PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Control de Modificaciones
Revisión01 02
03 Reordenación de contenidos y adaptación al nuevo proyecto curricular de ciclo 04
05 Adaptación al curso 19/20.
06 07
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO
TMV204. ELECTROMECANICA DE MAQUINARIA 0456. SISTEMAS DE CARGA Y ARRANQUE
CURSO 2021-2022
Elaborado:
JOSÉ MARÍA LÓPEZ TORRES
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Modificación Edición Original Adaptación al curso 16/17
Reordenación de contenidos y adaptación al nuevo proyecto curricular de ciclo Adaptación al curso 18/19
Adaptación al curso 19/20. Actualización de todo el documento Adaptación al curso 20/21.
Adaptación curso 2021/22
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
ICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO
ELECTROMECANICA DE MAQUINARIA SISTEMAS DE CARGA Y ARRANQUE.
Revisado y Aprobado:
DEPARTAMENTO DE TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS
Reordenación de contenidos y adaptación al nuevo proyecto curricular de ciclo Actualización de todo el documento
DEPARTAMENTO DE TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
1. INTRODUCCIÓN
2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES 3. OBJETIVOS
4. CONTENIDOS
4.1. Unidades formativas de menor duración 4.2. Unidades didácticas
4.3. Distribución temporal de las unidades didácticas 4.4. Contenidos de las unidades didácticas
4.5. Contenidos mínimos 5. METODOLOGÍA DIDÁCTICA 6. LA EVALUACIÓN
6.1. Base legal
6.2. Relación entre los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación 6.3. Instrumentos y procedimientos de evaluación
6.4. Criterios de calificación 6.5. Recuperación
6.6. Evaluación de alumnos que hayan perdido el derecho a evaluación continua 6.7. Evaluación final y evaluación extraordinaria
6.8. Evaluación de la práctica docente y del proceso de enseñanza
7. ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIÓN DE
LOS MÓDULOS PROFESIONALES PENDIENTES
8. EDUCACIÓN EN VALORES
9. RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA
10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 11. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA
12. PLAN DE CONTINGENCIA
13. PUBLICIDAD DE LA PROGRAMACIÓN
14. MODIFICACIONES DE LA VERSIÓN ORIGINAL
Anexo I: Adecuación de la programación didáctica antes situaciones derivadas por el COVID-19 (secuenciación de contenidos, metodología didáctica, instrume
evaluación y criterios de calificación)
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
INDICE
COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
Unidades formativas de menor duración
Distribución temporal de las unidades didácticas Contenidos de las unidades didácticas
METODOLOGÍA DIDÁCTICA
Relación entre los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación y procedimientos de evaluación
Criterios de calificación
Evaluación de alumnos que hayan perdido el derecho a evaluación continua Evaluación final y evaluación extraordinaria
Evaluación de la práctica docente y del proceso de enseñanza
IDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIÓN DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES PENDIENTES (solo para módulos de 1er curso) EDUCACIÓN EN VALORES
RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
PLAN DE CONTINGENCIA
PUBLICIDAD DE LA PROGRAMACIÓN
MODIFICACIONES DE LA VERSIÓN ORIGINAL
Anexo I: Adecuación de la programación didáctica antes situaciones derivadas por el
(secuenciación de contenidos, metodología didáctica, instrumeevaluación y criterios de calificación)
Relación entre los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
Evaluación de alumnos que hayan perdido el derecho a evaluación continua
IDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIÓN DE
(solo para módulos de 1er curso)Anexo I: Adecuación de la programación didáctica antes situaciones derivadas por el
(secuenciación de contenidos, metodología didáctica, instrumentos dePROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
1. INTRODUCCIÓN
Una programación didáctica de aula es el conjunto de acciones de planificación y desarrollo mediante las cuales se transforman las intenciones educativas más generales en propuestas didácticas concretas, referidas a un grupo de alumnado específico para un ciclo o curso determinado, que permitan alcanzar los objetivos previstos.
La formación profesional en el sistema educativo se define como el conjunto de acciones formativas que capacitan para el desempeño cualificado de las diversas profesiones, el acceso al empleo y la participación activa en la vida social, cultural y económica y tiene por finalidad preparar al alumnado para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptación a las modificaciones laborales que pueden producirse a lo largo de su vida, así com
una ciudadanía democrática y al aprendizaje permanente.
El ciclo formativo al que pertenece el módulo objeto de esta programación se imparte en el Segundo de Chomón, de la ciudad de Teruel. Se trat
habitantes con influencia sobre pequeños núcleos rurales, de manera que gran parte del alumno procede de áreas rurales, y muchos de ellos tienen algunas nociones de automoción a nivel meramente práctico.
En el instituto se imparten todos los pertenecientes a varias familias profesionales.
Vehículos se imparten, además del ciclo en cuestión, el ciclo de Grado Superior de Ciclo de Formación Profesional Básica de Mantenimiento de Vehículos.
El alumnado del IES Segundo de Chomón asciende a 900
vespertino, siendo éste de diversa procedencia geográfica, económica, social y cultu predominando un nivel sociocultural medio.
El grupo del alumnado del ciclo formativo de Técnico Superior de Automoción lo conforman un número que oscila entre 15 y 25
La mayor parte de nuestro alumnado
desempeñan su labor en el sector servicios y sector primario. Hay un tanto por ciento del alumnado que proceden de zonas rurales alejadas
limítrofes con la ciudad de Teruel, esto hace
contacto con los familiares o tutores. Otro tanto por ciento del alumnado
extranjeras y que se encuentran en diversas fases de asentamiento y normalización laboral, familiar, personal, cultural y educativa. La procedencia de estos alumnos es diversa podemos encontrar de múltiples nacionalidades.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
didáctica de aula es el conjunto de acciones de planificación y desarrollo mediante las cuales se transforman las intenciones educativas más generales en propuestas didácticas concretas, referidas a un grupo de alumnado específico para un ciclo o curso
terminado, que permitan alcanzar los objetivos previstos.
La formación profesional en el sistema educativo se define como el conjunto de acciones formativas que capacitan para el desempeño cualificado de las diversas profesiones, el acceso al empleo y la participación activa en la vida social, cultural y económica y tiene por finalidad preparar al alumnado para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptación a las modificaciones laborales que pueden producirse a lo largo de su vida, así como contribuir a su desarrollo personal, al ejercicio de una ciudadanía democrática y al aprendizaje permanente.
El ciclo formativo al que pertenece el módulo objeto de esta programación se imparte en el , de la ciudad de Teruel. Se trata de un núcleo urbano, de alrededor de 38.000 habitantes con influencia sobre pequeños núcleos rurales, de manera que gran parte del alumno procede de áreas rurales, y muchos de ellos tienen algunas nociones de automoción a nivel
instituto se imparten todos los niveles de ESO y bachillerato, así como ciclos pertenecientes a varias familias profesionales. De la familia de Transporte y Mantenimiento de
se imparten, además del ciclo en cuestión, el ciclo de Grado Superior de Ciclo de Formación Profesional Básica de Mantenimiento de Vehículos.
El alumnado del IES Segundo de Chomón asciende a 900 personas en dos turnos, diurno y siendo éste de diversa procedencia geográfica, económica, social y cultu predominando un nivel sociocultural medio.
El grupo del alumnado del ciclo formativo de Técnico Superior de Automoción lo conforman un número que oscila entre 15 y 25,
La mayor parte de nuestro alumnado procede de familias de clase trabajadora
desempeñan su labor en el sector servicios y sector primario. Hay un tanto por ciento del alumnado proceden de zonas rurales alejadas y que permanecen en viviendas de alquiler por las zonas limítrofes con la ciudad de Teruel, esto hace también necesario un seguimiento más cercano y en contacto con los familiares o tutores. Otro tanto por ciento del alumnado
y que se encuentran en diversas fases de asentamiento y normalización laboral, familiar, cultural y educativa. La procedencia de estos alumnos es diversa podemos encontrar de didáctica de aula es el conjunto de acciones de planificación y desarrollo mediante las cuales se transforman las intenciones educativas más generales en propuestas didácticas concretas, referidas a un grupo de alumnado específico para un ciclo o curso
La formación profesional en el sistema educativo se define como el conjunto de acciones formativas que capacitan para el desempeño cualificado de las diversas profesiones, el acceso al empleo y la participación activa en la vida social, cultural y económica y tiene por finalidad preparar al alumnado para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptación a las modificaciones laborales que o contribuir a su desarrollo personal, al ejercicio de
El ciclo formativo al que pertenece el módulo objeto de esta programación se imparte en el IES a de un núcleo urbano, de alrededor de 38.000 habitantes con influencia sobre pequeños núcleos rurales, de manera que gran parte del alumno procede de áreas rurales, y muchos de ellos tienen algunas nociones de automoción a nivel
niveles de ESO y bachillerato, así como ciclos Transporte y Mantenimiento de se imparten, además del ciclo en cuestión, el ciclo de Grado Superior de Automoción y el
personas en dos turnos, diurno y siendo éste de diversa procedencia geográfica, económica, social y cultural,
El grupo del alumnado del ciclo formativo de Técnico Superior de Automoción lo conforman
procede de familias de clase trabajadora, principalmente desempeñan su labor en el sector servicios y sector primario. Hay un tanto por ciento del alumnado y que permanecen en viviendas de alquiler por las zonas también necesario un seguimiento más cercano y en contacto con los familiares o tutores. Otro tanto por ciento del alumnado procede de familias y que se encuentran en diversas fases de asentamiento y normalización laboral, familiar, cultural y educativa. La procedencia de estos alumnos es diversa podemos encontrar de
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Desde el punto de vista empresarial
dispar, encontrándose en gran presencia el sect
relativamente cerca del polígono industrial La Paz en donde existen empresas donde nuestros alumnos pueden encontrar trabajo. Se mantiene una estrecha relación con todas las empresas del entorno, no solamente como empresas colaboradoras en donde los alumnos del centro pueden desarrollar las FCT (formación en centros de trabajo), sino que participamos recíprocamente, en acciones formativas conjuntas de cualificación, reciclaje y actualización permanente. Ademá han prestado una colaboración muy activa, en la realización de innumerables actos, en el ámbito educativo profesional, como por ejemplo jornadas de FP Dual. También se dispone de bolsa de trabajo de la que los alumnos pueden formar parte y obtener s
Queda identificado por los siguientes elementos:
Identificación del título
- Título: Técnico en Electromecánica de Vehículos Automóviles.
- Denominación: Electromecánica de Vehículos Automóviles (TMV20 - Nivel: Formación Profesional de Grado
- Duración: 2000 horas.
- Familia Profesional: Transporte y Mantenimiento de Vehículos.
- Referente europeo: CINE
Identificación del módulo
- Denominación: Sistemas de Carga y Arranque - Código del módulo: 0456.
- Duración: 224 horas.
- Curso: 1º
- Unidad de competencia asociada acreditada: UC0626_2: Mantener los sistemas de carga y arranque de vehículos.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Desde el punto de vista empresarial-comercial, el tejido productivo-económico del entorno es muy dispar, encontrándose en gran presencia el sector servicios, el IES Segundo de Chomón se ubica relativamente cerca del polígono industrial La Paz en donde existen empresas donde nuestros alumnos pueden encontrar trabajo. Se mantiene una estrecha relación con todas las empresas del e como empresas colaboradoras en donde los alumnos del centro pueden desarrollar las FCT (formación en centros de trabajo), sino que participamos recíprocamente, en acciones formativas conjuntas de cualificación, reciclaje y actualización permanente. Ademá han prestado una colaboración muy activa, en la realización de innumerables actos, en el ámbito educativo profesional, como por ejemplo jornadas de FP Dual. También se dispone de bolsa de trabajo de la que los alumnos pueden formar parte y obtener su primer empleo.
Queda identificado por los siguientes elementos:
Título: Técnico en Electromecánica de Vehículos Automóviles.
Denominación: Electromecánica de Vehículos Automóviles (TMV204) Nivel: Formación Profesional de Grado Medio
Familia Profesional: Transporte y Mantenimiento de Vehículos.
Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación)
Denominación: Sistemas de Carga y Arranque módulo: 0456.
Unidad de competencia asociada acreditada: UC0626_2: Mantener los sistemas de carga y económico del entorno es muy or servicios, el IES Segundo de Chomón se ubica relativamente cerca del polígono industrial La Paz en donde existen empresas donde nuestros alumnos pueden encontrar trabajo. Se mantiene una estrecha relación con todas las empresas del e como empresas colaboradoras en donde los alumnos del centro pueden desarrollar las FCT (formación en centros de trabajo), sino que participamos recíprocamente, en acciones formativas conjuntas de cualificación, reciclaje y actualización permanente. Además nos han prestado una colaboración muy activa, en la realización de innumerables actos, en el ámbito educativo profesional, como por ejemplo jornadas de FP Dual. También se dispone de bolsa de
u primer empleo.
3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación)
Unidad de competencia asociada acreditada: UC0626_2: Mantener los sistemas de carga y
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación:
a) Seleccionar los procesos de reparación, interpretando la información técnica incluida catálogos.
b) Localizar averías en los sistemas mecánicos, hidráulicos, neumáticos y eléctrico maquinaria, utilizando los instrumentos y equipos de diagnóstico pertinentes.
c) Reparar el motor térmico y sus sistemas auxiliares utilizando las técnicas de reparación los fabricantes.
d) Reparar conjuntos, subconjuntos y elementos de los sistemas eléctrico utilizando las técnicas de reparación prescritas por los fabricantes.
e) Sustituir y ajustar elementos de los sistemas de suspensión y gui
f) Reparar los sistemas de transmisión de fuerza y detención aplicando las técnicas de prescritas por los fabricantes.
g) Sustituir y ajustar elementos que forman parte de los equipos y aperos, montados mediante fijas.
h) Reparar los equipos y aperos de maquinaria, aplicando las técnicas de reparación fabricantes.
i) Montar nuevos equipos según demanda del cliente, cumpliendo especificaciones técnicas normativa establecida.
j) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos»
actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación
k) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno
l) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equ
m) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.
n) Adaptarse a las nuevas situacion
los procesos productivos, actualizando sus conocimientos y utilizando
«aprendizaje a lo largo de la vida» y las tecnologías de
ñ) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente
cultural.
o) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa iniciativa en su actividad profesional.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a
a) Seleccionar los procesos de reparación, interpretando la información técnica incluida
stemas mecánicos, hidráulicos, neumáticos y eléctrico maquinaria, utilizando los instrumentos y equipos de diagnóstico pertinentes.
c) Reparar el motor térmico y sus sistemas auxiliares utilizando las técnicas de reparación
d) Reparar conjuntos, subconjuntos y elementos de los sistemas eléctrico-electrónicos de utilizando las técnicas de reparación prescritas por los fabricantes.
e) Sustituir y ajustar elementos de los sistemas de suspensión y guiado.
f) Reparar los sistemas de transmisión de fuerza y detención aplicando las técnicas de
g) Sustituir y ajustar elementos que forman parte de los equipos y aperos, montados mediante
s equipos y aperos de maquinaria, aplicando las técnicas de reparación
i) Montar nuevos equipos según demanda del cliente, cumpliendo especificaciones técnicas
calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos»
actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.
k) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.
l) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando
el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.
m) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.
n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y
los procesos productivos, actualizando sus conocimientos y utilizando los recursos existentes para el
«aprendizaje a lo largo de la vida» y las tecnologías de la comunicación y de la infor
Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional,
con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y
para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa iniciativa en su actividad profesional.
Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a
a) Seleccionar los procesos de reparación, interpretando la información técnica incluida en manuales y
stemas mecánicos, hidráulicos, neumáticos y eléctrico-electrónicos, de
c) Reparar el motor térmico y sus sistemas auxiliares utilizando las técnicas de reparación prescritas por
electrónicos de maquinaria,
f) Reparar los sistemas de transmisión de fuerza y detención aplicando las técnicas de reparación
g) Sustituir y ajustar elementos que forman parte de los equipos y aperos, montados mediante uniones
s equipos y aperos de maquinaria, aplicando las técnicas de reparación prescritas por los
i) Montar nuevos equipos según demanda del cliente, cumpliendo especificaciones técnicas y la
calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» en las de servicios.
k) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el laboral y ambiental.
l) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando en el entorno de trabajo.
m) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que
es laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los recursos existentes para el la comunicación y de la información.
Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo en la vida económica, social y
para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
p) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas intervienen en el ámbito de su trabajo
3. OBJETIVOS
a) Interpretar la información, y en general todo el lenguaje simbólico, asociado a las operaciones de mantenimiento y reparación en el área de electromecánica de maquinaria
extractivas y de edificación y obra civil, para seleccionar el
b) Seleccionar las máquinas, útiles y herramientas y medios de seguridad necesarios procesos de mantenimiento en el área de electromecánica.
c) Manejar instrumentos y equipos de medida y control, explicando su func adecuadamente para localizar averías.
d) Realizar los croquis y los cálculos necesarios para efectuar operaciones de mantenimiento.
e) Analizar la información suministrada por los equipos de diagnosis, comparándola con especificaciones dadas por el fabricante para determinar el proceso de mantenimiento
f) Aplicar las técnicas de operación y utilizar los métodos adecuados para reparar los sus sistemas auxiliares.
g) Aplicar las leyes más relevan
electrónicos de la maquinaria para proceder a su reparación y montaje.
h) Relacionar los elementos que constituyen los sistemas de fuerza, detención, guiado y la función que cumplen dentro del conjunto, para efectuar su mantenimiento
i) Relacionar los métodos de unión con las características de resistencia y funcionalidad realizar desmontajes, montajes, uniones y ensamblados de elementos
j) Relacionar los elementos que constituyen los equipos y aperos con la función que cumplen conjunto, para efectuar su mantenimiento y reparación.
k) Aplicar las técnicas y métodos de operación pertinentes en el de equipos y aperos de la maquinaria para proceder a su mantenimiento,
l) Aplicar las técnicas y métodos de operación pertinentes en el desmontaje, montaje y elementos mecánicos, neumáticos, hidráulicos y eléctrico
para proceder a su mantenimiento y reparación.
m) Analizar el funcionamiento de las centralitas electrónicas y la información que suministran, la recarga, extracción de datos y reseteado de las mismas para obtener
mantenimiento.
n) Realizar medidas, comparando los resultados con los valores de los parámetros con para verificar los resultados de sus intervencio
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
p) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas intervienen en el ámbito de su trabajo.
Interpretar la información, y en general todo el lenguaje simbólico, asociado a las operaciones de mantenimiento y reparación en el área de electromecánica de maquinaria
extractivas y de edificación y obra civil, para seleccionar el proceso de reparación.
b) Seleccionar las máquinas, útiles y herramientas y medios de seguridad necesarios procesos de mantenimiento en el área de electromecánica.
c) Manejar instrumentos y equipos de medida y control, explicando su funcionamiento y adecuadamente para localizar averías.
d) Realizar los croquis y los cálculos necesarios para efectuar operaciones de mantenimiento.
e) Analizar la información suministrada por los equipos de diagnosis, comparándola con ficaciones dadas por el fabricante para determinar el proceso de mantenimiento
f) Aplicar las técnicas de operación y utilizar los métodos adecuados para reparar los
g) Aplicar las leyes más relevantes de la electricidad en el cálculo y definición de circuitos electrónicos de la maquinaria para proceder a su reparación y montaje.
h) Relacionar los elementos que constituyen los sistemas de fuerza, detención, guiado y n que cumplen dentro del conjunto, para efectuar su mantenimiento y reparación.
i) Relacionar los métodos de unión con las características de resistencia y funcionalidad
realizar desmontajes, montajes, uniones y ensamblados de elementos fijos en los equipos y aperos.
j) Relacionar los elementos que constituyen los equipos y aperos con la función que cumplen conjunto, para efectuar su mantenimiento y reparación.
k) Aplicar las técnicas y métodos de operación pertinentes en el desmontaje, montaje o
equipos y aperos de la maquinaria para proceder a su mantenimiento, reparación o nueva instalación.
l) Aplicar las técnicas y métodos de operación pertinentes en el desmontaje, montaje y
mecánicos, neumáticos, hidráulicos y eléctrico-electrónicos de los sistemas de la maquinaria para proceder a su mantenimiento y reparación.
m) Analizar el funcionamiento de las centralitas electrónicas y la información que suministran,
a, extracción de datos y reseteado de las mismas para obtener información necesaria en el
n) Realizar medidas, comparando los resultados con los valores de los parámetros con para verificar los resultados de sus intervenciones.
p) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que
Interpretar la información, y en general todo el lenguaje simbólico, asociado a las operaciones
de mantenimiento y reparación en el área de electromecánica de maquinaria agrícola, de industrias de reparación.
b) Seleccionar las máquinas, útiles y herramientas y medios de seguridad necesarios para efectuar los
ionamiento y conectándolos
d) Realizar los croquis y los cálculos necesarios para efectuar operaciones de mantenimiento.
e) Analizar la información suministrada por los equipos de diagnosis, comparándola con las ficaciones dadas por el fabricante para determinar el proceso de mantenimiento y reparación.
f) Aplicar las técnicas de operación y utilizar los métodos adecuados para reparar los motores térmicos y
tes de la electricidad en el cálculo y definición de circuitos eléctrico-
h) Relacionar los elementos que constituyen los sistemas de fuerza, detención, guiado y suspensión con y reparación.
i) Relacionar los métodos de unión con las características de resistencia y funcionalidad requeridas para fijos en los equipos y aperos.
j) Relacionar los elementos que constituyen los equipos y aperos con la función que cumplen dentro del
smontaje, montaje o sustitución de reparación o nueva instalación.
l) Aplicar las técnicas y métodos de operación pertinentes en el desmontaje, montaje y sustitución de de los sistemas de la maquinaria
m) Analizar el funcionamiento de las centralitas electrónicas y la información que suministran, efectuando información necesaria en el
n) Realizar medidas, comparando los resultados con los valores de los parámetros con los de referencia
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
ñ) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, con los producen a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van
correspondientes, para evitar daños en uno ambiente.
o) Analizar y utilizar los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida» y de la comunicación y de la información para aprender y actualizar sus
posibilidades de mejora profesional y personal, para laborales.
p) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar
q) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender
r) Aplicar técnicas de comunicación adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia
s) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas
desarrollo de los procesos de trabajo para resolver de forma responsable
t) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y
u) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal para todos».
v) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejora proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.
1.3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), e), g), l), m), n), ñ), p), u) y v) del ciclo formativo, y las competencias a), b), d), j), k) y ñ) del título.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
ñ) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, con
los producen a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes, para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio
o) Analizar y utilizar los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida» y de la comunicación y de la información para aprender y actualizar sus conocimie
posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y
p) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en
s condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.
q) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender
r) Aplicar técnicas de comunicación adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso.
s) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan desarrollo de los procesos de trabajo para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad.
t) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y isiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía.
u) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal
v) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.
1.3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), e), g), l), m), n), ñ), v) del ciclo formativo, y las competencias a), b), d), j), k) y ñ) del título.
ñ) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, con las causas que adoptar, y aplicar los protocolos las demás personas, en el entorno y en el medio
o) Analizar y utilizar los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida» y las tecnologías conocimientos, reconociendo las adaptarse a diferentes situaciones profesionales y
p) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco como ciudadano democrático.
q) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.
r) Aplicar técnicas de comunicación adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su finalidad,
y contingencias que se presentan en el las incidencias de su actividad.
t) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto y tomar autonomía.
u) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño
r los procedimientos de calidad del trabajo en el
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), e), g), l), m), n), ñ),
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
4. CONTENIDOS
4.1 Unidades Formativas
UF0456_13. Fundamentos eléctricos básicos. Duración: 60 horas
• Caracterización de componentes eléctricos y electrónicos:
- Leyes y reglas de la electricidad: magnitudes y unidades.
- Generación de corriente, efectos electromagnéticos.
- Rectificación de corriente.
- Acumuladores de electricidad: tipos, componentes y electrolito, procesos de carga y descarga, mantenimiento, etc.
- Características y constitución de los elementos y conjuntos eléctricos y electrónicos básicos.
- Función de los componentes eléctricos y electrónicos: semiconductores, y acumuladores entre otros.
- Identificación de las funciones lógicas básicas digitales - Conectores, tipos, herramient
UF0456_23. Montaje de circuitos eléctricos y electrónicos básicos. Duración: 65 horas.
• Montaje de circuitos eléctricos y electrónicos:
- Interpretación y representación de esquemas. Normativa y particularidades de cada fabricante.
- Simbología normalizada de elementos eléctricos y electrónicos.
- Leyes y reglas que se utilizan en la resolución de circuitos.
- Resolución de circuitos en corriente continua.
- Conductores eléctricos.
- Cableados eléctricos.
- Características de los aparatos de medida más usuales.
- Magnitudes y conceptos típicos de los aparatos de medida.
- Características de los circuitos.
- Técnicas de montaje.
- Asociación de acumuladores eléctricos.
- Normas de seguridad y de uso que hay que tener y en el montaje de circuitos.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
UF0456_13. Fundamentos eléctricos básicos. Duración: 60 horas Caracterización de componentes eléctricos y electrónicos:
electricidad: magnitudes y unidades.
Generación de corriente, efectos electromagnéticos.
Rectificación de corriente.
Acumuladores de electricidad: tipos, componentes y electrolito, procesos de carga y descarga,
ución de los elementos y conjuntos eléctricos y electrónicos básicos.
Función de los componentes eléctricos y electrónicos: semiconductores, y acumuladores entre
Identificación de las funciones lógicas básicas digitales Conectores, tipos, herramientas y útiles de unión.
UF0456_23. Montaje de circuitos eléctricos y electrónicos básicos. Duración: 65 horas.
Montaje de circuitos eléctricos y electrónicos:
Interpretación y representación de esquemas. Normativa y particularidades de cada fabricante.
Simbología normalizada de elementos eléctricos y electrónicos.
Leyes y reglas que se utilizan en la resolución de circuitos.
Resolución de circuitos en corriente continua.
Características de los aparatos de medida más usuales.
Magnitudes y conceptos típicos de los aparatos de medida.
Características de los circuitos.
Asociación de acumuladores eléctricos.
Normas de seguridad y de uso que hay que tener en cuenta en el manejo de aparatos de medida y en el montaje de circuitos.
Acumuladores de electricidad: tipos, componentes y electrolito, procesos de carga y descarga,
ución de los elementos y conjuntos eléctricos y electrónicos básicos.
Función de los componentes eléctricos y electrónicos: semiconductores, y acumuladores entre
UF0456_23. Montaje de circuitos eléctricos y electrónicos básicos. Duración: 65 horas.
Interpretación y representación de esquemas. Normativa y particularidades de cada fabricante.
en cuenta en el manejo de aparatos de medida
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
UF0456_33. Sistemas de carga y arranque. Duración: 99 horas
• Caracterización de los sistemas de carga y arranque:
- Circuito de carga: Componentes, Constitución y características, Pa
- Circuito de arranque: Componentes, Constitución y características, Parámetros de funcionamiento − Sistema Start
• Localización de averías de los sistemas de carga y arranque:
- Interpretación de la documentación técnica del
- Parámetros de funcionamiento correcto de los conjuntos, componentes y elementos de cada uno de los sistemas.
- Disfunciones típicas de los sistemas y las causas a las que obedecen.
- Métodos de diagnóstico en casos de pr
- Interacciones presentadas entre distintos sistemas.
- Normas de prevención, seguridad y uso que hay que tener en cuenta en los procesos.
• Mantenimiento de los sistemas de carga:
- Procesos de desmontaje y montaje de los sistemas.
- Ajuste de parámetros en los sistemas.
- Procesos de mantenimiento de los componentes electrónicos.
- Precauciones en el mantenimiento de los sistemas de carga.
- Normas de seguridad laboral y protección ambiental.
• Mantenimiento de los sistemas de arranque:
- Procesos de desmontaje y montaje de los sistemas.
- Ajuste de parámetros en los sistemas.
- Procesos de mantenimiento y programación de los componentes electrónicos del sistema.
Precauciones en el mantenimiento de los sistemas de arranque.
- Normas de seguridad laboral y protección ambiental.
4.2 Unidades Formativas
Los contenidos del módulo se impartirán en nueve unidades didácticas:
UNIDAD DIDACTICA 01. El Taller de electromecánica.
UNIDAD DIDACTICA 02. Leyes de la electricidad y su generación.
UNIDAD DIDACTICA 03. Circuitos eléctricos básicos.
UNIDAD DIDACTICA 04. Equipos de medida y diagnosis.
UNIDAD DIDACTICA 05. Circuitos eléctricos del vehículo.
UNIDAD DIDACTICA 06. Componentes electrónicos.
UNIDAD DIDACTICA 07. Baterías.
UNIDAD DIDACTICA 08. Circuitos de
UNIDAD DIDACTICA 09. El circuito de arranque.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
UF0456_33. Sistemas de carga y arranque. Duración: 99 horas Caracterización de los sistemas de carga y arranque:
Circuito de carga: Componentes, Constitución y características, Parámetros de funcionamiento.
Circuito de arranque: Componentes, Constitución y características, Parámetros de
− Sistema Start-stop.
Localización de averías de los sistemas de carga y arranque:
Interpretación de la documentación técnica del vehículo y de los equipos de medida.
Parámetros de funcionamiento correcto de los conjuntos, componentes y elementos de cada uno
Disfunciones típicas de los sistemas y las causas a las que obedecen.
Métodos de diagnóstico en casos de procesos guiados.
Interacciones presentadas entre distintos sistemas.
Normas de prevención, seguridad y uso que hay que tener en cuenta en los procesos.
Mantenimiento de los sistemas de carga:
Procesos de desmontaje y montaje de los sistemas.
Ajuste de parámetros en los sistemas.
Procesos de mantenimiento de los componentes electrónicos.
Precauciones en el mantenimiento de los sistemas de carga.
Normas de seguridad laboral y protección ambiental.
Mantenimiento de los sistemas de arranque:
rocesos de desmontaje y montaje de los sistemas.
Ajuste de parámetros en los sistemas.
Procesos de mantenimiento y programación de los componentes electrónicos del sistema.
Precauciones en el mantenimiento de los sistemas de arranque.
d laboral y protección ambiental.
Los contenidos del módulo se impartirán en nueve unidades didácticas:
UNIDAD DIDACTICA 01. El Taller de electromecánica.
UNIDAD DIDACTICA 02. Leyes de la electricidad y su generación.
3. Circuitos eléctricos básicos.
UNIDAD DIDACTICA 04. Equipos de medida y diagnosis.
UNIDAD DIDACTICA 05. Circuitos eléctricos del vehículo.
UNIDAD DIDACTICA 06. Componentes electrónicos.
UNIDAD DIDACTICA 07. Baterías.
UNIDAD DIDACTICA 08. Circuitos de carga.
UNIDAD DIDACTICA 09. El circuito de arranque.
rámetros de funcionamiento.
Circuito de arranque: Componentes, Constitución y características, Parámetros de
vehículo y de los equipos de medida.
Parámetros de funcionamiento correcto de los conjuntos, componentes y elementos de cada uno
Normas de prevención, seguridad y uso que hay que tener en cuenta en los procesos.
Procesos de mantenimiento y programación de los componentes electrónicos del sistema.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
4.3 Distribución temporal de las unidades didácticas
La secuenciación y Temporalización
siguiente tabla, en la que se expresan las horas de duración de cada unidad didáctica en base a la duración curricular del módulo y la evaluación a la que pertenecen:
Evaluación 1 Introducción
Ud 1. El taller de electromecánica.
Ud 2. Leyes de electricidad y su generación.
Ud 3. Circuitos eléctricos básicos.
Ud 4. Equipos de medida y diagnosis.
Ud vehículo
Pruebas de evaluación Evaluación 2
Ud 6. Componentes electrónicos.
Ud 7. Baterías.
Ud 8. Circuito de carga.
Prueba de evaluación
Evaluación 3 Ud
Ud 9. El circuito de arranque.
Prueba de evaluación
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Distribución temporal de las unidades didácticas
Temporalización de los contenidos, quedan expresados a nivel orientativo, en la siguiente tabla, en la que se expresan las horas de duración de cada unidad didáctica en base a la duración curricular del módulo y la evaluación a la que pertenecen:
PROGRAMACIÓN
Introducción 1 H
Ud 1. El taller de
electromecánica. 7 H
Ud 2. Leyes de electricidad y su
generación. 18 H
Ud 3. Circuitos eléctricos
básicos. 23 H
Ud 4. Equipos de medida y
diagnosis. 22 H
Ud 5. Circuitos eléctricos del
vehículo 13 H
Pruebas de evaluación 4h Ud 6. Componentes
electrónicos. 26 H
Ud 7. Baterías. 25 H Ud 8. Circuito de carga. 18 H Prueba de evaluación 2 H Ud 8. Circuito de carga. 29 H Ud 9. El circuito de arranque. 31 H Prueba de evaluación 2H
TOTAL
de los contenidos, quedan expresados a nivel orientativo, en la siguiente tabla, en la que se expresan las horas de duración de cada unidad didáctica en base a la
90 H
73 H
61 H
224 H
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
4.4 Contenidos de las unidades didácticas
En este apartado se van a definir los contenidos de las unidades didácticas:
UD 01. El Taller de electromecánica.
- La electricidad y redes en los vehículos.
- El taller de electromecánica.
- Material y equipos.
- La seguridad en el taller de electromecánica de vehículos.
- Tratamiento de residuos.
- Señalización del taller
UD 02. Leyes de la electricidad y su generación.
- La materia, el electrón y la electricidad.
- Principios básicos de la electricidad.
- Electricidad dinámica.
- Magnitudes eléctricas.
- La generación de corriente eléctrica.
- El magnetismo.
- Principios básicos de la generación de corriente eléctr electromagnética.
- Electrólisis.
- Pilas de combustible.
UD 03. Circuitos eléctricos básicos.
- Ley de Ohm.
- Potencia eléctrica.
- Generación de calor por la acción de la corriente eléctrica (efecto Joule).
- Circuitos eléctricos simples, en - Aplicación de las Leyes de Kirchhoff.
- Acoplamiento de acumuladores, baterías o pilas.
• UD 04. Equipos de medida y diagnosis.
- El voltímetro-amperímetro.
- El polímetro.
- El osciloscopio.
- Los equipos de diagnosis.
• UD 05. Circuitos eléctricos
- Esquemas eléctricos empleados en los vehículos.
- Esquemas eléctricos de cableado de fabricantes.
- Componentes de los circuitos y simbología.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Contenidos de las unidades didácticas
En este apartado se van a definir los contenidos de las unidades didácticas:
Taller de electromecánica.
La electricidad y redes en los vehículos.
El taller de electromecánica.
Material y equipos.
La seguridad en el taller de electromecánica de vehículos.
Tratamiento de residuos.
Señalización del taller
ad y su generación.
La materia, el electrón y la electricidad.
Principios básicos de la electricidad.
Electricidad dinámica.
Magnitudes eléctricas.
La generación de corriente eléctrica.
El magnetismo.
Principios básicos de la generación de corriente eléctrica por inducción electromagnética.
Pilas de combustible.
UD 03. Circuitos eléctricos básicos.
Potencia eléctrica.
Generación de calor por la acción de la corriente eléctrica (efecto Joule).
Circuitos eléctricos simples, en paralelo y mixtos.
Aplicación de las Leyes de Kirchhoff.
Acoplamiento de acumuladores, baterías o pilas.
UD 04. Equipos de medida y diagnosis.
amperímetro.
El osciloscopio.
Los equipos de diagnosis.
UD 05. Circuitos eléctricos del vehículo.
Esquemas eléctricos empleados en los vehículos.
Esquemas eléctricos de cableado de fabricantes.
Componentes de los circuitos y simbología.
ica por inducción
Generación de calor por la acción de la corriente eléctrica (efecto Joule).
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
- Captadores y generadores de señales específicos.
- Redes de comunicación entre centralitas.
• UD 06. Componentes electrónicos.
- La electrónica.
- Componentes electrónicos pasivos.
- Componentes electrónicos activos.
- Tipos de circuitos electrónicos.
- Electrónica digital.
• UD 07. Baterías.
- Las baterías.
- Baterías de red en vehículos con motor de combustión.
- Procesos de trabajo con baterías.
- Mantenimiento de las baterías.
- Vehículos con dos baterías de baja tensión.
- Avances en la fabricación de baterías.
- Acoplamiento de baterías.
- Baterías de tracción de alta tensión.
- Línea eléctrica de seguridad en circuitos de alta tensió
• UD 08. Circuitos de carga.
- La misión del circuito de carga.
- Los principios de funcionamiento de los generadores de corriente.
- La estructura y el funcionamiento del alternador.
- Rectificación de la corriente.
- Funcionamiento del alternador.
- Características
- Verificaciones del alternador.
- El regulador en los alternadores.
- Mantenimiento del alternador.
- Precauciones al actuar sobre el circuito de carga y los alternadores.
• UD 09. El circuito de arranque.
- Misión del circuito de arranque - El motor de arranque.
- Pruebas y comprobaciones.
- Mantenimiento del motor de arranque.
- Circuito de arranque con pulsador.
- Sistema de arranque y parada automática Start - Motor de arranque en los vehículos híbridos.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Captadores y generadores de señales específicos.
Redes de comunicación entre centralitas.
entes electrónicos.
Componentes electrónicos pasivos.
Componentes electrónicos activos.
Tipos de circuitos electrónicos.
Electrónica digital.
Baterías de red en vehículos con motor de combustión.
trabajo con baterías.
Mantenimiento de las baterías.
Vehículos con dos baterías de baja tensión.
Avances en la fabricación de baterías.
Acoplamiento de baterías.
Baterías de tracción de alta tensión.
Línea eléctrica de seguridad en circuitos de alta tensión.
UD 08. Circuitos de carga.
La misión del circuito de carga.
Los principios de funcionamiento de los generadores de corriente.
La estructura y el funcionamiento del alternador.
Rectificación de la corriente.
Funcionamiento del alternador.
Características eléctricas del alternador.
Verificaciones del alternador.
El regulador en los alternadores.
Mantenimiento del alternador.
Precauciones al actuar sobre el circuito de carga y los alternadores.
UD 09. El circuito de arranque.
Misión del circuito de arranque.
El motor de arranque.
Pruebas y comprobaciones.
Mantenimiento del motor de arranque.
Circuito de arranque con pulsador.
Sistema de arranque y parada automática Start-stop.
Motor de arranque en los vehículos híbridos.
Los principios de funcionamiento de los generadores de corriente.
Precauciones al actuar sobre el circuito de carga y los alternadores.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
- Sistemas guiados para la detección de
4.5 Contenidos mínimos del módulo.
- Los contenidos mínimos son los recalcados en negrita en el apartado a
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Sistemas guiados para la detección de anomalías en el circuito de arranque.
nidos mínimos del módulo.
Los contenidos mínimos son los recalcados en negrita en el apartado a anomalías en el circuito de arranque.
Los contenidos mínimos son los recalcados en negrita en el apartado anterior.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
5. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
El profesor desarrollará las unidades didácticas en clase, fomentando la
mediante preguntas y exposición de situaciones prácticas que deberán resolverse satisfactoriamente de un modo individual y/o en pequeños grupos.
Los diferentes temas se podrán estructurar llevando a cabo alguno o varios de los sig procedimientos:
a) El profesor explicará al principio de cada clase unos fundamentos nuevos o repasará los que en el día anterior se quedaron confusos.
b) Se realizarán ejercicios de aplicación de los fundamentos explicados con el fin de afianzar conocimientos y esclarecer dudas.
c) Resolución de supuestos prácticos, fundamentalmente problemas de modificaciones y/o deformaciones en estructuras.
d) Manejo de técnicas instrumentales, englobará el correcto empleo de las herramientas y técnicas de verificación, que resulten desconocidas para el alumno y que sean imprescindibles para su trabajo.
e) Utilización de los medios audiovisuales disponibles así como los útiles di centro.
f) Empleo de la plataforma de enseñanza Moodle en la cual se mantendrá informado al alumnado del seguimiento y posibles novedades del módulo; se le facilitará información de interés como enlaces web, vídeos, noticias, etc.; s
resolver dudas de la materia impartida.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
METODOLOGÍA DIDÁCTICA
El profesor desarrollará las unidades didácticas en clase, fomentando la participación del alumno mediante preguntas y exposición de situaciones prácticas que deberán resolverse satisfactoriamente de un modo individual y/o en pequeños grupos.
Los diferentes temas se podrán estructurar llevando a cabo alguno o varios de los sig
El profesor explicará al principio de cada clase unos fundamentos nuevos o repasará los que en el día anterior se quedaron confusos.
Se realizarán ejercicios de aplicación de los fundamentos explicados con el fin de afianzar conocimientos y esclarecer dudas.
Resolución de supuestos prácticos, fundamentalmente problemas de modificaciones y/o deformaciones en estructuras.
cas instrumentales, englobará el correcto empleo de las herramientas y técnicas de verificación, que resulten desconocidas para el alumno y que sean imprescindibles para su
Utilización de los medios audiovisuales disponibles así como los útiles di
Empleo de la plataforma de enseñanza Moodle en la cual se mantendrá informado al alumnado del seguimiento y posibles novedades del módulo; se le facilitará información de interés como enlaces web, vídeos, noticias, etc.; se le podrán proponer ejercicios y actividades y se le podrá resolver dudas de la materia impartida.
participación del alumno mediante preguntas y exposición de situaciones prácticas que deberán resolverse satisfactoriamente de
Los diferentes temas se podrán estructurar llevando a cabo alguno o varios de los siguientes
El profesor explicará al principio de cada clase unos fundamentos nuevos o repasará los que en
Se realizarán ejercicios de aplicación de los fundamentos explicados con el fin de afianzar
Resolución de supuestos prácticos, fundamentalmente problemas de modificaciones y/o
cas instrumentales, englobará el correcto empleo de las herramientas y técnicas de verificación, que resulten desconocidas para el alumno y que sean imprescindibles para su
Utilización de los medios audiovisuales disponibles así como los útiles didácticos existentes en el
Empleo de la plataforma de enseñanza Moodle en la cual se mantendrá informado al alumnado del seguimiento y posibles novedades del módulo; se le facilitará información de interés como e le podrán proponer ejercicios y actividades y se le podrá
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
6. LA EVALUACIÓN
6.1 Base legal
Para la realización de esta programación didáctica se han tenido en cuenta diferentes textos normativos, además de otros documentos como la Programación General del centro, el Proyecto Curricular del ciclo, etc. De entre la normativa aplicable, los textos más destacables son:
- ORDEN de 8 de mayo de 2014, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y
la que se establece el currículo del título de Técnico en Electromecánicade Maquinaria para la Comunidad Autónoma de Aragón.
- ORDEN de 29 de mayo de 2008, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, por la que se establece la estructura básica de los currículos de los ciclos formativos de formación profesional y su aplicación en la Comunidad Autónoma de Aragón.
- ORDEN de 26 de octubre de 2009, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, que regula la matriculación, evaluación y acredi
centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón.
- ORDEN ECD/409/2018, de 1 de marzo, por la que se modifica la Orden de 26 de octubre de 2009, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte,
acreditación académica del alumnado de Formación Profesional en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón y la Orden de 8 de mayo de 2014, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte
Formación Profesional y enseñanzas deportivas en la modalidad a distancia en la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 08/03/2018)
- RESOLUCIÓN de 6 de marzo de 2018, del Director General de Planif
Profesional, por la que se dictan instrucciones para la ejecución y aplicación el desarrollo de la Orden de 26 de octubre de 2009, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, que regula la matriculación, evaluación y acreditación a
centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 8/03/2018)
- Decreto 188/2017, de 28 de noviembre, del Gobierno de Aragón, por el que se regula la respuesta educativa inclusiva y la convivencia
Aragón (“Boletín Oficial de Aragón” de 18 de diciembre).
- Orden ECD/1003/2018, de 7 de junio, por la que se determinan las actuaciones que contribuyen a promocionar la convivencia, igualdad y la luc
educativas aragonesas (“Boletín Oficial de Aragón” de 18 de junio).
- Orden ECD/1004/2018, de 7 de junio, por la que se regula la Red Integrada de Orientación Educativa en los centros docentes no universitarios
de Aragón (“Boletín Oficial de Aragón” de 18 de junio).
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Para la realización de esta programación didáctica se han tenido en cuenta diferentes textos normativos, documentos como la Programación General del centro, el Proyecto Curricular del ciclo, etc. De entre la normativa aplicable, los textos más destacables son:
ORDEN de 8 de mayo de 2014, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y
la que se establece el currículo del título de Técnico en Electromecánicade Maquinaria para la Comunidad Autónoma de Aragón.
ORDEN de 29 de mayo de 2008, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, por la que se básica de los currículos de los ciclos formativos de formación profesional y su aplicación en la Comunidad Autónoma de Aragón.
ORDEN de 26 de octubre de 2009, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, que regula la matriculación, evaluación y acreditación académica del alumnado de Formación Profesional en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón.
ORDEN ECD/409/2018, de 1 de marzo, por la que se modifica la Orden de 26 de octubre de 2009, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, que regula la matriculación, evaluación y acreditación académica del alumnado de Formación Profesional en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón y la Orden de 8 de mayo de 2014, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se regula las enseñanzas de los ciclos formativos de Formación Profesional y enseñanzas deportivas en la modalidad a distancia en la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 08/03/2018)
RESOLUCIÓN de 6 de marzo de 2018, del Director General de Planif
Profesional, por la que se dictan instrucciones para la ejecución y aplicación el desarrollo de la Orden de 26 de octubre de 2009, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, que regula la matriculación, evaluación y acreditación académica del alumnado de Formación Profesional en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 8/03/2018).
Decreto 188/2017, de 28 de noviembre, del Gobierno de Aragón, por el que se regula la respuesta educativa inclusiva y la convivencia en las comunidades educativas de la Comunidad Autónoma de Aragón (“Boletín Oficial de Aragón” de 18 de diciembre).
Orden ECD/1003/2018, de 7 de junio, por la que se determinan las actuaciones que contribuyen a promocionar la convivencia, igualdad y la lucha contra el acoso escolar en las comunidades educativas aragonesas (“Boletín Oficial de Aragón” de 18 de junio).
Orden ECD/1004/2018, de 7 de junio, por la que se regula la Red Integrada de Orientación Educativa en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de Aragón (“Boletín Oficial de Aragón” de 18 de junio).
Para la realización de esta programación didáctica se han tenido en cuenta diferentes textos normativos, documentos como la Programación General del centro, el Proyecto Curricular del ciclo,
ORDEN de 8 de mayo de 2014, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se establece el currículo del título de Técnico en Electromecánicade Maquinaria para la
ORDEN de 29 de mayo de 2008, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, por la que se básica de los currículos de los ciclos formativos de formación profesional y su
ORDEN de 26 de octubre de 2009, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, que regula la tación académica del alumnado de Formación Profesional en los
ORDEN ECD/409/2018, de 1 de marzo, por la que se modifica la Orden de 26 de octubre de 2009, que regula la matriculación, evaluación y acreditación académica del alumnado de Formación Profesional en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón y la Orden de 8 de mayo de 2014, de la Consejera de Educación, , por la que se regula las enseñanzas de los ciclos formativos de Formación Profesional y enseñanzas deportivas en la modalidad a distancia en la Comunidad
RESOLUCIÓN de 6 de marzo de 2018, del Director General de Planificación y Formación Profesional, por la que se dictan instrucciones para la ejecución y aplicación el desarrollo de la Orden de 26 de octubre de 2009, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, que regula la cadémica del alumnado de Formación Profesional en los
Decreto 188/2017, de 28 de noviembre, del Gobierno de Aragón, por el que se regula la respuesta en las comunidades educativas de la Comunidad Autónoma de
Orden ECD/1003/2018, de 7 de junio, por la que se determinan las actuaciones que contribuyen a ha contra el acoso escolar en las comunidades
Orden ECD/1004/2018, de 7 de junio, por la que se regula la Red Integrada de Orientación Educativa sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
- Orden ECD/1005/2018, de 7 de junio, por la que se regulan las actuaciones de intervención educativa inclusiva (“Boletín Oficial de Aragón” de 1
- Instrucciones para los institutos de Educación Secundaria de la Comunidad Autónoma de Aragón de la Dirección de la inspección de Educación.
- Orden ECD/719/2021, de 22 de junio, por la que se dictan las instrucciones sobre el marco general de actuación para el inicio y desarrollo del curso 2021/2022 en la Comunidad Autónoma de Aragón.
- Instrucciones de inicio de curso 21/22
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Orden ECD/1005/2018, de 7 de junio, por la que se regulan las actuaciones de intervención educativa inclusiva (“Boletín Oficial de Aragón” de 18 de junio).
Instrucciones para los institutos de Educación Secundaria de la Comunidad Autónoma de Aragón de la Dirección de la inspección de Educación.
Orden ECD/719/2021, de 22 de junio, por la que se dictan las instrucciones sobre el marco general actuación para el inicio y desarrollo del curso 2021/2022 en la Comunidad Autónoma de Aragón.
Instrucciones de inicio de curso 21/22
Orden ECD/1005/2018, de 7 de junio, por la que se regulan las actuaciones de intervención
Instrucciones para los institutos de Educación Secundaria de la Comunidad Autónoma de Aragón de
Orden ECD/719/2021, de 22 de junio, por la que se dictan las instrucciones sobre el marco general actuación para el inicio y desarrollo del curso 2021/2022 en la Comunidad Autónoma de Aragón.
