Evaluación de Artes Visuales 8°
Unidad:
1 “Creación visual, hombre y naturaleza“
Objetivo De Aprendizaje:
Crear una matriz para una xilografía de un paisaje chileno
Nombre: ………
Curso: ………
Fecha: ………/……./2018
Puntaje: ………/ 44
Nota:………..
SECTOR
Artes Visuales 8° A-B
PROFESOR/A
Jetzabel González Farías
CORREO
jgonzalezf@profesor.stls.cl
SEMANA
02-06 de Abril
CONTENIDOS
TRABAJADOS
Crear una matriz para una xilografía
CONTENIDOS
PRÓXIMOS
Crear una matriz para una xilografía
MATERIALES
Croquera
Estuche
Imagen de un paisaje de Chile, con el nombre del lugar
Madera trupan de 20 x 27
Plumón negro permanente
Gubias para tallar madera
EVALUACIONES
1º SEMESTRE
N°
TRABAJO
FECHA DE
ENTREGA
1
Matriz de Xilografía
18 de Mayo
2
Presentación de grabados y propósito
expresivo
18 de Mayo
3
Obra textil, sobre un paisaje de Chile
29 de Junio
4
Presentación del propósito expresivo
de la obra textil
29 de Junio
OTROS
2
Traspasa el boceto del paisaje chileno a una madera (trupan).
3
Talla la madera con gubias, creando surcos y texturas.
4
Los surcos creados con las gubias son definidos y profundos.
5
En la matriz se nota claramente un paisaje chileno.
6
Demuestra habilidad técnica en la forma de dibujar y tallar la
matriz.
7
Termina la matriz.
8
Presenta el trabajo en la fecha indicada.
9
Cumple con los materiales solicitados, en todas las clases
10
Trabaja en todas las clases, de forma sistemática y concentrada.
11
Mantiene su lugar de trabajo limpio y ordenado.
Puntaje ideal
44
No Logrado
Parcialmente
Logrado
Logrado
Totalmente Logrado
Saint Louis School
Dirección Académica
SECTOR
CIENCIAS NATURALES EJE BIOLOGÍA 8° básicos
Miss Marcela Saavedra A.
msaavedra@profesor.stls.cl
SEMANA
Del 02 al 06 de Abril
OBJETIVOS APRENDIZAJES
TRABAJADOS
Teoría celular
Clasificación de la célula
Evolución celular
OBJETIVOS APRENDIZAJES
PRÓXIMOS
Estructura interna
Organelos celulares
ACTIVIDADES Y RECURSOS
UTILIZADOS
Presentaciones PPT
Texto Ciencias (PSU)
EVALUACIONES
2º SEMESTRE
8°A 12/04
8°B 11/04
SECTOR
Educación Física Damas 8° Básico
Acondicionamiento FísicoPROFESOR/A
Ms. Airam Nerea Pérez – Ms. Alejandra Gómez
CORREO
aperez@profesor.stls.cl
-
agomez@profesor.stls.cl
SEMANA
02 al 06 de Abril
CONTENIDOS TRABAJADOS
Conocer las modificaciones que provocan en el organismo las distintas manifestaciones del entrenamiento físico.Realizar un diagnóstico de su aptitud física personal.
CONTENIDOS PRÓXIMOS
Ejecutar ejercicios y actividades tendientes a incrementar laaptitud física.
Seleccionar los niveles de esfuerzo y actividades deportivas más adecuadas a sus necesidades motoras y de condición física
ACTIVIDADES Y RECURSOS
UTILIZADOS
Se realizan circuito de aptitudes física resistencia / fuerza /ejercicios musculares , por tren superior e inferior Higiene Personal.Dialogar sobre los beneficios de la práctica del ejercicio físico. Recalcar normas para la asignatura de Educación Física
1º SEMESTRE
Acondicionamiento FísicoGimnasia rítmica / artística Vida activa y saludable Higiene personal
OTROS
Estimados apoderados, recuerdo a ustedes que todas
las alumnas deben presentarse a la clase de Ed. Física
con buzo del colegio. Mencionado en el reglamento del
establecimiento.
SECTOR
Educación Física varones 8° Básico A - B
Acondicionamiento Físico
PROFESOR/A
MR. Nider Sanhueza – MR. Héctor Troncoso
CORREO
nsanhueza@profesor.stls.cl - htroncoso@profesor.stls.cl
SEMANA
02 al 06 de abril
CONTENIDOS TRABAJADOS
Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa que desarrollen la condición física por medio de la práctica de ejercicios de resistencia cardiovascular, fuerza, flexibilidad y velocidad, estableciendo metas de superación personal.CONTENIDOS PRÓXIMOS
Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a vigorosaque desarrollen la condición física por medio de la práctica de ejercicios de resistencia cardiovascular, fuerza, flexibilidad y velocidad, estableciendo metas de superación personal.
ACTIVIDADES Y RECURSOS
UTILIZADOS
Ejecución de circuitos con diferentes ejercicios para trabajar ymejorar la resistencia cardiovascular, fuerza muscular de abdomen, brazos.Higiene Personal.
Dialogar sobre los beneficios de la práctica del ejercicio físico. Recalcar normas para la asignatura de Educación Fisica
1º SEMESTRE
Acondicionamiento FísicoVoleibol.
Vida activa y saludable Higiene personal
OTROS
Estimados apoderados, recuerdo a ustedes que todos
los alumnos deben presentarse con uniforme el día que
les toca educación física y se deben cambiar antes de
empezar la clase de Ed. Física con el buzo del colegio,
Mencionado en el reglamento del establecimiento.
Además, cumplir con su higiene personal (ducha) en el
caso de no cumplir será registrado en el libro de clases y
afectará su nota de unidad, salvo que sea justificada.
Los alumnos deben traer toalla, sandalias, desodorante,
ropa interior de cambio y shampoo
SECTOR
DOCENTE A CARGO
Asignatura: Ciencias Naturales - Física
Curso: 8°a-b
Docente: Nicolás Soto Lavado
CORREO ELÉCTRONICO
nsoto@profesor.stls.cl
SEMANA
Del 2 al 6 de Abril
OBJETIVOS APRENDIZAJES
TRABAJADOS
Corriente eléctrica
Determinación de intensidad de corriente
OBJETIVOS APRENDIZAJES
PRÓXIMOS
Determinación de resistencias eléctricas
ACTIVIDADES Y RECURSOS
UTILIZADOS
Texto del estudiante
PPT
Videos
Imágenes
Saint Louis School Dirección Académica
SECTOR
DOCENTE A CARGO
Asignatura:Historia, Geografía y Ciencias sociales
Curso: 8°a-b
Docente:Millaray Domínguez Pizarro
CORREO ELÉCTRONICO
mdominguez@profesor.stls.cl
SEMANA
Del 2 al 6 de Marzo
OBJETIVOS APRENDIZAJES
TRABAJADOS
-
Cientificos
-
Mercantilismo y sociedad
OBJETIVOS APRENDIZAJES
PRÓXIMOS
- Reyes y las rutas comerciales
- Comercio y el descubrimiento de América
ACTIVIDADES Y RECURSOS
UTILIZADOS
Texto del estudiante
PPT
Videos
Imagenes
EVALUACIONES
8°A
8°B
3 de Abril
5 de Abril
OTROS
Época moderna
Intelectulidad de la edad Moderna
Humanismo
Renacimiento
Organización política
Surgimiento del Estado Moderno
Reforma Religiosa
Difusión de las ideas protestantes
Mercantilismo
SECTOR
DOCENTE A CARGO
Asignatura: Inglés
Curso: 8º A / 8º B
Docente: Hugh Browder
CORREO ELÉCTRONICO
Correo institucional del docente.
hshelton@profesor.stls.cl
SEMANA
April 2nd – April 6th
OBJETIVOS APRENDIZAJES
TRABAJADOS
Apply and review material for the test.
Take test, Unit 1
OBJETIVOS APRENDIZAJES
PRÓXIMOS
Learn Sports vocabulary, p. 19
Review Present Continuous, p. 20
ACTIVIDADES Y RECURSOS
UTILIZADOS
Texto del estudiante: Achievers A1+
Multimedia resources
Games
EVALUACIONES
(Primer Semestre)
8ºA
8ºB
Reading Quiz: March 23rd
Reading Quiz: March 21st
Test, Unit 1: March 26th
Test, Unit 1: March 27th
Reading Quiz: April 17th
April 16th
OTROS
Recomendaciones para el cuaderno
Para facilitar el estudio y aprendizaje, es necesario llevar un registro ordenado y
riguroso de lo trabajado en clases, es por eso que otorgamos los siguientes consejos:
Mantener el cuaderno en buenas condiciones (limpio, no arrugado, con ambas
tapas y sin hojas arrancadas)
Escribir en colores negro o azul.
Saint Louis School
Dirección Académica
Aplicar colores para destacar en informaciones importantes.
Utilizar la letra legible más legible y ordenada posible.
Clase a clase registrar fecha, objetivo, título y conceptos clave.
Mantener el cuaderno exclusivo de la asignatura (no se presenta ningún otro
contenido fuera de la asignatura)
Pegar guías de trabajo.
Mostrar el cuaderno al final de la clase, para que el/la docente timbre o firme las
actividades realizadas.
Al seguír estas recomendaciones, el trabajo en clases, será más provechoso, existirá
un aprendizaje más metódico y el esfuerzo se verá reflejado en la calificación final que
conlleva el cuaderno en cada asignatura.
Estrategias para tener éxito en Inglés
Aprender otro idioma es difícil. Sin embargo, a través de la aplicación de algunas estrategias puedes mejorar tu rendimiento académico en la asignatura y verás a la vez como puedes entender y producir cada vez más en el idioma.
Orientaciones básicas
» Estudiar aunque sea un poco todos los días. Repasar la materia que se pasó en clase. Leer de nuevo los apuntes en el cuaderno y las explicaciones que están en el libro. Conectar la materia con conocimientos previos. Preguntarse, ¿cómo está relacionada con lo que vimos antes? Por ejemplo, si estudiamos el Past Continuous, pregúntate ¿qué tiene en común con el Present Continuous? ¿En qué es diferente del Past Simple? ¿Podrías explicarle los conceptos gramaticales, el vocabulario, etc. a otra persona? Imagina que esa es tu tarea y si puedes hacerlo, habrás aprovechado bien el tiempo.
» Participar en las clases. Esto es fundamental y parece obvio pero muchas veces los alumnos no lo hacen. Si algo no te queda claro, levanta la mano y pregunta. Si el profesor te pide que hagas alguna tarea, hay que hacerlo, si eso es conversar o reproducir un diálogo, hay que hacerlo. Si eso es copiar de la pizarra, hay que hacerlo. Hacerle preguntas al profesor en inglés. Pídele permiso para ir al baño o para ir a enfermería en inglés. Si realmente no entiendes la materia, acércate al profesor y pregúntale si te la puede explicar después de clases.
» No tener miedo a equivocarse. No es posible aprender nada sin cometer errores y todo el mundo lo sabe. Sin embargo, con los idiomas hay un miedo especial ya que el estudiante teme hacer el ridículo en algo tan básico como comunicarse.
»Estudiar antes de las pruebas. De nuevo, esto parece obvio pero no solamente es necesario estudiar, sino estudiar bien. Eso quiere decir que no basta con leer un poco los apuntes o repetir las listas de vocabulario sino poder reproducir las formas gramaticales o aplicar el vocabulario. Si habrá que leer, practica la lectura. Los libros tienen muchos recursos y en Internet hay aun más.
Técnicas de estudio
Se evalúa el domino de los alumnos en cuatro habilidades: la comprensión oral, la expresión oral, la comprensión lectora y la expresión escrita. ¿Cómo desarrollar estas habilidades?
Primero, es necesario estudiar la gramática y el vocabulario. A este nivel se trabaja la gramática
escrita en inglés por un lado y el significado escrito por el otro). Se puede escribir oraciones con las palabras para así usarla en contexto. Pero, de nuevo, no hay shortcuts (atajos). Hay que hacer el trabajo.
Comprensión oral (listening): La red nos proporciona un montón de recursos para desarrollar la
comprensión oral. La radio y la televisión también. Sin embargo, hay que escuchar activamente. Si se trata de una canción, busca la letra en inglés e intenta entenderla. Canta a la par de la canción y verás que lo que parece al principio una corriente de ruido empieza cobrar sentido. Utiliza el CD que acompaña el libro. Vuelve a escuchar los textos y leerlos al mismo tiempo. ¿Puedes seguir el texto escrito y oral y ver la relación? ¿Podrías explicar de qué se trata? Existen textos orales y pruebas de comprensión en sitios como el del British Council (britishcouncil.org) o en englishlistening.org. Una advertencia: si eres un principiante no es recomendable ver películas en inglés porque o entenderás poco o nada o te apoyarás completamente en los subtítulos y dejarás de escuchar activamente.
Expresión oral (speaking): Cuando estudias, di las palabras. Lee los textos en voz alta. Si te da vergüenza o
te hace sentir incómodo, hazlo en privado. Acepta que vas a cometer errores y vuelve a intentarlo si es necesario. Pregúntale al profesor cómo se pronuncia una palabra si no sabes. En internet hay sitios como wordreference.com donde no solamente aparecen definiciones de palabras sino también audios con la pronunciación británica y norteamericana de las palabras (un consejo, da lo mismo si quieres pronunciar como británico o norteamericano o jamaiquino, etc. pero deberías hablar siempre con un acento). Aprovecha las oportunidades para hablar en clase. Si viajas a un país angloparlante, habla con las personas en inglés.
Comprensión lectora (reading): No te frustres si no entiendes todo y no deberías bajo ningunas
circunstancias echar mano de un traductor. A veces traducen bien. Otras veces no. Y en todo caso el objetivo es tú apliques lo que sabes y que aproveches la oportunidad de adquirir vocabulario y de fijarte en cómo se usa el lenguaje. Si vas a usar un diccionario, ten en cuenta que hay que buscar la acepción más adecuada para el contexto. Al igual que en español, una misma palabra no siempre tiene el mismo significado. En cuanto a recursos, el libro tiene muchos textos. Los readers – libros que tienen un lenguaje adecuado al nivel de dominio del lector – son otra buena opción. Hay recursos en internet también. Busca ESL o EFL texts. Lee las veces que sean necesarias para entender. Pregúntate si podrías resumir lo que leíste para otra persona.
Expresión escrita (writing): Aplica lo que sabes. Se creativo y escribe de algo que conoces y que te interesa.
Planifica antes de escribir. Usa un diccionario si es necesario. Luego de terminar, revisa lo que escribiste. Pídele al profesor o a otra persona que tenga un buen nivel de inglés que te revise el texto también. Cuando respondes preguntas en tareas, contesta con respuestas completas fijándote en el tiempo verbal, sujeto, objeto, expresiones de tiempo, etc. Compara los que escribes con textos auténticos.
Saint Louis School
Dirección Académica
SECTOR
DOCENTE A CARGO
Lengua y Literatura
Catherine Urra González
CORREO ELÉCTRONICO
curra@profesor.stls.cl
SEMANA
Del 2 al 6 de abril
OBJETIVOS APRENDIZAJES
TRABAJADOS
-
Figuras retóricas (comparación, metáfora,
personificación, paradoja, sinestesia)
-
Crear una paya
-
Confección ficha literaria prueba de lectura
-OBJETIVOS APRENDIZAJES
PRÓXIMOS
-
Figuras retóricas (comparación, metáfora,
personificación, paradoja, sinestesia)
-
Prueba de lectura
-
Realizan guía de aprendizaje prueba de unidad 1
ACTIVIDADES Y RECURSOS
UTILIZADOS
Presentación Power point
Texto del estudiante
Libro lectura mensual
EVALUACIONES
Jueves 5 de abril: Lectura n°1 “La Odisea” de Homero.
Editorial Zig-Zag
Martes 10 de abril: Prueba de unidad 1
OTROS
No olvidar traer todas las clases:
-
Libro de Lengua y Literatura SM.
SECTOR
MATEMÁTICA
CURSO: 8°A y 8°B
DOCENTE A CARGO
ELIZABETH MAC-KAY
CORREO ELÉCTRONICO
EMACKAY@PROFESOR.STLS.CL
SEMANA
Del 2 AL 6 DE ABRIL
OBJETIVOS APRENDIZAJES
TRABAJADOS
Evaluar Contenidos
(OA2) Utilizar las operaciones de multiplicación y división con los
números racionales en el contexto de la resolución de problemas:
>Representándolos en la recta numérica.
>Involucrando diferentes conjuntos numéricos (fracciones,
decimales y números enteros).
OBJETIVOS APRENDIZAJES
PRÓXIMOS
(OA2) Utilizar las operaciones de multiplicación y división con los
números racionales en el contexto de la resolución de problemas:
>Representándolos en la recta numérica.
>Involucrando diferentes conjuntos numéricos (fracciones,
decimales y números enteros).
ACTIVIDADES Y RECURSOS
UTILIZADOS
Cuaderno
Texto SM
Cuadernillo SM
PPT
EVALUACIONES
1º SEMESTRE
Guía Virtual N°1:
8°A: MIÉRCOLES 4 DE ABRIL
8°B: MARTES 3 DE ABRIL
Control N°1
8°A y 8°B : VIERNES 13 DE ABRIL
OTROS
GUÍAS VIRTUALES
Revisión de guías Virtuales a partir de Abril en una
CARPETA
AZUL.
(12 Guías semestrales)
Saint Louis School
Dirección Académica
Miss Elizabeth Mac-Kay
o será de acuerdo a la cantidad que presenten en relación al
total de las guías desarrolladas en el semestre.
El alumno que no presenta la guía el día que corresponde y la
trae al otro día o durante la semana quedará con una A de
atrasada contabilizada como la mitad de una guía. Si
sobrepasa ese plazo no se revisarán, por respeto a los
alumnos que sí cumplen clase a clase. Obviamente el alumno
ausente puede traerla cuando se incorporé a clases, ya que se
deja registro que no asistió.
2-. Registro final: el estudiante deberá presentar al finalizar
el semestre la totalidad de guías (12) timbradas en una
carpeta.
El promedio aritmético de ambos registros corresponde a la
nota final de guías virtuales, que será promediada con la nota
de cuaderno, siento este promedio puesto en el libro de
clases.
Promedio: Nota guías virtuales + cuaderno = 1 nota
AUSENCIAS A EVALUACIONES:
Las PRUEBAS RECUPERATIVAS SON TODOS LOS JUEVES
DESDE LAS 14:45 a 15:45 HRS, SALA 4°A (PREVIO AVISO).
Es de responsabilidad del alumno y/o apoderado saber a qué
evaluación se ausentó, además de la justificación respectiva.
Esta puede ser con certificado médico (plazo 48 hrs.) o
justificado de manera presencial en el libro de inasistencias
de inspectoría (plazo 24 hrs.); en el caso de haber sido una
situación inesperada.
De no tener justificativo médico la escala de exigencia
aumentará a un 70% y así sucesivamente.
RESPUESTAS A CORREOS:
Los correos enviados después del horario de trabajo serán
respondidos al día siguiente, en la medida que termine la
jornada escolar en aula, teniendo un plazo de 48 horas, es
decir 2 días hábiles. Además deben venir identificados con el
nombre y apellido del alumno más el curso respectivo.
Saint Louis School
Dirección Académica
Departamento de Música♫
Míster Marcelo Mesina O.
mmesina@profesor.stls.cl
SECTOR
ARTES MUSICALES 8° BÁSICO A-B
SEMANA
02 - 06 DE ABRIL
CONTENIDOS TRABAJADOS
Comunicar sentimientos, sensaciones e ideas al escuchar
manifestaciones y obras musicales de Chile y el mundo,
presentes en la tradición, oral, escrita y popular,
integrando sus conocimientos en expresiones verbales,
visuales, sonoras y corporales. (OA 1)
CONTENIDOS PRÓXIMOS
Cantar y tocar repertorio relacionado con la música
escuchada, desarrollando habilidades tales como
comprensión rítmica, melódica, conciencia de textura y
estilo, expresividad, rigurosidad, fluidez de fraseo y
dinámica, entre otros.
(OA 3)
La música popular en chile, el rock y la cumbia
ACTIVIDADES Y RECURSOS
UTILIZADOS
-PRACTICAN TEMA MUSICAL DADO
-TRABAJO EN GRUPOS MUSICALES
-LAS MÚSICA POPULAR EN CHILE, AUDICIÓN
EVALUACIONES
1º SEMESTRE
EVALUACIÓN SUMATIVA COEF. 1
-EJECUTAN TEMA MUSICAL TRABAJADO EN
CLASES GRUPOS 1-2-3
OTROS
ESTIMADOS APODERADOS, SE LES COMUNICA QUE
SUS
HIJOS DEBEN TRAER
SU INSTRUMENTO
Evaluación sumativa coef. 1
Educación Musical
8° Básico A-B
Unidad: 1 Fecha: Abril
Objetivos Aprendizaje: Comunicar sentimientos, sensaciones e ideas al escuchar manifestaciones y
obras musicales de Chile y el mundo, presentes en la tradición, oral, escrita y popular, integrando sus conocimientos en expresiones verbales, visuales, sonoras y corporales. (OA 1)
Actividad: Selección e interpretación grupal de la música popular. Interpretan melodía ensayada en
clases.
Indicadores:
INDICADORES: INTERPRETACIÓN
4
3
2
1
1) Presenta estructura melódica trabajada fraseo correcto
2) Logra fiato Instrumental ( Inst. melódico: Flauta, melódica,
teclado, metalófono)
3) Mantiene un pulso constante en cada sección
4) Acompaña coordinadamente dos o más instrumentos el tema
musical
5) Sonoridad se adecua correctamente a su instrumento
6) Logra precisión rítmica en su interpretación
7) Interpreta correctamente cada parte
8) Mantiene fluidez según indica la canción
9) Se percibe fraseo rítmico-melódico correcto
INDICADORES: ACTITUDINALES
4
3
2
1
1) Utiliza el tiempo asignado correctamente
2) Manifiesta actitud de respeto frente a sus compañeros
3) Presenta pauta y cuaderno escrito e instrumento
4) Práctico en cada clase observado.
Puntaje: Total: 52 Ptos.
1= Insatisfactorio 2= Básico 3=Competente 4= Destacado 100% 52 = 7,0 60% 31= 4,0
