Representación porcentual cree Ud. que la familia

influye en el rendimiento académico de sus hijos ... 63 Figura. 4.24. Representación porcentual qué importancia tiene la

inclusión cultural en el desempeño escolar. ... 64 Figura. 4.25. Representación porcentual considera Ud. que las

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Figura. 4.28. Representación porcentual está de acuerdo con la

enseñanza –aprendizaje de su hijo ... 68 Figura. 4.29. Representación porcentual cree que es importante que exista un buen clima escolar donde se educa su hijo ... 69 Figura. 4.30. Representación porcentual está de acuerdo que exista motivación escolar con actividades culturales ... 70 Figura. 4.31. Representación porcentual considera que el ambiente escolar que le brindan a su hijo es adecuado ... 71 Figura. 4.32. Representación porcentual cree Ud. que el rescate de valores culturales le ayuden a desarrollar la identidad el niño ... 72 Figura. 4.33. Representación porcentual sobre el rendimiento escolar de los estudiantes del sexto año de EGB de la Escuela Luis

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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL

SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

CARRERA: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

“Actividades culturales y artísticas y su relación con el desempeño escolar de los estudiantes de sexto y séptimo año de Educación General Básica de la Escuela Luis Urdaneta del cantón Pindal. Autor:

Enith del Cisne Valdez Enríquez

Director: Fis. Lenin Jácome

Fecha: Loja, 2015

RESUMEN EJECUTIVO.

Las actividades artísticas y culturales son parte de la personalidad de los seres humanos, por lo tanto requieren una capacitación específica basada en actividades artísticas y culturales las mismas que permitan a los estudiantes desarrollar sus habilidades y destrezas de forma creativa y participativa; permitiendo a los docentes fortalecer diferentes actividades mediante la organización en las instituciones educativas para de esta manera mejorar el desempeño escolar de los niños y niñas, la malla curricular impuesta por el Ministerio de Educación, no la consideraba como parte integrante de la formación estudiantil. Interesada por tratar de alguna manera de ofrecer una educación integral a la niñez, creo necesario realizar un estudio de “la importancia de las habilidades artísticas y culturales en el desempeño escolar de los estudiantes de la escuela “Luis Urdaneta”, cantón Pindal, provincia de Loja”, se recogió datos generales relacionados con capacitación, tiempo libre, arte, música, danza y declamación, poniendo de manifiesto el concepto de algunos tratadistas. Se analizó puntualmente lo referente a música, danza y declamación de ahí surge la necesidad de hacer una capacitación con actividades artísticas y culturales en el tiempo libre de los niños y niñas. Luego se hace una descripción rápida de métodos, técnicas y materiales empleados en el desarrollo del presente trabajo investigativo. Seguimos con la presentación de resultados que hemos podido obtener luego de la aplicación de las encuestas a los niños de Séptimo Año de Educación General Básica de la Escuela “Luís Urdaneta” del cantón Pindal.

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INTRODUCCIÓN

Las diferentes actividades artísticas en el establecimiento educativo, son importantes e incluso necesarias para los niños, porque permiten manifestar las emociones, tener una visión amplia del mundo y el desempeño académico.

Los modelos pedagógicos hacen hincapié sobre las diferentes metodologías que se deben aplicar dentro del salón de clase, el mismo que al ser integrado ayuda a los educandos proporcionando el conocimiento adecuado y necesario para que ellos mediante los aprendizajes previos y el nuevo conocimiento obtengan el nuevo aprendizaje significativo y lo apliquen en la solución de problemas de la realidad social.

Las Actividades para escolares aportan elementos fundamentales para el desarrollo académico de los estudiantes y constituyen un espacio donde las alumnas y los alumnos expresan y reconocen sus inquietudes, pensamientos y sentimientos, además de ejercitar habilidades como la creatividad, la imaginación, el lenguaje, el autoconocimiento y diversificación en sus formas de aprendizaje, entre otras.

Las metodologías no solo implican en que material utilizar, ni cómo elaborarlo, sino conocer las habilidades que los estudiantes tiene para aprender, por ejemplo pueden aprender las tablas cantando, aprender la historia de un lugar dramatizando, conocer el medio ambiente por medio de dibujos artísticos, etc., es así como también podemos ayudar al desempeño escolar mediante las habilidades que los niños tienen y les es imposible fluir por diferentes temores.

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con sus compañeros, familia, es decir su entorno que lo rodea; entonces porque no implementar como una estrategia metodológica dentro del salón de clases las actividades artísticas para lograr un mejor aprendizaje en nuestros educandos.

Aunque al hablar del desempeño todos los niños se esfuerzan por aprender y llevar en su vida conocimientos que les permitan en un futuro poner en práctica conjuntamente con los valores adquiridos para complementar una enseñanza y aplicarla a los demás.

Con estos enfoques se intenta establecer como incide la “la importancia de las actividades culturales y artísticas en el desempeño escolar para los estudiantes de sexto y séptimo año de Educación General Básica de la Escuela “Luís Urdaneta” del cantón Pindal, provincia de Loja”

Para la ejecución del trabajo investigativo se toma en cuenta el objetivo general: Demostrar la influencia de la capacitación artística y cultural en la formación integral de los niños, mediante un estudio analítico y de campo, con el fin de proponer una solución que permita fomentar dichas habilidades. Los objetivos específicos: Determinar las causas de su escasa capacitación, en este campo, para los niños y niñas de la escuela Luís Urdaneta de Pindal; demostrar estadísticamente el grado de desempeño escolar, sin la práctica de actividades culturales; demostrar la influencia de las actividades artísticas y culturales en el desarrollo de destrezas.

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actividades artísticas y culturales; arte; música; danza; danza folclórica; danza moderna; declamación.

La hipótesis en base al problema propuesto la misma por lo que se buscó la metodología necesaria y con ello los instrumentos para ser verificada, cuyos resultados son analizados e interpretados , el análisis e interpretación de resultados de las encuestas y entrevista realizadas a los estudiantes , padres de familia , docentes, análisis estadístico de los promedios de los estudiantes , permitirá la verificación de la hipótesis para así obtener las conclusiones y recomendaciones correspondientes al tema; mediante este se planteó las propuesta adecuada para ayudar en solucionar de manera total o parcial el problema que existe en el establecimiento educativo.

El presente trabajo investigativo consta de 6 capítulos

Capítulo I: El problema de la investigación, tema, planteamiento del problema, formulación del problema, objetivos generales y específicos, justificación

Capítulo II.- Mediante una investigación bibliográfica se construye marco teórico para sustentar la hipótesis, variable, operacionalización de variables.

Capítulo III. - Consta de Métodos de investigación, población y muestra, técnicas e instrumentos de recolección de datos.

Capítulo IV.- Se analiza e interpreta los resultados de las encuestas dirigidas a los estudiantes, docentes y padres de familia, se evidencia el análisis estadístico de los promedios de los estudiantes, verificación de la hipótesis.

Capítulo V.- Se emite las conclusiones y recomendaciones de la investigación.

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CAPÍTULO I

EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN

1.1. TEMA

Actividades culturales, artísticas y la relación con el desempeño escolar de los estudiantes de sexto y séptimo año de educación general básica de la escuela “Luís Urdaneta” del cantón Pindal, provincia de Loja.

1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La sociedad ha tenido cambios dentro de su entorno, incrementando el desarrollo y potencialidades de manera social, económica y política, la misma que ha creado impactos dentro del desarrollo de los niños y por ende en los establecimientos educativos, de modo social, psicológico motora y académico.

Los avances tecnológicos han afectado dentro de los hogares, escuelas, colegios, universidades, instituciones pedagógicas incrementando la devaluación de los valores morales y familiares dentro de cada una de los grupos sociales que se encuentran formando la sociedad de forma positiva o negativa.

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La mayoría de los establecimientos educativos no toman en cuenta la importancia de las actividades culturales y artísticas dentro del desarrollo del niño como eje integrador de una sociedad activa y participativa, con cambios e ideas propias innovadoras. Solamente se rigen a dar clase de manera tradicional, sin tomar en cuenta las actividades culturales y artísticas dentro de las actividades diarias, teniendo un efecto positivo para lograr un aprendizaje significativo.

Se debe considerar el desarrollo de las habilidades y destrezas de cada uno de los estudiantes son diferentes, se desenvuelven de distinta manera logrando cambiar las experiencias con los conocimientos adquiridos y así implementar un cambio dentro de la educación.

La falta de interés por las actividades culturales y artísticas, no permite que los estudiantes incluyan dentro de su formación conocimientos necesarios y fundamentales que lleven a la integración para ponerlos en práctica dentro de la vida diaria. En algunos casos al creer innecesario estas acciones los estudiantes pierden el interés de ser creativos, se limitan al internet, en las redes sociales, juegos en red y se olvidan de las actividades culturales y artísticas, haciéndose sedimentarios.

Los docentes deben buscar la manera de despertar el interés en los estudiantes por las expresiones artísticas y culturales, asiendo participes de diferentes eventos y sacar provecho en sus habilidades y destrezas.

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desarrollar durante las jornadas de trabajo, como van a llegar a que el niño interiorice los conocimientos y los ponga en práctica en las actividades diarias.

Es importante la ayuda de los padres de familia, para el desarrollo de las actividades, pues, ellos también deben integrarse a la educación de sus hijos como guías, interesándose en las actividades que desarrollan , cuáles son las actividades que desarrollan, cuáles son las creatividades que están desenvolviendo, el aspecto cultural , si les gusta realizar actividades artísticas; no dejar a sus hijos que estén utilizando su tiempo libre en una computadora navegando en el internet, pues existen paginas no adecuadas para ellos que se abren con facilidad.

Como estudiante de la carrera de Licenciatura en Ciencia de la Educación, preocupada por los problemas que afectan al bajo rendimiento escolar de los niños de sexto y séptimo año de básica de la escuela “Luis Urdaneta me ha permitido detectar la importancia que tienen las actividades culturales y artísticas en el mejoramiento del aprendizaje y el desempeño escolar

1.3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Las actividades culturales y artísticas influyen en el mejoramiento del desempeño escolar de los estudiantes de sexto y séptimo año de Educación General Básica de la Escuela “Luís Urdaneta” del Cantón Pindal, provincia de Loja?

1.4. OBJETIVOS

1.4.1 OBJETIVO GENERAL

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estudiantes de sexto y séptimo año de educación general básica, mediante un estudio de tipo descriptivo que permita tener una visión de la institución en este ámbito.

1.4.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Realizar un estudio del medio que permita analizar qué influencia tienen las actividades artísticas y culturales en los estudiantes mediante el análisis del promedio de rendimiento para determinar el grado de desempeño escolar.

 Diagnosticar qué factores influyen en el bajo desempeño escolar en los estudiantes mediante un análisis de datos de las encuestas aplicadas a estudiantes y padres.

 Analizar mediante investigación de campo los métodos y estrategias que aplican los docentes de sexto y séptimo año de la escuela Luis Urdaneta para la formación integral de los estudiantes.

 Proponer alternativas de solución que permitan aprovechar las actividades artísticas y culturales a los estudiantes.

1.5. JUSTIFICACIÓN

La Universidad Tecnológica Equinoccial mediante el Sistema Académico de Educación a Distancia proporciona los conocimientos para ponerlos en práctica integrando de manera humanista con un liderazgo que impulsan al dialogo aportando con los conocimientos necesarios y propicios para ser profesionales con criterio formado.

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Esta investigación es conveniente desde el punto de vista psicológico y social, porque contribuirá al mejoramiento del aprendizaje de los niños, así como el desarrollo integral, atendiendo a las necesidades específicas de estos.

La investigación es factible ya que se cuenta con la colaboración de los docentes de la escuela “Luis Urdaneta”, la bibliografía, recursos económicos que hacen posible su realización. El compromiso de la comunidad educativa es descubrir, fomentar y promover estudiantes críticos, reflexivos capaces de integrarse en diferentes espacios culturales que conlleven a todos a incorporarse en estas actividades , generando hábitos de vida saludable , y relaciones interpersonales sanas en busca del mejoramiento de la calidad de vida en la sociedad.

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CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

2.1. ACTIVIDADES CULTURALES Y ATÍSTICAS

2.1.1. GENERALIDADES

Las actividades Artísticas y Culturales son muy importante relacionarlas con los estudiantes de manera social y lograr una estrecha relación entre compañeros.

…Al respecto, CALDERÓN, Luis (2010), manifiesta:

Las actividades Artísticas y Culturales en los establecimientos educativos vienen hacer muy importantes ya que permite el apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el cual permite que cada uno desarrollen sus destrezas y habilidades, por tal motivo es importante las actividades artísticas y culturales dentro del salón de clases como fuera de ella para de esta manera conseguir que los docentes apliquen el aprendizaje significativo. (Pág.18)

Las actividades artísticas y culturales es el arte que alegra la vida y modela el espíritu estas actividades transmiten el patrimonio artístico y cultural a los niños/as, y contribuyen el desarrollo de su personalidad, en un nivel emocional y cognitivo .En particular las actividades artísticas fortalecen la adquisición de competencias como creatividad, imaginación, expresión oral, habilidad manual, concentración, memoria e interés por los demás.

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La práctica de actividades artísticas y culturales es importante porque permite sacar provecho de los estudiantes como personas integradoras para desarrollar las diferentes inteligencias múltiples que hacen que el niño/a mejore el desempeño escolar.

Las actividades recreativas, artísticas y culturales son pilares fundamentales en la formación de los niños y jóvenes. A través de su práctica, se favorece el desarrollo mental, emocional y motriz de los estudiantes; asimismo, ayudan a construir una relación activa de los estudiantes con su comunidad, ya que, de manera natural, estimulan el sentido de identificación y pertenencia comunitaria y les permiten una mejor interacción con su entorno social.

2.1.2. IMPORTANCIA DE LAS ACTIVIDADES ARTÍSTICAS Y

CULTURALES

…Según SANCHES, Sergio (2002) señala:

Las actividades, artísticas y culturales son muy importantes y fundamentales en la formación de los niños. A través de su práctica, se favorece el desarrollo mental, emocional y motriz de los niños; asimismo, ayudan a construir una relación activa de los estudiantes con su comunidad, ya que, de manera natural, estimulan el sentido de identificación y pertenencia comunitaria y les permiten una mejor interacción con su entorno social. (87)

Este tipo de actividades pueden ser, eventos sociales y culturales, demostraciones artísticas (tocar un instrumento musical, pintar, practicar algún tipo de danza o recitar poemas) y otras aficiones. Lo importante en todas estas actividades es que el niño desarrolle su creatividad, sensibilidad, emotividad, interpretación e imaginación.

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importante aplicarlas en el paso de la infancia y la adolescencia que permiten desarrollar los potenciales creativos de los educandos para lograr alcanzar algunas habilidades artísticas.

Es decir que actividades, artísticas y culturales son muy importantes y fundamentales en la formación de los niños porque alcanzan a desarrollar algunas habilidades artísticas o talentos para la creatividad, pues utilizan el conocimiento para explotar a sus semejantes y para satisfacer necesidades sociales en hermandad.

El espíritu creativo del hombre viene de nuestro mayor creador, "Dios" y no debemos usarlo para aplastar al hermano. Se debe ser creativo para vivir, para evolucionar culturalmente, para preservar esa cultura y para servir a la humanidad a través de las creaciones culturales.

El arte, es la huella productiva y espiritual que deja todo hombre. Desde temprana edad los niños deben aprender a cultivar el espíritu creativo desde un punto de vista humano.

2.1.3. ARTE

…DONOSO, Claudia (2001) manifiesta lo siguiente:

El arte es una manifestación humana, que se origina con el hombre mismo y permite manifestar, ideas, emociones y una visión del mundo en él se manifiesta nuevas nociones de sentimiento, de inspiración, de conocimientos no científicos, de juicios de gusto y de expresión. Por otra parte, el arte forma parte del lenguaje sentimental de la humanidad y desentrañar su significado reporta un enriquecimiento del espíritu. Si es misión del hombre conocerse a sí mismo, utilizar el material artístico acumulado por el pasado resulta de primordial utilidad. (Pág.65)

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relaciones humanas. Es un aspecto central de la vida y se diferencia del resto de los seres vivos que habitan en este planeta, ya que el ser humano es el único capaz de producir, desarrollar y disfrutar de él.

A través del Arte se manifiesta no sólo su existencia, sino también su cultura

Hace muchos años atrás se concibió al arte, y a su enseñanza, como una parte fundamental en la formación educativa de las personas.

Es decir es necesario que las expresiones artísticas sean implementadas dentro del sistema educativo, aun muchos docentes digan que no hay el tiempo necesario, se debe implemente talleres que les permitirá, ofrecer a los niños y niñas nociones básicas y desde luego fomentar el desarrollo de sus habilidades, en este campo.

2.1.3.1. MÚSICA

…Según GARCIA, Víctor (1998) indica:

La música es el arte de comunicarnos con facilidad en todo el mundo porque es el lenguaje universal. Las personas vivimos en grupo, cada uno de estos grupos comparte un mismo lugar, paisaje, un mismo idioma, una historia común, unas mismas costumbres y tradiciones, es decir, compartimos una misma cultura. (Pág.86)

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2.1.3.2. DANZA FOLKLÓRICA

…Según MIRANDA, Luís (2007), manifiesta:

Son bailes típicos y tradicionales de una cultura. La danza folklórica suele realizarse por tradición (no es un arte innovador) y puede ser bailada por cualquier hombre y mujer (no es exclusividad de los bailarines profesionales, aunque pueden existir grupos profesionales de danza folklórica). Este tipo de danzas se realiza especialmente durante acontecimientos sociales como fiestas y conmemoraciones. Los más jóvenes aprenden al ver bailar a los mayores, quienes se encargan de enseñar los secretos de cada danza para perpetuar (Pág. 59)

Se debe resaltar que gobiernos cantonales, provinciales y algunas instituciones educativas se han preocupado por formar grupos de danza folklórica, con la finalidad de rescatar las costumbres y tradiciones de los pueblos y desde luego de difundirlas en las diferentes fiestas y conmemoraciones; su ritmo y movimiento llama la atención y niños y adultos.

2.1.3.3. DECLAMACIÓN

…Al respecto, LOPEZ, Leonardo (2009), entre otras cosa dice:

La declamación es un arte escénico como lo es el teatro y la danza, en el sentido que se desarrolla frente a un público que observa y escucha, que participa siendo testigo ocular y auditivo del arte representado y manifestado con sentimiento (Pág. 22)

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y niñas este tipo de actividades, puesto que son susceptibles de adaptación y mejoramiento en todo lo que se refiere al conocimiento educativo y la comunicación con las personas que se encuentran en el entorno que rodea.

2.1.4. CREATIVIDAD ARTÍSTICA Y CULTURAL EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

La creatividad artística y cultural, es afirmado por MARTÍNEZ, José (2005), lo cual manifiesta que “una escuela debe ofrecer a los estudiantes espacios para convivencia, cultural sobre todo docentes especializados para su enseñanza” (Pág. 19). Con esta apreciación da a conocer que la creatividad no solo se pone de manifiesto en la educación artística y cultural si no que debe estar presente en todas las áreas .La misión educativa permite desarrollar de forma integral las potencialidades humanas y una de ellas es el pensamiento creativo, esto conduce a su potenciación educativa.

Se debe tomar en cuenta la capacitación de los docentes que contribuya a la aplicación de estrategias metodológicas para un mejor desarrollo de actividades en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y de esta manera tener un desarrollo significativo en la actividad artística y cultural en los niños/as

2.1.4.1. DESARROLLO CULTURAL Y ARTÍSTICO EN LA ESCUELA

…Según, AHUMADA, Tomas (2005), entre otras cosas dice:

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Con lo expuesto se deduce que la importancia del desarrollo de las actividades artísticas y culturales en los planteles escolares está en poner en práctica lo aprendido.

Facilitar la oportunidad a los alumnos de sentirse partícipes en la organización y realización de actividades grupales y de sociabilizar sus resultados, tanto de pensamiento y concretización, como de expresión creativa y artística.

Dar a conocer a los alumnos la importancia de generalizar sus conocimientos más allá de lo académico, participando con otros su visión del mundo y respetando las concepciones de los demás. Partir de la realidad misma del estudiante de sus características psicológicas, su rol familiar y social, sus expectativas, inquietudes e intereses para organizar actividades, considerando sus propias necesidades. Esto ayudará a que haya interés personal y buena disposición al trabajo por parte del estudiante.

En todos los casos, se recomienda tener en cuenta que las actividades artísticas y culturales dirigidas a los niños, niñas deben buscar lo siguiente: Esparcir sus posibilidades de expresión creativa para que, a través de ella, interpreten su realidad.

Alinear, aprovechar e integrar su imaginación, sensibilidad, conocimientos y experiencias individuales para el desarrollo de su personalidad.

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16

Fomentar la importancia del trabajo en equipo y de la integración social. Reconocer el compromiso y la responsabilidad, así como el respeto a su trabajo y al de los demás. Desarrollar la crítica y la autocrítica constructiva.

Considerar que la motivación para que los niños y jóvenes participen en las actividades sugeridas es una labor fundamental. La motivación radica en la didáctica, es decir, en la forma de abordar la enseñanza, por lo que se sugiere al profesor o responsable de las actividades artístico-culturales.

Dar la oportunidad a los alumnos de sentirse partícipes en la organización y realización de actividades grupales y de sociabilizar sus resultados, tanto de pensamiento y concretización, como de expresión creativa y artística.

2.1.4.2. LA IMPORTANCIA DE LA MÚSICA, DANZA, DECLAMACIÓN EN EDADES TEMPRANAS

El intercambio de una vivencia sonora entre padres, docentes y niño fortalece los vínculos en edades tempranas, y se configuran modos de relación que luego el niño utilizará para establecer nuevas y posteriores relaciones.

…Al respecto, LICASTRO, Joel (2009), manifiesta:

Escuchar la música de un niño es estar en sintonía con sus sonidos, ritmos y melodías, es cooperar y disfrutar de una vivencia mutuamente gratificante; es dialogar y sobre todo darle un valor a esa experiencia de docente, padres y niños (Pág. 26).

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17

sentimientos que generan diferentes aprendizajes en continua relación e intercambio con el “mundo”, las personas y los objetos. Dar lugar a estas manifestaciones musicales–sonoras es dar lugar a que un niño pueda experimentar, explorar y conocer a través de iniciativas propias, nuevas experiencias que favorecen el aprendizaje basado en las emociones.

La música es un lenguaje una organización que introduce a los niños a los sonidos y significados de las palabras, y a su vez permite el desarrollo de la memoria, la música puede ser el motor para desempeñar habilidades motrices, intelectuales, sociales, y emocionales. Escuchar música adecuada a su edad, permite el descubrimiento de estructuras verbales que, a través de un juego espontáneo del niño en relación con lo que suena, puede ir explorando y consolidando la comunicación verbal y el lenguaje. A medida que un niño va creciendo, va dando lugar a otras estructuras musicales, es decir, pasa de estructuras sonoras simples a cada vez más complejas, lo cual va aumentando y enriqueciendo no sólo su búsqueda sino también que va acompañando los procesos del pensamiento y su creatividad.

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de incentivos para volver a iniciar espontáneamente un círculo en la comunicación. Un ejemplo simple de cómo se conforma un círculo en la comunicación es el siguiente: un niño extiende su mano y la madre le responde mostrándole la suya, así sucesivamente permite el inicio de un juego e intercambio corporal que se va retroalimentando.

En síntesis, la música está en todas partes: en un gesto, un movimiento, una voz, una palabra. Es fundante en la experiencia temprana con niños ya que acompaña los procesos de crecimiento y da lugar a infinitas manifestaciones; vinculares y sociales emocionales y de aprendizaje.

2.1.5. ACTIVIDADES CULTURALES Y ARTÍSTICAS EN LA

EDUCACIÓN

…Según, GENOVESI Manuel (2009), manifiesta:

Las actividades artísticas y culturales permiten promover la participación de niños/as padres de familia, creando y mejorando espacios asignados para las actividades, las artes, permiten expandir más allá de las fronteras, la cultura, rica desde sus raíces y profunda a través del tiempo. Es por esto que es sumamente necesario que se pongan en práctica las metas, estrategias y líneas de acción en favor de nuestra cultura en la formación ciudadana (Pág.20).

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19

Las actividades culturales y artísticas contribuyen a la formación integral del niño/a permitiendo el desarrollo motriz de cada uno que les permite conocer su aspecto corporal , los niños van desarrollando paulatinamente este tipo de actividades y enriqueciendo su personalidad ya que adquieren conciencia de sí mismo a través del contacto con otras personas.

Las actividades artísticas y culturales contribuyen a consolidar una auténtica educación integral, ya que ofrecen a los niños/as alternativas para descubrir sus habilidades, generando un espacio para el desarrollo de sus competencias mediante el ejercicio y la expresión de la cultura personal, social, regional, nacional, además de la atención en los aspectos psicosociales, un mejor aprovechamiento y desempeño en los distintos ámbitos de su vida.

Las Actividades culturales y artísticas aportan elementos fundamentales para el desarrollo académico de los niños y constituyen un espacio donde los niños/as expresan y reconocen sus inquietudes, pensamientos y sentimientos, además de ejercitar habilidades como la creatividad, la imaginación, el lenguaje, el autoconocimiento y diversificación en sus formas de aprendizaje, entre otras.

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20

2.1.5.1. LAS ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR ACTIVIDADES CULTURALES Y ARTÍSTICAS.

Las estrategias para el desarrollo de actividades culturales y artísticas favorecen al estudiante, lo cual es afirmado por, CARDENAS, Lucio (2004), lo cual manifiesta que “la práctica consciente y constante de actividades artísticas y culturales, permiten mantener una relación con su entorno inmediato, su estado físico y mental saludable y que a la vez le posibiliten una adecuada utilización del tiempo” (Pág. 47). Con esto da a conocer que las estrategias es fomentar el arraigo a la comunidad local y nacional a través del reconocimiento y valoración de la cultura individual, social, regional, nacional e internacional, mediante el desarrollo de ejercicios de experimentación creativa que permita identificarse con ellas.

 Promover el proceso de formación integral mediante la experiencia individual de las alumnas y los alumnos poniéndolos en contacto con información nueva para favorecer el aprendizaje significativo en cada uno de los campos culturales tratados.

 Despertar el interés por los rasgos característicos de la región a la que pertenece, por las prácticas y consumos culturales y por lo particular de su persona, su comunidad o región, nuestro país y a nivel mundial, en materia de arte y cultura.

 Generar actividades de difusión de los productos construidos en los diferentes desempeños terminales y líneas de acción: valores, desarrollo de habilidades de pensamiento, metodologías, educación ambiental, democracia, derechos humanos, calidad, comunicación, equidad de género, para que el alumno coteje su aprendizaje y aplicación creativa.

(36)

21

 Enfocar las estrategias al desarrollo de conocimientos y habilidades en los alumnos mediante la implementación de actividades, en un marco de diversidad e igualdad, acordes a sus intereses y que constituyan un canal de expresión y de creatividad que coadyuve a desarrollar armónicamente sus facultades como seres humanos.  Generar en la comunidad estudiantil interés por algún campo de las

artes y la cultura o áreas afines, como posible vocación o proyecto personal de vida.

2.2. DESEMPEÑO ESCOLAR

El desempeño escolar es muy importante lo cual es afirmado por JIMÉNEZ, Pablo (2000), lo cual manifiesta que “el nivel de conocimiento

demostrando un área o materia comparado con la norma de edad o nivel académico” (Pág. 38). Se puede decir que desempeño escolar es la calificación que el maestro da a sus alumnos de acuerdo al rendimiento escolar que tiene, por lo tanto es necesario considerar la manera como es influido por el grupo en el aula para que pueda tener un desempeño académico negativo o positivo.

Evaluación es un proceso integral, sistemático y permanente que sirve para apreciar valorativamente el desempeño profesional de los niños/ as, los cambios de actitud que experimente en su aprendizaje y los posibles efectos de su accionar, con respecto a los procesos y resultados del aprendizaje de sus alumnos.

(37)

22 …Según, SILVA, Juan (2006) manifiesta:

El desempeño escolar, y sus definiciones pueden ser clasificadas en dos grandes grupos: las que consideran al desempeño/rendimiento como sinónimo de aprovechamiento y las que hacen una clara distinción entre ambos conceptos. Para algunos autores el desempeño puede ser sinónimo de calificaciones o que el promedio resume el desempeño escolar, aun así el desempeño escolar es de interés tanto para padres, maestros y profesionales en el campo educativo. Es necesario que se tomen en cuenta conceptos como aprovechamiento, calificaciones, promedio para poder hacer una construcción de lo que es el desempeño escolar. (Pág. 46)

El desempeño escolar de alguna manera está relacionado con las técnicas de estudio, ya que de una u otra forma se debe hacer un estudio de cómo es que el alumno aprende mejor y así poder ayudarlo en el proceso de enseñanza aprendizaje, con la finalidad de poder presentar un mejor desempeño escolar, esto se puede hacer identificando su canal de aprendizaje y con base en esto poder presentarle al educando las mejores técnicas de estudio que él le convendrá utilizar.

El desempeño escolar se relaciona con el nivel de conocimientos del estudiante, para los docentes es preocupante cuando existe un bajo rendimiento escolar por son ellos quienes tiene la responsabilidad de sacar adelante a cada estudiante, para que ellos puedan hacer uso de sus conocimientos en cualquier ámbito que deseen desenvolverse

Otro aspecto que se debe considerar para desempeño escolar, es la inteligencia, la cual va relacionada con la capacidad que tiene un alumno para captar la información de manera rápida y eficiente.

2.2.1. COMUNIDAD EDUCATIVA Y EL DESEMPEÑO ACADÉMICO

(38)

23

al movimiento, a la unidad, a las gestiones que lo realizan, y sobre todo al esfuerzo que cada uno da para mejorar dicha comunidad.

…Al respecto, ALCALAY, Marco (1987), manifiesta:

Educador es toda aquella persona que ejerce influencias sobre el individuo, El educando es el elemento más importante del proceso educativo, contenido de enseñanza o conocimientos científicos que el niño debe aprender, destrezas responsabilidades y valores que tiene qué desarrollar la Comunidad (Pág. 72)).

Es decir el docente es un ser eminentemente social que debe respetar las costumbres y tradiciones y que necesita interrelacionarse, es por eso que debe aprovechar al máximo la participación activa de los padres de familia el esfuerzo común y colectivo, siempre alcanza mejores resultados, en este Sentido el profesor podrá transformarse en un líder comunitario, por lo tanto

Motivará e incentivará a los miembros de la comunidad para que se organicen y realicen actividades artísticas y culturales para mejor el desempeño escolar.

La calidad de educación está relacionada con las asignaturas básicas y un aprendizaje que tenga relación con actividades artísticas y culturales que mejoran el desempeño escolar de los niños /as.

Los docentes pueden distinguir que estudiante acarrea problemas de desempeño escolar para aplicarlas debidas estrategias que mejor el aprendizaje significativo, donde se desarrolló habilidades y destrezas para su intelecto de cada estudiante.

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24

Es aquí en donde se tiene que establecer las técnicas adecuadas para seguir por el camino de estudio adecuado atreves de las actividades culturales, artísticas se le enseña al niño a conocer su propia cultura a ser autónomo que lo guiara a una vida sana le inculcara buenas prácticas como también querer y respetar su propia cultura. Las actividades culturales y artísticas ayudaran a podrá a mejorar este proceso, que va a darle frutos en un futuro.

2.2.2. CLIMA SOCIAL ESCOLAR

El clima escolar es muy importante dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

…Según, TOLEDO, Daibor (1994) manifiesta:

El clima escolar depende de la cohesión, la comunicación, la autonomía, la organización y, por supuesto del estilo de dirección docente. En general el tipo de profesor dialogante y cercano a los estudiantes es el más contribuyente al logro de resultados positivos y a la creación de un escenario de formación presidido por la cordialidad. (Pág.17)

Se puede pronosticar un mejor rendimiento académico a los alumnos que trabajan en ambiente presidido por normas claras y en la que se promueve la cooperación sin desatender el trabajo autónomo .Así pues se confirma la idea del establecimiento

La motivación escolar es un proceso general por el cual se inicia y dirige una conducta hacia el logro de una meta. Este proceso involucra tanto a habilidades de pensamiento y a actividades culturales y artísticas para alcanzar las metas propuestas que van de la mano de otro, dentro del ámbito escolar

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25

la autodisciplina, la compasión o el altruismo, que resultan indispensables para una buena y creativa adaptación social.

El desempeño escolar del estudiante depende del más fundamental de todos los conocimientos aprender a desarrollar sus habilidades y creatividad

El deseo y la capacidad de lograr algo y de actuar en consecuencia. Esta habilidad está ligada a la sensación y a la capacidad disentirse competente, de ser eficaz.

La capacidad de relacionarse con los demás, a través de sus habilidades y destrezas permite una capacidad que se basa en el hecho de comprender las culturas y de ser comprendidos por ellos.

2.2.3. EL RENDIMIENTO ESCOLAR Y LOS PADRES DE FAMILIA

Al respecto, APOLO, Darling (1987), entre otras cosa dice:

La familia puede influir en rendimiento académico de los niños/as en varias formas, el entorno socio cultural de la familia influye en el éxito académico y el grado de motivación de los padres en actividades culturales, artísticas y los estilos educativos de los padres (Pág.46)

Es natural desear para los hijos un buen rendimiento escolar, mediante el estudio, el objetivo del cual es preparación para la vida, desarrollo de habilidades del pensamiento, cultura personal, con ideas propias que son fruto de estructurar lo que se ha aprendido o sabiduría. Los padres son los únicos que deben sembrar buenas costumbres, lo que el padre de familia hace en la casa cumple un papel sumamente importante.

2.2.4. AMBIENTE FAMILIAR

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26

educando tanto por las relaciones que se establecen el hogar, como los estímulos intelectuales culturales, etc., que se brindan, así por la forma de ocupar el tiempo libre incluyendo actividades culturales y artísticas.” (Pág. 50). El ambiente familiar influye y constituyen un buen indicador de la influencia sobre el rendimiento escolar de los niños/as que beneficia racionalmente el tiempo libre con actividades culturales y artísticas.

La familia como un factor importante dentro del desempeño escolar del educando, tanto por las relaciones que se establecen en el hogar, como por los estímulos intelectuales, culturales, que se brindan, así como la forma que le enseñan al niño para ocupar el tiempo Ya que la familia es la institución natural más importante en la formación del educando.

2.2.5. PROCESOS DE APRENDIZAJE PARA MEJORAR EL

RENDIMIENTO ACADÉMICO

…Según, GARCÍA, Álvaro (1990), entre otras cosas dice:

Desarrollar en los niños capacidades cognitivas y actitudinales para un buen correcto aprendizaje y rendimiento académico es necesario cierta motivación por parte del docente para el aprendizaje y la inclusión de actividades culturales y artísticas en el proceso de la enseñanza para relacionarlo con su entorno social (Pág., 19)

El mejoramiento escolar comprende un sentido más amplio en los aprendizajes, en tanto resultados cognitivos de los alumnos, en este sentido, debe hacerse cargo de la visión limitada acerca del mejoramiento escolar y de la calidad educativo.

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27

sino también sus derechos y deberes reconocer sus necesidades y limitaciones para así poder formar su propia identidad.

Las escuelas deben ofrecer a los niños espacios para convivencia cultural y artística con componentes pedagógicos necesarios para su aprendizaje.

Las actividades culturales y artísticas en los niños /as es fundamental para su formación integral, les permite la integración física y mental. Muchas actividades artísticas fueron descubiertas por sus habilidades y destrezas que estas brindan, desde las escuelas, gracias a sus profesores que fomentaron el amor y dedicación en ellos.

La actividades culturales no escapan es fundamental en la formación integral del alumno la cultura es todo, y todo es cultura por lo tanto en la escuela se aprende desde danza, canto, dibujo, dramatización queda de parte del docente que fomente y descubra en sus grupo la cultura como formación integral de sus alumnos.

Los docentes para lograr, mejorar el desempeño académico se debe convocar a la comunidad educativa a realizar proyectos de mejora donde se incluyan actividades artísticas y culturales para desarrollar el los niños/as las habilidades que cada una las posee y las aplique en diferentes ámbitos , que implica que todos los que conforman el sector educativo se preocupen y hagan suyo el objetivo de que los alumnos aprendan y logren orientar sus conocimientos en pos de aquel objetivo planteado.

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28

2.2.6. LA INCLUSIÓN CULTURAL INFLUYE EN EL DESEMPEÑO ESCOLAR

La inserción de lo cultural de las raíces creencias y origen de los antepasados, es un aporte importante para el rescate de valores y el desarrollo de la identidad propia de cada cultura.

…Al respecto, MIRANDA, Luis (2007) manifiesta:

Las instituciones educativas necesitan incluir actividades culturales y artísticas no solo en la época de festividades institucionales o de la provincia, si no como parte de una materia para que el niño conozca y desarrolle sus habilidades artísticas y culturales (Pág. 16).

Las influencias culturales pueden significar en gran medida a lo que el niño desea aprender o llevar a cabo, el docente debe respetar la diversidad de valores culturales en sus clases. Por ejemplo, los docentes pueden tratar de integrar las actividades culturales y artísticas de diferentes culturas para lograr en el niño un mejor desempeño escolar.

Para el desarrollo de las actividades artísticas y culturales se establecen diversas fases metodológicas, la planeación de cada actividad permite la evaluación posterior del proceso del aprendizaje del estudiante y proporciona elementos para retroalimentarlo tomar decisiones que le ayuden a mejorar el desempeño escolar.

2.3. HIPÓTESIS

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29

2.4. VARIABLES

2.4.1. VARIABLE INDEPENDIENTE

Actividades artísticas y culturales

2.4.2. VARIABLE DEPENDIENTE

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30

2.5. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES.

Tabla 2.1 Operaciones de variables

VARIABLES DIMENSIO NES

INDICADORES ITEMS CUESTIONARIO

VARIABLE INDEPENDI ENTE 2.1. Actividades culturales y artísticas 2.1.1. Actividade s culturales y artísticas 2.1.2. Arte 2.1.3.Creat ividades cultural y artística 2.1.1.1. Importancia de actividades culturales y artísticas

2.1.1.2. música , danza ,

declamación

2.1.1.3. desarrollo cultural y artístico en la escuela

2.1.1.4.

DOCENTES

1. ¿Cree Ud. que es importante desarrollar actividades culturales y artísticas en el sector educativo?

2. ¿En la institución existen estudiantes que participan en actividades culturales y artísticas

espontáneamente?

3. ¿Considera Ud. que el arte estimula el interés de ser creativo en los niños?

4. ¿Cree Ud. Que el arte es un medio expresivo de comunicación?

5. ¿Considera Ud. Que la declamación permite fomentar la interacción social

6. ¿Qué destrezas desarrollan los niños en el proceso educativo con actividades culturales y artísticas? 7. ¿Cree que es importante proporcionar a los niños

/as actividades culturales y artísticas?

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31 VARIABLE INDEPENDI ENTE 2.1. Actividades culturales y artísticas 2.1.4.Activi dades culturales y artísticas en la educación 2.1.1. Actividade s culturales y artísticas 2.1.2. Arte 2.1.3.Creat ividad cultural y estrategias para desarrollar 2.1.1.1.importan cia de actividades culturales y artísticas 2.1.1.1. Importancia de actividades culturales y artísticas 2.1.1.2.música , danza , declamación 2.1.1.3.desarroll o cultural y artístico en la escuela

8. ¿Considera Ud. que los estudiantes que participan en actividades culturales y artísticas tienen un mejor desenvolvimiento dentro de la sociedad?

ESTUDIANTES

1. ¿Considera importante las actividades culturales y artísticas entre las horas clase que dicta su

docente?

2. ¿Después de una actividad cultural o artística la participación dentro del aula es satisfactoria

3. ¿Te gustaría aprender actividades relacionadas al arte como es la música, danza, declamación?

4. ¿Cree Ud. que el arte forma vínculos con otras culturas?

5. ¿Le gustaría participar en concursos de declamación?

6. ¿Cree que la música es el arte de comunicarse con

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32 VARIABLE INDEPENDI ENTE 2.1. Actividades culturales y artísticas artística 2.1.4.Activi dades culturales y artísticas en la educación 2.1.1. Actividade s culturales y artísticas 2.1.2. Arte 2.1.1.4. estrategias para desarrollar 2.1.1.1. Importancia de actividades culturales y artísticas 2.1.1.2.música , danza , declamación 2.1.1.3.desarroll o cultural y

facilidad en el mundo?

7. ¿En su institución le facilitan aprender actividades culturales y artísticas como lo determina la malla curricular?

8. ¿Considera que las actividades culturales y artísticas le permiten socializarse con las personas de su entorno?

PADRES DE FAMILIA

1. ¿Considera importante que en la escuela los docentes impartan clases relacionadas a actividades culturales y artísticas?

2. ¿Su hijo participa en actividades culturales y artísticas guiadas por el docente?

3. ¿Cree Ud. que el arte estimula a los niños a ser creativos?

4. ¿Considera Ud. que el arte es importante en los niños para relacionarse con otras culturas?

(48)

33 2.1.3.Creat ividad cultural y artística 2.1.4.Activi dades culturales y artísticas en la educación

artístico en la escuela

2.1.1.4.estrategi as para

desarrollar

5. ¿Le gustaría que sus hijos participen en concursos de declamación?

6. ¿Considera importante que sus hijos formen parte de un grupo de danza y se presente en su

comunidad?

7. ¿A sus hijos le enseñan en la escuela actividades culturales y artísticas?

8. ¿Considera que las actividades artísticas y

culturales le ayudan a sus hijos a mejorar su cultura

VARIABLE DEPENDIEN TE

2.1. Dese mpeñ o escol ar 2.2.1.dese mpeño escolar 2.2.2.rendi miento escolar y los padres de familia 2.2.1.1. Comunidad educativa 2.2.2.1. Clima social escolar 2.2.3.1. Ambiente DOCENTES

1. ¿Cómo calificaría el desempeño escolar de los estudiantes que participan actividades culturales y artísticas?´

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34 2.2.3.proce sos de aprendizaj e familiar 2.2.4.1.Inclusion cultural en el desempeño escolar

3. ¿Considera importante la participación activa de padres de familia?

4. ¿Está de acuerdo aplicar la debida estrategia cuando el estudiante lo requiera?

5. ¿De qué depende el clima escolar?

6. ¿Considera importante la motivación escolar con actividades artísticas y culturales?

7. ¿Cree Ud. que influye la familia en el rendimiento académico de sus hijos?

8. ¿Qué importancia tiene la inclusión cultural en el desempeño escolar? 2.2.1.dese mpeño escolar 2.2.2.rendi miento escolar y los padres de familia 2.2.3.proce sos de 2.2.1.1. Comunidad educativa 2.2.2.1. Clima social escolar 2.2.3.1. Ambiente familiar ESTUDIANTES

9. ¿Su docente aplica actividades lúdicas que le puedan ayudar a mejorar su aprendizaje?

10. ¿Le gusta las relaciones afectivas familiares que existen en su familia?

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35 aprendizaj

e

2.2.4.1.Inclusion cultural en el desempeño

12. ¿Su docente aplica alternativas que le pueda ayudar a mejorar su aprendizaje?

13. ¿Cómo es el clima escolar en su institución? 14. ¿Cree que la música es el are de comunicarse con

facilidad en todo el mundo?

15. ¿Le gusta las relaciones familiares afectivas que existen en su familia?

16. ¿Te gustaría ser parte del rescate de valores culturales en tu institución?

2.2.1.dese mpeño escolar

2.2.2.rendi miento escolar y los padres de familia

2.2.3.proce

2.2.1.1. Comunidad educativa

2.2.2.1. Clima social escolar 2.2.3.1. Ambiente familiar

PADRES DE FAMILIA

1. ¿Considera Ud. que las actividades culturales y artísticas hacen más atractivo el proceso de aprendizaje de sus hijos?

2. ¿Está de acuerdo que los docentes midan el grado de conocimiento de sus hijos?

3. ¿Considera importante involucrarse el proceso de enseñanza-aprendizaje de su hijo?

(51)

36 sos de

aprendizaj e

2.2.4.1.Inclusion cultural en el desempeño

de su hijo?

5. ¿Cree que es importante que exista un buen clima escolar donde se educa su hijo?

6. ¿Está de acuerdo que exista motivación escolar con actividades culturales?

7. ¿Considera que el ambiente escolar que le brindan a su hijo es adecuado?

(52)

37

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN

3.1. TIPOS DE INVESTIGACIÓN

El proyecto estuvo enmarcado en el paradigma cuanti-cualitativo, fue de carácter descriptivo. Para aclarar lo que es paradigma, POVEDA (1994), manifiesta que “Paradigma es un esquema básico, un modelo de acción pedagógica, tiene directrices, modos y procedimientos para el trabajo teórico y práctico de la educación”.

El proyecto se apoyó en la investigación bibliográfica y documental que permitan la estructura adecua da del marco teórico y en la investigación de campo, que al decir de VILLARROEL (1996)”La investigación de campo es el trabajo metódico que un investigador realiza para recoger información directa, en el lugar mismo donde se presenta un hecho, suceso o fenómeno que se quiere estudiar”. (Pág. 32)

3.2. MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN

La presente investigación se desarrolló a través del método inductivo, método deductivo y el método descriptivo.

3.2.1. MÉTODO INDUCTIVO

En este proyecto se empleó el proceso analítico-sintético, ya que se partió del estudio de casos, hechos y fenómenos particulares para llegar al descubrimiento de un principio o ley general que lo rige .El proceso empleado fue la observación, experimentación, abstracción y generalización.

(53)

38

del problema hasta llegar a la generalización, buscando las posibles soluciones del proyecto investigativo, señalando además que con este método inductivo fue de fácil comprensión la obtención de conclusiones generales a partir de premisas particulares.

3.2.2. MÉTODO DEDUCTIVO

Este método deductivo se empleó para partir de conocimientos generales y llegar a casos particulares es el más utilizado para proyectos de investigación ya que ayuda a favorecer hechos reales y transformarlos a hechos particulares, este fue el caso del proyecto investigado, se basa en ir encadenando conocimientos que se supone verdaderos , de tal manera que se obtienen de nuevos conocimientos ; es decir , es aquel que combina principios necesarios y simples ( axiomas , postulados teoremas, conceptos no definidos , definiciones , etc.) para deducir nuevas proposiciones. También se llama método analítico o indirecto cuya característica es, que va de lo general a lo particular. Es decir la integración del razonamiento del método inductivo y el deductivo dando lugar al método que lleva a la comprobación y demostración de leyes, principios o reglas formuladas por la inducción.

3.2.3. MÉTODO DESCRIPTIVO

Este método, se aplicó por qué en la investigación se utilizaron instrumentos de encuesta, los mismos que requirieron la aplicación del método para organizar los datos en tablas y gráficos estadísticos, también se basó en la explicación detallada de las características del sistema que se está evaluando. Se describieron procedimientos, registros, formularios, archivos, empleados, personas y departamentos que intervienen en el sistema.

(54)

39

que trae como consecuencia que algunas debilidades en el control no queden expresadas en la descripción

3.3. POBLACIÓN Y MUESTRA

Para la aplicación del instrumento de aplicación se toma como muestra la población total que es el 100% de los niños de sexto y séptimo año de educación básica de la escuela “Luis Urdaneta “, que en términos cuantitativos proporcionaran la información requerida para realizar de manera veraz y objetiva el presente trabajo investigativo.

Se aplicó una encuesta a las 2 docentes y 1 directivo de la institución, a los 51 estudiantes y 46 padres de familia representantes de los estudiantes, lo cual se pudo realizar el diagnóstico sobre el tema de investigación propuesto. Una vez aplicadas las encuestas, entrevistas y analizados los resultados se procederá a loa interpretación de la información obtenida.

POBLACIÓN ESCOLAR DE LOS NIÑOS/AS DE SEXTO Y SÉPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA “LUÍS URDANETA”

Tabla 3.1. Población escolar de los niños/as de sexto y séptimo

POBLACIÓN CANTIDAD PORCENTAJE

Estudiantes de 6to y 7mo año de básica 51 51%

Padres de Familia 46 46%

Docentes y Directivo 3 3%

TOTAL 100 100%

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