UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TESIS DE GRADO
PREVIA A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO
DE LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN: CIENCIAS SOCIALES
TEMA
EL CONSUMO DEL ALCOHOL EN LOS JÓVENES INCIDE EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR
AUTOR
JOHN DAVID QUISHPE QUINTEROS
TUTOR
LICENCIADO AUGUSTO ARCINIEGAS
PASTAZA – ECUADOR
ÍNDICE GENERAL
AGRADECIMIENTOS iv
DEDICATORIA v
COMPROMISO vi
ACEPTACIÓN DEL TUTOR vii
RESUMEN EJECUTIVO viii
EXECUTIVE SUMMARY ix
INTRODUCCION 1
CAPITULO 1 EL PROBLEMA
1.1. Tema 3
1.2. Planteamiento del problema 3
1.3. Delimitación del problema 3
1.4. Justificación 3
1.5 Objetivos 5
1.5.1 Objetivo general 5
1.5.2. Objetivos específicos 5
1.6. Hipótesis 6
1.7 Variables 6
1.7.1 Variable independiente 6
1.7.2 Variable dependiente 6
CAPITULO II
FUNDAMENTACION CIENTIFICA
2.1. Marco teórico 7
2.2. Proceso de socialización del adolescente y el alcoholismo 7
2.2.1. ¿Qué es el alcoholismo? 11
2.2.2. ¿Por qué consumen alcohol los jóvenes? 12
2.2.3.1. Clasificación de los factores de riesgo del joven alcohólico 12
2.2.3.1. Factores de riesgo asociados a la persona 12
2.2.3.2. Factores de riesgo asociados a la familia 13
2.2.3.3. Factores de riesgo asociados al colegio 14
2.2.3.4. Factores de riesgo asociados al grupo de pares 15 2.2.4. Consecuencias del abuso del alcohol en los jóvenes 16
2.2.4.1 Abuso 16
2.2.4.2. Consecuencias 16
2.3. El rendimiento escolar 22
2.3.1. Definición y conceptos 22
2.3.2. Características del rendimiento académico 24
2.3.3. El bajo rendimiento escolar 25
2.3.3.1. Factores que influyen en el bajo rendimiento escolar 25
2.3.3.2. El rendimiento académico en el Ecuador 27
2.3.4. La familia y la educación 28
2.3.4.1. Aspectos psicológicos y sociológicos de la familia y su impacto en el
2.3.4.2. Consecuencia de la falta de control familiar en el sistema educativo 32 2.3.4.3. Ambiente familiar y el fracaso en el rendimiento escolar 33 2.3.5. Responsabilidad moral y material por parte del estado hacia la familia y su
influencia en la calidad educativa 35
CAPITULO III METODOLOGIA
3.1. Métodos 37
3.2. Técnicas 38
3.2.1. Encuestas 38
3.2.2. El cuestionario 39
3.2.3. Tipos 39
3.3. Modalidad de investigación 39
3.4. Estrategias para la recolección de información 40
3.5. Universo 40
3.5.1. Población o muestra 40
3.2.2. Muestra 40
3.4. tabulación de encuesta aplicada a estudiantes 45
3.4.1. Graficación análisis e interpretación de resultados de las encuestas
aplicadas a estudiantes 46
3.5. Tabulación de encuesta aplicada a padres de familia 56 3.5.1. Graficación, análisis e interpretación de encuesta aplicada a padres de
familia 57
3.6.Tabulación de encuesta aplicada a aplicada a docentes 67 3.6.1. Graficación, análisis e interpretación de encuesta aplicada a aplicada a
docentes
68
CAPITULO IV
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
4.1. CONCLUSIONES 78
4.2. Recomendaciones 80
CAPITULO V LA PROPUESTA
5.1. Titulo de la propuesta 82
5.2. Justificación 82
5.3. Objetivos 84
5.3.1. Objetivo general 84
5.3.2. Objetivos específicos 85
5.4. Fundamentación 85
5.4.1. Decálogo de la familia 89
5.4.1.1. La familia vista desde el orden social 94
5.4.1.2. Distintos tipos de familia. 95
5.4.1.2. ¿Qué es la educación en familia? 99
5.4.1.4. Tareas fundamentales de la familia. 101
5.4.1.5. Proceso de aprendizaje en la familia 103
5.4.1.6. Concepto de aprendizaje en familia 103
5.4.1.7. Metodología de aprendizaje en familia 104
5.4.1.7.1. ¿Qué enseña la familia? ¿Como es su método? 105
5.6. Metodología a utilizar en los talleres 106
5.6.1. Metodología reflexiva 106
5.6.1.1. Etapas del modelo experiencial 108
5.6.1.1. 1. La experiencia concreta 108
5.6.1.1. 2. Observación y reflexión 108
5.6.1.1. 3. Sistematización y Conceptualización 108
5.6.1.1. 4. Aplicación práctica 109
5.6.1.1. 5. Modelo gráfico 109
5.6.1.1. 6. Seguimiento y Evaluación 110
5.6.1.2. El capacitador 111
5.6.1.3. Sistema de incentivos de participantes 111
5.6.1.4. Como se organizan las sesiones 112
5.7. Listado de contenidos de talleres 113
5.8. Desarrollo de talleres 115
5.8.1. Taller uno conociéndome como soy 115
5.8.2. Taller dos aprendiendo como ser mejores padres, madres, profesores y
cuidadores de familia 125
5.8.3. Taller tres como formar a nuestros niños y niñas de mejor manera 134 5.8.2. Desarrollo de contenidos de temas de talleres para jóvenes 145
5.8.2.1. Taller cuatro aceptando los cambios 145
5.8.2.2. Taller cinco conociendo el lugar donde hábito 153
5.8.6.3. Taller seis cambiando mis formas ser 168
5.8.6.4. Taller siete el alcohol y sus consecuencias 181
5.9. Conclusiones y recomendaciones de talleres 193
5.9.1. Conclusiones 193
5.9.2. Recomendaciones 194
Bibliografía 195
Anexo 1
Certificación de solicitud de investigación del tema. 199 Anexo 2
Certificación de aplicación de investigación del tema 200 Anexo 3
Acuerdo ministerial 201
Anexo 4
Encuesta aplicada a estudiantes 203
Encuesta aplicada a padres de familia 204
Encuesta aplicada a docentes 205
Anexo 5
AGRADECIMIENTOS
A la universidad Tecnológica Equinoccial, a todo su equipo de profesionales en la docencia universitaria, por brindarme esta oportunidad de culminar los estudios a través de esta modalidad.
Al Colegio Fiscal “Doce de Mayo”, estudiantes, profesores y padres de familia por la apertura y colaboración al proporcionar toda la información necesaria para el desarrollo del presente trabajo de investigación.
DEDICATORIA
A ARANTXA ZOÉ mi hija. Motivo principal para la culminación de mi carrera universitaria pues, llego como la briza, como un remanso, una gota de roció en mi existencia veraniega.
COMPROMISO
Todas las ideas, conceptos, procedimientos y resultados, vertidas en el presente trabajo de investigación así como también conclusiones, recomendaciones y propuestas son de exclusiva responsabilidad personal.
Autor
ACEPTACIÓN DEL TUTOR
En mi calidad de docente de la Licenciatura en Ciencias de la Educación del Sistema de Educación a Distancia de la Universidad Tecnológica Equinoccial.
CERTIFICO
Que he analizado la Tesis de Grado con el título “EL CONSUMO DEL ALCOHOL EN LOS JÓVENES INCIDE EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR” presentada por el señor:
APELLIDOS Y NOMBRES No. DE CÉDULA DE IDENTIDAD John David Quishpe Quinteros 1600247173
Como requisito previo para optar el grado de Licenciada en Ciencias de la Educación
Quito, a los trece días del mes de enero del 2010
RESUMEN EJECU TIVO
El estudio se planteó por las diversas quejas que presentaban a diario los padres y madres de familia en la inspección general del colegio en la institución donde se desarrolló la presente investigación, sobre que podían hacer con sus hijos e hijas que consumían alcohol y por experiencia propia ya que en mi etapa de educador me he encontrado con muchos jóvenes que presentan indicios de tener una adicción hacia el alcohol.
Se tenía que averiguar cuáles eran los motivos, circunstancias y causas por las que los jóvenes eran conducidos a consumir alcohol, incluso desde las más tempranas edades por lo que se acudió a solicitar el permiso respectivo y de esta manera aplicarlo.
Concluyendo al final de la investigación que una de las mismas era la falta de comunicación que existe entre Padre-Hijo o Hija, Madre- Hijo o Hija e incluso la falta de comunicación entre Docente-Alumno y así el círculo se amplía mas, dando como resultado el que el joven, mujer o varón se sienta no querido por sus progenitores y personas con las que el trata a diario, llevándoles a los mismos a buscar una alternativa o salida consumiendo alcohol, y como segunda causa se encontró que los jóvenes lo hacían simplemente por quedar bien con sus amigos o amigas “para pertenecer al grupo”.
Presentando luego en este estudio una propuesta como respuesta a este problema una alternativa de cambio ya que era muy necesario, donde se involucró tanto a los mismos jóvenes, a sus padres y madres, cuidadores y docentes para de esta manera cerrar el círculo y tratar de disminuir el problema en la institución educativa.
EXECUTIVE SUMMARY
The study thought about for the diverse complaints that presented to newspaper the parents and family mothers in the general inspection of the school in the institution where the present investigation was developed on that they could make with its children and daughters that consumed alcohol and for own experience since in my educator stage have met with many youths that present indications of having an addiction toward the alcohol.
One had to discover which the reasons, circumstances and causes were for those that the youths were driven to consume alcohol, even from the earliest ages for what one went to request the respective permission and this way to apply it.
Concluding at the end of the investigation that one of the same era the lack of communication that exists between Father-son or Daughter, Mother - Son or Daughter and even the lack of communication among Educational-student and the circle is enlarged this way but, giving as a result the one that the youth, woman or male not sits down wanted by his progenitors and people with those that the one tries to newspaper, taking to the same ones to look for an alternative or exit consuming alcohol, and I eat second cause it was found that the youths simply made it to be well with their friends or friends "to belong to the group."
Presenting then in this study a proposal as answer to this problem an alternative of change since was very necessary, where it was involved the same youths so much, to their parents and mothers, caretakers and educational for this way to close the circle and to try to diminish the problem in the educational institution.
INTRODUCCION
Crecer no es fácil, y los adolescentes necesitan mentes claras para llegar a ser adultos psicológicamente sanos. Por eso beber en grandes cantidades puede tener efectos graves, tanto más si el organismo del bebedor se encuentra en desarrollo. Debido a que son psicológicamente inmaduros, tienen dificultades para manejar las emociones producidas por el alcohol.
Considero que los adolescentes no tienen noción de este hecho, y eso fue el incentivo para la realización de este estudio. El propósito de la adolescencia no es borrar el pasado sino inmortalizar lo que éste tiene de valioso, y despedirse de aquellos aspectos que obstaculizan la plena realización de las potencialidades.
Es por esto que es común que los jóvenes realicen sus actividades hasta los extremos.
Por ejemplo, las salidas de los fines de semana hasta altas horas de la noche acompañadas del consumo de alcohol.
Esto es así porque buscan maneras de sentirse vivos, de inmortalizar las vivencias. Pero muchas veces toman decisiones sin evaluar las consecuencias, inmediatas o a futuro.
“Kaplan aconseja una serie de tesis que resumen bien los rasgos típicamente atribuidos a la adolescencia: “los adolescentes, esas criaturas patéticamente susceptibles y vulnerables, apasionadas e impulsivas, totalmente sexuales y monstruosamente egocéntricos, son en realidad, ávidos buscadores de autenticidad moral”. 1
Para ampliar conocimientos propios vi necesario comenzar con un rastreo de la información a través de la consulta bibliográfica y fuentes confiables de Internet. Para conocer como se refleja esta problemática en nuestra ciudad (Puyo - Pastaza),
1
Se realizo entrevistas a especialistas con respecto a campos relacionados con los temas que trataré.
Capítulo I, consta todo lo concerniente a la delimitación del problema de estudio, sus objetivos y la justificación por lo cual se inicio la investigación.
En el Capítulo II, se trata sobre los antecedentes de la investigación, la Fundamentación Científica y Filosófica y la Conceptualización que permitió bosquejar la idea a defender.
En el Capítulo III, se refiere a la realidad con la ciencia, mediante la investigación en la modalidad cuali-cuantitativa y la utilización de varios tipos y métodos de investigación. A través de las técnicas de la observación, la entrevista y de la encuesta se obtuvo la información necesaria, datos que fueron tabulados, analizados e interpretados, y que permitieron llegar a las conclusiones y recomendaciones.
En el Capítulo IV, Se presentan las conclusiones y recomendaciones a las que se llego luego de haber realizado el estudio.
Capitulo V, Se presenta como resultado de las recomendaciones realizadas la propuesta respectiva al problema encontrado mismo que lleva como título:
Talleres de capacitación, para el fortalecimiento, convivencia, y valores familiares.
Sobre como evitar el consumo de bebidas alcohólicas y mejorar el rendimiento
escolar.
Capítulo VI, Se refiere al marco administrativo de la investigación, donde se indica los recursos tanto humanos, administrativos y tecnológicos que se utilizaron en la presente investigación.
CAPITULO 1
EL PROBLEMA
1.1. TEMA
El alcoholismo en los jóvenes y su influencia en el rendimiento escolar
1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿El consumo del alcohol en los jóvenes incide en el rendimiento escolar?
1.3. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
La investigación ¿El consumo del alcohol en los jóvenes incide en el rendimiento escolar? se realizó con los estudiantes de primero, segundo, y tercer año de bachillerato, con los padres de familia de los estudiantes y docentes, del Colegio Fiscal 12 de mayo, ubicado en el cantón y provincia de Pastaza ciudad de Puyo, en el año lectivo 2009-2010.
1.4. JUSTIFICACIÓN
Conociendo que la etapa de la adolescencia es donde se tiene más facilidad de adquirir cualquier adicción como: alcohol, tabaco, droga. Entre otras.
Y que se puede hacer conciencia de que también la etapa donde más se puede ayudar a nuestros adolescentes a salir adelante, es la antes enunciada, a base de ayuda como comprensión y mantenerlos informados de los riesgos que se corren. Se plantea este estudio de si el consumo del alcohol tiene una verdadera incidencia en el rendimiento escolar del estudiante.
Ya que “Según estudios de la OMS el Alcoholismo es una enfermedad crónica y habitualmente progresiva producida por la ingestión excesiva de alcohol etílico, encontrándola en forma de bebidas alcohólicas o como constituyente de otras sustancias. Se define el alcoholismo como la ingestión diaria, superior a 50 grs. En mujeres y 70 grs. Los hombres”. 2
Entonces el alcoholismo es producido por la combinación de diversos factores fisiológicos, psicológicos y genéticos. Se caracteriza por una dependencia emocional y a veces orgánica y produce un daño cerebral progresivo y finalmente la muerte.
Los primeros síntomas muy sutiles, incluyen la preocupación por la disponibilidad de alcohol, lo que influye poderosamente en la elección por parte del enfermo de sus amistades o actividades. Al principio el alcohólico puede aparentar una alta tolerancia al alcohol, consumiendo más y más y mostrando menos efectos nocivos que la población normal. Sin embargo el alcohol comienza a cobrar cada vez más importancia en las relaciones personales con la familia, la sociedad, la reputación e incluso la salud física.
Las personas tienden a perder el control sobre el alcohol y es incapaz de evitarlo o moderar el consumo. Produce un efecto toxico y sedante. El alcohol se esta consumiendo cada vez más como una droga que modifica el estado de animo, y menos como, una costumbre social.
2
Y siendo completamente consciente de que el problema del alcohol es muy complicado de tratar ya que puede convertirse en enfermedad mortal ya que esto se ha podido comprobar de cerca.
Buscaré identificar cuáles son las problemáticas más recurridas en estudiantes para llegar a ser consumidores de esta droga. En el primero, segundo, y tercero de bachillerato del colegio fiscal 12de Mayo del Cantón y Provincia de Pastaza, con la finalidad de que ellos y la sociedad sean beneficiarios del presente estudio.
1.5 OBJETIVOS
1.5.1 Objetivo general
Verificar si el consumo del alcohol en los jóvenes incide en el rendimiento escolar de los estudiantes del primero, segundo y tercero de bachillerato del colegio fiscal 12 de Mayo. Y mediante Métodos y técnicas adecuadas tomar los correctivos necesarios.
1.5.2. Objetivos específicos
Establecer la magnitud del problema del alcoholismo en los estudiantes del primero, segundo y tercero de bachillerato del colegio fiscal 12 de Mayo.
Determinar las posibles causas del problema.
Realizar una propuesta para el problema encontrado como un correctivo para mejorar rendimiento escolar en los alumnos del primero, segundo y tercero de bachillerato del colegio fiscal 12 de mayo.
1.6 HIPÓTESIS
¿El consumo del alcohol en los jóvenes incide en el rendimiento escolar de los estudiantes del cuarto, quinto y sexto de bachillerato del colegio fiscal 12 de mayo?
1.7 VARIABLES
1.7.1 Variable independiente
El consumo de alcohol
1.7.2 Variable dependiente
CAPITULO II
FUNDAMENTACION CIENTIFICA
2.1. MARCO TEORICO
“La Adolescencia es la cuarta etapa del desarrollo humano, con naturaleza propia, se inicia con el proceso de maduración física - sexual de la pubertad, distinta de las demás etapas y vista como un proceso complejo, algunos estudiosos de la psicología consideran dentro de esta etapa a la, adolescencia Temprana, correspondiente al período entre los 10 y 13 años, de acuerdo al modelo, en esta etapa prevalecen los cambios fisiológicos propios de la pubertad; Adolescencia media correspondiente al período entre los 14 y 16 años, en este período se intensifican los procesos de individuación y autonomía; Adolescencia tardía correspondiente al período entre los 17 y 19 años.”3
2.2. PROCESO DE SOCIALIZACIÓN DEL ADOLESCENTE Y EL ALCOHOLISMO
Las necesidades personales y sociales del adolescente surgen a partir de su desarrollo como característica propia de esta etapa, del tipo de sociedad en que vive a la cual se espera que se adapte y contribuya; pues de acuerdo al estilo de vida social que lleve, el adolescente desempeñará un papel en los diferentes ambientes donde debe adaptarse tales como el hogar, la familia, educación, religión y más tarde lo concerniente a la comunidad y el comercio, todos en algunos casos con excepción de este último han constituido una parte de sus experiencias infantiles.
La familia, el colegio y medio social son tres elementos del sistema social que están en constante comunicación.
3
Cualquier incidencia en alguno de ellos tendrá repercusión en el conjunto del sistema, el primero y mejor agente de socialización lo constituye la familia a partir de ella se desarrollan normas de conducta en su relación con los demás, costumbres y valores dominantes en la sociedad, modelos en general e interpretación de los modelos en función de la clase social, cultura y sub cultura a los que pertenece, haciendo que el adolescente aprenda y asuma roles, hábitos, normas, costumbres, actitudes en general y tradiciones de la sociedad, comunidad grupo a través de una evolución del aprendizaje creciente llamado proceso de socialización.
No obstante el desarrollo de la personalidad del adolescente es el resultado de la estructura y dinámica de la familia, donde la conducta social y personalidad del adolescente en su medio será el reflejo de los modelos que rigen y/o influyen los padres en su clima familiar de acuerdo a la sociedad en la que vive y clase social a la que pertenece.
En nuestra sociedad y en la actualidad muchos de los adolescentes provienen de hogares que en su mayoría no se encuentran debidamente constituidos, sabiendo que un buen número de adolescentes viven en hogares desunidos, divorciados legalmente, viudos, teniendo que asumir en muchos casos el rol de jefe de familia, o viven con sus parientes lejanos siendo empleados y hasta explotados y en algunos sus necesidades son insatisfechas; en múltiples ocasiones el adolescente vive solo por que sus padres o quienes hacen las veces de padres son personas que están fuera del hogar durante la mayor parte del día quedándose él o ella carente de una orientación adecuada para mejorar y guiar su personalidad, ello es un problema grave que dificulta su proceso de formación educativa y personal del adolescente.
especialmente de unión verdadera con su familia - padre y hermanos mayores, que en muchos casos tiende a perder influencia sobre el o ella.
A pesar de estos antecedentes o referencias el papel de la familia no deja de ser vital para el proceso de independencia del adolescente y el desarrollo de una identidad adulta, siendo la relación familiar de importancia para el desarrollo de la personalidad del adolescente, en este último la familia se convierte en un factor determinante para su desarrollo psicológico y personal, el clima psicológico del hogar afectará la adaptación personal y social del adolescente por su influencia en el patrón de conducta directa e indirecta debido al efecto que tiene sobre sus actitudes, el cual está relacionado con el funcionamiento, influencia y presiones del sistema familiar.
En esta etapa de la adolescencia el hogar y la familia de modo alguno van perdiendo espacio para adquirir mayor significación e importancia el ambiente social más amplio y exterior al hogar en tal sentido el colegio se convierte en otro espacio de socialización del adolescente, siendo ella una de las instituciones con mayor posibilidades de actuación e influencia; el cual favorece su desarrollo y conforma su carácter, es el lugar donde él adolescente pasa la mayor parte de su tiempo debido al incremento de sus actividades sociales las que son más frecuentes y complejas, lugar donde el adolescente accede a un grupo social mostrando la importancia social de ello, no obstante será el ámbito donde surgen las preocupaciones por algunos problemas escolares que se presenten.
La duración y características de la adolescencia dependen del medio socio cultural y del grupo en que se desarrolla y varia de acuerdo a las condiciones históricas, socio - cultural y económica consiguientemente no es posible hacer referencia a una cultura juvenil como totalizante sino a distintas expresiones culturales que pueden ser comunes entre ellos, esta compleja red de interacciones sociales remite a tomar en cuenta la relación que se establece entre las diferentes vivencias cotidianas y las variadas formas de concebir la realidad por parte de los sujetos sociales.
Consecuentemente en este ámbito socio cultural se establecen todas las acciones que desarrolla el hombre dentro de la sociedad y en ella se desenvuelve el adolescente a través del descubrimiento y exploración de la misma que es positiva si favorece el desarrollo evolutivo del adolescente en tal sentido el grado en que un adolescente se adapte a las nuevas experiencias sociales dependerá en gran parte de sus primeras experiencias en la sociedad y las actitudes que él haya desarrollado como resultado de estas.
El aprendizaje de la conducta del adolescente depende en mayor medida del aprendizaje cultural que de factores biológicos propios de la adolescencia, así pues el adolescente va aprendiendo que formas de conducta social son inaceptables para descartarlas o modificarlas, de tal forma que merezca menor desaprobación de la sociedad, en consecuencia surgen nuevas responsabilidades, obligaciones y conflictos entre su deseo de independencia y su necesidad de apoyo paterno, mostrándose en muchas ocasiones obstinado y rebelde. Estos comportamientos juveniles ocurren en un contexto que incluye a la familia del adolescente y su dinámica al grupo de pares, vecindario y las oportunidades políticas, sociales. Mientras más adverso sea el contexto mayor es la necesidad de un apoyo que les permita sobrevenir y prosperar.
diversas situaciones o antecedentes del consumo de alcohol que acontecen en la sociedad desde tiempos inmemorables como parte integrante de culturas muy antiguas, extraídas y arraigadas en costumbres sociales las cuales de alguna manera son aceptadas y permisibles en nuestros hábitos de relación social formando parte casi inseparable de nuestras vidas, consecuentemente las drogas están conectadas al consumo de manera que cuando se habla del consumo de alcohol la percepción social factor asociado de la mayoría de personas especialmente por los jóvenes - adolescentes, muy pocas personas consideran el consumo de alcohol, el tabaco y drogas folklóricas como drogas llamadas por algunos "Drogas Sociales" grupo de sustancias más consumidas en nuestro medio.
El abuso del alcohol, en muchos casos, excesivo e incluso incontrolado, es uno de los mayores problemas de nuestra sociedad actual, en lo que a adicciones se refiere. En muchas ocasiones, no se tiene conciencia de su peligrosidad o de los daños (físicos, sociales, laborales y económicos) que produce.
2.2.1. ¿Qué es el alcoholismo?
Antes de desarrollar el tema, es necesario dar el concepto de alcoholismo, para así entender el peligro del mismo.
Desde tiempos muy remotos, el hombre aprendió a fermentar granos y jugos para obtener una sustancia que le provocaba un estado especial. Este estado, llamado intoxicación alcohólica, varía en las diferentes personas de acuerdo a la cantidad ingerida y a las motivaciones para ingerirlo.
El alcohol es una de las drogas que, por su fácil acceso y poderosa propaganda que recibe, se ha convertido en un verdadero problema social en casi todos los países y en todas las edades a partir de la adolescencia.
2.2.2. ¿Por qué consumen alcohol los jóvenes?
“Según una recopilación de datos, de los miembros del programa de Alcohólicos Anónimos de Puyo, los jóvenes no solo beben por placer, sino, por otras múltiples razones como son: La búsqueda de efectos agradables, el encontrarse a gusto, búsqueda de una mayor capacidad de relación, por probar, por diversión, porque está de moda, para buscar emborracharse, por presión social, entre otras.” 4
2.2.3.1. Clasificación de los factores de riesgo del joven alcohólico
Es importante notar que los factores de riesgo representan un desafío para el desarrollo de una persona, ya que tienen un diferente impacto, dependiendo de las circunstancias en que se presentan, los cuales se configuran en dos grandes ejes, el primero es los factores relacionados con el entorno micro social, aquellos que están asociados con el entorno más cercano de la persona los cuales tienen que ver con sus características, entre ellos:
2.2.3.1. Factores de riesgo asociados a la persona
Se puede observar cómo los efectos de una sustancia no tendría que ver únicamente con sus características farmacológicas, sino también con las características del sujeto que la consume, el contexto en el que se produce esta relación entre el sujeto y el momento en el que acontece la interacción "alcohol - Individuo".
4
Por tanto uno de los factores de riesgo relevante en el desarrollo personal de los adolescentes, predispone al consumo de drogas, es de carácter Individual - personal, el cual comprende aspectos de tipo físico relacionados al sexo, y edad; de tipo genético en donde influye la sensibilidad, tolerancia y dependencia; y de tipo evolutivo y personalidad, como experimentación temprana y consumo con drogas, la falta de identidad personal, inseguridad, impulsividad, rebeldía, insatisfacción personal, baja autoestima, sistema de valores poco claros, escasos o nulas habilidades sociales, la dificultad para hacer frente a los conflictos, este último puede facilitar el uso de drogas como amortiguar los mismos, en lugar de buscar respuestas y soluciones constructivas frente a los conflictos presentados, dificultades para tomar decisiones frente a la presión de grupo, este elemento representa una elevada probabilidad en el inicio de consumo de drogas en adolescentes.
2.2.3.2. Factores de riesgo asociados a la familia
Se sabe como los diferentes comportamientos y actitudes están directamente relacionadas con el uso del alcohol, reflejándose ello en alguno de sus miembros especialmente el adolescente, se habla de la existencia de 2 tipos de factores familiares, que de una u otra manera pueden potenciar y en algunos casos, desencadenar el consumo del alcohol o sustancias en los adolescentes:
Los factores específicos son los que tienen una influencia directa en el consumo de alcohol o sustancias, en tal sentido los hijos tiene exposición a las drogas en una fase pre natal del desarrollo, consumo por parte de los padres - aceptación de los padres del uso de alcohol.
Así la familia se constituye en otro factor de riesgo a través de la práctica de estilos y/o pautas educativas como los déficits o los excesos de disciplina, la excesiva implicación o el demasiado autoritarismo de uno de los padres puede estar directamente conectados con el uso de alcohol u otras sustancias por parte de los hijos, ello acompañada del desentendimiento o permisividad del otro; las actitudes permisivas aumentan el riesgo del consumo de sustancias por los hijos, las relaciones afectivas, las relaciones o interacciones como la baja o inadecuada comunicación familiar, la inconsistencia en las normas, límites poco claros y expectativas poco realistas sobre sus hijos, la estructura familiar como en algunos casos la ausencia de lazos familiares no solo física sino afectiva y moral, en donde el adolescente no tiene una identificación con sus padres y carece de modelos de identidad, buscando un modelo sustituto, el cual puede ser nocivo para su desarrollo.
Los modelos de adultos consumidores de alcohol y drogas cercanos al adolescente, cuanto mayor sea el número de miembros de la familia que usa estas sustancias o que implique a los adolescentes en ese uso, incluso aunque esa implicancia se reduzca a pedir por ejemplo que el adolescente vaya a comprar una cerveza o paquete de cigarrillo, mayor será el riesgo que ellos comiencen a usarlos, la influencia directa de la familia en cuanto al nivel socio económico bajo, deficiente transmisión de valores en la familia, la ausencia de valoración en la salud, y los conflictos familiares, son aquellos que predicen mejor los problemas de conducta que la propia estructura de la familia.
2.2.3.3. Factores de riesgo asociados al colegio
cada alumno pueda desarrollar su habilidad en la toma de decisiones racionales de modo autónomo y responsable entre otros.
2.2.3.4. Factores de riesgo asociados al grupo de pares
El grupo de pares posibilita un factor de riesgo dependiendo de la elección de amigos, y el grupo al que se pertenece, el grado de dependencia que se tenga hacia el mismo, la presión de grupo y la influencia de estos pueden incitar y/o reforzar el consumo, en función de los hábitos y actitudes de este grupo, los cuales están estrechamente relacionados con la ausencia de autonomía de las personas en la toma de decisión, en la valoración de los pro y los contra de sus actos y en la limitación para asumir las consecuencias de sus conductas, la búsqueda de situaciones excitantes, sucesos estresantes, depresión ansiedad, conductas antisociales etc.
El rápido desarrollo de las sociedades junto a la multiplicidad de influencias interculturales que se producen ha propiciado una situación de confusión de valores, a la que los adolescentes son especialmente sensibles, pudiendo sentirse en ocasiones exigidos de ese marco de referencia que les permita tomar decisiones adecuadas sobre su propia conducta, sabiéndose además que la adolescencia es una época en la que el individuo se hace cada vez más consciente de sí mismo y que forjando su individualidad
2.2.4. Consecuencias del abuso del alcohol en los jóvenes
“Según la Institución donde se atiende personas alcohólicas en Puyo, existen algunas señales que indican el abuso y consecuencias del consumo de Alcohol en los jóvenes:5
2.2.4.1 Abuso:
Físicas: fatiga constante, ojos enrojecidos, y malestar general.
Emocionales: cambios en la personalidad, cambios rápidos de humor, comportamiento irresponsable, baja autoestima y depresión.
Familia: desobediencia de reglas, mal comportamiento y falta de comunicación con ésta.
Instituciones educativas: bajo rendimiento académico y problemas de disciplina.
Problemas sociales: amigos nuevos, a quienes no les interesan las actividades normales de la casa y las instituciones educativas, problemas con la ley, etc”.6
2.2.4.2. Consecuencias:
La problemática derivada del consumo de alcohol en los jóvenes es diferente a la del adulto. En los jóvenes, las consecuencias negativas derivadas del consumo de alcohol, suelen referirse a alteraciones de las relaciones con la familia, compañeros y maestros, bajo rendimiento escolar, agresiones, violencias, alteraciones del orden público y conductas de alto riesgo, como conducir tras haber bebido, así como
5
Datos tomados de las estadísticas de alcohólicos anónimos de la ciudad de Puyo/ 09/10/2009
6
actividades sexuales de riesgo, que conllevan embarazos no deseados y enfermedades de transmisión sexual.
Datos de los resultados obtenidos en la encuesta realizada por los alcohólicos anónimos de Puyo a 25 estudiantes, quienes consumen alcohol:
Con relación a la primera pregunta, que es sobre la frecuencia con que los jóvenes de colegios consumen alcohol, 14 de los 25 estudiantes, respondieron que consumían ocasionalmente, 6 respondieron que consumen muy pocas veces y 5 frecuentemente.
El lugar mas frecuente donde consumen las bebidas es en bares, según 16 de los 25 estudiantes que respondieron; 4 dijeron que en cualquier lugar, en casa de amigos 3 y 2 en la propia casa.
La edad en la cual empezaron a consumir bebidas alcohólicas fue entre los 13 y los 15 años, según 14 de estos estudiantes, 8 entre los 16 y 20 años y 3 antes de los 12 años.
Cuando se les preguntó por el tipo de bebidas que consumían, 12 de los 25, consumen cerveza, siendo ésta la de mayor consumo, sigue el ron, donde 6 de éstos lo prefieren y el resto tiene más inclinación por el whisky y otros tipos de bebidas alcohólicas.
“La absorción del alcohol por el organismo está determinada por varios factores: la graduación o concentración de alcohol de la bebida; la presencia de comida en el estomago; el peso del individuo (menor peso implica mayor absorción); el sexo (las mujeres son más sensibles); y la habituación (estados avanzados de alcoholismo reducen la tolerancia al alcohol)”7 entre otros.
Se pueden considerar dos tipos de intoxicación debida al consumo de alcohol:
7
La Intoxicación Aguda es la ocasionada por la ingestión masiva de alcohol y la Intoxicación Crónica, provocada por intoxicaciones agudas repetidas o por un excesivo y continuado consumo de alcohol.
Los efectos, según la cantidad, pasan por sucesivas fases:
Fase prodrómica (0,25 gr./l -0,3 gr./l ). En ella el individuo percibe un cambio en su estado mental. Determinadas pruebas psicomotrices y de aptitud han revelado alteraciones que afectan a la percepción de los sentidos y una disminución de los reflejos.
Fase de excitación (0,3 gr. / 1,5 gr./l ). En ella se produce una perdida de la inhibición y la perdida del autocontrol, con parálisis progresiva de los procesos mentales más complejos. Este es el primer estado que puede comportar cambios de personalidad.
Fase de incoordinación (1,5 gr. /l - 3 gr./l), caracterizada por temblor, confusión mental, incoordinación motriz lo que provoca generalmente que la persona acabe por dormirse.
Fase de coma etílico y muerte (+3 gr./l). “8
Lo que puede ocasionar el alcohol:
1) En el cerebro
”Actúa como un sedante en el sistema nervioso central, el alcohol reduce las células nerviosas del cerebro”. 9
8
Ciencia popular. Com Noticas sobre ciencia y tecnología, avances y descubrimiento científicos, experimentos casesros y curiosidades disponible en
http://www.cienciapopular.com/n/Medicina_y_Salud/Los_Efectos_del_Alcohol/Los_Efectos_del_Alc ohol.php
9
2) En los pulmones
Las grandes cantidades de alcohol disminuyen la resistencia a las infecciones o pueden ocasionar que se interrumpa la respiración.
3) En el corazón
El alcohol debilita la capacidad de los músculos del corazón para bombear sangre, lo que da lugar a un ritmo cardiaco irregular y un movimiento irregular del corazón. Se inhibe la producción de glóbulos rojos y blancos.
4) En el hígado
Beber demasiado y con regularidad, puede ocasionar hepatitis alcohólica (inflamación y destrucción de las células hepáticas) y posteriormente cirrosis (lesiones, cicatrices y destrucción irreversible de las células hepáticas.)
5) En el estómago
El alcohol irrita el estómago, lo que puede ocasionar úlceras pépticas, inflamación, lesiones hemorrágicas y cáncer.
6) En los intestinos y el páncreas
Bloquea la absorción y descomposición de los nutrientes al dañar las células que revisten el tracto del intestino y el colon.
El alcohol puede ocasionar inflamación, úlceras y cáncer de los intestinos y el colon.
7) En los huesos y los músculos
El alcohol interfiere con la capacidad del cuerpo de absorber el calcio, lo que da como resultado que los huesos sean débiles, blandos, quebradizos y más delgados (osteoporosis.) Los músculos se debilitan.
8) Lo que puede ocurrir
Debido a que las células se paralizan, alteran o dañan, se puede experimentar inicialmente una leve euforia y menor inhibición.
Pero como el alcohol continúa afectando partes del cerebro que controlan el comportamiento y las emociones, la memoria, concentración y coordinación se verán afectadas. Puede experimentar grandes cambios en el estado de ánimo y arranques emocionales.
Disminuye la visión, la audición es poco clara y los sentidos del gusto y el olfato se entorpecen. Se altera la sensación del tiempo y el espacio. Se reduce la capacidad motora fina, así como la capacidad para reaccionar. Experimenta una disminución de la percepción del dolor.
Como bebedor empedernido, tiene más infecciones pulmonares y puede ser más susceptible a padecer neumonía y colapso pulmonar. Pierde los reflejos y no puede despejar las vías respiratorias cuando vomita.
El contenido del estómago puede ir a los pulmones, lo cual puede ocasionar asfixia o neumonía.
ocasiones especiales, pueden experimentar a veces latidos del corazón irregular, conocido de otra forma como “corazón festivo.” 10
El abuso prolongado del alcohol puede ocasionar anemia y coágulos de sangre anormales, lo que da como resultado hemorragias excesivas y que salgan moretones con mucha facilidad.
El disminuido conteo de glóbulos blancos aumenta la susceptibilidad a padecer infecciones.
Debido a que está afectada la capacidad del hígado para desechar el pigmento amarillo, la piel se pone amarilla (ictericia.)
El daño del hígado ocasiona que se acumulen líquidos en las extremidades (edema.)
El hígado acumulará grasa, lo que puede originar enfermedades hepáticas, coma y la muerte.
Experimentará náusea, diarrea, vómito, sudoración y pérdida del apetito.
Puede sufrir de artritis y articulaciones deformes, y puede experimentar músculos atrofiados con dolor muscular agudo y debilidad.
En los hombres, el alcohol afecta la producción de esperma y testosterona, y puede ocasionar infertilidad e impotencia.
En las mujeres, la disminución del metabolismo del estrógeno en el hígado, aumenta la cantidad de estrógeno que circula en el cuerpo, el cual puede contribuir a menstruaciones irregulares e infertilidad.
10
2.3. EL RENDIMIENTO ESCOLAR
2.3.1. Definición y conceptos
“Algunos autores (Arvizu y Robledo, 1991 véase Rueda, 1995; Martínez, Cepeda, fuentes y Burgos,1995) conciben que el rendimiento académico esta referido a la asignación de una medida a los logros obtenidos por los estudiantes en las distintas materias o asignaturas, también conceptuamos al rendimiento académico como el grado de aprovechamiento que obtiene el individuo teniendo en cuenta sus aptitudes y posibilidades para cada materia, aprovechamiento que se traduce cuantitativamente en las notas o puntajes en escala vigesimal”11.
Entonces la educación escolarizada es un hecho intencionado y, en términos de calidad de la educación, todo proceso educativo busca permanentemente mejorar el aprovechamiento del alumno. En este sentido, la variable dependiente clásica en la educación escolarizada es el rendimiento o aprovechamiento escolar (Kerlinger, 1988). El rendimiento en sí y el rendimiento académico, también denominado rendimiento escolar, son definidos por la Enciclopedia de Pedagogía / Psicología de la siguiente manera: "Del latín reddere (restituir, pagar) el rendimiento es una relación entre lo obtenido y el esfuerzo empleado para obtenerlo. Es un nivel de éxito en la escuela, en el trabajo, etc. al hablar de rendimiento en la escuela, nos referimos al aspecto dinámico de la institución escolar.
Al estudiar científicamente el rendimiento, es básica la consideración de los factores que intervienen en él. Por lo menos en lo que a la instrucción se refiere, existe una teoría que considera que el rendimiento escolar se debe predominantemente a la inteligencia; sin embargo, lo cierto es que ni siquiera en el aspecto intelectual del rendimiento, la inteligencia es el único factor", "..., al analizarse el rendimiento escolar, deben valorarse los siguientes factores como la familia, la sociedad, el ambiente escolar y la salud" (El Tawab, 1997).
11
“Además el rendimiento académico es una medida de las capacidades respondientes o indicativas que manifiestan, en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de instrucción o formación. Ahora desde una perspectiva propia del estudiante, define el rendimiento como una capacidad respondiente de éste frente a estímulos educativos, susceptible de ser interpretado según objetivos o propósitos educativos pre-establecidos. Este tipo de rendimiento académico puede ser entendido en relación con un grupo social que fija los niveles mínimos de aprobación ante un determinado cúmulo de conocimientos o aptitudes (Carrasco, 1985). Según Herán y Villarroel (1987), el rendimiento académico se define en forma operativa y tácita afirmando que se puede comprender el rendimiento escolar previo como el número de veces que el alumno ha repetido uno o más cursos.
Por su lado, Kaczynska (1986) afirma que el rendimiento académico es el fin de todos los esfuerzos y todas las iniciativas escolares del maestro, de los padres de los mismos estudiantes; el valor del maestro se juzga por los conocimientos adquiridos por los estudiantes.
En tanto que Nováez (1986) sostiene que el rendimiento académico es el quantum obtenido por el individuo en determinada actividad académica. El concepto de rendimiento está ligado al de aptitud, y sería el resultado de ésta, de factores volitivos, afectivos y emocionales, además de la ejercitación. Chadwick (1979) define el rendimiento académico como la expresión de capacidades y de características psicológicas del estudiante desarrolladas y actualizadas a través del proceso de enseñanza-aprendizaje que le posibilita obtener un nivel de funcionamiento y logros académicos a lo largo de un período o semestre, que se sintetiza en un calificativo final (cuantitativo en la mayoría de los casos) evaluador del nivel alcanzado”12.
12
CHADWICK, C. (1979). “Teorías del aprendizaje”. Santiago: Ed. Tecla. Pagina disponible en:
Resumiendo, el rendimiento académico es un indicador del nivel de aprendizaje alcanzado por el alumno, por ello, el sistema educativo brinda tanta importancia a dicho indicador. En tal sentido, el rendimiento académico se convierte en una "tabla imaginaria de medida" para el aprendizaje logrado en el aula, que constituye el objetivo central de la educación.
Sin embargo, en el rendimiento académico, intervienen muchas otras variables externas al sujeto, como la calidad del maestro, el ambiente de clase, la familia, el programa educativo, etc., y variables psicológicas o internas, como la actitud hacia la asignatura, la inteligencia, la personalidad, el autoconcepto del alumno, la motivación, etc. Es pertinente dejar establecido que aprovechamiento escolar no es sinónimo de rendimiento académico.
El rendimiento académico o escolar parte del presupuesto de que el alumno es responsable de su rendimiento.
En tanto que el aprovechamiento escolar está referido, más bien, al resultado del proceso enseñanza-aprendizaje, de cuyos niveles de eficiencia son responsables tanto el que enseña como el que aprende.
2.3.2. Características del rendimiento académico
“García y Palacios (1991), después de realizar un análisis comparativo de diversas definiciones del rendimiento escolar, concluyen que hay un doble punto de vista, estático y dinámico, que atañen al sujeto de la educación como ser social.” 13
En general, el rendimiento escolar es caracterizado del siguiente modo:
a) el rendimiento en su aspecto dinámico responde al proceso de aprendizaje, como tal está ligado a la capacidad y esfuerzo del estudiante.
13
b) en su aspecto estático comprende al producto del aprendizaje generado por el alumno y expresa una conducta de aprovechamiento.
c) el rendimiento está ligado a medidas de calidad y a juicios de valoración.
d) el rendimiento es un medio y no un fin en sí mismo.
e) el rendimiento está relacionado a propósitos de carácter ético que incluye expectativas económicas, lo cual hace necesario un tipo de rendimiento en función al modelo social vigente.
2.3.3. EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR
“Según investigaciones realizadas, se ha demostrado que el estudiante no posee hábitos de estudio por lo que presenta un bajo nivel de rendimiento (Tovar, 1993).”14 En ese sentido los jóvenes se encuentran ante diferentes situaciones y ambientes como el maltrato de sus padres y familiares, otros que desvían su atención del estudio entre los que cita, por ejemplo, la radio y la televisión, el consumo de alcohol o drogas, los cuales según su opinión, son medios que podrían utilizarse para hacer llegar programas de corte educativo y culturales. Sin embargo esto no ocurre, los programas culturales que estos medios presentan al público, y sobre todo a la niñez, carecen de interés para ellos, no hay motivación adecuada, ni el horario seleccionado para su presentación es el mejor.
2.3.3.1. Factores que influyen en el bajo rendimiento escolar
Respecto al rendimiento escolar las investigaciones lo han asociado a una serie de factores psicológicos, biológicos y ambientales.
14
Así por ejemplo González, Corral Miranda y Frías (1999) refieren que el aprovechamiento escolar es una variable determinada por factores personales y situacionales.
Dentro de los factores personales se identifican:
o La inasistencia
o Incumplimiento de tareas o Falta de hábitos de estudio o Indisciplina
o Desinterés en las actividades académicas en general.
Entre los factores situacionales destacan: o La falta de apoyo familiar
o Los aspectos económicos y o La presencia de distractores.
o El consumo de alcohol o drogas. Etc.
“En la investigación llevada a cabo por Capa (1997) se da cuenta de los diversos estudios existentes en nuestro medio en la que el rendimiento académico ha sido relacionado por ejemplo, a factores como: el hogar (Barco, 1984); conducta del profesor (Gálvez, 1983); Comprensión de lectura (Huaynate, 1986); inteligencia (palacio, 1994); hábitos de estudio (Morales, 1991 y Orihuela, 1974); estrés (Guarino, 1993 y Tipismana, 1992); personalidad (Bakovic, 1984 y Bedregal, 1976); intereses vocacionales (Montes de Oca, 1995 y Sánchez, 1991); “etc.
En otro estudio multifactorial llevada a cabo González (1999) se reporta que el mejor predictor del éxito académico es el esfuerzo escolar antes que otras variables como apoyo familiar, auto estima, horas de no acceso a ver televisión”15.
De otra parte, tradicionalmente ha existido una separación casi absoluta entre los aspectos cognitivos y los afectivo-motivacionales a la hora de estudiar su influencia en el rendimiento académico, de forma que unos autores centraban sus estudios en los aspectos cognitivos olvidando casi por completo los otros (sociales, contextuales, biológicos, ecológicos, entre otros), o viceversa. En la actualidad, no obstante existe un creciente interés en estudiar los afectos interactivos entre los distintos componentes de forma integrada.
Se puede afirmar que el aprendizaje en tanto disposición psicológica se caracteriza como un proceso cognitivo y motivacional a la vez para aprender es imprescindible "poder" hacerlo, lo cual hace referencia a las capacidades, los conocimientos, las estrategias, y las destrezas necesarias (componentes cognitivos), pero además es necesario" querer "hacerlo, tener la disposición, la intención y la motivación suficientes (componentes motivacionales) en jóvenes.
2.3.3.2. El rendimiento académico en el Ecuador
En consonancia con esa caracterización y en directa relación con los propósitos de la investigación, es necesario conceptuar el rendimiento académico. Para ello se requiere previamente considerar dos aspectos básicos del rendimiento: el proceso de aprendizaje y la evaluación de dicho aprendizaje.
Sobre la evaluación académica hay una variedad de postulados que pueden agruparse en dos categorías: aquellos dirigidos a la consecución de un valor numérico (u otro) y aquellos encaminados a propiciar la comprensión en términos de utilizar también la
15
evaluación como parte del aprendizaje. La primera categoría, se expresa en los calificativos escolares.
“Las calificaciones son las notas o expresiones cuantitativas o cualitativas con las que se valora o mide el nivel del rendimiento académico en los alumnos. Las calificaciones escolares son el resultado de los exámenes o de la evaluación continua a que se ven sometidos los estudiantes. Medir o evaluar los rendimientos escolares es una tarea compleja que exige del docente obrar con la máxima objetividad y precisión”16
En el sistema educativo Ecuatoriano, en especial en los colegios la mayor parte de las calificaciones se basan en el sistema vigesimal, es decir de 0 a 20. Sistema en el cual el puntaje obtenido se traduce a la categorización del logro de aprendizaje, el cual puede variar desde aprendizaje bien logrado hasta aprendizaje deficiente.
2.3.4. La familia y la educación
Cuando se dice que la familia es un ambiente educativo, se quiere indicar que es una institución, como la iglesia y la sociedad civil, con la misión de intervenir en la educación de los hijos más aún, la familia tiene una importancia decisiva en la estructuración de la personalidad infantil, gracias a su influjo afectivo, desinteresado y ejemplar, que produce el deseado equilibrio y adaptación personal y social. Y su valor educativo aumenta hasta lo absoluto en la edad preescolar, en la que prácticamente es el único elemento educativo del niño. Pío XI dice "el primer ambiente natural y necesario de la educación es la familia".La experiencia justifica nuestra afirmación, mostrándonos la correlación entre la delincuencia juvenil y el abandono de los deberes educativos de los padres, o entre la contracción familiar, que entorpece una educación familiar normal, y el divorcio igualmente el descuido del fin educativo coincide históricamente con épocas decadentes y de íntimo o manifiesto malestar. La familia, por tanto, al ser una comunidad duradera de padres e hijos, es la sociedad educativa más antigua, intensiva y extensiva. No faltan tampoco
16
argumentos éticos y filosóficos que justifiquen a la familia como causa eficiente y final de la educación veámoslo brevemente:
1. La familia es causa eficiente de la educación: a) argumento ético: los padres, que dan el ser a sus hijos, deben llevar ese ser a una perfección suficiente para vivir según cumple a una persona humana; b) argumento psicológico: nadie posee en mayor grado que los padres dos cualidades indispensables para la educación: comprender al niño y amarle hasta sacrificarse por él, Tomás (1978, pág 10) dice que el niño se encuentra en la familia; c) argumento teológico: Según la Biblia ( Lucas 2 51-54) el evangelio cuenta que Jesús "estaba sujeto a sus padres... mientras crecía en sabiduría, edad y gracia delante de dios y de los hombres".
2. La familia es causa final de la educación, o lo que es igual, la educación humana reclama esencialmente que se eduque para la familia presente y futura: a) argumento ético: si de hecho el hombre nace y se desenvuelve en una familia y tiende a crear una nueva familia, la educación no puede menos que incluir entre sus objetivos primordiales una finalidad familiar, ya que el hombre ha de realizar su cometido providencial en un marco familiar; b) argumento psico-pedagógico: Tusquets (1989, pág. 35-44) dice, "si a alguien no se le educa para la familia, toda su educación incluso la que no tiene ninguna relación directa con esta finalidad- será deficientísima"
irrenunciable e inalienable. ni siquiera los padres pueden renunciar a dicho derecho, "por estar inseparablemente unido con una estricta obligación", el ámbito del derecho de la familia a la educación se extiende a todos los aspectos y en especial al moral-religioso y cívico, lo cual no quiere decir que deban hacerlo directamente y en su totalidad los padres, sino que pueden ayudarle instituyendo o eligiendo escuelas para sus hijos y colaborando con las mismas, desde el punto de vista de la organización de la enseñanza, esta doctrina tiene como principales consecuencias:
1) El reconocimiento de la libertad de enseñanza, pues al no poderse educar íntegramente en la familia y tener ésta por otra parte la misión de decidir y orientar, los padres deben poder elegir escuela, y cuando las existentes no satisfagan sus criterios sobre la educación de los hijos, poder igualmente crear nuevos centros educativos.
2) La concesión de igualdad de oportunidades a las escuelas públicas y privadas, pues lo contrario (p. ej., instrucción obligatoria y gratuita sólo a las estatales) es injusto y priva a los padres de poder ejercitar en la práctica su derecho a elegir la educación de sus hijos; se ha de subvencionar, por tanto, a toda escuela, pública o privada, que reúna un mínimo de requisitos educativos. «el poder público debe procurar distribuir las ayudas públicas de forma que los padres puedan escoger con libertad absoluta, según su propia conciencia, las escuelas para sus hijos»
2.3.4.1. Aspectos psicológicos y sociológicos de la familia y su impacto en el sistema escolar.
conocimientos necesarios para el desenvolvimiento dentro de las diferentes ámbitos de la misma.
Al hablar la familia es fácil imaginarse el esquema "papá, mamá e hijos pero no fue anteriormente, ni lo es actualmente, la mayoría de las familias está conformada por un progenitor.
En la actualidad hay mucha discriminación con mujeres embarazadas, estas son rechazadas e impactadas desde el punto de vista psicosocial causando su deserción del sistema escolar, por poca motivación a seguir producto de que son juzgadas por personas inescrupulosas, poco estudiadas ajenas al problema ignorantes de que todo lo ocurrido fue a causa de poca orientación en el hogar o porque en su familia hay mucha promiscuidad sexual.
En el caso de los jóvenes que viven con sus abuelos u otros parientes, que viven con padres adoptivos a causa del fallecimiento de sus progenitores, porque sus padres no tienen los medios económicos o están impedidos para cumplir la obligación alimentaría en algunos casos, no viven con sus padres biológicos casi siempre son sus abuelos quienes les inculcan los valores tradicionales que les ha permitido un buen desenvolvimiento dentro de la sociedad y por consiguiente el acceso al sistema escolar.
Pese al esquema tradicional de las mujeres encargadas de los labores de la casa y los hombres como responsables de llevar el sustento al hogar, se presenta que al tener las madres con escasa preparación que salir a trabajar ante la situación económica que aqueja a la familia, gran parte del trabajo doméstico es realizado en su mayoría por las hijas hembras que por falta de tiempo abandonan sus estudios.
2.3.4.2. Consecuencia de la falta de control familiar en el sistema educativo
Según el Código de la Niñez y Adolescencia, se deberá "orientar y preparar a la familia así como a la comunidad en general con el fin de reconocer, atender y aceptar a los sujetos con necesidades especiales, favoreciendo su verdadera integración mediante su participación activa en la sociedad y en el mundo del trabajo".
Dicho artículo nos plantea que en caso de la educación especial, la familia debe ser orientada para no excluir del proceso educativo y para no alejar al sujeto de una educación informal.
Igualmente, la ley establece que se debe "promover la participación de la familia en el proceso educativo". Por consiguiente la falta de participación e interés por parte de los padres en el sistema educativo ha ocasionado graves consecuencias en el proceso educativo del niño.
En primer término, se encuentra el bajo rendimiento académico ocasionado por la falta de motivación, problemas familiares causados por los padres, mala alimentación todo esto conlleva a que el alumno presente graves problemas de aprendizaje de manera que su corta edad no está en capacidad de enfrentar dichos conflictos.
Seguidamente una segunda consecuencia sería la deserción de los jóvenes del sistema educativo, producido por el descuido de una comunicación sólida entre padres e hijos disgregando la vinculación de ambos, debilitando con esto la educación informal la cual procede de la formación cultural y social que transmite la ética, respecto y sensibilidad del individuo.
En último lugar se presentan problemas de auto estima en el niño y adolescente producido por la falta de comunicación con sus padres, problemas familiares y culturales ocasionando problemas de rebeldía que afectan los procesos de enseñanza y aprendizaje por parte del docente, el cual se le dificulta detectar las fortalezas y debilidades del alumnos así mismo esta dificultad de autoestima le va a ocasionar que no se adapte a la sociedad teniendo una vida poco normal, y también como futuros padres van a transmitir antivalores a sus hijos, es por eso que está es una cadena infecciosa donde a cada padre le importa sus intereses primarios y prioritarios, sin dejarle ninguna herencia del sistema educativo funcional a sus jóvenes.
2.3.4.3. Ambiente familiar y el fracaso en el rendimiento escolar
La falta de afecto en el núcleo familiar (amén de otros problemas) es un factor desencadenante en más de un 50 % de los casos del fracaso escolar. La primera escuela y el pilar básico en la educación de un niño es su familia. Todo lo que el niño viva, vea, oiga, etc. va a condicionar su vida y le va a tomar como persona. Los jóvenes son como esponjas y todo lo que ven les llama la atención y más en el caso de sus padres, que son como ejemplos a seguir. Por eso es muy común que ante acontecimientos familiares tan desagradables como un divorcio o la desaparición de alguno de la cabeza de familia, el joven vea desintegrado su ambiente y empiece a sentirse desprotegido, abandonándose. Pero en ocasiones las causas de este abandono que desencadena el fracaso no son sólo por problemas familiares, sino por una mala o inadecuada calidad de la enseñanza, falta de medios.
comunicación, el nivel de afecto y de control de la familia (González et al., 1999., Córdova, Capa, pandero y Vallejos, 1999).
La familia parece desempeñar un papel crucial en la consecución de éxito escolar. Sin embargo, la relación de los factores familiares con el rendimiento académico no es del todo clara como lo demuestran algunos estudios (Svec, 1987; Valle y Smith, 1993; Sanan y Walberg, 1985; Wilson, 1984).”17
La deserción escolar tiene efectos tanto a nivel social como a nivel individual. A nivel social los efectos son interesantes para sacar conclusiones de por qué los países en latino América están en la situación que están. Una deserción escolar importante, afecta la fuerza de trabajo; es decir, las personas con deserción escolar, tienen menor fuerza de trabajo, son menos competentes y más difíciles de calificar.
También es cierto que las personas que dejan de estudiar y no se preparan, tienen una baja productividad en el trabajo, y esto produce a nivel general en la nación, una disminución en el crecimiento del área económica, también cuando el asunto de la deserción escolar se da a grandes escalas, esto es una base o fundamento para que se reproduzca generación, a generación las grandes desigualdades sociales y económicas.
Un individuo que tiene preparación escolar, que termina sus estudios de primaria o secundaria, y quizás posteriormente a niveles mayores, tendrá más posibilidades de acomodarse en un mejor trabajo y garantizar así un mejor ingreso económico, lo cual le va a repercutir en su nivel social, en relación con otra persona que no lo está haciendo.
Por lo tanto cuando hay sectores importantes que están dejando de estudiar en una sociedad, se provoca que generación tras generación se sigan presentando esas grandes desigualdades sociales y económicas. Es decir, si hubiera menor deserción,
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si hubiera más personas que estudiaran, cada vez iría en aumento el porcentaje de gente preparada y consecuentemente la cultura general de la población.
2.3.5. Responsabilidad moral y material por parte del estado hacia la familia y su influencia en la calidad educativa.
Al estudiar las disposiciones del Código de la Niñez y Adolescencia se deduce que la familia cumple un importante rol en la educación, donde se establece que la familia es responsable del ejercicio pleno de los derechos del niño, incluido dentro de estos el derecho a la educación, cosa que los progenitores niegan a los infantes, cuando les asignan roles que no les corresponden como el trabajo, labores del hogar, atención a los hermanos menores, que los lleva a obviando la escuela de su vida.
Según, el mencionado código legal el padre, madre, y/o representante tienen la obligación de garantizar la educación de los Jóvenes, velar por la seguridad e integridad del hijo, inculcándoles valores, culturales, morales, éticos, sociales, espirituales y religiosos, esenciales para el desarrollo de sus propios miembros por consiguiente de la sociedad.
Pero, en la realidad existen muchos padres irresponsables que delegan todas sus funciones sobre la madre violentando la ley y pudiendo ser llevados a tribunal por no querer asumir su responsabilidad para los hijos. Incluso en caso de divorcio las parejas dispondrán de mutuo acuerdo, cual de los dos ejerce la guarda del niño, para no poner en riesgo o amenaza los derechos fundamentales del niño, donde el niño goce entre otras cosas de su desecho de incorporarse en el sistema escolar.
Por su parte, la obligación alimentaría es un efecto legal que le corresponde al padre o a la madre todo lo relativo al sustento, vestido y educación, todo lo requeridos por el niño y adolescente. En caso de fallecimiento o de impedimento justificado de los padres dicha obligación recae sobre los hermanos mayores del niño. Un problema frecuente en este sentido es el incumplimiento de dicha obligación, al no ocuparse de la educación de sus hijos, negándoles la ayuda económica, psicológica y moral.
CAPITULO III METODOLOGIA
3.1. METODOS
Concepto: “Es una especie de brújula en la que no se produce automáticamente el saber, pero que evita perdernos en el caos aparente de los fenómenos, aunque solo sea porque nos indica como no plantear los problemas y como no sucumbir en el embrujo de nuestros prejuicios predilectos.” El método independiente del objeto al que se aplique, tiene como objetivo solucionar problemas”…18
Para el desarrollo de la investigación se empleara los siguientes métodos: Inductivo, Deductivo y Empírico.
El método Empírico; porque se basa en la experiencia de las personas involucradas como docentes y estudiantes, esto nos permitirá aclarar que la inestabilidad familiar incide en el rendimiento escolar.
El método Inductivo; porque parte de hechos particulares para así llegar a hechos generales y en esta investigación ayuda a determinar cuales son las causas que influyen en el rendimiento escolar.
El método Deductivo; es de manera inversa al concepto anterior es decir parte de hechos generales para llegar a hechos particulares y en esta investigación con el empleo de este método se puede determinar las causas que inciden en la inestabilidad familiar.
Para este estudio se utilizaron los métodos antes enunciados por cuantos ayudaban a la realización de este estudio.
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