Datos básicos de la asignatura
Titulación: Grado en Geografia y Gestión del Territorio Año plan de estudio: 2009
Curso implantación: 2017-18
Centro responsable: Facultad de Geografía e Historia
Nombre asignatura: Teorías y Claves para la Interpretación del Territorio Código asigantura: 1640020
Tipología: OBLIGATORIA
Curso: 2
Periodo impartición: Primer cuatrimestre
Créditos ECTS: 6 Horas totales: 150
Área/s: Geografía Humana
Departamento/s: Geografía Humana
Coordinador de la asignatura
REQUENA SANCHEZ MARIA DOLORES
Profesorado
Profesorado del grupo principal:
DIAZ PARRA RUBEN IBAN
Objetivos y competencias OBJETIVOS:
Los objetivos generales de la asignatura están, básicamente, dirigidos a la formación de los alumnos/as en el pensamiento geográfico y en las corrientes epistemológicas en las que se despliega; trata de dar a conocer las diferentes aproximaciones teóricas y metodológicas de la Geografía para la investigación y la interpretación de los fenómenos territoriales. Además la asignatura pretende que los alumnos/as conozcan las principales aportaciones del pensamiento geográfico al conocimiento de los temas claves del mundo actual centrándose específicamente en aquellos de mayor relevancia para los debates sobre ordenación y gestión territorial.
En consonancia con lo anterior los objetivos generales que se propone la asignatura se concretan en los siguientes:
-Proporcionar al estudiante una visión de la evolución del pensamiento geográfico, incidiendo en su relación con la práctica de la gestión territorial de las últimas décadas.
-Despertar en el estudiante la curiosidad por la ciencia geográfica creando actitudes abiertas ante ella.
-Aportar al estudiante los conocimientos más relevantes de las principales teorías elaboradas desde la Geografía y su vertiente aplicada.
-Potenciar la participación en clase mediante lecturas, trabajos en grupo, exposiciones orales y debates.
Estos objetivos generales se concretan a su vez otros específicos:
-Desarrollar la capacidad de reflexión sobre temas epistemológicos y de base científica.
-Desarrollar trabajo individual y en equipo.
-Desarrollar la capacidad de crítica y autocrítica, con el propósito de mejorar los productos realizados.
-Aprender a realizar un producto acabado, con una estructura lógica y una coherencia interna.
Presentar adecuadamente los trabajos, lo que implica una redacción correcta y acorde con los principios que rigen la presentación de textos científicos y profesionales, con buen manejo de los requisitos formales que deben de respetar tales documentos.
-Defender y presentar oralmente los trabajos propios.
COMPETENCIAS:
Competencias específicas:
-Identificación de orígenes y contraste de paradigmas científicos en el marco de la Geografía.
-Identificación de las diferentes posiciones epistemológicas dentro de la Geografía y de sus métodos de acercamiento al conocimiento de los procesos socioterritoriales.
-La aportación de la Geografía a la interpretación de problemas y temas claves de nuestro tiempo, atendiendo especialmente a su incidencia en los debates sobre ordenación y gestión del territorio.
-Análisis y síntesis de textos geográficos.
-Capacidad de aplicar los modelos y teorías a los análisis de situaciones concretas.
-Aplicación de nuevas formas de comunicación para la presentación de contenidos.
-Presentación de ideas y resultados de forma oral y escrita.
Competencias genéricas:
Capacidad de análisis y síntesis
Comunicación escrita en la lengua nativa
Capacidad de crítica y autocrítica
Trabajo en equipo
Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad
Compromiso ético
Capacidad para aplicar la teoría a la práctica
Inquietud por la calidad
Contenidos o bloques temáticos
¿La formación del pensamiento geográfico y las corrientes epistemológicas en el marco del conocimiento científico.
¿Fundamentos y paradigmas del pensamiento geográfico para la investigación y la interpretación directa de los fenómenos territoriales.
¿La aportación del pensamiento geográfico al conocimiento de los temas claves del mundo actual:
efectos territoriales de la globalización, desafíos sociales, ambientales, económicos y geopolíticos y su incidencia en las propuestas de ordenación y gestión del territorio.
Los contenidos de la asignatura se desarrollan en seis temas, distribuidos en tres bloques o unidades didácticas.
-El bloque primero (tema 1) pretende introducir a los alumnos/as en el conocimiento de los principales aspectos del mundo científico y en la consolidación de Geografía como ciencia.
-El bloque segundo (temas 2, 3, 4 y 5) se centra, específicamente, en la evolución del pensamiento geográfico durante el siglo XX.
-En el bloque tercero (tema 6), la atención se centra en las actuales corrientes de trabajo de la Geografía, destacando sus implicaciones teóricas, metodológicas e instrumentales para las tareas de ordenación y gestión territorial.
Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos
BLOQUE I: Conceptos básicos y consolidación de la Geografía como ciencia.
Tema 1. ¿Qué es la geografía? Ciencia, epistemología y paradigmas. (1 semana)
Tema 2. Orígenes históricos de la Geografía y como disciplina científica (2 semanas)
BLOQUE II: Evolución de la Geografía en el siglo XX
Tema 3. La geografía en el cambio de siglo. Determinismo geográfico, geopolítica y geógrafos libertarios. (2 semanas)
Tema 4. Geografía Regional y Cultural (1 semana)
Tema 5. La Geografía Cuantitativa (1 semana)
Tema 6. Geografía humanística y de la percepción (2 semanas)
Tema 7. Geografías críticas (2 semanas)
BLOQUE III: Nuevas corrientes de pensamiento geográfico en el siglo XXI
Tema 8. Geografías posmodernas y giro cultural (2 semanas)
Tema 9. Giro escalar y globalización (2 semanas)
Actividades formativas y horas lectivas
Actividad Créditos Horas
B Clases Teórico/ Prácticas 6 60
Metodología de enseñanza-aprendizaje
Sistemas y criterios de evaluación y calificación
Se realizará un examen presencial escrito sobre los contenidos de la asignatura recogidos en el apartado correspondiente
En equipos de un máximo de tres, los alumnos/as realizarán un trabajo de iniciación a la investigación sobre corrientes, autores o grandes teóricos de la Geografía que deberán presentar y defender públicamente en las últimas semanas del curso.
A lo largo del curso se hara un seguimiento de la asistencia regular, así como de la participación activa en el desarrollo de las clase.
Criterios de calificación del grupo
Para aquellos alumnos que decidan realizar la asignatura mediante evaluación continua, la nota se asignará en su totalidad (10 puntos) a partir de la evaluación de actividades de carácter práctico durante el transcurso de las clases. Los alumnos que opten por la evaluación continua deberán realizar las siguientes actividades:
-Elaboración y exposición en clase de un trabajo sobre un autor o corriente de pensamiento geográfico (50% de la nota).
-Elaboración y exposición ante los compañeros de comentarios de artículos de carácter científico a lo largo del curso (20%).
-Entrega de uno de los comentarios de texto por escrito al final del curso (20%).
-La participación activa en clase durante las prácticas será valorada con un 10% de la nota final.
-La presencia y participación en las exposiciones de los compañeros será obligatoria y deberá justificarse falta en su caso.
-La asistencia y participación en hasta un 85% de las clases es indispensable para la evaluación continua.
Aquellos alumnos que decidan no seguir la evaluación continua podrán presentarse a un examen final sobre un total de 10 puntos. Será un examen escrito con cuatro preguntas de desarrollo que
harán referencia exclusivamente a los contenidos tratados en clase.
PLAN DE CONTINGENCIA PARA EL CURSO 20/21 (EVALUACIÓN)
ESCENARIO A (de menor actividad académica presencial según Resolución Rectoral)
La evaluación continua mantendría los mismos criterios señalados anteriormente para la situación de normalidad. Quienes no cumplan los requisitos para la evaluación continua, tendrán opción de presentarse a un examen final sobre 10 puntos.
El examen final tendrá lugar el día y hora que se recoja en el calendario oficial de exámenes establecido por el Centro. Si la situación sanitaria lo permite se realizará presencialmente y, si no es posible, se llevará a cabo de manera no presencial utilizando como herramienta Blackboard Collaborate Ultra.
ESCENARIO B (escenario de suspensión de la actividad presencial).
La evaluación continua a través de trabajos individuales y grupales (100% de la nota). Quienes no cumplan los requisitos para la evaluación continua, tendrán opción de presentarse a un examen final sobre el 100% de la nota.
El examen final tendrá lugar el día y hora que se recoja en el calendario oficial de exámenes establecido por el Centro. Si la situación sanitaria lo permite se realizará presencialmente y, si no es posible, se llevará a cabo de manera no presencial utilizando como herramienta Blackboard Collaborate Ultra.
PLAN DE CONTINGENCIA (DESARROLLO DE LA DOCENCIA)
ESCENARIO A (de menor actividad académica presencial según Resolución Rectoral)
Evaluación:
Herramientas y/o actividades a realizar:
- PLATAFORMA VIRTUAL
Puesta a disposición del alumnado de los materiales necesarios para el seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje (archivos con instrucciones y aclaraciones para las diferentes prácticas;
archivos con contenidos de carácter teórico, etc.).
Mantener la comunicación entre docente y alumnado (correo electrónico, foro, avisos, etc.).
- BLACKBOARD COLLABORATE ULTRA
Clases en línea a través de la plataforma de Enseñanza Virtual. Estas se desarrollarán en el horario oficial establecido.
Tutorías individuales o grupales, tanto a propuesta del docente como a requerimiento del alumnado, según horarios oficiales establecidos.
- CORREO ELECTRÓNICO DE LA UNIVERSIDAD
Atención individual del estudiantado
ESCENARIO B (escenario de suspensión de la actividad presencial).
Herramientas y/o actividades a realizar:
- PLATAFORMA VIRTUAL
Puesta a disposición del alumnado de los materiales necesarios para el desarrollo de la asignatura (archivos con instrucciones y aclaraciones para el desarrollo de las prácticas; archivos con contenidos de carácter teórico; tutoriales; videotutoriales; videos para clases asíncronas con explicaciones teóricas y aclaratorias a las prácticas).
Mantener la comunicación entre docente y alumnado (correo electrónico, foro, avisos, etc.).
- BLACKBOARD COLLABORATE ULTRA
Para clases en línea, a través de la plataforma de Enseñanza Virtual. Estas se desarrollan en el horario oficial establecido.
Tutorías individuales o grupales, tanto a propuesta del docente como a requerimiento del alumnado, según horarios oficiales establecidos.
-KALTURA CAPTURE
Para la grabación de videotutoriales y clases asíncronas.
- CORREO ELECTRÓNICO DE LA UNIVERSIDAD
Empleado para la atención individual del estudiantado.
En relación con las ACTIVIDADES PLANIFICADAS, su implementación en línea se podrá desarrollar con leves modificaciones. Las clases presenciales, tanto las de carácter teórico como práctico, se sustituirán por clases síncronas en línea, en el mismo horario y días establecidos; estas se complementarán con otras de tipo asíncronas, gracias a las grabaciones de videos explicativos y videotutoriales.
Horarios del grupo del proyecto docente
https://geografiaehistoria.us.es/alumnos/guia-academica
Calendario de exámenes
https://geografiaehistoria.us.es/alumnos/guia-academica
Tribunales específicos de evaluación y apelación
Presidente: VICTOR FERNANDEZ SALINAS Vocal: BELEN PEDREGAL MATEOS
Secretario: MIGUEL GARCIA MARTIN Suplente 1: CAROLINA DEL VALLE RAMOS Suplente 2: DAVID LOPEZ CASADO
Suplente 3: DAVID SANCHEZ BENITEZ
Bibliografía recomendada
BIBLIOGRAFÍA GENERAL:
Diccionario de la Ciencia y la Tecnología Autores: Gallo, Rogelio
Edición: 200
Publicación: Guadalajara: Universidad de Guadalajara ISBN:
Geografía. Historia y conceptos.
Autores: Holt Jensen, A.
Edición: 1992
Publicación: Barcelona: Vicens-Vives ISBN:
Las Nuevas Geografías
Autores: Capel, Horacio y Urteaga, Luis Edición: 1991
Publicación: Barcelona: Salvat ISBN:
INFORMACIÓN ADICIONAL
BLOQUE I: Conceptos básicos y consolidación de la Geografía como ciencia.
Capel, Horacio (1980) ?Sobre clasificaciones, paradigmas y cambio conceptual en Geografía? El Basilisco 11.
Stoddart, D. R. (1982) ?El concepto de paradigma y la historia de la Geografía? Geocrítica.
Cuadernos críticos de Geografía Humana nº 40 vol. 7.
Olcina Cantos, Jorge y Baños Castiñeira, Carlos (2004) ?Los fines de la Geografía? Investigaciones Geográficas nº33, pp. 39-46.
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Barcelona: Vicens-Vives
Miranda, Miguel Angel (1977) ?El Cosmos: Entre la crisis de la ilustración y el romanticismo alemán?. Geocritica. Cuadernos críticos de Geografía Humana vol. 2, nº 11.
Capel, H (1977) Institucionalización de la Geografía y estrategias de la comunidad científica de los geógrafos. Geocrítica. Cuadernos críticos de Geografía Humana Vol 1, nº 8.
Parra, D (2012) ?Aprender la patria. El relato nacionalista en la enseñanza de la Geografía y la historia de España? Scripta Nova vol. XVI, nº 418.
BLOQUE II: EVOLUCIÓN DE LA GEOGRAFÍA EN EL SIGLO XX
Bilbao A. P. ?Los aportes de Friedrich Ratzel y Halford Mackinder en la construcción de la geografía política en tiempos de continuidades y cambios? Revista de Geografía Espacios nº9, vol. 5, pp.
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Lacoste, Yves (1976) La geografía un arma para la guerra. Madrid: Anagrama.
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BLOQUE III: Corrientes actuales de la geografía
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Soja, E., Albet, A. y Benach, N. (2010) Edward W. Soja. La perspectiva posmoderna de un geógrafo radical. Barcelona: Icaria
Albet, A. (2019) María Dolors García-Ramon. Geografía y género, disidencia e innovación.
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Massey, D. y Albet, A. (2012) Doreen Massey. Un sentido global del lugar. Barcelona: Icaria.
Baylina, Mireia (1997) ?Metodología cualitativa y estudios de geografía y género? Anales de Geografía nº30, pp. 123-136.
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Pedone, Claudia (2000) ?El trabajo de campo y los métodos cualitativos. Necesidades de nuevas reflexiones desde las geografías latinoamericanas? Scripta Nova. Revista Electrónica de Geografía y Ciencias Sociales nº 57.
