UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TESIS PREVIA A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN EDUCACIÓN BÁSICA
PORTADA
TEMA:
LA PARASITOSIS Y SU INCIDENCIA EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES
AUTORA:
Viviana Alexandra Castellano Castellano
DIRECTORA:
MSc. Esmeralda Estrella Viteri
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR
En mi calidad de Tutor del Trabajo de Grado presentado por la señora
Viviana Alexandra Castellano Castellano, para optar el Grado Académico de
Licenciada en Ciencias de la Educación – Mención EDUCACIÓN BÁSICA
cuyo título es: LA PARASITOSIS Y SU INCIDENCIA EN EL RENDIMIENTO
ESCOLAR.
Considero que dicho trabajo reúne los requisitos y méritos suficientes para
ser sometidos a la presentación pública y evaluación por parte del Jurado
examinador que se designe.
En la ciudad de Quito D. M. a los 19 días del mes de febrero de 2015.
MSc. Esmeralda Estrella Viteri
DECLARACION DE AUTORÍA
Yo, Viviana Alexandra Castellano Castellano, declaro bajo juramento que el
trabajo aquí descrito es de mi autoría; que no ha sido previamente
presentado para ningún grado o calificación profesional; que he consultado
las referencias bibliográficas que se incluyen en este documento y que no he
plagiado dicha información.
DEDICATORIA
Dedico el presente trabajo a mis hijos Danielita y Santiago quienes han
sido mi inspiración en cada momento, y con todo el amor que una madre
puede expresar, porque desde su nacimiento su ternura ha sido un estímulo,
volviéndose artífice y pilar fundamental en la consecuencia de mi carrera y
de esta manera culminar esta etapa importante de mi vida, y llegar a ser
una profesional con más oportunidades de triunfos.
AGRADECIMIENTO
Expreso mi gratitud a Dios por ser mi fortaleza siempre, a mi esposo y a
mi madre por creer en mí, por motivarme a seguir.
A la señora MSc. Esmeralda Estrella Viteri, directora de este proyecto
quien me ha brindado sus conocimientos y orientó en todas las etapas
del presente trabajo que hoy está culminado exitosamente.
A mi prestigiosa Universidad Tecnológica Equinoccial, por la formación
académica, pilar fundamental que sembrando y consolidando apoya el
desarrollo profesional de los estudiantes.
ÍNDICE DE CONTENIDOS
PORTADA ... i
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR ... ii
DECLARACION DE AUTORÍA ... iii
DEDICATORIA ... iv
AGRADECIMIENTO ... v
ÍNDICE DE CONTENIDOS ... vi
ÍNDICE DE FIGURAS ... x
RESUMEN EJECUTIVO ... xi
INTRODUCCIÓN ... 1
1.1 TEMA: ... 4
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ... 4
1.3 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ... 5
1.4. PREGUNTAS DIRECTRICES ... 5
1.5 OBJETIVOS... 5
1.5.1 OBJETIVO GENERAL ... 5
1.5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ... 6
1.6 JUSTIFICACIÓN ... 6
2.1 LA PARASITOSIS ... 8
2.1.1 LA PARASITOLOGÍA ... 9
2.1.2 DESCRIPCIÓN ... 9
2.1.3 LOS PARÁSITOS ... 10
2.1.4 PARASITOSIS INFANTIL ... 18
2.1.5 CAUSAS, INCIDENCIA Y FACTORES DE RIESGO ... 18
2.1.7 DIAGNÓSTICO ... 20
2.1.8 IDENTIFICACIÓN Y EVALUACIÓN ... 20
2.1.9 MEDIDAS GENERALES PARA PREVENIR LA PARASITOSIS INTESTINAL ... 22
2.1.10 FACTORES DE RIESGO... 23
2.2. RENDIMIENTO ESCOLAR ... 26
2.2.1 TIPOS DE RENDIMIENTO ESCOLAR ... 28
2.2.2 CARACTERÍSTICAS DEL RENDIMIENTO ESCOLAR NORMAL 29 2.2.4 EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR ... 32
2.2.5 CAUSAS DEL FRACASO ESCOLAR ... 32
2.3 MARCO INSTITUCIONAL ... 33
2.4 FUNDAMENTACIÓN LEGAL ... 34
2.4.1 CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR 2008 ... 34
2.4.2 LEY ORGÁNICA DE LA SALUD ... 35
2.5 HIPOTESIS ... 36
2.6 VARIABLES ... 36
2.6.1 Variable Independiente ... 36
2.6.2 Variable Dependiente ... 36
2.7 OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES ... 37
3.1. TIPOS DE INVESTIGACIÓN ... 38
3.2 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN ... 39
3.2.1 EL MÉTODO INDUCTIVO ... 39
3.2.3 MÉTODO HERMENÉUTICO ... 40
3.2.4 MÉTODO ESTADÍSTICO ... 40
3.3 POBLACIÓN Y MUESTRA ... 41
3.4.1 ENTREVISTA ... 41
3.4.2 ENCUESTA ... 42
3.4.3 OBSERVACIÓN ... 42
4.1 PRESENTACIÓN DE RESULTADOS ... 43
4.1.1 ANÁLISIS DE RESULTADOS DE LABORATORIO REALIZADO A ESTUDIANTES DE TERCER AÑO DE LA ESCUELA “ALFREDO PÉREZ CHIRIBOGA” ... 43
4.1.2 ANÁLISIS DE RESULTADOS ENCUESTAS PADRES DE FAMILIA DE TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA. ... 48
4.1.3 ANÁLISIS DE RESULTADOS DE LA ENTREVISTA REALIZADA A DOCENTES DEL TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA “ALFREDO PÉREZ CHIRIBOGA”. ... 58
4.2. VERIFICACIÓN DE LA HIPÓTESIS ... 59
5.1 CONCLUSIONES ... 61
5.2 RECOMENDACIONES ... 61
6.1 TEMA DE LA PROPUESTA ... 63
6.2 TÍTULO DE LA PROPUESTA ... 63
6.3 OBJETIVOS... 63
6.3.1 OBJETIVO GENERAL ... 63
6.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ... 63
6.4 POBLACIÓN OBJETO ... 64
6.5 LOCALIZACIÓN ... 64
6.6 DESARROLLO DE LA PROPUESTA ... 64
BIBLIOGRAFIA ... 83
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1. Prevalencia de Parasitosis Intestinal en niños en edades de 6 a 13
años... 24
Tabla 2 Prevalencia de Parásitos Intestinales Patógenos y No Patógenos .. 25
Tabla 3 Frecuencia de Parasitosis Intestinal por Protozoarios y Helmintos en los niños de 6 a 13 años ... 25
Tabla 4 Matriz de Operacionalización de Variable Independiente ... 37
Tabla 5 Matriz de Operacionalización Variable Dependiente ... 37
Tabla 6 Matriz Poblacional ... 41
Tabla 7 Resultados de Laboratorio de los Examenes Coproparasitarios realizados a Estudiantes ... 44
Tabla 8 Parásitos afectan el Rendimiento Escolar ... 48
Tabla 9 Frecuencia de Desparasitación ... 49
Tabla 10 Exámenes Coproparasitarios ... 50
Tabla 11 Medidas de Prevención ... 51
Tabla 12 Ayuda a niño con parásitos ... 52
Tabla 13 Información sobre buen rendimiento sin parásitos ... 53
Tabla 14 Conocimiento sobre enfermedades parasitarias ... 54
Tabla 15 Pregunta 9 – Necesidad de desparasitación 2 veces al año ... 55
Tabla 16 Problemas en el desarrollo ... 56
ÍNDICE DE FIGURAS
Figura 1 Parásitos afectan el Rendimiento Escolar ... 48
Figura 2 Frecuencia de Desparasitación ... 49
Figura 3 Exámenes Coproparasitarios ... 50
Figura 4 Medidas de Prevención ... 51
Figura 5 Ayuda a niño con parásitos ... 52
Figura 6 Información sobre buen rendimiento sin parásitos ... 53
Figura 7 Conocimiento sobre enfermedades parasitarias ... 54
Figura 8 Necesidad de desparasitación 2 veces al año ... 55
Figura 9 Problemas en el Desarrollo ... 56
Figura 10 Necesidad de conocer normas y prácticas de Higiene ... 57
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LA PARASITOSIS Y SU INCIDENCIA EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES
Autora: Viviana Alexandra Castellano Castellano
Directora: MSc. Esmeralda Estrella Viteri
Fecha: Quito, 2015 RESUMEN EJECUTIVO
La labor educativa debe estar basada no solo en el desarrollo de destrezas y habilidades, sino también en formar una ciudadanía pulcra y ordenada, por lo que considerando la importancia de este aspecto el presente trabajo investigativo tuvo como objetivo determinar la incidencia de “La parasitosis en el Rendimiento Escolar” tomando como sujetos de investigación a los estudiantes del Tercer año de Educación Básica de la Escuela “Alfredo Pérez Chiriboga” de Santo Domingo de los Tsáchilas. El diseño de la investigación fue Explicativo, Observacional y Correlacional. Los métodos aplicados fue el Inductivo, Deductivo, Estadístico, y de Observación. Los datos se obtuvieron de fuentes primarias a través de entrevistas, encuestas y de fuentes secundarias a través de exámenes coproparasitarios realizados a los estudiantes. Se solicitó el registro de calificaciones, para conocer sobre el rendimiento. Se trabajó con la población de, 41 estudiantes, 41 padres de familia y un docente Los resultados tanto de los exámenes de laboratorio como de los otros instrumentos de recopilación de información aplicados demostraron que la totalidad de los estudiantes tienen parásitos no patógenos como las amebas, y que los estudiantes con promedios más bajos se encuentran afectados por varias clases de parásitos, lo cual causa molestias físicas que no permiten el normal desarrollo de sus actividades académicas y consecuentemente inciden en su rendimiento escolar.
INTRODUCCIÓN
La parasitosis continúa siendo uno de los grandes problemas de salud
pública en el país, sin embargo en nuestro medio existen algunas
situaciones que pueden propiciar diferencias en cuanto al tipo y prevalencia
de las mismas, como mejor nivel socioeconómico y sanitario, diferentes
condiciones climatológicas, acceso más fácil y oportuno a los niveles de
atención médica.
La parasitosis en Ecuador es problema de salud pública, pues afecta al 80%
de la población rural y 40% en la urbano-marginal.
La parasitosis o enfermedad parasitaria sucede cuando los parásitos
encuentran en el huésped las condiciones favorables para su anidamiento,
desarrollo, multiplicación y virulencia, de modo que pueda ocasionar una
enfermedad, ya que se adaptan a sus modos de vida, son difíciles de
destruir, desarrollan estrategias para evitar los mecanismos de defensa de
sus huéspedes y muchos han conseguido ser resistentes a los
medicamentos e insecticidas que se aplican para su control.
Santo Domingo de los Tsáchilas, por sus condiciones sanitarias y climáticas
refleja un alto porcentaje de parasitosis infantil, según los registros del año
2008, del Centro de Salud “Augusto Egas” perteneciente al Área 17, la
parasitosis ocupa el primer lugar entre once enfermedades.
Es por ello, que el presente trabajo investigativo se realiza con la finalidad de
determinar el alto riesgo que presentan estudiantes de tercer año con
problemas de parasitosis en la Escuela “Alfredo Pérez Chiriboga”,
considerando consecuencias generales tales como la pérdida de peso, el
que afectan su rendimiento académico. El mismo se ha estructurado en seis
capítulos
El CAPÍTULO I expone el Problema de Investigación su planteamiento,
formulación y alcance, definiendo además los objetivos generales y
específicos de la misma y presentando su justificación.
En el Capítulo II se presenta el marco teórico que constituye el sustento
científico del trabajo investigativo, en sus antecedentes se describen los
avances logrados en investigaciones similares, se amplía a la
fundamentación teórica de las dos variables para obtener los conocimientos
correspondientes con base en la orientación de sus conceptos, se expone
además la fundamentación legal y se plante la hipótesis de la investigación
realizando la operacionalización de las variables independiente y
dependiente.
El Capítulo III presenta la Metodología que incluye el tipo de investigación y
métodos empleados. Se define la población y la muestra y se describen las
técnicas e instrumentos a los que se recurrió para la recolección de datos.
En El Capítulo IV se Realiza la presentación, análisis e Interpretación de los
resultados de las encuestas aplicadas a padres de familia, docentes y estudiantes del tercer año de Educación Básica de la Escuela “Alfredo Pérez Chiriboga” de Santo Domingo de los Tsáchilas, los mismos que constituyen
la base para la verificación de las hipótesis planteadas.
En el Capítulo V se incluyen las conclusiones derivadas de la investigación y
se plantean recomendaciones para mejorar las condiciones actuales
El capítulo VI contiene la Propuesta de solución al problema partiendo desde
el tema y título de la misma para plantear objetivos generales y específicos
localización incluyendo un listado de contenidos temático y finalmente el
desarrollo de la misma.
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1 TEMA:
La Parasitosis y su Incidencia en el Rendimiento Escolar de los Estudiantes
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La parasitosis en el Ecuador se considera un problema de salud pública
que afecta a individuos de todas las edades y sexos; sobre todo en la
infancia, ya que este grupo de población aún no ha adquirido los hábitos
higiénicos necesarios para prevenirlas y no ha desarrollado inmunidad frente
a los diferentes tipos de parásitos los cuales pueden provocar repercusiones
en su salud y consecuentemente incidir en el rendimiento académico de los
estudiantes que sufren parasitosis.
Santo Domingo de los Tsáchilas por su ubicación geográfica presenta las
condiciones físicas y ambientales propicias para que los diversos tipos de
parásitos puedan contraerse y multiplicarse. A esta condición se suman
factores socioeconómicos tales como la insalubridad, la falta de higiene y la
falta de condiciones sanitarias básicas en los centros educativos.
En los estudiantes del Tercer Año de Educación Básica de la escuela “Alfredo Pérez Chiriboga” de Santo Domingo de los Tsáchilas, la parasitosis
representa un problema de primer orden, pues los niños de esta edad
presentan problemas asociados a esta enfermedad, considerada como una
de las 10 primeras causas de morbilidad infantil según (MINISTERIO DE
SALUD PÚBLICA, 2010) y asociada con problemas en el rendimiento
1.3 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo incide la parasitosis en el rendimiento escolar de los niños y
niñas de tercer año de Educación Básica de la Escuela “Alfredo Pérez Chiriboga”, ubicado en la parroquia Santo Domingo del cantón Santo
Domingo de la provincia Santo Domingo de los Tsáchilas en el periodo
lectivo 2013 2014?
1.4. PREGUNTAS DIRECTRICES
¿Qué es la parasitosis?
¿Cuáles son sus consecuencias?
¿Qué es rendimiento escolar?
¿Qué es higiene?
¿Cómo mejorar hábitos de higiene?
¿La parasitosis influye en el rendimiento académico?
¿Conoce la medida para evitar que tenga parásitos el educando?
¿Se capacita con frecuencia para el mejor cuidado de higiene y salud?
¿Cómo aporta a la comunidad educativa con el cuidado necesario de
higiene?
1.5 OBJETIVOS
1.5.1 OBJETIVO GENERAL
1.5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar a estudiantes con bajo rendimiento escolar de los educandos
de tercer año de Educación Básica de la Escuela “Alfredo Pérez Chiriboga”.
Indagar si los estudiantes con bajo rendimiento tienen parásitos en su organismo mediante exámenes de laboratorio.
Investigar cómo los parásitos influyen en el rendimiento escolar de los
educandos de tercer de Educación Básica de la Escuela “Alfredo Pérez Chiriboga”, analizando datos estadísticos de exámenes de laboratorio,
calificaciones y las encuestas para obtener interpretaciones
cuantitativas y cualitativas.
Establecer la incidencia de la parasitosis en el rendimiento escolar de los niños y niñas de segundo a quinto año de Educación Básica de la Escuela “Alfredo Pérez Chiriboga”.
1.6 JUSTIFICACIÓN
Los padres y los docentes constituyen el pilar fundamental de la enseñanza
de medidas de higiene y prevención de la parasitosis infantil por lo que es de
vital importancia crear una propuesta que conciencie sobre la importancia de
esta enfermedad y las severas repercusiones que tiene en el rendimiento
escolar de los niños. Es urgente que se mejore la salud de los estudiantes
para que logren desarrollar un mejor proceso de aprendizaje.
Luego de haber realizado las respectivas investigaciones tanto en el centro de salud “Agusto Egas” como en la Escuela “Alfredo Pérez Chiriboga” se
considera que la falta de tratamiento del agua potable, la falta de
educación preventiva para el tratamiento del agua y el nivel de
insalubridad del sector investigado son las causas principales para que la
Para que una niña/o haya contraído parásitos, debe haberse contaminado
en repetidas ocasiones con los huevos que se encuentran en las heces de
ella o de otra persona (compañero de clase, familiar, etc.). En otros casos, el
contagio viene a través de vegetales irrigados con aguas servidas o la
ingestión de carnes semi crudas, cuando el problema se presenta en el
organismos del niño sus efectos son determinantes tanto en la salud, en la
estética, en el desarrollo psicomotriz, desarrollo físico e intelectual.
El cuidado en los niños y para los más pequeños debe ser estricto porque no
toman las medidas necesarias de aseo y suelen salir del sanitario y no se
lavan las manos o consumen frutas sin lavar y desinfectar bien por esta
razón es muy importante tener en cuenta este tipo de recomendaciones en
especial porque el tema de la parasitosis es una amenaza para la salud de
nuestros niños ya que por esta razón es el bajo rendimiento escolar la
anemia y otras enfermedades que afectan directamente a los órganos más
importantes de nuestro organismo como es el cerebro y demás partes del
CAPITULO II MARCO TEÓRICO
Santo Domingo de los Tsáchilas por su ubicación geográfica y su clima
subtropical presenta las condiciones más favorables para la incubación de la
parasitosis.
El origen de esta enfermedad tiene diversos motivos pero de acuerdo a lo
que expone (Gobierno Provincial de Pichincha, 2014) influye la pésima
infraestructura sanitaria por la baja dotación de los servicios básicos ( tales
como: agua, alcantarillado y recolección de basura).Las enfermedades
infecto contagiosas parasitarias afectan al 90% de la población y son la
cuarta causa de mortalidad.
2.1 LA PARASITOSIS
Según lo expuesto por (PUNINA, 2009) la parasitosis se define como una
patología producida por parásitos cuyo habitad natural es el organismo
humano. Los parásitos se encuentran en el huésped o ser humano las
condiciones favorables para su anidamiento, desarrollo, multiplicación y
virulencia de modo que pueda ocasionar las enfermedades parasitarias.
En la especie humana las bacterias y los hongos son los parásitos que
originan la mayoría de las enfermedades infecciosas comunes como es el
caso de la enfermedad del sueño causada por un organismo unicelular
llamado trypanosoma.
Los parásitos generalmente son organismos más débiles que obtiene de otro
más grande o más fuerte alimento y abrigo y todos los beneficios posibles
para nutrirse produciendo en algunos casos grandes enfermedades
2.1.1 LA PARASITOLOGÍA
Para (DURÁN, 2006)“La parasitología es la parte de la biología que estudia los fenómenos de dependencia entre los seres vivos”, es decir involucra a todos los organismos que pueden vivir sobre los seres humanos; “la
parasitología es también la parte de la biología cuyo objeto de estudio es el parasitismo producido por protozoarios, helmintos y artrópodos” según
(MARQUEZ, 2014); cualquier organismo desde un virus (parasitario por
definición), hasta la planta o animal más complejo pueden ser parásitos, no
obstante el campo de la parasitología está circunscrito al estudio de
protozoarios, helmintos y artrópodos que afectan al hombre. Por su parte parásito se define como: “aquel ser vivo que vive en la totalidad o parte de
su existencia en el interior o exterior de otro organismo (hospedero),
generalmente más complejo y potente que él, a expensas del cual se nutre y
produce o no lesiones aparentes o inaparentes
2.1.2 DESCRIPCIÓN
La parasitosis es una enfermedad infecto contagiosa que padecen muchas
personas, especialmente los niños. Estos ingresan al organismo a través de
la ingesta de alimentos contaminados o del agua que bebemos. Otros
parásitos ingresan a través de la piel, especialmente por las manos y los
pies.
La Organización Mundial de la Salud -OMS- estima que más de dos millones
de personas en todo el mundo, principalmente niños y mujeres
embarazadas, están infectadas por parásitos intestinales debilitantes, que es
uno de los problemas de salud más persistente que causan anemia en
lactantes, bajo peso, malnutrición y crecimiento retrasado. También, el
El factor socioeconómico es fundamental en la sociedad. La transmisión de
parasitosis se requieren de tres elementos: una fuente de infección, un
huésped susceptible y un mecanismo de transmisión. Las fuentes
infectantes pueden ser la persona, animal u objeto que provee que mantiene
el parasito en un estado de equilibrio biológico. Pueden incluir personas con
enfermedad aguda, período de incubación de la enfermedad, personas que
son portadoras crónicas de un agente infeccioso o personas que están
colonizadas por un agente infeccioso pero no tienen enfermedad aparente.
Que son transmitidos por forma directa e indirecta.
La transmisión directa se da por contacto del huésped infectante y el
susceptible por contacto sexual, el acto de beso, las gotitas de saliva al toser
o estornudar mordedura, contacto de piel enferma y sana. La transmisión
indirecta se produce cuando la forma infectante es transportada por
diferentes medios mecánicos o por vectores; mecánicos tenemos prenda de
vestir, ropa de cama, objeto de uso personal, suelo de
baño, alimentos, polvo etc.
2.1.3 LOS PARÁSITOS
Los parásitos son agentes biológicos, capaces de producir daño, y el ser
vivo en el cual se instalan se denomina hospedero, huésped o mesonero.
Según (ATIAS & NEGHME, 1978), éstos se nutren a expensas de
organismos vivos, tanto animales como plantas. Los parásitos pertenecen a
los reinos animal o vegetal pero algunos de ellos participan de las cualidades
de uno y otro. La mayoría de ellos son microscópicos, mientras otros son
visibles a simple vista y pueden medir centímetros o metros. Los parásitos
están constituidos por una célula denominados protozoos, por millones de
2.1.3.1 CLASIFICACIÓN DE LOS PARÁSITOS
Son múltiples los parásitos que se establecen en el tubo digestivo,
básicamente se pueden agrupar en protozoos (microscópicos) y helmintos
(macroscópicos). Los parásitos tienen varios estadios en su ciclo vital: si son
protozoos pueden estar como trofozoítos y a veces como quistes; y si son
helmintos, como parásitos adultos, huevos o larvas. Los trofozoítos son muy
frágiles, por lo que se tienen que buscar casi de inmediato después de la
emisión de la materia fecal y mediante métodos que no afecten su
integridad. En cambio si se trata de quistes, huevos o larvas se pueden
manejar mucho mejor, ya que resisten cambios bruscos de temperatura, pH,
osmolaridad1, etc.
De acuerdo al criterio de (Universidad Nacional Autónoma de México, 2013)
la clasificación de los parásitos es la que sigue:
Protozoos
Afectación exclusivamente digestiva: Giardiosis – Giardia Lamblia.
Afectación digestiva y potencialmente en tejidos: Amebiasis –Entamoeba histolytica / dispar; Criptosporidiasis – Cryptosporidium.
Helmintos
A. Nematelmintos o nematodos o gusanos cilíndricos:
Afectación exclusivamente digestiva: Oxiuriasis - Enterobius vermicularis; Tricocéfalos-Trichuristrichiura
1
Afectación digestiva y pulmonar: Ascariosis: Áscaris lumbricoides; Anquilostomiasis o uncinariasis -Ancylostoma duodenales.
Afectación cutánea, digestiva y pulmonar:
Estrongiloidosis-Strngyloidesstercoralis.
B. Platelmintos o cestodos o gusanos planos:
Afectación exclusivamente digestiva: Himenolepiasis-Hymenolepis nana; Teniasis -Taeniasaginata y Taeniasolium.
Posibilidad de afectación digestiva y potencialmente en tejidos:– Teniasis: Taeniasolium: Cisticercosis.
GIARDIA LAMBLIA
(FERNANDEZ NUÑEZ, 2001) “Giardia Lamblia es un protozoo flagelado que
generalmente produce diarreas y mala absorción, este parásito constituye
una de las principales infecciones intestinales del hombre y esta endémica aún en países desarrollados”, puede llegar a producir brotes de infección a
través de la ingestión de aguas o alimentos contaminados y por transmisión
de persona a persona en guarderías infantiles.
Los síntomas y signos de la enfermedad son difíciles de distinguir ya que
muchas veces no produce diarrea, en cambio son más comunes los cólicos
y dolores abdominales, generalmente es conocida por la pérdida de peso
rápida, mala absorción de grasas, nauseas, meteorismo y disminución del
ENTAMOEBA HISTOLYCA
La Entamoeba Histolyca fue descubierta en el año de 1975, por Bosch en
Rusia. La encontró en la materia fecal de un enfermo de disentería Este
parásito se encuentra prácticamente en todos los países del mundo, pero sin
duda la mayor incidencia se da en los países cálido o templado y húmedo,
así como en condiciones económicas deficientes, en donde la sanidad
ambiental y la alimentación son inadecuadas (SORIANO, 2008).
El cuadro clínico producido por Entamoeba h. es la llamada amibiasis, esta
se divide por sus manifestaciones asintomática y sintomática, por su
localización intestinal y extra intestinal, por su evolución aguda y crónica.
ENTAMEBAX NANA
Este protozoo y Entamoebacoli constituyen las amibas que más
frecuentemente se observan en las heces, localizándose también en el
intestino grueso.
El trofozoíto mide de 6 a 12 micras de diámetro, su citoplasma es finamente
granulad. Los seudópodos emite rápidamente, de manera semejante a como
ocurre con Entamoeba histolytica, pero a diferencia de esta sus movimientos
no son direccionales.
BLASTOCISTOSIS
Blastocystis hominis habita el intestino grueso del hombre principalmente
ciego y recto sigmoides. Su identificación, en muestras de materia fecal
CRYPTOSPORDIOSIS
Se le considera como parasito oportunista o entero patógeno de distribución
mundial. Cryptosporidium es un protozoo que parasita el aparato digestivo
de animales y hombres.
Algunos animales sirven como reservorio, tales como, pollos, perros, ganado
vacuno, ovino, gatos, etc.
La forma infectante para el hombre es el quiste, utiliza como principales vías
de infección a: 1) contacto directo con animales; 2) de persona a persona; 3)
contaminación de fómites2, principalmente agua y alimentos.
ENTEROBIASIS
La enterobiasis es producida por Enterobiusvermicularis, o sea por oxiuros,
por lo que a esta enfermedad también se le llama Oxiuriasis. Son parásitos
pequeños, como de un centímetro de longitud, delgados como alfileres y
puntiagudos en sus extremos; a veces son expulsados por los pacientes y se
pueden confundir con las fibras de la cascara de plátano u otros alimentos.
En el E. vermicularis los huevos que tienen una cutícula muy delgada,
incluyen casi siempre al ser expulsados una larva infectante, de modo que
son infectantes desde el momento de la expulsión por lo que esta infección
no es transmitida por el suelo, es contagiosa; el contacto con la persona permite la transmisión. “Las hembras tienen un ciclo de migración cilcadiano;
todas las noches bajan a los márgenes del ano y allí depositan sus huevos,
lo que tiene consecuencias clínicas porque los pacientes sufren purito anal
nocturno y epidemiológicas porque al rascarse se llevan los huevos en las uñas y los diseminan en cualquier objeto con el que tienen contacto.”
2
La infección puede ser asintomática. Las manifestaciones más frecuentes
son: prurito anal, tenesmo, expulsión de parásitos, prurito nasal, insomnio,
irritabilidad e intranquilidad, grietas anales e impetiginización3 de ellas, lo
cual causa mucha molestia al paciente; puede originar disentería, vulvitis o
salpingitis por migración hasta estos órganos. También puede causar dolor
abdominal o cuadros dolorosos en fosa iliaca derecha, apendicitis, puede
originar la producción de granulomas y nódulos fibrosos en el intestino o el
peritoneo(BIAGI, 2000).
TRICOCEFALOSIS
La tricocéfalos es la infección por Trichuristrichiura, este parásito vive
comúnmente en el ciego y sigmoides del hombre, aun cuando también se le
encuentra en otras partes del intestino grueso; permanece adherido a la
mucosa en masas de moco y a veces fijándose mediante su extremidad
anterior delgada, que se introduce en la mucosa. Tiene como cuatro
centímetros de largo y una parte gruesa y una delgada, la parte anterior.
El cuerpo del macho es enrollado, como en general sucede con los
nematodos.
Este parásito es mucho más frecuente en regiones tropicales. La infección
se adquiere por la ingestión de huevos embrionados, recogidos del suelo o
lugares contaminados.
Del huevo sale una larva que eclosiona dentro del tubo digestivo del
huésped y se desarrolla hasta adulto.
Si el cuadro es muy grave puede originar pérdidas de peso, esto puede
ocasionar la muerte y se ve principalmente en niños que habitan en regiones
tropicales(OTEO, 1996). 3
ESTRONGILOIDOSIS
Es la infección por Strngyloides stercoralis. Los adultos se alojan
principalmente en el seno de la mucosa y las submucosa duodenal; los
huevos allí depositados embrionan y dan salida a las larvas que retornan a la
luz intestinal y son expulsadas con las heces. Las larvas son rabditoides 4y
así suelen ser eliminadas con las heces, pero a nivel del colon pueden
mudar a filariformes y penetrar nuevamente por la mucosa al torrente
sanguíneo, pasar por el hígado y el pulmón, y originar nuevos adultos en el intestino. “Cuando las larvas expulsadas son filariformes, pueden de
inmediato infectar a otras personas. En este caso la transmisión es por contaminación fecal.”
SCARIS LUMBRICOIDE
Áscaris lumbricoides es el parasito más común de los helmintos. Se
distribuye en zonas tropicales y templadas del mundo, sobre todo en medio
rural, donde son deficientes las condiciones socioeconómicas e higiénicas. “La Ascariosis se presenta en todas las edades, pero es más frecuente en niños”(CORREA, 2010)
TENIASIS
Taenia solium es un parasito hermafrodita y tiene dos tipos de huéspedes:
uno definitivo (el hombre) y otro intermediario (el cerdo). En el hombre causa
teniasis cuando la fase adulta de Taenia solium y Taenias aginata se
establece en el intestino. Entre sus manifestaciones clínicas produce un
ligero dolor abdominal con diarrea o estreñimiento, sensación de hambre y
purito anal. Se ha notificado también un aumento del apetito con pérdida de
peso y debilidad.(BIAGI, 2000)
4
2.1.3.2 TIPOS DE PARÁSITOS INTESTINALES
Considerando lo expuesto por (PUNINA, 2009) existen 8 tipos de parásitos:
Ectoparásito: Es aquel que vive fuera del cuerpo del huésped causando infecciones parasitarias.
Endoparásito: Es aquel que vive dentro del cuerpo del huésped causando
infecciones parasitarias.
Parasito Facultativo: Es aquel que tiene la capacidad indistintamente una vida libre parasitaria.
Parasito Incidental: Es aquel que invade un huésped en el cual no vive ordinariamente.
Parasito Obligado: Es aquel que habita permanentemente en un huésped
dependiendo totalmente de él.
Parasito temporal: Es aquel que lleva vida libre parte de su existencia y busca un huésped en forma intermitente para obtener su alimento.
Parasito Permanente: Es aquel que se queda en el organismo del huésped desde el principio hasta su madurez, a veces durante la vida
entera.
2.1.4 PARASITOSIS INFANTIL
La parasitosisintestinal es una infecciónque puede presentarse en cualquier
persona; sin embargo, es más común en los niños, de acuerdo al criterio de
(HERNANDEZ, 2013) quien destaca que esta enfermedadimpacta
negativamente en la salud y el desarrollo de los infantes, debido a que los
menores pueden registrar un pesomenor y tienen riesgo de padecer
anemia.
En ese sentido, los pequeños que están infectados por amebas, lombrices y
otros parásitos crecen menos, no tienen ganas de jugar y les cuesta más
trabajo aprender en la escuela, pues los parásitosafectan su desarrollo
físico e intelectual.
La misma autora explica que las parasitosisintestinales son consideradas
unas de las principales causas de ausentismo escolar y de deterioro en la
capacidad de aprendizaje de los niños
2.1.5 CAUSAS, INCIDENCIA Y FACTORES DE RIESGO
Los parásitos pueden causar desde dolor de abdomen, de cabeza, diarrea,
que puede ser alternada con fases de estreñimiento, anemia, lactantes de
bajo peso al normal, y en los peores casos, malnutrición y crecimiento
retrasado mental y físico.
Pueden contagiarse por malos hábitos de higiene por lo cual es importante
que los niños se laven las manos y las uñas frecuentemente, antes y
Las mascotas pueden ser una vía de contagio de los parásitos a los niños,
así que es fundamental extremar las condiciones sanitarias en casa.
Pueden contagiarse al ser lamidos o al entrar en contacto con tierra o arena
contaminada de heces de las mascotas en los parques, por ejemplo.5
2.1.6 SÍNTOMAS
Entre los síntomas más frecuentes se encuentra el dolor localizado en el
abdomen que se presenta como un dolor errático, tipo cólico, casi siempre
en relación con el marco colónico6 y en especial en los flancos. Suele
acompañarse conectado nauseoso y sensación de opresión en epigastrio.
También es habitual la alteración del ritmo defecatorio existiendo más
comúnmente diarreas que constipación. Pérdida del apetito. Decaimiento.
Intolerancia, que antes no existía, a ciertos alimentos (quesos, verduras,
embutidos).
Prurito anal y nasal (especialmente nocturnos). Palidez de piel y mucosas.
Trastornos de conducta y nerviosismo. Trastornos en la absorción intestinal.
A veces Tos.
La influencia nociva de ésta patología es variable y va desde levísimas
perturbaciones al estado ostensible de enfermedad, dentro de las cuales se
puede aceptar que un paciente se encuentra en situación de enfermedad
subclínica, o de enfermedad sintomática, leve moderada o grave, pero el
criterio a no dejar de considerar, es que en todos los casos estamos en
presencia de un enfermo parasitado. (AUCOT, 1998).
5 Alergénicos infecciones virales
6
2.1.7 DIAGNÓSTICO
Principalmente las manifestaciones clínicas que dan los parásitos
microscópicos se relacionan con la mala absorción de los alimentos es decir
que pueden dar dolor abdominal, diarrea o gases. Compiten con los
mecanismos normales de absorción de los alimentos.
Otro de los síntomas asociados a la parasitosis además de la anemia es la
hipoproteinemia, es decir que estos niños están mal nutridos y en diferentes
grados. Los procedimientos y métodos de diagnóstico parasitario se
pueden agrupar en dos, directos e indirectos; los métodos directos buscan
he identifican los parásitos macroscópicamente o ayudados por el
microscopio para lo cual se hacen exámenes en fresco con suero fisiológico
o con colorantes. También se utiliza medios de cultivo e inoculaciones para
animales propios de laboratorio.
En cuanto a los métodos indirectos se puede citar métodos celulares,
serológicos7 , inmunoflorescencia, inmunoelectroforesis , pruebas de
sensibilidad cutánea, entre otras.
2.1.8 IDENTIFICACIÓN Y EVALUACIÓN
De acuerdo a lo que consta en los registros del año 2008 del Centro de
Salud Augusto Egas, Área 17, de Santo Domingo, la poliparasitosis ocupa
el primer lugar entre once enfermedades. En segundo lugar se ubican las
enfermedades respiratorias y en tercer puesto la enfermedad diarreica.
(Centro de Salud "Augusto Egas", 2008)
De las 51.543 consultas atendidas en esta casa de salud en el 2008, 11.657
corresponden a la poliparasitosis, patología que según la directora del
Augusto Egas, Doctora María Urquizo, tiene algunos orígenes como la falta
7
de agua potable, el desconocimiento sobre las causas y consecuencias de
la parasitosis.
La identificación de la parasitosis se lleva a cabo en función de la
Morfología y a través de pruebas complementarias como el hemograma y la
radiología (FUMAROLA, 1985)
DETECCIÓN DIRECTA EN HECES: En el caso de la investigación de Trofozoitos convendrá hacerse un procesamiento rápido que no deberá
superar los 30 minutos después de la recogida de la muestra. En caso
de huevos y larvas no es tan importante el rápido procesamiento. Se
utilizará un conservante que se añadirá en proporción 3: 1, es decir 3
partes de conservante por 1 de muestra. Los conservantes más
comúnmente utilizados son: Tormalina (formol al 5-10%); PVA (Alcohol
Polivinílico) y MIF (Mertiolate Iodo y Fenol).
Generalmente se necesitan 3 muestras recogidas con intervalos de entre
2-3 días, con el fin de que en alguna de ellas aparezcan los trofozoitos.
A la muestra se le realiza un Examen Macroscópico en el cual
observaremos a los parásitos enteros y la consistencia de la muestra
(formes o semiformes; blandas; o líquidas) y un Examen Microscópico en
el cual se buscan trofozoitos, quistes y huevos.
TÉCNICAS DE CONCENTRACIÓN: En el caso de que el microorganismo sea escaso en la muestra analizada. Existen dos tipos
de técnicas de concentración: Concentración por Flotación: (Huevos,
larvas y quistes) y Concentración por Sedimentación.
TINCIONES PERMANENTES como son la tinción Tricrómica y la tinción Hierro-Hematoxilina.
TÉCNICAS ESPECIALES, utilizadas para diagnóstico de otros parásitos que no son de interés en nuestra investigación que son las siguientes:
Pruebas de Graham, técnica para buscar quistes de Criptosporidium,
cápsulas duodenales o enterotest, tinción Tricrómica, Cuantificación de
huevos, observación de larvas de Nematodos / larvas de Strongyloides.8
2.1.9 MEDIDAS GENERALES PARA PREVENIR LA PARASITOSIS INTESTINAL
De acuerdo a lo expuesto por (CHULDE & BENAVIDES, 2007) entre las principales medidas para prevenir la parasitosis deben considerarse:
Lavarse las manos con bastante agua antes de preparar los alimentos o
comer y después de ir al servicio sanitario o letrina.
Lavar las frutas, los vegetales y verduras que se comen crudas.
Quemar o enterrar diariamente las basuras de las casas; o echarlas al
carro recolector, así se evitan los criaderos de moscas, ratas o
cucarachas que transmiten enfermedades.
En aquellos lugares donde no hay agua potable, hervirla por 10 minutos o
purificarla con cloro cloro (tres gotas de cloro por cada litro de agua).
Tener un sistema adecuado de disposición de excrementos (como
primera medida tener letrina o interior de agua).
Alimentarse adecuadamente y en forma balanceada .
Mantener la vivienda, los pisos, las paredes y los alrededores limpios y
secos.
8
Evitar el contacto de las manos y los pies con el lodo, como la tierra o la
arena de aquellos sitios donde se sabe o se sospecha que existe
contaminación fecal.
Evitar ingerir alimentos en ventas callejeras y lugares con deficientes
condiciones higiénicas.
2.1.10 FACTORES DE RIESGO
A continuación se detallan los principales factores de riesgo que se
presentan para contraer parásitos, según lo considerado por (GARCÍA,
Fernando, & FERNANDEZ, 1994)
Tomar agua sin hervir, clorar o que no sea potable.
El agua de los ríos, de los mares, lagos y represas, tomada directamente,
puede ser portadora de muchos parásitos depositado por el excremento
de personas o animales que obran en ellos.
Comer alimentos regados con aguas servidas, sin desinfectarlos adecuadamente o verduras y fruta con cáscara sin lavar adecuadamente.
Comer carnes guardadas o a medio cocer.
Comer en la calle o en lugares sucios.
Tener animales cerca de los alimentos.
No lavar las manos de los niños después de jugar en la tierra, en el
suelo o con algún animal.
Comer paletas heladas, raspados u otros productos elaborado con agua de dudosa procedencia.
Comer leche cruda sin hervir
2.1.12 ESTADÍSTICAS DE LA PARASITOSIS EN SANTO DOMINGO DE LOS TSÁCHILAS
La presente información estadística fue dada por la Sra. Mariana Pisco,
secretaria del Instituto Nacional de Higiene e infectología Izquieta Pérez, de
niños que se hicieron los exánimes de heces para el ingreso a la escuela durante para el año 2009 – 2010 en el mes de febrero del año 2010.
Tabla 1. Prevalencia de Parasitosis Intestinal en niños en edades de 6 a 13 años
Patogenicidad Número de casos Porcentaje
Parásitos Patógenos 45 68.18
Parásitos no Patógenos 21 31.82
Total 66 100
Fuente: Instituto Nacional de Higiene e infectología IzquietaPerez,
Elaborado por: Viviana Castellanos
De acuerdo a los datos obtenidos una gran proporción de los niños
parasitados presentan parásitos patógenos 45 (68.18 %), con un predominio
significativo desde el punto de vista estadístico de estos últimos con
Tabla 2 Prevalencia de Parásitos Intestinales Patógenos y No Patógenos
Protozoarios Número de casos Porcentaje (%)
Giardialamblia 41 62.12
Blastocystishominis 34 51.51
Cryptosporidiumparvum 21 31.81
Entamoebacoli 14 21.21
Cyclosporacayetanensi 10 15.15
Isospora belli 4 6.06
Endolimax nana 4 6.06
Entamoebahystolitica 2 3.03
Trichomonashominis 2 3.03
Iodoamoeba 1 1.51
Balantidiumcoli 1 1.51
Total 134 100%
Fuente: Instituto Nacional de Higiene e infectología Izquieta Pérez,
Elaborado por: Viviana Castellanos
Entre los patógenos, se obtuvo predominio de Giardialamblia con el 62.12%
del total de muestras analizadas infectadas por éste parásito, seguido por
Blastocystishominis, y Cryptosporidiumparvum. De los parásitos no
patógenos, se halló una mayor incidencia de Entamoebacoli con 21.21%.
Tabla 3 Frecuencia de Parasitosis Intestinal por Protozoarios y Helmintos en los niños de 6
a 13 años
Agente encontrado No. de casos Porcentaje (%)
Protozoarios 134 93.71
Helmintos 9 6.29
Total 143 100
Fuente: Instituto Nacional de Higiene e Infectología Izquieta Pérez,
Del total de las muestras analizadas, 93.71% resultaron positivas a
Protozoarios, en contraste con sólo el 6.29% que resultaron positivas
2.2. RENDIMIENTO ESCOLAR
(RETANA, 2013), define el Rendimiento académico como “Nivel de
conocimiento expresado en una nota numérica que obtiene un alumno como
resultado de una evaluación que mide el producto del proceso enseñanza aprendizaje en el que participa”
Se puede decir que el rendimiento académico es “Alcanzar la máxima
eficiencia en el nivel educativo donde el alumno puede demostrar sus capacidades cognitivas, conceptuales, aptitudinales, procedimentales”.
(CORTEZ BOHIGAS, 2000), considera que: “Nivel de conocimiento de un
alumno medido en una prueba de evaluación. En el R.A.(rendimiento
académico) intervienen además del nivel intelectual, variables de
personalidad (extroversión, introversión, ansiedad...) y motivacionales, cuya
relación con el R.A. no siempre es lineal, sino que esta modulada por factores como nivel de escolaridad, sexo, aptitud”.
Para (PAZMIÑO, 2010), “Se denomina rendimiento académico o escolar al
nivel de conocimientos demostrados en un área o materia, comparando con la normal, (edad y nivel académico)”.
Se puede tener una buena capacidad intelectual y unas buenas aptitudes y
sin embargo puede que no se obtenga un buen rendimiento académico
debido a los siguientes factores:
Baja motivación o falta de interés.
Poco tiempo dedicado al estudio.
Falta de metodología
Problemas de aprendizaje.
Otras causas.
El rendimiento académico refleja el resultado de las diferentes y complejas
etapas del proceso educativo y al mismo tiempo, una de las metas hacia las
que convengan todos los esfuerzos y todas las iniciativas de las autoridades
educacionales, maestros, padres de familia y alumnos.
(PAZMIÑO C. , 2010) , manifiesta que “El rendimiento académico, sintetiza
la acción del proceso educativo, no solo en el aspecto cognoscitivo logrado
por el educando, sino también en el conjunto de habilidades, destrezas, aptitudes, ideales, intereses, etc.”
Con esta síntesis están los esfuerzos de la sociedad, del profesor para así garantizar el rendimiento en el proceso enseñanza – aprendizaje, el profesor
es el responsable en gran parte del rendimiento económico.
En el rendimiento académico interviene una serie de factores, entre ellos la
metodología del profesor, el aspecto del alumno, el apoyo familiar entre
otros. Hay que aclarar que la acción de los componentes del proceso
educativo, solo tienen efecto cuando el profesor logra canalizarlos para el
cumplimiento de los objetivos previstos, aquí la voluntad del educando
traducida en esfuerzo vital, caso contrario no se debe hablar de rendimiento
académico porque corresponde únicamente a la suma de calificativos
producto del examen de conocimientos a que es sometido el alumno. En
resumen el rendimiento escolar debe referirse a la serie de cambios
conductuales expresados como resultado de la acción educativa.
Por lo dicho el rendimiento no queda limitado en los dominios territoriales de
la memoria, sino que transciende y se ubica en el campo de la comprensión
y sobre todo en los que se hallan implicados los hábitos, destrezas,
2.2.1 TIPOS DE RENDIMIENTO ESCOLAR
(PAZMIÑO L. , 2010), especifica cuatro tipos de rendimiento:
Rendimiento Individual:
Es el que manifiesta en la adquisición de conocimientos, experiencias,
hábitos, destrezas, habilidades, actitudes, aspiraciones etc. , lo que permitirá
al profesor tomar decisiones pedagógicas posteriores.
Los aspectos del rendimiento individual se apoyan en la expresión de los
conocimientos y de los hábitos culturales, campo cognoscitivo o intelectual.
También en el rendimiento intervienen aspectos de la personalidad que son
los afectivos que comprenden:
Rendimiento General:
Es el que se manifiesta mientras el estudiante va al centro de
enseñanza-aprendizaje de las líneas de acción educativa y hábitos culturales y en la
conducta del alumno. Rendimiento Específico:
Es el que se da en la resolución de los problemas, desarrollo en la vida
profesional, familiar y social que se les presenta en el futuro. En este
rendimiento la realización de la evaluación de más fácil, por cuanto si se
evalúa la vida afectiva del alumno, se debe considerar su conducta
separadamente, sus relaciones con el maestro, consigo mismo, con su modo
de vida y con los demás.
Rendimiento Social:
Las instituciones educativas al influir sobre un individuo, no se limita a este
sino a que a través del mismo ejerce influencia de la sociedad en la que se
desarrolla. El primer aspecto de la influencia social es de extensión de la
considerar el campo demográfico constituido por el número de alumnos que
existen en cada grado lo cual no permite una educación de calidad.
2.2.2 CARACTERÍSTICAS DEL RENDIMIENTO ESCOLAR NORMAL
Ciertas capacidades relativas al habla, la audición, la lectura, escritura,
razonamiento, habilidades matemáticas y destrezas sociales, que permiten
al individuo desempeñarse de manera tal de no incurrir en sanción por parte
del sistema educativo.
Estas capacidades deben ser transversales, es decir, el rendimiento mínimo es esperable a todas las áreas.
Tienen la característica de la no compensación, esto significa que un muy buen desempeño en un área no compensa ni evita la sanción en otra que
desciende del umbral preestablecido.
Tienen la característica de ser unilimital, es decir, el rendimiento escolar
normal posee límites mínimos, bajo los cuales se incurre en sanción, el
sistema escolar no señala límites superiores, destinados a quienes excedan los requerimientos “normales”, por ejemplo a través de
premiación (subir dos niveles en un año).
2.2.3 FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR
Factor Biológico
El factor biológico comprende varios aspectos tales como estatura,
contextura, peso, color de la piel, cabello, vista, oído, rostro, dentadura,
garganta, voz, aliento, cuello, pecho, espalda, extremidades etc. Esto
condiciones, para asumir la vida escolar, el deporte y la recreación El
mantener en buenas condiciones el organismo, es la base para que el
alumno preste interés y esté en condiciones que le permitan asimilar
fácilmente la enseñanza del maestro. El alumno permanecerá activo y
decisivo para hacer cualquier actividad que le sea sugerida en la escuela.
Factor Psicológico
El organismo de todo ser humano, en su desarrollo presenta una relación
armónica mental y física, por lo tanto el niño que crece físicamente en
buenas condiciones, tiene más probabilidad de tener una función psíquica
normal.
La vida anímica del niño está sometida a una serie de transformaciones
durante su desarrollo. Unas son cuantitativas donde se da un cumulo de
conocimientos, aumento de las funciones mentales. Las otras son
cualitativas, al evolucionar las funciones de la mente puede haber
transformaciones, o sea la evolución a la cual esta sometido el ser humano,
depende de la facultad o interés de cada individuo para llegar al grado de
superación que desea.
Se refiere también a los problemas de adaptación, estabilidad emocional,
cociente intelectivo; ya que el rendimiento del alumno está estrechamente
relacionado con sus capacidades mentales.
Factor Económico
El factor económico es también un factor del ambiente, las diferencias
sociales y ambientales, surgen de las diferencias económicas. Estas
diferencias repercuten en el alumno en cuanto a su capacidad mental y en el
económicamente pobre, pasa por situaciones 39 distintas en su desarrollo.
El ambiente social y económico influye en la capacidad para el aprendizaje.
La capacidad mental puede considerarse un asunto biológico, pero también
está condicionada por situación social y económica, por lo menos en lo que
se refiere a la aumentación adecuada, buenas condiciones de vida y de
trabajo. Es importante hacer notar que existen diferencias individuales:
puedo pensarse que los alumnos que viven en hogares económicamente
privilegiados, tienen mejores condiciones para el estudio, sin embargo los
alumnos que viven en hogares de clase media y de escasos recursos se
esfuerzan mas por obtener buenas calificaciones de acuerdo a la motivación
que estos reciben. El rendimiento escolar dependerá en gran parte de los
medios que se le proporcione al alumno, pero más que eso dependerá de
los incentivos y la participación de los padres de familia.
Factor Sociológico
El medio social constituye un elemento importante para la vida del hombre.
El aspecto físico y social, están ligados a su vida orgánica e influyen en el
desarrollo anímico del niño. La comunidad doméstica constituida por la
familia, es considerada un factor decisivo en la vida del niño, ya que la
misma, se constituye en el elemento primario de socialización del niño. El
tipo de relación que el alumno establece con sus compañeros de juego y de
la escuela, dependen en gran parte del tipo de relación y comunicación que
este ha tenido con sus padres y familiares en el hogar.
Factor Emocional
El hombre es un ser emotivo, lo emocional es un factor básico de su
conducta. Ni las actividades intelectuales más objetivas, pueden librarse de
la interacción de los sentimientos del ser humano. Las emociones pueden
muy fuertes perjudican al adolescente creándole tensiones que entorpecen
su estabilidad y adaptación.
2.2.4 EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR
El proceso de evaluación en general, tiene como objetivo examinar la calidad
del diseño curricular y la ejecución del proceso de enseñanza-aprendizaje,
así como las condiciones en que éste se desarrolla. Esta debe ser una
actividad permanente de la Institución que permita un examen continuo de
los métodos y modalidades de enseñanza.
La evaluación del rendimiento académico del estudiante tiene como objetivo
examinar su desempeño en el proceso de formación, teniendo en cuenta sus
condiciones y capacidades. La evaluación se lleva a cabo para determinar si
el estudiante está preparado para enfrentar las nuevas etapas en el proceso
de su formación y, en ese sentido, se constituye en el referente básico que
indica el nivel de calidad de todos los elementos que intervienen en el
proceso educativo.
2.2.5 CAUSAS DEL FRACASO ESCOLAR
Las causas del bajo rendimiento escolar son diversas y para su tratamiento
se requiere de un diagnóstico correcto y exhaustivo. Las principales causas
son el trastorno de déficit de atención y los problemas del aprendizaje tales
como dislexia y problemas asociados. Uno de los factores más importantes,
Según (Universia, 2013) a parasitosis intestinal produce efectos negativos en
el organismo de los niños como el cansancio y el bajo rendimiento
académico y puede afectar la calidad de vida de los infantes a futuro.
Algunos de los síntomas mediante los cuales los padres pueden percibir la
posibilidad de que sus hijos tengan esta infección son: la falta de apetito, la
pérdida de peso sin causas aparentes, los dolores a nivel abdominal, el mal
humor por problemas para dormir y el rechinamiento de los dientes.
2.3 MARCO INSTITUCIONAL
En el año 1989 inició una invasión con muchos problemas y amenazas
policiales.
Poco a poco se fue poblando y aumentando la población que luego se lo llamo sector “LA CADENA”, luego Pre – Cooperativa 28 de octubre ubicado en el BY Pass Quevedo – Quito - Rio Verde.
La directiva fundadora tuvo al frente en su directiva a Marcelo Bayo, José
Cusme, Segundo Quevedo, Guillermo Rodríguez y otros quienes formaron
una casa comunal donde realizaban las sesiones y con el tiempo y viendo la
necesidad por la cantidad de niños en el sector se luchó para lograr el
permiso de funcionamiento y creación con el D.P de pichincha licenciado Bolívar Chuquilla, se consigue este acuerdo. Como escuela “Sin Nombre”
con paredes de caña y techo de paja, empezó a funcionar el 04 de mayo
año lectivo 1991se dio el acuerdo de funcionamiento definitivo.
Conjuntamente el comité con la maestra emprendieron acciones para
mejorar el ambiente escolar llego una nueva maestra fiscal la Srta. Mercy de
Posteriormente, se tramito el nombre de la escuela como “Alfredo Pérez Chiriboga”. Quien se caracterizó por ser un hombre muy destacado en la
vida política del país. El nombre se lo otorgó el 3 de agosto en 1993.
Se comenzó a trabajar varios proyectos como la cancha múltiple, las letrinas,
se consiguió también en el año 1995 – 96 la construcción de una aula.
Donada por el diputado Nacional Dr. Eduardo Tato Villaquiran y las aulas,
mobiliario donada EMEPRODEG y la construcción del cerramiento con la
dirección de la Sra. Directora. Gladis Jácome.
En el año 1998 llego la Sra. Profesora Cecilia Solórzano quien nos
acompaña hasta la actualidad
Finalmente quien les habla a partir del año 2000- 2001 conjuntamente con
los compañeros Paco Freire y Rosana Vicente hasta la actualidad que
contamos con 7 maestros conseguido con el esfuerzo de todos
especialmente la creación por primer año lectivo.
2.4 FUNDAMENTACIÓN LEGAL
2.4.1 CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR 2008
Art. 32.- El Estado garantizará el derecho a la salud mediante políticas económicas, sociales, culturales, educativas y ambientales; y el acceso
permanente, oportuno y sin exclusión a programas, acciones y servicios de
promoción y atención integral de salud, salud sexual y salud reproductiva; el
derecho a la salud se rige por los principios de equidad, universalidad,
solidaridad, interculturalidad, calidad, eficiencia, eficacia, precaución y
2.4.2 LEY ORGÁNICA DE LA SALUD
CAPITULO I
Del derecho a la salud y su protección
Art. 1.- La presente Ley tiene como finalidad regular las acciones que permitan efectivizar el derecho universal a la salud consagrado en la
Constitución Política de la República y la ley. Se rige por los principios de
equidad, integralidad, solidaridad, universalidad, irrenunciabilidad,
indivisibilidad, participación, pluralidad, calidad y eficiencia; con enfoque de
derechos, intercultural, de género, generacional y bioético.
Art. 2.- Todos los integrantes del Sistema Nacional de Salud para la ejecución de las actividades relacionadas con la salud, se sujetarán a las
disposiciones de esta Ley, sus reglamentos y las normas establecidas por la
autoridad sanitaria nacional.
Art. 3.- La salud es el completo estado de bienestar físico, mental y social y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades. Es un derecho
humano inalienable, indivisible, irrenunciable e intransigible, cuya protección
y garantía es responsabilidad primordial del Estado: y, el resultado de un
proceso colectivo de interacción donde Estado, sociedad, familia e individuos
convergen para la construcción de ambientes, entornos y estilos de vida
saludables.
CAPITULO II
Art. 4.- La autoridad sanitaria nacional es el Ministerio de Salud Pública, entidad a la que corresponde el ejercicio de las funciones de rectoría en
cumplimiento de esta Ley; y, las normas que dicte para su plena vigencia
serán obligatorias.
Art. 5.- La autoridad sanitaria nacional creará los mecanismos regulatorios necesarios para que los recursos destinados a salud provenientes del sector
público, organismos no gubernamentales y de organismos internacionales
cuyo beneficiario sea el Estado o las instituciones del sector público, se
orienten a la implementación, seguimiento y evaluación de políticas, planes,
programas y proyectos, de conformidad con los requerimientos y las de la
población.
2.5 HIPOTESIS
La parasitosis afecta el bajo rendimiento escolar en los estudiantes de
Tercer Año de la escuela Alfredo Pérez Chiriboga.
2.6 VARIABLES
2.6.1 Variable Independiente
La parasitosis
2.6.2 Variable Dependiente
2.7 OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES Tabla 4 Matriz de Operacionalización de Variable Independiente
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES TECNICAS E INSTRUMENTOS
Parasitosis:
Infestación por
parásitos enfermedad
producida por
ellos
Parasitología
Parásitos
-Clasificación de
parásitos
-Tipos de parásitos
-Causas de
parasitosis
-Factores de riesgo
-Evaluación y
diagnóstico
-Medidas para
prevenir la
parasitosis intestinal
Encuesta a Padres
de Familia de
Tercer Año.
Entrevista a
Docentes de
Tercer año
Encuesta a niños de Tercer año.
Elaborado por: Viviana Castellano
Tabla 5 Matriz de Operacionalización Variable Dependiente
Elaborado por: Viviana Castellano
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES TECNICAS E INSTRUMENTOS
Rendimiento
escolar Análisis de
rendimiento Escolar
Tipos de Rendimiento Escolar.
Características del
Rendimiento Escolar Normal.
Factores que
intervienen en el
rendimiento escolar.
Evaluación del
Rendimiento Escolar
Causas del fracaso
Escolar.
Encuesta a Padres
de Familia de
Tercer Año.
Entrevista a
Docentes de Tercer año
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
3.1. TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Para desarrollar este capítulo es necesario describir el proceso investigativo
que se llevó a cabo para definir el problema a solucionar.
Al método se le puede definir como el camino a seguir mediante una serie de
operaciones y reglas prefijadas de antemano altas para alcanzar el resultado
propuesto, como también el método es un medio de cognición que es la
manera de reproducir en el pensar el objeto de estudio. (ANDER, 1989)
Metodología a diferencia del método se ocupa de la parte operativa del
proceso del conocimiento; a ella corresponden las técnicas y herramientas
de diverso orden que intervienen en la marcha de la investigación.
Para (AVILA, RIVERO, & DOMINGUEZ, 2010)La investigación científica
requiere la utilización de métodos de aplicación a la realidad concreta que
deseamos conocer. El método de investigación social es de dos tipos;
cualitativos y cuantitativos; el enfrentar en forma directa al sujeto con el
objeto es una forma empírica del método cualitativo. El sujeto obtiene de manera directa “in situ” y desde adentro la información de primera mano,
consiste en datos concretos y particulares de una realidad, superando de
esta manera los perjuicios de enfocar los problemas valiéndose de
interpretaciones teóricas ya establecidas con anterioridad.
Se considera de manera general que la técnica es la operacionalización
específica y los componentes o acciones generales del método. La técnica
por tanto por sí sola no puede alcanzar un carácter científico, a pesar de