FASE II
DESARROLLO
1. TIPO DE INVESTIGACION
Según Nilda Chávez (1994 p. 133) el tipo de investigación se determina de acuerdo con el tipo de problema que el lector debe solucionar, objetivos que pretenda lograr y disponibilidad de recursos.
Tal y como lo expone Tamayo y Tamayo (2003, p.43) es importante tomar en cuenta el tipo de problema que se va a resolver para luego tener un conocimiento de los tipos de investigación que puedan ser utilizados para evitar así errores en la elección del método adecuado que se va a usar en la investigación.
La investigación es de tipo descriptiva, analítica, de campo y transversal.
Según Hurtado de Barrera (2006, p. 103) la investigación descriptiva tiene como objetivo, la descripción precisa del evento de estudio. Este tipo de investigación se asocia al diagnostico, su propósito es exponer el evento estudiado, haciendo una enumeración detallada de sus características de modo tal que en los resultados se puedan obtener dos niveles de análisis, dependiendo del fenómeno y del propósito del investigador.
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solo pretendan describirse los resultados en función de un grupo de variables sobre las cuales no existe ninguna hipótesis.
Es por ello que esta investigación es de tipo descriptiva ya que estuvo orientada a la búsqueda y definición de las variables sobre el proceso de evaluación y así mismo, hacen un enfoque detallado de las características que componen dichos eventos, utilizados por los docentes de la E.B.S.A Dr.
Andrés Eloy Blanco.
El estudio es tipo Analítico, según la información suministrada por la pagina http://www.monografias.com/trabajos14/la-investigacion/la- investigacion.shtml (consulta: 28/10/2009) la investigación analítica es un procedimiento más complejo con respecto a investigación descriptiva, que consiste fundamentalmente en establecer la comparación de variables entre grupos de estudio y el control sin aplicar o manipular las variables, estudiando estas según se dan naturalmente en los grupos. Por otra parte la información suministrada por la página http://ares.unimet.edu.ve (consulta:
28/10/2009) la investigación analítica tiene como propósito primordial el análisis de los distintos eventos que pueden presentarse y la comprensión de los mismos, desde todos los aspectos posibles incluyendo los menos visibles.
Por lo tanto, la investigación es d tipo analítica ya que sirve como herramienta para descifrar los elementos de manera específica. Por ello la
evaluación es analítica ya que tiene como objetivo fundamental analizar cada uno de los elementos a ser estudiados en la investigación.
El estudio es de campo, de acuerdo con Cázares y otros (2000, p. 18), la investigación de campo es aquella donde el mismo objeto de estudio sirve como fuente de información para el investigador. Consiste en la observación, directa y en vivo, de cosas, comportamiento de personas, circunstancia en que ocurren ciertos hechos; por ese motivo la naturaleza de las fuentes determina la manera de obtener los datos.
Por su parte, Alvares (2005, p, 7) señala que los estudios de campo son: el análisis sistemático de problemas en la realidad, con el propósito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y efectos, o predecir su ocurrencia, haciendo uso de métodos característicos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigación conocidos en el desarrollo. Los datos de interés son recogidos en forma directa de la realidad en este sentido se trata de investigaciones a partir de datos originales o primarios.
Sin embargo, se aceptan también estudios sobre datos censales o muéstrales no recogidos por el estudiante, siempre y cuando se utilicen los registros originales con los datos no agregados; o cuando se trate de estudios que impliquen la construcción o uso de series históricas, y en general, la recolección y organización de datos publicado para su análisis mediante procedimientos estadísticos, modelos matemáticos, econométricos o de otro tipo.
interpretar y explicar las causas y los efectos de la fuente de investigación del análisis de un proceso de evaluación, haciendo uso de una serie de métodos estratégicos.
Según Hernández, Hernández y Baptista (1999, p. 186) la investigación es de tipo transversal ya que recolectan datos en un solo momento, en un tiempo único. Su propósito es describir variables y analizar su incidencia e interrelación en un momento dado.
Tal como lo expone Chávez (2000, p.134) el estudio transversal mide los criterios de uno o más grupos y de unidades en un momento dado, sin pretender evaluar la evolución de esas unidades.
La investigación se presenta de tipo transversal puesto que se recolectaron datos sobre el estudio de las variables y será medida en un periodo de tiempo único.
2. POBLACION
Según Chávez (1004, p.162) la población es considerada como la generalización del espacio de la investigación, la cual hace posible la selección de los resultados.
Asimismo, Tamayo y Tamayo (1997, p.114) definen la población como la totalidad del fenómeno a estudiar, donde ésta posee una característica común la cual es estudiada para darle inicio a los datos de la investigación.
Ante lo planteado la población de este estudio està conformada por 20 docentes que laboran en la Escuela Básica Social de Avanzada Dr. Andrés Eloy Blanco
La población de este estudio se cataloga como finita. Según Barranco (1982, p. 58) la población finita está conformada por menos de cien mil elementos, logrando así ser un población accesible.
3. TECNICAS DE OBSERVACION
Chávez (1994, p.173) considera que las técnicas de observación son los medios que utiliza el investigador para medir el comportamiento o atributos que giran en torno a las variables.
Tal y como lo exponen Risquez y otros (1999, p.56) las técnicas de observación son los recursos utilizados para facilitar la recolección y el análisis de los hechos observados, estos son numerosos y varían de acuerdo con los factores a evaluarse.
En este sentido se utilizó la técnica de la observación, en la información suministrada por la página http://www.crecenegocios.com/la-tecnica-de- observacion/ (consulta: 28/10/2009) La técnica de observación es una técnica de investigación que consiste en observar personas, fenómenos, hechos, casos, objetos, acciones, situaciones, etc., con el fin de obtener determinada información necesaria, en este caso de la evaluación que realizan los docentes de la Escuela Básica Social de Avanzada Dr. Andrés Eloy Blanco.
Acevedo (1987 p. 112) son instrumentos que permiten registrar a través de una escala, el grado en el cual el rasgo o característica observado se evidencia.
Por ello el instrumento estuvo conformado por 27 Ítems Bajo Escala Lickert, según la información suministrada por la página http://es.wikipedia.org/wiki/Escalas_Likert (consulta: 28/10/2009) es una escala psicométrica comúnmente utilizada en cuestionarios, y es la escala de uso más amplio en encuestas para la investigación. Cuando respondemos a un elemento de un cuestionario elaborado con la técnica de Likert, lo hacemos especificando el nivel de acuerdo o desacuerdo con una declaración (elemento, ítem o reactivo). Esta escala será medida bajo las alternativas de Siempre, Casi Siempre, A Veces y Nunca.
3.2. VALIDEZ DEL CONTENIDO
Según la información tomada de la pagina (http://ares.cnice.mec.es/informes/1contenido/pagina%2096.htm consulta 29/06/2009) La validez de contenido, se refiere a la fidelidad con que los ítems contenidos en una prueba reflejan el constructo que se desea medir, de allí que la validez de este estudio fue realizada por el Comité Académico de la Universidad Rafael Belloso Chacín, Facultad de Humanidades y Educación, Escuela de Educación Integral.
