OBJETIVOS DEL ÁREA RELIGIÓN

(1)

OBJETIVOS DEL ÁREA RELIGIÓN

1. Conocer, apreciar y respetar el patrimonio cultural-religioso como expresión de la fe católica.

2. Comprender y valorar el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo de las fiestas y sus ritos especialmente en la liturgia de la Iglesia.

3. Conocer y manejar la Biblia reconociendo su estructura de forma básica. Identificar el sentido de algunos textos básicos como Palabra de Dios.

4. Comprender la relación intrínseca entre los valores básicos del ser humano y la acción creadora de Dios Padre.

5. Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte, por su Hijo Jesucristo, apreciando la acción salvífica de la Iglesia, Cuerpo de

Cristo

6. Identificar el significado de algunos textos básicos del mensaje cristiano, que faciliten la comprensión de la acción del Espíritu Santo en la Iglesia y en el

mundo.

7. Descubrir en Jesucristo camino, verdad y vida el fundamento para un estilo de vida cristiano.

8. Identificar la Iglesia en sus manifestaciones, reconocer la presencia de Dios y su gracia en los sacramentos, y el servicio eclesial prestado por los apóstoles y

sus sucesores.

9. Reconocer los valores cristianos ya presentes en las figuras bíblicas más destacadas de la historia de la Salvación.

10. Valorar la relación entre la fe y el comportamiento cristiano, conociendo las raíces y el sentido de la acción y del compromiso cristiano.

11. Descubrir la relación entre el destino eterno del hombre y la realidad temporal en la que está viviendo, apreciando la victoria de Cristo sobre la muerte.

12. Descubrir y apreciar la síntesis de los elementos básicos de la fe cristiana presentes en el Credo de la Iglesia.

(2)

CONCRECIÓN CURRICULAR

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS DE LA UNIDAD

BLOQUE 1. EL SENTIDO RELIGIOSO DEL HOMBRE  La creación como regalo de Dios.

 El hombre, obra maestra de la creación.

 La comunicación del hombre con Dios.

1. Identificar y valorar la creación como acto de amor de Dios al hombre. 2. Reconocer la relación intrínseca que existe entre Dios y el hombre. 3. Conocer que la persona es un ser capaz de hablar con Dios.

1.1. Conoce, respeta y cuida la obra creada.

1.2. Expresa con palabras propias el asombro por lo que Dios hace.

2.1. Identifica y enumera los cuidados que recibe en su vida como don de Dios. 3.1. Conoce y aprecia a través de modelos bíblicos que el hombre es capaz de hablar con Dios.

3.2. Memoriza y reproduce fórmulas sencillas de petición y agradecimiento. BLOQUE 2. LA REVELACIÓN : DIOS INTERVIENE EN LA HISTORIA

 Dios acompaña al hombre en la historia.

 Dios habla a los hombres como amigos.

1. Reconocer y apreciar la relación paterno-filial entre Dios y el hombre. 1.1 Conoce y valora que Dios habla a Abraham y Moisés para ser su amigo. 1.2 Señala y representa las características de la amistad de Dios con el hombre: cuidado, protección, acompañamiento, colaboración, etc.

BLOQUE 3. JESUCRISTO, CUMPLIMIENTO DE LA HISTORIA DE LA SALVACIÓN  Jesús, el hijo de Dios se hace hombre,

vive y crece en una familia.

 Acontecimientos y lugares geográficos importantes en la vida de Jesús.

 Jesús murió para nuestra salvación.

1. Relacionar lugares y acontecimientos en los que Dios ha expresado su amor por los hombres en la vida de Jesús.

2. Relacionar lugares y acontecimientos en los que Dios ha expresado su amor por los hombres en la vida de Jesús

3. Conocer y ordenar los principales momentos de la pasión y muerte de Jesús

1.1. Identifica a María y a José como comunidad en la que Dios se hace presente entre los hombres.

1.2. Valora y respeta la familia de Jesús a semejanza de la suya.

2.1. Nombra y asocia, lugares y acontecimientos importantes de la vida de Jesús

3.1. Nombra y secuencia representaciones gráficas de los momentos esenciales de la Pasión, muerte y resurrección de Jesús.

BLOQUE 4. PERMANENCIA DE JESUCRISTO EN LA HISTORIA: LA IGLESIA  La Iglesia, familia de Jesús

 Espacio y tiempo sagrado en la Iglesia

 El domingo, día dedicado al Señor

1. Reconocer que los cristianos formamos una familia. 2. Distinguir los espacios y tiempos sagrados de otros lugares. 3. Subrayar los elementos distintivos del domingo como día especial.

1.1. Asocia las características de la familia de la Iglesia con las de su familia. 2.1. Expresa el respeto al templo como lugar sagrado.

(3)

1º PRIMARIA

CONCRECIÓN CURRICULAR CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CONTENIDOS DE LA UNIDAD

BLOQUE 1. EL SENTIDO RELIGIOSO DEL HOMBRE  La creación como regalo de Dios.

 El hombre, obra maestra de la creación.

 La comunicación del hombre con Dios.

1. Identificar y valorar la creación como acto de amor de Dios al hombre. 2. Reconocer la relación intrínseca que existe entre Dios y el hombre. 3. Conocer que la persona es un ser capaz de hablar con Dios.

1.2. Expresa con palabras propias el asombro por lo que Dios hace.

2.1. Identifica y enumera los cuidados que recibe en su vida como don de Dios. 3.1. Conoce y aprecia a través de modelos bíblicos que el hombre es capaz de hablar con Dios.

3.2. Memoriza y reproduce fórmulas sencillas de petición y agradecimiento.

UNIDAD 1: EL REGALO DE LA CREACIÓN

TEMPORALIZACIÓN:

AÑO ACADÉMICO: 2020-21

CURSO: 1º PRIMARIA

ÁREA: RELIGIÓN

(4)

TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA

TAREA FINAL: MURAL DE CREACIÓN

TAREA FINAL: El alumnado por equipos y utilizando la técnica de aprendizaje cooperativo (folio giratorio) deberá de realizar un mural con los días de la creación a través de imágenes y

escribir un mensaje en dicho mural

ACTIVIDADES

EJERCICIO

CRITERIOS EVALUACIÓN

ESTÁNDARES

COMPETENCI

ASCLAVE

Queremos saber  Veo-pienso-pregunto (rutina pensamiento) pág 8

 Qué nos hace disfrutar la naturaleza pág 9

1. Identificar y valorar la creación como acto de amor de Dios al hombre.

CMCT, CAA y

CSYC

Leemos la biblia  Lectura la creación pág 10

 Escucha y ordena las escenas pág 10

 Cuál es la creación más importante de dios pág 10

1. Identificar y valorar la creación como acto de amor de Dios al hombre.

1.1. Conoce, respeta y cuida la obra creada. 1.2. Expresa con palabras propias el asombro por lo que Dios hace.

CMCT, CAA y

CSYC

La iglesia nos enseña  Quién cuida de nosotros pág 11

 Marca cómo nos comportamos para ser buenos hijos de Dios pág 11

 Explica y colorea la palabra Padre pág 11

2. Reconocer la relación intrínseca que existe entre Dios y el hombre.

2.1. Identifica y enumera los cuidados que

recibe en su vida como don de Dios.

_{CMCT, CAA y}

CSYC

Trabajamos en equipo  Mural de creación pág 12 1. Identificar y valorar la creación como acto de amor de Dios al hombre.

2. Reconocer la relación intrínseca que existe entre Dios y el hombre.

3. Conocer que la persona es un ser capaz de hablar con Dios.

1.1. Conoce, respeta y cuida la obra creada. 1.2. Expresa con palabras propias el asombro por lo que Dios hace.

2.1. Identifica y enumera los cuidados que recibe en su vida como don de Dios.

3.1. Conoce y aprecia a través de modelos bíblicos que el hombre es capaz de hablar con Dios.

3.2. Memoriza y reproduce fórmulas sencillas de petición y agradecimiento.

CMCT, CAA y

CSYC

Taller (huella de la religión)  Observa el cuadro y di que sientes pág 13

 Completa la oración y recita pág 13

 Haz una tarjeta para dar las gracias a Dios pág 13

3. Conocer que la persona es un ser capaz de hablar con Dios.

3.2. Memoriza y reproduce fórmulas sencillas

de petición y agradecimiento.

CMCT, CAA y

CSYC

(5)

VALORACIÓN DE LO APRENDIDO (RÚBRICA)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN En vías de adquisición (1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)

1. Identificar y valorar la creación como acto de amor de Dios al hombre.

STD.1.1. Conoce, respeta y cuida la obra creada. Le cuesta conocer, respetar y cuidar la obra creada

Conoce la obra creada Conoce y respeta la obra creada Conoce, respeta y cuida la obra creada. STD.1.2. Expresa con palabras propias el asombro por lo

que Dios hace.

Le cuesta expresar con palabras propias el asombro por lo que Dios Hace.

Normalmente no se expresa con palabras propias el asombro por lo que Dios hace

Se expresa habitualmente con palabras propias el asombro por lo que Dios hace

Se expresa siempre con palabras propias el asombro por lo que Dios hace

2. Reconocer la relación intrínseca que existe entre Dios y el hombre.

STD.2.1. Identifica y enumera los cuidados que recibe en su vida como don de Dios.

Le cuesta identificar y enumerar los cuidados que recibe en su vida como don de Dios

Algunas veces identifica y enumera los cuidados que recibe en su vida como don de Dios.

Identifica y enumera los cuidados que recibe en su vida como don de Dios con ayuda del docente

Identifica y enumera los cuidados que recibe en su vida como don de Dios de forma autónoma.

3. Conocer que la persona es un ser capaz de hablar con Dios. STD.3.1. Conoce y aprecia a través de modelos bíblicos

que el hombre es capaz de hablar con Dios.

Le cuesta conocer y apreciar a través de modelos bíblicos que el hombre es capaz de hablar con Dios

Algunas veces conoce y aprecia a través de modelos bíblicos que el hombre es capaz de hablar con Dios.

Conoce y aprecia a través de modelos bíblicos que el hombre es capaz de hablar con Dios con ayuda del docente

Conoce y aprecia a través de modelos bíblicos que el hombre es capaz de hablar con Dios de forma autónoma

STD.3.2. Memoriza y reproduce fórmulas sencillas de petición y agradecimiento.

Tiene dificultades en memorizar y reproducir fórmulas sencillas de petición y agradecimiento

A veces memoriza pero no reproduce fórmulas sencillas de petición y agradecimiento.

Memoriza y reproduce fórmulas sencillas de petición y agradecimiento con ayuda del docente.

Memoriza y reproduce fórmulas sencillas de petición y agradecimiento de forma autónoma

(6)

ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS

Recursos materiales

Procesos Cognitivos

Metodología

Libro del alumnado, material imprimible para

la atención a la diversidad (actividades de

refuerzo y ampliación) y evaluación, la

propuesta didáctica con más recursos e libro

interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos

Aprendizaje Cooperativo

Rutinas y Destrezas de pensamiento.

Modelo discursivo/expositivo.

Modelo experiencial.

Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo

Contextos

Escenarios

__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca

Atención a la Diversidad

Las diversidades de actividades y ejercicios programadas en esta unidad se han diseñado para contribuir a que el alumnado adquiera los aprendizajes de

manera progresiva. Existen una secuencia didáctica adaptada a las posibilidades y necesidades del alumnado con diferentes ritmos de aprendizajes

Se combinarán rutinas y destrezas de pensamiento, aprendizaje cooperativo, y actividades que favorezcan una respuesta a la diversidad, adecuándose a los

diferentes ritmos, motivaciones, intereses y estilos de aprendizaje del alumnado.

ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA

MEJORA OTRAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

 Programa de mejora del proyecto de Enseñanza individualizada correspondiente a la unidad.

 Actividades de refuerzo propuestas en la guía didáctica.

 Programa de ampliación del proyecto de Enseñanza individualizada correspondiente a la unidad.

 Actividades de ampliación propuestas en la guía didáctica.

(7)

ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS Recursos complementarios. Actividades correspondientes a la unidad.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Comprensión lectora. Comprender enunciados Expresión oral y escrita. Rutinas de pensamiento Comunicación audiovisual. Interpretar imágenes Educación cívica y constitucional.

TRABAJO COOPERATIVO

No podemos realizar trabajo cooperativo con el virus del Covid

EDUCACIÓN EN VALORES  La dignidad  El amor  La paz  La solidaridad  La justicia  La libertad  UTILIZACIÓN

DE LAS TIC  Libro Media de 1. er

(8)

UNIDAD 2: DIOS ES NUESTRO AMIGO

TEMPORALIZACIÓN:

AÑO ACADÉMICO: 2020-21

CURSO: 1º PRIMARIA

ÁREA: RELIGIÓN

JUSTIFICACIÓN: En este unidad descubriremos, conoceremos, y aprenderemos que Dios nos ama, nos cuida y nos acompaña

CONTENIDOS

BLOQUE 2. LA REVELACIÓN : DIOS INTERVIENE EN LA HISTORIA  Dios acompaña al hombre en la historia.

 Dios habla a los hombres como amigos.

1. Reconocer y apreciar la relación paterno-filial entre Dios y el hombre. 1.1 Conoce y valora que Dios habla a Abraham y Moisés para ser su amigo. 1.2 Señala y representa las características de la amistad de Dios con el hombre: cuidado, protección, acompañamiento, colaboración, etc.

TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA

TAREA FINAL: CORAZÓN DE LA AMISTAD CON DIOS

TAREA FINAL: El alumnado por equipos deberá de realizar una silueta de su mano y dentro escribirá una frase para dar las gracias a Dios. Una vez terminada la silueta junto con el

mensaje se pegarán la siluetas en un papel continuo formando un corazón

ACTIVIDADES

EJERCICIO

CRITERIOS EVALUACIÓN

ESTÁNDARES

COMPETENCI

ASCLAVE

 Observa acciones de amista y une pág 15

 Repasa el marco de tu mejor amigo pág 15

1. Reconocer y apreciar la relación paterno-filial entre Dios y el hombre.

1.1 Conoce y valora que Dios habla a Abraham y Moisés para ser su amigo. 1.2 Señala y representa las características de la amistad de Dios con el hombre: cuidado, protección, acompañamiento, colaboración, etc.

CMCT, CAA y

CSYC

(9)

Leemos la biblia  Lectura Dios habla a Abraham pág 16

 Lectura Moisés y la zarza ardiendo pág 16

 Ordena y escribe la frase pág 16

1.1 Conoce y valora que Dios habla a

Abraham y Moisés para ser su amigo.

CMCT, CAA y

CSYC

La iglesia nos enseña  Busca palabras que nos indica amistad

en la sopa de letras pág 17

 Ordena las letras e identifica la palabra amistad pág 17

1.2 Señala y representa las características de la amistad de Dios con el hombre: cuidado, protección, acompañamiento, colaboración, etc.

CMCT, CAA y

CSYC

Trabajamos en equipo  El corazón de la amistad con Dios pág 18

CMCT, CAA y

CSYC

Taller (huella de la religión)  Observa el cuadro y responde pág 19

 Haz una carta para dar las gracias a Dios pág 19

CMCT, CAA y

CSYC

1. Reconocer y apreciar la relación paterno-filial entre Dios y el hombre. STD.1.1 Conoce y valora que Dios habla a Abraham y

Moisés para ser su amigo.

Le cuesta conocer y valorar que Dios habla a Abraham y Moisés para ser su amigo.

Algunas veces conoce y valora que Dios habla a Abraham y Moisés para ser su amigo.

Casi siempre conoce y valora que Dios habla a Abraham y Moisés para ser su amigo.

Siempreconoce y valora que Dios habla a Abraham y Moisés para ser su amigo. STD.1.2 Señala y representa las características de la

amistad de Dios con el hombre: cuidado, protección, acompañamiento, colaboración, etc.

Le cuesta señalar y representar las características de la amistad de Dios con el hombre: cuidado, protección, acompañamiento, colaboración, etc.

Algunas veces señala y representa las características de la amistad de Dios con el hombre: cuidado, protección, acompañamiento, colaboración, etc

Casi siempre señala y representa las características de la amistad de Dios con el hombre: cuidado, protección, acompañamiento, colaboración, etc

Siempre señala y representa las características de la amistad de Dios con el hombre: cuidado, protección, acompañamiento, colaboración, etc

(10)

 Libro Media de 1.er curso de Educación Primaria, actividades y recursos.

ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS

Recursos materiales

Procesos Cognitivos

Metodología

Libro del alumnado, material imprimible para

la atención a la diversidad (actividades de

refuerzo y ampliación) y evaluación, la

propuesta didáctica con más recursos e libro

interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos

Aprendizaje Cooperativo

Rutinas y Destrezas de pensamiento.

Modelo discursivo/expositivo.

Modelo experiencial.

Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo

Contextos

Escenarios

__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca

Atención a la Diversidad

Las diversidades de actividades y ejercicios programadas en esta unidad se han diseñado para contribuir a que el alumnado adquiera los aprendizajes de

manera progresiva. Existen una secuencia didáctica adaptada a las posibilidades y necesidades del alumnado con diferentes ritmos de aprendizajes

Se combinarán rutinas y destrezas de pensamiento, aprendizaje cooperativo, y actividades que favorezcan una respuesta a la diversidad, adecuándose a los

diferentes ritmos, motivaciones, intereses y estilos de aprendizaje del alumnado.

(11)

TRABAJO COOPERATIVO No podemos realizar trabajo cooperativo con el virus del Covid. EDUCACIÓN EN VALORES  La dignidad  El amor  La paz  La solidaridad  La justicia  La libertad  CONTENIDOS TRANSVERSALES

(12)

UNIDAD 3: LA VIDA DE JESÚS

TEMPORALIZACIÓN:

AÑO ACADÉMICO: 2020-21

CURSO: 1º PRIMARIA

ÁREA: RELIGIÓN

JUSTIFICACIÓN: En este unidad descubriremos, conoceremos, y aprenderemos que Jesús vivió haciendo el bien.

CONTENIDOS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CONTENIDOS DE LA UNIDAD

BLOQUE 3. JESUCRISTO, CUMPLIMIENTO DE LA HISTORIA DE LA SALVACIÓN

 Jesús, el hijo de Dios se hace hombre, vive y crece en una familia.

TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA

TAREA FINAL: MURAL DE LOS MILAGROS

TAREA FINAL: El alumnado por equipos deberá de elegir un milagro y dibujarlo en una cartulina y después pegarlos en un papel continuo con un mensaje para dar las gracias a Jesús

ACTIVIDADES

EJERCICIO

CRITERIOS EVALUACIÓN

ESTÁNDARES

COMPETENCI

ASCLAVE

 Repasa el marco que haces con tu familia pág 27

 Repasa los nombres de los padres de Jesús y coloca las pegatinas pág 27

CMCT, CAA y

CSYC

(13)

Leemos la biblia  Lectura Jesús en el tempo pág 28

 Contesta a las preguntas pág 28

1.2. Valora y respeta la familia de Jesús a

semejanza de la suya.

CMCT, CAA y

_CSYC

La iglesia nos enseña  Para que se utiliza una parábola pág 29

 Que quiere enseñar con milagros pág 29

1.2. Valora y respeta la familia de Jesús a

_{CMCT, CAA y}

CSYC

Trabajamos en equipo  Mural de los milagros pág 30 1. Relacionar lugares y acontecimientos en los que Dios ha expresado su amor por los hombres en la vida de Jesús.

CMCT, CAA y

CSYC

Taller (huella de la religión)  Observa el cuadro y responde pág 31

 Escribe una oración utilizando palabras pág 31

 Dibuja a Jesús haciendo el bien pág 31

CMCT, CAA y

CSYC

1. Relacionar lugares y acontecimientos en los que Dios ha expresado su amor por los hombres en la vida de Jesús.

STD.1.1. Identifica a María y a José como comunidad en la que Dios se hace presente entre los hombres.

Le cuesta identificar a María y a José como comunidad en la que Dios se hace presente entre los hombres

Algunas veces identifica a María y a José como comunidad en la que Dios se hace presente entre los hombres.

Casi siempre identifica a María y a José como comunidad en la que Dios se hace presente entre los hombres.

Siempreidentifica a María y a José como comunidad en la que Dios se hace presente entre los hombres. STD.1.2. Valora y respeta la familia de Jesús a

Le cuesta valorar y respetar la familia de Jesús a semejanza de la suya.

Algunas veces valora y respeta la familia de Jesús a semejanza de la suya.

Casi siempre valora y respeta la familia de Jesús a semejanza de la suya.

Siempre valora y respeta la familia de Jesús a semejanza de la suya.

(14)

ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS

Recursos materiales

Procesos Cognitivos

Metodología

Libro del alumnado, material imprimible para

la atención a la diversidad (actividades de

refuerzo y ampliación) y evaluación, la

propuesta didáctica con más recursos e libro

interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos

Aprendizaje Cooperativo

Rutinas y Destrezas de pensamiento.

Modelo discursivo/expositivo.

Modelo experiencial.

Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo

Contextos

Escenarios

__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca

Atención a la Diversidad

Las diversidades de actividades y ejercicios programadas en esta unidad se han diseñado para contribuir a que el alumnado adquiera los aprendizajes de

manera progresiva. Existen una secuencia didáctica adaptada a las posibilidades y necesidades del alumnado con diferentes ritmos de aprendizajes

Se combinarán rutinas y destrezas de pensamiento, aprendizaje cooperativo, y actividades que favorezcan una respuesta a la diversidad, adecuándose a los

diferentes ritmos, motivaciones, intereses y estilos de aprendizaje del alumnado.

(15)

ACTIVIDADES

No podemos realizar trabajo cooperativo con el virus del Covid

EDUCACIÓN EN VALORES  La dignidad  El amor  La paz  La solidaridad  La justicia  La libertad CONTENIDOS TRANSVERSALES

(16)

UNIDAD 4: JESÚS MUERE Y RESUCITA

TEMPORALIZACIÓN:

AÑO ACADÉMICO: 2020-21

CURSO: 1º PRIMARIA

ÁREA: RELIGIÓN

JUSTIFICACIÓN: En este unidad descubriremos, conoceremos, y aprenderemos que Jesús dio su vida por nosotros

CONTENIDOS

 Jesús, el hijo de Dios se hace hombre, vive y crece en una familia.

TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA

TAREA FINAL: LA CRUZ DEL AMOR DE JESÚS

TAREA FINAL: El alumnado por equipos y utilizando la técnica de aprendizaje cooperativo (folio giratorio) dibujarán los momentos más importantes de la Pasión, muerte y resurrección

de Jesús, después pegarán todas las escenas en una cartulina formando una cruz. Escribirán un mensaje para dar las gracias a Jesús por su gesto de amor.

ACTIVIDADES

EJERCICIO

CRITERIOS EVALUACIÓN

ESTÁNDARES

COMPETENCI

ASCLAVE

 Marca lo que haces según la época pág 32

 Dibújate en una procesión pág 32

CMCT, CAA y

CSYC

(17)

Leemos la biblia  Lectura pasión, muerte y resurrección de Jesús pág 34

 Ordena las pegatinas pág 34

.

CMCT, CAA y

CSYC

La iglesia nos enseña  Completa las oraciones con palabras pág

35

 Explica la palabra resurrección pág 35

3.1. Nombra y secuencia representaciones gráficas de los momentos esenciales de la Pasión, muerte y resurrección de Jesús.

CMCT, CAA y

CSYC

Trabajamos en equipo  La cruz del amos de Jesús pág 36 2. Relacionar lugares y acontecimientos en los que Dios ha

expresado su amor por los hombres en la vida de Jesús 3. Conocer y ordenar los principales momentos de la pasión y muerte de Jesús

CMCT, CAA y

CSYC

Taller (huella de la religión)  Observa el foto y responde pág 37

 Completa la oración y recítala pág 37

 Escribe algo que te haya supuesto un esfuerzo pág 37

2. Relacionar lugares y acontecimientos en los que Dios ha expresado su amor por los hombres en la vida de Jesús 3. Conocer y ordenar los principales momentos de la pasión y muerte de Jesús

CMCT, CAA y

CSYC

2. Relacionar lugares y acontecimientos en los que Dios ha expresado su amor por los hombres en la vida de Jesús STD.2.1. Nombra y asocia, lugares y acontecimientos

importantes de la vida de Jesús

Tiene dificultades en nombrar y asociar, lugares y acontecimientos importantes de la vida de Jesús

Nombra lugares y acontecimientos importantes de la vida de Jesús

Nombra lugares y acontecimientos importantes de la vida de Jesús con ayuda

Nombra y asocia, lugares y acontecimientos importantes de la vida de Jesús con autonomía

3. Conocer y ordenar los principales momentos de la pasión y muerte de Jesús

STD. 3.1. Nombra y secuencia representaciones gráficas de los momentos esenciales de la Pasión, muerte y resurrección de Jesús.

Tiene dificultades en nombrar y secuenciar representaciones gráficas de los momentos esenciales de la Pasión, muerte y resurrección de Jesús.

Nombra representaciones gráficas de los momentos esenciales de la Pasión, muerte y resurrección de Jesús.

Nombra y secuencia representaciones gráficas de los momentos esenciales de la Pasión, muerte y resurrección de Jesús con ayuda

Nombra y secuencia representaciones gráficas de los momentos esenciales de la Pasión, muerte y resurrección de Jesús de forma autónoma

(18)

ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS

Recursos materiales

Procesos Cognitivos

Metodología

Libro del alumnado, material imprimible para

la atención a la diversidad (actividades de

refuerzo y ampliación) y evaluación, la

propuesta didáctica con más recursos e libro

interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos

Aprendizaje Cooperativo

Rutinas y Destrezas de pensamiento.

Modelo discursivo/expositivo.

Modelo experiencial.

Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo

Contextos

Escenarios

__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca

Atención a la Diversidad

Las diversidades de actividades y ejercicios programadas en esta unidad se han diseñado para contribuir a que el alumnado adquiera los aprendizajes de

manera progresiva. Existen una secuencia didáctica adaptada a las posibilidades y necesidades del alumnado con diferentes ritmos de aprendizajes

Se combinarán rutinas y destrezas de pensamiento, aprendizaje cooperativo, y actividades que favorezcan una respuesta a la diversidad, adecuándose a los

diferentes ritmos, motivaciones, intereses y estilos de aprendizaje del alumnado.

(19)

ACTIVIDADES

No podemos realizar trabajo cooperativo con el virus del Covid

EDUCACIÓN EN VALORES  La dignidad  El amor  La paz  La solidaridad  La justicia  La libertad  CONTENIDOS TRANSVERSALES

(20)

UNIDAD 5: LA IGLESIA UNA GRAN FAMILIA

TEMPORALIZACIÓN:

AÑO ACADÉMICO: 2020-21

CURSO: 1º PRIMARIA

ÁREA: RELIGIÓN

JUSTIFICACIÓN: En este unidad descubriremos, conoceremos, y aprenderemos que los cristianos formamos una gran familia

CONTENIDOS

3.1. Conoce y expresa el sentido del domingo.

TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA

TAREA FINAL: LA GUIRNALADA DE LA IGLESIA

TAREA FINAL: El alumnado tendrá que formar una guirnalda con siluetas de iglesias con frases de alguna acción habitual que se haga en la misma y frases para dar gracias a Dios por

ser miembro de su familia. Todo ello será pegado para forme la guirnalda de la iglesia

ACTIVIDADES

EJERCICIO

CRITERIOS EVALUACIÓN

ESTÁNDARES

COMPETENCI

ASCLAVE

 Elige un lugar y una persona para ir y que te acompañe pág 44

 Escribe que hace el niño de la foto pág 44

1. Reconocer que los cristianos formamos una familia. 1.1. Asocia las características de la familia de la Iglesia con las de su familia.

CMCT, CAA y

CSYC

(21)

Leemos la biblia  Lectura las primeras comunidades cristianas pág 46

 Lee y repasa dónde están rezando pág 46

 Dibújate entre los primeros cristianos pág 46

1. Reconocer que los cristianos formamos una familia. 1.1. Asocia las características de la familia de la

Iglesia con las de su familia.

_{CMCT, CAA y}

CSYC

La iglesia nos enseña  Descubre el día que nos reunimos pág 47

 Qué hacemos en la eucaristía pág 47

 Explica significado palabra iglesia pág 47

1.Reconocer que los cristianos formamos una familia. 3. Subrayar los elementos distintivos del domingo como día especial

1.1. Asocia las características de la familia de la Iglesia con las de su familia.

CMCT, CAA y

CSYC

Trabajamos en equipo  La guirnalda de la iglesia pág 48 1.Reconocer que los cristianos formamos una familia. 1.1 Asocia las características de la familia de la

Iglesia con las de su familia.

CMCT, CAA y

_CSYC

Taller (huella de la religión)  Observa el foto y escribe preguntas

(técnica cooperativo: saco de dudas ) pág 49

 Escribe un listado de cosas que haces con tu familia y otro con tu familia de iglesia pág 49



1.Reconocer que los cristianos formamos una familia. 1.1. Asocia las características de la familia de la Iglesia con las de su familia.

CMCT, CAA y

CSYC

1.Reconocer que los cristianos formamos una familia.

STD.1.1. Asocia las características de la familia de la Iglesia con las de su familia.

Tiene dificultades en asociar las características de la familia de la iglesia con las de su familia

Algunas veces asocia las características de la familia de la Iglesia con las de su familia.

Generalmente asocia las características de la familia de la Iglesia con las de su familia.

Siempre asocia las características de la familia de la Iglesia con las de su familia. 3. Subrayar los elementos distintivos del domingo como día especial

STD. 3.1. Conoce y expresa el sentido del domingo.. Tiene dificultades en conocer y expresar el sentido del domingo

Conoce el sentido del domingo Conoce y expresa el sentido del domingo con ayuda

Conoce y expresa el sentido del domingo de forma autónomo

(22)

ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS

Recursos materiales

Procesos Cognitivos

Metodología

Libro del alumnado, material imprimible para

la atención a la diversidad (actividades de

refuerzo y ampliación) y evaluación, la

propuesta didáctica con más recursos e libro

interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos

Aprendizaje Cooperativo

Rutinas y Destrezas de pensamiento.

Modelo discursivo/expositivo.

Modelo experiencial.

Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo

Contextos

Escenarios

__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca

Atención a la Diversidad

Las diversidades de actividades y ejercicios programadas en esta unidad se han diseñado para contribuir a que el alumnado adquiera los aprendizajes de

manera progresiva. Existen una secuencia didáctica adaptada a las posibilidades y necesidades del alumnado con diferentes ritmos de aprendizajes

Se combinarán rutinas y destrezas de pensamiento, aprendizaje cooperativo, y actividades que favorezcan una respuesta a la diversidad, adecuándose a los

diferentes ritmos, motivaciones, intereses y estilos de aprendizaje del alumnado.

(23)

No podemos realizar trabajo cooperativo con el virus del Covid

(24)

UNIDAD 6: LA ORACIÓN

TEMPORALIZACIÓN:

AÑO ACADÉMICO: 2020-21

CURSO: 1º PRIMARIA

ÁREA: RELIGIÓN

JUSTIFICACIÓN: En este unidad descubriremos, conoceremos, y aprenderemos que a través de la oración podemos hablar con Dios

CONTENIDOS

TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA

TAREA FINAL: UN PHOTOCALL DEL ARCA DE NOÉ

TAREA FINAL: El alumnado en grupos de cuatro tendrán que repartirse los elementos para el photocall y mediante aprendizaje cooperativo (folio giratorio) realizarán un dibujo para

pegarlo en el photocall. Posteriormente, escribirán un mensaje para dar las gracias a Dios por salvar a Noé y los animales.

ACTIVIDADES

EJERCICIO

CRITERIOS EVALUACIÓN

ESTÁNDARES

COMPETENCI

ASCLAVE

 Señala las escenas de las personas que hablan con respeto pág 51

2. Distinguir los espacios y tiempos sagrados de otros lugares.

2.1. Expresa el respeto al templo como lugar sagrado.

.

CMCT, CAA y

CSYC

(25)

Leemos la biblia  Lectura el diluvio universal pág 52 2. Distinguir los espacios y tiempos sagrados de otros lugares.

2.1. Expresa el respeto al templo como lugar

sagrado.

CMCT, CAA y

CSYC

La iglesia nos enseña  Une con flecha las imágenes de dónde

rezamos pág 53

 Explica la palabra rezar pág 53

sagrado.

CMCT, CAA y

_CSYC

Trabajamos en equipo  Un photocall del arca de Noé pág 54 2. Distinguir los espacios y tiempos sagrados de otros lugares.

sagrado.

CMCT, CAA y

_CSYC

Taller (huella de la religión)  Lee el poema: A mi madre pág 55

 Cómo te siente al leerlo pág 55

 Escribe una frase para darle gracias a Dios pág 55

sagrado.

_{CMCT, CAA y}

CSYC

2. Distinguir los espacios y tiempos sagrados de otros lugares. STD.2.1. Expresa el respeto al templo como lugar

sagrado.

Tiene grandes dificultades en expresar el respeto al templo como lugar sagrado

Tiene algunas dificultades en expresar el respeto al templo como lugar sagrado

Logra expresar el respeto al templo como lugar sagrado con ayuda

Logra expresar el respeto al templo como lugar sagrado con autonomía

(26)

ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS

Recursos materiales

Procesos Cognitivos

Metodología

Libro del alumnado, material imprimible para

la atención a la diversidad (actividades de

refuerzo y ampliación) y evaluación, la

propuesta didáctica con más recursos e libro

interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos

Aprendizaje Cooperativo

Rutinas y Destrezas de pensamiento.

Modelo discursivo/expositivo.

Modelo experiencial.

Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo

Contextos

Escenarios

__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca

Atención a la Diversidad

Las diversidades de actividades y ejercicios programadas en esta unidad se han diseñado para contribuir a que el alumnado adquiera los aprendizajes de

manera progresiva. Existen una secuencia didáctica adaptada a las posibilidades y necesidades del alumnado con diferentes ritmos de aprendizajes

Se combinarán rutinas y destrezas de pensamiento, aprendizaje cooperativo, y actividades que favorezcan una respuesta a la diversidad, adecuándose a los

diferentes ritmos, motivaciones, intereses y estilos de aprendizaje del alumnado.

(27)

No podemos realizar trabajo cooperativo con el virus del Covid

(28)

2º PRIMARIA

CONCRECIÓN CURRICULAR CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CONTENIDOS DE LA UNIDAD

BLOQUE 1. EL SENTIDO RELIGIOSO DEL HOMBRE  Dios, padre de la humanidad, quiere

nuestra felicidad.

 Dios crea al hombre para ser su amigo. El Paraíso como signo de amistad.

1. Identificar en la propia vida el deseo de ser feliz.

2. Reconocer la incapacidad de la persona para alcanzar por sí mismo la felicidad. 3. Apreciar la bondad de Dios Padre que ha creado al hombre con este deseo de felicidad. 4. Entender el Paraíso como expresión de la amistad de Dios con la humanidad.

1.1 Toma conciencia y expresa los momentos y las cosas que le hacen feliz a él y a las personas de su entorno.

2.1 Descubre y nombra situaciones en las que necesita a las personas, y sobre todo a Dios, para vivir.

3.1 Valora y agradece que Dios le ha creado para ser feliz. 4.1 Lee y comprende el relato bíblico del Paraíso.

4.2 Identifica y representa gráficamente los dones que Dios hace al hombre en la creación.

4.3 Expresa, oral y gestualmente, de forma sencilla, la gratitud a Dios por su amistad.

BLOQUE 2. LA REVELACIÓN : DIOS INTERVIENE EN LA HISTORIA  La Biblia narra lo que Dios ha hecho en

la historia.

 Dios actúa en la historia. La amistad de Dios con los Patriarcas.

 Dios propone al hombre un camino de encuentro con Él.

1. Identificar la acción de Dios en la historia en relatos bíblicos.

2. Conocer y valorar en la vida de los Patriarcas los rasgos de Dios Padre: p r o t e c c i ó n , c u i d a d o y acompañamiento.

3. Reconocer y apreciar que Dios busca siempre la salvación del hombre.

1.1 Conoce, memoriza y reconstruye relatos bíblicos de la acción de Dios en la historia. 1.2 Selecciona y representa distintas escenas bíblicas de la acción de Dios en la historia.

2.1 A s o c i a e x p r e s i o n e s y comportamientos de los Patriarcas en los relatos bíblicos a través de recursos interactivos.

2.2 Dramatiza momentos de la vida de los Patriarcas donde se exprese la protección, el cuidado y el acompañamiento de Dios.

3.1 Escucha y describe con sus palabras momentos en los que Dios ayuda al pueblo de Israel.

(29)

BLOQUE 3. JESUCRISTO, CUMPLIMIENTO DE LA HISTORIA DE LA SALVACIÓN  Dios elige a María para que Su hijo se

haga hombre.

 El Adviento, espera del cumplimiento de la promesa de salvación.

 La Navidad: nacimiento del Salvador.

1. Conocer y valorar la respuesta de María a Dios. 2. Aprender el significado del tiempo de Adviento. 3. Identificar el significado profundo de la Navidad

1.1 Lee y expresa, verbal o gráficamente, el relato de la Anunciación. 1.2 Dramatiza la misión de los personajes que intervienen en la Anunciación. 2.1 Identifica los signos de Adviento como tiempo de espera.

2.2 Reconoce y valora la necesidad de la espera como actitud cotidiana de la vida.

3.1 Conoce el relato del nacimiento de Jesús y descubre en la actitud y palabras de los personajes el valor profundo de la Navidad.

BLOQUE 4. PERMANENCIA DE JESUCRISTO EN LA HISTORIA: LA IGLESIA  El Bautismo: incorporación a la Iglesia.

 La unidad eclesial: hijos de un mismo Padre.

 Jesucristo santifica el tiempo: el año litúrgico.

1. Reconocer el Bautismo como medio para formar parte de la Iglesia. 2. Observar y comprender los signos presentes en la liturgia bautismal. 3. Tomar conciencia de que el Padre genera la unidad de la Iglesia. 4. Conocer el año litúrgico y sus tiempos.

1.1 Conoce y explica con sus palabras el sentido del Bautismo.

1.2 Identifica a los padres, padrinos, presbíteros, bautizados como pueblo generado por Jesús. 2.1 Asocia los elementos materiales del agua, la luz y el óleo con su significado sacramental.

3.1 Relaciona la unidad de la Iglesia con la unidad de los órganos de su propio cuerpo. 3.2 Señala en diferentes expresiones artísticas la representación de Dios como padre de todos. 4.1 Construye un calendario donde ubica los diferentes tiempos litúrgicos.

(30)

UNIDAD 1: SOMOS FELICES

TEMPORALIZACIÓN:

AÑO ACADÉMICO: 2020-21

CURSO: 2º PRIMARIA

ÁREA: RELIGIÓN

JUSTIFICACIÓN: En esta unidad descubriremos, conoceremos y aprenderemos que necesitamos a Dios para ser felices

CONTENIDOS

BLOQUE 1. EL SENTIDO RELIGIOSO DEL HOMBRE  Dios, padre de la humanidad, quiere

nuestra felicidad.

 Dios crea al hombre para ser su amigo. El Paraíso como signo de amistad.

1. Identificar en la propia vida el deseo de ser feliz.

2. Reconocer la incapacidad de la persona para alcanzar por sí mismo la felicidad. 3. Apreciar la bondad de Dios Padre que ha creado al hombre con este deseo de felicidad. 4. Entender el Paraíso como expresión de la amistad de Dios con la humanidad.

3.1 Valora y agradece que Dios le ha creado para ser feliz. 4.1 Lee y comprende el relato bíblico del Paraíso.

(31)

TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA

TAREA FINAL: EL RINCÓN DEL RECICLADO

TAREA FINAL: El alumnado por equipos se repartirán los elementos para decorar cubos y realizarán un dibujo del elemento que le haya tocado. Posteriormente escribirán un mensaje

en el rincón del reciclado y pondrán mensajes para ayudar a cuidar el planeta.

ACTIVIDADES

EJERCICIO

CRITERIOS EVALUACIÓN

ESTÁNDARES

COMPETENCI

ASCLAVE

 Señala la situación feliz pág 9

 Describe una situación feliz pág 9

 Rodea quien te ha creado para ser feliz pág 9

1. Identificar en la propia vida el deseo de ser feliz. 3. Apreciar la bondad de Dios Padre que ha creado al hombre con este deseo de felicidad.

3.1 Valora y agradece que Dios le ha creado para ser feliz.

CSYC

Leemos la biblia  Lectura el paraíso pág 10

 Escucha y completa la escena pág 10

 Completa con palabras pág 10

 Cómo te sientes al saber que Dios nos regaló el paraíso pág 10

4. Entender el Paraíso como expresión de la amistad de Dios con la humanidad.

4.1 Lee y comprende el relato bíblico del Paraíso.

CCL,CEC,CSYC

La iglesia nos enseña  Colorea las palabras que te hacen feliz pág 11

 Explica y dibuja que haces para ser feliz con Dios y los demás pág 11

 Explica el significado de felicidad pág 11

2. Reconocer la incapacidad de la persona para alcanzar por sí mismo la felicidad.

2.1 Descubre y nombra situaciones en las que necesita a las personas, y sobre todo a Dios,

para vivir.

CSYC

Trabajamos en equipo  El rincón del reciclado pág 12 1. Identificar en la propia vida el deseo de ser feliz. 2. Reconocer la incapacidad de la persona para alcanzar por sí mismo la felicidad.

CSYC

Taller (huella de la religión)  Observa las imágenes y dibuja tres regalos que nos llenan de felicidad pág 13 (cooperativo en folio giratorio)

 Colorea la respuesta correcta pág 13

3. Apreciar la bondad de Dios Padre que ha creado al hombre con este deseo de felicidad.

3.1 Valora y agradece que Dios le ha creado

(32)

1. Identificar en la propia vida el deseo de ser feliz. STD.1.1 Toma conciencia y expresa los momentos y las cosas que le hacen feliz a él y a las personas de su entorno.

Tiene gran dificultad para tomar conciencia y expresar los momentos y las cosas que le hacen feliz a él y a las personas de su entorno.

Tiene alguna dificultad para tomar conciencia y expresar los momentos y las cosas que le hacen feliz a él y a las personas de su entorno.

Logra tomar conciencia y expresar los momentos y las cosas que le hacen feliz a él y a las personas de su entorno.

Siempre logra tomar conciencia y expresar los momentos y las cosas que le hacen feliz a él y a las personas de su entorno.

2. Reconocer la incapacidad de la persona para alcanzar por sí mismo la felicidad.

STD.2.1 Descubre y nombra situaciones en las que necesita a las personas, y sobre todo a Dios, para vivir.

Le cuesta descubrir y nombrar situaciones en las que necesita a las personas, y sobre todo a Dios, para vivir

Algunas veces descubre y nombra situaciones en las que necesita a las personas, y sobre todo a Dios, para vivir

Generalmente descubre y nombra situaciones en las que necesita a las personas, y sobre todo a Dios, para vivir

Siempre descubre y nombra situaciones en las que necesita a las personas, y sobre todo a Dios, para vivir

3. Apreciar la bondad de Dios Padre que ha creado al hombre con este deseo de felicidad.

STD.3.1 Valora y agradece que Dios le ha creado para ser feliz.

Tiene gran dificultad para valorar y agradecer que Dios le ha creado para ser feliz.

Tiene alguna dificultad para valorar y agradecer que Dios le ha creado para ser feliz.

Logra valorar y agradecer que Dios le ha creado para ser feliz.

Siempre logra valorar y agradecer que Dios le ha creado para ser feliz.

4. Entender el Paraíso como expresión de la amistad de Dios con la humanidad.

STD.4.1 Lee y comprende el relato bíblico del Paraíso.

Presenta gran dificultad en leer y comprender el relato bíblico del Paraíso.

Presenta alguna dificultad en leer y comprender el relato bíblico del Paraíso.

Lee y comprende el relato bíblico del Paraíso con ayuda

Lee y comprende el relato bíblico del Paraíso de forma autónoma STD.4.2 Identifica y representa gráficamente los

dones que Dios hace al hombre en la creación.

Presenta gran dificultad en identificar y representar gráficamente los dones que Dios hace al hombre en la creación.

Presenta alguna dificultad en identificar y representar gráficamente los dones que Dios hace al hombre en la creación.

Logra identificar y representar gráficamente los dones que Dios hace al hombre en la creación.

Siempre logra identificar y representar gráficamente los dones que Dios hace al hombre en la creación

STD.4.3 Expresa, oral y gestualmente, de forma sencilla, la gratitud a Dios por su amistad.

Le cuesta expresarse, oral y gestualmente, de forma sencilla, la gratitud a Dios por su amistad.

Normalmente no se expresa, oral y gestualmente, de forma sencilla, la gratitud a Dios por su amistad

Se expresa, oral y gestualmente, de forma sencilla, la gratitud a Dios por su amistad con ayuda

Se expresa, oral y gestualmente, de forma sencilla, la gratitud a Dios por su amistad de forma autónoma

(33)

ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS

Recursos materiales

Procesos Cognitivos

Metodología

Libro del alumnado, material imprimible para

la atención a la diversidad (actividades de

refuerzo y ampliación) y evaluación, la

propuesta didáctica con más recursos e libro

interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos

Aprendizaje Cooperativo

Rutinas y Destrezas de pensamiento.

Modelo discursivo/expositivo.

Modelo experiencial.

Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo

Contextos

Escenarios

__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca

Atención a la Diversidad

Las diversidades de actividades y ejercicios programadas en esta unidad se han diseñado para contribuir a que el alumnado adquiera los aprendizajes de

manera progresiva. Existen una secuencia didáctica adaptada a las posibilidades y necesidades del alumnado con diferentes ritmos de aprendizajes

Se combinarán rutinas y destrezas de pensamiento, aprendizaje cooperativo, y actividades que favorezcan una respuesta a la diversidad, adecuándose a los

diferentes ritmos, motivaciones, intereses y estilos de aprendizaje del alumnado.

(34)

ACTIVIDADES

No podemos realizar trabajo cooperativo con el virus del Covid

UTILIZACIÓN

(35)

CONTENIDOS

 Dios elige a María para que Su hijo se haga hombre.

 El Adviento, espera del cumplimiento de la promesa de salvación.

 La Navidad: nacimiento del Salvador.

1. Conocer y valorar la respuesta de María a Dios. 2. Aprender el significado del tiempo de Adviento. 3. Identificar el significado profundo de la Navidad

1.1 Lee y expresa, verbal o gráficamente, el relato de la Anunciación. 1.2 Dramatiza la misión de los personajes que intervienen en la Anunciación. 2.1 Identifica los signos de Adviento como tiempo de espera.

3.1 Conoce el relato del nacimiento de Jesús y descubre en la actitud y palabras de los personajes el valor profundo de la Navidad.

TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA

TAREA FINAL: NUESTRO BELÉN

TAREA FINAL: El alumnado por equipos deberá de realizar elaborar una belén y una vez repartidas las figuras el alumnado realiza la figura y la coloca en el belén. Posteriormente

escribir un mensaje al niño Jesús

ACTIVIDADES

EJERCICIO

CRITERIOS EVALUACIÓN

ESTÁNDARES

COMPETENCI

ASCLAVE

 Colorea quien ha recibido una buena noticia pág 15

 Escribe una buena noticia que quieres recibir

2. Aprender el significado del tiempo de Adviento.

3. Identificar el significado profundo de la Navidad

3.1 Conoce el relato del nacimiento de Jesús y descubre en la actitud y palabras de los personajes el valor profundo de la Navidad.