La educación artística

Texto completo

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(2) -A 10s Organidores,. Profesores y Maestros de mi pais..

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(4) Camuos Y..

(5) ON ARTISTICA debe e@. eeetrrl do. BU. raza e. tistica 'tend)ii eomo. IrHumanidad o n el momento cn que s e a c t h , Iw ejacuci6o dosenv~eltaen el tiempo y en eleapacio en la6 &POCM de la Xumanidad y su rssolacibn acorde a nacesidades medirtor, la nctitnd de rn raza o sentido diferencial de suituras, asi on el pais o on el contineote en que se eacuenbra; &e.. ayor ndmoro de heecialidades it que s bitaates dentro de IRCJ enonootra impelid+, ' por circnnstanaiai, a ae tuar en aotitul)u nwesidatdes do tura o cultura racia -mnkinontal. Eeto dtirno, conndo que pertenem m6s a un Continopte geogrkfico-cultural de remlizndanea primitivas y papulares diferencihdae a1 redo del t ~ t u ~ d o , iDfiuencirdo nruy porteriormrnte per actitudea importache , de stras culturas y civilizociones, de quienes e6 po&bl ,0616 extrael y aprovechar la eficisncia kdcnica. El Arto eg social e 1 la medida de 10 aportrr las circunstaocias: rapci~loa,oconbmicrs y lea de IPS comunidades hamapas. ind El Arwon 8u sentido edueativo dchr, e. c ) El sen tido social como. ._ -. -.

(6) -.. <’... -.

(7) hechos a las ojoa de 10s d e d s ..

(8) -mu.*bA. El%2UBtA ANTIGUA EN GENBRAL, . ~&aHl ptugmmms.-C.RITICA.- Bsta k u t h en m b N* , -& 5rizmrin. Sccudaria, ~ ~ o p e cyi rljaioereitrria~lcm.. ~ lo rcfcrclrte 1a cducaci6rr utfstica -pretendin que no re bastabaa R of misma J ctclbomba , considcrwdo m8s la lbgica frla y calculadoIta, que h nrccsidrd del arubientc y del edud o en su desmmllo J dcsenvolvimicnto constoate. No harentos nnri cducacidn artfstiea J 808 enscfianmtn, 'sino sialetizeremos et, nspcctoE generales lo practicrdo miis cercnarmenle a nosotror. Rroordemos que le Educaci6n Artfrtica en lo refis rente R la* rcrividrdcs plaSstKas y sonnrre, conaidcraba ,4a retriizrrci6m de productss 16gicos e imgucrtos robre el 1 , kdel ~lurneoo la necesidad del momcato ad ea p l h tka d91 Dibuju y Modelado dccftln suo programas* Ohjcto J b s c t ~la Eqwfianza.- I. Demrrollar Irs rrti' vidrdlcs del aiSio. rspfritu de obstrvacibn, la inugimdbn mcmotir. ~ t t n c i b l ~a~senmbilidrd, , la vsluotad, cl bieio y clcarjictcr. IL- Educar la vista y In mrna, parr rerodueir lo que d oio vc o lo quc Is imsginaei6n iuvemte. EL- Psontrolhr el espiritu de ordetl, precisidn 1 IimpirreS. ti IV.- bar a la javcutnd 10s conocirnientor tc6rxcao 7 :Lenicor eecessrios ya sea de wtilided para d rjtrckio de - algaecl profeaida o como prepararjdn para IUS futuro9 a t u d i ~ s .V. - Despcrtrr y drsarroilar 108 sentimietltos dela betlrsn. Estos puntos referentea a la eaaeiiaata dentra de lao esteras Primarias J Secutldurias aatcs de 1928 en nuestro pais, anota crrores clams y prtcisas; solamente 10s itidicaremos: las facultades dci nifio, educar la vieta J la mano (agilidnd m n e m o t h i c a evideacitr&l) parr replp dnci-r (el dihtfio madrtado como actividsdee de npoduc cidn se contrapone al sentido de desarmllar la iurr inscll5n Ir seneibilidad, Ir r o b t a d , el juicio p el cat cter), IO q u e 4 ojo d y la imagiaacidn ioreatr, &Cbmo?. Lr, vw remns eeto d s adelante con mayor derteaci6 Bi a&n de enmarcar lo del nrden, lo de frr precisi6n, lo %? fa b m yieza- [laudable pero nuaca coareguida], que.sriden$s la. bd. f. '.

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(10) I. L.. .. .. .. - 12 -. -.. ’. 1.. *. y-. ..,,;. ‘. ntO, o d8 Irr ldminr dm1 p r o , n i t i m p o a $8&! PO ante el mdtodo’deductioo de rodeo geornetriou EId06 del moaaico y IM b d d o ~ a cem flom, ni $4 za de cxactitud hate lo vistn, ni de la igaaI&d 0, meno+ de colorido absardo que perdfa la viiibn o circundnnte. El -01 en Q a i w encontnbo a n k urnanidad, la naturq. In cuRara?. nhttirooslrr. ltsdos de Ias eose3aozrr 9. PrePO-. ez, de svidenciar. i.

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(14) o de extender sus os rnotivos nn ha trabajog, etc. ble, un aspecto ra. 49,. n de una Erlucaci vi. sonancia en la. dades; debe set c:wu.

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(18) ._... 020-. LA. ON. LLBBKTAD: A modo de la verificaci6n. DE COMPOSICION -PLASTICA. a) Oras: OU orquestaci6n en h e a s p vatorer; b) la T61Ucaeta 18 Xrmonfa de color y en la os planos. Coml)o&dofie% con elementos de. ,.. A. -.

(19) Primaria, funciona &can, tratdndrise c. ma tCcnSca manual,-. Dem&l. EOtlOCCntOl. pMtora de c a w.

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(22) -24%. lh cuanto. a p r o g r a d r do Is8 actividadee plbt i w tenbnos que convenir con la peicologia d d ado~ c ~ I I LCOQ ~ , 1s neceeided arnbiento y con 10 realided circandante, ya puesta en evidencia. En sm Primer Cicle, correspondienke a 10s curs& ' f, XI y 111 aHor de Humanidwdes, y OD el alumno de 13 a 15 aiioe de edad, 'debe concordar a 10s interems de la .dad y dosemvolvimiento psicolirgice y mental. Lo abstracto eimple, tifie todo eate periodo. EL ni30 vive una actividad pecol6giccr-eapiritual qua le colocla €rente a1 Uoiverso, descnmadojando una vida afectira . aprovechable para mentener cordialea relacioaes j u n t o a 41. Esta edad del frenesi individual, 'de la personalidad provocativa y quo la soblima en la observaci6n externa satisfecha corn0 raa6n de sa poiquismo, presenta precioao campo a Irs rdizacionea artisticas y estas sirven' como rnanera de eucauzar B U O instintos, sublimnndo SUB aocionea y actitudes, indicando el medio de la no r e p r e a h de esbos confiictoe psiquicor y evitando por consiguiente, 10s serios trastornoa qae podrian ocurrir. El niiio se libera y se preeeeta audazmente en SUB concepeiones que simbolizan la forma de satisfacci6n - de BUS antecedentes naturales y promueven, guiadoo inteiigentemente, on rnundo hormoso apluwdor de BU cwa. j e y encauzador de s a vida por 1a1 llarnadas vial normaI ~ B Esta . actividad afectiva y comunicatira, os precioeo interesanto realizrci6n educacional-artispam tics. La d a d cronoltjgira os dificil en la biologia del nii o y alin mhs, en la fisiologia femonina, la actitud de sua 6rganos vitales inquieren la inteligento y bdla o agradable ocupaci6n del tiem 0. Consecuontc con esto, 10s programas debea contener: pLaSTICA L1BR.E: a j Correlaci6n COB 108 d c m h a i g neturas. b) Narracibn grhfica, en sentido COmpOBicibn Je cueetoa e historia8 do ]as supol'sticionea trrfdar inismos, todo en sontido regiooal. Considorepor mos que nuestro fo!klore e8 rico ora eotns matorias, to-. .. 9. ,. _.. .. .... &. -. -.

(23) s. todar de an aabw ambiental difereucrietdo. c . ) E1 titmo, ,. linea, la forms, el movimiento, 10s sentidos Uuestas en c i h y la compoaici6lr indirados en esccnas 'de grdtica re-rPibn, las reoistns militares y grupos de gentep, tos j. a. aiiamientor, los soni3or p ruidos, etc. d) Lo absde la niiiet: 10s suefiios, lols visionesl del cine, g) Lo istico grafico: caricatutas J tipo h4roe de la nifiitz rieatutizedos. h ) Eseeaas catleieras y de tostwmbres, tomadas dircctamente del natural en S U B caracterf*ticaF 'miis sobrevalien tes, motadas como relkoo de formag. proporciones p m o w mkEentos. PROBLEMAS DE COM,PCTSICION PLASTICA: a) Eetadi do la Subordioaeih, ley dwslbiertr par 10s misrnos aiu no8, ad, a formas, dirnonoiooear, Vatsrkmionw, objotos, J a1 lor: en contraite J ea armeoizaeionaes d'e ootae, Ls rpaaa y la linea. Lo edbics y #eorg&oiciatat;lo clhico thoto' 'co y lo barroco fugitiva. UbicPciibo del color' coma open de lo frio y 10 d l i d o on el arnbionte oeasiond ?uo sa. 0. Lo valorizrrdo y lor mardw, otc.;-b) hrl figaras mhtricas: come espacio y c m m elemento. Transforma- + 6 n liom.1 primitirr. interm laa figures goomdtricar. la8 armonhs por Aoalogio y @ot,traste.--d) Lo a b o r i p n , chilew, lo amerlcana, frqote al rnotivo deoorotiw eumpo y asihtico. Elrhoraci6n de trabajos con estos alerneotoe diferonciadoe. Relocidn a la Historin.--.) Compesiciba COR .objetos, como evidcacia de la subordioaci6n a un objeto como bhisquda de aeordoa 40 mior ibase del tooo gener de lao objetos. f ) Arregloar y estndios preuim de fisr campbotrss y ra,sionrlea en la p ~ i h b . Relaci6n Y lr Bodnica. -g) Arreglor da Iotorio~wmn cotiocitrriento gravio de perrpeckva. Exprgsidn qriifica y colarearfa de fmmaa 9. - ordemr&a delotro del espicio. Arreglas pr4ctbs do h Sala de alams.-hh) Nattzrdaae vejstal g anirnmxl. Bbsqnib .: 7 m&aci6o h e a l y de r8-Hmo~1, a l k p k y cdoreados de br-.

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(25) aolaborar junto actas: la. captabla antes,. Ad t a i. II. 10s. Filorofia, la. y la Estdtica.. Sub.

(26) f. -. b 7 =&&a. le Filoioffa d congtrntc, rf.1 hog. h : (1.1 Arte no nos murre BP su ardonaci6n & artiataa y b m a o del hacer attietico, sin0 99 mnestrs ctel msatido quo informara a la rnaestra de laa experisncialr t4cnicre ad as 6pocas y le8 hornbree en laa cenotant. UJ. ae irr bii3qaed. e Q1 o del am. eoseiianza que ow rdsultdos de algdn . s;r2. Como tratamor eoto e tr sxposicGn, nor perlqiti taxmienfa a la realizaciciri. &r. ,.PLASTfCA LIBRE: En PLABTICA MATEM ATLCA eitln en la rala J at sire. k2*. alamedaa, (?om emtam damrntea.-b) 4.s: &tiler; estucha de g mlonrr; oscdas, enlaces . pcion%wprhcticas inmediata Oonstruccibn geo %,ma y e1 nrimer ‘y angulos~e, mix 6”$ibm9do hngulok.de f i g ~ r a splanas: tri ;’e.? Tooremae, realiea egipcio, la s e c c i h de.,.or .de EaGlideh, la realizaci d e . Figunasl regularam y oatrd1adm.- f) Idem, de la - cimuaforsocia: tangantee, eccpntm, regmentor y mctoroe; Bsgulos, figurar circarscritm e irsaritve y su r a h i b n matomitica: ~610010 do Pi. -La elipmo, la ogiva, la v d n t @, el W S ~ O y el 6voidr. g) Idom. cnrrpoa rblidos. Tadam eotw conrtrnccion~ debsn ordonone on M h i n a s ’aornp compomiuhkl Proyaqioags orto&onadoler, fGurae hnrnansr, anhxm. I. spo& Ie1, caear,. ~.

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(29) y SQL forrnuheionr Con csta forma BSI.

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(31) 3. ., '.

(32) i 1. >,.. .. .-. ’.-.. ... v*. 5 .a. 2.

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(36) I.

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(38) Be Rdoc*acibh. ve. de onidad i.

(39) mo. 2ultora civica Idiorna Litem General del Artc, H’isirtoria de Artc. a Dccoracidn. .. Finalidad: Pr oficio artistko. de I n.

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(41) I.. ..

(42) Metodo para la Enseiiamza de las. Arbs Plasticas. e.

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(49) pertar. Uarr fs*c0ion total M el edneaado ora n $arr roarqpir em postnlado. De est. momonto 01. bujo no. B%. pnoe una. e lar erprmibna fun. inrertebracih i n aus &epmto erl . resto de la EducaEscneIss Primeriar. S&atp res del ramo. Bieo SB pue(t fueran bien oaupardos, ni do^ eamejtlntei no,alcanza-. copia era e1 panto fun&Chno a mediad. dpoca Be Eetrodnjs en : aria, 01 Dibnjo del Hacapacihr al rtnmlro parrs El mQtado papa ' COBEO- ted"ncia a tratrr do copiar b n b . Rl parwide eB 18 figure n b Ia censtrnccibo ptitrtim. Le que el color J 1 8 forma. , La stto quo olcanzba a1 ei'kfo rmaE. Es decir, existia m b pwieneia, que 1 s realidad f6tima.El prgblems tiioo famifonal- qmdrba intocadlo; ignorado _totalmen~. T~z&& oriatrodnjo ad 61 pmgrama d+ I916.

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(52) -9.b. I. i.

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(58) . ~. . .. u t. . . .. . .. -60-. h abrtncta spq.schh,&xjl suido, del ritmo, paed objetivada por la hi.; 4 dindmico movimiento dela. entos lineales son 10s fandamentos del di-. smo recto g6tido e t ~las grand- cateauertra Era, comnnican la ascenlrih. ~a remotencis a1 movimiento.. Des-. r.

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(60) ... -... .. .. 4. i t $. ! !. ?-. ... .. .. ...

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(63) .... ... ... ..:.. ......... . .. ..... L ,~. ..

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(70) .'. c.

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(75) I. 2o.-Wtnsci6n So.-TranjfarmrciBn de figums '$eom&tric.as Qo.-Cmnpo~icibn de ptanos..

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(79) .. i. ..

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(82) _ .... ,. I. . 1 .. .I_. .. '. .. .. -2. ; <,'T.

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(85) creaci6m de lis armmias,. Io6 e b n t r h e s ,. si. las analogias, la 4. de ebmposici6n coloreada que necesitik su -'bat0 metbdico, continuado, persistente y libre.. Dentro de 10s temas que deban tratarse ner presente 10s ya enumerados a1 finalizar el anterior, ademis de 10s siguientes: a) fipwas dentro del espacio en dos valores: oposici. ' tdciiirr; visualizaCi6~~ del color; c) acorde .&m6nico; desarmonias; armoniaa por continuidad + ' y p w yuxtaposicrbn; sinfopia y polifonia del color; aci6n a un color, a un vad) dominante y t6ni lOi; ..* e) ubicacibn del co f ) d e g r a d d n del color; entement g) armonias par analogia y COA. ,. 7. -a-. I. ' c ~ e UR, conjunto; i 1 la kansici6n del color:. '. I. zg4.

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(95) .H.

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(105) !. dra la super€&. cie:. euadrados y t r i b guios,. Fig. 29.--Divisihn. e. de la ~pQafi, cie: dodec4gmor triaingdlps.. Fig. S.-Diviaibn.

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(114) -. lema diferente..

(115) . ... ~. tal, .wUBL~ Bsf~er?.~ codindantes, coatemporheoa a el. De a& la-~ecesidad de h comparacichen el arte u d w d de todm losl tiem mis que, cada &paca, c d a j&&gia, cada esfudno o tiene BU intima ace& en la repres e n t a d jdiistica, Ahora, en relereacia a las tknicas 4tiIiz a h e n cad0 es neces;rrio que ramtengaa relaci6n con las obras did a l u r n d . Este punto va estrechamente relwioaado con la Enseiiaau de la Historia dd Arte. ( I ) .. ..I. 1. ..

(116) hasta. debtlo termiaa& Una ,mano de p i t h ,.

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(118) invent0 c+&cq,' fue en .su ori La ieaaginacih. anticipa la ,en relieve, a ta vista del mu occasiones el saber informativo.

(119) ..I. .. . . i.

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(121) ementos educ27 echo educativo.. Es.

(122) m -. 1. :-. 1_. I. :-q. ... 1. finalidad a que se le des. &,. go .se debe tener presente que, para hacetlo aplicable s debe ajustar a ciertos complementoi, c ~ m o la matemitic ea la diviri6n de la superKcie. la proyecci6n, la perspec. ti=. Ad por ejemplo, se desea crew un elemento para un biomb6; necesariamentc se deberi elegir el espacicr, las pporciones, las formas del marco, el fin a que se 2estim d , su relacih a1 ambiente y 10s elementos constructcres.. . i.

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(126) tU di&s MEos.B.h n t e s pueblos ban. a$ucacionider verificadk necasitado de axmpiir con (a veces unrficacibir +inico y de espiritu & .b .pmgramucdwachalea, .donda ei dumno ancuenta cmma y el fin de las cosas. 'Es el derarrolls epahico trC ERwriirr~za~en el fin de propwcionar habili&des y 'nociarientoi, como .uno de 10s alumno. .. Et. d b d o encontrado y desarrolhdo anteriormentre en lo que la pedagoqia cientifica recomienda, Za Ww'a me, la bidogja ordena, laa ciencias sociala &tam. omo rn6todo eseficialmente cientifico, psico14gico, &*siempre pre+ente 10s mtereses del niiio, en cad. period0 mental correspodiente a la edad de desarrob W6gico. L E s d a Primaria a1 abuear 10s grados b a a la d a d cronoktqgica de 12 riios 4 s o I la carastad@ateaci6n de p i 4 mmtenitnd bsrtcd eo&mJada JAin de su eSpecialidad, haciendo .- 4 dumm descnbrs &u mundo, exponga IU deseo, ayac ,. .. OUI & esatisfiga sus exiponcias. be. b&. +. +'. ,. 1. ~. 7. '.

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(129) r!%lo es poshle que vibren 10s n i b s axtte la belleza de la Naturaleza y ,de la artificial ereade por el hombre, de las hermosasimigenes qlie im- , pregnan comprensicin, pox medio de una eidn, a1 efedo-la obra de la Escuela--, ra de l a formas, el ritmo de s~uleoncepeiones, la . armonizaciin de su espiritu,‘ con lo que solicita su *tenciGn, por bellezan. M. Campos Y. en rDifer a t e s aspectos de la Ensefianza del Dike-193%. NACIOW. interesante que las Maternziiieas. M i s de-una vez i e ha voce& qw estas Escuelas no s6lo dehen preparar el futuro hombre de materias contables, sino el individuo capacitado para 10s actividades comerciales. Sabemos, por la realidad ambiente, que la Publicidad, es una de las fwrzas mds POderows & la existencia del comercio. La publicldad es una tied p base de resartes psicol6gicos de tas laultitdes, de kcs grupoa sociales, del ambiente. Es tarnbib un- acbpite dea a r b plbtico. Necesita de la cre’acih artistica,’requi& a Is actividad imagindiva, concurre en busca de lo espacifim formal de lo novedoscr. De alli que el d t o d o de artes plisticas enuncido es imprescindible a la labor de la publicidad comereial. . . ;, Las matemiticas,.lbs cuadros, 10s grbficos, la Cree cibn, la .isrraginacitja, la psicolsgia, la actdidad, w n ekm e d a b en rreoi6n. . LS atice ice ~ a + m ~ f i c s .necesaria, d~ ~a , y ai ley- e b a n b fundamental deiPl el .mhd matamitim, dnWico, _ciara@erirtlco. * I ..

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(131) Todavicr debe induirse La divisiin de la arm&ka, simktrica, asin6tric;; creacihn de motivo do COR aetas dGbms; propeccwhts ortogonaks. tos naimalem de la regih y su aplicacih a he m La--+tuar onlunentip). FIirt~~ria del u t e y Art@.

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(133) -. .' .<. - .. .~ :? . ..*. I. t-y '. .. 1. .'7. , i. I._. Estas Escuzlas so encialuiente tkcnicas, profe- . sionales, en consecuencia, Ctodo 6 de demrrollo c ~ m pleto, de ejerdtacirjn inteny 'y. Yrytante, de acci6n exclusiva del ramo. En ellas, sed p u d i cornpletar el desarmtk, del mttodo .gctivo, de creacibn pemad, de conrposi&jm pIAsficii, de estildios it&& (id feniirsene aktkiiw, & imi- 2 biziite netamente cultural artistico. Hay necesidild de desterrar oquel concepfo estreotipadu que se epuncia: ael-Arte no se ent@w, ase =ce nuce arfiskrrp. &die sin el ejercicio de loa elementos . podri actuar.. La tnseiirnza se reritre a desentraiiar b posibliidades del individuo comsirnicarie 10s mediog atis apropiados, darie 1- armas de la lucbi fronte a ~ Q Smateriales, desarro:lar lib en el arnbitmte . que necesite vexdaderarneute Coma decir en otra opwtunidod (1) alas Escuc?Esa ' *. Artisticas son destibadas a 10s individuos con espiritu e inclinaciorier a1 &e, 10s ue necesitan orden de -4 trabojo, d t o d o r , cm el &a ds rprovechar el tiernPo y k '-. I. habiwdes perron der*^.

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(137) . ... CAPITULO. xu. I. ,. .<. . .. La #istoria del Arb,. -. . I. *tU grander naeiones ewribea nu hidoria en tres libror. EI de w11 hechoa, el de rw pdabrar y el de w M e . Nin urn de Saw librvs &e mr oowprcnsiblc ria laeturct de IWortror dos: . p r o , de Icw tree, el Gnico d i p de confianza, m el irltimo = J. Ruslcin.. i&,. d. ?. 2. .-. Todos sabemos que de lasculturas de 10s puebbs, sus acciones de vida, sus trascendtncias en sus contemp& rineos, y su resonancia histdrica, laJ axpresiones artisticas son las mgs reales, las m i s desinteresadas, Tas &As -docnmentales, las que en una palabra, forman el heber de dhs, pdt las que, las conocemos, a veces, tan intimamente coaio las nuestras de hoy. La Historia del Arte, proporciona preciosos medios, para conocer las expresiones de ideotoglrrs y necesidades, 10s medios ticnicos que ocuparon para mejor obtener dichas realizaciones, y la raz6n concintrica de haber cultural de -10s ciclos histbricos de la humanidad. Con tal apreciacibn, debemos coavenir que la Historia del Arte, es imprescindible para nuestro obieto. Poner en accibn, la realizacibn.de1 ahmna frente a1 del-Arb Universal, es conseguir capacidad, medio expresivo, aliento, didmico y consciente del creador.. Ahora, el m t h d o de su emeiianza, debe codstjr en rebcer pktico, que por iste sob hecho, qwda .Smp m g d o ea el que wtudia.. ~. ,. , IfZ ?. L.. I.

(138) Resuntiendo: la> est& de la -Historia del debe hacerse relaimprescindible; 20.-su ense+da ecilir ias r d k a k n e t i <Bel 0;. 3a-m astu -&dm se~’ t b i c o i mdogtniticca, La est6tica . d a n k a4 la que el alumnn .+e forme deapd. Je dpreciar tee t e es. L.. .. ..

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(140) --. ~. -. -. 126. -. a. CAplTUto xlir. '. & w s y Fu8nbs Psicologices del M6todo. La Actualidid del Iddtodo, "h.~eisdrdcrh.n &do dor y&& t a b e d e a ee d u c e n todu hu. &tirrariae,. arill bbtdri8. &e_l dsqrotlwo: la tirani. de IU d f o r a s y la d+ 100 conceptom. k primem (s UM .upervi9en&a eqmstrd de viejas forntu Po&. El don imaginativo,. gin.. es una fuerza propia que or diarmia mental, deaamllo activo de sus potencislida-. der. Es en fin; una funcih innata. Sirve de punto de par--pya el cmocimiento, ! aplicaci6n de bate, loa inven&#ciedficos, la organizaci n de la obra de arte, etc. . Los tres perkdoti dude la actividad instintiva, mo1. amental de Iniciativa, contiol, creacibn, la. z. I.

(141) inicjativa de 10s eleslentos, en b creacibn de 1- mdivos, hash do adaptabilidad prktica en e3 elemento para que fu6 crudo o w necesit6 adaptur. De dsto, Im caraetmkticas infades: de experimentador, conskuctm, creador, etc., que corresjmnden a sus satisfacciones matrices, uiswles, made., inteltctualea Eska iraaginaeih weadon exckvece la persodidad & cada individuo e x p r e d su pmpio oer, Convengamos que *&Io la activida8 exponthea es entera y perkctarnente educativow, de donde todo mttado de e& actividad, time que considem nectsariamente del medio expontineo de Ja creacfbn individual. Colnjunbmente se mecesita de la cajaacidad de &maci6.n, percepcsn y apercepcih, m k claramente, compem&a&6n en el nundo . en torno. La creacibn capacita, por el conocimiento de 10s elementos gen&kos, lor eiententos primitivos, para dcanzar a la compenzbaci6a fnicktiva, irnrrginacih, p s n a d d a d , cwgcter, expredbn, creacidn, compenetracih, eontrol, reflex%, capacidad de acoibn, dinarnia, etc., son aeceddades $tales del hombre, de ocupacibn inmediata, coWano, de permanente influencia, de importante vitalidad. *La pintura esti cncamidndoso a vivir de aberrtm para afuera, y n6 de afuera para adenbs, (Carlos Chdvez), importa una verdad Clara y concisa, Verdad &tal, de meva estktica, de nueva enseiianza, de nucva acci6n. Est& tica que se orienta a lo intirno del fenbmeno pbtico. Vida que se plantea diariamente, Ensqiianza que necesita de las verdades actwles de la psicob&. Acci6n que se hace creadora, eonsciente. A1 rwOfiOCer al mismo tiernpo, CU*O etapas alternativas del desarrollo de n i h , deberm~convenk que:. -.

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(143)

(144) -.. CAPITULQ IX. CONCLUSION \.

(145) programs, d Besarroltar las matmias del mhbdo, CUYQ or den do pmcdencia q d a a€ jukio del maestro y a las circunstancii& ambiente.. l . 4 e acostseia la. iecturn de la obra del 1934, especialmente poi 10s programas fiatscede a este trabajo).. .. 8.

(146) .Y.

(147) ..f. ..

(148) I f. .J. ”. 1. Fig. 4O.-Proyecto. atampil’. .-. .. i.

(149) Aparzce en esta obrita tres efemestos que la gaaiean, escritos en diferentes oportunidades:. 1o.-el tern, notivo de una obra escrita en 1936, con la misma, denominaci6n de hoy; desenvolvirhiento .del anuncio, cscrito erl 1934 y que forma parte de otro opriscde que obedece a1 norrrbre de *Estui?h oobrft rnuncio, arb rnatedtke, hormotisrno y confadibn sstetica,; y. 2o.-eef. s ternems 3o,--el programo que se realiz6 en 1937, en 1 aiios de hummidades del Liceo de Hopbres de ZqUS; que, aplicatle win ~extenswa cdquiera &cuela Cw. -. mercial.. * Las razones que abogan por crta argaaizacirin mn diveraaq p r o se fundarnentan em que toodos esbs a ~ t o p se cornpietan y vertebras un conjunto de continuacibn. (1). Diciernh & 1937..

(150) - 136 '-. . ,-: r-.

(151)

(152) una rrraigrdora siniprtia, pc. I. .'. ,.

(153) L A : .. W.,,?t&. 54,. c. Seis Son las condiciones que la Propagmda ut&a en su desarrollo. lo,+esperfar ZU afencidn, sabiendo que et ,;U;mcio debo despwtarla 10 m k riipido quo pue& teniendo-en cuenta el medio anunciador que tiuice, pues un avb SO ecoa6mico en un petibdico, menos la despertarai que un affiche ca&iem, que la habiada ai carrozas axnbulantes o anunciada en avisos luminoros o por la radio. Se puede utilizar efectss del contraste, del efecto ugestivo, la prof-uribn de anwcios,, la deWminaci6n insistente de 61, para pmvocar h h , h novedod del medio ‘empleado y las corrientts de opinibn que deopierte, o en sque se aplique. 2o.--Retener la atencidn, pu- no basta dcopertada, rino es menester reteneirla ea el p-o, a fin de que se grabe en la mente lo pregoa&, comidennirto la manemothcnico fwilidad Be recuedo -, la reeeptibiicid disposicih de1 pitbtico con el anuncio-; vslado em fin, de lo arneno, la veraificaciirn, facilitar asimisrno la mernorizacibn, la coclrdinaci6n de ideas, y buscando ubicaciones favwables. h.--EsfimuZar el interis, pues la falta de el, hace imposible seguir gastando el tiemp, esfuerzos y dinero. - ‘ Se: cansigue ponienda de relien las cual’idades favorabies de lo anuneiudo, que S’C adapten a1 ptiMico, hablando en lenguaje adecuado al kedio en que se anuncia, siemlo siempre pr&r$ble l a . seneilbz y lomnia. 4o.--lnspi~ar simpahir. DCbe eada pr-iopaganda hacerse sim.p&tica en e1 fundo, en la forma, en las c4m.tnstandas t . y en la presentacihn que se adopie. 50.-&,? el deseo. Es decir, estirnulado el *en% por medio de la simpatia y retenida esa actittud, el anuncio. -. . %. -. *. ..

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(155)

(156) . . c. . .. n, . ?.

(157) rrentss:. . ,.

(158) VIII ' *I *%os medios, 'de pqjragand soh ':hri-iidisEmos. Po;2kmos agruparios en, ctasificqtiones ieferknte b.>U -a,+ s t a d i d 4 Como infomaciones, en la PO'' litica, en -!a Profesional o en ta Ifustrade o. =. -. bien peri6dica: Deportivk Literaria, Pmfesioid, Polftica, etc. d , cod0 en liojaa sutltrs: rbspectos, tarjetas, hojas pl a ,almanaqaes, etc. , . , . W * Edicimes T e ~a&ilagpj,. folletos, ':. >. .1.8. '. bK. ,. Hame 61.gan, g Anuncios circunstanciales de: rece-f zaiiios,- libro de insttucciones o conocimientos, o en liiros. 3e.eneia de cartas: ccireulares, cartas ofertas, inr, formaciones, etc.; y de series: insistencia y venta por' corredpondencia. b.-€&wbr abhrta ya &ma en:*carte~bs,avisos luminonos, vailas; travias y vehicufos. ya rural eR: vallas eros, grupos de figuras; 0' ya en locales p6b mlasde epect&culos, estacitmes de ferrocaides. - M aforma de propaganda se debe orientsr m b ha,& t. coma fwmpar, colores, eta, en forma por de-&lkimthsqwe &lo el afkhe e3 01: de producir, l a awgummtd6n tet613de pala ast De donde dabs e a d b r n el ketor tim@qria deb& p e 9 d -enrOS - k S 4W8U?WtbS -& y 108 B. *. L. <-. 1). r. '.

(159) .. ,.. JL'. ?. ganda en la fachada, em. t . .I. ... IX.

(160) ,. -. .. . ..

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(163) I. :&-Camp*i4jn.del .onran* ae si . Que SQS prrrte de eslas: Simetrf cGn, transic%n, rittao, movi too y forma% cbtribuci6n y tmnaiio o propcwaicia,i . tudiando Ias lineas, mrtsar, tor phnos, crerpga, vt& arenas, divisih de la suparfieie, '?o.-Tkdco que se aprovecha Y. gr. solimente la tip plana bivalorizada y bicolcirica, carb6n fijado, pastel fijado, temple, a1 pulverizador, al gouache, etc. 1. - xyr Con referencia a1 afiche debemos decir que ,ha descrifo una ruta paralela a1 arte mismo. Primeramente, el &so a base de 16cturas y dizilogos; despuds el coloreado; luego, el de figuris animadas: humanas o de animab; peM ro siguiendo el camino de his figuras realisticas que fiam s6, pues so oponia a la novedad llamativa, a la senciSz y a la sigerencia 'curiosa par ser poco transformab1e;'paris alcanzar a1 affiche modern0 pro' iamente tal, que concuerete con la tendencia planimhtrica &l arte contemporheo, t r a m tando de ser actiwo, raro, decorativo, convineente, basando la confecci6n en lk creaci6n individual del affichista,. promoviendo lo novehoso, lo breve, lo claro y lo sencillo y uesto ue a1 veloz tiempo que corremos,4 el bansimple,cr ebe gra h e l o . El w i d e n t o actual, el av%n, et. selinte automhvil, ia.febri1 actitud caminante de las grandes urbe lo exigen imperiosamente. '. 1. - xnt -. .. . .?.. Diversas sugerencias promueven las campaiias &' publicidad; una de ellas, la mais importante, e s la orgenizacidn estable de ellas. Las casas comerciales grand&, las industria desarrolladas, etc., han comprendido .rsto, oreaq do Departamentos! especiolss de Propaganda con au pe.

(164) - -“CY&#.-. . % ‘;teseaA .ser m i s. & pc. que estudio s&rq<tepa e r a d o y por d e d s interesante y ’aeceaario.. ‘. ..

(165) . . . -.. ' 9. ... ._.I. - ; 2 9. i. i. .-. Et homEre poco. .a p&o y Cootttante d&o &figado buscar un m d i o de gariarse cia. La Agricultura, las ;NIanu€acturdas, el Comwg?jo "FTansporte; lbs O€iciQs y Artesdnias, 'las rales y Artisticas hie concluibo por ordenarse en' '$arm&*$a de,-batdL enhe una y otra, y eatre espl5&&d+tjRue se han id0 convirtiendo ca+ una o porcihn y & a t e de 'ellas. Todas hiin necesitado for+qente que 8' k.lucba de sMpervivenCia y consecueatqmegte, ha*',@ata$o poi todos 10s medios ii su alcance; liitos o no,-+ de9; 3. -. 3. azarse. Este sentido econ6mico proyocaria una pa$+ .'+adnueva, entre muchas que tendrian en vista: el Akin.cio de SUI mercancias, la bondad de SUB prduebs; '.lo.-pa- .. $. ,. 'ituraleza' de sw especialidodes, las actividades &e., e m . 4 6sitte Be atraerse el mayor niimero de interesaiias y og cualitativamente meiores. -_ En esta lucha, han venido desplaziindose asimism med'os del anuncio; loa mas Ilamativos y ripittoa-a km 5 -'mdts aantigiids, pmvoc3ndose a! mismo t k m las b m a s tiel, anuncio: el que tocs a -ta vista yet qwe ma e&+. ' . A - h primera el reclame eserito y doreado, y a ladsegwda, el habiado a grande didancis amcnizado rnuskal'y4~u- mwbticamente: la rzdio. De entre 10s solkitadas por Pa vhta, el aMi6N-br . I. F. *. i2. ..

(166) --. c*. 150. -. tP. primera: como se coRci6e el off&. Debe considerarsc $1 mismo tiempo, cudl sea SUI aplicatidn y la manera y necesidad de evidenciar la mercancia, el oficb, etc. La urgencia en la atraccihn del cliente como la necesidad obliga a1 ejecutante a ser un tanb y riecesitar4 de la segunda cualiEjecucitjn, es decir que deben concurrir tCcnicos y apropiados: *’ A) h p d a general Ai affiche, sms letras, sus figuras, * . c o k e s , y de JUS motes en general. .. B) Color, la accidn duradera de 10s elementos frdnte a las fu&as atmosfkricas y del tiempo, la quimica del coletido, sus ingredientes. C).Forma, letras legibles, figuras s6lidas y decidoras, .** visibles y c h , breves y sobrias. D) Publicidad como colocacih, ubicaci6n frente al ojo del vjdtapte, phblico o transelinte. Est0 mantiene intima ielacih con: %,--La Apiicacidn; quiere decir que el affichista nee+ concordar su concepcibn y elementos de la ejecu- cibn: J grad0 de aplicabilidad, su estrecha relaczn a1 tema, .. 4 -+io ambient& y a la cultura. . Estos ires requisitos no siempre se han consiaera’*&ni han seguido el miruno cnmino. De una manera confusa, vulgar y tosca a1 comienzq el gffiche ha venido desterrando sus formas y concep +crs .anticuadas e inaplisables, para conseguir realizars .dearbo de un medio m L acorde a sus nscesidades y a1 an. Meate en toma * Tdavia tenemos 10s avisos a base de Iecturas f -’- &&lops,qne con la espqanza de decirh todo, produm ecroroncio, a d e w de utiliiar demaoiado tiempo %enpodee & leer. Todo a 4 4 si. au inter& reside ob en la p a l a b que en la distribucibn eatitica de ellr. :. diywsos. element^. -.

(167) Al. YC vitLJa i r n p r a c ~ k b ddel &-a, corrigiCndosele con el colorido no riemqwe w mmiumnunte. a hunrsnr y 1 ~ 8objetor, la nduraleza .rpa;eal”y Diespuisv vegetal, ‘eieron w *pari&@ que incohastableuwnte epuicpcG a1 tap@ cn la vd como kaciindolo un V O C ~ M m&s *e& -ndo miltruir uqa obra artWia S i e m h p no se copsigtii em m a r 01 of6chc vivicnte, poerttr que se bwri6 .cn e# &fmta de u w utl c d o r&ti~6ptico, b que pmvocb su pr~piofracoso* con respiltdas taa pdjwbhs, o m b . lu.-acaare& IS a p ~ k t m t a vdgarkhd, aiddam en consecuencia a1 requisiio de notndod %*a; saw complhabr p rk s d e z , &dad, brewedad, dUiW y s b t d o , su p d o en bvhibte; Q o . - o p r a b - porn an b trararfoemable que produjere duriosidad tanto en fa t b i c a como em 1.diccidn J visihn del tranrahte. Mas, de edo maodddad eat4 ptagado maestro wedio. T h e urn do& ~b ecta wptivo: le ma de senticlo artirtiico caroncia de a ei;timacih del t i e m p mmerchl. 6 w p t e estos enolyos pudo ddqnirinc ciertas m w daMades tkulicag del obiis: cofl respecto a1 cobr, a lor rasgos dibujistas, a Ia emstrueci6.n de lsi letras s i m p k f i i &LB en sus edornoe. Asi y cun toda, pm su diversidad, eompiicockh, u t i c u l p c i h econbmica, tequW b sh$ficac i h de elensentor, mcdeloci6n de ks fighaLi ;adoha E mal y planimitricaq saodulsado e1 c& desde lo benito roa6atico hasta la a r m k c i 6 . n por ambaste, y o r g 4 s a do Ita kttar en & i b al bod0 canstructivo. ES dscir, el &he bordssba 10s Eimitss de la compo&z%np k k r - y de la necesidad psicolbgica-comercial del tiemp, &ntro b $i\#aroidrd de tar- y problaav que acosan d transdinte en las honnigueantes ciudades. El Turismo, a@untaarr%nbc pone en evidencia su aporte y su problerna eomo lo hi.&ra en 4 constnlco%n l g 8 m S hcjtdes y en 10s carnhos, i n d i d h n d -. “V. :. P. ,.

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(170) 1 .. -., l.-Ehqapnb!~ pti+vos. Oeclcs.. -.. 1. de la Composicibn. Z-Trans€ormaciones de figuras geometricas. hipletria. S-Composicibn de plimos. 4 . T d a de la publicidad. !k---LCtras y nrimeros proporci6n 3:2 y 23.- Escuadra. B.-€iojas plegables. 9.-Pregrama Concietfo Mtisica chilona actud.-Cat;ilogn +&n Pintura ctrilena actual. LO.--Gt&go comercial o industrial de 12 piiginas. ll.--Estampillas tonmemorativas del 51 Aniversario dc Liieo. I?.-Programa conferencia novelistas chilenos actual. I3.-Proyecto Menu.-Escaparates.. 15.--Afficher. 16.-Dibujo. matemitico.. b figura Bumana.

(171) l o . - & b ~ & ~ & ~ . - Eatltor l rcalieaba por primera vez e a 1996 -en forma inoompleta comd ensayo este estudio en 16s alumna dol Liceo de Miias de Arica tercer dio Hds.' Su resuItado promavi6 id autar cscribir el primer estudio en. referencia (I) y tambib orieRter mais entenm e itrhnsamente el programa a realizcrt que toe6 ponerlo en marcha en el aiio 1937, con 10s terceros aiios del Liceo de Hombres de IquC q** 2o.-h88ld~Ilk~f0del Rogl'8ftM. El programa responde a la ideologia creadora del alumno, prsictica de lsvs necesidades ambiente, cultural de la funci6n educational del Lieso. Por la causa primera, es eminentmeate individual, de acci6n propia, psicol6gica del educando; por la segunds, anota temas proyios, circunstanciales y de aplicacih inmediata; y por la tercera, promueve un conocimiento m k rofundizado sobre el tema con intima relacien cuiturar V a el rogmma desde 10s comienzos de la composicicjn, hasta a organizacion de ti= total arm6nico, actual de resonancia ambiental. 3o.-Temar de Elaboraci6n.--Se comienza el prograqa con el juego compositivo y creador individual denominado: grecas; luego, las transformaciones de figuras POmbtricas, para alcanzar a la organizscsn ritmica de nn qunjunto vertebradg: la composici6n de planos. (2). Indiatamente viene el estudio de lo fundamental en el anuncio: las letras. Con respecto a este tema, debe considerarse p i meramente: la proporci6n; en este caso, se ha ocupado las pporciones 2:3 y 32: la clbica y la moderna. El estudio. -. -. - P. -. -. . 1.

(172) NA. .I. 8 .. .. -: . -.. :. .1.. .. .. '.. ,,. ,. r. I. !;. . ..

(173)

(174)

(175) I'.

(176) .. 3. Fig. 45. b. ". A. Fi@%.-Afficher.

(177) ,: _..... ..

(178) 23 24 28 29 53. 31.

(179)

(180)

(181) INDICE. €DUCACION ARTISTIC Dedicatoria ,..,. .............. istica. _ _ ..e,. ........... ;.* ........... ............. ............. .,.. Femenina.. ................... ,. 103. X.-La Escuela de Bellas Artes y la &e Artes Decorativas, ........................ --119.

(182) 3 ..... ......- ........ 1. :I. -1 *.ltaUn*. - Affkfie. ................................. 1. . ~ ..

(183)