CAPÍTULO I DEFINICIÓN
4 CAPÍTULO I DEFINICIÓN
1. DESCRIPCIÓN SITUACIÓN OBJETO DE ESTUDIO
Las sociedades modernas viven en torno a la inteligencia, las personas buscan constantemente ampliar sus conocimientos con el fin de obtener una formación i ntegral que les permita ser exitosos profesionalmente. Hoy en día no sólo se juzga a las personas de acuerdo a su educación o experiencia, sino también por el modo en que se relacionan con ellos mismos o con los demás. Ahora se necesita ser y parecer emocionalmente inteligente.
Al respecto, Goleman (1999, p. 56), refiere q u e la inteligencia académica no ofrece ninguna preparación para la vida y que un coeficiente intelectual elevado no es garantía de prosperidad, prestigio ni felicidad; sin embargo, la escuela y la cultura se concentran en las habilidades académicas e ignoran la inteligencia emocional, que también tiene una enorme importancia para nuestro destino personal.
Nadie discute lo indispensable que es adquirir conocimientos técnicos y culturales, pero suele suceder que se le resta importancia a
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la necesidad de educarse para la vida emocional. Es necesario aprender a observar, analizar, y utilizar el conocimiento que se va acumulando con el paso del tiempo; pero también es primordial saber reconocer, interpretar, manejar y asumir los sentimientos, de manera que éstos no afecten negativamente la resolución de un conflicto o la toma de una decisión.
La importancia de la Inteligencia Emocional (IE) tiene que ver con saber controlar las emociones para nuestro propio bienestar, es decir, tener el correcto balance para sopesar adecuadamente éxitos y fracasos, y poder ubicarse en el punto de equilibrio, siendo esto lo que realmente permite a las personas vivir una vida con mayor confianza y seguridad.
Según plantea Aristóteles, referido por Goleman (1996, p.23): “Cualquiera puede enfadarse, eso es algo muy sencillo. Pero, enfadarse con la persona adecuada, en el grado exacto, en el momento oportuno, co n el propósito justo y del modo correcto, eso, ciertamente, no resulta tan sencillo”.
Muchas personas que tienen éxito en sus carreras y tienen problemas en otros aspectos de su vida, no son capaces de manejarlos adecuadamente porque sus emociones se desbordan. Se podrían poner muchos ejemplos de personas que son brillantes en los negocios y sus carreras, y que sin embargo a nivel familiar o de pareja son totalmente inestables debido a que no pueden controlar su impulsividad.
En los últimos años ha habido una proliferación de trabajos empíricos que se han centrado en estudiar el papel de la IE en el bienestar psicológico de los alumnos universitarios, éstos con el propósito de examinar si los alumnos
con una mayor IE presentan niveles más elevados de salud mental, satisfacción y bienestar que aquellos con menor puntuación en estas habilidades.
Extremera y Fernández-Berrocal (2004) expresan que en estudios realizados en países como Estados Unidos, España y Australia, se evidencia que los jóvenes con niveles altos de IE muestran una mayor empatía, una satisfacción ante la vida más elevada y mejor calidad en sus relaciones sociales.
Asimismo, se han recogido evidencias de que los adolescentes emocionalmente inteligentes, poseen mejores niveles de ajuste psicológico y bienestar emocional, presentan una mayor calidad y cantidad de redes interpersonales y de apoyo social, son menos propensos a realizar comportamientos disruptivos, agresivos o violentos; pueden llegar a obtener un mayor rendimiento escolar al enfrentarse a las situaciones de estrés con mayor facilidad y consumen menor cantidad de sustancias adictivas (p.e., tabaco, alcohol, etc.).
Ahora bien, en cuanto a la población Latinoamericana, se puede observar que sus respuestas ante ciertas situaciones presentan una mayor carga emocional, dando como resultado un número considerable de conflictos, tanto en el ámbito personal como también en el profesional, llegando a presentar además, una mayor tendencia a conductas violentas e incluso, antisociales; igualmente, son propensos a desarrollar adicciones a sustancias como las drogas y el alcohol.
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En relación a la población Venezolana, específicamente en la región del Zulia, se evidencia un mayor número de factores internos y externos que intervienen directamente en la conducta de la población, siendo uno de estos el clima; el cual se caracteriza principalmente por presentar altas temperaturas durante todo el año, que pueden resultar sofocantes, y en algunos casos desesperantes, en combinación con el tráfico excesivo.
Aunado a esto, el carácter de los habitantes, que podría considerarse como exaltado y volátil, puede intervenir en la toma de decisiones que, llevadas por el impulso del momento, pueden resultar desfavorecedoras para ellos.
En torno a la población estudiantil, se logran apreciar ciertos componentes no académicos que inciden en el rendimiento escolar del alumno, haciendo evidente que existen conexiones entre rendimiento escolar e IE. Cabe mencionar que la IE intrapersonal influye sobre la salud mental de los estudiantes y este equilibrio psicológico, a su vez, está relacionado y afecta el rendimiento académico.
Resulta claro entonces, la magnitud con la que la IE repercute en las vidas de los estudiantes universitarios, debido a que es el factor clave que incide directamente en la manera como manejan las eventualidades del día a día, siendo ésta una herramienta que ayuda a mejorar el auto-control y a regular las emociones efectivamente. A su vez, contribuye a generar una mejor disposición y un mayor entusiasmo.
En tal sentido, se considera necesaria la elaboración y diseño de una serie de encartados orientados a reforzar la inteligencia emocional en
jóvenes entre quince y veinticinco años, con el propósito de formar profesionales con mejores aptitudes personales, tales como la conciencia emocional; y mejores aptitudes sociales, como la empatía . Por este motivo, se plantea la siguiente interrogante: ¿Qué aspectos se deben tomar en cuenta para el diseño de una serie de encartados orientados a reforzar la inteligencia emocional en jóvenes entre 15 y 25 años?
2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
2.1. OBJETIVO GENERAL
Diseñar una serie de encartados orientados a reforzar la Inteligencia Emocional en jóvenes entre 15 y 25 años.
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Investigar los aspectos más resaltantes de la inteligencia emocional, con el fin de comprender en qué consiste y porqué es importante.
2. Identificar los factores que influyen emocionalmente en las reacciones de los estudiantes ante cualquier tipo de conflicto para ser usado en una serie de encartados.
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3. Organizar el contenido teórico para ser incluido en cada encartado.
4. Determinar cuáles son los criterios técnicos, estéticos y formales que se deben tener en cuenta para una serie de encartados dirigidos a jóvenes y jóvenes adultos.
5. Definir el concepto gráfico a emplearse para el diseño de la serie de encartados.
6. Realizar la propuesta del diseño de la serie de encartados orientados a reforzar la inteligencia emocional en jóvenes entre 15 y 25 años.
3. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Desde el punto de vista teórico, esta investigación recopila información bibliográfica que servirá de base a otros investigadores en el campo de la inteligencia emocional y las habilidades que comprende, siendo ésta un factor “determinante en el éxito social y profesional de las personas”, como refiere Goleman (1999). Por otra parte, aporta conocimientos en el manejo de técnicas que sirvan para la creación de encartados para jóvenes y jóvenes adultos.
En el área metodológica, se emplearán las técnicas y criterios de diseño más convenientes para la elaboración de un método para la creación de
encartados, las cuales podrán ser empleadas no sólo para la producción de material impreso sobre inteligencia emocional, sino también para abarcar otras áreas referentes al desarrollo de la personalidad.
Finalmente, en el área práctica, es relevante dar a conocer la importancia de poseer una alta inteligencia emocional que permita el correcto desenvolvimiento del individuo tanto en el ámbito profesional como en el personal, con la finalidad de generar un impacto positivo en la forma como canalizan sus sentimientos y regulan sus estados de ánimo. Cabe destacar que, debido a las características del producto, éste puede servir como una herramienta de enseñanza y orientación de suma utilidad para padres y educadores, proporcionando de esta manera un aporte mayor a la comunidad.
4. DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Este proyecto se llevará a cabo en la Universidad Rafael Belloso Chacín (URBE), Facultad de Ciencias de la Informática, Escuela de Diseño Gráfico, durante el período comprendido entre enero 2012 y diciembre 2012, y constará del diseño de una serie de encartados (6) orientados a reforzar la inteligencia emocional en jóvenes entre quince y veinticinco años.