Cuaderno de evaluación Desarrollo personal y para la convivencia ISBN

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Cuaderno de evaluación Desarrollo personal y para la convivencia

I S B N 978-607-01-2111-1

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¿Qué se ha aprendido en el bimestre o a lo largo del ciclo escolar? ¿Cómo se puede mejorar el rendimiento académico? Cua- derno de evaluación. Desarrollo personal y para la convivencia 3 ayudará a responder estas y otras preguntas relacionadas con el desempeño escolar mediante las diferentes evaluaciones que ofrece.

Las evaluaciones de este material fueron elaboradas por especialistas en la asignatura y en la realización de instrumentos de evaluación y ayudarán a que estudiantes y profesores valoren el nivel de logro alcan- zado en las asignaturas Formación Cívica y Ética, Educación Artística y Educación Físi- ca que conforman el campo de formación Desarrollo personal y para la convivencia.

Esta valiosa información será de utilidad para que el docente reconozca lo que los estudiantes han aprendido y establezca estrategias que permitan mejorar la manera de construir los saberes (conocimientos, habilidades, actitudes y valores).

Forros CdEv Desarrollo personal y la convivencia 1-6 primaria.indd 3 2/4/14 4:44 PM

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Urania Lanestosa Baca

Eduardo Alejandro Hernández López

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Cuaderno de evaluación Desarrollo personal y para la convivencia 3 fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:

Dirección General de Contenidos Antonio Moreno Paniagua Dirección de Ediciones

Wilebaldo Nava Reyes

Gerencia de Preescolar y Primaria Gabriel Hernández Valverde Gerencia de Arte y Diseño

Humberto Ayala Santiago

Coordinación de Formación Cívica y Ética Rebeca Lorena Riquer Ramírez

Coordinación de Diseño Carlos A. Vela Turcott Coordinación de Iconografía

Nadira Nizametdinova Malekovna Coordinación de Realización

Gabriela Armillas Bojorges

Autores

Urania Lanestosa Baca

Eduardo Alejandro Hernández López Edición

Norma Alejandra Becerra Castillo Xóchitl Magaly Toral Barrera Asistencia Editorial

Diana Angélica Gasca González Rosalinda Bazán Hernández Diana López Meléndez Revisión Técnica

Óscar Barrera Sánchez Corrección de estilo

Ramona Enciso Centeno Ana Linda Sesma Castro Mónica Méndez García Edición de realización

Haydée Jaramillo Barona Edición digital

Miguel Ángel Flores Medina Diseño de portada e interiores

Beatriz Alatriste del Castillo Diagramación

Trazo Magenta Iconografía

María Eugenia Guevara Sánchez Ilustración

Blanca Nallely Barrera Ayala Fotografía

Archivo Santillana, Shutterstock, Procesofoto, Archivo Digital Digitalización de imágenes

Gerardo Hernández Ortiz

La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Cuaderno de evaluación Desarrollo personal y para la convivencia 3 son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor.

Avenida Río Mixcoac 274, colonia Acacias, C. P. 03240, delegación Benito Juárez, México, D. F.

ISBN: 978-607-01-2111-1 Primera edición: febrero de 2014

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Reg. Núm. 802

Impreso en México/Printed in Mexico

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Con el propósito de apoyar las tareas de

evaluación, Editorial Santillana presenta Cuaderno de evaluación Desarrollo personal y para la convivencia 3, donde se ofrecen distintos tipos de evaluaciones para favorecer el seguimiento del desarrollo de tus aprendizajes a lo largo del curso escolar de las

asignaturas Formación Cívica y Ética, Educación Artística y Educación Física, que integran este campo de formación.

En el inicio de la obra se encuentra la Evaluación diagnóstica, con ella se valorarán los conocimientos y las habilidades con que inicias el curso para

las tres asignaturas. A partir de los resultados, tu profesor establecerá estrategias didácticas que te permitirán construir nuevos conocimientos, habilidades

y actitudes.

En los bloques hallarás varias modalidades de evaluación. La primera es una Evaluación diagnóstica puntual que sirve para identificar tus saberes relacionados con lo que trabajarás en el bimestre. En seguida se encuentran las Evaluaciones para los aprendizajes esperados y contenidos del bloque de cada asignatura con reactivos de diversa dificultad para poner en juego tus habilidades.

Para concluir cada bloque te presentamos dos páginas con Actividades de aplicación, donde se muestra una situación problemática que solucionarás con base en los reactivos y en la cual utilizarás los conocimientos que adquiriste.

Al final de la obra están cinco hojas de Registro del desempeño del alumno, en las que marcarás los aciertos obtenidos en cada bloque, e identificarás las habilidades desarrolladas en cada asignatura para que tu profesor establezca estrategias que mejoren tu nivel de logro.

Esperamos que Cuaderno de evaluación Desarrollo personal y para la convivencia 3 contribuya a mejorar tu desempeño en este curso con nuevas oportunidades de aprendizaje.

Los editores

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Presentación 3

Conoce tu libro 5

Evaluación diagnóstica 6

Bloque 1 11

Formación Cívica y Ética 13

Educación Artística 20

Educación Física 22

Actividades de aplicación 23

Bloque 2 25

Bloque 3 39

Bloque 4 55

Bloque 5 71

Registro del desempeño del alumno 87

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5

13

Ámbito: Aula Único e inigualable

Pertenecemos a varios grupos

Los derechos de la niñez en la comunidad Observa la fotografía, subraya la respuesta correcta y responde.

1. ¿Qué características te hacen distinto de los niños de la f otografía?

a) Soy más joven y alto que ellos. b) Mis rasgos físicos y emocionales. c) Mis juguetes que tengo en casa.

d) Mis platillos favoritos de casa.

2. Escribe por qué todos los niños son únicos e ir repetibles.

3. ¿Por qué todos los niños merecemos respeto sin importar nuestras diferencias físicas, emocionales o culturales?

87 Nombre:

Grupo:

Formación Cívic

a y Ét

ica Aula

( ) 1.Reconoce rasgos que lo distinguen de otros niños. ( ) 4.Identifica quiénes integran

una familia.

( ) 7.Reconoce que las niñas y los niños tienen derecho a la recreación.

( ) 8.Identifica los derechos de los niños de su comunidad.

( ) 2.Explica por qué niñas y niños son singulares e irrepetibles.

( ) 5.Explica qué comparte con compañeros, vecinos y amigos.

( ) 9.Describe los deberes que realiza en su casa.

( ) 10.Interpreta en qué lugar trabajan los niños.

( ) 3.Argumenta por qué todas las niñas y los niños merecen respeto.

( ) 6.Concluye que las personas de una comunidad comparten rasgos que les brindan identidad.

( ) 11.Juzga si los niños deben trabajar unas horas.

( ) 12. Concluye que los niños no deben trabajar.

Transversal. Ambiente escolar y vida cotidiana

( ) 1.Reconoce acciones que realizan las personas del lugar donde vive para cuidar su salud.

( ) 2.Identifica actividades que promueven la activación física en su comunidad.

( ) 7.Reconoce cómo se alcanza el logro académico.

( ) 8.Identifica cómo reconocer el logro académico y evita la discriminación a quien lo obtiene.

( ) 3.Ejemplifica acciones que realizan los adultos para que los niños tengan una dieta correcta para cuidar su salud.

( ) 4.Ejemplifica las acciones que realizan los maestros de su escuela para contribuir a la higiene y a la seguridad de niñas y niños.

( ) 9.Explica qué es el ritmo de aprendizaje. ( ) 10.Explica por qué debe

respetar el ritmo de aprendizaje de sus compañeros.

( ) 5.Expresa su opinión acerca de las acciones que realizan los los niños en situaciones relacionadas con la seguridad.

( ) 6.Concluye qué acciones favorecen la seguridad y la prevención de accidentes de niñas y niños.

( ) 11.Expresa cómo puede apoyar a sus compañeros para mejorar su desempeño escolar.

( ) 12.Concluye la importancia de la valoración personal en su desempeño escolar.

Tercer grado

Registro del desempeño del alumno Bloque 1

6

Evaluación diagnóstica

Observa la imagen, subraya la respuesta correcta y responde.

1. ¿Qué diferencias encuentras entre los niños?

a) Solo uno mira a la cámara.

b) Uno es mayor que el otro.

c) Tienen la misma estatura.

d) Usan la misma playera.

2. ¿Qué cambio físico has notado en tu cuerpo desde que entraste a la primaria hasta ahora que estás en tercer grado?

a) Cambié de talla y ahora soy más alto.

b) Río más, tengo muchos amigos y amigas.

c) Tengo nueva mascota y me gusta más.

d) Tengo amigos más altos y me río más.

3. Observa a las personas que te rodean, ¿en qué eres diferente?

4. ¿Quiénes integran tu familia y qué les gusta hacer juntos?

Cada contenido que trabajes durante este ciclo escolar tendrá una evaluación con reactivos variados: preguntas abiertas, cerradas, de opción múltiple,

de argumentación…

Para iniciar el trabajo de este Cuaderno,

deberás responder la “Evaluación diagnóstica”, la cual te indica cuánto aprendiste en el

grado anterior.

En la parte final del libro hallarás unas tablas de “Registro del desempeño del alumno”, donde marcarás tus aciertos. En ellas se especifica lo que se evalúa con cada reactivo para que conozcas tus avances y el profesor te indique lo que puedes hacer para mejorar.

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6

Evaluación diagnóstica

1. ¿Qué diferencias encuentras entre los niños?

a) Solo uno mira a la cámara.

b) Uno es mayor que el otro.

c) Tienen la misma estatura.

d) Usan la misma playera.

2. ¿Qué cambio físico has notado en tu cuerpo desde que entraste a la primaria hasta ahora que estás en tercer grado?

a) Cambié de talla y ahora soy más alto.

b) Río más, tengo muchos amigos y amigas.

c) Tengo una nueva mascota y me gusta más.

d) Tengo amigos más altos y me río más.

3. Observa a las personas que te rodean, ¿en qué eres diferente?

4. ¿Quiénes integran tu familia y qué les gusta hacer juntos?

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7 5. ¿Qué acciones contribuyen al cuidado del ambiente?

a) Tirar la basura cerca de los botes que hay en el parque.

b) Cerrar las llaves del agua para que no se desperdicie.

c) Comprar envases de plástico y lavarlos antes de tirarlos.

d) Lavar la banqueta con la manguera los fines de semana.

6. ¿Qué acciones propondrías para cuidar el ambiente?

7. ¿Qué reglas consideras que pueden mejorar la convivencia entre tus compañeros de clase?

8. La mejor manera de solucionar un conflicto es por medio de…

a) la violencia.

b) el diálogo.

c) la discusión.

d) el disgusto.

9. Una situación que afecta el interés colectivo se resuelve por medio de…

a) un debate.

b) una pelea.

c) una consulta.

d) una reunión.

10. ¿Qué es justo cuando se trabaja en equipo?

a) Que alguien le indique a cada persona qué debe hacer.

b) Que según las habilidades de todos, algunos trabajen más.

c) Que todos los integrantes colaboren por igual.

d) Que sorteen las actividades que cada quien realizará.

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8

11. Crea una producción bidimensional que contenga ritmo, movimiento y planos.

Observa las imágenes y haz lo que se pide.

12. Rodea con rojo la imagen que representa una secuencia de varios movimientos.

13. Rodea con azul la imagen que muestra movimientos en los que únicamente se utiliza un punto de apoyo.

14. Rodea con verde la imagen que permite observar el plano frontal y el eje vertical.

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9 15. Altura, intensidad, duración y timbre son…

a) elementos de la danza.

b) cualidades de la música.

c) cualidades del sonido.

d) elementos de la pintura.

16. Explica a qué se debe la velocidad de la música.

17. ¿Con qué partes del cuerpo puedes seguir el pulso de una canción?

18. Explica qué es el ritmo.

19. Describe las acciones y emociones que expresas con tu cuerpo en la siguiente situación:

Participas en la obra El lago de los cisnes y hoy es el estreno.

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10

Observa la fotografía, subraya la respuesta correcta y responde.

20. La expresión de los niños y las niñas en la fotografía te dice que…

a) juegan juntos muy divertidos.

b) juegan juntos y discuten.

c) juegan aburridos en el parque.

d) juegan por separado y felices.

21. Para trabajar y colaborar con otras personas se requiere…

a) estar de acuerdo con todos.

b) estar en desacuerdo con todos.

c) escuchar, opinar y lograr acuerdos.

d) escuchar y opinar sin lograr acuerdos.

22. Escribe en qué situaciones de tu vida cotidiana utilizas patrones básicos de movimiento, como correr, saltar, lanzar o golpear.

Total de puntos:

Calificación:

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11

Formación Cívica y Ética:

1

Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidos

Educación Artística Educación Física:

Mi cuerpo en el espacio:

combinando acciones

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12 Subraya la respuesta correcta y responde.

1. Todos los niños somos únicos porque…

a) tenemos diferentes nombres.

b) vivimos en casas distintas.

c) pensamos y sentimos distinto.

d) tenemos nombres iguales.

2. Escribe a qué grupos perteneces.

3. Preparar comida nutritiva, comerla y hacer ejercicio en familia son algunas acciones que realizan…

a) los adultos para que las niñas y los niños tengamos hábitos saludables.

b) mis compañeros para que contemos con hábitos de vida saludables.

c) los maestros para que yo cuente con hábitos de vida saludables.

d) mis vecinos para que contemos con hábitos de vida saludables.

4. ¿Qué lugares compartes con otras personas?

5. ¿Qué nombre recibe el espacio en el que se mueven los actores en un teatro?

6. ¿Cómo puedes orientarte en un lugar que no conoces?

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13

Ámbito: Aula

Único e inigualable

Pertenecemos a varios grupos

Los derechos de la niñez en la comunidad

Observa la fotografía, subraya la respuesta correcta y responde.

1. ¿Qué características te hacen distinto de los niños de la fotografía?

a) Soy más joven y alto que ellos.

b) Mis rasgos físicos y emocionales.

c) Los juguetes que tengo en casa.

d) Mis platillos favoritos de casa.

2. Escribe por qué todos los niños son únicos e irrepetibles.

3. ¿Por qué todos los niños merecemos respeto sin importar nuestras diferencias físicas, emocionales o culturales?

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14 Contesta y haz lo que se pide.

4. Mis papás, hermanos y abuelos forman parte de…

5. Escribe qué tienes en común con las siguientes personas.

�

Compañeros de grupo:

�

Vecinos:

�

Amigos:

Lee y contesta.

Juana y Rosa nacieron en Chiapas pero ahora viven en la Ciudad de México, una gran comunidad donde la mayoría de las personas tiene costumbres de diferentes lugares de la República.

Durante el año, Juana y Rosa colaboran con sus vecinos en diversas actividades para preparar las fiestas más importantes. En la escuela participan en la elaboración de periódicos murales, bailables, en la escolta y muchas actividades más.

Una vez al año la familia de Juana y Rosa, junto con sus vecinos y paisanos, asiste a una gran fiesta en la que se preparan platillos de su región y de otras comunidades.

6. ¿Qué tienen en común Rosa, Juana y sus vecinos?

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15

7. ¿Qué derecho están ejerciendo las niñas de la imagen?

a) Tener amigos con quienes jugar.

b) Usar trajes de baño para competir.

c) A la recreación y el esparcimiento.

d) Practicar en albercas grandes.

8. Los niños de mi comunidad tienen derecho a…

a) estudiar y jugar en casa.

b) trabajar en una fábrica y estudiar.

c) preparar alimentos y ser castigados.

d) ver televisión y hacer la cena diario.

9. Describe qué deberes realizas de manera cotidiana en la casa.

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16 Observa la fotografía y responde.

10. ¿A qué hace referencia la fotografía?

11. ¿Estarías de acuerdo en que las niñas y los niños trabajaran solo algunas horas diarias?

¿Por qué?

12. ¿Por qué las niñas y los niños no deben trabajar?

Lizette Potgieter/ Shutterstock

Total de puntos:

Calificación: